SCHOOLGIDS Inlegvel + algemeen

SCHOOLGIDS Inlegvel + algemeen

Breezandpad 7 6843 JM Arnhem

Inlegvel: Algemene schoolinformatie: De Kringloop is een katholieke basisschool voor kinderen vanaf 4 jaar. De school telt ruim 310 leerlingen verdeeld over 12 (soms 13) groepen. Het is een sfeervolle school in het hart van de wijk Elderveld in Arnhem. De school betreft 2 verdiepingen waarin 2 hallen, 14 groepslokalen, een speelzaal, en diverse kleinere ruimten voor onderwijszorg, administratie en management. Naast de school bevindt zich een sporthal waar de leerlingen gymonderwijs krijgen. Het lerarenteam bestaat uit 25 leerkrachten, waaronder een intern begeleider (IB-er) en een ‘Schoolopleider’, die de begeleiding van de Pabo-studenten coördineert. Onze school werkt met ingang van het schooljaar 2013/2014 met een nieuwe overblijfregeling, het zgn. continurooster. Hieronder treft u onze schooltijden aan. De schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Groepen 1 t/m 4 08.30 – 14.45 08.30 – 14.45 08.30 – 11.45 08.30 – 14.45 08.30 – 11.45

Groepen 5 t/m 8 08.30 – 14.45 08.30 – 14.45 08.30 – 12.15 08.30 – 14.45 08.30 – 14.45

Naar de klas! De kinderen mogen 10 minuten voor het schoolbegin naar de klas (= inlooptijd)

Contact informatie Vóór schooltijd kunt u verzuim doorgeven op tel.nr. 026-3830651. Vanaf 8 uur ’s ochtends zijn wij bereikbaar. Indien u direct en dringend contact buíten schooltijd nodig hebt, dan kunt u de directeur, Ton Meboer, bellen op 06-50990719. Gymtijden De kinderen van groep 3 t/m 8 sporten op maandag en op donderdag. De kinderen van groep 1/2 gymmen op wisselende dagen en tijden. Groep 8 krijgt 6 keer een les in survivalzwemmen. Tussenschoolse- en buitenschoolse opvang We werken met een zgn. continurooster. Tussen de middag blijven de kinderen over op school. De begeleiding tussentijds wordt door leraren met hulp van ouders verzorgd. De kosten per kind per jaar bedragen € 20, -. (dit bedrag zit in de Ouderbijdrage)

Voor de buitenschoolse opvang kunt u terecht bij één van de drie naast de school gelegen organisaties; Skar (’t Ruimteschip): 026-3890044, ‘t Klavertje: 026-3218164 en Partou: 06-50847932. Er staat bovendien van de 3 organisaties een link op onze website (www.dekringloop.nl). Wekelijkse informatie voor de ouders Elke dinsdag houden we de ouders op de hoogte van actuele zaken. Dit doen we door een nieuwsbrief, Weetje-Weetje genaamd, te mailen. Naast deze nieuwsbrief hebben we de schoolwebsite en een Facebook-pagina waar ouders actuele informatie aantreffen. Er kunnen ook publicaties (en foto’s) van kinderen in voorkomen. Wij vragen de ouders die hier tegen bezwaar hebben, een formulier in te vullen (bij de leerkracht te verkrijgen). Ouderbijdrage Per kind per schooljaar is de ouderbijdrage € 55,00. Voor kinderen die per 1 januari naar school komen is deze € 32,50. De ouderbijdrage is inclusief kosten voor het schoolreisje én overblijfbijdrage. De ouderbijdrage wordt voldaan door middel van een automatisch incasso, opgedeeld in 2 termijnen. De incasso is gericht aan rek.nr.3647722 t.n.v. penningmeester Oudervereniging basisschool ‘de Kringloop’, onder vermelding van de naam van de kinderen én klas. Het bedrag voor een heel schooljaar moet voor 30 november binnen zijn. Het bedrag voor een half jaar moet voor 30 maart binnen zijn. Voor de ouders die een GelrePas (Arnhemcard) hebben wordt dit door de gemeente overgemaakt. Resultaten -De algemene informatie over dit onderwerp vindt u in de schoolgids. -In het schooljaar 2013 – 2014 had onze school een Eindtoetsscore van 536,5. De scores zijn over de afgelopen jaren, in vergelijking met andere scholen, iets boven het landelijke gemiddelde. Aanvullende informatie leest u in de schoolgids. -Doorstroom vanuit groep 8 naar het voortgezet onderwijs: nieuwe indeling ’10 – ‘11 ’11 – ‘12 ’12 – ‘13 ’13 – ‘14 praktijkonderwijs 0 0 praktijkonderwijs 0 0 VMBO bbl 0 8 (18%) VMBO basisbl 2 (18%) 3 ( 9%) VMBO kbl 5 (16%) 4 ( 9%) VMBO kaderbl 5 (13%) 1 ( 3%) VMBO gl/gt 8 (26%) 8 (18%) VMBOT/ G leerw 13 (32%) 9 (28%) VMBO tl/HAVO 5 (16%) 15 (34%) HAVO 7 (18%) 10 (31%) HAVO/VWO 13 (42%) 9 (20%) VWO 13 (32%) 9 (28%)

15,16,21,22,23 apr

21/22/23 apr 20 mei 29apr ? 17 jun 27-29 mei 2-5 jun 11 juni 26 juni 2 / 7 juli 8 jul 13 t/m 17 jul 15 juli 16 juli 17 juli

Schoolfotograaf; Erika Groenhuijzen Studiedag team; alle kinderen vrij ! Informatieavond groepen 3, 4, 5 (Middenbouw) Informatieavond groepen 1/2 (Onderbouw) Informatieavond groepen 6, 7, 8. (Bovenbouw) Bridge to Bridge-loop OV-jaarvergadering. Kinderboekenweek (vrijdag 10 okt: voorleeswedstrijd) Inloopavond Studiedag team; alle kinderen vrij ! 10-minutengesprekken Sinterklaasviering Kerstvieringen (zie weekbrieven november- december) Rapport mee groep 8 Rapport mee 10-minutengesprekken Carnavalsviering (ochtend, middag vrij) Kunst- en cultuurproject ‘Sprookjes, sagen en legenden’ Afsluiting K-C-project schoolvoetbal Paasviering (ontbijt) Goede Vrijdag; Studiedag team; kinderen vrij! Entreetoets, groep 7 Cito-Eindtoets, groep 8 schoolvoetbal Sportdag Schoolkamp groep 8 4-daagse OV Fietstocht OV Rapport mee 10-minutengesprekken Wisseling; naar nieuwe groepen Slot- / Feestweek Musical groep 8 Schoolreis 1 t/m 7 start zomervakantie 2014

Vakantiedagen Delta studiedag team Herfstvakantie Kerstvakantie Studiedag gr 1 / 4 Carnavalmíddag Voorjaarsvakantie Studiedag team e 2 Paasdag Koningsdag Meivakantie (incl Hemelvaart) e 2 Pinksterdag Groep 1 t/m 4 compensatie Zomervakantie

van 15-10-2014 18-10-2014 20-12-2014 02-02-2015 13-02-2015 14-02-2015 03-04-2015 06-04-2015 27-04-2015 02-05-2015 25-05-2015 12-06-2105 19-07-2015

t/m Alle kinderen vrij 26-10-2014 04-01-2015 Groep 1 t/m 4 22-02-2015 kinderen Goede Vrijdag vrij!

17-05-2015 15-06-2015 30-08-2015

Groep 1 t/m 4

Vakantierooster Schooljaar 2014-2015

2 sept 8 sept 8 sept 9 sept 11 sept 14 sept 15 sept 6 t/m 10 okt 9 okt 15 okt 6 / 11 nov 5 dec 16/18 dec 12 jan 2015 12 febr 26 febr/ 3 mrt 13 febr 9 t/m 13 mrt 12 mrt 1, 8, 22 apr 2 apr 3 apr

Andere data die van belang zijn in het schooljaar 2014-2015

Aandachtspunten schooljaar 2014-2015 We borgen de nieuwe rekenmethode, inclusief computerprogramma. We onderzoeken de mogelijkheden tot het gebruik van tablets in ons onderwijs. We gaan op zoek naar een nieuwe methode voor begrijpend lezen.. We werken de mogelijkheden tot het begeleiden van kinderen met meer mogelijkheden, verder uit. Kunst- en Cultuurweek met als thema ‘Sprookjes, sagen en legenden’ Als Academische Opleidingsschool het ‘onderzoekend leren’ in onze schoolontwikkeling uitbouwen/ verbreden. We adviseren de projectmanager van de gemeente bij de nieuwbouw (najaar 2016?)

Sylvia Steen, voorzitter 0641904165 Tamara Vos, penningmeester 0655916354 Carlina Velzel, secretaris 0612688484 De overige leden zijn: Adrianne Nap, Jeanette Kasberg (MR), Maaike Melgers, Cecile Prins, Eline Slutter, Mirjam v.d. Berg, Kathleen Hesseling, Bianca Westdijk, Michèle Koldeweij, Wendy van der Hoek en Marla van Zadelhoff . Groepen Onderbouw 1-2 A 1-2 B 1-2 C 1-2 A/B/C

Leerkrachten Jacqueline Gommans Marian Hersbach Franca Bos: Marloes van der Pol Helma de Haardt Marian Hersbach Fleur van Loosbroek:

Medezeggenschapsraad

0264430377 0263818325 0263820387 0657749999 0263811254 School: 0263830651

OuderVereniging

Lilian Broekhuizen (moeder van Nienke en Lourens) Maaike Storm van ‘s Gravesande (moeder van Gijs en Bram) Jeanette Kasberg (moeder van Milan) Kim Sampson (moeder van Josiah en Elijah) Mike van Driel (vader van Thymon) Marion Folker (leerkracht gr 3B) Franca Bos (leerkracht gr 1/2B) Yvonne Rikmanspoel (leerkracht gr 6B/7B)

Functie

Bouwleider Onderbouw

onderwijsassistent

3B 4A 4B/5B 5A Bovenbouw 6A 6B / 7B 7 A / 8A 8B

Saskia Velthuizen Marion Folker Marion Folker: Dorothé Welles Ron Janssen Joke de Jager: Sjak Leeflang Elselien Heijnen Maarten Zoomer Trudi Abbenhuis Riny Bugter Mike de Vries: Joke de Jager Yvonne Rikmanspoel José Schouten Ria van Maanen: José Schouten Anneke Gortemaker:

Ton Meboer Marga Leensen Gerda van Noord Wilma van Heumen Caroline Beekhuijzen Nelson Adjei Agyemang

Bouwleider Middenbouw

ICT-coördinator

Bouwleider Bovenbouw

Taalspecialist Muziekleerkracht Directeur Intern Begeleider Schoolopleider (Academische Opleidingsschool) Administratie Huisjuf Conciërge

Overig personeel

Middenbouw 3A

Leerkrachten

Ma, di, woe en do-morgen

Bij afwezigheid van de directeur zijn de IB-er Marga en de bouwleiders Franca, Marion en Mike van de betreffende bouw aanspreekpunt.

Bestuur: College van Bestuur (R. Beekhuizen, R. Hilhorst) ‘St. Delta’, Stichting voor Katholiek en PC Primair Onderwijs Beverweerdlaan 3 6825 AE Arnhem tel: 026- 7600900 [email protected] Inspectie van Onderwijs: RiK Utrecht Postbus 2730 3500 GS Utrecht Leerplichtambtenaar: Gemeente Arnhem; Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling Afdeling Leerling-zaken; Mevr. Vos, tel: 026 3774878 Schoolarts: Dhr. B. Jorritsma Telefoon: Informatie- en afsprakenlijn GGD/JGZ 088 3556000 Veiligheids- & Gezondheidsregio Gelderland-Midden 0800 8446000 (www.vggm.nl/schoolinfo ) Gebiedsagent: Mevr. S. Riemslag Zij is telefonisch bereikbaar via nummer 0900 8844 (Politie Gelderland Midden) Zwembad de Koppel: Telefoon: 026 3212901

N.B. ‘De Kringloop’ is momenteel gehuisvest in ons zgn. ‘Tijdelijke Nieuwbouw’. Wij verwachten en streven er naar om najaar 2016 het nieuwe schoolgebouw (op de oude plek) in gebruik te kunnen nemen.

SCHOOLGIDS, algemeen

Breezandpad 7 6843 JM Arnhem

INHOUDSOPGAVE 1. Inleiding 2. Schoolgegevens 3. Wat is het bijzondere aan onze school? 4. Hoe ziet ons onderwijs er uit? 4.1. Wat leren de kinderen op school? 4.1.1. rekenonderwijs 4.1.2. taal 4.1.3. lezen 4.1.4. schrijven 4.1.5. sociale vaardigheden 4.1.6. creativiteitsontwikkeling 4.1.7. wereldoriëntatie 4.1.8. leren leren, leren studeren 4.1.9. bewegingsonderwijs 4.2. Aantal lesuren per vakgebied 4.3. Leerlingvolgsysteem 4.4. Kinderen die extra zorg nodig hebben? 4.5. De resultaten van ons onderwijs 4.6. Externe begeleiders die de school ondersteunen 5. Wie, wat, waar 5.1. Schooltijden 5.2. Namen, adressen en contacten 5.3. Overblijven 5.4. Belangrijke data 5.4.1. vakantierooster 5.4.2. kuilvieringen 5.5. Omgang met schoolverzuim 5.6 Ziektevervanging 5.7 Regels en afspraken met kinderen en ouders 5.8. Gescheiden ouders 5.9. De ouderbijdrage 5.10. Binnen- en buitenschoolse activiteiten 5.11. Klachtenprocedure 5.12. De stem van de ouders 5.12.1. ouderparticipatie op de Kringloop 5.12.2. de medezeggenschapsraad (MR) 5.12.3. de oudervereniging (OV) 5.13 Verzekering 5.14 De schoolgids

1.

INLEIDING:

Wij willen met de schoolgids u, als ouder(s) of als verzorger(s) van de kinderen van onze school, duidelijke informatie verstrekken. Deze schoolgids is ook bedoeld voor ouders of verzorgers die een school voor hun kind(eren) zoeken. Wij hebben geprobeerd om in overleg met de bij de school betrokken geledingen; oudervereniging, medezeggenschapsraad, team en directie, alles wat u als ouders over onze school wil weten op een overzichtelijke wijze bij elkaar te zetten. De schoolgids is voortdurend aan verandering onderhevig. Dit wordt veroorzaakt door het feit dat de school voortdurend verandert. We streven naar een optimalisering van ons onderwijs zowel inhoudelijk als organisatorisch. Regelmatig verschijnt er een nieuwe versie van deze schoolgids. Ieder jaar krijgt u een zgn. ‘Inlegvel’ met de belangrijkste data. U kunt de informatie ook bekijken via de internetsite van de Kringloop; www.dekringloop.nl Onderwijs op weg, richting 2015, kenmerkt zich door diverse aanpassingen. Deze aanpassingen hebben tot doel om de leerlingen een zo optimaal mogelijke ontwikkeling te laten doormaken. Wij hebben als school een meerjarenplanning waarin de onderwerpen vermeld staan die gedurende een bepaald jaar gericht bekeken en zonodig inhoudelijk en/of organisatorisch aangepast worden. Dit noemen wij het ‘Schoolplan’. Dit plan wordt één keer in de vier jaar vastgesteld en per jaar bijgesteld, in overleg met de MR en het team.

2.

SCHOOLGEGEVENS:

Naam: Adres: Telefoon: E-mail adres: Website: Directeur:

Katholieke basisschool ‘de Kringloop’ Breezandpad 7 6843 JM Arnhem 026-3830651 [email protected] www.dekringloop.nl A. Meboer

Situering van de school: Basisschool ‘de Kringloop’ staat in Elderveld. De school valt onder het bestuur van ‘st.Delta’, Stichting voor Katholiek en Protestants Christelijk Primair Onderwijs. ‘Delta’ is een bestuur met 24 scholen voor regulier basisonderwijs en een school voor speciaal basisonderwijs. De wijk Elderveld is veertig jaar geleden gebouwd. De Kringloop is momenteel gehuisvest in ons zgn. Tijdelijke Nieuwbouw. Wij verwachten en streven er naar om najaar 2016 het nieuwe schoolgebouw in gebruik te kunnen nemen. Dit tijdelijke gebouw bestaat uit twee verdiepingen met beneden 5 groepslokalen voor de groepen 1 t/m 3, een speelzaal, een hal, en diverse kleinere werkruimten en onderwijsondersteunend personeel, en boven 9 groepslokalen, een bibliotheek en een werkruimte voor de Intern Begeleidster. Naast het scholencomplex bevindt zich een sporthal waar de leerlingen (groep 3 t/m 8) van de scholen gymonderwijs krijgen. De Kringloop wordt bezocht door kinderen uit Elderveld en omliggende wijken. Schoolgrootte: De Kringloop is een grote school, en bestaat op dit moment uit ruim 310 leerlingen verdeeld over 12 groepen. Het team bestaat uit 25 leerkrachten, waaronder een intern begeleider (IB-er), een onderwijsassistent voor de groepen 1/2, en een Schoolopleider voor de studenten van de Pabo. Wij, als team, vinden dat de grootte van onze school tevens een stuk van onze kracht is. Er is continuïteit en er zijn veel mogelijkheden voor specialisme. De school staat altijd open voor leerlingen en ouders. Wij willen graag laagdrempelig zijn. Wij streven naar een zo goed mogelijk onderwijs in een prettige leer- en leefomgeving. Onze leerlingen moeten, zo veel mogelijk, met plezier naar school gaan.

3.

WAT IS HET BIJZONDERE AAN ONZE SCHOOL?

De school De Kringloop is een katholieke basisschool voor kinderen vanaf 4 jaar. Onze school heeft rond de 310 leerlingen. Het is een gezellige school gelegen in het hart van Elderveld in Arnhem. Onze visie “Binnen een veilige, plezierige schoolsetting en vanuit een klassikale aanpak, met zowel een groepsgerichte als opbrengstgerichte benadering beogen wij een optimale ontwikkeling van ieder kind en leiden wij onze leerlingen op tot normbewuste mensen gericht op kennis en vaardigheden. We verwachten bovendien dat onze leerlingen in het vervolgonderwijs voldoende aansluiting vinden.” Onze samenwerking als team De leerkrachten werken samen om de leerlingen een optimaal en onderling afgestemd programma te bieden. Dit is o.a. te merken aan het regelmatige overleg tussen leerkrachten van parallelgroepen en aansluitende groepen. Tevens is deze afstemming onderwerp van gesprek en komt het ter sprake tijdens de teamvergaderingen en werkavonden. De school is verdeeld in drie bouwen. Zo onderscheiden we de onderbouw (groepen 1 en 2), de middenbouw (groepen 3, 4 en 5), de bovenbouw (groepen 6, 7 en 8). De bouwen overleggen tweewekelijks. Leeftijden: We werken op de Kringloop, vanaf groep 3, zoveel mogelijk met jaargroepen. Dit betekent dat de kinderen het grootste deel van de dag doorbrengen in een groep met kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. Voor de groepen 1 en 2 kiezen we bewust voor combinatiegroepen. Wij vinden het belangrijk dat er tijd gevonden wordt voor kinderen die als 4-jarige instromen, zodat ze veel van elkaar én van de oudere kleuters leren. Extra zorg: We besteden veel aandacht aan kinderen die extra zorg nodig hebben. (Zie hoofdstuk 4.3. en 4.4. ) Zelfstandigheid: Gedurende de gehele basisschoolperiode stimuleren we het zelfstandig werken van de kinderen. Dit uit zich in een ontwikkelingslijn en afspraken m.b.t. zelfstandig werken door de hele school. (dagtaak →weektaak) Nieuwsbrief: Actuele informatie ontvangt u via de nieuwsbrief. De nieuwsbrief noemen we op ‘de Kringloop’: ‘Weetje Weetje’. Iedere week wordt per e-mail een nieuwsbrief verstuurd en wordt deze geplaatst op onze website. Een papieren versie is te halen op het tafeltje bij de administratie. Hebt u, om welke reden dan ook, geen nieuwsbrief ontvangen, kijk dan op onze website of vraag er één bij de administratie. Vieringen: Onze vieringen zijn belangrijke momenten. Dit zijn o.a. de vieringen rondom festiviteiten zoals Sint Nicolaas, Kerst, Pasen, Carnaval e.d. Maar dit zijn ook de wekelijkse vieringen in de ‘kuil’ (de beneden-hal van de school). Deze vieringen zijn op vrijdag. Via de nieuwsbrief krijgt u informatie over de data. Tevens staan er in hoofdstuk 5.7 een aantal regels en afspraken. Deze vieringen zijn ook toegankelijk voor ouders.

Sponsorloop, Eieractie, etc.: Regelmatig organiseren we op ‘de Kringloop’ activiteiten. Naast de sfeer, de gezelligheid en de saamhorigheid die dit met zich meebrengt streven we soms ook een opbrengst na. Deze extra middelen worden besteed aan de school of aan een goed doel (bv het Keniaproject van het R.Hilhorstfonds) Elke keer weer blijkt dat kinderen én ouders zeer betrokken zijn bij deze activiteiten. Identiteit: “De Kringloop” is een katholieke basisschool. De school staat open voor iedereen die dit katholieke karakter respecteert en deelneemt aan de activiteiten die in het teken van godsdienstonderwijs staan. Onze overtuiging geven we inhoud met behulp van de methode “Hemel en Aarde”. Deze gaat over ervaringen, ons geloof, medemenselijkheid, respect voor elkaar, verantwoordelijkheden en betrokkenheid met elkaar. We willen kinderen opvoeden tot sociale mensen met eigen levensbeschouwelijke opvattingen. Dat uit zich vooral in: -Elkaar en de kinderen stimuleren, met elkaar om te gaan op basis van naastenliefde, vergevingsgezindheid, optimisme en verantwoordelijkheid. -Vieringen rond christelijke feesten en belangrijke momenten in het schooljaar, waarbij het accent ligt op verdieping en op gemeenschapsgevoel. Wij zien het tevens als onze taak om ruzies, scheldpartijen en vernielingen te bespreken en aan te pakken. -Het dragen van hoofddoekjes tolereren we wanneer de ouders onze katholieke identiteit nadrukkelijk respecteren. We verwachten van de betreffende ouders dat zij middels een schriftelijk verzoek aangeven dat hun dochter op religieuze gronden het hoofddoekje dient te dragen. Bovendien willen we dat tijdens de gymlessen een sporthoofddoekje wordt gedragen of deze afgedaan wordt. Tevens gaan wij ervan uit dat de kinderen blijven deelnemen aan de godsdienstactiviteiten. Computers: Binnen ‘de Kringloop’ komt u op diverse plaatsen computers tegen. Onze leerlingen gebruiken deze computers ter ondersteuning van ons onderwijs. Alle kinderen, vanaf groep 1, werken regelmatig op de computer. Daarnaast wordt de computer ook gebruikt voor kinderen die extra oefening nodig hebben. De kinderen van de bovenbouw maken kennis met Internet en het e-mailen. Dit gebeurt binnen de school. De multimediaruimte wordt oa. gebruikt om de kinderen lessen te geven in de basisvaardigheden van het ICT. De methode ‘Leerwereld’ wordt gebruikt om wereldoriëntatie- werkstukken (in Word) en spreekbeurten (in PowerPoint) te maken. In de lokalen wordt gewerkt met zgn. Touchescreenborden. Het Delta-ICT-centrum (‘IXperium’) ondersteunt de school-ICT-er bij alle ICT-gerelateerde zaken. Opleiden in de School Als deelnemer aan het project ‘Academische Opleidingsschool’, hebben wij op school een zgn. ‘School-Opleider’, die Pabo-studenten in de praktijk begeleidt om competentiegericht te leren en mee te werken aan onderwerpen van onze schoolontwikkeling. Hiervoor is er een samenwerkingsverband met de Pabo in Arnhem.

4.

HOE ZIET ONS ONDERWIJS ER UIT?

4.1. Wat leren de kinderen op school? In de volgende paragrafen treft u de vakgebieden aan die op onze school onderwezen worden. 4.1.1. rekenonderwijs Bij het vakgebied rekenen gaat het erom dat de kinderen *inzicht verwerven in de structuur van getallen en in het rekensysteem en zich vaardigheden eigen maken in het oplossen van rekenkundige problemen *een basisaantal wiskundige begrippen leren hanteren en toepassen *problemen leren omzetten in schema’s en modellen en op deze manier vertrouwd raken met een wiskundige aanpak van problemen *een zo hoog mogelijk bij hem of haar passend niveau van rekenvaardigheid bereiken *ervaren dat problemen vaak op meer dan één manier zijn op te lossen *kennismaken met wiskundig georiënteerde toepassingen van zakrekenmachines en computers. Bij de keuze van de leerstof laten we ons leiden door de inhoud van de methode ‘Wereld in Getallen-4’. Dat wil zeggen dat we ernaar streven dat de kinderen het basisprogramma van deze methode binnen de gestelde tijd doorlopen. Oefenstof op de pc is daar een essentieel onderdeel van. De ervaring leert dat er zich in elke groep uitzonderingen voordoen * Voor zwakke rekenaars zijn in de methode minimumdoelen aangegeven. * Voor goede rekenaars wordt uitbreiding gezocht in extra opdrachten en zelfstandige verwerking. Binnen de methode zijn daarvoor opgaven met verschillende moeilijkheidsgraad; de plustaken en uitbreidingssuggesties. De leerstof (voorbereidend rekenen) van groep 1 en 2 is op basis van de methode ‘Wereld in Getallen-4’. We willen benadrukken dat wij in deze groepen op ‘de Kringloop’ niet methodisch maar thematisch werken. Het accent ligt op ervaringsleren. Doordat zoveel mogelijk wordt aangesloten bij de ontwikkeling en de spontane activiteiten van de kinderen kunnen op allerlei momenten van de dag reken- en taalactiviteiten aan de orde komen. Er wordt voor gezorgd dat alle aspecten gedurende de kleuterjaren aan bod komen. In de groepen 3 t/m 8 wordt methodegebonden gewerkt. Tijdens de lessen worden instructiemomenten (volgens het ‘verlengde-instructie’ -model) afgewisseld met perioden van schriftelijke verwerking. Afhankelijk van het onderdeel zijn we tijdens de instructie dan weer sturend, dan weer meer begeleidend bezig. Bij de onderdelen cijferen en hoofdrekenen maken de kinderen na een korte introductie een aantal opgaven. Bij het overige rekenwerk gaat het vooral om uitleggen van nieuwe leerstof, het laten zien van verbanden en het ontwikkelen van oplossingsstrategieën. De leerkracht vervult daarbij vaak een sturende rol. Bij het zelfstandig werken hebben alle groepen zelf-instruerende materialen (materialen die zonder instructie van de leerkracht gebruikt kunnen worden) om, in deze tijd, ook zelfstandig aan rekenen te besteden.

4.1.2. taalonderwijs Taal levert een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van het kind. In de groepen 4 tot en met 8 wordt gewerkt met de taalmethode ‘Taal in Beeld’. Door middel van deze methode kunnen we het taalonderwijs beter afstemmen op de nieuwe taalinzichten ten aanzien van o.a. spelling, woordenschat en communicatieve elementen. In groep 3 werken we met de leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’. Deze methode wordt in groep 4 langzaam geïntegreerd in de methode ‘Taal in Beeld’ zoals hierboven aangegeven is. Met behulp van het programma ‘Ambrasoft’ kunnen kinderen, op de computer de basisvaardigheden extra oefenen. Ook de kleutergroepen zijn actief bezig met taalverwerving. Hiervoor wordt gewerkt met de taalmethode “Schatkist” en daarbij behorende hulpmiddelen. 4.1.3. lezen Lezen is één van de belangrijkste aspecten die een kind op school leert. Wij willen bereiken dat alle leerlingen in staat zijn om zowel zakelijke teksten als fictie te lezen en te begrijpen. Daarvoor dienen zij a.v.i. leesniveau 9 te beheersen. (a.v.i. is een aanduiding van de leestechnische moeilijkheidsgraad van teksten) Voor de instructies maken we gebruik van twee methodes: in groep 3 wordt gewerkt met de aanvankelijk leesmethode, ‘Veilig Leren Lezen’ (incl. het computerprogramma), in groep 4, 5, 6 en 7 wordt gebruik gemaakt van de voortgezet technisch leesmethode ‘Estafette’. Naast deze methode werken we met de zgn. ‘Ralfi-methode’, om kinderen die moeite hebben met het technisch lezen, extra training te geven. Behalve de techniek van het lezen vinden wij de beleving van het lezen zeer belangrijk. Wij stimuleren dat de kinderen vanaf groep 3 regelmatig naar de bibliotheek gaan, ook op school. Op school zijn in alle groepen individuele leesboeken aanwezig. Wij stimuleren dat de kinderen deze boeken ook daadwerkelijk bekijken en lezen. Het voorlezen en vertellen zijn natuurlijk ook voorbereidingen op het leesproces. Het concentratie- en luisteraspect is hierbij tevens van groot belang. Er wordt in de lagere groepen gewerkt aan de lettervoorbereiding, maar ook aan woordherkenning, leesdoel en interesse voor geschreven taal zoals teksten. Vooral de start van het eigenlijke leesproces telt zwaar. Dit proces wordt, al in groep 1/2 met voorbereidende leesactiviteiten, gezamenlijk gestart (mbv methode ‘Schatkist’). Zo houden we controle op, en een goed overzicht over alle kinderen. Op deze wijze signaleren we tijdag kinderen die moeite hebben met het leesproces. Tevens hebben de meeste kinderen dan de leeftijd bereikt waarop ze gevoelig zijn voor het leesproces. In elke groep wordt regelmatig ook klassikaal gelezen. Dit komt ook voor bij andere vakgebieden zoals o.a. geschiedenis, aardrijkskunde en biologie. Bij dit klassikale lezen wordt ook aandacht besteed aan de leestechniek. Kinderen die hier moeite mee hebben, worden uiteraard begeleid. Zie daarvoor het hoofdstuk Zorgbreedte (4.4.). Vanaf groep 4 krijgen ook andere leesvormen (begrijpend en studerend lezen) steeds meer aandacht. Daarbij maken we gebruik van de methode ‘Tekstverwerken’ en in groep 6, 7 en 8 ook van ‘Nieuwsbegrip’ (actuele leesteksten). De leesbeleving wordt onder meer bevorderd door het presenteren in de leeskring van een door het kind zelf gekozen boek. Ook hierin is in de groepen opbouw te zien. Voor groep 1/2 en 3 kennen wij de zgn. ‘Verteltassen’. Kinderen krijgen een boekje mee in een mooi versierde verteltas en gaan deze samen met ouder(s) thuis lezen.

4.1.4. Schrijven Wij willen graag dat al onze leerlingen na 8 jaar vlot en leesbaar kunnen schrijven. Het ontwikkelen van een eigen handschrift is daarin erg belangrijk. In de groepen 1 en 2 worden op allerlei manieren motorische oefeningen gedaan ter voorbereiding van het leren schrijven, zoals bijv. kleuren, knippen, kralenplank (oefeningen t.b.v. de juiste pengreep en de ontwikkeling van de fijne motoriek). Aan het eind van groep 2 wordt er, met behulp van de methode ‘Pennenstreken’ regelmatig geoefend in het maken van schrijfpatronen. Hierbij wordt ook gelet op een goede schrijfhouding en pengreep. Ook in de jaren na groep 2 blijft dit een aandachtspunt. In groep 3 wordt een begin gemaakt met het schrijven. Dit is gekoppeld aan de leesmethode. De kinderen leren de woorden schrijven die ze hebben leren lezen. Dit gebeurt eerst met losse schrijfletters maar al vrij snel wordt gestart met het aan elkaar schrijven. Dit alles gebeurt in de groepen 3 t/m 8 d.m.v. de methode: ‘Pennenstreken’. Ook in de groepen 7 en 8 willen we zoveel mogelijk vasthouden aan het methodisch schrijven. Dit geldt dan ook als basis voor de eigen handschriftontwikkeling, iets dat zich in deze groepen steeds verder ontwikkelt. Op de Kringloop schrijven de kinderen met een goede vulpen. Deze pen krijgen de kinderen in de loop van groep 3. Gebleken is dat een goede pen bijdraagt aan de ontwikkeling en handhaving van de juiste schrijfhouding en de juiste pengreep. Ook in de overige jaren wordt zoveel mogelijk met deze pen geschreven. 4.1.5. sociale vaardigheden Op onze school wordt er niet alleen geleerd hoe je moet schrijven, rekenen en lezen. We vinden het ook belangrijk dat kinderen respectvol leren omgaan met elkaar. Kinderen hebben recht op bescherming, maar moeten ook leren voor zichzelf en voor elkaar op te komen. Kinderen moeten weten wat ze zelf waard zijn, maar ook leren dat je het niet alleen voor het zeggen hebt. We stimuleren het samen werken en samen spelen. Dat levert uiteraard wel eens wrijvingen op tussen kinderen. In plaats van scheidsrechter te spelen, proberen we de kinderen te helpen bij het samen oplossen van de problemen; Wat is er gebeurd, hoe zou dat gekomen kunnen zijn, hoe kan het opgelost worden en vooral hoe ga je er in de toekomst mee om? Naar elkaar luisteren en met elkaar overleggen is hierbij heel belangrijk. Wij baseren ons voor dit vakgebied op de methode “Kinderen en hun sociale talenten”. De leerkrachten volgen de leerlingen in hun sociaal-emotionele ontwikkeling met behulp van een zgn. leerlingvolgsysteem; “Scol”. Voor de kleutergroepen gebruiken we het leerlingvolgsysteem ‘KIJK’. Deze wordt jaarlijks uitgevoerd en besproken. Wij hanteren op de Kringloop twee basisregels die voor iedereen gelden: Problemen moeten altijd bespreekbaar zijn (soms na een korte “afkoelingsperiode”)

Probeer je te verplaatsen in een ander Ook bij ons op school ontkomen we er niet aan dat kinderen elkaar onderling wel eens plagen of pesten. Als team hebben we afspraken gemaakt over hoe hierbij te handelen. Zodra we signalen krijgen proberen we uit te zoeken wie het betreft en gaan we het gesprek aan met zowel de kinderen die plagen of pesten, als met de kinderen die daarvan het slachtoffer zijn. Pesten wordt bij ons niet getolereerd!

Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met gevoelens; Deze leren kennen, herkennen én kunnen sturen (beheersen). We hebben afspraken gemaakt om hier in alle groepen regelmatig aandacht aan te besteden. Tevens hebben we een methode aangeschaft als handreiking voor de leerkrachten. Op deze wijze komen zaken ook structureel aan bod. In ieder geval komen aspecten aan bod naar aanleiding van een voorval, actualiteit of catecheseproject. We praten dan binnen de groepen over onder meer kwaad zijn, uitgestoten worden, de baas spelen. We leven in een multiculturele maatschappij. Daarbij valt veel van elkaar te leren. In kringgesprekken praten we regelmatig over “cultuurverschillen”. Kinderen vertellen elkaar over gewoonten en gebruiken van thuis. Er wordt stilgestaan bij ‘anders zijn’, zonder daar oordelen aan te koppelen. Binnen de vakgebieden “geestelijke stromingen”, “intercultureel onderwijs” en ‘catechese’ wordt via uiteenlopende wijzen getracht hier inhoud, begrip en waardering voor te leren op te brengen. Dit kan bijv. middels sprookjes, Bijbelverhalen, wereldgodsdiensten, aardrijkskundelessen en catecheseprojecten. De wereld is groter dan onze school. We proberen de kinderen dan ook te stimuleren “over de grenzen” heen te kijken naar kinderen in andere landen die onze hulp goed kunnen gebruiken. Het internet is ook een bron van informatie en maakt het makkelijker over die grenzen heen te kijken. We leren kinderen om op een goede manier (afspraken) met deze informatie om te gaan. 4.1.6. creativiteitsontwikkeling De creativiteitsontwikkeling beperkt zich bij ons op school niet tot de vakken als muziek, tekenen en handvaardigheid. Ons streven is de kinderen zo te begeleiden, dat zij zich in diverse situaties op een persoonlijke manier kunnen uiten. Op de eerste plaats hebben wij onze zogenaamde kuilvieringen. Daarin geven wij de kinderen de gelegenheid zich te uiten op het gebied van toneel, zang en dans. Dit gebeurt op basis van vrijwilligheid, waarbij wij wel proberen te stimuleren dat iedereen aan bod komt. De kinderen laten tijdens de kuilviering elkaar zien wat zij op dit gebied kunnen. Deze kuilvieringen zijn álle groepen en tijdens deze kuilvieringen zijn de ouders welkom! Daarnaast is er op onze school aandacht voor de ontwikkeling van muzikaliteit. Buiten het aanleren van liedjes, schenken wij ook aandacht aan het luisteren naar muziek en het hanteren van muziekinstrumentjes als triangel, ritmestokjes, handtrommel, xylofoon enz. Naast de muziekles van de eigen leerkracht komt er in verschillende groepen regelmatig een vakleerkracht muziek in de groep. (in verband met het aantal beschikbare uren geldt dit niet voor alle groepen alle weken) We werken met de methode “Muziek, moet je doen”, waardoor de leraren het vakgebied nog meer aandacht kunnen geven. Bij de vakken tekenen en handvaardigheid proberen we de kinderen kennis te laten maken met de verschillende technieken. Hierbij gaan we ervan uit dat ieder kind binnen deze techniek zich persoonlijk kan uiten. Hulp van ouders is hierbij welkom. Hiervoor volgt een oproep in de nieuwsbrief.

Ook bij de vakken taal en rekenen proberen we de creativiteitsontwikkeling te stimuleren. Bij taal komt dit onder meer tot uiting in rijmspelletjes, het uitbeelden van verhalen en versjes, het schrijven van gedichten, het bedenken van synoniemen en het bedenken en schrijven van verhalen. In onze rekenmethode is het bedenken van eigen oplossingen (oplossingsstrategieën) een belangrijk onderdeel. 4.1.7. Wereldoriëntatie Wij vinden het van belang dat de kinderen van de Kringloop een brede algemene ontwikkeling krijgen. Feitelijk wordt er vanaf groep 1 gestart met wereldoriëntatie; het verkennen van de wereld. In de beginfase zijn de activiteiten vooral gericht op de directe omgeving van het kind. Naarmate het kind verder in de basisschool komt zullen de activiteiten steeds meer een relatie krijgen met de omgeving wat verder van het kind vandaan. Veiligheid en geborgenheid blijven ook in deze situaties wezenlijk. Het oriënteren en verkennen vindt in de beginfase vooral plaats middels spel en via projecten waarin kringgesprekken en verhalen een belangrijke rol spelen. Wij proberen de kinderen duidelijkheid en inhoud te geven in begrippen als, ruimte, schaal, afstand, tijd, weer, seizoenen, kennis van lichaam, tastzin en gezond gedrag, planten, dieren, alles beginnend vanuit de directe omgeving en vanuit de grondhouding, verwondering en herkenning. Na de eerste leerjaren blijft een thematische aanbieding van deze onderwerpen aan de orde. Dit mondt uit in groep 5 in de vakgebieden aardrijkskunde, natuur en geschiedenis. Vanaf dat moment wordt er volgens een methode gewerkt. Groep 3 en 4 starten al wel met de natuur mbv de natuurmethode ‘Naut’. Vanaf groep 6 wordt gestart met topografie. Deze leergang is geïntegreerd in onze aardrijkskundemethode. Vanaf dat moment krijgen de kinderen ook regelmatig aardrijkskundehuiswerk mee, er wordt dan namelijk thuis topografie geleerd. Naast de gehanteerde methoden komen er ook nog veel onderwerpen aan bod, waaronder actuele zaken, in de zogenaamde kringen. We onderscheiden de kranten-, lees- en vertelkring. Ieder jaar wordt hier tijdens de informatieavond aandacht aan geschonken. De leerlingen uit de groepen 5 tot en met 8 bereiden elk jaar een spreekbeurt (presentatie) voor over een zelf gekozen onderwerp. De groepen 5 en 6 bereiden dit veelal voor met behulp van ouders. De groepen 6, 7 en 8 worden gestimuleerd gebruik te maken van de bibliotheek, de computer (powerpoint-presentatie) en het internet. Daarnaast maken de leerlingen vanaf groep 6 ieder jaar een werkstuk. De moeilijkheidsgraad en de eisen lopen per leerjaar op. Dit werkstuk wordt zo veel mogelijk zelfstandig gemaakt. De bedoeling is dat leerlingen op deze wijze naast feitenkennis ook leren om zelfstandig te werken. Tevens wordt het leren hanteren van gegevens uit boeken aan de orde gesteld, het leren maken van samenvattingen en gebruik maken van de computer en het internet. Ook de lay-out en de verzorging zijn onderdelen van het werkstuk. Naast de hierboven beschreven leermomenten op school vinden er regelmatig excursies plaats naar bijvoorbeeld de stadsboerderij, kinderboerderij, natuurgebieden, musea e.d. Kinderen leren het meest van zelf doen, zelf zien en zelf meemaken. We werken met de aardrijkskundemethode ‘Hier en Daar’. Op de computers wordt gewerkt met ‘Leerwereld’ (veilige kindgerichte internetomgeving) en ‘Encarta’ (digitale encyclopedie). Ook is er software voor Topografie, en zijn er tekstverwerking en presentatieprogramma’s.(Word, PowerPoint)

4.1.8. leren leren, leren studeren Een veel gehoorde opmerking in de maatschappij is dat kinderen veel en lang moeten leren. Op de Kringloop vinden wij het van groot belang dat de kinderen dit leren zoveel mogelijk spelenderwijs en met veel plezier doen. Het wordt steeds belangrijker dat volwassenen in de maatschappij continue hun kennis- en vaardigheidsniveau ontwikkelen. Daartoe is verantwoordelijkheidsgevoel en het hanteren van juiste werkstructuren belangrijk. Wij beginnen met de basiselementen bij ons op school. Spelen, vooral in de kleutergroepen, legt de basis voor verdere ontwikkeling, ook van de taal- en rekenvoorwaarden. Door de regelmatige afwisseling van onze manier van lesgeven blijft er voor de kinderen voldoende ruimte voor zaken als probleemoplossend denken. Daarnaast is het van groot belang, mede gelet op de veranderingen in het voortgezet onderwijs, dat leerlingen steeds meer leren om zelfstandig(er) te werken. Naast dit zelfstandig(er) werken wordt ook het samenwerken gestimuleerd. Samen interesses uitwerken, samen werken aan creativiteit en samen problemen oplossen. We zijn in dit kader ook bezig met een aantal coöperatieve werkvormen in ons lesgeven op te nemen. Samenvattend komen een aantal onderdelen aan bod:  Instructiemomenten: Op deze momenten biedt de leerkracht de lesstof aan of licht een opdracht toe. Dit kunnen ook momenten zijn waarbij de kinderen eerst zelf of in groepjes een probleem bespreken en oplossingsmogelijkheden bedenken. Vervolgens wordt er door de leerkracht ingegaan op de verschillende oplossingsmogelijkheden die door de kinderen bedacht zijn. We werken steeds meer met een zgn. ‘verlengde instructie’. Kinderen die weinig instructie nodig hebben, mogen eerder aan het werk. Kinderen die wat meer behoefte hebben aan instructie krijgen deze.  Zelfstandig-Werk-uren: Op deze momenten gaan de kinderen zoveel mogelijk zelfstandig aan het werk. Dit betreft werk waarvan al instructie gegeven is of zelfinstruerend is. Het kan ook zijn dat kinderen gedifferentieerd aan het werk kunnen, dat wil zeggen dat zij een keuzemogelijkheid hebben met betrekking tot de opdracht of de volgorde van de opdracht. ICT is een vast onderdeel van de weektaak en het extra werk.  Verslag: De kinderen werken zelfstandig aan een verslag. Dit kan betrekking hebben op zelf gekozen onderwerpen, op een praatplaat of een werkstuk. Het is de bedoeling dat de leerlingen leren op een handige manier gebruik te maken van naslagwerken, registers en de computers in het documentatiecentrum. Het onderwerp wordt bestudeerd en in eigen bewoordingen verwerkt in een verhaal c.q. verslag. Na het voltooien van het verslag, maken de kinderen een PowerPoint presentatie. Deze vaardigheden komen onder meer aan bod tijdens de lessen begrijpend en studerend lezen.

4.1.9. Bewegingsonderwijs Basisschool de Kringloop maakt voor de lessen bewegingsonderwijs gebruik van het samenwerkingsverband met het CIOS en ROC A12. De gymlessen worden gemaakt aan de hand van de methode Planmatig Bewegingsonderwijs van Bauke Raadsveld en Zeno Swijtink. Het ROC-team bestaat uit studenten 3e en/of 4e jaar. Zij bereiden de lessen voor en verzorgen de gymlessen op de maandag. Het CIOS werkt sinds twee jaar met een zogenaamd beweegteam. Dit beweegteam bestaat meestal uit drie studenten van de niveau 4 opleiding BOS (Buurt -, Onderwijs - en Sportcoördinator) van het CIOS uit Arnhem. Samen bereiden zij de wekelijkse lessen voor en geven deze les op hun stagedag, de donderdag. Naast de wekelijkse lessen houdt het beweegteam zich bezig met o.a. contacten leggen en onderhouden met sportverenigingen in de buurt, het organiseren van clinics, het ontwikkelen en aanbieden van pleinsport, het samenstellen van lessen over gezonde voeding. Zowel voor de studenten ROC als CIOS geldt dat de eigen leerkracht altijd aanwezig is bij deze lessen, actief meedoet door de lessen te voorzien van tips en tops en/of meehelpt de les te geven. Als een student, om welke reden ook, niet aanwezig kan zijn, verzorgt de eigen leerkracht de gymles. Bij alle vormen blijft de leerkracht altijd eindverantwoordelijk. Naast de gymlessen krijgen de kinderen uit de groep 8 eenmaal per jaar 6 lessen survivalzwemmen in zwembad ‘De Grote Koppel’. Het wordt verzorgd door vakleerkrachten van het zwembad zelf. Het survivalzwemmen heeft tot doel: - kinderen aan het einde van de basisschoolperiode goed voor te bereiden op het zelfstandig naar een zwembad of zwemwater gaan. Naast de bovenstaande bewegingsactiviteiten kunnen de kinderen van onze school meedoen aan diverse schoolsporttoernooien. Hierover ontvangt u via de nieuwsbrief bericht. Veel ouders helpen de school bij het begeleiden van deze activiteiten. Ook proberen wij diverse sporten te propageren door middel van de informatiebrochure ‘Sportwijs’ die door de gemeente uitgegeven wordt. Kinderen kunnen dan gratis of tegen een gereduceerd tarief kennismaken met diverse sporten. Ook dit wordt via de nieuwsbrief aangekondigd.

4.2.

AANTAL LESUREN PER VAKGEBIED

Wij willen u als ouders inzicht geven in waar wij ons als school mee bezighouden. Hoe ziet een dag van uw kind eruit? Wat wordt er allemaal gedaan? U zult begrijpen dat het moeilijk is om hier een concreet allesomvattend antwoord op te geven. Wij geven op deze pagina een overzicht van de vak- en vormingsgebieden. Daarbij willen we aantekenen dat iedere groep met een lesrooster werkt. Er wordt tussen de 50 - 60 % van de lestijd gewerkt aan de vakgebieden taal (inclusief lezen) en rekenen. Als school vinden we het van belang dat het lesrooster een weergave is van de dagelijkse onderwijspraktijk. Toch vinden wij het ook wezenlijk dat we inspelen op actuele ontwikkelingen. Indien kinderen bijvoorbeeld geconfronteerd zijn met bepaalde emotionele zaken wordt altijd afgewogen of dit op groepsniveau besproken moet worden of dat de leerkracht met het individuele kind in gesprek gaat. Dit kan uiteraard tot gevolg hebben dat er wat verschuivingen in het lesrooster optreden. Hieruit mag onder meer blijken dat ook de ontwikkeling en de begeleiding van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen nadrukkelijk onze aandacht heeft. Verder is het van belang aan te geven dat er in de lesroosters een verschuiving zit van groep 1 t/m groep 8. Deze verschuiving wordt vooral veroorzaakt door een verandering van ontwikkelingsgericht werken in de onderbouw naar een meer programmagerichte benadering in de bovenbouw. Anders gezegd: in de onderbouw staan de kleuters centraal en het leren wordt daaraan gekoppeld. In de bovenbouw staat de leerstof meer centraal, uiteraard wel afhankelijk van de mogelijkheden van het individuele kind. Vak- en vormingsgebieden: * kringactiviteiten komen in alle groepen voor. Dit neemt in tijd wat af naarmate de leerlingen ouder worden. * werken met ontwikkelingsmateriaal; vooral bij jonge kinderen. * taalontwikkeling; komt in alle groepen ruim aan bod. In de lagere groepen wordt hier ‘bevordering taalgebruik’ aan toegevoegd en in de hogere groepen het leesonderwijs. * Schrijfonderwijs. Met name vanaf groep 3. Dit neemt qua tijdsbesteding af als specifiek vakgebied naarmate de leerlingen ouder worden. * spel en beweging, overgaand in gymnastiek komt in alle groepen voor. (groep 3 t/m 8; ca.1½ uur per week)

* rekenontwikkeling komt structureel terug vanaf groep 3. Uiteraard zijn er in de kleutergroepen voorbereidende activiteiten. * aan thematisch onderwijs wordt in alle groepen aandacht besteed. Denk hierbij aan vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en verkeer. * godsdienstonderwijs. Dit loopt uiteen van bewustwordingszaken, geestelijke stromingen tot projecten. De projecten van de methode ‘Hemel en Aarde’ die wij hanteren kunnen heel uiteenlopend van onderwerp zijn: Bv. omgaan met .., Bijbelverhalen, maar ook vrede, pesten, verantwoordelijkheid of reclame. * aan creatieve ontwikkeling zoals tekenen, handenarbeid besteden we ook de nodige tijd en ruimte. Ook in het vakgebied taal wordt aan creativiteit regelmatig aandacht besteed. * met Engels maken we een begin in de groepen 7 en 8, waarbij vooral luisteren en de spraakontwikkeling van belang is.

4.3.

LEERLINGVOLGSYSTEEM.

Op de Kringloop proberen we alle kinderen zo optimaal mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling, zowel de leerprestaties als ook de sociaal-emotionele ontwikkeling. Naast de observaties door de leerkrachten tijdens het werken in de groepen, maken we gebruik van verschillende toetsen. Door middel van de toetsen uit de methoden die de school heeft gekozen, stelt de leerkracht vast of de aangeboden leerstof voldoende is begrepen. Daarnaast gebruiken de leerkrachten ook niet-methode gebonden toetsen; het Cito-leerlingvolgsysteem om het prestatieniveau van individuele kinderen en de totale groep te vergelijken met landelijke normen. Met behulp van het protocol ‘Dyslexie’ wordt in alle groepen speciaal de lees– en spellingontwikkeling gevolgd. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te begeleiden beschikken we over het leerlingvolgsysteem ‘Scol’, die de leerkracht vraagt elk jaar een vragenlijst in te vullen over de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. De interne begeleider begeleidt de leerkrachten bij het plannen van toetsen en het opslaan van de gegevens. Voor leerlingen die meer begeleiding nodig hebben en daarvoor in de zorgbegeleiding zitten, legt de intern begeleider een zorgdossier aan. Door middel van 3 kinderbesprekingen per schooljaar, waarbij de leerkracht en de intern begeleider de ontwikkelingslijn van alle leerlingen uit de groep doornemen. Zo proberen we de begeleiding zo optimaal mogelijk vorm te geven. Eventuele zorgsignalen worden dan opgepakt. De ouders van groep 1 t/m 8 worden d.m.v. het rapport, tweemaal per jaar (gr.1 eenmaal per jaar), geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind. Tijdens de 10-minuten gesprekken, tweemaal per jaar na het rapport, en éénmaal in het najaar kunnen de ouders een kort overleg hebben met de leerkracht. Bij bijzonderheden binnen het functioneren van de groep, worden de ouders door de leerkracht geïnformeerd en betrokken bij overlegmomenten, zodat de ouders altijd op de hoogte zijn van de afspraken over de begeleiding en controlemomenten. Belangrijke afspraken met ouders worden na afloop van het gesprek opgeschreven in een zgn. ‘ouderverslag’ en hiervan krijgen de ouders, na ondertekening, altijd een kopie. Als team vinden wij het van groot belang dat ouders en school gezamenlijk een proces van onderzoek, handelingsplanning en besluitvorming doorlopen. Het zorgtraject van St. ’Delta’ is de richtlijn. (‘Zorgplan Delta’)

4.4.

KINDEREN DIE EXTRA ZORG NODIG HEBBEN?

De organisatie van extra zorg voor kinderen heeft tot doel het preventief reageren op zorgsignalen, om te voorkomen dat leerlingen binnen het basisonderwijs vastlopen. De coördinatie van de individuele onderwijszorg is in handen van de interne begeleider. Extra zorg houdt in dat bij leerlingen die onder óf boven het gemiddelde leerniveau presteren, begeleiding anders of intensiever wordt georganiseerd op groepsniveau. U kunt daarbij denken aan: - Eerst vindt een klassikale basisinstructie plaats (alle leerlingen) - Leerlingen die dat aan kunnen krijgen verdiepingsstof. (vlotte leerlingen) - Leerlingen die dat nodig hebben krijgen extra instructie of wel ‘verlengde instructie’, of in een klein groepje of individueel. (risicoleerlingen) - Eventueel krijgt de leerling extra oefenmateriaal (om b.v. het werk inzichtelijker te maken) of andersom juist minder concreet materiaal, omdat ze hierin juist verder zijn.

-

Indien een kind met een bepaald onderdeel van de leerstof problemen heeft zal de leerkracht speciale oefenstof en oefenmomenten organiseren. - Soms is het wenselijk dat een leerling andere oefenstof krijgt, waar hij/zij individueel en zelfstandig aan werkt. - Voor de vakgebieden lezen, spelling en rekenen maken we een zgn. ‘Groepsplan’. D.w.z. een plan, naar aanleiding van de resultaten en onderwijsbehoeften, met een verdeling naar 3 aanpakken waarbij de gehele groep baat heeft, uitgevoerd door de klassenleerkracht. Mocht de gegeven hulp op groepsniveau niet het gewenste resultaat laten zien, of wanneer de problematiek ernstiger blijkt te zijn dan kunnen de leerkracht en intern begeleider het noodzakelijk vinden dat eerst een pedagogisch-didactisch onderzoek wordt afgenomen. Als ouder wordt u hier uiteraard over geïnformeerd. Tevens gebeurt het regelmatig dat er overleg is met externe hulpverleners zoals logopedisten, fysiotherapeuten, psychologen en ambulante begeleiders vanuit het speciale onderwijs. Meer ernstige en/of acute zorgvragen over leer- en gedragproblemen van een leerling worden met toestemming van de ouders besproken in het Zorgteam (schoolcontactpersoon van Delta, leerkracht, Schoolgericht maatschappelijke werk, Schoolverpleegkundige, ouders en intern begeleider), waarna

mogelijk

besloten wordt om verder onderzoek aan te vragen. Het kan voorkomen dat een kind een meer dan gemiddelde begaafdheid heeft. De school heeft de te nemen stappen vastgelegd in een protocol ‘Meer Begaafdheid’. In overleg met groepsleerkracht en intern begeleider wordt, met behulp van het protocol ‘Meerbegaafdheid’ een plan gemaakt en in uitzonderlijke gevallen is het mogelijk dat een leerling versneld de basisschool doorloopt, of aangepaste leerstof krijgt. Passend Onderwijs (miv 1-8-2014) en leerlingen met een extra onderwijsbehoefte Onze school heeft als taak voor iedere leerling een zoveel mogelijk afgestemd onderwijsaanbod te realiseren. In de wet ‘Passend onderwijs’ is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind al eerder bij een andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook. De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat ouders een aanmeldformulier van de school invullen en ondertekenen. Dit moet minimaal 10 weken voordat het kind 4 jaar wordt. Ouders hebben informatieplicht. U ontvangt een korte intake vragenlijst. Door het invullen van deze lijst informeert u ons over de ontwikkeling van uw kind. Deze informatie is voor de school belangrijk, zodat we kunnen bespreken hoe gaan we samenwerken, welke begeleiding uw kind misschien extra nodig heeft én of wij die als school kunnen bieden. Nadat wij de intakevragenlijst van u ontvangen hebben, wordt u uitgenodigd voor een gesprek op school. Het aanmeldingsformulier, de intake, eventueel aangevuld met informatie van een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen of uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Bij aanmelding stelt de school zich de volgende vragen: a. wat is nodig om de leerling op de school te laten functioneren? b. welke mogelijkheden ziet de school? c. is de school in staat de begeleiding te bieden?

Voordat de school overgaat tot de toelating van een leerling met een ondersteuningsbehoefte dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat de leerling nodig heeft en wat de school kan bieden. De school kent ook haar onmogelijkheden in het begeleiden van kinderen: *Een zondanige verstoring van rust en veiligheid binnen de groep, dat het leerproces wordt belemmerd. *In de verhouding tussen verzorging/behandeling en het onderwijsaanbod dient het onderwijs te prevaleren. *Een leerachterstand (1 ½ - 2 jaar) op meerdere vakgebieden die noodzakelijk individuele instructies en daarmee kleine groepen vereist. *De leerling is afhankelijk van het gebruik van zijn/haar rolstoel, in de groepen 4 t/m 8. (in afwachting van de Nieuwbouw) *ernstige spraak- taalmoeilijkheden waarbij logopedische ondersteuning noodzakelijk is. Een plaatsing in het regulier basisonderwijs moet de leerling optimale ontwikkelingskansen bieden. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate af te stemmen op de onderwijsbehoeften, kan de ontwikkeling van sommige kinderen beter begeleid worden door een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Om tot een zorgvuldige afweging te komen past het SWV PassendWijs de volgende stappen toe: 1.Aanmelding - Aanmelding door de ouders/verzorgers bij de directie van de school door het invullen van het aanmeldformulier - Intake vragenlijst invullen - Uitnodiging voor een gesprek - Toelichting op de procedure - Mogelijke inschrijving De volgende stappen worden gezet als de school twijfelt of ze de begeleiding kan bieden: 2.Informatie verzamelen - Schriftelijk informatie opvragen bij ouders/verzorgers en relevante instellingen. Ouders hebben informatieplicht. - De school neemt een beslissing over de toelating binnen 6 weken. Deze termijn kan eventueel verlengd worden met nog eens 4 weken. - Op grond van de informatie maakt de school een afweging wel of niet plaatsen. 3.Afweging Als de school twijfelt kan een deskundige geconsulteerd worden of vindt een bespreking in het Zorgteam plaats. Er wordt onderzocht wat de leerling, de leerkracht en de ouders nodig hebben om de begeleiding te bieden. De school kan extra ondersteuning (een zogenaamd arrangement) inzetten om de begeleiding vorm te geven. De school stelt dan een ontwikkelingsperspectief op. Het kan voorkomen dat de school nog geen beslissing over plaatsing kan nemen en vindt dat onderzoek noodzakelijk is om de vragen die de school nog heeft te beantwoorden. Ouders wordt dan om toestemming gevraagd en worden geïnformeerd over de vragen die er nog zijn en worden uitgenodigd bij de bespreking in het Zorgteam. Termijn: als de periode van 6 weken na aanmelding door ouders is verstreken, krijgen ouders een brief waarin staat dat de termijn met 4 weken wordt verlengd, de reden wordt dan ook genoemd. Mocht de school na 10 weken nog niet tot een besluit tot plaatsing zijn gekomen dan schrijft de school tijdelijk in.

4. Besluitvorming Op basis van de informatie en de eventuele onderzoeken wordt een besluit over toelating genomen. Dit besluit wordt in het Zorgteam genomen. Bij dit overleg zijn verschillende disciplines aanwezig: de intern begeleider van de school, de leerkracht, de orthopedagoog, etc. Mogelijkheid 1: plaatsing is toch haalbaar zonder extra ondersteuning (school schrijft in) Mogelijkheid 2: plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school zet extra ondersteuning in. Mogelijkheid 3: plaatsing is niet haalbaar. Bij alle genoemde mogelijkheden worden ouders betrokken. 4.Vervolg bij niet plaatsen Als de school de leerling de extra ondersteuning niet kan bieden, gaat de school een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn, een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Belangrijk is dat een goede balans wordt gevonden tussen de extra ondersteuning die het kind nodig heeft, de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als het gaat om een (tijdelijke) plaatsing binnen een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs, dan vraagt het bevoegd gezag van de school een toelaatbaarheidsverklaring aan (TLV). Als het samenwerkingsverband geen TLV afgeeft, gaat de school op zoek naar een andere passende plek voor het kind. Als ouders het niet eens zijn met de genomen beslissing Ouders kunnen bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van onze school (st.Delta) of de geschillencommissie (zie Schoolgids: 5.11. Klachtenregeling ). Waar kunt u verder informatie vinden Alle afspraken over extra ondersteuning in de vorm van arrangementen dan wel een toelaatbaarheidsverklaring voor een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs, vindt u terug in het ondersteuningsplan en de jaarplanning-werkagenda 2014-2015 van het Samenwerkingsverband PassendWijs http://www.swv-passendwijs.nl

4.5.

DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS

Door ons onderwijs, streven wij ernaar dat de kinderen in het voortgezet onderwijs goed uit de voeten kunnen. We denken bijvoorbeeld aan zelfstandigheid, een goed zicht hebben op eigen mogelijkheden, goed zelfbeeld hebben, sociaal zijn, eigen gedrag kunnen reguleren en respect hebben voor anderen. (zie voor uitstroompercentages het Inlegvel) Om de leerresultaten en de vorderingen van onze leerlingen nauwgezet te kunnen volgen, gebruiken we op ‘de Kringloop’ voor een aantal leergebieden het leerlingvolgsysteem van het Cito. De bedoeling van dit leerlingvolgsysteem is om vroegtijdig in te kunnen grijpen als bij een leerling de ontwikkeling stagneert. Het leerlingvolgsysteem bestaat uit schoolonafhankelijke toetsen die landelijk genormeerd zijn. Dit wil zeggen dat de toetsen niet gekoppeld zijn aan de methoden die we op school gebruiken en dat de resultaten worden vergeleken met het landelijk gemiddelde. Deze toetsen worden een aantal keren per jaar afgenomen. De resultaten worden in een computersysteem gezet en kunnen vergeleken worden met elkaar, met voorgaande jaren én met het landelijk gemiddelde. (z.o.z.)

De uitslag van deze Cito-leerlingvolgsysteem-toets wordt uitgedrukt in een bepaald niveau: A (=goed tot zeer goed: 25% hoogst scorende leerlingen ), B (=ruim voldoende tot goed:25% net boven het landelijke gemiddelde), C (= matig tot voldoende: 25% net onder het landelijke gemiddelde ), D (=zwak tot matig:15% ruim onder het landelijke gemiddelde), E (zwak tot zeer zwak: 10% laagst scorende leerlingen ) Daarnaast worden er regelmatig methodegebonden toetsen gebruikt. Dit zijn de toetsen die bij de door ons gebruikte methoden horen. Hier kan de leerkracht zien of de individuele leerling de behandelde stof beheerst en of er op individueel of groepsniveau aandacht moet worden besteed aan onderdelen van de leerstof. Voor de ontwikkeling van de sociaal-emotionele ontwikkeling heeft de school een leerlingvolgsysteem (SCOL) dat elk jaar voor iedere leerling wordt ingevuld. In groep 7 vindt de Entreetoets plaats. Deze toets wordt door het Cito gecorrigeerd en als school krijgen we een nauwkeurig overzicht van de resultaten van de leerlingen. Ook dit wordt weer vergeleken met het landelijk gemiddelde. Op basis van de resultaten van deze Entreetoets kunnen we onderdelen van ons onderwijs eventueel meer of andere aandacht geven. Halverwege groep 8 nemen de kinderen van onze school deel aan de Eindtoets Basisonderwijs van het Cito. Meestal blijkt de hier behaalde score overeen te komen met de score die de ouders en de leerkracht verwachten. Met name het advies van de basisschool bepaalt naar welke vorm van voortgezet onderwijs uw kind gaat. De uitslag van de Eindtoets wordt vaak ondersteunend gebruikt. Uit de praktijk blijkt dat de door ons uitgebrachte adviezen zeer gewaardeerd worden door de scholen van het voortgezet onderwijs. In algemene zin blijken de adviezen goed aan te sluiten bij de mogelijkheden van het kind. Uiteraard worden de mogelijkheden ook door de leerkracht met de schoolverlater besproken. De scores van de afgelopen jaren op de Eindtoets basisonderwijs (Cito) liggen rond het landelijk gemiddelde. (zie voor de laatste score van de Eindtoets het Inlegvel) 4.6.

EXTERNE BEGELEIDERS DIE DE SCHOOL ONDERSTEUNEN

Jeugdgezondheidszorg Kinderen ontwikkelen zich voortdurend, zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal. Bij de meeste kinderen gaat dit zonder al te grote problemen. De jeugdgezondheidszorg (hierna afgekort als JGZ) ziet alle kinderen om zo tijdig te kunnen signaleren, begeleiden en eventueel te verwijzen als er zich problemen voordoen in de ontwikkeling van kinderen. U kunt bijvoorbeeld denken aan niet goed groeien, horen of sociaal-emotioneel achterblijven. Tot vier jaar wordt deze zorg door de consultatiebureaus verzorgd. Vanaf vier jaar neemt de JGZ van GGD Gelderland-Midden (onderdeel van Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden) deze zorg over. Hier werken assistenten van de jeugdarts, jeugdverpleegkundigen, jeugdartsen en logopedisten samen aan de gezondheid van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Alle kinderen worden in het kalender jaar dat ze 6 en 11 jaar worden, gezien voor een standaard screening op school. Naast de onderzoeken waar alle kinderen worden gezien, houden jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen spreekuren. U kunt hiervoor ook zelf een afspraak maken als u vragen heeft over de ontwikkeling, gezondheid, welzijn of opvoeding van uw kind. Voor meer informatie over de onderzoeken en spreekuren kunt u onze website raadplegen. Informatie en Contact: rg: voor onder andere folders over opvoeden en opgroeien en over gezondheidsproblemen. Informatie over de werkwijze van de JGZ. : het regionale cursusaanbod van de JGZ. - en afsprakenlijn JGZ via 088 - 355 60 00 of per mail via [email protected]: voor vragen of om een afspraak te verzetten U kunt uw vragen hier ook anoniem stellen.

Logopedie: De eerste levensjaren van een kind zijn van groot belang voor de ontwikkeling en daarmee de kansen op ontplooiing, zelfvertrouwen en maatschappelijke participatie. Een goede spraak- en taalontwikkeling is daarbij cruciaal, omdat de maatschappij goede mondelinge communicatieve vaardigheden vraagt. Rond het 5e jaar is de spraak- en taalontwikkeling bij kinderen in grote lijnen voltooid. Als een taalstoornis op 6-jarige leeftijd niet is verholpen, is er meestal sprake van een blijvende stoornis met negatieve gevolgen op schoolprestaties, gedrag en latere mogelijkheden in de maatschappij. Vaak komen verschillende spraak- en taalstoornissen naast elkaar voor en veroorzaken of beïnvloeden zij elkaar. Spraak- en taalontwikkeling is een onderdeel van het wettelijk basistakenpakket JGZ, dat opgenomen is in de Wet Collectieve Preventie Volksgezondheid (WCPV). De consultatiebureaus van de thuiszorg verzorgen de (preventieve) activiteiten voor 0-4-jarigen; de GGD voert de activiteiten voor de 4-19-jarigen uit. Gemeenten hebben sinds 1 januari 2003 de regie over de Integrale JGZ. Bij de logopedische screening of interventie wordt gelet op taal, spraak, stem, gehoor en auditieve vaardigheden, mondgedrag en leesvoorwaarden. Onderzoek rond de leeftijd van 5 jaar is een goed moment om te kijken of het kind zich voldoende heeft ontwikkeld. Als er problemen aan het licht komen, is er bij een vijfjarige nog tijd voor verbetering voordat het kind in groep 3 leert lezen en schrijven. Het is echter ook mogelijk om -op een ander moment- een kind op indicatie (van bijvoorbeeld leerkracht of jeugarts) te onderzoeken op bovengenoemde spraak- en taalaspecten. Op verzoek van ouders, leerkrachten, JGZ-medewerkers of derden kunnen kinderen aangemeld worden via de zogenaamde signaleringslijst van het Bedrijfsbureau van VGGM. Indien de school de zorgleerling(en) eerder gezien wilt hebben, kunnen zij aangemeld worden via het bedrijfsbureau met het verzoek de leerling met spoed te plannen, zo nodig op een andere locatie. Aanmelden kan via een email naar [email protected]. Onderwijsbegeleidingsdienst (Marant): De onderwijsbegeleidingsdienst kan door de school op een aantal onderdelen ingeschakeld worden: - de dienst beschikt over een bibliotheek waar de meeste in ons land uitgegeven methoden aanwezig zijn. Het team kan daarvan gebruik maken bij bijvoorbeeld het samenstellen van extra of aangepast lesmateriaal. Als we bezig zijn met onderzoek om een nieuwe methode aan te schaffen, maken we gebruik van deze bibliotheek. - de dienst beschikt over materiaal en over specialisten waar het team informatie kan krijgen over bepaalde pedagogische en/of didactische problematiek. - de dienst begeleidt op verzoek individuele teamleden in het kader van een cursus of deskundigheidsbevordering. Dit kan eventueel ook teamscholing of specialisatie zijn. Onderwijszorg Delta: Onderwijszorg Delta is het centrale coördinatiepunt waar leerlingen worden aangemeld als de school advies nodig heeft over de verdere begeleiding/ zorgroute van een kind. De volgende geledingen zijn bij onderwijszorg Delta ondergebracht: Ondersteuning van de zorgteams (dmv de schoolcontactpersoon), Het ZorgAdviesTeam (ZAT+), PCL(Permanente Commissie Leerlingenzorg), Coördinatie Samenwerkingsverband Delta, Aansturing IB-netwerk, Aansturing OB-, MB- en BBnetwerk.

CLC Arnhem (Community Learning Center): Dit centrum ondersteunt de scholen van Delta bij het integreren van ICT in het onderwijs. Deze ondersteuning strekt zich uit van gerichte vragen over software, advisering over aanschaf, onderhoud van hardware en netwerken, geven van nascholing voor leerkrachten tot advisering over implementatie in de onderwijspraktijk en ondersteuning bij het formuleren van nieuw beleid. De beheerafdeling van dit expertisecentrum (CLC) is gevestigd in het ‘Ixperium’ die is gehuisvest in de Han/Pabo Arnhem.

5. WIE, WAT, WAAR 5.1 NAMEN, ADRESSEN EN CONTACTEN School: Kath.basisschool “de Kringloop” Breezandpad 7 6843 JM Arnhem tel: 026 -3830651 e-mail: [email protected] website: www.dekringloop.nl Groepsindeling -zie inlegvelBestuur: Delta, Stichting voor Katholiek en PC Primair Onderwijs Beverweerdlaan 3 6825 AE Arnhem tel: 026- 7600900 [email protected]

Onderwijszorg Delta: Honingkamp 44 6826 PP Arnhem tel: 026-3891046

[email protected]

Community Learning Center ‘Ixperium’: Ruitenberglaan 27 6826 CC Arnhem tel: 026-3691600 [email protected] OuderVereniging: In hoofdstuk 5.12.3. staat nadere informatie over de oudervereniging. De namen van de leden staan in het ‘Inlegvel’ vermeld. MedezeggenschapsRaad: In hoofdstuk 5.12.2. kunt u nadere informatie vinden over de medezeggenschapsraad van de Kringloop. De namen van de leden staan in het ‘Inlegvel’ vermeld. Leerplichtambtenaar: Gemeente Arnhem Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling Afdeling Leerling-zaken Tel: 026-3774977 Gebiedsagent: -zie inlegvel-

Schoolarts: - zie inlegvelLogopediste: - zie inlegvel -

5.2. SCHOOLTIJDEN - zie inlegvel5.3.

OVERBLIJVEN Tussenschoolse opvang

Met ingang van schooljaar 2013/2014 heeft de school, op voorspraak van de ouders, een nieuwe overblijfregeling.(zgn. continurooster) Dit betekent in de praktijk dat de leerlingen van 8.3014.45 u. ononderbroken op school zijn. De precieze tijden (m.n. groep 1 t/m 4) vindt u op het groene inlegvel. Tussen de middag eten de kinderen met hun leerkracht in het eigen lokaal en daarna gaan zij een half uurtje buiten spelen. Dit buiten spelen gebeurt onder leiding van één leerkracht en enkele ouders. Ouders ondersteunen dit zodat ook de leerkrachten even een kleine pauze kunnen hebben. We hanteren verschillende tijden voor zowel het eten als het buiten spelen, voor de Onderbouw-, Middenbouw-, en Bovenbouw-groepen. In de nabijheid van ons gebouw bevinden zich ook mogelijkheden voor buitenschoolse opvang: ’t Ruimteschip’(SKAR) en ’t Klavertje in het oude gebouw, en Allio in de sporthal. (zie ook Inlegvel) In het wijkgebouw, naast ons gebouw, vindt u peuterspeelzaal ‘de Rakkertjes’.

5.4.

BELANGRIJKE DATA

5.4.1. Vakantierooster en andere belangrijke data. -zie inlegvel5.4.2. Vieringen: Op de vrijdagen houden we regelmatig een viering in de kuil, de gemeenschappelijke ruimte van de school. Kuilvieringen worden per maand, in de nieuwsbrief, aangekondigd. In kuilvieringen laten kinderen elkaar een lied, een gedicht, een toneelstuk of een andere vorm van expressie zien. Soms presenteren kinderen van groep 7 of 8 de viering. Ouders zijn van harte welkom. Jongere broertjes of zusjes mogen ook mee komen, indien ú er zorg voor draagt dat zij de viering níet storen.

5.5.

OMGANG MET SCHOOLVERZUIM

Voor de Kringloop gelden regels met betrekking tot schoolverzuim die gelijk zijn voor alle scholen binnen de gemeente Arnhem. De kern daarvan betreft dat vakantieverlof buiten de normale schoolvakanties in principe niet mogelijk is. Indien er dringende redenen zijn om van de regelgeving, gebaseerd op de wet, af te wijken, dient u hiertoe een schriftelijk verzoek in te leveren bij de directie van de school. De leerplichtwet is aangescherpt en dit houdt in dat er bijvoorbeeld géén toestemming verleend mag worden voor vakanties buiten het hoogseizoen, in verband met de lagere prijs, familiebezoek in buitenland, eerder of later vertrek in verband met drukte, op uitnodiging, of in verband met verschillende vakantiedata voor kinderen uit één gezin. Wanneer is eventueel extra vakantieverlof wel mogelijk? - Indien één van de ouders door de specifieke aard van het beroep niet tijdens de reguliere vakanties verlof op kan nemen. Dit eventuele verlof mag nooit gegeven worden gedurende de eerste weken van het schooljaar in verband met onder meer het vormen van de sociale contacten binnen de nieuwe groep. De directeur mag zelf een weloverwogen beslissing nemen indien dit minder dan 10 schooldagen betreft en kan eventueel advies vragen aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Arnhem. Andere redenen voor het verlenen van extra verlof (1 dag) zijn: - verhuizing - huwelijk van bloedverwanten - huwelijksjubileum - ambtsjubileum - wettelijke verplichtingen - ernstige ziekte van bloedverwanten - plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging - andere zwaarwegende redenen (ter beoordeling van de directeur, maar dit kan géén vakantie zijn). Indien het aantal dagen de 10 overschrijdt beslist de leerplichtambtenaar en wordt de directeur om een advies gevraagd. Aanvraagformulieren en ‘Spelregels’ volgens de leerplichtambtenaar kunt u krijgen via de website of bij de administratie van de school. De aanvraag dient minimaal 8 weken voor de eventuele verlofdagen aangevraagd te worden. U krijgt een schriftelijke reactie van de directeur. Dit is bij toekenning voor u een bewijs bij eventuele controle door een leerplichtambtenaar. Bij afwijzing kunt u in beroep gaan bij de Stichtingsdirectie. Het adres treft u in deze schoolgids aan. Wij verzoeken u het bezoek aan een huisarts, tandarts e.d. zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Lukt dit een keer niet dan wordt dit niet aangemerkt als verlof. Hiervoor hoeft dan ook geen aanvraag ingediend te worden. U kunt volstaan met het vooraf melden bij de groepsleerkracht. 5.6. ZIEKTEVERVANGING ‘De Kringloop’ volgt het protocol ‘Ziektevervanging’ van ons bestuur St ‘Delta’. De school doet er zoveel mogelijk aan om te voorkomen dat kinderen naar huis gestuurd worden. Dit uitzonderlijke geval doet zich alleen voor als er, geen invallers voorhanden zijn (intern of via de vervangingspool) én de groep al twee dagen opgedeeld is geweest. Ouders worden hiervan zo vroegtijdig mogelijk op de hoogte gebracht.

5.7.

REGELS EN AFSPRAKEN MET OUDERS EN KINDEREN

Overal waar mensen bij elkaar zijn gelden regels en afspraken. Zo zijn er ook regels bij ons ontstaan. Deze regels zijn er vooral om duidelijkheid te verschaffen. Wij verwachten het een en ander van ouders, van leerlingen en u mag het één en ander van de leerkracht en van de school verwachten. Hieronder een aantal verwachtingen van de school. * Als u uw kind met de fiets naar school brengt, stap dan af zodra u bij de speelplaats komt. Komt u met de auto naar school, parkeer uw auto dan s.v.p. in een parkeerhaven, of maak gebruik van het ‘kiss and ride’-systeem. Het is verboden te parkeren én te stoppen naast de gele trottoirband. Laten we met elkaar zorgen voor een verkeersveilige situatie rondom school. Veel kinderen komen lopend naar school. * Wij streven ernaar dat zo min mogelijk leerlingen op de fiets naar school komen. De fietsenrekken zijn er vooral voor de bijzondere gevallen. Als de afstand tussen school en uw huis te groot is, kan uw kind op de fiets komen. * Het snoepen op school wordt niet op prijs gesteld. Ook bij het trakteren voor een verjaardag stellen wij het zeer op prijs als u voor iets hartigs of fruit zorgt. * Iedere ochtend wordt onderbroken door een zogenaamde eetkring. Geef uw kind iets gezonds mee. Een stukje fruit, een boterham of een beker melk (graag in een stevig afgesloten beker). Geef uw kind zeker niet te veel mee. * De gymles van de kleuters vindt plaats in de speelzaal in de school. Zij gymmen in hun ondergoed (wel met gymschoenen), maar mogen ook gymkleding meenemen die op school blijft. De overige leerlingen, vanaf groep 3 dus, gymmen in de sporthal naast de school. Zij maken gebruik van, zelf aan te schaffen, eenvoudige sportkleding en sportschoenen. Na afloop gaan zij douchen. (groep 3/4 douchen gemengd, om organisatorische redenen) Hiervoor graag een handdoek meegeven. Indien uw kind niet kan douchen, dan verzoeken wij u, als ouder, dit middels een briefje te melden aan de leerkracht. Het is verstandig om in de sportkleding de naam van uw kind te vermelden. * De voorbereiding van de E.H. Communie en het Vormsel zijn in eerste instantie een zaak van de parochie. Werkgroepen vanuit de Lucasparochie nodigen ieder jaar de ouders van de kinderen van de groepen 4 en 8 van alle katholieke basisscholen binnen haar gebied uit om zich te laten informeren over mee laten doen van de kinderen. * De schooltijden staan vermeld in deze schoolgids. Gun uw kinderen enige tijd om de school aan het eind van de middag te verlaten. De kinderen moeten, als het tijd is, eerst de jas nog aantrekken voordat zij naar buiten gaan. In de kleuterbouw is het de gewoonte dat de kinderen de jas al aan hebben als het tijd is om naar huis te gaan. Vanaf groep drie geldt dit niet. * Indien met kinderen wat nabesproken moet worden of wellicht dat ze werk af moeten maken, dan gebeurt dit na school. (Dit zal slechts even zijn. Indien uw kind langer op school dient te blijven wordt u hierover benaderd.)

*In verband met de overzichtelijkheid en de rust verzoeken wij u om, voordat uw kind het lokaal ingaat, afscheid te nemen van uw kind. * Als uw kind een besmettelijke ziekte heeft, dient u dit te melden bij de betreffende groepsleerkracht. * Laat het ons weten als uw kind moet verzuimen; een telefoontje, vóór schooltijd (026-3830651). U kunt het bericht doorgeven aan degene die de telefoon aanneemt.

5.8.

GESCHEIDEN OUDERS

De school is verplicht om ouders die gescheiden zijn in gelijke mate te informeren over hun kind. De school zal dus beide ouders te woord staan als daarom gevraagd wordt. De school wijkt af van deze regel als uit een rechterlijke uitspraak blijkt, dat in het belang van het kind alleen aan de ouder/ verzorger die de voogdij heeft informatie verstrekt mag worden. De school verwacht dat beide ouders zich verantwoordelijk voelen en verantwoordelijkheid dragen voor het welbevinden van hun kind. We wijzen u erop dat 10-minuten gesprekken e.d. slechts 1 keer gehouden worden. Gescheiden ouders moeten zelf beslissen of beide ouders komen, of een van de twee ouders. Ook wordt van alle correspondentie, zoals de nieuwsbrief, per kind 1 exemplaar meegegeven. Op verzoek wordt er een kopie geleverd. Met name aanmelden voor de nieuwsbrief is verstandig, ([email protected] ) of u kunt ‘vriend’ worden van onze Facebook-pagina.

5.9.

DE OUDERBIJDRAGE

Ouders die hun kind aangemeld hebben op ‘de Kringloop’ worden door de OuderVereniging benaderd voor een vrijwillige ouderbijdrage. De OuderVereniging is een officiële vereniging met statuten, die notarieel bekrachtigd zijn. Aan de ouders wordt een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd om activiteiten te kunnen betalen die niet vergoed worden door de overheid. Hierbij denken we onder meer aan de schoolreis, overblijven, Sinterklaas, Kerst, Pasen, feestweek en vervoer naar bijvoorbeeld een schouwburg. Hoewel de term ‘vrijwillige’ vrijblijvend lijkt, willen wij benadrukken dat wij diverse activiteiten alleen maar kunnen doen als iedereen bijdraagt! In hoofdstuk 5.12.3. wordt informatie gegeven over de oudervereniging en de organisatie daarvan. Op het inlegvel vindt u de namen en telefoonnummers van de OV-leden.

5.10. BINNEN- EN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN EN VERZEKERINGEN Regelmatig kunt u in de weekbrief over zowel binnen- als buitenschoolse activiteiten lezen. Voor de helderheid willen wij hier aangeven wat wij hiermee bedoelen. Alle activiteiten die binnen schooltijd vallen worden aangemerkt als binnenschoolse activiteiten. Ook als kinderen bijvoorbeeld onder schooltijd naar de schouwburg gaan of naar de kinderboerderij. Buitenschoolse activiteiten zijn die activiteiten die plaatsvinden buiten schooltijd, maar wel onder de ‘vlag’ van school. In het geval van een invalleerkracht bij afwezigheid van de eigen leerkracht, worden uitstapjes uitgesteld tot de eigen leerkracht weer aanwezig is. St. Delta heeft voor de leerlingen een verzekeringspakket afgesloten. Alle kinderen van ‘de Kringloop’ zijn verzekerd zowel tijdens binnen- als buitenschoolse activiteiten. Al enkele jaren is het mogelijk voor ouders om deze dekking uit te breiden. Indien u belangstelling heeft voor één of beide uitbreidingen van de dekking kunt u op school een enveloppe ophalen waarin specifiekere gegevens vermeld staan. Vanaf 1 maart 2006 is het verplicht een autostoeltje of zittingverhoger te gebruiken bij het vervoer van kinderen tot 1.35 m. Uiteraard is dit in combinatie met de gordel. Voor het incidenteel vervoeren van andermans kinderen over beperkte afstand (vanaf 3 jaar en kleiner dan 1,35m), zoals dat gebeurd tijdens korte uitstapjes voor school, is het gebruik van een autostoeltje of verhoger níet verplicht. Bij vervoer vanuit school georganiseerd is het dus niet wettelijk verplicht gebruik te maken van een zittingverhoger, maar wél wenselijk. U kunt daarom in voorkomende gevallen uw kind z’n eigen verhoger meegeven. Wilt u hier rekening mee houden in het belang van de veiligheid van de kinderen.

5.11.

Klachtenregeling

Klachten moeten op een goede wijze behandeld worden. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie besproken worden met de leerkracht. Als dat niet leidt tot een oplossing, kunt u contact opnemen met de directeur óf de vertrouwenspersoon binnen school. De vertrouwenspersonen binnen de school is: meester Ron Janssen. Als de klacht na contact met de directie en/of de vertrouwenspersonen van de school niet tot tevredenheid is afgehandeld, kan men een beroep doen op de externe vertrouwenspersonen en de verdere klachtenregeling volgen. De scholen, die vallen onder het bestuur van St. Delta, hebben twee externe vertrouwenspersonen waar u de klacht kunt melden; Mevr. L. Van Rooij -de Goede 026 – 4593833 Dhr. H. Buunk 026 – 3648466 Telefonisch zijn zij bereikbaar van maandag t/m donderdag (tussen 18.00 uur en 19.00 uur). De vertrouwenspersoon zal in eerste instantie nagaan of de klager getracht heeft de problemen met de aangeklaagde of met de directie van de betrokken school op te lossen. De vertrouwenspersoon kan een klager in overweging geven, gelet op de ernst van de zaak, geen klacht in te dienen, de klacht in te dienen bij de klachtencommissie, dan wel aangifte te doen bij politie of justitie. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van een aangifte. Begeleiding van de klager houdt ook in dat de vertrouwenspersoon nagaat of het indienen van de klacht niet leidt tot nadelige gevolgen voor de klager. Ook vergewist hij zich ervan dat de aanleiding tot de klacht daadwerkelijk wordt weggenomen. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. Adres van de klachtencommissie: Landelijke Klachten Commissie, afd. onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Tel: 030-2809590 e-mailadres: [email protected] website: www.onderwijsgeschillen.nl Het indiening van een klacht Een door de directeur, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag ontvangen klacht wordt in principe door hen afgehandeld. Indien de klacht naar het oordeel van de directeur, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag betrekking heeft op een vermoeden van schuld aan enig strafbaar feit wordt de klacht doorgezonden naar de klachtencommissie. Het doorzenden van de klacht geschiedt binnen twee weken na het indienen of het blijk geven van de wens de klacht door te zenden. Na binnenkomst van de klacht zendt de secretaris van de klachtencommissie binnen een week een ontvangstbevestiging. Hij deelt mee wanneer de zitting wordt gehouden. Bij de behandeling van de klacht worden de volgende eisen in acht genomen: -hoor en wederhoor van partijen;- inzagerecht van partijen; -gedeeltelijke openbaarheid (jaarverslag); -bescherming van de persoonlijke levenssfeer. Binnen een termijn van zes weken dient er een advies of uitspraak te zijn. Het advies van de commissie dient schriftelijk gemotiveerd te zijn. Als het bevoegd gezag van het advies afwijkt, moet dat schriftelijk worden gemotiveerd. De partijen krijgen een afschrift van het advies en de uitspraak.

Een klacht over iets dat zich meer dan een jaar voor het indienen van de klacht heeft voorgedaan neemt de LKC in beginsel niet in behandeling. Zij kan hierop een uitzondering maken indien de klager: -niet eerder bekend was met het klachtwaardig handelen; -eerst geprobeerd heeft de klacht op een andere manier op te lossen; -bijvoorbeeld door psychologische problemen de klacht niet eerder in kon dienen Waar is het klachtenreglement te lezen? Het reglement is op school aanwezig. Wilt u de regeling nog eens op uw gemak doorlezen, neemt u dan contact op met de directeur van onze school: A. (Ton) Meboer Tevens kunt u de site die hierboven vermeld is raadplegen voor informatie.

School Video Interactie Begeleiding Op onze school wordt dit middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijs. Aan St. Delta zijn gespecialiseerde SVIB-ers verbonden die korte opnames maken in de klas en dit vervolgens met de leerkracht nabespreken. Deze SVIB-ers hanteren een beroepscode, waarin onder andere staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders hiervan in kennis gesteld. Ook als studenten (externen) gebruik willen maken van video-opnamen, wordt altijd eerst, met een briefje, toestemming aan de ouders/verzorgers gevraagd.

5.12.

DE STEM VAN DE OUDERS

5.12.1. Ouderparticipatie op de Kringloop Gedurende het jaar zijn er diverse activiteiten waarbij de hulp van ouders zeer welkom is. Hieronder geven we een overzicht van activiteiten, waarbij we de hulp vragen van ouders, vaak in samenspraak met de oudervereniging: * Crea-ouders; regelmatig helpen bij decoratieklussen (o.a. podium en hallen) * schoolbibliotheek begeleiden * keuzecursus, het knutselen met kleine groepjes kinderen * hulp bij kerst * ‘Verteltassen’ * carnaval * feestweek, bij diverse activiteiten * hulp bij het vervoer van kinderen naar bijvoorbeeld de kinderboerderij * andere activiteiten, waarvoor regelmatig een oproep in de weekbrief staat. * luizencontrole:een groep ouders controleert na elke vakantie alle kinderen op luis. Als er levende luizen worden geconstateerd, wordt dit vervolgens via de leerkracht doorgegeven aan de ouders /verzorgers van het kind. Ouders worden op ‘de Kringloop’ bij voorkeur niet ingezet bij onderwijsactiviteiten. Hierbij speelt de didactiek een rol, omdat wij enerzijds van mening zijn dat de leerkrachten hierin geschoold zijn, en anderzijds ook de privacy van kinderen en hun ouders daarbij van belang is. We maken een uitzondering voor ‘begeleid lezen’. 5.12.2. De medezeggenschapsraad De MR is de medezeggenschapsraad van de school. In deze raad wordt door ouders en personeel (teamleden) het beleid van de school besproken, geadviseerd door de directeur van de school. De vergaderingen worden tevens bijgewoond door een lid van de oudervereniging. De medezeggenschapsraad is vooral bedoeld voor zaken die de school betreffen, zoals het schoolplan, het formatieplan, het schoolbudget etc. De MR geeft adviezen en in een aantal gevallen instemming (of het onthouden daarvan) bij belangrijke beslissingen aangaande de school. De MR bestaat uit 4 teamleden en 4 ouderleden. De ouderleden worden eens per twee jaar gekozen. Eén van de leden van de MR kan tevens lid zijn van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van de scholen die behoren tot St.’Delta’ (Stichting voor Katholiek en Protestants Christelijk Primair Onderwijs). In de GMR worden de zogenaamde ‘bovenschoolse’ zaken (zaken die alle scholen van het bestuur betreffen) behandeld. Een ander MR-lid van de ouder-geleding woont de vergaderingen van de oudervereniging van ‘de Kringloop’ bij. De leden van de oudergeleding staan op het inlegvel. De MR vergadert ongeveer 6 keer per jaar. Het afgelopen jaar zijn onder meer de volgende onderwerpen aan de orde geweest: het ‘Schoolplan’, de meerjarenbeleidsplannen, financiële plannen, het formatieplan, de leerling-enquête, Nieuwe Overblijfregeling (zgn.continurooster), en het vakantierooster. De MR heeft een klankbordfunctie voor ouders en teamleden. Vergaderingen van de MR worden in de 'Weetje weetje' bekend gemaakt. Aarzel niet om deze eens bij te wonen. Uw deelname is altijd vrijblijvend en het is goed te bedenken dat de MR het 'doorgeefluik' is van onderwerpen die u als ouders bezig houden met betrekking tot de school van uw kind. Ook buiten de MR-vergadering zijn bovengenoemde leden altijd aanspreekbaar over 'schoolperikelen'. Op het ‘Inlegvel’ treft u de telefoonnummers van de ouderleden aan.

5.12.3. De oudervereniging Algemeen: De oudervereniging is opgericht om de samenwerking tussen ouders, het team, de directie en medezeggenschapsraad te bevorderen. Door onderling informatie uit te wisselen en ontwikkelingen te bespreken kunnen de verschillende partijen elkaar beter begrijpen en waar nodig helpen. Het bestuur van de oudervereniging wordt gevormd door enkele ouders die zich geheel vrijwillig inzetten om het bovenstaande doel te bereiken. Officieel worden de bestuursleden gekozen door de leden van de vereniging op de jaarvergadering (begin schooljaar) van de O.V. Op deze vergadering legt het bestuur financieel en beleidsmatig verantwoording af over het afgelopen schooljaar. Het uitwisselen van informatie gebeurt in een aantal vergaderingen per jaar. Vertegenwoordigers van alle partijen komen dan op uitnodiging van de oudervereniging bij elkaar en alle lopende zaken en mogelijk nieuwe ontwikkelingen worden besproken. Te denken valt aan organisatorische veranderingen maar ook worden afspraken gemaakt over op handen zijnde activiteiten. De vergaderingen van de oudervereniging worden aangekondigd in de nieuwsbrief en zijn voor alle ouders vrij toegankelijk. Ondersteuning van het team: Buiten de officiële rol die de oudervereniging heeft helpt zij het team bij allerlei vieringen en activiteiten zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen, de feestweek, Halloween, sponsorloop, 1-1-2-dag, fietstocht, avondvierdaagse of continurooster. Bij alle genoemde activiteiten zorgen de leden van de oudervereniging voor het plannen, organiseren, inkopen, opbouwen van decors, begeleiden van kinderen, schenken van limonade enz. Om de genoemde vieringen mogelijk te maken en om kinderen daarbij ook nog iets te eten, te drinken en een presentje te kunnen geven is er natuurlijk geld nodig. De school krijgt voor dit soort activiteiten geen geld van de overheid. Dit moet van de ouders komen. U wordt gevraagd om een bijdrage te geven om deze vieringen mogelijk te maken. Op dit moment is de bijdrage €55,00 per kind per schooljaar. (rek.nr.3647722 t.n.v. penningmeester Oudervereniging basisschool de Kringloop). Er hoeft dan niet meer apart te worden betaald voor het schoolreisje. Mocht het voor u niet mogelijk zijn om dit bedrag te betalen, dan kunt u hierover afspraken maken met de penningmeester van de oudervereniging. Mocht het bedrag voor u, wegens bijzondere omstandigheden, niet te betalen zijn dan wordt u verzocht contact op te nemen met de penningmeester van de oudervereniging of met de directeur van de school. De namen en de telefoonnummers van de leden van de oudervereniging staan op het ‘Inlegvel’. Bent u geïnteresseerd in de rol die de oudervereniging speelt, komt u dan gerust eens langs op een vergadering als toehoorder. Misschien wilt u zelfs wel een bijdrage leveren bij het organiseren van een van de activiteiten die ook voor uw kind worden georganiseerd!

5.13 Verzekering

Het schoolbestuur heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle kinderen van onze school. Deze verzekering, waaraan voor de ouders verder geen kosten zijn verbonden, omvat:

Medeverzekerd zijn tevens de risico’s van alle, door de school georganiseerde activiteiten, zoals; excursies, schoolreisjes en schoolkamp. Deze verzekering geldt overigens niet voor door ongevallen ontstane materiële schade! Voor ouders die op verzoek van de school hulp bieden bij bepaalde schoolactiviteiten, is door het schoolbestuur de bedrijfsaansprakelijkheid verzekerd (W.A.-dekking). Melding van een ongeval dient door de ouders rechtstreeks te geschieden aan: VKO verzekeringen. De contact gegevens en benodigde formulieren vindt u op www.vkoverzekeringen.nl . Op deze site vindt u tevens uitleg over de verzekeringen en veel gestelde vragen en antwoorden. Ouders die de eigendommen van hun kinderen (denk hierbij aan de fiets, kleding, tablet ) aanvullend wensen te verzekeren kunnen dit doen via www.leerlingenverzekeringen.nl 5.14. De Schoolgids De schoolgids die voor u ligt geeft hopelijk de informatie die u ook wenst. Mocht u aanvullende informatie wensen of vragen hebben dan kunt u altijd contact met ons opnemen. Heeft u tips hoe wij deze schoolgids gebruiksvriendelijker, uitgebreider of wellicht wel beknopter kunnen maken, laat het ons dan weten. Ook zijn wij benieuwd naar uw ervaringen met de schoolgids. Uw reactie is zeer welkom, en kunt bij de directie afgeven. Bij voorbaat onze hartelijke dank. De schoolgids is altijd in te zien op onze website: www.dekringloop.nl

telefoonnummer: 026-3830651

e-mail: [email protected]

website: www.dekringloop.nl