Schoolgids Katholieke basisschool Christoffel adres Kersegaarde 17-19

.

Schoolgids 2014-2015

naam school adres postcode/plaats telefoon e-mail website directeur

Katholieke basisschool Christoffel Kersegaarde 17-19 3436 GC Nieuwegein (030) 60 38 110 [email protected] www.christoffel-nieuwegein.nl Marieke Hagenaars

INHOUDSOPGAVE Voorwoord ....................................................................................................... 4 Van het bestuur ................................................................................................... 5 1. Basisschool Christoffel 1.0 Algemeen ....................................................................................... 7 1.1 Richting .......................................................................................... 7 1.2 Directie ........................................................................................... 7 1.3 Situering van de school .................................................................. 7 1.4 Schoolgrootte ................................................................................. 7 2. Waar onze school voor staat 2.1 Onze visie ........................................................................................ 8 2.2 Onze missie ................................................................................... 10 2.3 Ons schoolprofiel:de ontdekkende school ...................................... 10 2.4 Het klimaat van de school .............................................................. 11 2.4 Burgerschap…………………………………………………………… . 12 3. De organisatie van het onderwijs 3.1 Indeling van de groepen ................................................................. 14 3.2 Lokalen ........................................................................................... 14 3.3 Lessentabel .................................................................................... 15 3.4 Maatregelen ter beperking van lesuitval.......................................... 15 3.5 De inzet en begeleiding van stagiaires ........................................... 15 3.6 Organisatie van zorg voor leerlingen met specifieke behoeften……15 3.7 Kinderopvang ................................................................................. 15 4. Het onderwijs 4.1 De inhoud van ons onderwijs.. ........................................................ 17 4.2 De activiteiten voor de kinderen ...................................................... 18 4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen ............................ 24 4.4 Passend onderwijs en Profi Pendi .................................................. 25 4.5 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften .............. 28 4.6 De opvang van nieuwe leerlingen ................................................... 30 4.7 Naar een andere school ................................................................. 30 4.8 De begeleiding naar het voortgezet onderwijs ................................ 30 4.9 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs .................................. 31 4.10 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen ....................................... 33 4.11 De resultaten van het onderwijs ...................................................... 35 5. De ouders 5.1 De betrokkenheid van ouders ......................................................... 36 5.2 Informatievoorziening ..................................................................... 36 5.3 Ouderraad ...................................................................................... 37 5.4 Medezeggenschapsraad................................................................. 38 5.5 Ouderbijdragen ............................................................................... 38 5.6 Verzekering .................................................................................... 38 5.7 Sponsoring ..................................................................................... 38 5.8 Stichting Leergeld ........................................................................... 38 5.9 Regels voor schorsing, toelating en verwijdering van leerlingen ..... 39 5.10 Klachtenregeling ............................................................................. 39 6 En verder ....................................................................................................... 40 7. Regeling school – en vakantietijden 7.1 Schooltijden .................................................................................... 42 7.2 Aanvang ......................................................................................... 42 7.3 Vervoer naar school........................................................................ 42 7.4 Verlof .............................................................................................. 42 7.5 Vakantierooster en studiedagen 2014-2015.................................... 43 8. Adressen 8.1 Schoolgegevens ............................................................................. 44 Basisschool Christoffel Schoolgids 2014– 2015

2

8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

Teamgegevens ............................................................................... 44 Schoolbestuur................................................................................. 44 Bestuur Ouderraad Christoffel ........................................................ 44 Medezeggenschapsraad................................................................. 45 Adressen diverse instanties ............................................................ 45

Basisschool Christoffel

Schoolgids 2014– 2015

3

VOORWOORD DIRECTIE U leest nu de nieuwe schoolgids van basisschool Christoffel. Deze schoolgids is bestemd voor de ouder(s) en/of verzorger(s) van alle huidige én toekomstige leerlingen van de Christoffel. Misschien bent u nog op zoek naar een school voor uw kind(eren). Deze gids is er om u te helpen bij het maken van deze keuze. Wij geven u via deze gids een indruk van het onderwijs op onze school, de manier van lesgeven, de sfeer, de speciale zorg die sommige kinderen nodig hebben, bijzondere vieringen, enz. U vindt antwoorden op veel vragen die u als ouders en verzorgers ongetwijfeld heeft. Dit kunnen allerlei vragen zijn: over de inhoud van het lesprogramma, over schoolvakanties, in hoeverre ouders worden betrokken bij de school en bijvoorbeeld over de overblijfmogelijkheden. Een gedeelte van deze gids wordt ieder jaar aangepast omdat sommige situaties elk jaar veranderen. Een voorbeeld hiervan is de groepsverdeling met de leerkrachten en verder alle informatie over gymtijden, culturele activiteiten, schooltijden, schoolreisje of schoolfeest, vakanties enz. Deze schoolgids is tot stand gekomen met behulp van alle geledingen binnen onze school: het team en de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad Christoffel heeft ingestemd met de teksten die in deze schoolgids zijn opgenomen. Wij hopen dat u na het lezen van deze gids voldoende geïnformeerd bent. We nodigen u van harte uit een afspraak te maken met de directie, zodat zij u de school kan laten zien en uw eventuele vragen kan beantwoorden. Marloes Theebe, locatieleider Marieke Hagenaars, directeur



4

VOORWOORD BESTUUR In onze hoofdlijnennotitie “MAATGEVEND IN ONDERWIJS” met daarin de plannen voor de Stichting Katholiek Primair Onderwijs Nieuwegein (SKPON) voor de periode 2012-2016, is aangegeven dat we ons willen (blijven) richten op:  het centraal stellen van de ontwikkeling van de leerling  een aantrekkelijk onderwijsaanbod afgestemd op de behoeften van de leerlingen  een constructieve samenwerking met ouders/verzorgers  de verdere professionalisering van alle medewerkers  het realiseren van een duidelijk profiel van de afzonderlijke scholen. Ons onderwijs gaat uit van een aantal kernwaarden, die de betekenis en bedoelingen bepalen van wat we (willen) bereiken bij de kinderen, hun ouders/verzorgers en de medewerkers. We hebben iets toe te voegen, wat er toe doet! In ons handelen staat de mens centraal en zijn zaken als rechtvaardigheid, verantwoordelijkheid en solidariteit vanzelfsprekendheden, we doen dat niet alleen met een reële blik op toekomst, maar ook vanuit een gevoel dat gevoed wordt vanuit de katholieke geloofstraditie. Dat geeft richting, maar schept ook verplichtingen. We willen onderwijs waar de onmisbare verbinding tussen leerlingen, tussen leerling en leerkracht en tussen leerkrachten zichtbaar en voelbaar is, omdat alleen dan ontwikkeling en groei kan plaats vinden. Een school waar ruimte is voor leren onder begeleiding, maar ook op eigen kracht. En waar ontwikkeling van talenten niet alleen geldt voor leerlingen maar ook voor medewerkers. Onderwijs waar eisen worden gesteld en voor iedereen de opdracht geldt het maximale te willen bereiken. Hoe de school dat vorm geeft staat beschreven in het schoolplan en in deze schoolgids. Om het bovenstaande te kunnen waarmaken is het nodig dat de SKPON een deskundige, betrouwbare en loyale partner is en blijft voor alle betrokkenen in en buiten de school en dat we dat doen met een professionele bedrijfsvoering en daarbij passende begroting. De SKPON vindt het belangrijk dat de scholen op hoofdlijnen dezelfde basis bieden, maar dat elke locatie ook zijn eigenheid bewaakt en zo goed mogelijk aansluit op de sfeer en cultuur van de directe omgeving. Dat alles onder het motto: centraal wat moet, decentraal wat kan! De SKPON biedt onderwijs met zes basisscholen op zeven locaties in Nieuwegein: Christoffel, Lucas Batau, Lucas Galecop, De Schouw, De Tweeklank, Vroonestein en Het Vogelnest. U heeft de schoolgids van één van deze scholen in handen met alle belangrijke informatie over de (toekomstige) school van uw kind. Een praktische gids waarin u informatie vindt waar we voor staan, wat we doen en wie we zijn. Informatie die belangrijk is voor uw keuzes over (de toekomst van) uw kind. Een schoolgids geeft natuurlijk geen compleet beeld. Het belangrijkste van de school moet u ‘ervaren’, moet u ‘beleven’. De deur staat daarom altijd open om de sfeer ook eens van binnen te proeven. U en uw kind(eren) zijn van harte welkom! Drs. T.J. Klinkien, Voorzitter College van Bestuur



5

Bovenschools Management De directeuren van de verschillende scholen zijn een belangrijke bron voor het algemene beleid van de stichting, zij hebben dan ook regelmatig overleg met het bovenschools management (BM) van de stichting. Het BM houdt zich voornamelijk bezig met personele, organisatorische en financiële ondersteuning van en advisering aan de scholen en bestuur en richt zich op de stichtingsbrede beleidsontwikkeling. Ook de externe contacten op stichtingsniveau worden door hen verzorgd. Het BM wordt gevormd door: Els van Rotterdam (staffunctionaris Personeel & Organisatie), Martin Schouten (staffunctionaris Financiën) en Theo Klinkien (Bestuurder). Het BM houdt kantoor aan de Prins Hendriklaan 27 te Nieuwegein en is bereikbaar onder telefoonnummer: (030) 26 26 229, het emailadres is: [email protected].



6

1. BASISSCHOOL CHRISTOFFEL 1.0. Algemeen Sinds1 augustus 2013 is onze school gefuseerd met basisschool Lucas Batau. Door de teruglopende leerlingaantallen in Nieuwegein heeft onze stichting tot deze fusie moeten besluiten. Voor de school en voor onze leerlingen is er echter niets veranderd. 1.1. Richting De Katholieke basisschool Christoffel bestaat sinds 1975 en is een open katholieke school: met “open” bedoelen wij dat leerlingen, ongeacht hun geloofsovertuiging, welkom zijn.

Veel ouders kiezen voor onze school om andere dan godsdienstige redenen. Ook leerlingen die niet katholiek zijn, zijn welkom op onze school. Wij verwachten wél dat deze kinderen deelnemen aan de godsdienstlessen en aan vieringen die verband houden met de katholieke traditie. 1.2. Directie De directie bestaat uit: - Marieke Hagenaars, directeur - Marloes Theebe, locatieleider 1.3. Situering van de school In het schoolgebouw maken we gebruik van 4 leslokalen, een speelzaal voor kleuters, een ontdeklokaal/bibliotheek. Tevens beschikken we over een aparte ruimte voor remedial teaching. 1.4. Schoolgrootte Het aantal leerlingen op onze school is ongeveer 80 leerlingen bij de start van het schooljaar 2014-2015 verdeeld over 4 groepen. Met 8 personeelsleden verzorgen wij het onderwijs op onze school. Een aantal van hen werkt in deeltijd.



7

2. WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT 2.1. Onze visie: Bij alle SKPON scholen zijn de volgende kenmerken: Gelijke basisvoorzieningen, laagdrempelige toegankelijkheid, een gedeelde visie op goed primair onderwijs en overeenkomstige leerlingenzorg, heldere en eenvormige informatie en communicatie aan ouders, dezelfde waarden en normen vanuit katholiek perspectief. Dat vertaalt zich op de Christoffel als volgt. Levensbeschouwelijk Basisschool Christoffel bestaat sinds 1975 en is een open katholieke school: met “open” bedoelen wij dat leerlingen, ongeacht hun geloofsovertuiging, welkom zijn. Het lesgeven gebeurt vanuit een christelijke levenshouding en de katholieke geloofstraditie. De school probeert de inleiding van kinderen in deze geloofstraditie te ondersteunen. Niet alleen door de godsdienstlessen, kerst- en paasvieringen maar ook door de houding van de leerkrachten. Veel ouders kiezen voor de Christoffel om andere dan godsdienstige redenen. Ook voor leerlingen die niet katholiek zijn, staat onze school open. Wij verwachten wél dat deze kinderen deelnemen aan de godsdienstlessen en aan vieringen die verband houden met de katholieke traditie. Pedagogisch klimaat Wij bieden de kinderen een veilige, rijke en uitdagende (leer)omgeving. Een omgeving, die de kinderen prikkelt en uitdaagt om te onderzoeken, te ontdekken en te verkennen. Wij werken met een duidelijke structuur, zodat kinderen weten wat van hen verwacht wordt en wat zij van anderen mogen verwachten. Wij hebben oog voor de uniciteit van elk kind: zij mogen zichzelf zijn binnen duidelijke regels. Wij gaan respectvol met elkaar en de omgeving om. Door deze positieve manier van elkaar benaderen, wordt het zelfvertrouwen van kinderen vergroot. Wij geven de kinderen verantwoordelijkheid. Kinderen dragen verantwoordelijkheid voor hun gedrag, hun werk en zijn medeverantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Zo wordt er een basis gelegd voor de toekomst, waarin zij op een verantwoorde manier keuzes maken. Onderwijskundig klimaat We werken met een jaarklassensysteem met varianten: het werken in hoeken, het zelfstandig werken, gedifferentieerde instructie, aandacht voor hen die meer of minder kunnen. Ook hier geldt dat we ons daar steeds weer in verdiepen en verbeteren. Voordeel is dat er gewerkt kan worden met didactisch aanspreekbare groepen waardoor onderwerpen op ongeveer gelijk niveau aan bod kunnen komen. De kwaliteit is hierdoor goed meetbaar, het werken met leerlijnen en groepsplannen is goed haalbaar. Door gedifferentieerde aanpak staat de leerling zelf centraal.

We kennen duidelijke en afwisselende werkvormen, werken met up-to-date methoden en brengen de omringende wereld in de klas. De kwaliteit van het onderwijsaanbod is gewaarborgd, evenals het onderkennen van leerprocessen door regelmatige scholing van het team. Computerprogramma’s worden gebruikt bij de verwerking van de leerstof of om op individueel niveau te oefenen. De leerlingen leren zelfstandig informatie te verwerven en te verwerken.



8

Zorgstructuur Een goede zorgstructuur is van groot belang om de kinderen op een goede manier te kunnen begeleiden. De zorg die we verlenen en de doelen die we nastreven zijn vastgelegd in het zorgdocument van de school. In dit document staat helder aangegeven hoe we omgaan met de behoeftes van een kind of van een groep. Onze leerkrachten werken met groepsplannen. Na de toetsen observatieperiode worden de kinderen ingedeeld in een instructiegroep. De leerkracht heeft per vakgebied bekeken of de leerling met extra instructie van de leerkracht gaat werken of dat reguliere instructie voldoende is. Kinderen die extra zorg nodig hebben, kunnen we soms al begeleiden door vooraf instructie te geven of de leerstof aan te passen. Sommige kinderen krijgen extra verdieping of verrijking. Marloes Theebe is onze Intern begeleider (IB-er). De IB-er coördineert de leerlingenzorg in de school en is aanspreekpunt voor leerkrachten én voor de ouders.



9

2.2. Onze missie: “Vol zelfvertrouwen samen op weg” Basisschool Christoffel is een basisschool die kinderen op reis meeneemt: een ontdekkingsreis waarbij het overdragen van kennis en vaardigheden centraal staat. Het team heeft tijdens deze reis aandacht voor de sociaal-emotionele, cognitieve én creatieve ontwikkeling van het kind. De leerkrachten volgen de kinderen en registreren wat zij kinderen zien ondernemen. We werken aan een goed pedagogisch klimaat in de school en de klassen, waarbij het gevoel van veiligheid voor ieder kind een voorwaarde is om te kunnen spelen, werken, ontdekken en vooral veel te leren. Wij gaan er vanuit dat ieder kind nieuwsgierig is en interesses heeft voor de wereld om zich heen. Iedere leerkracht probeert de motivatie tot leren van kinderen aan te spreken en stemt het onderwijsaanbod af op de leerbehoefte van de kinderen. Daarbij is het belangrijk dat iedere leerkracht praat met kinderen over hun gedrag en manieren van leren. Kinderen van de Christoffel verlaten na acht jaar de school met een gedegen basis aan kennis en vaardigheden, een positief zelfbeeld, zicht op eigen kunnen en een bij het kind passend schooladvies voor het voortgezet onderwijs. 2.3. Ons schoolprofiel: de ontdekkende school Schoolcultuur: Er wordt binnen de school veel nadruk gelegd op het zelf vinden van oplossingen voor vragen of problemen. Zelfstandig werken en samenwerken zijn daarbij belangrijk. Leerlingen worden uitgedaagd en gestimuleerd om zelf op zoek te gaan naar antwoorden, in de school (via computer/internet en bibliotheek) of buiten de school. Inrichting school: Uitdagend, prikkelend, schoon met lichte kleuren. Kenmerkend voor het profiel zijn de diverse ontdekhoeken en werkhoeken in de school waarin kinderen zelfstandig kunnen experimenteren. Eindprofiel leerling: Als een leerling onze school verlaat is hij/zij in staat om zelf antwoord op vragen te vinden. Hij weet welke wegen te bewandelen en welke bronnen te raadplegen om oplossingen te vinden. Hij verstaat de kunst om mensen te benaderen en te ondervragen en is vervolgens in staat om uit een hoeveelheid van informatie de essentie te destilleren (kan hoofd van bijzaken onderscheiden). Kan derhalve goed lezen en analyseren, alsmede rekenen en calculeren. Maar bovenal heeft de leerling plezier in het leren en zoeken naar oplossingen. Partners van buiten: De school benut de externe omgeving, beroepen, bedrijven in de omgeving, ouders, scholen. Hierbij denken we o.a. aan een bezoek aan de molen in IJsselstein, kookworkshops bij SBO de Evenaar, een garagebezoek etc.



10

2.4. Het klimaat van de school Wij hechten veel waarde aan een goede sfeer op school waarin leerlingen en leerkrachten elkaar respecteren en elkaar vertrouwen. Er wordt dan ook veel aandacht geschonken aan de omgangsvormen en we creëren voor de kinderen een rustige omgeving. Wij vinden het belangrijk dat er duidelijkheid is in school. Een school met structuur voorkomt verwarring. Er zijn dus gedragsregels waar leerlingen, leerkrachten en ook ouders zich aan dienen te houden. Voor de omgang met elkaar hebben wij meerdere regels opgesteld en geformuleerd op onderbouw en bovenbouwniveau. Alle regels zijn vastgelegd in het gedragsdocument. De regels worden bij het begin van het nieuwe schooljaar met de kinderen besproken. In het gedragsdocument staan de algemene afspraken, de regels in de klas, de regels op het plein etc. Ook staat er vast hoe we handelen mochten we ongewenst gedrag signaleren. Er wordt op school over gesproken met de leerling, waarbij de ouders als gesprekspartner betrokken worden. Deze samenwerking tussen ouders, leerling en leerkracht maakt dat we snel een verandering in gedrag signaleren. Ouderbetrokkenheid Op de Christoffel hebben we veel enthousiaste ouders die zich betrokken voelen bij de school. Aan het begin van het schooljaar geven ouders via de ouderhulplijst of ze de school kunnen assisteren. We hebben ouders die ons onder andere ondersteunen bij het creatief circuit, het versieren van de school, het computeronderwijs en het meegaan met de uitstapjes.



11

2.4. Burgerschap In onze school gaat het niet alleen om kennisoverdracht, maar ook (en vooral) om ervaringsleren. “Burgerschap leer je door het te doen, door te ervaren wat het is”. Het gaat om de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van de gemeenschap en om daar actief een bijdrage aan te leveren. Ook de “kleine burger” moet zich betrokken voelen bij en verantwoordelijk zijn voor zijn omgeving. De ontwikkeling in betrokkenheid en verantwoordelijkheid voor deze omgeving, zijn een deel van de identiteitsontwikkeling van onze leerlingen. Hierbij spelen kennis over de rol van de burger in Nederland en Europa een rol. Echter ook het zich leren gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden, neemt hierbij een belangrijke plaats in. Van groot belang ook is het beheersen van de Nederlandse taal, een voorwaarde voor een goede onderlinge communicatie tussen leerlingen onderling en tussen leraren en leerlingen. Wij zien burgerschap dan ook niet als een apart vak, maar als een manier van met-elkaaromgaan, waarbij de leerlingen worden uitgedaagd na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. De ontwikkeling van burgerschap is in onze school dan ook dagelijks, op diverse manieren, aan de orde. De TV-lessen van Koekeloere, Huisje, boompje, beestje, Nieuws uit de Natuur en de schoolTV weekjournaal, besteden aandacht aan dit onderwerp. Ook tijdens andere lessen ( o.a. godsdienst via onze methode Trefwoord, wereldoriëntatie, sociaal-emotionele vorming, project Schoenmaatjes etc. ) is burgerschap onderwerp van gesprek. Bevordering van burgerschap en integratie is belangrijk. De betrokkenheid tussen burgers onderling en tussen burgers en overheid is afgenomen. De plichten en rechten die bij burgerschap horen, lijken soms wat op de achtergrond te zijn geraakt. Daar komt nog bij dat sommige ouders/verzorgers en kinderen niet gewend zijn aan burgerschapstradities en gebruiken van onze samenleving. De wet regelt de verplichting voor scholen voor primair en voortgezet onderwijs en de expertisecentra om bij te dragen aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving. Voor scholen betekent dit dat zij verplicht zijn om in hun onderwijs aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren; sociale integratie naar deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur.



12

Kerndoelen burgerschap: Naast deze opdracht in de sectorwetten voor primair en voortgezet onderwijs en expertisecentra, zijn de wenselijke opbrengsten van het onderwijs voor wat betreft burgerschap en integratie ook terug te vinden in de herziene kerndoelen voor het basisonderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Deze zijn vastgesteld door de minister van OCW. Naast het belang van een goede beheersing van de Nederlandse taal voor deelname aan de maatschappij, bevatten de herziene kerndoelen ook allerlei andere onderwerpen die daarvoor van belang zijn. De voornaamste daarvan zijn: - De leerlingen leren over de hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. - De leerlingen leren zich gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. - De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. - De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. - De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. - De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

Elk jaar doen we een goede doelen actie. Afgelopen schooljaar georganiseerd door de leerlingen van groep 7-8, nadat eerst de hele school voor het goede doel heeft mogen kiezen. Na stemming werd gekozen voor KIKA.



13

3

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

3.1. Indeling van de groepen Leerkrachten: Groep 1/2 : Monica Visee en Resi van Gend Groep 3/4: Leonie van den Bergh Groep 5/6: Linda van Doorn en Gerard van Miltenburg Groep 7/8: Linda van Doorn en Karin Mathu Zorgteam: Interne Begeleiding: Marloes Theebe Directie: Marieke Hagenaars: directeur. Aanwezig op dinsdag en vrijdagochtend. Marloes Theebe: locatieleider. Aanwezig op maandag, dinsdag en donderdag. Op welke dagen zijn de leerkrachten aanwezig Aanwezig op maandag, dinsdag en woensdag (tot half november ouderschapsverlof op woensdag) Resi van Gend Aanwezig op donderdag en vrijdagmorgen (tijdens ouderschapsverlof Monica ook op de woensdag) Leonie van den Bergh Aanwezig alle dagen Gerard van Miltenburg Aanwezig op wisselmaandagen, dinsdagen, wisselwoensdag, donderdag en vrijdag Linda van Doorn Aanwezig op maandag, dinsdag en de wisselwoensdag Karin Mathu Aanwezig op maandag, wisselwoensdag, donderdag en vrijdag Monica Visee

3.2. Lokalen De lokalen voor de groepen zijn gelegen rond twee centrale ruimtes. De centrale ruimtes gebruiken we tijdens de lesuren multifunctioneel voor werken in groepen, individuele hulp aan leerlingen en het werken met de computers.

Onze leerlingen maken ook gebruik van de bibliotheek/ontdeklokaal. Deze is centraal gelegen in de school. We hebben de beschikking over een aparte ruimte voor remedial teaching. In alle rust kunnen de kinderen hier zelfstandig of samen met de IB-er aan het werk. Voor de bewegingslessen is er een speellokaal voor de kleutergroepen. Voor de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 gebruiken we gymzaal De Driehoek, gelegen naast het schoolgebouw. Dit schooljaar gymmen ook de kleuters in de Driehoek m.m.v. de combinatiefunctionaris. De gymlessen duren 2 lestijden. Zo besteden we de gymuren effectief door minder tijd te verliezen aan het om- en aankleden. Basisschool Christoffel


14

3.3. Lessentabel Groep 1 t/m 4 geniet jaarlijks minimaal 880 uur onderwijs en groep 5 t/m 8 minimaal 1000 uur. De groepen 1 t/m 4 krijgen 23 uur onderwijs per week; 26 uur onderwijs voor de groepen 5 t/m 8. De school kan van de vastgestelde lessentabel afwijken in verband met te houden evenementen. De kerstviering is hier een voorbeeld van. De middagschooltijd wordt die dag doorgeschoven naar de avond. 3.4. Maatregelen ter beperking van lesuitval Het gebrek aan leerkrachten en invallers in het primair onderwijs vormt een bedreiging voor de voortgang van het onderwijs. Tijdens bijv. een griepepidemie kan het zo zijn dat in een groep geen les gegeven kan worden aan de leerlingen. Onze school hanteert de volgende uitgangspunten: - de leerlingen worden maximaal 1 dag opgevangen als er geen vervanger is. De kinderen worden in dit geval verdeeld over de andere groepen; - het werk van de directie gaat door; - het werk van de IB-er gaat de eerste 2 dagen door; - stagiaires, zij-instromers, klassenassistentes zullen creatief ingezet worden; - op parttimers zal een beroep gedaan worden; Vrijgeven is pas aan de orde nadat de ouders hiervan mondeling of schriftelijk op de hoogte zijn gesteld. Als er thuis geen opvang is, biedt de school de ruimte voor opvang. 3.5. De inzet en begeleiding van stagiaires De lerarenopleidingen basisonderwijs (PABO), vragen ieder jaar om mee te werken aan de opleiding van toekomstige leraren. Het leren in de praktijk is een belangrijk onderdeel van deze studie. Wij geven studenten graag de kans om het vak bij ons te leren. Daarom lopen er tijdens het schooljaar verschillende studenten bij ons stage. De groepsleerkracht begeleidt de stagiaires, maar blijft natuurlijk zelf eindverantwoordelijk voor de groep. Als er in de groep van uw kind een stagiaire wordt geplaatst, wordt u daarvan op de hoogte gebracht. Ook andere opleidingen doen een beroep op onze medewerking: snuffelstages van het voortgezet onderwijs, opleidingen tot klassenassistenten e.a. 3.6. Organisatie van zorg voor leerlingen met specifieke behoeften In eerste instantie wordt elk kind met leerproblemen in de groep opgevangen. Soms gebeurt dit individueel, terwijl de overige leerlingen met hun activiteiten bezig zijn. Soms samen met leerlingen, die dezelfde leerproblemen hebben. Indien er achterstanden zijn, kan gekozen worden voor een apart programma voor één of meer vakken. Het is weer mogelijk dat dit een enkele leerling, maar ook een groepje leerlingen betreft. Uitgebreidere informatie over leerlingen die extra zorg en begeleiding nodig hebben, vindt u in hoofdstuk 4.4. 3.7. Kinderopvang Onder kinderopvang verstaan we de tussenschoolse, de voorschoolse en naschoolse opvang. Met ingang van 1 augustus 2007 zijn alle scholen verplicht een passende opvangvoorziening te treffen met betrekking tot de voorschoolse en naschoolse opvang. De Christoffel werkt in dit verband samen met de twee andere scholen in de wijk en met de kinderopvang-organisatie KMN Kind & Co. Onze school verzorgt de tussenschoolse opvang, beter bekend als het overblijven, zelf.



15

A. Tussenschoolse opvang (overblijven) Er zijn dagelijks (behalve op woensdag) minimaal twee overblijfmoeders om de kinderen op te vangen in de overblijfruimtes. Met ingang van dit schooljaar blijven de kinderen in 2 groepen (leeftijd) over. De overblijfmoeders halen de kinderen van groep 1 t/m 3 bij de klas op, de kinderen uit de hogere groepen gaan zelf naar hun overblijfruimte. Onder toezicht van de ouders eten de kinderen. Daarna is er tijd om te spelen. De overblijfouders volgen dit schooljaar een overblijfcursus om zo up to date te blijven omtrent het overblijven. Betaling van het overblijven gaat via een strippenkaart van 4, 8 of 16 keer, die resp. 7 euro, 14 euro en 28 euro kosten. U kunt uw kinderen iedere dag telefonisch uiterlijk tot half 9 's morgens opgeven bij één van de coördinatrices of op school in de grote hal. De coördinatrices zijn: * Mw. M. van Ommen tel. 6038437 * Mw. G. van Kessel tel. 6045877 B. Buitenschoolse opvang (bso = voor- en naschoolse opvang) KMN Kind & Co biedt buitenschoolse opvang (voor- en naschoolse opvang) aan kinderen van 4 t/m 12 jaar. De kinderen van de Christoffel gaan veelal naar bso De Kameleon. De bso is iedere dag geopend tot 18.30 uur; in de vakanties is de bso geopend van 8:00 tot 18:00 uur. U kunt ook uitsluitend in de vakanties gebruik maken van de buitenschoolse opvang. Kinderen van de drie scholen in Batau-Zuid hebben voorrang bij plaatsing. De plaatsing wordt bepaald door de organisatie Kind & Co en hier heeft de school géén zeggenschap over. Mocht u opvang nodig hebben, adviseren wij (gezien de evt. wachttijd) u vroegtijdig contact met hen op te nemen. Informatie over de hoogte van de tarieven is te vinden op de website www.kmnkindenco.nl. Hier is ook de inschrijfprocedure te vinden. Ook kunt u telefonisch contact opnemen met KMN Kind & CO (030 – 69 584 69).



16

4

HET ONDERWIJS

4.1. De inhoud van ons onderwijs De leerstof voor groep 1-2 wordt veelal aangeboden in thema’s (mede aan de hand van de methode Schatkist en de klank- en rekenkast) en bestaat uit het werken met ontwikkelingsmaterialen, expressieactiviteiten, spel, rekenen taalactiviteiten. Deze activiteiten vinden plaats in de kring, in kleine of de grote kring. Kinderen die meer aan kunnen, krijgen uitdagende materialen aangeboden op hun niveau. De kinderen zijn snel gewend aan de verschillende routines. Op deze manier voelen zij zich snel thuis in de groep en kunnen zij zich zo optimaal mogelijk ontwikkelen. Naarmate de leerjaren vorderen gaan we over op het differentiatiemodel. Alle leerlingen krijgen instructie van de leerkracht. Zij die de stof begrijpen gaan zelfstandig werken. De overige kinderen krijgen meer instructie totdat ook zij zelfstandig aan de slag kunnen. We geven zo steeds meer ruimte voor individueel zelfstandig werken, belangrijk voor het goed functioneren in het vervolgonderwijs. Samengestelde groep Leerlingen werken in samengestelde groepen. Dat wil zeggen dat meerdere leerjaren bij elkaar in het lokaal zitten tijdens de lessen. Dit brengt een aantal voordelen met zich mee: kinderen leren werken met uitgestelde aandacht, ze leren zelfstandig te werken, meer zelfredzaamheid en een grotere verantwoording voor het eigen werk. Door de kleinere groepjes binnen de grotere groep is de aandacht voor het individu groot. Ook sociaal geeft het voordelen: je komt in een rol als jongste, maar ook als oudste. We werken met methodes, die zeer geschikt zijn voor het werken met samengestelde groepen. Zelfstandig werken Voor alle groepen staan vaste momenten op het rooster waarop de leerlingen zelfstandig aan het werk gaan. Zelfstandig werken is een werkvorm waarbij kinderen gedurende een bepaalde tijd aan een taak werken. Deze taak bestaat uit verplichte - en keuzetaken. Gedurende de tijd dat de leerlingen met deze taken bezig zijn, heeft de leerkracht mogelijkheden om individuele leerlingen of kleine groepjes extra aandacht te geven. Dit is dus een vorm van remedial teaching in de klas. In de kleuterbouw starten we met het speels aanleren van deze werkvorm en deze wordt qua tijd en taak steeds verder uitgebreid. Dit zelfstandig werken verloopt via bepaalde afspraken. Elk moment van zelfstandig werken begint met het attenderen op deze afspraken en eindigt met een evaluatie. Instructie De instructie begint vaak met een klassikale start. Kinderen die aan deze eerste instructie genoeg hebben, kunnen daarna vrij snel aan de slag met de verwerking. Sommige kinderen krijgen een verlengde instructie. De leerkracht deelt de kinderen in op het juiste instructieniveau.



17

Voor enkele kinderen is het goed om, voorafgaand aan de instructie, de leerstof al eens te bespreken. Ook deze instructievorm (pre-teaching genoemd) hanteren we op onze school. We werken met groepsplannen waarin o.a. beschreven staat welke kinderen bij bijv. rekenen de verlengde instructie volgen en welke kinderen na de (korte) instructie meteen aan de slag kunnen. 4.2. De activiteiten voor de kinderen a. Activiteiten in groep 1-2 Het onderwijs aan de kleuters gebeurt volgens vaste routines. De nadruk binnen ons (kleuter)onderwijs ligt in de eerste plaats op het welbevinden van het kind. Zodra een kind zich prettig en veilig voelt binnen de groep kan het onderwijs beginnen. De hele schoolloopbaan van de kinderen houden we de sociaal emotionele ontwikkeling bij via de methode Kijk! (groep 1-2) en Zien! (groepen 3-8). In de groepen 1 en 2 wordt veel tijd besteed aan de taal- en rekenontwikkeling. De taalontwikkeling bieden we aan met de methode Schatkist en de Klankkast. Kringgesprekken, voorlezen, rijmspelletjes, prentenboeken, klankkast en de lettermuur zijn dagelijks terugkerende activiteiten. Het rekenonderwijs in de groepen 1 en 2 wordt ook gegeven via de methode Schatkist en de Rekenkast. Via steeds wisselende activiteiten in de grote en de kleine kring wordt het onderwijs in rekenen aangeboden. Daarna oefenen de kinderen hetgeen aangeboden is in de groep zelfstandig of in tweetallen tijdens het werken aan hun tafel of in de hoeken.



18

Groep 1-2 heeft ook de beschikking over een digitaal schoolbord. Via digibordlessen krijgen zij o.a. met Moffel en Piertje van schooltelevisie nog meer activiteiten aangeboden. Ook digitale prentenboeken behoren tot de mogelijkheden. De methode Schatkist heeft ook voor het digibordlessen beschikbaar. Dit schooljaar starten we met het geven van Engels aan de kinderen vanaf groep 1. Het digibord wordt in de methode veelvuldig gebruikt om zo de kinderen op een speelse manier kennis te laten maken met de Engelse taal. Ook de computer wordt al vanaf groep 1 betrokken bij het onderwijs. De kinderen krijgen via computersoftware verschillende activiteiten voor taal, rekenen en woordenschat aangeboden. Kinderen in groep 1 en 2 maken een enorme groei door op het motorisch gebied. We stimuleren deze ontwikkeling door iedere dag op ten minste twee momenten motorische activiteiten aan te bieden. Dit kan in het speellokaal, op het plein of in de klas zijn. De kleuters gymmen ook 1x in de week in de gymzaal van de Driehoek. Onze methode voor aanvankelijk schrijven is er ook op gericht om de kinderen steeds uitdagende activiteiten aan te bieden die de ontwikkeling ondersteunt. Hiervoor gebruiken we de methode “Schrijfatelier”. Deze methode is de voorloper van de schrijfmethode “Novoskript” die we gebruiken in de groepen 3 tot en met 8.

Op expressiegebied besteden we veel aandacht aan zang, dans en toneel. Iedere vrijdagochtend is er creatief circuit. Hierbij gaan de kinderen uit groep 1 en 2 samen met de kinderen uit de groepen 3 en 4 werken met verschillende materialen en technieken. Na een periode wisselen de kinderen weer door naar een nieuw materiaal en techniek. b. Activiteiten in de midden- en bovenbouw Lezen De methode “Schatkist”, die we in groep 1-2 gebruiken, sluit naadloos aan bij de aanvankelijk leesmethode in groep 3. In die groep begint het aanvankelijk lezen, waarvoor we de nieuwste versie van de methode “Veilig leren lezen” gebruiken. Het accent ligt voornamelijk op het technisch lezen. Vanaf halverwege groep 4 komt er naast het technisch lezen meer accent te liggen op het begrijpen van de tekst. In de jaren daarna wordt het begrijpend en studerend lezen steeds belangrijker. Hiervoor hanteren we sinds 2012 de nieuwe methode “Leeslink”. Dit is een methode die de actualiteit van die week/periode gebruikt en maakt hier leesteksten bij, gekoppeld aan de verschillende leesstrategieën. De lessen zijn ook in te delen op de niveaus van de kinderen. Basisschool Christoffel


19

Taal-spelling Naast het aanleren van de spelling wordt ook veel aandacht besteed aan het leren spreken, luisteren, een mening formuleren en het vergroten van de woordenschat. De creatieve kant van de taal krijgt uiteraard ook aandacht: gedichtjes en verhalen maken, een verslag maken, spreekbeurten houden, deelnemen aan de kring. We werken we met de nieuwe taalmethode “Taal op maat” en “Spelling op maat” . Ook de software gebruiken we om de lesstof extra te ondersteunen/verrijken. Vanaf groep 6 houden de leerlingen spreekbeurten en boekbesprekingen. We bespreken diverse onderwerpen tijdens kring- en klassengesprekken. Vanaf groep 5 maken de kinderen werkstukken. Rekenen Dit schooljaar wordt vanaf groep 3 een nieuwe rekenmethode “De wereld in getallen” ingevoerd. Naast de basisvaardigheden (optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen) doet deze methode een beroep op het inzicht, bijvoorbeeld bij het hanteren van grafieken en tabellen. We noemen dit realistisch of toegepast rekenen. Na de (korte) klassikale instructie gaan de kinderen zelfstandig aan het werk of doen mee met de verlengde instructie. Soms zijn verschillende oplossingsmethoden mogelijk; de kinderen gebruiken dan de oplossingsmethode die zij het handigst vinden. Voor sommige kinderen zal de aangeboden manier dé manier zijn om te gebruiken. De methode heeft software ontwikkeld, die we inzetten bij ons lesgeven. Schrijven We werken met de methode “Novoskript” en “Schrijfatelier. Goed schijfgerei bevordert een goed handschrift. Wereldoriënterende vakken De vakken aardrijkskunde, natuurkunde, geschiedenis en maatschappijleer geven we met behulp van verschillende methoden. Daarnaast leren leerlingen zelfstandig informatie verwerken. Hiervoor gebruiken de kinderen regelmatig het internet. Als aanvulling op bovengenoemde methodes maken wij gebruik van het aanbod van de Nederlandse Onderwijs Televisie, waaronder het School-tv-weekjournaal. Studievaardigheden Het vak studievaardigheden geven we met de methode Blits vanaf groep 5. Met Blits leren de kinderen het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen. De kinderen leren omgaan met studieteksten, het gebruiken van informatiebronnen, kaartlezen en het lezen van schema's, tabellen en grafieken. Studievaardigheden is een onderdeel van de Cito entree- en eindtoets in de groepen 7 en 8. Godsdienstonderwijs De katholieke basisscholen hebben een band met de parochie Nieuwegein. Door de schoolbesturen en het kerkbestuur is er een contactpersoon aangesteld ter begeleiding van het levensbeschouwelijk onderwijs vanuit de eigen katholieke identiteit. De godsdienstlessen worden door de leerkrachten aan de hand van de methode “Trefwoord” gegeven. Eén van de leerkrachten heeft identiteitsbegeleiding in zijn takenpakket. Engelse taal Dit schooljaar krijgen de kinderen vanaf groep 1 Engelse les met behulp van de methode Take it Easy. Deze methode leert de kinderen op een speelse manier de Engelse taal te spreken en in de midden- en bovenbouwgroepen ook te schrijven. In de toekomst willen we de mogelijkheden benutten om met buitenlandse scholen ervaringen uit te wisselen. Deze activiteiten kunnen mede gerealiseerd worden door de financiële ondersteuning uit het Vios-programma van het Europees Platform-internationaliseren in onderwijs. Basisschool Christoffel


20

Verkeer Met behulp van de verkeerskranten van Veilig Verkeer Nederland worden de leerlingen voorbereid op het examen in groep 7 of 8. Het examen bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen wekelijks een verkeersles aangeboden. Expressievakken Sinds enkele jaren werken we met een creatief circuit. Hierbij worden de kinderen in groepjes van verschillende leeftijden verdeeld. Zij werken gedurende 3 weken aan een aangeboden techniek/onderwerp en daarna schuiven zij door naar een nieuwe activiteit. Op deze manier komen de kinderen met meerdere technieken in aanraking. Tevens leren we de kinderen goed samen te werken en gezamenlijke verantwoordelijkheid voor elkaar te krijgen. Uw hulp wordt hierbij zeer op prijs gesteld! Ook is er in de eigen groep ruimte voor de kinderen om een optreden voor het Christoffeltheater tijdens de lessen voor te bereiden. Christoffeltheater Regelmatig komen wij met alle kinderen van de school bij elkaar voor het Christoffeltheater. Tijdens deze bijeenkomst waarbij ook ouders worden uitgenodigd, treden alle groepen van de school op. De kinderen laten iets zien op het gebied van toneel, dans, lied, show en playback. De kinderen en de ouders beleven veel plezier aan de voorstellingen van het theater. Het laatste Christoffeltheater van het jaar staat in het teken van de benoeming van de Christoffelidol van het schooljaar.

Eén van de Christoffeltheaters stond in het teken van de 50ste verjaardag van onze directeur.



21

Huiswerk De kinderen van de groepen 5 t/m 8 krijgen huiswerk mee naar huis. Dit gebeurt ter voorbereiding op het huiswerk dat zij in de komende jaren op het voortgezet onderwijs krijgen. Zodoende ervaren de kinderen alvast een beetje wat het is om verantwoordelijk te zijn voor werk dat buiten schooltijd gedaan moet worden. Op school krijgen ze daarin begeleiding van hun leerkracht. Ook u als ouders kunt hierin een belangrijke, begeleidende rol spelen. Klassendienst Elk kind fungeert een aantal keren per schooljaar als "weekbeurt" (klassendienst). Dit houdt in dat het kind de leerkracht helpt bij het opruimen van de klas (o.a. vegen, boeken en schriften opruimen en planten verzorgen etc.). Kinderen die de weekbeurt hebben, werken ook na schooltijd nog even aan deze taak. Zij zijn daardoor iets later uit school. Computers De computer neemt een steeds grotere plaats in binnen ons onderwijs, zowel met educatieve (onderwijsondersteunende) als met creatieve programma's. Dit gebeurt in alle groepen.

Kunst Centraal We nemen ook deel aan het “Kunstmenu” vanuit de gemeente. Dit is opgezet om kinderen van basisscholen nog meer in contact te brengen met kunst en cultuur. Kinderen maken kennis met vormen van dans, toneel, literatuur, film, beeldende kunst en muziek door het bezoeken van het theater, tentoonstellingen en de bioscoop. De Stichting Kunst Centraal begeleidt deze projecten.



22

Schoolproject Elk jaar plannen we ook een schoolproject rondom een thema waar alle groepen aan werken. Afgelopen schooljaar stond het project in het teken van “Ontdekken” en hebben de groepen dit thema op verschillende manieren onder de loep genomen.

Opening van het schoolproject

Groep 1-2 bij de kaasboerderij

Groep 5-6 bij een huis in aanbouw in Utrecht.



23

4.3. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen (leerlingvolgsysteem/interne begeleiding) Alle leerlingen observeren we regelmatig. Van elke leerling houden we de ontwikkelingen van o.a. werkhouding, taal, spel, motoriek, creativiteit en de sociaal-emotionele ontwikkeling bij. We werken bij de kleuters met de methode Kijk!. Bij de kleuters wordt gestart met het afnemen van de eerste Cito-toetsen o.a. rekenen voor kleuters en taal voor kleuters. Naast de methode gebonden toetsen nemen we ook niet-methodegebonden toetsen af op het gebied van taal, lezen, spelling, woordenschat, begrijpend lezen en rekenen. Ze geven de leerkracht een duidelijk beeld over hoe het er met de betrokken leerling én groep voorstaat. De leerkracht kan, in overleg met de IB-er, passende middelen inzetten bij eventueel achterblijven of voorlopen. Deze resultaten worden geregistreerd in een overzicht en in het (geautomatiseerde) leerlingvolgsysteem van Cito. In groep 7 nemen wij de Cito-entreetoets af. Dit jaar vindt de landelijke Cito-eindtoets voor groep 8 in april plaats. Intern begeleider De Intern begeleider (IB-er) coördineert de leerlingenzorg in de school. Onderdeel van de leerlingenzorg is het bespreken van de leerlingen met de betrokken leerkrachten en hen te adviseren over een specifieke aanpak of extra hulp. Uit dit overleg komen indien nodig adviezen over extra hulp. Deze extra begeleiding kan binnen of buiten de groep plaatsvinden. Zonodig wordt externe deskundige hulp bij het opstellen van een advies betrokken. Een en ander uiteraard in overleg met en na instemming van de betrokken ouders. Talentgesprekken Dit schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor een talentgesprek waarin zij de leerkrachten over de talenten van hun kind gaan vertellen. Aan de hand van een aantal vragen zal dit gesprek gevoerd worden om zo een nog beter beeld te krijgen van het kind. Verslaglegging – rapporten De kinderen van groep 1 en 2 krijgen per jaar twee rapporten. Hierin vermelden we de vorderingen in de ontwikkeling van het kind. In groep 3 t/m 8 geven we ook 2 keer per jaar een rapport mee. Naast waarderingen voor de vorderingen op leergebieden staan er ook opmerkingen over het functioneren en het gedrag van de kinderen beschreven. Dit schooljaar zullen we gaan werken met digitale rapporten. In de week van het uitreiken van het rapport nodigen we u uit voor de 10-minuten gesprekken. Tijdens dit gesprek bespreekt de leerkracht(en) met u het rapport van uw zoon/dochter. Mocht deze tijd te kort zijn, dan maakt de leerkracht een vervolgafspraak. De rapportavonden staan vermeld in de jaarkalender. Indien daarvoor aanleiding is, nodigen we de ouders tussentijds uit voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben om de leerkracht te spreken, zijn ze altijd welkom om een afspraak te maken.



24

4.4 Passend onderwijs en Profi Pendi Wat is passend onderwijs? Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op een reguliere school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken onderling afspraken over hoe elke leerling onderwijs krijgt dat bij hem/haar past. Waarom wordt passend onderwijs ingevoerd? Passend onderwijs vervangt het oude systeem van de leerlinggebonden financiering, beter bekend als het rugzakje. Dat is nodig omdat het rugzakje een aantal problemen oplevert. Een van de problemen is dat steeds meer leerlingen een indicatie krijgen voor leerlinggebonden financiering. Hierdoor is het systeem steeds duurder geworden. Ook wordt de indicatiestelling als een ingewikkeld proces ervaren en zijn er nog te veel kinderen die thuis zitten. Het doel van passend onderwijs is om deze problemen op te lossen. Voor welke leerlingen is er passend onderwijs? Passend onderwijs is er voor alle leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs, speciaal (voortgezet) onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking of een chronische ziekte. Maar ook voor leerlingen met een gedrags- of leerstoornis is passend onderwijs natuurlijk erg belangrijk. Soms is het bij de start op school al duidelijk dat er extra ondersteuning nodig is, soms blijkt dat pas later. Het onderwijs aan blinde en slechtziende leerlingen (cluster 1) en aan kinderen met gehoorproblemen of een taalontwikkelingsstoornis (cluster 2) blijft in een landelijk systeem georganiseerd worden. Voor alle andere leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt het onderwijs georganiseerd in regionale samenwerkingsverbanden. Wanneer gaat passend onderwijs van start? De voorbereidingen zijn in volle gang en met ingang van 1 augustus 2014 gaat passend onderwijs van start. Schoolbesturen hebben dan zorgplicht en de samenwerkingsverbanden krijgen het geld en de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van passend onderwijs. Vanaf dat moment wordt er niet meer gewerkt met het oude systeem voor indicatiestelling. Wat is een samenwerkingsverband? Het samenwerkingsverband is de nieuwe vorm waarin scholen gaan samenwerken op het terrein van passend onderwijs. De belangrijkste taak is het maken en uitvoeren van een plan (het ondersteuningsplan) waarin staat op welke manier alle leerlingen een passende plek op een school krijgen.



25

Wat is de zorgplicht? Schoolbesturen krijgen vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dat betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die bij hen inschreven staat of zich aanmeldt een passende onderwijsplek krijgt. De school moet zorgvuldig onderzoeken wat het kind nodig heeft en dit eerst proberen zelf te realiseren. Soms blijkt dat een andere school een meer passende plek kan bieden. Daarbij is het belangrijk dat de school goed met ouders overlegt welke school passend is voor het kind. Bron: informatiegids voor ouders: Passend onderwijs in een notendop Zie ook http://www.steunpuntpassendonderwijs.nl/ Profi Pendi, het samenwerkingsverband (SWV), waar onze school bij hoort Bij samenwerkingsverband Profi Pendi horen alle vestigingen van basisscholen en de scholen voor speciaal basisonderwijs in de gemeenten Houten, IJsselstein, Lopik, Nieuwegein en Vianen en de vestiging in Houten van de Berg en Boschschool voor speciaal onderwijs cluster 4. Ook behoren tot het samenwerkingsverband scholen voor speciaal onderwijs van cluster 3 en 4 waarvan de vestigingen gelegen zijn buiten het gebied van Profi Pendi. Deze scholen hebben ervoor gekozen aan het samenwerkingsverband deel te nemen, omdat er kinderen naartoe gaan die in onze regio wonen. Doelstelling Profi Pendi heeft als doel een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen, binnen en tussen de deelnemende scholen, te realiseren en wel zo dat alle leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en dat leerlingen die extra ondersteuning behoeven een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen. Zorgplicht en het dekkend netwerk van voorzieningen De schoolbesturen in het gebied van SWV Profi Pendi zijn zich bewust van hun zorgplicht. Hoewel het uitgangspunt is dat kinderen thuisnabij onderwijs volgen, zal dat niet altijd mogelijk zijn, want niet alle gespecialiseerde vormen van ondersteuning kunnen worden geboden binnen de scholen die gevestigd zijn in de regio. Doordat naast de scholen voor SBO en SO binnen Profi Pendi ook SO-scholen buiten deze regio deelnemen aan het samenwerkingsverband, kan worden voldaan aan de wettelijke plicht om voor leerlingen, die in verband met hun ondersteuningsbehoeften niet worden toegelaten tot een school in het gebied van het SWV, een andere school te vinden die bereid is de leerling toe te laten. Voor leerlingen die naast specifieke onderwijsbehoeften ook vormen van jeugdzorg nodig hebben, zijn met de gemeenten in de regio afspraken gemaakt. Basisondersteuning op de scholen van Profi Pendi Basisondersteuning omvat de ondersteuningsvoorzieningen die alle scholen in het gebied moeten kunnen bieden. Voor de basisondersteuning zijn ‘standaarden’ ontwikkeld door een werkgroep met vertegenwoordigers vanuit de basisscholen, de scholen voor speciaal basisonderwijs en deelnemende scholen voor cluster 3 en 4. Mogelijk kunnen nog niet alle scholen al direct op 1 augustus 2014 volledig aan deze standaarden voldoen. Scholen hebben tot 1 augustus 2016 de gelegenheid om ontwikkelpunten uit te werken. Extra ondersteuning op de basisschool In het schoolondersteuningsprofiel beschrijven de basisscholen welke ondersteuning zij hun leerlingen kunnen bieden. De kern ervan vormt de basisondersteuning. Extra ondersteuning in het SWV Naast de ondersteuning die de basisscholen kunnen bieden, beschikt het SWV over diverse mogelijkheden voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Daartoe behoren de vier scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO) en de mogelijkheid om leerlingen te plaatsen op verschillende soorten scholen voor speciaal onderwijs (SO). Basisschool Christoffel


26

De route naar extra ondersteuning – Multidisciplinair overleg (MDO) Overleg op de basisschool met ouders, leerkracht, IB’er en externe deskundigen noemen we het Multidisciplinair Overleg (MDO). De externe deskundigen zijn de collegiaal consultant uit het onderwijsexpertisecentrum en een schoolmaatschappelijke werkende of andere specialist op het gebied van opvoeding en gezin. Samen met ouders en school zoeken zij een werkwijze om aan de benodigde ondersteuning tegemoet te komen. Naar SBO of SO – toelaatbaarheidsverklaring Om onderwijs te mogen volgen op een school voor SBO of SO, moet het SWV de leerling toelaatbaar verklaren. Daaraan vooraf gaat altijd een MDO, waarin de deelnemers met elkaar vinden dat plaatsing op een SBO of SO de beste ondersteuning biedt. Samenwerking met ouders De concrete invulling van partnerschap tussen school en ouders is in de eerste plaats de verantwoordelijkheid van school en ouders samen. In de standaarden voor de basisondersteuning heeft het SWV wel een aantal voorwaarden benoemd voor constructieve samenwerking met ouders. Medezeggenschap en passend onderwijs Ouders en personeel van de scholen in het SWV hebben op twee niveaus medezeggenschap. · Advies over het schoolondersteuningprofiel door de MR van de school · Instemming met het ondersteuningsplan door de Ondersteuningsplanraad (OPR) van het SWV. Zie voor de actuele samenstelling van de OPR: profipendi.nl/opr.html. SWV Profi Pendi heeft een ondersteuningsplan “in ontwikkeling” gemaakt voor de periode 2014-2016. De OPR heeft met dit ondersteuningsplan ingestemd, onder het voorbehoud dat alle aanvullingen en wijzigingen aan de OPR worden voorgelegd en dat er voor de periode 2016-2020 een volwaardig ondersteuningsplan wordt gemaakt. Bron: Het ondersteuningsplan van Profi Pendi zie ook http://profipendi.nl/



27

4.5. De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Regelmatig houdt het team leerlingen/groepsbesprekingen. De Intern Begeleider (IB-er) maakt van iedere leerling die besproken wordt een kort verslag. Als een leerling extra zorg nodig heeft, bespreekt de Intern Begeleider het probleem met de leerkracht en maken zij tezamen binnen het groepsplan afspraken waarmee de leerkracht het kind binnen de groep extra hulp kan bieden. Als er meer hulp nodig is, neemt de leerkracht contact op met de ouders. Er kan dan evt. een pedagogisch-didactisch onderzoek door de IB-er gedaan worden. Er wordt een verslag van het gesprek gemaakt en na ondertekening door ouders, intern begeleider komt het verslag digitaal in het dossier van de leerling. De Intern Begeleider kan ook hulp vragen aan instanties buiten de school, zoals de Schoolbegeleidingsdienst, het Speciaal Basis Onderwijs (SBO), GGD, Logopedie etc. Als de extra begeleiding te weinig resultaat geeft, kan de leerling aangemeld worden bij een onderzoeksbureau en volgt er meestal nader onderzoek. De ouders moeten daar toestemming voor geven en ze krijgen het verslag van dit onderzoek thuisgestuurd. Als uit deze onderzoeken blijkt dat het kind meer gebaat zal zijn met een andere of speciale vorm van onderwijs, vraagt de IB-er, na toestemming van de ouders een MDO aan. Dit is een Multi Disciplinair Overleg waarbij meerdere disciplines meedenken over de hulpvraag van deze leerling.(Zie ook de informatie vanuit Profi Pendi). De voorzieningen In de school kunnen we een beroep doen op: Intern Begeleider. De Intern Begeleider (IB-er) is een speciale leerkracht die leerlingen met speciale zorg observeert, begeleidt, gerichte onderzoeken afneemt en samen met de groepsleerkracht een groepsplan opstelt om de leerling binnen de groep zo goed mogelijk te kunnen helpen. Ook onderhoudt de IB-er contacten met de collega’s van het speciaal basisonderwijs, de schoolbegeleidingsdienst en externe organisaties zoals bijv. GGD, logopedie, speltherapie, Bureau Jeugdzorg etc. Op onze school wordt de Interne Begeleiding verzorgd door Marloes Theebe. Collegiale Consultant De collegiale consultant is een leerkracht van het speciaal basisonderwijs, die zeer regelmatig contacten onderhoudt met de Intern Begeleider en adviezen geeft over leerlingbegeleiding. Schoolloopbaan De meeste kinderen hebben een schoolloopbaan waarbij ze na ieder schooljaar naar de volgende groep gaan. Voor sommige leerlingen is die loopbaan anders. Kinderen die ondanks alle inspanningen en extra begeleiding niet of onvoldoende voortgang boeken, kunnen gebaat zijn bij een extra jaar. We spreken dan van een verlenging van de schoolloopbaan. Soms zijn we om uiteenlopende redenen van mening dat een kind beter drie dan twee jaar over de kleutertijd kan doen. We spreken dan wel van kleuterverlenging. Ook dan blijft het kind doorwerken op het ontwikkelingsniveau waarop het zich bevindt. Als blijkt dat een leerling zeer snel de leerstof doorloopt en meer aankan, dan bieden we verdiepingsstof/verrijkende leerstof aan. Wanneer een leerling op alle gebieden ver vooruit loopt, bespreken we of de leerling in aanmerking komt om een klas “over te slaan”. Op school beschikken we ook over specialisme op het gebied van hoogbegaafdheid en hebben we een document begaafdheid waarin staat hoe te handelen bij vermoedens van (hoog)begaafdheid. Een besluit over verlenging of verkorting van de schoolloopbaan wordt genomen door de school (teambesluit) en komt tot stand na contact met de ouders. De mening van de school in deze is doorslaggevend en bepalend.



28

De lampionnenoptocht tijdens Sint Maarten: alle kinderen uit de wijk zijn van harte welkom om mee te lopen!



29

4.6. De opvang van nieuwe leerlingen Ouders die willen kennismaken met onze school zijn van harte welkom. Wij vertellen u tijdens het kennismakingsgesprek in eerste instantie meer over onze school, beantwoorden uw vragen en laten u de school zien, zodat u alvast de sfeer kunt proeven. Ouders kunnen de afspraak onder schooltijd maken, zodat zij dan in de gelegenheid zijn de school “in bedrijf” te zien. Als uw kind vier jaar wordt, mag het naar school. In de maand daarvoor mag het komen kennismaken. Deze wenochtenden en -middagen kunt u in overleg met de leerkracht afspreken. Ook kinderen die van een andere school komen, kunnen worden aangemeld. Nadat wij informatie van de vorige school hebben ontvangen, melden wij ouders of hun kind(eren) wordt (worden) ingeschreven. 4.7. Naar een andere school Indien een leerling naar een andere school gaat, worden de relevante gegevens over de leerling (o.a. onderwijskundig rapport) aan de nieuwe school toegezonden. Wij hopen hiermede o.a. te bereiken dat de overgang zo soepel mogelijk verloopt. 4.8. De begeleiding naar het voortgezet onderwijs In januari nodigen we de ouders van de leerlingen van groep 7 en 8 op school uit voor een informatieavond over het voortgezet onderwijs. De ouders krijgen dan eerst algemene voorlichting over het Nederlandse onderwijssysteem na de basisschool, en wat specifieker informatie over de mogelijkheden binnen Nieuwegein. Er is dan allerlei foldermateriaal voorhanden, uitgegeven door diverse overheidsinstanties en/of door de scholen voor voortgezet onderwijs. Ook maken we de ouders attent op de zogenaamde open dagen, die de scholen voor voortgezet onderwijs organiseren. Ongeveer halverwege schooljaar 8 (januari) krijgen de ouders een uitnodiging voor een schoolkeuzegesprek met betrekking tot hun kind. Het kind wordt uitgenodigd zelf ook aan dit gesprek deel te nemen.

De kinderen brengen in deze tijd als groep een aantal oriënterende bezoeken aan middelbare scholen en kunnen, al of niet met hun ouders, de open dagen bezoeken.



30

Gegevens over leerlingen, de wijze van adviseren vervolgonderwijs Vanaf het moment dat uw kind op school komt, maken we een leerlingendossier aan waarin verslagen van onderzoeken, toetsresultaten (zie ook hoofdstuk 4.3), kopieën van rapporten en verslagen van leerlingenbesprekingen worden bewaard. Op basis van die gegevens kan het team van leerkrachten een goed beeld krijgen van de mogelijkheden én onmogelijkheden van elke leerling. De leerkracht van groep 8 bepaalt uiteindelijk in overleg met de directeur en IB-er (en na eventuele feedback met andere leerkrachten) het schooladvies voor elke leerling. In april nemen de leerlingen deel aan de Cito-eindtoets. Het door de school bepaalde schooladvies bespreken we met de ouders tijdens het individuele schoolkeuzegesprek in januari. De leerlingen maken, samen met hun ouder(s), leerkracht een keuze naar welke school voor voortgezet onderwijs ze willen. De ouders melden hun zoon of dochter zelf aan. Na aanmelding volgt informatie-uitwisseling tussen basisschool en middelbare school over leerlingen die aangemeld zijn. Onderwijs aan zieke kinderen Bij langdurig ziek zijn van de leerling is er de mogelijkheid om via een onderwijsbureau of via de ziekenhuisschool onderwijs te krijgen. Aanmelding voor begeleiding aan uw kind gaat via de intern begeleider. 4.9. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs We werken hard aan de kwaliteitsverbetering van onze school. Dit gebeurt o.a. bijvoorbeeld door methodes te vernieuwen, zodat de kinderen les krijgen volgens de laatste inzichten. Dit schooljaar worden de methodes voor rekenen “De wereld in getallen” en voor Engels de methode “Take it Easy” ingevoerd. Elk schooljaar nemen leerkrachten individueel of met het gehele team deel aan nascholingscursussen. We vinden het belangrijk op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen en proberen op deze manier ons onderwijs up-to-date te houden. In het schooljaar 2012-2013 hebben we de methode Estafette Nieuw aangeschaft voor voortgezet technisch lezen in de groepen 4 tot en met 8. In groep 1 en 2 en in de bibliotheek hebben we dat schooljaar ook de beschikking over digitale schoolborden gekregen. Alle groepen beschikken over digitale schoolborden. Tevens hebben we in dat jaar een pilot uitgevoerd: werken met tablets in groep 4. De leerlingen van groep 4 hebben een aantal maanden hun opdrachten gemaakt op de tablets van Snappet. Snappet heeft van de methodes verwerkingsstof ontwikkeld waardoor de leerlingen de verwerking niet meer in hun rekenen of spellingschrift maken. Na deze geslaagde pilot hebben de groepen 5 en 6 het afgelopen jaar ook al met de tablet gewerkt en komend schooljaar gaan ook de groepen 7 en 8 met de tablets hun lesstof verwerken.



31

De leerlingen in groep 4 zijn als pilot gestart maar met ingang van dit schooljaar werken de groepen 4 t/m 8 met tablets.



32

4.10. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Sportdag- Koningsspelen Om het jaar is er een buitensportdag voor de kinderen van groep 1 t/m 8. Voor deze buitensportdag maken we gebruik van de atletiekbaan van atletiekvereniging Atverni, in Galecop. Het jaar dat we niet meedoen aan de buitensportdag organiseren we tijdens de Koningsspelen allerlei feestelijke en sportieve activiteiten.

De dans van de Koningsspelen. Sportevenementen Gedurende het schooljaar neemt de school deel aan enkele toernooien, die de diverse sportverenigingen en de gemeente Nieuwegein organiseren. (Zoals het voetbal-, het handbalen/of het korfbaltoernooi). Leerlingen kunnen ook meedoen aan het gemeentelijke sportstimuleringsprogramma, een programma dat er op gericht is kinderen met verschillende sporten te laten kennismaken. Excursies Gedurende het schooljaar zijn er voor elke groep één of meer excursies of culturele uitstapjes. We noemen theater-, bibliotheek-, bioscoop-, bedrijfsbezoek, activiteiten op de kinderboerderij en op het Milieu Educatief Centrum (MEC), bezoek aan middelbare scholen etc. Daarnaast zijn er incidentele uitstapjes, die te maken hebben met een bepaald project waar de school op dat moment mee bezig is (denk ook aan onderwerpen als de kinderboekenweek). Schoolreisje Alle groepen gaan jaarlijks op schoolreis. In het jaar dat de groepen 7-8 op kamp gaan, gaan zij niet mee op schoolreis. Jaarlijks bepaalt een werkgroep naar welke bestemming het schoolreisje zal zijn. U wordt hiervan op de hoogte gebracht door berichten in de nieuwsbrief.



33

Kamp groep 7 en 8 Om het jaar gaan de groepen 7+ 8 gezamenlijk op kamp. Dit jaar gaan we naar een nieuwe locatie: Camping Boerenerf in Woudenberg. De verplichte bijdrage hiervoor is vastgesteld op € 65,- en wordt in april via de leerkracht geïnd. Voor de data verwijzen wij u naar de jaarkalender, die u aan het begin van het dit schooljaar heeft ontvangen.



34

4.11. De resultaten van het onderwijs Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen Zoals in dit hoofdstuk staat beschreven, geven we de leerlingen de zorg en begeleiding die zij nodig hebben. Daarnaast volgen we de ontwikkeling van de kinderen door het leerlingvolgsysteem van Cito. Mede daardoor en door de extra inzet van de leerkrachten, de inzet van de IB-er slagen we er al vele jaren in om het aantal zittenblijvers tot een minimum te beperken. Eind juni 2012 heeft de onderwijsinspecteur onze school bezocht. Hij was zeer tevreden over de kwaliteit van onze zorg en de leerresultaten van de leerlingen. Via de website van de onderwijsinspectie kunt u de kwaliteitskaart van onze school bekijken. Het aantal verwijzingen naar scholen voor speciaal onderwijs is mede dankzij onze inzet al vele jaren zeer gering. Cijfers over verwijzingen naar voortgezet onderwijs In het schooljaar 2013-2014 hebben 13 leerlingen van groep 8 onze school verlaten met de volgende schooladviezen. VMBO met LWOO VMBO VMBO TL/HAVO HAVO/VWO VWO

1 2 4 5 1

In het schooljaar 2012-2013 hebben 8 leerlingen van groep 8 de school verlaten met onderstaande adviezen. VMBO VMBO TL/HAVO HAVO VWO


2 1 2 3


35

5

DE OUDERS

5.1. De betrokkenheid van ouders Op onze school betrekken we de ouders waar mogelijk bij allerlei activiteiten:  een klassenouder die de leerkracht helpt bij de verschillende activiteiten,  ouders die helpen bij speel-/leeractiviteiten en ondersteuning bij handvaardigheid,  ouders die klussen (school "aankleden", stencilen, klein onderhoud),  ouders die helpen bij festiviteiten (schoolreis, sportdagen, jaarfeest, sint, kerst, carnaval enz). Aan het begin van het schooljaar verschijnt een oproep voor hulpouders via de nieuwsbrief en kunt u zich opgeven om bij de verschillende activiteiten te helpen. Aanmelding kan dan door het oproepformulier in te vullen. In de loop van het jaar kunnen er ook activiteiten zijn waarvoor u zich via een intekenlijst bij de klas van uw kind kunt aanmelden. 5.2. Informatievoorziening Uiteraard is een goed contact tussen ouders en leerkrachten van groot belang. Mocht u vragen hebben, dan kunt u - buiten de schooltijden - altijd een afspraak maken voor een gesprek. Natuurlijk bent u ook welkom om na schooltijd eens in het lokaal van uw kind te komen kijken. Het afgelopen jaar zijn we gestart met een klassenmail. U krijgt via de mail berichten/vragen etc. rechtstreeks van de leerkracht(en) van uw zoon/dochter. De mail is een makkelijk communicatiemiddel om snel met iedere ouder contact te hebben. Persoonlijk contact wordt echter niet vergeten! Nieuwsbrief De naam van onze nieuwsbrief is “Christoffelroffel”. Deze verschijnt tweewekelijks op de donderdag. Daarin vindt u informatie over alle zaken of activiteiten die hebben plaatsgevonden en die in de week erop volgend op het programma staan. De nieuwsbrief kunt u ook nalezen op onze website: www.christoffel-nieuwegein.nl Met ingang van dit schooljaar krijgt u de nieuwsbrief via uw opgegeven mailadres. Op deze manier proberen we ook de kopieer- en papierkosten te drukken. Informatie- en rapportavond Aan het begin van het schooljaar organiseren we een informatieavond in de vorm van workshops waarbij ouders een keuze kunnen maken uit de voor hen interessante onderwerpen. Aan het begin van het schooljaar wordt u geïnformeerd over de thema’s van de verschillende workshops. Uw aanwezigheid op deze avond wordt erg op prijs gesteld, aangezien we zeer belangrijke informatie met u willen delen.



36

Een kleine impressie van de workshopavond 2013-2014: workshops “talenten”, “aanvankelijk lezen” en “motoriek”. In het tweede deel van het schooljaar houden we informatieochtenden waarbij ouders een kijkje in de klas mogen nemen. In hoofdstuk 4.3. vermeldden we al eerder de 10-minuten gesprekken na het uitreiken van de rapporten. 5.3. Ouderraad De Ouderraad (OR) bestaat uit maximaal 10 ouders van leerlingen van onze school. De OR ondersteunt de verschillende activiteiten die voor de kinderen georganiseerd worden. Aan het begin van ieder schooljaar wordt de Algemene Ledenvergadering gehouden. U ontvangt een uitnodiging om die bijeenkomst bij te wonen. Wilt u meehelpen? U kunt zich aanmelden als lid van de ouderraad bij zittende ouderraadsleden of bij Marloes Theebe.



37

5.4. Medezeggenschapsraad (MR) In Nieuwegein is er thans een terugloop van het totale aantal leerlingen dat de basisschool bezoekt. Dit heeft helaas ook consequenties voor onze stichting en is er in 2013 besloten een fusie aan te gaan van 2 scholen. Gekozen is om de Christoffel te fuseren met Lucas Batau, temeer beide scholen al meerdere jaren door de directeur Marieke Hagenaars geleid wordt. Beide scholen blijven fysiek in hun eigen gebouw en blijven ook hun eigen onderwijs vormgeven zoals ze dit thans doen. De Medezeggenschapsraden van beide scholen zijn intensief betrokken geweest bij dit traject en hebben hun instemming hieraan verleend. De MR van beide scholen blijven ook in functie, maar zullen wel ook gezamenlijk vergaderen over de belangrijke onderwerpen die beide scholen aangaan. U moet hierbij denken aan: de financiële begroting, de personeelsformatie, maar ook het delen van belangrijke onderwijskundige onderwerpen worden tijdens deze vergadering besproken. Het doel van de MR is: de medezeggenschap van ouders en schoolteam over de beslissingen die het schoolbestuur ten aanzien van de school neemt, te regelen. Medezeggenschap is mogelijk over allerlei onderwerpen. Hierbij een aantal voorbeelden: organisatie van de school, schoolreglement, doelstelling van de school, ouderparticipatie, benoeming leerkrachten, hoogte ouderbijdrage, ARBO en de schoolgids. Voor een aantal zaken heeft het schoolbestuur instemming nodig van de MR. Dit betekent dat de meerderheid van de MR akkoord moet gaan. Voor andere zaken moet de MR in de gelegenheid gesteld worden advies uit te brengen. Samenstelling van de MR: Het aantal leden van een MR is afhankelijk van het aantal leerlingen op school. De MR op onze school bestaat uit 4 leden. Twee leden worden uit en door de ouders gekozen. Dit noemen we de oudergeleding. De andere twee leden worden gekozen door het schoolteam. Dit noemen we de teamgeleding. Eens in de twee jaar worden er, indien nodig, openbare verkiezingen gehouden. Werkwijze van de MR: De MR werkt volgens een reglement, dat in overleg met het schoolbestuur, het team en de ouders is vastgesteld. Gemiddeld één keer per zes weken vergadert de MR. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR): De scholen binnen ons bestuur hebben ook een GMR. In deze raad worden de zaken besproken die schooloverstijgend zijn (zoals het bestuursformatieplan, ARBO-beleid, etc.). Wilt u na deze korte uitleg meer weten over de MR, dan kunt u altijd informeren bij een van de zittende MR-leden of bij de directie. Hun namen vindt u in hoofdstuk 10. Met ingang van het schooljaar 2013-2014 vergaderen de MR-leden van beide scholen (Christoffel en Lucas Batau) in gezamenlijkheid en vormen zij 1 Medezeggenschapsraad. Schoolspecifieke onderwerpen worden wel door de MR besproken van de betreffende school.



38

5.5. Ouderbijdragen De bijdrage in 2014-2015 is 52,50 euro per kind. Voor kinderen die na 1 januari op school komen, is dit 25,00 euro per kind. De MR heeft de hoogte van de bijdrage goedgekeurd. Deze bijdrage gebruiken we ter bestrijding van de kosten die gemaakt worden voor onder andere sint, Kerst, sport, carnaval, Pasen. In de bijdrage zijn ook de kosten voor het schoolreisje opgenomen. Alhoewel het een vrijwillige bijdrage is, gaan we er toch van uit dat alle ouders betalen. Op deze manier kunnen we de leuke activiteiten blijven organiseren. Voor het meerdaagse kamp van groep 7 en 8 vragen we een eenmalige bijdrage. Dit bedrag is vastgesteld op 65,00 euro per kind. Dit is een verplichte bijdrage. Dit schooljaar gaan de groepen 7 en 8 op kamp. 5.6. Verzekering De vraag of de school aansprakelijk is voor eventuele schade, die uw kind oploopt of aan anderen toebrengt, is niet zomaar te beantwoorden. Er zijn situaties waarin u als ouder verantwoordelijk bent. In dat geval biedt uw eigen verzekering voor wettelijke aansprakelijkheid (WA verzekering) dan wel uw ziektekostenverzekering meestal uitkomst. Voor die gevallen waarin de school aansprakelijk is, is een verzekering via bestuur en ouderraad afgesloten. 5.7. Sponsoring Voor sponsors bestaat de mogelijkheid onze school te sponsoren, bijvoorbeeld bij sportactiviteiten. Potentiële sponsors kunnen zich wenden tot de directie. 5.8. Stichting Leergeld De landelijke organisatie “Leergeld” is ook in Nieuwegein actief. Deze stichting wil schoolgaande kinderen steunen die, ten gevolge van een onvoldoende gezinsinkomen, niet of nauwelijks kunnen deelnemen aan schoolse en buitenschoolse activiteiten. In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Ook de kosten die de school met zich meebrengt (ouderbijdrage, kampbijdrage) zijn soms niet op te brengen. Stichting Leergeld vindt dat alle kinderen van 4 tot 18 jaar mee moeten kunnen doen. Daarom biedt zij ook de helpende hand. Dat kan in de vorm van een verwijzing naar wettelijk voorliggende voorzieningen, maar ook in de vorm van een voorschot, gift of renteloze lening. Wilt u meer weten? U kunt bellen met: 030 – 630 54 25 Stichting Leergeld behandelt uw aanvraag in alle vertrouwelijkheid! 5.9. Regels voor schorsing, toelating en verwijdering van leerlingen Indien nodig hanteren we het reglement “Disciplinaire maatregelen t.a.v. leerlingen” en het document “Gedragsregels leerlingen”. Dit reglement is opgesteld door het directieberaad en vastgesteld door de SKPON. Het reglement is op school ter inzage aanwezig. 5.10. Klachtenregeling Een school is een organisatie waar mensen met elkaar en voor elkaar werken. Ondanks alle zorgvuldigheid kan het voorkomen dat er fouten gemaakt worden of dat iets niet soepel verloopt. Misschien hebt u dat als ouder al eens meegemaakt. Vaak is een gesprek met de groepsleerkracht voldoende om een probleem op te lossen. Soms wordt de directie gevraagd om mee te helpen of mee te denken. In uitzonderlijke gevallen kan ook het bestuur bij een klacht betrokken worden. In vrijwel alle gevallen komt het tot een bevredigende oplossing. Als dit niet het geval is kunnen ouders (en ook leerlingen) een officiële klacht indienen. De procedure is vastgelegd in de klachtenregeling SKPON. De scholen van SKPON zijn aangesloten bij de klachtencommissie van de Bond KBO. De adresgegevens zijn: Basisschool Christoffel Schoolgids 2014– 2015

39

Landelijke klachtencommissie VBKO Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070 3925508 Het bestuur van SKPON heeft twee vertrouwenspersonen aangesteld, te weten: Mw. S. van der Reep Dhr. E. de Wit Kiezelmonde 17 Klingeburg 5 3434 GD Nieuwegein 3437 RZ Nieuwegein tel: 030-60667704 tel: 030-6041857

De leerlingen van groep 8 kanoën en zeilen het voortgezet onderwijs tegemoet op hun voorlaatste basisschooldag!



40

6.

EN VERDER …

Zorg voor de relatie school en omgeving Groepen van onze school bezoeken regelmatig het Milieu Educatief Centrum (MEC). Dit centrum biedt de gelegenheid aan kinderen om nader kennis te maken met allerlei aspecten van de natuur. Bij de bijbehorende lessen maken we vaak gebruik van leskisten, samengesteld door het MEC. Cartridges Op school kunt u ook uw lege cartridges inleveren. Dit levert de school ook geld op, die we weer aan de kinderen kunnen besteden. Jeugdgezondheidszorg -Logopedie De logopediste van de GGD West-Utrecht bezoekt de school enkele keren per jaar. Alle kinderen in groep 2 worden onderzocht middels een screening. U wordt van tevoren hierover schriftelijk geïnformeerd. Leerlingen uit de overige groepen kunnen worden bekeken op aanvraag van anderen, o.a. de leerkracht en ouders. De ouders dienen voor dit extra onderzoek toestemming te geven door het ondertekenen van een aanvraagformulier. De bevindingen worden met de leerkracht besproken. De ouders krijgen mondeling, telefonisch of schriftelijk bericht. Indien nodig worden er adviezen gegeven of er volgt een controle en uitgebreider onderzoek. In sommige gevallen is een verwijzing naar de particuliere logopedist noodzakelijk; dit laatste gaat altijd via de huisarts. Voor informatie kunt u bellen naar de GGD West-Utrecht, afd. Jeugdgezondheidszorg: 030-6086050 tussen 09.00 en 12.00 uur. -Jeugdarts en jeugdverpleegkundige van de GGD De kinderen van groep 2 worden onderzocht door de jeugdarts, die ondermeer de gezondheid, groei en de ontwikkeling onderzoekt. De kinderen van groep 7 worden uitgenodigd door de schoolverpleegkundige, die in een gesprek met het kind en de ouder bekijkt hoe het met uw kind gaat, thuis en op school. Tevens wordt er gekeken naar de groei en het gezichtsvermogen. De jeugdarts werkt niet op school. U krijgt een uitnodiging naar het gebouw van de GGD te komen. Het onderzoek van de jeugdverpleegkundige vindt wel plaats op school. Het is wenselijk dat u aanwezig bent bij deze onderzoeken. De jeugdarts, haar assistente en de jeugdverpleegkundige van onze school vormen samen een team, die zo nodig overleggen in het belang van uw kind. Foto’s - schoolfotograaf Ieder jaar komt de schoolfotograaf. Deze maakt individuele foto's, groepsfoto's en foto's van broertjes/zusjes. U bent niet verplicht deze aan te schaffen.



41

Gymkleding Tijdens de gymlessen dragen de leerlingen een korte sportbroek en een shirt. De kinderen dienen gymschoenen te dragen, die niet buiten gedragen zijn. Dit schooljaar gymmen de groepen op donderdag. Hoofdluisbestrijding Om de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk te beperken, heeft ieder kind via de school een luizenzak ter beschikking. Bij binnenkomst doet het kind de jas in de zak aan de kapstok. Na iedere vakantieperiode wordt op aanwezigheid van hoofdluis gecontroleerd. Als hoofdluis wordt geconstateerd, worden ouders hierover geïnformeerd, zodat snel begonnen kan worden met de bestrijding. Door deze maatregelen weten we op school hoofdluis nagenoeg buiten de deur te houden. Goede doelen - Sponsorloop Sinds enkele jaren doen wij mee aan “Actie Schoenmaatjes”. Op deze manier willen wij onze leerlingen een bredere kijk op de samenleving meegeven en hen een actieve rol te laten vervullen om zo iets te kunnen betekenen voor minder bedeelde kinderen. Wij merken dat de kinderen enthousiast zijn over dit project. Dit project doen we om het jaar. Het andere jaar bedenken de leerlingen van groep 7-8 een goed doel en moeten zij hun gekozen doel presenteren aan de hele school. Alle leerlingen van de school mogen na de presentaties stemmen en wordt het meest gekozen doel uitgewerkt door de leerlingen. Tevens houden we ook elk jaar een sponsorloop om zo extra gelden te verkrijgen. Op deze manier kunnen we aanvullende materialen aanschaffen die buiten het schoolbudget vallen.



42

7.

REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN

7.1. Schooltijden Schooltijden voor groep 1 – 4 ochtenden : 8:45 – 12:15 uur middagen : 13:15 – 15:15 uur woensdag: 8:45 – 11:45 uur woensdagmiddag: geen school vrijdagmiddag: geen school

Schooltijden groep 5 - 8 ochtenden: 8:45 – 12:15 uur woensdag: 8:45 – 12:45 uur middagen: 13:15 – 15:15 uur woensdagmiddag: geen school.

7.2. Aanvang De schooldeuren gaan ’s morgens 8:40 uur open na het 1e belsignaal. De kinderen gaan dan naar binnen, zodat we om 8:45 uur (bij het 2e belsignaal) met de lessen kunnen starten. Dat is tevens het signaal voor de ouders de klas te verlaten, zodat we daadwerkelijk met de lessen kunnen beginnen. Wij hebben de afspraak dat de kinderen van de groepen 5 t/m 8 zelfstandig de klassen ingaan. 's Middags gaan de deuren om 13:10 uur open en gaat het 2e belsignaal om 13:15 uur. Wilt u ervoor zorgen dat uw kind op tijd aanwezig is? 7.3. Vervoer naar school Voor kinderen die dichtbij wonen, veronderstellen we dat ze lopend komen. Het stallen van de fietsen gebeurt op eigen risico. Vanwege de veiligheid is het verboden om op het schoolplein te fietsen. Vriendelijk verzoeken we de ouders om ook het brengen van hun kinderen per auto zoveel mogelijk te beperken. Op die manier proberen we te voorkomen dat er hierdoor onveilige situaties kunnen ontstaan. 7.4. Verlof Regels in geval van schoolverzuim Als uw kind ziek is, kunt u dit ‘s morgens telefonisch doorgeven tussen 08.15 – 08.40 uur. Moet uw kind verzuimen wegens bezoek aan dokter, tandarts of specialist dan verzoeken wij u ons dat eveneens te melden. Wanneer een kind tijdens de lesuren ziek wordt, nemen wij altijd contact op met u. Mocht u niet thuis zijn, proberen we een tweede telefoonnummer (bijv.: mobiel telefoonnummer werk, oma, opa, oppas) dat bij de inschrijving is afgegeven. Met klem verzoeken wij u wijzigingen m.b.t. telefoonnummers, huisarts etc. zo spoedig mogelijk aan ons door te geven. Voor verlof in verband met familieomstandigheden verzoeken wij u contact op te nemen met Marloes Theebe. Een schriftelijke vastlegging door middel van het verzuimaanvraagformulier is vereist.



43

Regels in geval van vakantie Een verzoek om vakantieverlof kunt u alleen indienen wanneer: - uw werkgever u geen vakantie kan geven tijdens de schoolvakanties van uw kind(eren). In dit geval dient u bij de aanvraag een werkgeversverklaring te overleggen. - de aard van uw beroep geen vakantie toestaat tijdens de schoolvakanties. Deze extra vakantie mag niet langer duren dan 10 schooldagen en níet samenvallen met de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. U kunt van deze regeling maar één keer per schooljaar gebruik maken. Voldoet uw reden voor een vakantieaanvraag niet aan bovenstaande voorwaarden, dan betekent dit dat een extra vakantie wegens ontwijken van files, wintersport, een tweede vakantie, een extra lang weekend of een langdurig bezoek aan familie in het buitenland géén redenen zijn om de lessen te mogen verzuimen. Een verzuimaanvraagformulier voor het vakantieverlof kunt u krijgen bij de directie en dient uiterlijk vier weken voor de verlangde periode te worden ingediend. Belangrijk in verband met het aanvragen van vakantieverlof is, dat de directeur van de school zich ook moet houden aan de leerplichtregels. Anders begaat zij een strafbaar feit. Dit betekent dat (vermoedelijk) ongeoorloofd verzuim gemeld dient te worden. Het is dan na de melding aan de leerplichtambtenaar welke (evt.) sanctie volgt. Dit kan een boete van ongeveer €60,00 per kind per dag zijn. 7.5. Vakantierooster en studiedagen 2014-2015 Herfst .............................. Kerst................................ Krokus ............................. Pasen .............................. Tulpvakantie .................... Hemelvaart ..................... Pinksteren ....................... Zomer.............................. Opmerkingen : Kerstviering ..................... 18-12-2014 ...................... 10-07-2015 ......................

zaterdag 18-10-2014 t/m zondag 26-10-2014 vrijdag 19-12-2014 t/m zondag 04-01-2015 zaterdag 21-02-2015 t/m zondag 01-03-2015 vrijdag 03-04-2015 t/m maandag 06-04-2015 zaterdag 25-04-2015 t/m zondag 10-05-2015 donderdag 14 en vrijdag 15 mei 2015 zondag 24 en maandag 25 mei 2015 vrijdag 10-07-2015 vanaf 12.15 uur t/m zondag 23-08-2015 Woensdagmiddag 17-12-2014: 17.00 uur Kerstvakantie start 15.15 uur Start zomervakantie om 12.15 uur

Studiedagen: Vrijdag 17 oktober 2014 Maandag 15 juni 2015

Studiedag Team: groep 1-8 vrij Studiedag Team: groep 1-8 vrij

De data van andere activiteiten vermelden we in de nieuwsbrief. Tweewekelijks vindt u daarin een kalender waarin de activiteiten van de komende weken staan vermeld. Ook staan vooraankondigingen genoemd. Dit schooljaar wordt de nieuwsbrief via email verstuurd.



44

8. ADRESSEN 8.1. Schoolgegevens Christoffel adres postcode telefoon e-mail website

Kersegaarde 17-19 3436 GC Nieuwegein (030) 60 38 110 [email protected] www.christoffel-nieuwegein.nl

8.2. Teamgegevens Directie Marieke Hagenaars Marloes Theebe

In uiterste nood te bereiken op: 06- 24 717 838 In uiterste nood te bereiken op: 06- 51 54 60 26

Leerkrachten Leonie v.d. Bergh Linda van Doorn Resi van Gend (invalster groep 1-2) Karin Mathu Gerard van Miltenburg Monica Visee 8.3. Schoolbestuur Stichting Katholiek Primair Onderwijs Nieuwegein Prins Hendriklaan 27 3433 EH Nieuwegein Tel. 262 62 29 Fax 243 22 64 E-mailadres: [email protected] 8.4. Bestuur Ouderraad Christoffel Voorzitter Secretaris Penningmeester Gironummer


Dhr. Gerard Huntelerslag Mevr. Ingrid Roest Mevr. Monique van Velsen NL21INGB0004443018 t.n.v. Oudervereniging Christoffel, Nieuwegein


45

8.5. Medezeggenschapsraad Oudergeleding: Dhr. Xander Ladage Dhr. Fop Roest Teamgeleding: Dhr. Gerard van Miltenburg Mw. Leonie vd Bergh Adviserend lid: Marieke Hagenaars

Gemeente Nieuwegein Bureau Onderwijs Postbus 1 4300 AA Nieuwegein GGD Postbus 51 3700AB Zeist Tel. 608 60 86

SKPON Prins Hendriklaan 27 3433 EH Nieuwegein Tel. 2626229

Verkeersouder vacature

Bovenschools Management Dhr. T. Klinkien (Bestuurder) Prins Hendriklaan 27 3433 EH Nieuwegein Mevr. E. van Rotterdam (Personeels Functionaris) Prins Hendriklaan 27 3433 EH Nieuwegein Dhr. M. Schouten (Financieel Functionaris) Prins Hendriklaan 27 3433 EH Nieuwegein

Naschoolse opvang: Kind en Co: 030-6958469 De Toverfluit: 030-6014485 Interne contactpersoon: Gerard van Miltenburg Vertrouwensarts Bureau Vertrouwensarts F.C. Dondersstraat 1 3572 JA Utrecht Tel. 276 11 76

8.6. Adressen diverse instanties CED-groep Schoolbegeleidingsdienst Postbus 25 3738 ZL Maartensdijk Tel. 0346 – 21 97 77

Vertrouwenspersonen Klachtencommissie Mevr S. van der Reep Dhr. Mr. E. De Wit Kiezelmonde 17 Klingeburg 5 3434 GD Nieuwegein 3437 RZ Nieuwegein Tel. 606 77 04 Tel. 604 18 57

Profi Pendi Ducatenburg 101 3437 AB Nieuwegein www.profipendi.nl [email protected]

Landelijke klachtencommissie VBKO Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070 3925508 Inspectie van het Onderwijs www.onderwijsinspectie.nl [email protected] 0800-8051



46

We willen u graag ontmoeten op Basisschool Christoffel.



47

Schoolgids Katholieke basisschool Christoffel adres Kersegaarde 17-19

Recommend Documents