SCHOOLGIDS. De Hoge Hoeve DJ Westervoort tel.: website:

SCHOOLGIDS

De Hoge Hoeve 74 6932 DJ Westervoort tel.: 026 - 3120922 e-mail: [email protected] website: www.deverrekijker.com

schooljaar

2014-2015

INHOUDSOPGAVE 1. Inleiding 2. Schoolgegevens

3. Onze ideeën over onderwijs 4. Een gedifferentieerde werkwijze

5. Zorg voor de leerlingen

6. 7. 8. 9. 10.

De resultaten Weer Samen Naar School (WSNS) Rapportage en ouderavonden Zorg voor kwaliteit Ouderparticipatie

11. De ouderbijdrage 12. Medezeggenschap 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

Het bestuur De directie Interne begeleiding Ons team De schooltijden Aanmelden van uw kind

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7

Projectonderwijs Zelfstandig werken Het leesonderwijs Rekenen De wereldverkennende vakken Gymnastiek Computers Schooltelevisie Individuele onderwijszorg Toetsing en leerlingvolgsysteem Leerlingbesprekingen en consultatiegesprekken Onderwijsbegeleidingsdienst Logopedie en fysiotherapie Jeugdarts Hoofdluisbestrijding

10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6

Oudercommissie Activiteitencommissie Projectcommissie Verkeersouders Schoolkrant Andere vormen van hulp

12.1 Medezeggenschapsraad 12.2 Gemeenschappelijk Medezeggenschapsraad

Sponsoring Activiteiten schooljaar 2014– 2015 14.1 Schoolreisje en schoolkamp Vakanties Continurooster Leerplichtwet / ziekmelding / verlof Verjaardagen Stagiaires Goede doelen Verzekeringen Protocol bij agressie en geweld Klachtenregeling en vertrouwenspersoon Inspectie

1. INLEIDING

leren is ontdekken, leren is je omgeving verkennen, leren is nieuwe ervaringen opdoen, leren is vaardigheden onder de knie krijgen, leren is beleven. DE VERREKIJKER laat kinderen ervaringen opdoen en leert ze hun eigen mogelijkheden te verkennen. DE VERREKIJKER richt de blik van kinderen op dingen die interessant,

waardevol en onontbeerlijk zijn voor hun ontplooiing en die een goede basis vormen voor de rest van hun leven. In deze schoolgids beschrijven wij • het onderwijsconcept van DE VERREKIJKER • de onderwijsdoelen die wij als school willen bereiken • de extra zorg die we aan uw kind(eren) geven • hoe wij de resultaten van de leerlingen toetsen • allerlei zaken waar kinderen en ouders in de loop van het schooljaar mee te maken krijgen . Elke ouder die belangstelling voor de school heeft, kan de schoolgids inzien op onze website. Ouders die hun kind bij ons op school aanmelden ontvangen ook een papieren versie. Deze gids bevat ook een inlegvel met daarop de activiteitenkalender en het rooster. Bewaar deze schoolgids en het inlegvel goed, want alles wat u moet weten over het nieuwe schooljaar staat erin. Mocht u uw kind willen aanmelden of heeft u nog aanvullende vragen en/of opmerkingen, dan kunt u uiteraard altijd contact opnemen met school en een afspraak maken met de directie. U kunt vragen naar Mart van Balveren (directeur). Wij wensen u en uw kind een fijne tijd toe op “De Verrekijker”. Namens het team, Mart van Balveren ( directeur)

2. SCHOOLGEGEVENS 2.1 Het bestuur DE VERREKIJKER is een openbare basisschool. Ze valt onder het bestuur van stichting

“PROLES”, deze stichting is ontstaan na een fusie tussen de stichtingen POOL en SPOR. Alle openbare basisscholen in Zevenaar, Duiven, Westervoort en Rijnwaarden vallen onder dit bestuur). Voor vragen aan het bestuur van de stichting: 026 - 4432474 2.2 De directie directeur:

Mart van Balveren Loiredal 38, 7007 HL Doetinchem

2.3 Interne begeleiding en remedial teaching De interne begeleiding wordt verzorgd door Melanie Berkelder. 2.4 Ons team Het team van DE VERREKIJKERbestaat uit de volgende leerkrachten: groep 1/2 Brigitte Kraaienvanger en José Pieterse groep 3/4 Melanie Berkelder en Sylvia Koenders groep 5/6 Yvonne Hellwich en Mart van Balveren groep 7/8 Henriëtte de Bruijn Het onderwijsondersteunend personeel bestaat uit: Jannie Lubbers HVO-leerkracht In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen Humanistische Vorming Onderwijs. Deze lessen worden gegeven door HVO-juf Hetty Driessen De school maakt gebruik van een invallers-pool. Bij ziekte of verlof van leerkrachten is daardoor in 90% van de gevallen een invaller beschikbaar. Wanneer dit onverhoopt niet het geval is zal de groep op een andere wijze worden opgevangen, zodat de lessen in ieder geval door kunnen gaan.

2.5 De schooltijden Voor de leerlingen gelden de volgende lestijden: groep 1 t/m 4:

Groep 1/2 groep 5 t/m 8

maandag, dinsdag, donderdag : woensdag: Vrijdag: Vrijdag 1 keer per 2 weken maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: woensdag:

8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30

uur uur uur uur uur uur

-

14.45 12.15 12.00 12.00 14.45 12.15

uur uur uur uur uur uur

2.6 Aanmelden van uw kind U kunt uw kind het hele jaar door aanmelden. Voor een goede planning is het echter belangrijk om ruimschoots van te voren te weten hoeveel kinderen kunnen worden verwacht. U kunt uw kind dan ook het beste - minstens een half jaar voordat het 4 jaar wordt aanmelden. Voordat u uw kind aanmeldt, willen we u graag via een gesprek in de gelegenheid stellen toelichting en verdere informatie te ontvangen over de school. Ook is er gelegenheid om de school “in bedrijf” te zien. Ongeveer twee maanden voorafgaand aan de 4e verjaardag is uw zoon of dochter dan van harte welkom op DE VERREKIJKER om 5 dagdelen op bezoek te komen om de sfeer te proeven en alvast een beetje te wennen aan de nieuwe groep. 3. ONZE IDEEËN OVER ONDERWIJS

Het schoolklimaat een veilig klimaat “Met plezier leren in een veilige leeromgeving”. Veel aandacht voor het welzijn en welbevinden van alle betrokkenen op onze school. De Verrekijker wil een school zijn met een fijn pedagogisch klimaat, een school met een uitdagende rijke leeromgeving, waar het kind kan leren en zich ontwikkelen in een omgeving, waar respect en veiligheid voor iedereen hoog in het vaandel staan. Op De Verrekijker hebben we respect voor elkaar! 1. De school is voor iedereen een veilige plaats om te “wonen” en te werken! 2. Behandel een ander zoals jezelf behandeld wilt worden! 3. We letten erop, dat plagen geen pesten wordt; pestgedrag melden is geen klikken! 4. We zorgen voor een opgeruimde school en gaan fatsoenlijk om met de materialen en de omgeving! 5. In en om de school gedragen wij ons rustig en luisteren wij naar elkaar! DE VERREKIJKER is een openbare school. Het uitgangspunt van het openbaar onderwijs is,

dat mensen elkaar respecteren onafhankelijk van geloof, ras, huidskleur, sekse en sociale achtergrond. Onze school wil door een zo objectief mogelijke benadering de kinderen in staat stellen een eigen mening te vormen, dit met respect voor de mening en overtuiging van anderen.

Zoals u in de inleiding hebt kunnen lezen wil DE VERREKIJKER de kinderen ervaringen laten opdoen en ze hun eigen mogelijkheden laten verkennen. Daartoe richt DE VERREKIJKER de blik van de kinderen op dingen die interessant, waardevol en onontbeerlijk zijn voor hun ontplooiing en die een goede basis vormen voor de rest van hun leven. Dit alles wil DE VERREKIJKER laten gebeuren in een fijne omgeving. Kortom DE VERREKIJKER wil zijn … • de school die uw kind een gestructureerde, rustige, veilige en uitdagende omgeving biedt • de school die uw kind stimuleert om zijn of haar capaciteiten en kwaliteiten te ontwikkelen • de school die uw kind een goede basis meegeeft voor het vervolgonderwijs • de school waar uw kind de wereld o.a. verkent aan de hand van projecten 4. EEN GEDIFFERENTIEERDE WERKWIJZE De leerkrachten van DE VERREKIJKER proberen de kwaliteiten die in de kinderen aanwezig zijn zodanig te stimuleren dat daardoor een solide basis wordt gelegd voor een succesvolle overgang naar het vervolgonderwijs. Zij houden daarbij rekening met de individuele verschillen tussen leerlingen. Verschillen wat betreft hun capaciteiten en vorderingen, maar ook wat betreft hun tempo en interesses. We bevorderen het zelfstandig werken van de kinderen. Dit gebeurt o.a. door het hanteren van verschillende werkvormen, zoals samenwerken om problemen op te lossen; het hanteren van het planbord in de groepen 1 t/m 3; het werken met weektaken in de bovenbouw en het onderwijs geven in de vorm van projecten. 4.1 Projectonderwijs

Een school die midden in de maatschappij wil staan, zal moeten zorgen voor een gevarieerde en stimulerende leeromgeving. School en kind moeten op allerlei manieren contacten kunnen onderhouden met de omgeving. Een kind ervaart die omgeving, die wereld om hem heen als geheel, niet als afzonderlijke vakgebieden. Een kind dat op vakantie naar Spanje gaat, ervaart Spanje en niet de vakken geschiedenis of aardrijkskunde. Daarom heeft de school gekozen voor projectonderwijs. We willen de blik van de kinderen richten op allerlei zaken in de samenleving en dat doen in samenhang. De kinderen zijn tijdens de projectlessen met vele ontwikkelingsgebieden bezig en met allerlei werkvormen verkennen ze hun mogelijkheden. Ze doen vele ervaringen op en komen erachter waar ze goed in zijn. Dit gebeurt in een veilige en plezierige leeromgeving. De leerkracht is op dat moment meer een coach, een stimulator dan iemand die leert.

Per schooljaar komen 2 thema’s in projectvorm aan bod. Wij sluiten een project meestal af met een projectafsluiting. In de gemeenschapsruimte komen alle kinderen en vele ouders bijeen om te kijken en luisteren naar datgene wat de kinderen op een creatieve manier hebben bedacht. Dit gebeurt o.a. door toneel, dans, mimiek, zang en muziek. Omdat DE VERREKIJKER niet alleen "de wereld in de school" haalt, maar ook "met de school de wereld in" wil, organiseren wij tijdens de projecten excursies naar bijvoorbeeld: een moskee, het provinciehuis, een schouwburg, de kinderboerderij, een bakkerij, of een waterzuiveringsinstallatie. Op die manier beleven kinderen de werkelijkheid van heel dichtbij. 4.2 Zelfstandig werken Om ons onderwijs goed te laten verlopen is het belangrijk dat wij kinderen al vroeg leren zelfstandig te werken en zorgen dat ze zich verantwoordelijk gaan voelen voor hun eigen werk en de goede gang van zaken in de groep. We gebruiken hierbij de methode Taakspel en de leerlingen gebruiken een signaalblokje: rood: Je kunt me niet storen; groen: Je kunt me om hulp vragen; vraagteken: ik heb een vraag aan de leerkracht. In de lessen besteedt de leerkracht aandacht aan de volgende punten: • het bevorderen van de zelfstandigheid van de kinderen waardoor ze zich meer onafhankelijk van de leerkracht opstellen • de kinderen leren samenwerken • de kinderen leren zichzelf taken te stellen en problemen zelf op te lossen • kinderen leren keuzes te maken • kinderen leren onder eigen verantwoordelijkheid te werken aan gestelde taken • kinderen houden zich aan gemaakte afspraken Doordat de leerlingen zo zelfstandig leren werken is er tijd beschikbaar om onder schooltijd extra hulp te geven. Maar ook om kinderen te observeren en om snel maatregelen te kunnen nemen naar aanleiding van hun werk. 4.3 Het leesonderwijs Schatkist In de groepen 1/2 doen de leerkrachten allerlei voorbereidende leesspelletjes en kunnen kinderen die daar aan toe zijn experimenteren met letters, woorden en zinnen. Om het lezen verder te stimuleren geeft de school regelmatig lees- en prentenboeken mee naar huis. Door samen met uw kind te vertellen over het boek wordt de taalschat en taalvaardigheid vergroot; op school besteedt de leerkracht ook aandacht aan deze boeken. Om het leesonderwijs in groep 3 goed onder de knie te krijgen moeten de oudste kleuters (groep 2) aan een aantal voorwaarden voldoen zoals herkennen van symbolen, herkennen van klanken en juiste invulling geven aan begrippen. In groep 3 maken wij gebruik van de methode Veilig Leren Lezen voor aanvankelijk lezen die snel voor goede resultaten zorgt. Vanaf halverwege groep 3 tot en met groep 6 oefenen kinderen het technisch lezen door middel van estafettelezen. Ook wordt door sommige kinderen uit deze groepen gelezen met een tutor, dat wil zeggen dat een leerling uit de hogere groepen wekelijks leest met een leerling uit een andere groep. In de groepen 4 tot en met 8 maken wij voor begrijpend en studerend lezen gebruik van de methodenTekstverwerken en nieuwsbegrip. Dit zijn zeer gestructureerde methodes.

4.4 Rekenen Omdat wij ook voor rekenen zo veel mogelijk aan willen sluiten bij de individuele capaciteiten van de kinderen, gebruiken wij de nieuwste versie van de methode "De Wereld in Getallen". Door rekenproblemen vroegtijdig te signaleren en door de grote mate van zelfstandigheid van de leerlingen kan de leerkracht zich goed richten op individuele hulp. (onderwijs op maat.) Door te differentiëren zorgt de school voor: - werkmotivatie (aantrekkelijkheid) voor de leerling; - vroegtijdige signalering van problemen; - meer tijd en ruimte voor de leerkracht voor het geven van individuele hulp; - onderlinge hulp door de leerlingen; - eigen verantwoordelijkheid van de kinderen; 4.5 De wereldverkennende vakken Aardrijkskunde, geschiedenis, biologie zijn vakken die iedereen zich nog wel herinnert uit zijn eigen schooltijd. Daar zijn de laatste jaren nog een paar vakken bijgekomen: maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen (De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen), staatsinrichting ( de leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger) en natuur- en milieueducatie om er een paar te noemen. Sommige van de “nieuwe” vakken hebben onderdak gevonden bij de “oude” vakken. Aan andere wordt aparte aandacht besteed. Verder zullen onderwerpen aandacht krijgen n.a.v. de actualiteit, vragen vanuit de leerlingen en mediaberichten. Te denken valt dan o.a. aan criminaliteit, discriminatie, seksualiteit, seksuele geaardheid, loverboys, integratie, economische vraagstukken, enz. ook tijdens de lessen “Humanistisch Vormend Onderwijs (HVO) krijgen de hiervoor genoemde onderwerpen aandacht. Bij het verwerken van informatie onderscheiden we drie aspecten: het waarnemen, het begrijpen en onthouden van informatie. Het verwerven van kennis en vaardigheden zijn belangrijke aspecten van de menselijke ontwikkeling. Door deze kennis en vaardigheden kan een mens de wereld betekenis geven, met anderen communiceren, zich in de wereld gedragen en handhaven. De verschillende wereldoriënterende aspecten worden op “De Verrekijker” deels afzonderlijk aan de orde gesteld, deels in onderlinge samenhang tijdens gezamenlijke projecten.

“Actief Burgerschap”.

Op “De Verrekijker” vinden we actief burgerschap belangrijk, omdat we graag willen dat onze kinderen betrokken burgers worden die een bijdrage kunnen leveren aan de wereld om hen heen. Wij vinden dat onze jonge burgers actief moeten kunnen deelnemen aan de maatschappij. De contacten met leeftijdgenoten en volwassenen (met elke culturele achtergrond) zijn een afspiegeling van de maatschappij. Door contacten met oudere en jongere kinderen en door kennis te nemen van andere culturen, heeft het kind de gelegenheid te leren aan en van een ander. Het kind leert respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. We leren onze kinderen deel te nemen aan de samenleving waarbij respect en sociale betrokkenheidzorg een grote rol spelen. De kinderen vergaren kennis, ontwikkelen houdingen, vaardigheden en waarden die hen in staat stellen actief deel te nemen aan de maatschappij. Dit betekent ook, zich inzetten voor de maatschappij. Te denken valt aan: zitting hebben in de schoolkrantcommissie, maken van kerststukjes of wenskaarten voor bijv. de mensen in het plaatselijke verzorgingstehuis, meedoen aan een sponsorloop, kinderpostzegelactie, actie “de schone wijk” enz.

Inzet van Methodes: Bij de overdracht van kennis worden de leerkrachten ondersteund door verschillende methodes. Deze methodes voldoen allemaal aan de vereiste kerndoelen. In de groepen 1 en 2 wordt de methode “Schatkist” gebruikt. Voor het rekenonderwijs maken we gebruik van de nieuwste versie “De Wereld in Getallen”. Voor het aanvankelijk lezen is er “Veilig leren lezen”. Voor voortgezet technisch lezen is er “Estafette” en Nieuwsbegrip Bij taal en spelling gebruiken we de methode “Taal op maat”. Voor begrijpend lezen hebben we gekozen voor ”Tekstverwerken” aangevuld met de methode “Nieuwsbegrip”. Voor de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en biologie maakt de school gebruik van de methodes “Een wereld van verschil”, “Speurtocht” en “Natuurlijk”.

4.6 Gymnastiek De kinderen van groep 1/2 gymmen in het speellokaal, vaak ook buiten. In het speellokaal kan uw kind het beste gymschoenen dragen (het liefst met elastiek- of klittenbandsluiting). We verzoeken u vriendelijk om de schoenen van uw kind te voorzien van zijn/haar naam. De overige groepen gymmen in De Nieuwhof. Op het bijgesloten inlegvel kunt u zien wanneer uw kind gym heeft.

4.7 Computers

Computers zijn een vast onderdeel van de dagelijkse onderwijspraktijk. Ze worden ingezet om onderdelen van reguliere lesstof te oefenen. Tevens gebruiken we de computer om leerlingen extra stof of remediërend te laten oefenen. Vanaf meer dan 35 werkplekken is het mogelijk gebruik te maken van het internet. Voor de verschillende groepen hebben we de volgende doelen gesteld: Groep 1/2: Een oudste kleuter is “muisvaardig”. Kinderen kunnen kiezen via het planbord voor computergebruik. groep 3 Kinderen starten zelf een programma en sluiten die af; kinderen oefenen in het gebruik van het toetsenbord. De kinderen maken kennis met de tekstverwerker door woorden te typen. groep 4 Kinderen typen een stelopdracht en taalonderdelen op de tekstverwerker, ze maken deze tekst op bijv. vet afdrukken en printen; openen van documenten van en opslaan ervan in hun documentenmap. groep 5 Vergroten van typevaardigheid, het knippen en plakken van een tekst. De kinderen slaan hun werk op en printen het uit. groep 6 Kinderen maken gebruik van verschillende opmaakmogelijkheden. Ze voegen plaatjes in. Ook wordt de typevaardigheid vergroot. Kinderen werken op internet en maken gebruik van zoekmachines.

groep 7 Kinderen kunnen plaatjes scannen en deze invoegen in een document. Ze kunnen informatie zoeken op internet. Ze kunnen e-mail openen, schrijven en verzenden. groep 8 Vaardigheden van tekstverwerking worden verfijnd. De mogelijkheden van e-mail wordt uitgebreid en presentaties gemaakt met power point. Mediawijsheid: In een samenleving vol media worden kinderen continu uitgedaagd om nieuwe dingen te ontdekken. Social media zijn prachtige hulpmiddelen om ons onderwijs mede vorm te geven. Wij zien het als één van onze taken kinderen mediawijs te maken. Het gebruik van media is echter niet zonder risico. De boze buitenwereld komt soms wel erg dichtbij. Wij maken onze kinderen bewust van de gevaren die er kunnen schuilen achter de verschillende moderne media. We leren de kinderen dat niet alle informatie juist is of dat informatie gekleurd kan zijn. 4.8 Schooltelevisie Wij nemen schooltelevisieprogramma's op in de projecten of in het weekprogramma. Zo kijken de hoogste leerjaren wekelijks naar het School-TV-Weekjournaal. Hierin worden de belangrijkste nieuwsfeiten op een voor kinderen begrijpelijke manier uiteengezet. Ook maken andere groepen gebruik van programma's die bijvoorbeeld het leren lezen ondersteunen. Of van programma’s die een bijdrage leveren aan de natuur- en milieueducatie of die het geschiedenisonderwijs op een aanschouwelijke manier verlevendigen. De kleuters kijken naar “Koekeloere”. De kinderen krijgen beurtelings een logeerbeer mee naar huis, die in het programma een hoofdrol speelt. De kinderen vertellen hun belevenissen aan de beer. Op die manier proberen we de taalvaardigheid te stimuleren. In de verschillende klassen worden interessante programma’s gevolgd zoals “Ik Mik Loreland”,“Huisje Boompje Beestje”, “Nieuws uit de Natuur” en “TV-weekjournaal 5. ZORG VOOR LEERLINGEN

5.1. Individuele onderwijszorg De leerkrachten proberen het onderwijs zo in te richten dat het zoveel mogelijk tegemoet komt aan het individuele niveau van de leerlingen. Om de organisatie t.a.v. de individuele leerlingenzorg zo goed mogelijk binnen de groepen te realiseren , maken zij gebruik van groepsplannen. 5.2 Toetsen en leerlingvolgsysteem Omdat het onderwijs pas goed bij de individuele leerling kan aansluiten wanneer regelmatig diagnosen plaatsvinden, toetsen wij de leerlingen geregeld. Naast de toetsen die bij de diverse methoden horen (taal, rekenen, begrijpend lezen en de wereldverkennende vakken) nemen wij ook landelijk genormeerde toetsen af waaronder de door het CITO (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling) ontwikkelde toetsen. Via het leerlingvolgsysteem (LVS) kan de school op een adequate wijze bepalen welke kinderen op het juiste niveau zitten, welke kinderen extra aandacht nodig hebben en welke leerlingen in aanmerking komen voor een apart programma. Wij hanteren daarbij de volgende toetsen:

groep 4 t/m 8 3 1 en 2 1 en 2 4 t/m 8 3 t/m 7 3 4 t/m 6 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 4 7 8

maand november januari januari/juni januari/juni februari maart januari/maart/juni november/maart/juni februari/juni februari/juni juni mei april/mei april

toets drieminutentoets van lezen drieminutentoets van lezen Cito-toets Ordenen (LVS) Cito-toets Taal voor Kleuters (LVS) Begrijpend lezen (LVS) drieminutentoets van lezen AVI-toets voor technisch lezen AVI-toets voor technisch lezen Cito-toets Spelling (LVS) Cito-toets Rekenen (LVS) Begrijpend lezen (LVS) drieminutentoets van lezen Cito Entreetoets Cito Eindtoets Basisonderwijs

5.3 Leerlingbesprekingen en consultatiegesprekken Wij vinden de zorg voor onze leerlingen zeer belangrijk. Daarom houden we regelmatig leerling- en groepsbesprekingen. Door middel van collegiale ondersteuning helpen leerkrachten elkaar bij het oplossen van zorgpunten bij kinderen. De resultaten van de toetsen worden besproken, terwijl ook het welbevinden van de kinderen, hun sociale vaardigheden en emotionele ontwikkeling aan de orde komen. De intern begeleider leidt deze besprekingen. Hier worden ook de stappen doorgenomen die de school wil nemen om adequate zorg te verlenen.

Onderwijsbegeleidingsdienst De School heeft contact met Samenwerkingsverband de Liemers. Deze dienst is een instelling ter ondersteuning van de kinderen, ouders en leerkrachten. De begeleider ondersteunt de school in de zorg voor leerlingen door middel van o.a. consultatiegesprekken en psychologische onderzoeken. In het kader van scholing worden specialisten van samenwerkingsverband de Liemers gevraagd om een cursus of studiedag te begeleiden. 5.5 Logopedie en fysiotherapie Alle leerlingen worden gevolgd op ontwikkeling van stem, spraak en gehoor. Wanneer de leerkracht constateert dat logopedische hulp zinvol is voor de spraaktaalontwikkeling van een leerling kunnen de ouders geadviseerd worden contact op te nemen met een logopedist. Wanneer leerlingen problemen hebben met hun motoriek, kan de school verwijzen naar een fysiotherapeut. 5.6 Jeugdarts De jeugdgezondheidszorg hanteert de volgende werkwijze: onderzoek kinderen van groep 2: Voor het eerst wordt uw kind in groep 2 onderzocht. Eén van de ouders wordt gevraagd daarbij aanwezig te zijn. De jeugdarts en de assistente zien dan uw kind. Zij kijken hoe uw kind zich ontwikkelt op lichamelijk, sociaal en psychisch gebied. Als er aanleiding voor is, wordt bepaald of (en welke) maatregelen nodig zijn ten behoeve van de gezondheid en het welbevinden van uw kind. onderzoek kinderen van groep 7: Het tweede onderzoek wordt in groep 7 uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige. U hoeft daarbij niet aanwezig te zijn. Het gaat om een kort lichamelijk onderzoek. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de leefstijl van uw kind. Er zal u gevraagd worden om – voorafgaand aan het onderzoek – een vragenlijst in te vullen. Alleen met uw toestemming – en enkel wanneer dit van belang is voor het leerproces of de algemene ontwikkeling van uw kind – wordt de school geïnformeerd over zaken komend uit het onderzoek Ook kinderen uit andere groepen kunnen worden aangemeld door ouders en/of leerkracht, uiteraard na overleg. spreekuur: De jeugdarts houdt regelmatig en op vaste tijden een spreekuur op onze school of op een andere school in de buurt. Ouders die dat willen, kunnen daardoor gemakkelijk en snel een beroep op haar doen. Als u op het spreekuur langs wilt komen, kunt u via het secretariaat van de jeugdgezondheidszorg of in overleg met de leerkracht een afspraak maken, telefoon: 026 - 377 38 02 Om u enig idee te geven met welke vragen en problemen u bij de jeugdarts terecht kunt, volgt hieronder een aantal mogelijke vragen:

gedrag:

• • • • • •

problemen met eten, slapen agressiviteit, erg driftig, veel ruzie overbeweeglijkheid ongeconcentreerdheid, dromerig, suffig (faal)angst hypernerveus.

medische vragen over:

• • • • • •

zien, horen vaak moe, hangerig groei bedplassen houding rug, benen vaak hoofdpijn, buikpijn, neusverkouden

motoriek:

• • • •

opvallend looppatroon slecht schrijven, knippen moeite met gymnastiek, bewegen sportadvisering

problemen in de leefomgeving van het kind:

• • • • • • •

gezinsproblemen problemen op school problemen in omgang met andere kinderen

spraakontwikkeling:

onduidelijk spreken slissen, stotteren neusspraak

5.7 Hoofdluisbestrijding Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Iedereen kan luizen oplopen. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting van de ene naar de ander worden overgebracht. De school is, ongewild, zo’n plaats. Wij zijn van mening dat zowel school als ouders samen verantwoordelijkheid dragen voor de bestrijding van hoofdluis. Daarom hebben we op school een ouderbrigade ingesteld in samenwerking met Hulpverleningsdienst Gelderland Midden. Zij geven instructie, informatie en begeleiden ons daar waar nodig. U wordt via de activiteitenkalender op de hoogte gebracht wanneer de controle wordt uitgevoerd. Altijd de 1e maandag na een vakantie. Wilt u ervoor zorgen dat uw kind die dag geen gel in zijn haar heeft en dat lange haren los of in een eenvoudige staart worden gedragen. Mocht blijken dat uw kind luizen heeft, dan wordt dat schriftelijk aan u medegedeeld; tevens ontvangt u tips en een 7-stappenplan om uw kind te behandelen. Na ongeveer 2 weken volgt dan nog de na-controle.

6. DE RESULTATEN De landelijke scores van De VERREKIJKER liggen rond het landelijk gemiddelde . Voor de leerkrachten zijn deze resultaten een goede indicator voor de bereikte resultaten. Wellicht nog belangrijker is echter de vraag of de resultaten van de individuele leerlingen overeenkomen met de capaciteiten van die leerlingen. Met andere woorden: zijn de scores op de Eindtoets dusdanig dat de vorm van voortgezet onderwijs die voor een leerling geadviseerd wordt overeenkomt met zijn of haar mogelijkheden. Uitgangspunt voor het team van DE VERREKIJKER is dat de bereikte vorm van voortgezet onderwijs moet passen bij de individuele capaciteiten van de leerling. Met de brugklascoördinatoren van de scholen voor voortgezet onderwijs voeren wij regelmatig overleg over de vorderingen van onze oud-leerlingen. Ook komen daarbij aspecten aan de orde die te maken hebben met een goede aansluiting tussen het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. Uitstroom naar het voortgezet onderwijs 2011-2012 2012-2013 2013-2014 richting aantal % aantal % aantal % VMBO 10 leerlingen 49 % 14 leerlingen 56 % 6leerlingen 49% HAVO 8 leerlingen 23 % 6 leerlingen 24 % 2 leerlingen 17 % VWO 3 leerlingen 28 % 5 leerlingen 20 % 3 leerlingen 25,5% Overig 0 leerlingen 0 leerlingen 1 leerlingen 8,5 % Totaal 21 leerlingen 100% 25 leerlingen 100 % 12 leerlingen 100 % Betekenis van de cijfers: Wat zeggen deze cijfers? Is het een goed of slecht resultaat? De cijfers zijn een geringe indicatie. Uit wat hiervoor beschreven is, zal duidelijk zijn dat “De Verrekijker” open staat voor alle kinderen en wij proberen het maximale uit de kinderen te halen. We willen elk kind een geborgen plek geven en hun leerprestaties optimaliseren. Het potentiële leervermogen bepaalt voor een groot deel de leerresultaten. Streefcijfers: We zijn niet tevreden met een voldoende, maar streven naar een ruim voldoende. Bij de eindtoets Basisonderwijs proberen we daarom minimaal een schoolgemiddelde te behalen boven het landelijke gemiddelde. Belangrijker dan de uitslag op zich, is de zorg voor een goede aansluiting bij de mogelijkheden en onmogelijkheden en de daaraan gekoppelde levensvreugde van de individuele leerling in het voortgezet onderwijs. Hoewel moeilijk concreet meetbaar, hechten wij daar grote waarde aan.

Doel van de cijfers Bij de evaluatie van het meerjarenbeleidplan hebben we binnen De Verrekijker gekeken naar de kwaliteit van het onderwijs en de leeropbrengsten. Om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen hebben we gekeken naar de mogelijkheden voor kwaliteitsverbetering. We hebben gekeken welke zaken in een meerjarenplanning moeten worden opgenomen. Het schoolverbeteringsbeleid heeft zich in eerste instantie toegespitst op de opzet van en de verdere verfijning van de zorgstructuur binnen de school. Het werken met groepsplannen heeft daarbij prioriteit gekregen. Verder is er binnen het team in de afgelopen schooljaren gestart met een kwaliteitsverbetering, met een sterke focus op opbrengstgericht werken. Het “Leerling Onderwijs Volgsysteem” (“LOVS”) en de methodegebonden toetsen zijn daarbij een belangrijk instrument voor de school om de kwaliteit van ons onderwijs te meten, en de opbrengsten te verhogen. Na elk toetsmoment van het “LOVS” wordt op schoolniveau gekeken naar de behaalde resultaten. Er wordt geëvalueerd, er worden conclusies getrokken en afspraken gemaakt omtrent eventuele didactische aanpassingen. Ook de eindtoets van het cito in groep 8, is voor de school een belangrijk meetinstrument om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen. N.a.v. de analyses kan een vakgebied doorgelicht worden, een passend toetsinstrument gezocht en bijbehorende zorgplannen besproken. De vakgebieden taal/lezen, rekenen worden herhaaldelijk besproken. 7. WEER SAMEN NAAR SCHOOL (W.S.N.S.) “Weer Samen Naar School” is een door de overheid gestimuleerde ontwikkeling binnen het primair onderwijs. Uitgangspunt hierbij is om te proberen de zorg en opvangmogelijkheden in het basisonderwijs te vergroten, zodat minder kinderen dan voorheen doorverwezen hoeven te worden naar het speciaal onderwijs. Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband “De Liemers”. De intern begeleider onderhoudt contacten met andere intern begeleiders in dit verband, terwijl er ook contacten zijn op directieniveau. Leerkrachten kunnen vanuit het speciaal onderwijs ondersteuning vragen bij het zoeken naar de juiste begeleiding voor kinderen die extra zorg nodig hebben. Bovendien wordt er binnen W.S.N.S. aandacht geschonken aan een terugplaatsingsbeleid vanuit het speciaal onderwijs. Door het samenwerkingsverband “De Liemers” wordt jaarlijks een zorgplan opgesteld. In het zorgplan wordt aangegeven hoe de gezamenlijke faciliteiten (= financiële middelen en personeel) worden ingezet en welke onderwerpen worden aangepakt. Ook wordt hierin vermeld welke procedures moeten worden gevolgd om hulp te krijgen of om een leerling te plaatsen op een speciale school voor basisonderwijs.

Aannamebeleid voor kinderen met een onderwijsbeperking/handicap De basisschool kan benaderd worden met de vraag van ouders van gehandicapte leerlingen om hun kind op een school voor regulier basisonderwijs te plaatsen. In het kader van recht op keuzevrijheid van school en de vraag naar integratie van gehandicapte leerlingen in de samenleving kunnen ouders kiezen voor het reguliere basisonderwijs in plaats van het speciaal basisonderwijs. Op grond van de integratiegedachte van kinderen met onderwijsbeperkingen hebben scholen voor regulier basisonderwijs de opdracht gedifferentieerd onderwijs te geven om in te spelen op de basisbehoefte van zorgleerlingen. Het recht op de vrije onderwijskeuze van ouders betekent niet dat kinderen met een handicap automatisch op een reguliere basisschool geplaatst worden. De aard en de zwaarte van de onderwijsbeperking en de eventuele feitelijke onmogelijkheden van de school kunnen het mogelijk maken niet te voldoen aan het plaatsingsverzoek van de ouders. Voor elke leerling die aangemeld wordt op onze school en waar bij de aanmelding duidelijk is dat er van de school een extra zorginvestering wordt gevraagd, wordt een individueel besluit genomen. Hiertoe wordt een vastgestelde procedure gevolgd, die in hoofdlijnen bestaat uit: • een oriënterend gesprek met ouders • een gesprek met een vertegenwoordiger van het regionaal expertisecentrum, waarvan de commissie voor indicatie de ouders een “rugzakje” heeft afgegeven • een gesprek tussen ouders, directie en intern begeleider, waarin de ontwikkelingsmogelijkheden, de verwachting ten aanzien van het onderwijsaanbod en de mogelijkheden en onmogelijkheden van de school aan bod komen • een teamvergadering waarin het team gehoord wordt • het nemen van een besluit door de directie • het schriftelijk melden van het besluit aan de ouders Criteria die voor onze school een rol spelen zijn o.a. • de zwaarte van de handicap • de mate waarin de leerling zich nog kan ontwikkelen • het karakter van de groep waarin de leerling geplaatst wordt • het aantal gehandicapte leerlingen dat al op school wordt begeleid • de grenzen in zorg waarmee de school te maken heeft. Bij een positief besluit stelt de school een handelingsplan op en geeft in een tijdpad het verloop van het verdere traject aan. Bij een negatief besluit deelt de school de ouders mee waarom hun kind niet op onze school geplaatst kan worden.

8. RAPPORTAGE en OUDERAVONDEN Aan het begin van het schooljaar organiseert de school een informatieavond voor de ouders. Op deze avond zal elke leerkracht de werkwijze in zijn/haar klas uiteenzetten en u informeren over de verdere gang van zaken binnen de groep. Zij zullen ook de te gebruiken methoden en materialen laten zien. Gedurende het schooljaar ontvangen alle leerlingen 3 keer een rapport. Zo kunt u de vorderingen van uw kind(eren) volgen. De kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen de door hen gemaakte werkjes mee naar huis. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 zullen tijdens het schooljaar een aantal keren voor het weekend hun schriften mee naar huis krijgen. U kunt het werk van uw zoon of dochter dan rustig bekijken en het met uw kind bespreken. Hierna vindt er dan een ouderavond plaats. Dan kunt u met de klassenleerkracht van gedachten wisselen over de behaalde resultaten van uw kind. Bovendien is het na afspraak altijd mogelijk tussentijds met de leerkracht van uw kind een gesprek te hebben. 9. ZORG VOOR KWALITEIT DE VERREKIJKER bewaakt de kwaliteit van haar onderwijs continu. Functionerings- en

beoordelingsgesprekken met het team, landelijk genormeerde toetsen van ondermeer het Cito en een leerlingvolgsysteem maken deel uit van het kwaliteitszorgsysteem. De leerkrachten maken consequent gebruik van de mogelijkheid tot nascholing. Het team van DE VERREKIJKER werkt elk jaar aan onderdelen van het schoolplan om de kwaliteit te verbeteren. Dit schooljaar zullen we ons bezig houden met: • Voorbereiding samenvoeging per 1-8-2015 • Vergroting van leeropbrensten voor rekenen/taal/lezen • vervolgtraject begrijpend lezen Computercursussen, bijeenkomsten in het kader van nieuwe didactische inzichten en conferenties over beleidsontwikkelingen, zorgen er onder andere voor dat de school voortdurend in ontwikkeling blijft. 10. OUDERPARTICIPATIE DE VERREKIJKER hecht zeer veel waarde aan een goede ouderparticipatie. Zowel ter ondersteuning bij de lessen, als daarbuiten dragen ouders bij aan het goed functioneren van onze school. We vinden de betrokkenheid van ouders bij de school zeer belangrijk. De school kan daardoor een veelheid aan leuke activiteiten organiseren. Het draagt bij tot een schoolgemeenschap waarbinnen leerkrachten, kinderen en ouders zich verbonden voelen en samen willen werken aan goed en levendig onderwijs. Aan het begin van het schooljaar kunt u zich weer opgeven voor een van de activiteiten. Ouders kunnen zich op tal van manieren inzetten om van DE VERREKIJKER een bedrijvige school te maken.

10.1 Oudercommissie (O.C.) De oudercommissie bestaat uit ouders (door ouders gekozen) en leerkrachten. De oudercommissie staat het team bij en helpt waar mogelijk mee bij de voorbereiding van allerlei bijzondere schoolactiviteiten, zoals sinterklaas- en kerstviering, schoolfeest. Jaarlijks wordt per kind door de penningmeester van de O.C. een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Hiervan worden o.a. de volgende activiteiten bekostigd: excursies of gastlessen in het kader van de projecten, de sinterklaas- en kerstviering, paasviering, carnaval en het schoolfeest. De OC wordt ondersteund door een zeer actieve groep ouders die tal van activiteiten op touw zet en assisteert bij de verschillende feesten en festiviteiten. Aan het eind van het schooljaar organiseert de O.C. het jaarlijkse schoolfeest, dat als afsluiting met alle ouders en kinderen wordt gevierd. Aan de hand van een thema worden er allerlei spelletjes gedaan en zijn er optredens van leerlingen, leerkrachten en andere groepen die hiervoor worden uitgenodigd. Een hapje en een drankje en kleding in de stijl van het thema zorgen voor een gezellige en leuke afsluiting van het schooljaar. “Ahoy, ahoy, land in zicht”, “Olympische Spelen”, “Jungle” en “Oranjefeest” zijn de thema's van de afgelopen jaren geweest. 10.2 Projectcommissie Voordat een project van start gaat zijn ouders druk geweest om contacten te leggen met allerlei instanties die gastlessen geven of waaraan een bezoek gebracht wordt. Ook zorgt deze groep enthousiaste ouders ervoor dat de school wordt aangekleed en ingericht in de sfeer die past bij het project. De leerlingen van onze school gaan in het kader van projecten op bezoek bij een bedrijf, gemeentehuis, een museum, enz.. Zij maken datgene dat ze op school geleerd hebben in de praktijk mee of raken door het bezoek geïnteresseerd en gemotiveerd om meer informatie over een bepaald onderwerp te verzamelen. Voor die excursies is de hulp van ouders onontbeerlijk. Ouders helpen dan ook regelmatig om groepen leerlingen te voet, per fiets of per auto te begeleiden. 10.3 Verkeersouders 3VO is in november 1995 samen met de vier landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs (VOO, NKO, OUDERS & COO EN LOBO) gestart met het project "Verkeersouders". Verkeersouders vormen een brug tussen de ouders, de school en derden (gemeente, politie, 3VO, wijkverenigingen), wanneer het gaat om de verkeersveiligheid van kinderen. Bovendien maken zij zich sterk voor goed verkeersonderwijs en veilige schoolroutes. Het project blijkt landelijk een steeds groter succes te worden.

In Westervoort is een aantal basisscholen aangesloten bij het Verkeersouderproject. Ook op DE VERREKIJKER is een verkeersoudergroep actief. De ouders houden zich o.a. bezig met: • het controleren van de fietsen • het voorbereiden en assisteren bij het praktisch verkeersexamen in groep7. • het onderhouden van contacten met de gebiedsagent als het gaat om verkeersveiligheid • het uitnodigen van mensen, die informatie kunnen verschaffen om de verkeersveiligheid voor de kinderen te vergroten 10.4 Schoolkrant Twee keer per jaar verschijnt onze schoolkrant. De inhoud is gekoppeld aan het afgelopen projectthema. De krant wordt samengesteld door kinderen, ouders en leerkrachten en laat zien wat zich op school afspeelt. Een interview met een nieuwe stagiaire, het verwelkomen van nieuwe leerlingen, verslagen van projectonderwerpen en van projectafsluitingen, geven u en de kinderen een beeld van het leven en werken op school. 10.5 Andere vormen van hulp Bij het klaarmaken van een maaltijd bij een project of voor de musical van groep 8, voor het opzetten van tentoonstellingen, voor begeleiding tijdens het schoolkamp of tijdens de schoolreisjes, tijdens sportdagen en op vele andere momenten is de hulp van ouders van harte welkom. 11. DE OUDERBIJDRAGE Naast de gelden die het bestuur van het ministerie van onderwijs ontvangt en die bestemd zijn voor de aanschaf van leermiddelen, meubilair, computers, nieuwe methodes, ontwikkelingsmaterialen, onderhoud van het gebouw, e.d. wordt er van de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd. Dat bedrag, dat jaarlijks wordt vastgesteld, wordt geïnd door de oudercommissie en wordt gebruikt om de kosten van extra activiteiten die er op school worden georganiseerd zoals sinterklaasfeest, kerstfeest, schoolfeest en eindfeest te dekken. 12. MEDEZEGGENSCHAP 12.1 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad is een afvaardiging van ouders en van leerkrachten. De raad wil de openheid, de openbaarheid en het onderling overleg in de school zoveel mogelijk bevorderen. Ook wil de MR de ouders betrekken bij wat er op school gebeurt. Naast de mogelijkheid om de directeur en/of de leerkrachten te benaderen, kunnen ouders hun wensen, suggesties, klachten en problemen ook via de ouderleden van de raad kenbaar maken. De MR komt regelmatig bijeen om allerlei zaken te behandelen. Ook andere ouders kunnen deze vergaderingen bijwonen, want de MR-vergaderingen zijn openbaar. De agenda en notulen kunt u vinden op het prikbord in de hal. De directeur heeft een adviserende taak. 12.2. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Naast de MR van DE VERREKIJKER is er binnen de stichting PROLES een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Deze behartigt de gemeenschappelijke belangen van alle openbare basisscholen in Zevenaar, Duiven en Westervoort. Zij heeft regelmatig overleg met het bevoegd bezag over allerlei bovenschoolse zaken. Namens DE VERREKIJKER hebben hierin één ouder en één leerkracht zitting.

13. SPONSORING We houden ons vooralsnog aan de uitgangspunten die zijn neergelegd in een overeenkomst die door het Ministerie van O.C.en W. en 15 onderwijsorganisaties is ondertekend. Voorop staat, dat de inhoud van het onderwijs niet door de sponsors mag worden beïnvloed. We maken dankbaar gebruik van goede plaatselijke sponsors en uit de eigen ouderkring. 14. ACTIVITEITEN SCHOOLJAAR 2014-2015 In deze schoolgids treft u een rooster aan waarop alle activiteiten, vakantieperiodes en vrije dagen zijn vermeld.

14.1 SCHOOLREISJE EN SCHOOLKAMP De kinderen van de onder- en middenbouw gaan op schoolreisje; de kinderen van de bovenbouw gaan op schoolkamp. De bijdrage voor het schoolreisje bedraagt € 22,50; door middel van een spaarkaart kan uw zoon/dochter de bijdrage bij elkaar sparen. Dit geldt ook voor het schoolkamp. Voor het schoolkamp is de bijdrage € 47,50.

15. VAKANTIES EN VRIJE (MID)DAGEN Dit schooljaar zijn de vakantie en vrije dagen als volgt gepland: vakanties eerste dag laatste dag herfstvakantie ma. 20 vr. 24 okt. kerstvakantie ma. 22 december vr. 2 jan. voorjaarsvakantie ma. 16 vr. 20 febr Pasen vr. 3 april ma 6 april koningsdag ma 27 april meivakantie ma 4 mei vr 15 mei pinksteren ma 25 mei zomervakantie

ma. 20

vr.

vrijdagmiddag voor Kerstmis

vr.middag

carnaval vrijdagmiddag laatste schooldag

vr. middag vr. middag

28 aug.

16. CONTINUROOSTER Op De Verrekijker gewerkt met een continurooster. De leerlingen blijven van 8.30 uur tot 14.45 uur op school. In de kleine pauze om 10.00 uur is er voor de kinderen tijd om iets te eten of te drinken. U kunt uw kind een beker met drinken meegeven en/of fruit. Deze mogen in de koelkast, die voor de groep bestemd is. Om 11.45 uur eten de kinderen met de leerkracht in hun eigen groep. Maakt u brood voor uw zoon of dochter, let u dan even op "verstandig beleg". Het is raadzaam de spulletjes van uw kind in een tas mee te geven en de beker en trommel van naam te voorzien. Iets lekkers in de trommel mag, graag een kleinigheid. Om de afvalberg op school te beperken verzoeken we u om uw kind(eren) geen pakjes drinken mee te geven. Een beker, die vele malen kan worden gebruikt, is een goed alternatief.

17. LEERPLICHTWET / ZIEKMELDING / VERLOF Vanaf 5 jaar is ieder kind leerplichtig. Dit betekent dat de school buiten de gewone vakanties en vrije dagen geen vrij mag geven met uitzondering van gelegenheden als huwelijk of overlijden van familieleden. In alle andere gevallen mag en kan geen vrijaf worden gegeven. Zo zal geen toestemming worden verleend om eerder met vakantie te gaan of een dag langer gebruik te maken van een accommodatie. Ook het feit dat uw zoon/dochter op een andere school andere vakanties heeft, is geen reden om vrijaf te krijgen. Mocht er om andere dan hierboven genoemde redenen extra verlof nodig zijn, dan dient u daarvoor een formulier in te vullen, dat verkrijgbaar is bij de directeur. Op school wordt in alle groepen het verzuim van de leerlingen bijgehouden. De inspectie controleert die verzuimregistratie bij een schoolbezoek. Is een leerling ziek, geeft u dit dan zo spoedig mogelijk door aan de school. Wanneer wij geen bericht hebben ontvangen een half uur na het begin van de les, zal de groepsleerkracht informeren naar de reden van afwezigheid. Ook verzoeken wij u om dokters- en tandartsbezoeken buiten schooltijd te laten plaatsvinden. 18. VERJAARDAGEN

Wij vragen u of u uw jarige zoon of dochter verstandig wilt laten trakteren. Geef uw kind dus liever geen kauwgom, noga, zuurballen, drop, lolly’s en dergelijke mee. De traktatie kan beter bestaan uit bijvoorbeeld stukjes kaas, fruit en worst. Het gebit van uw kind blijft dan schoon. Wij rekenen op uw medewerking. Nadat de jarige zijn klasgenootjes heeft getrakteerd mag hij of zij ook de klassen rondgaan, zodat ook de andere leerkrachten hem of haar kunnen feliciteren.

19. STAGIAIRES De school geeft aan stagiaires van verschillende opleidingsinstituten o.a. van de Pedagogische Academie voor het Basisonderwijs (PABO) de kans om binnen verschillende groepen van onze school praktijkervaring op te doen. Het is dus mogelijk dat uw kind tijdelijk een extra juf of meester krijgt. 20. GOEDE DOELEN Elk jaar wordt er op DE VERREKIJKER een goed doel gekozen om de kinderen bewust te maken van de bijzondere omstandigheden waarin anderen kinderen verkeren.

21. VERZEKERINGEN Op bestuursniveau is voor alle leerlingen, leerkrachten en ouders, die werkzaamheden in opdracht van school verrichten, een collectieve-school-ongevallen-verzekering afgesloten. De leerlingen zijn automatisch verzekerd voor ongevallen vanaf een uur vóór schooltijd tot een uur na schooltijd. Bovendien geldt de verzekering ook voor excursies, schoolreisjes, schoolkamp en andere activiteiten die in schoolverband worden georganiseerd. 22. GEWELD EN AGRESSIE

Op De Verrekijker wordt geen enkele vorm van agressie of geweld geaccepteerd. Agressie en geweld verpesten de sfeer op school en zijn slecht voor het werk- en leefklimaat. Dit heeft weer negatieve invloed op de werkprestaties van de leerlingen en de leerkrachten. Om agressie en geweld tegen te gaan kennen we een aantal afspraken: 1 Er is een pestprotocol opgesteld waarin beschreven staat wat de school aan preventie doet en wat de te nemen stappen zijn als er zich vervelende incidenten voordoen. 2 In de “richtlijnen gedrag” wordt aan de ouders kenbaar gemaakt welke stappen de school neemt om excessen te voorkomen. 1.Pestprotocol. 1 Allereerst proberen alle bij de school betrokkenen, gedragsproblemen te voorkomen. Het is een gezamenlijke verantwoordelijkheid de kinderen een veilige leeromgeving te bieden en elkaar als ouders en collega’s te ondersteunen. 2 Er zijn duidelijke regels (de vuistregels) waar we gezamenlijk verantwoordelijk voor zijn. We spreken dan ook, indien nodig, leerlingen erop aan. 3 Alle leerkrachten gebruiken de afspraken aangaande vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect. 4 We proberen gedragsproblemen zo vroeg mogelijk te signaleren. Opvallende kinderen worden binnen het team regelmatig besproken om een zorgvuldige en eenduidige aanpak te bevorderen.

5

ouders worden zo spoedig mogelijk ingelicht over onze zorgen rondom het gedrag. Gezamenlijk wordt bekeken hoe we de problemen kunnen oplossen en voortaan voorkomen. 6 Komt bepaalde problematiek bij een leerling vaker voor dan wordt in overleg met de intern begeleider en de ouders een hulpplan opgezet. 7 Mocht bovenstaande niet tot een oplossing leiden en het ongewenste gedrag gaat door of verhardt zich, dan wordt er na overleg met de ouders externe hulp ingeschakeld. Mocht er na alle geboden hulp, of bij het niet meewerken van ouders, geen verbetering zijn dan rest ons de volgende mogelijkheden: -het inschakelen van het AMK of de Raad van Kinderbescherming. -we kunnen het kind (tijdelijk) uit de groep plaatsen -schorsen van de leerling voor 2 dagen. Deze schorsing wordt bij de inspecteur en de leerplichtambtenaar gemeld. -proberen de leerling op een andere basisschool te plaatsen. Onder probleemgedrag verstaan wij alle vormen van gedrag, die (onze) normen en waarden te buiten gaan, of waarvan een ander of anderen last hebben. We kunnen dan denken aan: pestgedrag, agressie in woord of fysiek, bedreigingen, vernielzucht, discriminatie, brutaliteit of ongevoeligheid voor correctie door volwassenen. 2 “Richtlijnen Gedrag” (ouders) Vanzelfsprekend proberen we op school een veilige leer- en werkomgeving te creëren, waarin respect, verdraagzaamheid, goede omgangsvormen en oog voor andermans spullen belangrijke uitgangspunten zijn. Mochten er bij leerkrachten zorgen zijn rondom bepaalde gedragsaspecten van uw zoon of dochter, dan informeren wij u zo spoedig mogelijk. We kunnen dan gezamenlijk aan een goede oplossing werken. Verergeren of verharden de problemen, we denken dan aan brutaliteit, pestgedrag, agressie in woord of fysiek, discriminatie, ongehoorzaamheid, vernielingen e.d. , dan proberen we in overleg met u externe hulp te zoeken om de problematiek op te lossen. We denken dan aan: de school- of huisarts, maatschappelijk werk, de orthopedagoog, maatschappelijk werk, politie e.d. Worden de problemen niet aangepakt of bevredigend opgelost dan zijn wij genoodzaakt zelf actie te ondernemen. Dit kan zijn door zelf een van bovengenoemde instanties in te schakelen of contact met het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling ( AMK ) of de Raad voor de kinderbescherming op te nemen. Ook is het mogelijk een leerling buiten de groep te plaatsen. De laatste mogelijkheden die ons resten zijn: Schorsing Verwijdering van school Er zijn omstandigheden, waarin de keuze, voor de belangen van de groep en of de leerkracht boven de wensen en of verlangens van individuele leerlingen gaat.

Mochten ouders of andere volwassenen zich aan agressie of geweld, in welke vorm dan ook, te buiten gaan, dan zal de school daar op de volgende wijze op reageren: a. Bij verbaal geweld zal de discussie met u pas worden gevoerd indien u in staat bent om op een rustige manier met de betrokken leerkracht te spreken. b. Bij fysiek geweld naar kinderen of leerkrachten zijn wij verplicht altijd aangifte te doen bij de politie. c. Bij herhaling van verbaal of fysiek geweld, kan u de toegang tot de school worden geweigerd. Ook kan uw kind van school worden verwijderd. Veiligheid voor ons allen. • om hun taken goed te kunnen uitvoeren. Als school proberen wij ook een zo veilig mogelijke omgeving voor onze leerlingen en ons personeel te creëren. Zo hebben wij een risico-inventarisatie laten uitvoeren, waarin alle risico’s onderkend zijn. Op basis van dit onderzoek hebben we een plan van aanpak gemaakt om aangetroffen knelpunten te verhelpen. Ook hebben wij de bedrijfshulporganisatie verder geprofessionaliseerd om bij calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden, de leerkrachten volgen nascholingscursussen. Onderdelen van ons beleid zijn: • Het ontruimingsplan; • Opleiding bedrijfshulpverleners; • Aanschaf van voldoende materialen (o.a. EHBO- en brandblusmiddelen); • De jaarlijkse ontruimingsoefeningen; Onze bedrijfshulpverleners hebben hun vaste taken bij calamiteiten. Zij worden bijgeschoold

23. KLACHTENREGELING en VERTROUWENSPERSOON De onderwijswetgeving is met ingang van 1 augustus 1998 gewijzigd in verband met de invoering van het schoolplan, de schoolgids en het klachtrecht, ook wel de Kwaliteitswet genoemd. Volgens de voorgestelde wetgeving kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over het gedrag en de beslissingen (of het nalaten daarvan) van het bevoegd gezag en het personeel en voor klachten over seksuele intimidatie; dit geldt ook voor leerlingen onderling. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie wanneer het om de kwaliteit van het onderwijs gaat. Door de klachtenregeling krijgen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen helpen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Wanneer ouders vragen of klachten hebben over iets dat met de school te maken heeft, kunnen zij dit het best bespreken met de desbetreffende leerkracht of met de directie. Mocht uw klacht onvoldoende of helemaal niet zijn behandeld, kunt u een beroep doen op de officiële klachtenregeling. Deze klachtenregeling kunt u op school krijgen. De vastgestelde klachtenregeling is alleen van toepassing als u met uw klacht niet ergens anders terecht kunt. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter niet mogelijk is vanwege de aard van de klacht, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. De school is wettelijk verplicht om een vertrouwenspersoon voor de leerlingen en ouders aan

te stellen. voor onze school is dat juf Henriette. Mochten leerlingen/ouders moeite hebben met de omgang van anderen binnen school of bij buitenschoolse activiteiten dan kunnen zij dit melden bij de bovengenoemde leerkracht. Deze zal u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon Als vertrouwenspersoon is mevr. Loes van Oosteren, verbonden aan ons samenwerkingsverband. Zij is bereikbaar onder 0243607103 en [email protected] Mocht uw klacht niet voldoende zijn afgehandeld kunt u de klacht voorleggen aan het secretariaat van de klachtencommissie. Het postadres is Esdoornstraat 3, 6903 CL Zevenaar, telefoon: 0316-341618. Mocht u klachten hebben over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld is er het meldpunt vertrouwensinspectie 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief). Mocht u direct met de vertrouwenspersoon van de school willen spreken dan kunt u zich wenden tot Henriette de Bruin, één van de leerkrachten. 24. INSPECTIE Onze school valt onder het toezicht van het Rijksinspectiekantoor te Utrecht. Indien u informatie wenst over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder kunt u dat op de volgende manieren realiseren: Inspectie van het onderwijs: [email protected] en www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: 0800-8051 (gratis)