Schoolgids. De Dolfijn

2012-2013

Schoolgids De Dolfijn

2012-2013

Schoolgids De Dolfijn

Inhoud 1

Vooraf

1.1

Waarom een schoolgids?

2

Onze school

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

De naam Grondslag Bestuur Samenwerkingsverband WSNS Samenwerking andere sbo-scholen Samenwering met de ZMOK-school

3

Waar de school voor staat

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7

Onze opdracht Klimaat van de school Een veilige school Afspraken Mobieltjes en fotocamera's Ongelukjes Aansprakelijkheid

4

Organisatie van het onderwijs

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13

Onderwijs op maat Schoolorganisatie Samenstelling van de groepen Klassenorganisatie Groepsgrootte Extra zorg School video interactie begeleiding Basisvaardigheden lezen, taal en rekenen Oriënterende vakken Sociale redzaamheidvakken Bewegingsonderwijs Informatietechnologie Actief burgerschap

5

Speciale zorg voor leerlingen

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9

Onze school biedt zorg in basisonderwijs Toelating, plaatsing en ontwikkelingsperspectief Specialistische begeleiding LgF /rugzakje Huiswerk Toetsen Bewaren van gegevens Begeleiding naar voortgezet onderwijs Naschoolse Opvang Plus (SBSO)

6

Leerlingbegeleiding

6.1 6.2 6.3 6.4

Leerkrachten Vakleerkracht Stagiaires Interne coach

7 7 11 11 12 12 12 12 12 15 15 16 16 16 17 17 17 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 21 22 22 22 25 25 26 26 26 27 27 28 28 28 31 31 32 32 32

6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12

Dyslexie en dyscalculie Coach Zorgcoördinator Logopediste Orthopedagoog Schoolmaatschappelijk werk Jeugdgezondheidszorg en jeugdarts Fysiotherapeut Combinatiefunctionaris

7

De ouders/verzorgers

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7

Gezamenlijke zaak Informatie over onderwijs en school Vrijwillige ouderbijdrage Ouderraad Formele informatie via de MR Klachtenregeling Klachtenprocedure

8

Onderwijsontwikkeling

8.1

Toekomst

9

Kwaliteitsmeting

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8

Resultaatmetingen Leerling-rapportage De resultaten van onze pedagogische begeleiding De resultaten van ambulant begeleide leerlingen De resultaten van ambulant begeleide leerlingen De resultaten van de schoolverlaters Resultaten volgens de Inspectie Resultaten volgens de leerlingen, ouders, medewerkers en externe relaties

10

Regelingen en weetjes

10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 10.10 10.11 10.12 10.13 10.14 10.15 10.16 10.17 10.18 10.19 10.20 10.21

Schooltijden Wegbrengen en ophalen Kleding op school, waaronder gymkleding Ziekte- en andere meldingen Vakanties Vrij van school Contact met de school Bescherming persoonsgegevens Website en webfoto’s Leerlingenvervoer in het algemeen Kinderen die per bus reizen Kinderen die per fiets reizen Met andere kinderen meegaan Excursies Ongevallenverzekering Onderweg van huis naar school Overblijven Schoolmelk De schoolkrant Verjaardagen Kostbaarheden

32 32 32 32 32 33 33 33 37 37 38 38 38 38 39 39 41 41 43 43 44 44 44 45 46 46 47 49 49 50 50 50 50 50 51 51 51 52 53 53 53 53 53 53 54 54 54 54 54

10.22 Sponsoring

11

Protocollen

11.1 11.2 11.3 11.4 11.5

Protocol vervanging bij ziekte van een groepsleerkracht Internetprotocol Pestprotocol Protocol hoofdluis Protocol schorsing en verwijdering

12

Bijlessen

12.1

Bijlessen onder schooltijd

13

Basisschoolmethodes

13.1

Gehanteerde methodes

14

Colofon

14.1

Colofon

15

Vakantierooster 2012-2013

15.1

Vakantiedagen

16

Studiedagen en andere belangrijke dagen 2012-2013

16.1

Belangrijke dagen

54 55 55 56 57 57 58 61 61 63 63 65 65 67 67 69 69

Hoofdstuk 1

Vooraf

1. Vooraf

1.1 Waarom een schoolgids? In deze schoolgids leest u iets meer over onze school. Wij hopen dat u en de school daardoor dichter bij elkaar komen te staan. De schoolgids is mogelijk wat te dik naar uw zin; troost u dan met de gedachte dat de gids niet in één avond uitgelezen hoeft te worden. Onze school biedt speciaal basisonderwijs aan leerlingen uit de wijde omgeving van Uithoorn (o.m. uit Aalsmeer en de Ronde Venen). Dat betekent dat onze herfst-, voorjaars- en zomervakanties niet altijd gelijk lopen met de basisscholen uit uw woonplaats. Het is dus belangrijk dat u de vakantiedata nauwkeurig bestudeert en vergelijkt. Het inlegvel wordt apart van deze gids meegegeven als de gymroosters bekend zijn; dat is in de eerste of tweede week van het nieuwe schooljaar. Scholen verschillen in werkwijze, in sfeer en in onderwijsinhoud. Deze gids geeft informatie over onze school, over onze manier van onderwijs geven en werken met de leerlingen. U krijgt hierdoor een beeld van wat u van ons kunt verwachten en wat wij voor uw kind kunnen betekenen. Onze schoolgids is gestoeld op het schoolplan; in het schoolplan zijn de vormingsgebieden, de leerlingenzorg, het schoolgebonden personeelsbeleid en het meerjarenbeleid opgenomen. Deze schoolgids is gebaseerd op de vorige en aangepast met behulp van de opmerkingen, die door ouders op het inlegvel bij de vorige gids gemaakt werden. Aangezien ons onderwijs voortdurend in beweging is, zal de schoolgids jaarlijks bijgesteld en uitgereikt worden. Wij nodigen u daarbij nadrukkelijk uit om uw vragen en opmerkingen aan ons kenbaar te maken; u kunt hiervoor terecht bij de directie. Heeft u na het lezen van de schoolgids nog vragen, stelt u ze dan gerust. Directie, school voor speciaal basisonderwijs De Dolfijn

8

1. Vooraf

9

10

Hoofdstuk 2

Onze school

2. Onze school

sbo/so-scholen van ons bestuur in de regio, te weten, de Klimboom en Het Kompas in Hoofddorp, De Fakkel in Nieuw Vennep, de Savioschool in Hillegom, de Don Boscoschool in Lisse, de Windvang in Katwijk, de Zeestroom in Noordwijkerhout en de Leidse Buitenschool in Katwijk aan Zee. Samen vormen wij met deze scholen de sector West.

2.1. De naam Onze school geeft sinds 1953 speciaal basisonderwijs in deze regio aan kinderen van 4 t/m 13 jaar. Per 1 augustus 1998 ging de school verder onder de naam De Dolfijn. Onze leerlingen vinden een dolfijn speels, slim, ondeugend en af en toe eigenwijs. Zij geven ook aan, dat een dolfijn goed kan leren als hij vertrouwen krijgt van mensen. In een notendop is dat niet alleen een beschrijving van een dolfijn, maar ook van ons speciaal basisonderwijs!

2.6. Samenwering met de ZMOK-school Komend schooljaar gaan wij samenwerken met het Molenduin, een aan het Aloysius verbonden ZMOK-school (cluster/REC-4) in Santpoort-Driehuis. Met de hulp van deze school zijn wij nog meer in staat gerichte ondersteuning te bieden aan leerlingen met specifieke en intensieve gedragsproblematiek.

2.2. Grondslag De school is er een op bijzonder-neutrale grondslag. Dit betekent dat kinderen van alle gezindten zich thuis moeten kunnen voelen. Wij streven er naar om de kinderen respect bij te brengen voor elkaars cultuur, normen en waarden. In ons onderwijs besteden wij bewust aandacht aan deze aspecten, zonder een bepaalde stroming aan te hangen.

2.3. Bestuur Onze school wordt bestuurd door het Aloysius uit Noordwijk. Het Aloysius heeft naast onze school nog andere sbo-scholen onder haar bestuur, alsmede een groot aantal scholen voor Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen door geheel Nederland. Ons bestuur is ook vertegenwoordigd in het Algemeen en in het Dagelijks Bestuur van het samenwerkingsverband.

2.4. Samenwerkingsverband WSNS Onze doelstelling is elk kind passende zorg te bieden. Wij ondersteunen hierbij dertig basisscholen in de regio Amstelland-zuid en de Veenlanden. Speciaal basisonderwijs wordt dus niet alleen gegeven in de gebouwen van De Dolfijn, maar ook door personeel van onze school dat wij kunnen inzetten binnen de basisscholen. De scholen voor basisonderwijs uit de gemeenten Aalsmeer, de Ronde Venen en Uithoorn zijn gegroepeerd rondom onze school voor speciaal basisonderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 gaat De Dolfijn deel uitmaken van een nieuw samenwerkingsverband met daarin scholen uit de gemeenten Aalsmeer, Uithoorn, Amstelveen en Ouderkerk a/d Amstel.

2.5. Samenwerking andere sbo-scholen Wij werken nauw samen met acht andere

12

Het beste onderwijs realiseren samen met onze leerlingen. De passie van Aloysius

13

14

Hoofdstuk 3

Waar de school voor staat

3. Waar de school voor staat

onderling. Uw kind zal zich altijd moeten ontplooien in een groep, dus binnen samenwerking met anderen (kinderen en volwassenen). Wij hebben dit verder uitgewerkt in de volgende uitspraken.

3.1. Onze opdracht Bondig samengevat is dit de missie van onze school: De Dolfijn, speciale school voor basisonderwijs met deskundige begeleiding in een inspirerende omgeving geeft elk kind een stem. Trefwoorden zijn:

De toon voor het onderwijs wordt gezet door de persoonlijke ontmoeting tussen leerling en leerkracht. De leerkracht gelooft in de ontwikkeling van de leerling en straalt dit uit. De leerkracht biedt de leerling een relatie, gevoel van competentie en onafhankelijkheid. Wij gaan om met verschillen tussen kinderen, waarbij hun mogelijkheden uitgangspunt zijn. Een leerling krijgt verantwoordelijkheid te dragen, passend bij zijn of haar ontwikkelingsniveau. Positief gedrag wordt zoveel mogelijk beloond en grenzen worden gelegd, waar anderen last van gaan ondervinden. Wij scheiden persoon en gedrag. Een leerkracht houdt bij elke leerling de goede moed er in en biedt perspectief op een voortgaande ontwikkeling. De leerling ervaart dat de leerkracht voor haar of hem beschikbaar en voorspelbaar is. Een respectvolle open houding naar elkaar, (school, kinderen en ouders) vinden wij belangrijk. U heeft uw kind immers aan ons toevertrouwd. Om onze opvoedkundige doelen beter te kunnen bereiken is samenwerking met u van noodzakelijk belang. De sfeer op school en het omgaan met elkaar worden positief beïnvloed door gezamenlijke activiteiten.

* zorg op maat; * oplossingsgericht i.p.v. probleemgericht werken; * gespecialiseerd team; * individueel, maar toch samen; * veilig leerklimaat; * creatief en in beweging. Op onze school zitten kinderen die moeilijk leren, kinderen met leer- en ontwikkelingsmoeilijkheden, kinderen met ernstige lees- of reken belemmeringen, kinderen met spraak- en taalontwikkelingsstoornissen, kinderen die moeilijk contact kunnen leggen, kortom: leerlingen met diverse hulpvragen. Wij bieden kinderen en ouders ondersteuning door deskundige leerkrachten, psychologen, orthopedagogen, logopedisten, maatschappelijk werk, remedial teachers, onderwijsassistenten, coördinatoren leerlingenzorg en school videobegeleiders. Het doel van ons onderwijs is dat kinderen leren steeds minder afhankelijk te worden van onze hulp,zodat hun zelfredzaamheid voortdurend groter wordt. Wij spreken elk kind aan op zijn mogelijkheden en vragen geen prestaties die het niet kan leveren. Ons onderwijs richt zich op een harmonische ontwikkeling van kinderen, dat wil zeggen: verwerven van kennis en vaardigheden, aandacht voor emotionele ontwikkeling, creativiteit en sociaal gedrag. Als school voor speciaal basisonderwijs kiest het team voor oplossingsgericht werken als kern van de visie op haar onderwijs: a. wij praten niet over problemen, maar over oplossingen; b. vanuit deze visie en werkwijze geven wij invulling aan de didactische en pedagogische invulling van speciaal basisonderwijs; c. wij werken oplossingen resultaatgericht op verschillende niveaus in de organisatie (sturen vanuit visie en resultaten); d. wij kijken en zoeken naar wat deugt en praten daarover met elkaar, met kinderen en met ouders/verzorgers.

3.3. Een veilige school Wij hebben in ons schoolplan een hoofdstuk omtrent de veiligheid op De Dolfijn opgenomen; het beschrijft (bijna) alle aspecten, van veiligheid in het gebouw tot je veilig voelen in de groep, van gedragsregels tot een uitgebreide handelwijze bij excursies. In samenwerking met de KPC groep (een onderwijsadviesgroep) heeft onze school een veiligheidsbeleid ontwikkeld en een veiligheidsplan gemaakt. Dit plan wordt ieder jaar bijgesteld. Voor onze school is de heer Rein Maassen aangewezen als veiligheidscoördinator/ preventiemedewerker.

3.4. Afspraken Om het klimaat op school goed te houden hanteren wij een aantal basisafspraken. Elk kind moet zonder angst naar school kunnen gaan; dit geldt zowel voor de weg van huis naar school, als gedurende de lestijden. Wij leren dat kinderen voor zichzelf moeten opkomen, maar ook dat slaan en schoppen problemen niet oplossen. Wij proberen hen andere

3.2. Klimaat van de school Op school wordt het klimaat bepaald door de relatie tussen leerkrachten en leerlingen, tussen het personeel onderling en tussen de kinderen

16


oplossingsmanieren aan te leren. Grof taalgebruik hoort niet bij een respectvolle houding; wij corrigeren kinderen daarin. Ook spullen die meegenomen worden en de sfeer op school niet ten goede komen, worden ingenomen.

3.5. Mobieltjes en fotocamera's Veel van onze leerlingen voelen zich op weg van en naar huis naar school veilig door hun mobiele telefoon. Tijdens de schooltijden mag niet gebeld worden. De mobiele telefoon van uw kind staat dan dus uit. Uw kind mag zijn mobieltje bij de leerkracht in bewaring geven, maar wij kunnen niet garanderen dat een mobieltje daar veilig is. Met andere woorden: wij zijn wel verzekerd, maar niet aansprakelijk bij diefstal. Zorgt u er wel voor dat alle gegevens (nummers van kaarten) thuis aanwezig zijn, opdat de politie storingstactiek kan gebruiken bij ontvreemding. Mobieltjes met fotocamera mogen bij ons niet gebruikt worden, omdat dit inbreuk maakt op de privacy van andere leerlingen en personeel. Overigens adviseren wij u uw kind kostbare zaken niet mee naar school te laten nemen!

3.6. Ongelukjes Mocht uw kind op school een ongelukje krijgen, dan bellen wij u als er volgens ons een doktersbezoek noodzakelijk is. Kunnen wij u niet bereiken of is het spoedeisend, dan gaat een personeelslid van ons met uw kind naar een arts of ziekenhuis en nemen wij zo spoedig mogelijk contact met u op.

3.7. Aansprakelijkheid De school heeft een ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering die betrekking heeft op alle personen die bij schoolactiviteiten betrokken zijn. De ongevallenverzekering keert (beperkt) medische kosten uit voor zover die niet door uw eigen verzekering gedekt zijn. De aansprakelijkheidsverzekering keert pas uit indien er sprake is van een verwijtbare fout door de school (een bal tegen een bril geschoten: schade wordt niet door de school vergoed). De school is niet aansprakelijk voor schade voortkomend uit onrechtmatige daden van leerlingen. Zorg dus zelf altijd voor een goede aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren.

17


18

Hoofdstuk 4

Organisatie van het onderwijs

4. Organisatie van het onderwijs

op de eerste plaats rekening met de leerwijze van het kind. Bijvoorbeeld: heeft het veel herhaling, doe-activiteiten of visuele ondersteuning nodig. Daarnaast houden wij rekening met de leermogelijkheden van het kind. Niet alle leerlingen krijgen dezelfde leerstof aangeboden, evenmin gebeurt dit op dezelfde wijze of in het zelfde tempo.

4.1. Onderwijs op maat Onze school begeleidt kinderen die een speciale aanpak behoeven op onderwijskundig en opvoedkundig gebied. Dit doen wij middels het kindplan. Een aanpak die hen niet of onvoldoende geboden kan worden op een basisschool in ons samenwerkingsverband. Onze school heeft daarvoor een gespecialiseerd team in huis. Volledig individuele trajecten voor leerlingen kunnen wij niet bieden, wèl aangepaste programma’s binnen een kleine groep. Speciaal onderwijs is de manier waarop een leerkracht er voor de kinderen is. Ons personeel heeft deze grondhouding en het heeft zich bovendien geschoold op het gebied van de speciale zorg die onze leerlingen behoeven. Uitgangspunten daarbij zijn: • kinderen bewust maken van het feit dat zij kwaliteiten, sterke kanten en competenties hebben; • het richten op die sterke kanten van de kinderen; • het betrekken van de kinderen bij hun toekomstige ontwikkelingen; • de kinderen daarin ondersteunen, stimuleren en complimenteren; • de kinderen het vertrouwen geven dat zij de mogelijkheid hebben om iets aan hun situatie te veranderen; • successen moeten stapje voor stapje behaald en uitvergroot worden. Wij bieden psychologische hulp, logopedie en maatschappelijk werk. Er zijn werkrelaties met onder andere Stichting MEE, Stichting Ons Tweede Thuis, de schoolbegeleidingsdiensten, enkele hogescholen, bibliotheken, Riagg, Bureau Jeugdzorg, Centrum Jeugd en Gezin (CJG) en scholen voor speciaal onderwijs (dit zijn de Wet op de Expertise Centra scholen).

4.3. Samenstelling van de groepen De uitgangspunten bij het samenstellen van groepen en de doorstroming naar een andere groep zijn: kalenderleeftijd, leerwijze, hulpvraag, aanspreekniveau, gedrag, leesniveau, samenwerking en zelfstandigheid, het staan in de wereld, hoe ver het kind is met de leervakken, de verhouding tussen het aantal jongens en meisjes en het leerrendement. De groepen worden jaarlijks opnieuw ingedeeld. Tevens wordt bekeken welke leerkracht het best bij de groep past. Het kan dus voorkomen dat uw kind twee jaar door dezelfde leerkracht wordt begeleid. In de midden- en bovenbouw beschikken wij over een aantal praktisch georiënteerde groepen. In deze groepen zitten kinderen die bij hun manier van leren meer gebaat zijn bij een praktisch georiënteerd instructie en verwerking, dan bij een talige instructie en verwerking (zie ook 4.10). Let wel: bij plaatsing van een kind in een praktisch georiënteerde groep staat diens uitstroomperspectief naar het Voortgezet Onderwijs nog niet vast en wordt hard gewerkt aan een optimale stimulering en ontwikkeling van zijn/haar mogelijkheden.

4.4. Klassenorganisatie De leerkrachten kunnen goed omgaan met de soms grote verschillen tussen kinderen en werken daarbij volgens plan. Voor de verschillende vakken zijn er werkplannen, waarin per groep de leerstof en de leerwijze is aangegeven. Voor enkele leerlingen is er een aangepast programma. Wij proberen, waar mogelijk, in subgroepen te werken, maar bij sommige leerstofonderdelen werken wij met de hele (stam)groep.

4.2. Schoolorganisatie De school staat in Uithoorn en is ondergebracht in het gebouw van de Brede School Legmeer aan de Randhoornweg 31. Er is een kleutergroep (JRK) en er zijn groepen waarin kinderen op grond van leeftijd en hulpvraag zijn gegroepeerd. De indeling en de namen van de leerkrachten en het overige personeel treft u aan op het inlegvel. De groepen hebben de naam van de leerkracht (de groep van juf X of meester Y) gekregen, omdat de indeling niet gelijk loopt met die van de basisschool.

4.5. Groepsgrootte De groepsgrootte bedraagt in de regel veertien tot zestien leerlingen. De groepen worden ingedeeld in drie bouwen, vergelijkbaar met de onderbouw (bouw 1), middenbouw (bouw 2) en bovenbouw (bouw 3) van

Op onze school geven wij dezelfde vakken als op de basisschool. Bij de inhoud van de vakken houden wij

20


de basisschool. In de midden- en bovenbouw zullen groepen soms meer dan vijftien leerlingen tellen. Kinderen worden vaak langer binnen het basisonderwijs geholpen en de instroom van leerlingen vanaf negen jaar is dus groter dan die van vierjarigen.

als basisstof. Wij hanteren hierbij de kerndoelen voor het basisonderwijs en gebruiken moderne methodes. Voor rekenen hanteren wij de methode WizWijs die aangepast wordt aan De Dolfijn. Ook voor Veilig Leren Lezen/Veilig in Stapjes, de Leesladder, Ondersteboven van Lezen, evenals voor de methode Zin in Taal (taal en spelling) wordt een Dolfijn-leerlijn gemaakt. Waar mogelijk gebruiken wij de computerprogramma’s van bovenstaande methodes aangevuld met Kleuterplein, Taalfanfare, de software van AmbraSoft en het werken op het internet. De meeste leerlingen zullen niet volledig aan de kerndoelen kunnen voldoen. Op grond van onze uitgangspunten hanteren wij diverse werkwijzen en tevens methodes die speciaal voor onze doelgroep gemaakt zijn. Voor elk kind zetten wij regelmatig diens mogelijkheden af tegen de (school)leerlijn voor dat vak; hierbij proberen wij de balans tussen leren en welbevinden te realiseren. Wij volgen de ontwikkeling en stellen het aanbod regelmatig bij. Bij lezen leggen wij de nadruk op het begrijpen van een tekst omdat dit noodzakelijk is voor de oriëntatievakken (aardrijkskunde, geschiedenis, etc.) en voor het zelfstandig leren. In de taallessen krijgt de mondelinge taalvaardigheid (spreken en luisteren) veel aandacht zonder dat het schriftelijke deel in de verdrukking komt. Bij rekenen worden ook praktische problemen opgelost, soms met behulp van een rekenmachine.

In de kleutergroep ( leerlingen van 4 t/m 6 jaar; JRK= Jonge Risico Kinderen) houden wij de groepsgrootte op maximaal twaalf leerlingen. In deze groep is altijd onderwijsassistentie ter ondersteuning aanwezig. Alle leerlingen in deze groep krijgen altijd een tijdelijke beschikking. Gedurende het schooljaar wordt uitgezocht op welke school/organisatie deze kinderen het beste terecht kunnen. Dat kan op de Dolfijn zijn, maar ook op een andere basisschool of een vorm van speciaal (basis-) onderwijs. In groepen kunnen, op aanvraag van het samenwerkingsverband, tussentijds leerlingen geplaatst worden. Dit kunnen leerlingen ter observatie zijn en/of kinderen in afwachting van een plek op een andere school. Tot slot kunnen kinderen geplaatst worden die door omstandigheden anders thuis zouden komen te zitten.

4.6. Extra zorg In principe bieden wij de kinderen hulp binnen de groep aan. In een enkel geval krijgt een kind hulp buiten de klas (logopedie, korte leer- en leeshulp, fysiotherapie e.d.). Meestal is deze hulp van intensieve aard.

4.9. Oriënterende vakken De onderwerpen moeten aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Zij krijgen hierdoor kennis en inzicht ("grip") op hun leefomgeving. Vooral in de onderbouw wordt op deze wijze gewerkt. In de overige groepen wordt aandacht besteed aan aardrijkskunde, geschiedenis en NME (natuur en milieu educatie). Hierbij maken wij gebruik van diverse methodes, schooltelevisie en van zelf ontwikkelde projecten. De leskisten van de openbare bibliotheek en onze ruime sortering aan beeldmateriaal zijn hierbij onontbeerlijk. Andere vakken zoals maatschappelijke verhoudingen, levensbeschouwing en staatsinrichting komen uiteraard ook aan bod.

4.7. School video interactie begeleiding Bij de hulp aan kinderen en leerkrachten maken wij standaard gebruik van school video interactie begeleiding (SVIB). Wordt er een speciaal traject voor uw kind uitgezet, dan vragen wij u hiervoor eerst toestemming. Onze gecertificeerde SVIB-ers hebben gedurende twee jaar een intensieve cursus gevolgd. In de afgelopen schooljaren is de waarde van SVIB al bewezen met betrekking tot het coachen van leerkrachten en leerlingen. Wij werken uiteraard met een protocol voor videobegeleiding, omdat wij strikte voorwaarden en procedures hanteren bij het gebruik van dit middel. Het protocol is in te zien op school.

4.10. Sociale redzaamheidvakken Het omgaan met elkaar en het respecteren van de normen en waarden van anderen vraagt voor de kinderen op onze school een speciale aanpak. Het aanleren van sociale vaardigheden gebeurt in elke groep; in alle groepen gebruiken wij hiervoor een

4.8. Basisvaardigheden lezen, taal en rekenen Wij beschouwen het aanleren van de vaardigheden met betrekking tot lezen, schrijven, rekenen en taal

21


sociale vaardigheidsmethode, de Kanjertraining. Voor de kinderen die voornamelijk praktisch georiënteerd zijn in hun leren (zie ook 4.3) is er in de midden– en bovenbouwgroepen een speciaal programma waarbij activiteiten als koken, huishoudelijk werk, boodschappen doen en technische handvaardigheid/handwerken worden gekoppeld aan (toegepast) reken-, lees- en taalonderwijs. Alle leerlingen krijgen verkeersles; wij beschikken over een taxi-, voetgangers- en fietsproject en de moderne verkeersmethode Klaar Over. Oudere leerlingen wordt leerstof bijgebracht overeenkomend met het niveau van het landelijk verkeersexamen voor het basisonderwijs.

nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in onze samenleving. Wij gaan uit van drie basiswaarden: • democratie: iedere leerling leert zijn mening vormen, weet hoe onze democratie in elkaar steekt en hoe hij daarin kan deelnemen; • participatie: iedere leerling weet hoe hij kan bijdragen aan zijn eigen leefomgeving en doet actief mee in de samenleving; • identiteit: iedere leerling leert reflecteren op zichzelf en wordt gestimuleerd een realistisch zelfbeeld te ontwikkelen. Wij zien onze school als ‘oefenplaats’ voor burgerschap en integratie. Meer informatie over hoe wij in ons onderwijs aandacht besteden aan actief burgerschap en sociale integratie staat in het schoolplan.

4.11. Bewegingsonderwijs Uw kind krijgt twee lessen bewegingsonderwijs per week. De gymlessen worden gegeven door een vakleerkracht (één keer per week) en de daartoe bevoegde groepsleerkrachten. Er zijn géén zwemlessen in schoolverband. De school neemt deel aan buitenschoolse sportevenementen zoals bijvoorbeeld korfbal-, basketball-, handbal- en voetbaltoernooien. Ook de deelname aan de avondvierdaagse is altijd groot.

4.12. Informatietechnologie Bij het onderwijs op onze school maken wij gebruik van computers; in principe heeft elke groep de beschikking over tenminste vier minilaptops (1 per 4 leerlingen), allemaal aangesloten op een externe server en met een draadloze verbinding op het beveiligde internet. De programma's die wij gebruiken ondersteunen voornamelijk het lees-, taal- en rekenonderwijs. Er zijn enkele programma's voor de oriënterende vakken; de spelletjes worden gebruikt in de vrije tijd of als beloningsmiddel. Elke leerkracht heeft de beschikking over een bedrijfslaptop voor het volgen, toetsen en plannen van het onderwijsaanbod voor de leerlingen in zijn/haar groep. Belangrijke programmatuur in deze is het digitale leerlingvolgsysteem Esis. In de Brede School zijn de klassen van De Dolfijn allemaal voorzien van een digitaal schoolbord. Verder maken wij gebruik van het in het gebouw aanwezige kenniscentrum.

4.13. Actief burgerschap Onze school besteedt aandacht aan actief burgerschap en sociale integratie. Leerlingen ontwikkelen de kennis, vaardigheden en houding die

22

Wij hebben zorg voor ieder ander, met name voor hen die het moeilijker hebben dan wijzelf en dat doen wij door volhardend te zijn in onze betrokkenheid. De onvoorwaardelijkheid van Aloysius

23

24

Hoofdstuk 5

Speciale zorg voor leerlingen

5. Speciale zorg voor leerlingen

ontwikkeling wij van uw kind verwachten op het gebied van het leren en het sociaal emotioneel vlak gedurende diens schoolloopbaan. Dit ontwikkelingsperspectief komt te staan in een plan (kindplan). Dit plan wordt met de ouders/verzorgers besproken en vervolgens uitgevoerd. Na het eerstvolgende Groepsgewijze Signaleringsonderzoek Onderzoek (GSO) wordt het plan geëvalueerd en zo nodig aangepast. Dit kan leiden tot een bijstelling van het ontwikkelingsperspectief c.q. het realistisch uitstroom perspectief van uw kind. Het realistisch uitstroom perspectief geeft aan welke vorm van vervolgonderwijs wij het meest geschikt voor uw kind vinden op basis van diens ontwikkeling.

5.1. Onze school biedt zorg in basisonderwijs Personeel van De Dolfijn kan ingezet worden op de basisscholen in het samenwerkingsverband (swv) WSNS (weer samen naar school). Dit SWV telt ruim 8.000 leerlingen, verdeeld over dertig scholen in het gebied Aalsmeer, Uithoorn, de Ronde Venen en Nieuwkoop. Het SWV heeft een eigen website die veel informatie bevat (www.swv2902.nl). Kinderen krijgen speciale hulp bij het leren, opdat zij zolang als dat verantwoord is, op de school in hun buurt kunnen blijven. Naast leerhulp geven wij logopedie, training in sociale vaardigheden, psychologisch en speciaal leeronderzoek, collegiaal advies, enz. Het moge duidelijk zijn dat personeel van De Dolfijn speciaal basisonderwijs naar de kinderen toe brengt.

5.2. Toelating, plaatsing en ontwikkelingsperspectief

5.3. Specialistische begeleiding Aan onze school is een begeleidingscommissie verbonden. Deze commissie functioneert onder voorzitterschap van de locatiedirecteur van De Dolfijn. De voorzitter en de coördinatoren leerlingenzorg (intern begeleiders) vormen de dagelijkse kern van de commissie. Vaste leden van de commissie zijn verder de orthopedagoog, de maatschappelijk werkende en de jeugdarts. De commissie is verantwoordelijk voor de plaatsing en de begeleiding van uw kind op de sbo-school. Informatie uit de leerlingen groepsbespreking komt in de maandelijkse vergadering van de commissie ter sprake en mondt soms uit in nader onderzoek en advisering naar leerkracht en/of ouders. De commissie kan gebruik maken van een groot aantal deskundigen. Daarnaast kan een van onze school video interactie begeleiders ingezet worden. De eerste drie maanden na de plaatsing gelden als observatieperiode. Een eerste evaluatie vindt dan plaats in de vergadering van de Begeleidingscommissie. Een afspraak met leden van de begeleidingscommissie kunt u maken via de locatiedirecteur.

Op grond van de Beschikking van de permanente commissie leerling-zorg (de PCL) van ons samenwerkingsverband is gebleken dat uw kind meer gebaat is bij het onderwijs dat gegeven wordt op onze school voor speciaal basisonderwijs. Deze beschikking is noodzakelijk alvorens u uw kind op onze school kunt inschrijven. Over de daadwerkelijke groepsplaatsing beslist de begeleidingscommissie van onze school, bij monde van de directeur (het bestuur). Voorafgaand aan de plaatsing vindt een kennismakingsgesprek met de ouders plaats. In dit gesprek maken wij afspraken over de termijn van plaatsing, over de groep waarin uw kind geplaatst kan worden, eventueel over de inzet van een deel van het ‘rugzakje’ (alleen als dit van toepassing is: zie ook 5.4) en over de wijze waarop wij de kennismaking van uw kind met onze school vormgeven. Soms is er nog aanvullende informatie nodig; wij spreken met u door welke onderzoeken dat zijn en wie dat wanneer doet. Tevens hebben ouders de gelegenheid alles te vragen over onze school voor speciaal basisonderwijs. Na ongeveer 6 weken volgt nog een gesprek om alle gegevens door te nemen en om ook het theoretisch ontwikkelingsperspectief te bespreken.

5.4. LgF /rugzakje Een leerling met een toelaatbaarheidverklaring van een commissie voor indicatiestelling voor een school voor speciaal onderwijs, die onder de wet op de expertise centra (WEC-scholen) valt, kan aangemeld worden bij het Punt van Aanmelding en Screening (PAS) van ons samenwerkingsverband. De LgF (leerlinggebonden financiering of te wel ‘rugzakje’) is bedoeld voor de opvang van een kind

In de eerste weken dat uw kind bij ons op school is, bepalen we met behulp van de ontvangen gegevens van de vorige school/instelling van uw kind en aangevuld met eigen gegevens (o.a. resultaten reken- taal- en leestoetsen) het theoretische ontwikkelingsperspectief van uw kind. Het ontwikkelingsperspectief geeft aan welke

26


binnen de gewone basisschool. Het PAS geeft de ouders en de PCL een advies over plaatsing. In principe krijgt het kind alleen beschikking voor onze sbo-school als er extra ondersteuning geboden moet worden die een reguliere basisschool niet kan leveren. In het ‘rugzakje’ zitten enkele uren personeelstijd voor de sbo-school, een eurobedrag voor leer- en hulpmiddelen en enkele uren ambulante begeleiding vanuit een school voor speciaal onderwijs. Wij hebben een berekening gemaakt op hoeveel minuten basiszorg een gemiddelde sbo-leerling recht heeft. Op grond van deze berekening kunnen wij nauwkeurig de extra inzet voor een LgF-leerling (een leerling met een rugzakje) in kaart brengen. Wij leggen dit vast in een behandelplan en een overeenkomst met de ouders. Met ingang van 1 augustus 2010 heeft het ministerie van OCW besloten de beschikbare gelden voor een LgF-leerling die op de school voor speciaal basisonderwijs onderwijs volgt met ongeveer 75% te verminderen. In het kader van Passend Onderwijs verdwijnt het ‘rugzakje’ per 1 augustus 2014 zelfs helemaal. Scholen worden dan verplicht voor ieder kind een zo passend mogelijke onderwijsplek te vinden, dus ook voor het kind dat gebruik heeft gemaakt van een ‘rugzakje’.

leerlingen verstoord wordt. Communicabel houdt in dat de leerling contact kan leggen met leerkracht en medeleerlingen. Indien de PCL aan een LgF-leerling een beschikking heeft afgegeven voor onze sbo-school, heeft men bovenstaande randvoorwaarden in de overwegingen betrokken.

5.5. Huiswerk Het maken van huiswerk is geen gemakkelijke klus. Van de leerlingen, de leerkrachten en vooral van de ouders vraagt het geduld en inzet. Soms is huiswerk noodzakelijk in het leerproces. Op De Dolfijn gaan we selectief met het huiswerk om. Het verzoek tot huiswerk kan uitgaan van school, de leerling of de ouders. Voordat de leerkracht huiswerk opgeeft, heeft hij de ouders hierover geïnformeerd via een telefonisch of persoonlijk onderhoud. De leerkracht geeft informatie over het doel, de inhoud, het materiaalgebruik en de duur van het huiswerk. Het succes van huiswerk is afhankelijk van: • het nakomen van de gemaakte afspraken tussen de leerkrachten en ouders; • het contact met de ouders; • de manier waarop de leerlingen bij het huiswerk betrokken worden.

Voor de specifieke groep leerlingen met LgF (‘rugzakje’) is veelal extra specialistische hulp noodzakelijk om hun ontwikkeling goed te laten verlopen en voor hun welzijn te zorgen. Voorzieningen, kennis en goed geschoold personeel dienen aanwezig te zijn om dit te waarborgen. Niet alleen gedurende de tijdsduur van de ambulante begeleiding, maar ook gedurende de hele schoolweek zonder een onevenredig beroep te doen op de hulp die er voor de overige leerlingen op De Dolfijn beschikbaar is. De grenzen van onze zorg worden bepaald door vier randvoorwaarden. Zonder deze randvoorwaarden kunnen wij de LgF-leerling, alsook de overige leerlingen, geen optimale ontwikkeling bieden c.q. garanderen. Het zijn: leerbaarheid d.w.z. dat het kind mogelijkheden heeft om zich de instrumentele vakken (lezen, rekenen, taal) eigen te maken binnen plm. 200% van de tijd die een gemiddelde basisschoolleerling daarvoor nodig heeft. Met mobiliteit bedoelen wij dat de leerling de mogelijkheid heeft zich zelfstandig te bewegen door gebouw en speelruimtes zonder de rust en veiligheid te verstoren. Zelfredzaamheid bestaat uit het zich zelfstandig kunnen redden in de onderwijsleersituaties zonder dat daarvoor extra zorg nodig is of het ontwikkelingsproces van andere

5.6. Toetsen Naast het gebruik van methodetoetsen tijdens de reguliere lessen, die worden gebruikt om het ontwikkelingsproces van uw kind te blijven volgen en eventueel bij te stellen, vindt er twee maal per jaar ook nog het Groepsgewijze Signalerings Onderzoek (GSO) plaats. Hierbij wordt gebruik gemaakt van onafhankelijke toetsen. Doel van het GSO is op de eerste plaats te signaleren of de ontwikkeling van uw kind en de groep op het gebied van het leren en het sociaal-emotionele vlak volgens verwachting verloopt (het ontwikkelingsperspectief). Mede op basis van deze gegevens wordt - indien nodig - voor ieder kind het kindplan en mogelijk ook het ontwikkelingsperspectief bijgesteld. Het kindplan wordt met de ouders/verzorgers besproken. Op basis van het GSO en de leerlingenbesprekingen bekijkt de begeleidingscommissie speciaal aan het eind van het schooljaar of continuering van de plaatsing nodig is, dan wel een andere vorm van onderwijs noodzakelijk is. De leerkracht en de coördinator leerlingenzorg (IB) hebben in deze voortdurende informatieverstrekking een belangrijk

27


aandeel. Indien nodig wordt nader onderzoek verricht door de coördinator leerlingenzorg (IB) of een lid, c.q. leden van de begeleidingscommissie. Als er sprake van is, dat de begeleiding van uw kind niet meer op onze school voortgezet kan worden, dan neemt de locatiedirecteur in een vroegtijdig stadium contact met u op.

5.9. Naschoolse Opvang Plus (SBSO) Een aantal leerlingen van onze school komt niet in aanmerking voor de reguliere naschoolse opvang (NSO) of is daar na een bepaalde periode niet (meer) op zijn plek. Dit om verschillende redenen, zoals te grote groepen, te weinig toezicht, bijkomende problematiek van uw kind, etc. Vandaar dat wij met Stichting Ons Tweede Thuis (OTT) voor de groep die niet in aanmerking komt voor de reguliere NSO een opvang binnen het gebouw van de Brede School Legmeer gecreëerd hebben. Kinderen die hier aan willen deelnemen, dienen een AWBZ-indicatie te hebben; daardoor zijn er voor ouders geen kosten verbonden aan deze opvang. In de toekomst gaat hier mogelijk verandering in komen en gaat de bekostiging deels lopen via de Gemeente (WMO). Leerlingen van De Dolfijn hebben voorrang bij plaatsing op de NSO+, of wel de Speciale Buitenschoolse Opvang (SBSO De Dolfijn). Voor meer informatie verwijzen wij u graag naar: Speciale buitenschoolse opvang De Dolfijn, Randhoornweg 31, 1422 WX Uithoorn, tel. 0297-353800, email: [email protected]

5.7. Bewaren van gegevens De personalia van de leerling worden door de ouders aan de school verstrekt en opgeslagen in een beveiligd systeem van de computer. Van elke leerling wordt vanaf de plaatsing een leerlingdossier bijgehouden. Hierin worden alle gegevens en verslagen over uw kind opgenomen. Dit dossier wordt bewaard in een beveiligde dossierkast en is alleen toegankelijk voor de leden van de begeleidingscommissie. De directeur kan leerkrachten toestemming verlenen voor het raadplegen van het dossier. De vorderingen van uw kind worden bijgehouden door de leerkracht en zijn ter inzage voor ouders tijdens een gesprek. Voor videoregistraties gelden strikte regels; zo worden werkbandjes niet langer dan strikt noodzakelijk bewaard en altijd opgeborgen in afsluitbare dossierkasten.

5.8. Begeleiding naar voortgezet onderwijs De gang van zaken rondom het schoolverlaten komt aan de orde op een speciale informatieavond voor ouders aan het begin van het schooljaar. De leerlingen met een kalenderleeftijd tussen de 11,5 en 12,5 jaar komen in aanmerking voor het schoolverlateronderzoek. Dit bestaat uit de afname van een landelijk genormeerde IQ-test door de psychologen van de schoolbegeleidingsdienst, genormeerde leeronderzoeken door de orthopedagoog en de verslaglegging in het voorgeschreven onderwijskundig rapport door de leerkrachten en de coördinator schoolverlaters. Hierin wordt ook de wens van de ouders opgenomen. Het onderwijskundig rapport is verplicht om in aanmerking te kunnen komen voor extra begeleiding in het voortgezet onderwijs in de vorm van het Praktijk- of het Leer Weg Ondersteunend Onderwijs (LWOO). Met ingang van het schooljaar 2012-2013 worden voortgezet onderwijsscholen uitgenodigd om op De Dolfijn voorlichting over hun scholen te geven aan ouders.

28


Hoofdstuk 6

Leerlingbegeleid ing

6. Leerlingbegeleiding

6.1. Leerkrachten Alle leerkrachten hebben voor deze vorm van onderwijs aan onze leerlingen gekozen, omdat ze er meer verwantschap mee voelen dan met het regulier basisonderwijs. Daarnaast werken zij voortdurend aan het vergroten van hun bekwaamheid door het behalen van speciale bevoegdheden waaronder het vakdiploma gespecialiseerd groepsleerkracht (zie verder).

6.5. Dyslexie en dyscalculie Coach De Dolfijn heeft twee gespecialiseerde groepsleerkrachten in dienst, waarvan de een de cursus dyslexiecoach met succes heeft afgerond en de ander de cursus dyscalculiecoach. Waar nodig en mogelijk maken wij gebruik van deze competenties

6.6. Zorgcoördinator Sommige leerlingen hebben het er best moeilijk mee als hun vertrouwde juf of meester er niet is, bij ziekte of compensatieverlof. In principe worden bij ziekte van één van de leerkrachten de kinderen niet naar huis gestuurd. Het in deze gids opgenomen protocol bevat nauwkeurige afspraken over onze handelswijze.

De zorgcoördinator is verantwoordelijk voor de zorg rondom de leerling en de onderwijs- en didactische zaken in de bouwen. Een zorgcoördinator is een bevoegde Interne Begeleider en heeft het diploma School Video Interactie Begeleider. De zorgcoördinator leerlingenzorg heeft zich bekwaamd in de leerlingenzorg of orthopedagogiek. De Dolfijn beschikt over twee zorgcoördinatoren.

6.2. Vakleerkracht Onze vakleerkrachten zijn meestal groepsleerkrachten met speciale bevoegdheden en als zodanig “groepsleerkracht met vakleerkrachturen”. Daarnaast heeft De Dolfijn ook een vakleerkracht gymnastiek in dienst. Deze vakleerkracht verzorgt afwisselend met de groepsleerkrachten de gymlessen volgens een roulerend rooster. Ook de kook- en handvaardigheidlessen worden gegeven door de groepsleerkrachten.

6.7. Logopediste

6.3. Stagiaires

6.8. Orthopedagoog

De school heeft regelmatig stagiaires van de PABO (opleiding tot leerkracht), SPW (opleiding voor klassenassistenten), ALO (opleiding voor gymnastiekleraren) , HBO Pedagogiek (opvoedkunde) als ook stagiaires uit het middelbaar onderwijs (maatschappelijke ‘snuffelstages’). Soms is een LIO’ er aanwezig (leerkracht in opleiding). Alle stagiaires dienen in het bezit te zijn van een VOG (Verklaring omtrent gedrag) en tekenen een stagecontract met De Dolfijn, waarin de privacy van leerlingen, ouders en personeel wordt gerespecteerd en gewaarborgd.

De orthopedagoog is lid van de commissie van begeleiding en betrokken bij het opstellen van het onderwijskundig rapport bij het schoolverlaten. De orthopedagoog is ook werkzaam ten behoeve van het basisonderwijs in het samenwerkingsverband. De orthopedagoog richt zich op alles rondom de schoolse leervakken (onderzoek, adviezen, handelingsplannen).

De logopediste geeft sommige kinderen spraakles. Niet omdat deze kinderen niet goed kunnen praten, maar wèl omdat zij door middel van spraakles beter gaan spreken en daarvan steun hebben bij lezen, taal of schrijven. De logopediste biedt specialistische ondersteuning en begeleiding op het vlak van de taal- en spraakontwikkeling naar leerlingen en leerkrachten. De inzet van de logopedie vindt voornamelijk plaats in de onder- en middenbouw groepen.

6.9. Schoolmaatschappelijk werk De schoolmaatschappelijk deskundige is lid van de commissie van begeleiding. Zij is als zodanig het aanspreekpunt voor schoolmaatschappelijke vragen, bijvoorbeeld als ouders vinden dat de opvoeding en begeleiding van hun kind, thuis of op school, vragen en/of moeilijkheden oproepen. Hierbij denkt zij vooral aan het belang van het kind op school en het belang van het kind thuis; tevens hoe met beide situaties rekening gehouden kan worden.

6.4. Interne coach Wij beschikken over twee HBO-geschoolde interne coaches. Zij begeleiden personeelsleden bij hun persoonlijke ontwikkeling binnen hun vak (bijv. als startende, maar ook als geroutineerde leerkracht). Daarnaast coachen zij de stagiaires die op onze school hun stage volgen.

32


vervolgonderwijs. • Vaccinatie 9-jarigen Alle kinderen die geboren zijn in 2004 krijgen een uitnodiging voor twee inentingen: eentje tegen BMR (bof, mazelen, rodehond) en eentje tegen DTP (difterie, tetanus, polio). De uitnodigingen worden naar uw huisadres gestuurd. • HPV-vaccinatie 13-jarige meisjes Alle meisjes die 13 jaar worden, krijgen op het huisadres een uitnodiging voor de vaccinaties tegen baarmoederhalskanker.

Vanwege de beperkte hoeveelheid tijd die de schoolmaatschappelijk deskundige beschikbaar heeft, zal zij – indien intensiever begeleiding nodig is – u doorverwijzen naar andere vormen van jeugdhulpverlening, Stichting Ons Tweede Thuis of MEE (v/h de Sociaal Pedagogische Dienst) te Utrecht of Hoofddorp. MEE is gespecialiseerd in het schoolmaatschappelijk werk binnen het "speciaal basisonderwijs" en wil ouders, als zij dat wensen, helpen bij problemen met het opvoeden en begeleiden van hun kind.

Verder kunt u altijd, in welke klas uw kind ook zit, een afspraak maken als u vragen of problemen heeft, bijvoorbeeld over zijn of haar gehoor, groei, opvoeding, motoriek of sociaal-emotionele ontwikkeling. U, uw kind, de school en wijzelf kunnen dan een extra onderzoek aanvragen. Bovendien heeft de jeugdarts zitting in de begeleidingscommissie van de Dolfijn, waarin kinderen worden besproken over wie vragen of zorgen zijn.

6.10. Jeugdgezondheidszorg en jeugdarts De Jeugdgezondheidszorg, ook wel schoolgezondheidszorg genoemd, is onderdeel van de GGD. Bij de Jeugdgezondheidszorg kunt u terecht voor vragen als: mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes, is dat normaal? Ik vind het zo lastig om grenzen te stellen voor mijn kind, hoe kan ik dat verbeteren? Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport en behendigheidsspelletjes op school, kan ik daar wat aan doen? Met al dit soort vragen kunt u terecht bij Jeugdgezondheidszorg.

Willemien Boland Jeugdarts 0-19 jaar Uithoorn

De Jeugdgezondheidszorg is actief op school en in de Ouder en Kind Centra of Centra voor Jeugd en Gezin waar zij onderzoeken verricht en vaccinaties verzorgt. De Jeugdgezondheidszorg werkt samen met pedagogisch medewerkers en schoolmaatschappelijk werk.

[email protected] www.ggd.amsterdam.nl GGD Amsterdam Afdeling JGZ Laan v.d. Helende Meesters 4 1186 AM Amstelveen T: (020) 555 5964

Wat kunt u komend schooljaar van de Jeugdgezondheidszorg verwachten?

6.11. Fysiotherapeut • Onderzoek speciaal onderwijs Als uw kind naar het speciaal onderwijs gaat, krijgt u in het eerste schooljaar een uitnodiging van de jeugdarts voor een kennismakingsgesprek en een eerste onderzoek. De jeugdarts zal de ogen en oren van uw kind onderzoeken en hem of haar wegen en meten. Mocht zo’n onderzoek net door de arts van de vorige school zijn uitgevoerd, dan worden de gegevens daaruit overgenomen. Meestal vindt dit onderzoek plaats op school, maar het kan ook zijn dat u en uw kind op het Ouder en Kind Centrum of Centrum voor Jeugd en Gezin bij u in de buurt worden uitgenodigd. Bij het afsluiten van de schoolperiode vindt een laatste onderzoek plaats. Naast een algemeen gezondheidsadvies bespreekt u dan ook wat de mogelijkheden zijn voor uw kind voor

Voor enkele kinderen is het nodig dat zij speciale bewegingsoefeningen krijgen. In overleg met de ouders kan dit op school plaatsvinden door een fysiotherapeut. De school stelt namelijk een ruimte beschikbaar aan een fysiotherapiepraktijk waarin leerlingen van onze school behandeld worden; deze leerlingen hebben een verwijzing van hun eigen huisarts gekregen. Deze behandeling staat dus geheel los van onze schoolbemoeienis en wordt bekostigd door uw eigen ziektekostenverzekering.

6.12. Combinatiefunctionaris De Dolfijn heeft een combinatiefunctionaris sport in dienst. Namens De Dolfijn en de andere partners binnen de Brede School Legmeer, verzorgt de combinatiefunctionaris de contacten tussen de

33


school en diverse sportclubs, met als doel activiteiten te organiseren waarbij kinderen kennismaken met verschillende sporten en andere bewegingsvormen.

34

Wij willen vanuit wederzijdse betrokkenheid leerlingen helpen om zichzelf te kunnen zijn. De kracht van Aloysius

35

36

Hoofdstuk 7

De ouders/verzorg ers

7. De ouders/verzorgers

en de keuzemogelijkheden van de vrijwillige ouderbijdrage. Tevens is daarbij de betalingswijze aangegeven. De ouderbijdrage is in mei 2011 door de MR vastgesteld op € 45,00 (inclusief schoolreis) en blijft het schooljaar 2012–2013 ongewijzigd. Voor de schoolverlaters is dit € 85,00 (inclusief schoolkamp). De ouderbijdrage kunt u overmaken naar: Rabobank Uithoorn, rekeningnummer: 3785.13.419, t.n.v. De Dolfijn, ouderbijdragen,onder vermelding van de naam van uw kind!

7.1. Gezamenlijke zaak Opvoeding en onderwijs zijn een zaak van ouders/verzorgers en school gezamenlijk. Er is een landelijk info-centrum voor ouders (www.5010.nl). Onze school informeert u regelmatig en op verschillende manieren over belangrijke dingen op school. Wij stellen het zeer op prijs, als u ons van belangrijke zaken thuis op de hoogte houdt.

7.2. Informatie over onderwijs en school Nieuws wordt opgenomen in de nieuwsbrief (het Dolfijntje), die eenmaal per maand digitaal verschijnt. U kunt zich hierop abonneren via onze website www.dedolfijn.schoolsunited.eu. Een aantal keer per jaar verschijnt de schoolkrant, die bedoeld is voor en samengesteld wordt door de leerlingen. Daarnaast kunt u informatie op de website van de Dolfijn vinden, alsmede op die van het bestuur (zie colofon) en sector Amstelland & de Meerlanden. Aan het begin van het schooljaar nodigen wij u uit voor een informatieavond. Naast algemene (school)informatie stelt de groepsleerkracht u op de hoogte van de werkwijze in zijn/haar groep en hoort hij/zij graag uw mening over het onderwijsaanbod. Vandaar dat uw aanwezigheid op deze informatieavond dringend gewenst is. De datum van deze informatieavond is opgenomen in deze schoolgids (zie laatste pagina) als ook in de nieuwsbrief het Dolfijntje. De vorderingen van uw kind worden met u besproken op twee ouderavonden. Van tevoren krijgt u een kopie van het rapport als ook het door de leerkracht gemaakte kindplan, zodat u zich kunt voorbereiden op het gesprek met de leerkracht. Overigens kunt u altijd een afspraak maken om met de groepsleerkracht, de locatiedirecteur of één van de deskundigen te spreken. Tenslotte houden wij contact met u door middel van een huisbezoek, als u daar om vraagt. Het initiatief daartoe kan uiteraard ook van onze kant komen. Achter in de schoolgids hebben wij een lijstje opgenomen van de basisschoolmethodes die wij hanteren. U begrijpt dat wij deze basisschoolmethodes aanpassen aan de leerlingen (de sbo-leerlijn). Bovendien bieden wij naast de lessen uit deze methodes nog heel veel andere leerstof die niet op de reguliere basisschool gegeven wordt.

7.4. Ouderraad Onze ouderraad stelt zich ten doel om in samenwerking met het personeel de ontwikkeling van de school te bevorderen, ondersteunende werkzaamheden te verrichten en activiteiten te ontplooien die ten gunste komen van de leerlingen. De ouderraad en de school kunnen niet zonder uw hulp bij een aantal buitenschoolse activiteiten. De onderwijsbegeleiding van onze leerlingen is evenwel dermate specialistisch werk, dat wij bij de "schoolvakken" geen ouderhulp inzetten. De ouderraad van onze school telt een aantal ouders van kinderen uit de diverse groepen en komt meermalen per schooljaar bijeen om te bespreken wat er bij de ouders aan ideeën, wensen en dergelijke voor de leerlingen als totaalgroep leven. Samen met het personeel bespreekt de ouderraad diverse activiteiten, welke in schoolverband plaatsvinden. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een activiteitenoverzicht, waarop u kunt intekenen. Inlichtingen kunt u krijgen via de directeur of rechtstreeks bij de ouderraad (zie Colofon).

7.5. Formele informatie via de MR De medezeggenschapsraad (MR) geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen, welke met het beleid van de school en/of het bestuur te maken hebben. De MR is een officieel overlegorgaan van de school, waarin ouders en personeel vertegenwoordigd zijn. Zij bestaat uit twee ouderleden, gekozen door de ouders van onze leerlingen, en twee personeelsleden, gekozen door het personeel van De Dolfijn. Naast eigen vergaderingen overlegt de MR vier keer per jaar met de MR-en van de scholen binnen de onze sector; verder vindt ook overleg plaats met de MR-en van alle andere scholen van het schoolbestuur. Daarnaast vindt eenmaal per jaar een overleg plaats met de coördinator van het samenwerkingsverband

7.3. Vrijwillige ouderbijdrage U ontvangt in het begin van het schooljaar een aparte informatiefolder over de hoogte, de besteding

38


betreft de toelichting op en instemming met het ondersteuningsplan. Van ieder overleg worden notulen gemaakt, die op de website van de school worden geplaatst. Een MR-vergadering is openbaar. Dat wil zeggen dat u een MR-vergadering altijd kunt bijwonen. De data van de MR-vergaderingen staan in onze maandelijkse nieuwsbrief, het Dolfijntje. Inlichtingen over de MR kunt u krijgen via de directeur of bij de vertegenwoordiger van de oudergeleding (zie Colofon).

reglement staat onder meer dat u zich in dergelijk geval kunt wenden tot de contactpersoon van de school (zie Colofon). De contactpersoon kan u eventueel verwijzen naar een vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon bekijkt samen met de indiener van de klacht naar mogelijkheden en/of oplossingen. Een van die mogelijkheden is om een schriftelijke klacht in te dienen bij het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie (zie Colofon).

7.6. Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Wij willen graag misverstanden uit de weg helpen en van fouten leren. In het kader van de Kwaliteitswet heeft ons bestuur een klachtenregeling vastgesteld, die op school ter inzage ligt. Hiermee kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen – of het nalaten daarvan – van bijvoorbeeld het bestuur en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen school en bestuur op eenvoudige wijze signalen op die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school.

7.7. Klachtenprocedure Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de volgende stap. De directie heeft geen officieel spreekuur. U bent altijd van harte welkom op school. Als u van te voren even belt, dan kunnen wij tijd voor u vrij maken. Wij bespreken dergelijke zaken graag met u. Samen streven wij naar een goede oplossing en komen wij er niet uit, dan bespreken wij wie er ingeschakeld moet worden om het probleem op te lossen. Bent u van mening dat uw klacht niet naar tevredenheid wordt afgehandeld dan wordt de procedure volgens het Klachtenreglement gevolgd. Dit reglement ligt op school ter inzage. In dit

39


40

Hoofdstuk 8

Onderwijsontwi kkeling

8. Onderwijsontwikkeling

g. kanjertraining; h. aantrekkelijke speelomgeving voor onze leerlingen.

8.1. Toekomst Onze school voor speciaal basisonderwijs De Dolfijn zal zich in de komende jaren verder ontwikkelen tot een kleine, maar hoogwaardige voorziening voor gespecialiseerd onderwijs aan kinderen van vier tot en met dertien jaar. Wij zullen ons richten op de begeleiding van kinderen die ernstige onderwijs- / leerproblemen hebben en daar op hun eigen wijze mee omgaan (gedragsproblemen). Dit vraagt kennis van specifieke hulpmiddelen en methodieken (bijvoorbeeld bij ernstige lees-, reken-, aandacht- of contactstoornissen) maar het doet nog veel meer een beroep op de vaardigheden van de leerkracht. De sociaal-emotionele problematiek, die zich uit in gedrags- en motivatieproblemen, zal naar verwachting nog verder toenemen. De instroom van kleuters met complexe problematiek zal blijven. De tweede instroom blijft die van de wat oudere leerlingen (vanaf negen jaar), die zeer lang binnen het basisonderwijs begeleid zijn. Bij deze tweede instroom richten wij onze aandacht op het laten hervinden van het gevoel van eigenwaarde en de leermotivatie. De ervaringen die wij opdoen in de begeleiding van deze kinderen, stemmen wij af met het samenwerkingsverband om aan de doelstellingen van WSNS te kunnen beantwoorden. Immers, ook in de toekomst zullen kinderen in staat gesteld moeten worden om gebruik te maken van speciaal basisonderwijs. Dit schooljaar gaan wij door met tijdelijke plaatsingen in samenwerking met kinderdagverblijven, peuterspeelzalen en/of basisscholen en de opvang van thuiszitters. De Brede School Legmeer – waarin De Dolfijn is gehuisvest - biedt meerwaarde voor ons en de andere partners: de drie basisscholen de Toermalijn, de Kwikstaart en de Tra, de voor- en naschoolse kinderopvang Solidoe, de Jeugdhulpverlening en het PAS en Expertisecentrum van het samenwerkingsverband. Die meerwaarde wordt de komende jaren verder ontwikkeld en verstevigd. Voor het schooljaar 2012-2013 gaan we door met veranderingen uit het jaarplan van de school, te weten: a. integraal veiligheidsbeleid; b. verbetering communicatie met ouders; o.a. verbeterde website; c. klassenmanagement; d. uitdagende leerarrangementen; e. oplossingsgericht werken; f. doorontwikkelen ontwikkelingsperspectief;

42

Hoofdstuk 9

Kwaliteitsmetin g

9. Kwaliteitsmeting

doorzettingsvermogen, het kunnen incasseren van tegenslagen, enz. Het zijn vaak juist deze vaardigheden die bepalend zijn voor het succes binnen het voortgezet onderwijs. Deze vaardigheden beoordelen wij wel, maar in een uitgebreidere beschrijving in het kindplan.

9.1. Resultaatmetingen Op De Dolfijn vinden wij het belangrijk dat ieder kind zoveel mogelijk naar eigen vermogen presteert waarbij het zijn talenten zo goed mogelijk gebruikt. Dat wil zeggen dat er veel verschillen zijn in de niveaus bij kinderen bij het verlaten van de school. 9.1. Resultaatmetingen Het kind wordt bij ons gewaardeerd op basis van inzet en kunnen. Voor sommige kinderen koppelen leerkrachten cijfers aan resultaten omdat dit voor hen de meest duidelijke meting is. Andere leerlingen hebben een waardering in geschreven woorden nodig. Het is dan echter goed om te weten welke aspecten een rol spelen in het tot stand komen van een waardering. Op de eerste plaats gaat het om een beoordeling op het niveau van de leerling zonder een vergelijking te maken met leeftijdgenoten op het reguliere basisonderwijs. Daarnaast speelt de inzet van een leerling een belangrijke rol.

In het kindplan geven wij overigens wel een indicatie over de relatie tussen de prestaties van de leerling en die van zijn/haar gemiddelde leeftijdgenootje. Dit wordt door de leerkracht meestal mondeling toegelicht. Hierbij maken wij ook gebruik van het DLE (didactisch leeftijd equivalent). Voor elk leerjaar vanaf groep 3 tellen wij tien leermaanden. Dit wordt de didactische leeftijd genoemd (DL). De leervorderingen in maanden noemen wij het DLE. Een leerling uit eind groep 5 heeft drie jaar (ofwel: dertig maanden) onderwijs gehad. Hij heeft een DL van 30. Hij leest op het niveau eind groep 3 (een leesniveau van 10 leermaanden), dat wil zeggen dat zijn DLE 10 is. Het leesrendement blijft in dit voorbeeld 20 maanden achter bij zijn onderwijstijd. Voor ouders is dit vaak een ingewikkelde materie. De leerkracht geeft u graag extra uitleg.

9.2. Leerling-rapportage In het leerlingenrapport dat wij tweemaal per jaar uitreiken, treft u twee kolommen aan. In de eerste kolom staat een cijfer voor de prestatie van uw kind op het vormingsgebied. Het cijfer is gegeven op basis van het niveau waarop uw kind werkt en wordt dus niet afgezet tegen het niveau van een basisschoolleerling van dezelfde leeftijd. Het cijfer 7 in deze kolom is goed. Er kan geen onvoldoende staan, want dat zou betekenen dat het niveau te hoog (gegrepen) is. Kinderen geven zichzelf ook cijfers voor hun prestaties.

9.3. De resultaten van onze pedagogische begeleiding Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich prettig voelen bij ons op school en dat zij zich in sociaal en emotioneel opzicht goed ontwikkelen. Wij werken o.a. met huisregels en kijken nadrukkelijk drie maal per schooljaar naar de ontwikkeling van individuele kinderen en naar de groep. Aan het volgsysteem is de incidentmethode toegevoegd. Op systematische wijze brengen leerkrachten hun werkproblemen in hun bouw in. Met praktische handelingsgerichte suggesties van collega’s kan de leerkracht de begeleiding van de kinderen in de groep verbeteren.

In de kolom daarnaast wordt een cijfer gegeven voor de inzet op het niveau waarop het kind werkt. Ook hier is een 7 goed; uiteraard kan de inzet ook een 6-je zijn of een 8! In de midden- en bovenbouw mochten de leerlingen zich het afgelopen jaar zelf beoordelen. Ook de leerkracht gaf de leerling een beoordeling, waarna een gezamenlijk gesprek volgde. Dit blijkt zeer motiverend te werken voor de leerling. Wij gaan hier dit schooljaar dan ook mee door.

9.4. De resultaten van ambulant begeleide leerlingen Een aantal kinderen op de 30 basisscholen in ons samenwerkingsverband wordt ambulant begeleid door personeel van het Expertisecentrum. Hierdoor kunnen zij (langer) op hun basisschool blijven. Daarnaast hebben het afgelopen schooljaar acht leerlingen gebruik gemaakt van onze tijdelijke c.q. parttime plaatsingen. In samenspraak met de basisscholen werd de hulpvraag en de aanpak voor deze kinderen in kaart gebracht, waardoor zij naar een juiste vorm van (speciaal) onderwijs konden

Er zijn zaken die zich moeilijker in een waardering of cijfer laten vastleggen. Te denken valt aan de creatieve vakken, spreekvaardigheid in de kring of in een grote groep, de vaardigheid om een ruzie op te lossen, de mate van zelfstandigheid, sociale vaardigheden, de praktijkvakken, het

44

9. Kwaliteitsmeting

worden doorverwezen.

9.5. De resultaten van ambulant begeleide leerlingen Een aantal kinderen op de 30 basisscholen in ons samenwerkingsverband wordt ambulant begeleid door personeel van het Expertisecentrum. Hierdoor kunnen zij (langer) op hun basisschool blijven. Daarnaast hebben het afgelopen schooljaar acht leerlingen gebruik gemaakt van onze tijdelijke c.q. parttime plaatsingen. In samenspraak met de basisscholen werd de hulpvraag en de aanpak voor deze kinderen in kaart gebracht, waardoor zij naar een juiste vorm van (speciaal) onderwijs konden worden doorverwezen.

45

9. Kwaliteitsmeting

9.6. De resultaten van de schoolverlaters De resultaten van de schoolverlaters van De Dolfijn zijn vanaf schooljaar 2002-2003 verwerkt in onderstaande tabel. Het blijkt, dat onze leerlingen in het vervolgonderwijs over het algemeen in positieve zin opvallen. Met betrekking tot hun leerhouding (motivatie, inzet, zelfstandigheid, taakgerichtheid) en de sociale aspecten (weerbaarheid, omgang met medeleerlingen en volwassenen) waardeert het vervolgonderwijs onze leerlingen over het algemeen positiever dan leeftijdgenoten van het basisonderwijs.

9.7. Resultaten volgens de Inspectie In het kader van haar onderzoek naar aspecten van de kwaliteit van onderwijs en de naleving van weten regelgeving heeft de onderwijsinspectie op 14 september 2010 onze school bezocht. Op basis van gesprekken en onderzoek heeft de inspectie een Rapport van Bevindingen opgesteld. Op het hierin door de inspectie opgemaakte kwaliteitsprofiel scoort De Dolfijn op negen van de tien items een ruime voldoende, te weten het leerstofaanbod, het gebruik maken van de onderwijstijd, het schoolklimaat, het didactisch handelen, de onderlinge afstemming, de leerlingbegeleiding, de vroegtijdige zorgsignalering, de zorganalyse, de kwaliteitszorg en de planmatige uitvoering van weten regelgeving. De inspectie oordeelt dat de jaarlijkse evaluatie en systematische analyse van de resultaten van de leerlingen nog aandacht behoeven. Verder concludeert de inspectie dat de kwaliteit van het onderwijs op De Dolfijn goed op orde is en dat de organisatie van de school wordt gekenmerkt door goed leiderschap en professioneel handelen van de leerkrachten. De inspectie heeft bovendien vastgesteld dat de uitstroomgegevens van de leerlingen die in het schooljaar 2009-2010 op De Dolfijn zaten, wijzen op een positieve invloed van het schoolbeleid op de prestaties van de leerlingen. Met betrekking tot de opbrengsten vindt de inspectie de uitspraak gerechtvaardigd dat De Dolfijn uit alle leerlingen haalt wat er in zit. Mede op basis van bovenstaande heeft de inspectie aan De Dolfijn een basisarrangement toegekend. In het schooljaar 2012-2013 breng de inspectie een nieuw bezoek aan onze school.

46

9. Kwaliteitsmeting

9.8. Resultaten volgens de leerlingen, ouders, medewerkers en externe relaties Eenmaal in de vier jaar wordt op alle scholen van ons bestuur de tevredenheid over ons onderwijs onder leerlingen, ouders, medewerkers en organisaties waarmee de school verbonden is, gemeten. In 2010 vond het tweede leerlingtevredenheidonderzoek plaats; de leerlingen gaven hun leraren/De Dolfijn het zelfde mooie eindcijfer als in 2006: een 7,3. Dit kwam overeen met het gemiddelde cijfer bestuursbreed op alle scholen. Verandersuggesties zijn met de kinderen doorgesproken en hebben geleid tot aanpassing van de doelen in het jaarplan. De medewerkers gaven in 2008 De Dolfijn het tevredenheidcijfer 6,8 (landelijk 6,9); met name de werkomgeving heeft het cijfer gedrukt. De verwachting is dat dit verandert door de verhuizing naar het nieuwe gebouw van de Brede School Uithoorn. Externe relaties gaven de ASOJ een tevredenheidscore van 7,2. In 2009 is het eerste ouder tevredenheidonderzoek afgenomen. De gemiddelde cijfers die de ouders aan De Dolfijn gaven waren goed. Het eindcijfer waarmee de ouders hun tevredenheid over De Dolfijn aangaven, bedroeg een 7,6. Inmiddels is een volgend tevredenheidonderzoek onder leerlingen, ouders en medewerkers afgenomen, waarvan de resultaten in september 2012 worden bekend gemaakt.

47

48

Hoofdstuk 10

Regelingen en weetjes

10. Regelingen en weetjes

telefoontje van u ontvangen. U kunt ook een briefje meegeven met een kind dat bij u in de buurt woont. Denkt u ook aan het waarschuwen van de taxichauffeur? (en meldt bij hem en ons wanneer uw kind beter is). Mocht uw kind 's morgens zonder bericht afwezig zijn, dan kunnen wij in de loop van de dag contact met u opnemen, om te informeren wat er aan de hand is. Is uw kind drie dagen afwezig zonder bericht dan wordt de leerplichtambtenaar gewaarschuwd. Ook kan het zijn, dat bijzondere gebeurtenissen thuis plaatsvinden, die door kunnen werken op school. Wij stellen het op prijs als u ons hiervan op de hoogte stelt, voordat uw kind op school komt. Wij zijn dan in staat om het beter op te vangen.

10.1. Schooltijden De wet maakt het mogelijk om de uren van de onder- en bovenbouw te middelen. De leerlingen maken dan per schooljaar gemiddeld 940 lesuren. Dat betekent dat de schooltijden voor alle leerlingen gelijk liggen. In verband met spreiding van alle leerlingen van de Brede School Legmeer heeft De Dolfijn gekozen voor 8.45u als aanvangstijd en 15.00u als eindtijd op de maandag, dinsdag en donderdag. De school kent een continurooster en begint 's morgens dus om kwart voor negen en eindigt om drie uur. Op woensdag en vrijdag zijn de schooltijden van 8.45u tot 12.15u (kwart over twaalf; 's middags vrij). Om 08.30u (half negen) gaat de schooldeur open voor alleen de kleuters uit de JRK-groep; nadat de bel is gegaan mogen de andere kinderen vanaf 08.35u (vijf over half negen) rustig naar hun groepslokaal lopen.

Geeft u veranderingen in het vervoer van/naar school tijdig aan ons door; bijvoorbeeld wanneer uw kind na de winter weer op de fiets naar school komt.

10.2. Wegbrengen en ophalen Ouders die leerlingen per auto wegbrengen en ophalen dienen hun auto te parkeren op de parkeerplaats in de daarvoor bedoelde parkeervakken. Ouders kunnen ook gebruik te maken van de zogenaamde ‘kiss & ride’ strook. Op deze ‘kiss & ride’ strook kunt u uw kind aan de stoep afzetten, een kusje geven (kiss) en direct met uw auto doorrijden (ride). Let wel: U kunt uw auto dus niet parkeren op deze strook. Er wordt regelmatig gecontroleerd door de politie Uithoorn.

10.5. Vakanties Aangezien ruim een derde van onze leerlingen uit de Ronde Venen komt, houden wij voor deze leerlingen rekening met vrije dagen en vakanties in hun woonplaats. Dit geldt voor de zomervakantie, die kan afwijken van die voor de Aalsmeerse/Uithoornse basisscholen.

10.6. Vrij van school Heeft uw kind in bijzondere gevallen vrij van school nodig, wilt u dan tevoren contact opnemen met de directie. Alleen de directeur en de adjunct-directeur kunnen verlof verlenen; groepsleerkrachten hebben in deze geen bevoegdheid, maar kunnen via de directie wel een formulier verlofaanvrage verstrekken. Bij het vrij geven mag de directeur zich niet laten leiden door zijn gevoel, maar moet hij zich zakelijk houden aan de Leerplichtwet.

10.3. Kleding op school, waaronder gymkleding Het bestuur heeft voor al haar scholen de uitgangspunten voor kleding op school vastgelegd (zie de website van het Aloysius). Tijdens de gymles draagt elk kind gymkleding; die kan bestaan uit een sportbroekje en eventueel een shirt voor de jongens - voor de meisjes een gympakje of een sportbroekje met shirtje. Het dragen van gymschoenen is verplicht; schoenen met een stroeve zool zijn de meest veilige (dus géén balletschoentjes). Gymschoenen mogen alleen in de gymzaal gebruikt worden. Als uw kind na de gymles wil douchen, dan kan dit. De Dolfijn heeft speciale school T-shirts in diverse maten. Deze zijn te koop voor € 10,00 per stuk. U kunt deze schoolshirts bestellen bij de leerkracht van uw kind.

Er zijn twee grote zaken op grond waarvan uw kind vrij kan krijgen: 1. alle zaken waarvoor u in uw arbeidsovereenkomst vrij kan krijgen (de gebruikelijke verlofverstrekking voor rouw, trouw en religieuze feestdagen); 2. gewichtige omstandigheden voor gebeurtenissen buiten de wil van ouders en kind om. Onder deze laatste groep valt ook verlof op basis van een rapport van maatschappelijk werk en/of medisch specialist.

10.4. Ziekte- en andere meldingen Als uw kind ziek is, willen wij graag om 08.00uur een

Alle aanvragen om verlof worden in Uithoorn

50


voorgelegd aan de Leerplichtambtenaar die een advies aan de directeur uitbrengt. De leerplichtambtenaar kan (u) dus nooit toestemming voor verlof geven, maar wel uitleg en advies.

Overeenkomstig de Wet geven wij alleen aan ouders informatie over het wel en wee van hun kind op onze school. Dat geldt dus ook voor ouders die van elkaar gescheiden zijn. Een ouder die niet met het gezag over het kind belast is, mogen wij alleen informatie geven als deze daartoe een verzoek indient bij de directeur. Dit verzoek kan alleen geweigerd worden, als er zwaarwegende belangen van de leerling zijn welke zich verzetten tegen de informatieverschaffing. Een verzoek om informatie door alle overige personen en/of instanties wordt afgewezen, tenzij wij een schriftelijke akkoordverklaring van de ouder(s) van de leerling in ons bezit hebben.

De directeur dient zich aan het gestelde in de Leerplichtwet te houden en kan bij het onterecht verlof geven persoonlijk aansprakelijk gesteld worden. Als u een dag/halve dag eerder wilt vertrekken dan een vakantie begint, een weekendje pretpark wil boeken, dan mogen wij daarvoor géén toestemming geven. U krijgt dan een standaardbrief van ons waarin wij een en ander uitleggen. U kunt tegen de uitspraak van de directeur in beroep gaan bij het bestuur Aloysius Stichting. Als het bestuur u ook geen toestemming geeft voor het aangevraagde verlof, dan is het aan u om hier al dan niet gevolg aan te geven. Verzuimt uw kind toch, dan moeten wij dit als “ongeoorloofd verzuim” registreren en na terugkeer doorgeven aan de leerplichtambtenaar. Deze onderneemt dan actie naar de ouders toe en toetst dus achteraf.

10.9. Website en webfoto’s Onze school heeft een eigen website: www.dedolfijn.schoolsunited.eu. Op deze website vinden u en uw kind allerlei informatie van en over de school. Soms zetten we ook foto’s van diverse schoolactiviteiten op de website. Daarbij worden uitsluitend foto’s in groepsverband geplaatst en nooit die van een individuele leerling. Mocht u tóch bezwaar hebben tegen het plaatsen op de website van foto’s waarop uw kind staat afgebeeld, dan dient u dit aan het begin van het schooljaar schriftelijk kenbaar te maken aan de directie.

U kunt zich op de hoogte stellen via de website van de gemeente Uithoorn (www.uithoorn.nl) onder het kopje “leerplicht”. Ook de gemeente Aalsmeer en de gemeente de Ronde Venen hebben hierover informatie op hun websites staan (www.aalsmeer.nl en www.derondevenen.nl).

10.7. Contact met de school Natuurlijk stellen wij het op prijs, als u na schooltijd binnen komt lopen om te informeren naar het wel en wee van uw kind. Wat dat betreft, is er bijna elke dag een inloopmiddag. Maar mocht u zeker willen zijn van voldoende tijd en aandacht van de leerkracht dan kunt u het best uw komst van tevoren even telefonisch of schriftelijk melden. Verder onderhouden wij het contact met u door middel van het huisbezoek; de groepsleerkracht bezoekt u thuis als u daar om vraagt. Uiteraard kan het initiatief daartoe ook van onze kant komen. Buiten het huisbezoek, de informatie- en rapportavond om, kunt u altijd een afspraak maken met de groepsleerkracht, de directeur of de deskundigen. Voor ons is het plezierig, als u dit telefonisch na drie uur doet.

10.8. Bescherming persoonsgegevens

51



10.10. Leerlingenvervoer in het algemeen Deze regeling is vastgesteld door uw gemeenteraad; onze school heeft hier helaas geen invloed op. De regeling kan dus per gemeente verschillen! Een aanvrage voor een mogelijke vergoeding moet u elk jaar opnieuw op het gemeentehuis van uw woonplaats indienen bij de afdeling Onderwijs. Er wordt een tegemoetkoming gegeven als u meer dan 6 km van de vestiging woont.

10.12. Kinderen die per fiets reizen Indien uw kind per fiets naar school komt, is het verstandig hem/haar zo veel mogelijk op de daarvoor bestemde fietspaden te laten rijden. Eenmaal op school zet uw kind zijn/haar fiets in de aparte open fietsenstalling van de Dolfijn, vlak voor de ingang van de school. Uw kind loopt vervolgens direct door naar het schoolplein. Het is verstandig de fiets op slot te zetten. De school is niet aansprakelijk voor eventuele diefstal of schade. Het is niet toegestaan te fietsen op het schoolplein.

Uitgangspunt is de hoogte van uw belastbaar inkomen: is dit op bijstandsniveau, dan krijgt u alle reiskosten vergoed. Is dit inkomen hoger, dan moet u een eigen bijdrage leveren aan de reiskosten. Aangepast vervoer (busje) is alleen voor kinderen tot 9 jaar bestemd, die niet zelfstandig per bus kunnen reizen en niet door een van de ouders per bus gehaald/gebracht kunnen worden. Dit vervoer wordt ook geheel of gedeeltelijk vergoed, als de totale reistijd per bus meer dan één uur is. Uw gemeentebestuur kàn advies vragen aan de Begeleidingscommissie van de school, welke alleen een uitspraak doet over de mate van zelfstandigheid van uw kind en geen zicht heeft op de mate van veiligheid van de route, die uw kind moet afleggen van huis naar een bushalte (of school). Wijst u uw kind er nadrukkelijk op, dat het in de taxi altijd moet zitten op een stoel en een veiligheidsgordel moet dragen! (controleer dat ‘s morgens zelf). Klachten bespreekt u éérst met de chauffeur, daarna met de leerkracht en het taxibedrijf. Mocht dit geen soelaas bieden, dan legt u de zaak voor aan de directeur van De Dolfijn. Vanuit veiligheidsoverwegingen is naast de Dolfijn een speciale parkeerplaats voor taxi’s aangelegd, die ook alleen voor taxi’s is bedoeld en niet voor personenauto’s.

10.13. Met andere kinderen meegaan In principe gaat elk kind na school met eigen vervoer naar huis; alleen als wij van u weten dat uw kind bij een ander kind mag gaan spelen, zullen wij van deze regel afwijken. Vergeet u niet de taxichauffeur in zo'n geval even in te lichten?

10.14. Excursies Excursies, schoolreisje en schoolverlaterdagen zijn opgenomen in ons schoolplan en worden door ons als onderwijstijd aangemerkt.

10.15. Ongevallenverzekering Uw kind is krachtens de collectieve ongevallenverzekering die door het schoolbestuur is afgesloten van één uur voor tot één uur na schooltijd tegen ongevallen verzekerd. Het is een aanvulling op uw ziektekostenverzekering en geldt ook voor activiteiten in schoolverband (schoolreisje, sportdag, e.d.). Uw kind moet echter rechtstreeks langs de gebruikelijke, kortste en veiligste route naar school en huis gaan, ook op de fiets!

10.11. Kinderen die per bus reizen De Dolfijn c.q. de Brede School Legmeer is goed bereikbaar met het openbaar vervoer. De kinderen die met het openbaar vervoer reizen worden ’s ochtend vanaf half negen door een personeelslid van De Dolfijn opgehaald bij de bushalte Noordammerweg langs de busbaan ’s Middags worden zij weer onder begeleiding van een personeelslid teruggebracht naar de bushalte Noordammerweg langs de busbaan. Alleen kinderen die toestemming van hun ouders hebben, mogen ’s ochtends zelfstandig van de bushalte naar school lopen en ’s middags van school naar de bushalte.

10.16. Onderweg van huis naar school Gelet op de verzekering die afgesloten is en vanwege de gevolgen op school, valt alles wat er gebeurt op weg van huis naar school èn van school naar huis min of meer onder onze bemoeienis. Vandaar, dat wij het op prijs stellen als u ons op de hoogte houdt van hetgeen er onderweg is gebeurd. Uw kind mag geen last hebben van andere leerlingen en mag ook geen overlast veroorzaken. Zo nodig nemen wij contact met u op.

53


om met mobieltjes, camera’s of andere apparatuur foto’s te nemen van kinderen en/of personeelsleden.

10.17. Overblijven Tussen de middag kan uw kind onder toezicht in de eigen groep overblijven; hieraan zijn geen kosten verbonden. Uw kind kan bij het brood schoolmelk drinken, of drinken dat van huis is meegenomen. Er is geen gelegenheid om vóór, tijdens of na schooltijd drinken, snoep of fruit te kopen.

10.22. Sponsoring Ook onze school krijgt regelmatig het verzoek om materialen uit te delen van of mee te doen aan acties van commerciële instellingen. In principe worden geen onderwijsactiviteiten georganiseerd in relatie met commerciële instellingen. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de grondslag en de doelstelling van de school. Het moet de onafhankelijkheid van de school en het respect voor onze leerlingen en ouders waarborgen. Folders en affiches van niet-commerciële instellingen die hieraan voldoen worden daarom wel aan kinderen meegegeven c.q. in school opgehangen. Dit betekent ook dat buitenschoolse activiteiten aan bovenstaande criteria dienen te beantwoorden, los van degenen die deze activiteiten in schoolverband organiseren. Wij verwijzen verder naar het convenant dat de overheid heeft afgesloten.

10.18. Schoolmelk Elke schooldag is er voor de deelnemers aan de schoolmelkvoorziening gekoelde melk, chocolademelk of drinkyoghurt bij de middagboterham. U kunt uw kind als deelnemer opgeven bij Campina Schoolmelk door middel van een formulier, dat u op school kunt krijgen of via de website www.schoolmelk.nl. U ontvangt van Campina automatisch een acceptgirokaart voor melk, drinkyoghurt of chocomelk.

10.19. De schoolkrant Onze schoolkrant “Spetter” verschijnt aan het begin van het schooljaar, in december, rond Pasen, voor de zomervakantie en bij bijzondere gelegenheden. In de eerste plaats worden bijdragen van leerlingen opgenomen, maar ook ouders kunnen kopij inzenden via de oudervereniging of de directeur.

10.20. Verjaardagen Natuurlijk viert ieder kind zijn of haar verjaardag graag. In principe laten wij het aan uw wijsheid over wat uw zoon of dochter in de groep uitdeelt. Het mag gezond snoep zijn of nog gezonder fruit. Als uw kind dat leuk vindt, mag het met een paar uitverkorenen de klassen rond om zich te laten feliciteren door de andere meesters en juffen.

10.21. Kostbaarheden Het komt regelmatig voor dat kinderen geld en/of dure spullen mee naar school nemen, zoals computerspelletjes, radiografisch bestuurbare auto’s, mobieltjes of iPods. De school neemt hiervoor geen verantwoordelijkheid. Als deze zaken stuk gaan of zoek raken, is dat voor alle betrokkenen heel vervelend. Wij willen hier als school niet in gemengd worden en doen daarom een dringend beroep op u om geen kostbare zaken mee naar school te geven. Bij problemen verwijzen wij altijd naar de ouders van beide partijen. Vanwege de wetgeving op de privacy is het op school verboden

54

Hoofdstuk 11

Protocollen

11. Protocollen

gesteld; • de ouders van de leerlingen van een groep worden met in achtneming van bovenstaande twee punten onder 8 voor het eerst op de tweede werkverzuimdag verzocht hun kind thuis te houden; • bij ernstige opvangproblemen thuis wordt een leerling op school ondergebracht; • bij langduriger werkverzuim is er een roulatieschema, zodat een groep zo beperkt mogelijk van school verzuimt (de “pijn verdelen”). Dit betekent roulatie van leerkrachten en vraagt afweging. 08. De locatiedirecteur is, gezien de aard van zijn werkzaamheden voor de vestigingen én in het samenwerkingsverband, in principe niet beschikbaar voor vervanging. 09. Dit protocol wordt met instemming van de Medezeggenschapsraad jaarlijks tegelijk met de schoolgids vastgesteld.

11.1. Protocol vervanging bij ziekte van een groepsleerkracht Het is voor ons heel moeilijk om goede vervanging te vinden voor zieke groepsleerkrachten. Wij ondernemen veel acties om hierin wel te slagen, maar de praktijk leert dat het verstandiger is voor de continuïteit om een van de taakleerkrachten in te zetten. Wij ervaren ook, dat ons werk steeds “specialer” wordt en meer speciale vaardigheden vraagt. Leerkrachten vanuit het basisonderwijs hebben steeds meer tijd nodig om zich deze vaardigheden en kwaliteiten eigen te maken. Hieronder beschrijven wij de stappen, die gezet moeten worden bij werkverzuim van een groepsleerkracht. De opgesomde mogelijkheden worden benut voor zover dat redelijkerwijs mogelijk is. Of het onderwijskundig verantwoord is, hangt van vele factoren af; dit ter beoordeling van de directie. Beleid bij kortdurend werkverzuim 01. Bij melding van het werkverzuim bij het aanspreekpunt van de vestiging, geeft de zieke aan het aanspreekpunt een indicatie van de duur van zijn/haar afwezigheid. Daardoor is het mogelijk in te schatten, hoe lang vervanging noodzakelijk is. 02. Het aanspreekpunt tracht op basis van de moeilijkheidsgraad van de groep eerst leerkrachten te benaderen, die op dat moment een roostervrije/niet-werkdag hebben. 03. Indien dit niet tot resultaat leidt, wordt op basis van de moeilijkheidsgraad van de groep, een keuze gemaakt onder de taakleerkrachten en coördinatoren leerlingenzorg (IB). Hierdoor kunnen activiteiten en lessen (voor andere groepen) uitvallen. 04. Indien er wel een vervanger beschikbaar is, maar deze niet ingezet kan worden voor de betreffende groep, dan kan overwogen worden om te wisselen van groepsleerkracht. 05. De compensatie-uren van leerkrachten kunnen verschoven worden (beperkt mogelijk). In uitzonderlijke gevallen mogen leerkrachten de compensatie-uren “ verzilveren”. Zij krijgen hun adv dan uitbetaald. 06. De leerlingen van de groep worden, indien redelijkerwijs mogelijk, verdeeld over de andere groepen. 07. Bieden voorgaande beleidspunten geen oplossing, dan wordt ouders gevraagd om hun kind niet naar school te sturen. Hierbij hanteren wij de volgende uitgangspunten: • er is géén andere oplossing voorhanden; • de ouders zijn tevoren schriftelijk op de hoogte

11.2. Internetprotocol De leerlingen van onze school kunnen gebruikmaken van internet. Wij hebben gekozen voor het gebruik van een filter waardoor zaken als racistische uitingen en pornografie niet zomaar benaderd kunnen worden. Kinderen gebruiken het internet voor het maken van werkstukken en als ondersteuning bij de leervakken. afspraken met kinderen • geef nooit persoonlijke informatie door op internet (namen, adressen, telefoonnummers) zonder toestemming van de leerkracht; • vertel het de leerkracht direct wanneer je informatie tegenkomt waardoor jij je niet prettig voelt of waarvan je weet dat het niet hoort. Hou je aan de afspraken, dan is het niet jouw schuld dat je zulke informatie tegenkomt; • leg nooit contact met iemand anders zonder toestemming van je leerkracht; • verstuur per email nooit foto’s van jezelf of groepsgenoten en plaats ze ook niet op het internet; • beantwoord nooit email waarbij jij je niet prettig voelt of waar dingen in staan die je niet snapt; • spreek van te voren met je leerkracht af wat je op internet wil gaan doen. afspraken met personeel • internet wordt gebruikt voor opbouwende educatieve doeleinden; • sites die wij de kinderen willen laten gebruiken worden eerst door de leerkracht bekeken;

56

11. Protocollen

• wij bekijken geen sites die niet voldoen aan onze fatsoensnormen; • er wordt kinderen uitgelegd waarom zij bepaalde sites wel of niet mogen bekijken; • de leerkracht draagt zorg voor een veilige omgeving waarin kinderen kunnen vertellen wanneer zij op een ongewenste, onbedoelde site komen. Het is immers niet hun schuld; • regels en wetten met betrekking tot copyright worden in acht genomen; • informatie die terug te voeren is op kinderen of collegae mag niet op het openbare deel van het net komen; • personalia van leerlingen en collegae komen niet op het net; • voor email geldt ook het briefgeheim, maar op grond van hun pedagogische verantwoordelijkheid mogen leerkrachten e-mail van leerlingen bekijken.

kinderen, zowel voor de pesters als hun slachtoffers. Dit ernstige probleem moet aangepakt worden, in het bijzonder door de ouders en de leerkrachten. Medezeggenschapsraad, directie en personeel moeten zo goed mogelijk samenwerken met leerlingen en ouders om het probleem "pesten" op te lossen. De ondertekenaars van dit protocol verplichten zich tot het volgende: • hulp bieden aan het gepeste kind; • hulp bieden aan de pester; • hulp bieden aan de zwijgende midden groep; • hulp bieden aan de leerkracht; • hulp bieden aan de ouders; • het bewust maken en bewust houden van alle betrokkenen van het probleem; • het gericht voorlichten van alle betrokkenen van De Dolfijn; • het aanstellen van een vertrouwenspersoon op school; • het aanleggen van toegankelijke, goede informatie over het probleem "pesten". Het protocol wordt eens per jaar geëvalueerd en zo nodig bijgesteld en in de schoolgids gepubliceerd. Het protocol is ondertekend door bestuur, directie en de medezeggenschapsraad (ouders en personeel).

afspraken met ouders/verzorgers • op de website van de school (www.dedolfijn.schoolsunited.eu) worden uitsluitend foto’s in groepsverband geplaatst en nooit die van een individuele leerling; • namen in combinatie met foto’s van kinderen worden niet op het net gepubliceerd; • mochten ouders/verzorgers bezwaar hebben tegen het plaatsen op de schoolwebsite van foto’s waarop hun kind staat afgebeeld, dan dienen zij dit aan het begin van het schooljaar schriftelijk kenbaar te maken aan de directie; • het afgelopen jaar hebben wij gemerkt dat sociale mediasites als Facebook, Twitter en Hyves regelmatig door onze leerlingen worden bezocht en gebruikt als zij thuis zijn. Dat kan soms leiden tot onaangename situaties waarvan uw kind ook op school last kan hebben. Wij vragen u dan ook nadrukkelijk toe te zien op het internetgedrag van uw kind bij u thuis.

11.4. Protocol hoofdluis Op onze school hanteren wij het protocol hoofdluis dat is opgesteld in overleg met de ouderraad. Na iedere schoolvakantie worden alle kinderen door hulpouders gecontroleerd op hoofdluis. Indien hoofdluis wordt geconstateerd, wordt onderstaand protocol in werking gezet. Wat te doen bij constatering hoofdluis? 1. Zorg dat alle ouders/verzorgers weten dat er hoofdluis heerst. Dit gebeurt door het meegeven van de ouderbrief. Het is belangrijk dat de aanwijzingen nauwkeurig worden opgevolgd. 2. Jassen van alle kinderen worden opgeborgen in de speciale luizenzakken. Deze zakken worden gebruikt tot er geen hoofdluis meer heerst in de groep. Daarna worden de zakken door de leerkracht ingezameld en allen in een plastic vuilniszak gestopt. Deze vuilniszak wordt afgesloten. Na 2 weken zijn alle aanwezige luizen/neten gegarandeerd dood en kunnen zakken opnieuw gebruikt worden. 3. Maak als leerkracht binnen de groep het hebben

11.3. Pestprotocol Een onderwijsprotocol tegen pesten probeert door samenwerking het probleem van het pestgedrag bij kinderen aan te pakken. Hiermee wil het protocol het geluk, het welzijn en de toekomstverwachting van de kinderen verbeteren. De medezeggenschapsraad, directie en het personeel van De Dolfijn verklaren het volgende: Pesten is een wezenlijk en groot probleem. Pestgedrag is schadelijk tot zeer schadelijk voor

57

11. Protocollen

van hoofdluis bespreekbaar zodat er geen taboe op komt te rusten. Hoe kom je aan hoofdluis, hoe merk je het en hoe kom je er van af? Bespreek het belang van controle op hoofdluis, zowel bij de kinderen als de andere gezinsleden, vriendjes, maar ook collega’s van de school. Je kunt hiervoor de leskist Hoofdluisbestrijding van de GGD gebruiken. Aan te vragen bij de GGD (020-55555911) of via de jeugdarts. 4. Andere spullen in de groep, zoals verkleedkeren, schorten e.d., moeten worden gewassen op minimaal 60 graden of tijdelijk worden opgeborgen in afgesloten plastic vuilniszakken (minimaal 1 week). 5. Meubels, kussens, speel/vloerkleden e.d. goed stofzuigen en nadien stofzuigerzak meteen weggooien; deze spullen eventueel met speciale luizenspray inspuiten. 6. Na iedere vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis. Dit gebeurt door ouders, die daarvoor zijn benaderd door de ouderraad. 7. Ter afsluiting ouders via een briefje berichten wat school heeft ondernomen ter bestrijding van hoofdluis, of het probleem is opgelost en benadrukken dat het noodzakelijk is dat ouders thuis ook blijven controleren!

is– zo spoedig mogelijk na het effectueren van de maatregel contact op te nemen met de ouders. • De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij is de groepsleerkracht en een lid van de directie van de school aanwezig. • Van het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. • De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door de directie van de school. • De time-out maatregel wordt na toepassing schriftelijk gemeld aan het bevoegd gezag. Schorsing Pas bij een volgend ernstig incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het Bijzonder Onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • Er is overleg met de Inspectie van het Onderwijs. • Het bevoegd gezag van de school wordt voorafgaand aan de schorsing in kennis gesteld van deze maatregel en om goedkeuring gevraagd. • Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. • De schorsing bedraagt maximaal 3 weken en kan hooguit 2 maal worden verlengd. • De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen. • Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. • Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: - Het bevoegd gezag - De ambtenaar leerplichtzaken - De inspectie onderwijs • Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep.

11.5. Protocol schorsing en verwijdering Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Er worden drie vormen van maatregelen genomen: • Time-out; • Schorsing; • Verwijdering/ontzegging van toegang tot de school. Time-out Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd. • Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten worden de ouders/verzorgers onmiddellijk van het incident en de time-out gemotiveerd op de hoogte gebracht. Als de ouders niet te bereiken zijn, wordt de leerling verwijderd uit de klas en elders opgevangen. • De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met 1 dag. Daarna kan de leerling worden geschorst voor maximaal 1 week. In beide gevallen dient de school vooraf of –indien dat niet mogelijk

58

11. Protocollen

Verwijdering/ontzegging van toegang tot de school Bij het drie keer voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het Bijzonder Onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • Er is overleg met de Inspectie van het Onderwijs • Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag. • Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis worden gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend. • Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar - De ambtenaar leerplichtzaken - De inspectie onderwijs • Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift. • De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen. • Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift. • Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift. • Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool, speciale school voor basisonderwijs of een andere school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat het bevoegd gezag, gedurende acht weken, er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen.

59

60

Hoofdstuk 12

Bijlessen

12. Bijlessen

12.1. Bijlessen onder schooltijd Bij het al dan niet inwilligen van een verzoek van ouders om hun kind onder schooltijd bijles te mogen laten volgen, is het volgende van belang: • een leerling op een sbo-school heeft veelal een achterstand in een der vormingsgebieden, sociaal-emotionele ontwikkeling o.i.d. Op deze gronden heeft het een beschikking gekregen van de PCL; • de Begeleidingscommissie stelt vast of de leerling voldoende profiteert van het aanbod binnen de school (zowel groeps-aanbod als verdere mogelijkheden intern). Uitbreiding van het leerstofaanbod binnen de school is ter beoordeling van de Commisie. Tevens stelt de Commissie vast of hiervoor externe deskundigheid ingehuurd moet worden; • acht men het verzoek van de ouders gerechtvaardigd en is dus externe hulp noodzakelijk, dan valt deze volledig onder verantwoordelijkheid van het bestuur gedurende een door de Commissie vast te stellen tijdsperiode van maximaal 9 behandelingen. • onderwijskundig gezien dient er altijd afstemming plaats te vinden tussen school en deskundige; • in principe zijn bijlessen onder schooltijd alleen mogelijk indien deze plaatsvinden in het schoolgebouw en onder begeleiding van een deskundige. Duidelijke afspraken omtrent inhoud, tijdsduur en te bereiken doelen blijven noodzakelijk en dienen op papier te staan; • het honoreren van bijlessen onder schooltijd heeft gevolgen voor de tijdsinvestering van de Commissie en het personeel. Het mag niet zo zijn, dat bijlessen onder schooltijd dienen om een leerling op alle fronten bij te werken, m.a.w. het moet compact in tijd en een uitzondering zijn.

62

Hoofdstuk 13

Basisschoolmet hodes

13. Basisschoolmethodes

13.1. Gehanteerde methodes Lezen Veilig Leren Lezen 1 t/m 12 Groep 3 Veilig in Stapjes 1 t/m 12 Groep 3 Ondersteboven van Lezen A1 en A2 Groep 4 B1 en B2 Groep 5 C1 en C2 Groep 6 D1 en D2 Groep 7 E1 en E2 Groep 8 Schrijven Pennenstreken A1 en A2 Groep 3 B1 en B2 Groep 4 C1 en C2 Groep 5 D1 en D2 Groep 6 E1 Groep 7 F1 Groep 8

Taal Kleuterplein JRK Zin in Taal – Taal A1, A2 Groep 4 Zin in Taal – Taal B1, B2 Groep 5 Zin in Taal – Taal C1, C2 Groep 6 Zin in Taal – Taal D1, D2 Groep 7 Zin in Taal – Taal E1, E2 Groep 8 Zin in Taal - Spelling Zin in Taal – Spelling A Groep 4 Zin in Taal – Spelling B Groep 5 Zin in Taal – Spelling C Groep 6 Zin in Taal – Spelling D Groep 7 Zin in Taal – Spelling E Groep 8 Wiskunde & rekenen Kleuterplein WizWijs JRK Groep 1 en 2 WizWijs boek 3 Groep 3 WizWijs boek 4 Groep 4 WizWijs boek 5 Groep 5 WizWijsboek 6 Groep 6 WizWijsboek 7 Groep 7 WizWijsboek 8 Groep 8

64

Hoofdstuk 14

Colofon

14. Colofon

14.1. Colofon website www.dedolfijn.schoolsunited.eu email adres [email protected] of [email protected] adres Randhoornweg 31, 1422 WX Uithoorn 0297- 56 14 86 postadres De Dolfijn, Postbus 138, 1420 AC Uithoorn schooltijden woensdag en vrijdag: 08.45u-12.15u alle andere dagen: 08.45u-15.00u schooldeur open: 08.35u (inloop) directie dhr. Rob Stellingwerff, RDO (directeur), email: [email protected] dhr. Ed Hoogeveen (adjunct-directeur), email: [email protected] bestuur Aloysius Stichting (41008), Postbus 98, 2215 ZH Voorhout telefoon: 0252 – 43 40 00 www.aloysiusstichting.nl PAS Randhoornweg 31, 1422 WX Uithoorn Postbus 614, 1420 CC Uithoorn telefoon: 0297 – 52 09 97 email: [email protected] of [email protected] WSNS samenwerkingsverband Amstelland-zuid en de Veenlanden (2902) www.swv2902.nl sectordirecteur dhr. Frank Zopfi email: [email protected] contactpersoon mevr. Silvia Moen school telefoon: 0297- 56 14 86 klachtencommissie Arkenpark Mur 39 3645 EH Vinkeveen vertrouwenspersoon dhr. C. van Meurs, mevr. I.L.A. Wielinga (contactpersonen) telefoon: 0252 – 43 40 00 onderwijsinspectie 0800-80051 (vragen over onderwijs) / 0900-1113111 (klachten www.owinsp.nl) MR/ouderraad dhr. Jeroen Hessing (MR) email: [email protected] mevr. Esther Visscher (ouderraad) email: [email protected], telefoon: 06 –38 53 18 48

66

Hoofdstuk 15

Vakantierooste r 2012-2013

15. Vakantierooster 2012-2013

15.1. Vakantiedagen Kinderen komen uit verschillende regio’s naar onze school. Vandaar dat wij soms de zomervakantie gedeeltelijk aanpassen. Wij middelen dan de vakanties van de regio’s Noord en Midden. Onder regio Noord worden o.a. gerekend alle basisscholen in Aalsmeer, Kudelstaart, Amstelveen, De Kwakel en Uithoorn. Onder regio Midden worden o.a. gerekend alle scholen in Mijdrecht, Vinkeveen en Wilnis (de Ronde Venen). Dit schooljaar gaan wij mee met de zomervakantie van Regio Noord, die duurt van 8 juli t/m 16 augustus. In de Ronde Venen duurt de zomervakantie van 15 juli t/m 23 augustus. Vakanties voor het schooljaar 2012 – 2013 Herfst maandag 22-okt vrijdag 26-okt Kerst *) vrijdag 21-dec vrijdag 4-jan Voorjaar maandag 18-feb vrijdag 22-feb Pasen vrijdag 29-mrt maandag 1-apr Oranje/Hemelvaart maandag 29-apr vrijdag 10-mei Pinksteren maandag 20-mei Zomer**) maandag 8-jul vrijdag 16-aug *) Let op: Kerstvakantie begint op vrijdag! **) Zomervakantie wijkt één week af van die in de Ronde Venen

68

Hoofdstuk 16

Studiedagen en andere belangrijke dagen 2012-2013

16. Studiedagen en andere belangrijke dagen 2012-2013

16.1. Belangrijke dagen Studiedagen Woensdag 19 september 2012 alle leerlingen zijn die dag vrij Donderdag 1 november en vrijdag 2 november 2012 alle leerlingen zijn die dagen vrij (onder voorbehoud) Maandag 28 januari 2013 alle leerlingen zijn die dag vrij Woensdag 16 januari 2013 schoolverlaterbesprekingen; alleen de eindgroepen (Rocco, Godelieve en Helma) zijn die dag vrij Informatieavonden Maandag 10 september 2012, start 19.30u Informatieavond schoolverlatergroepen Dinsdag 11 september 2012, start 19.30u Informatieavond alle overige groepen Dinsdag 5 november 2012, start 19.30u Voorlichting van Thamen en Praktijkschool Uithoorn voor midden-en bovenbouw Oudergesprekken Maandag 12 november 2012 Oudergesprekken kindplan + adviesgesprek van schoolverlaters Dinsdag 5 maart 2013 Schooladviesgesprekken schoolverlaters + onderwijskundig rapport Maandag 11 maart 2013 Oudergesprekken (kindplan) Maandag 24 juni 2013 Oudergesprekken (kindplan) Onderzoeken schoolverlaters Dinsdag 6 november 2012 NIO test Woensdag 12 december 2012 Drempelonderzoek schoolverlaters Vanaf dinsdag 8 januari 2013 e.v. Schoolverlatertoetsen Doorschuifochtend Vrijdag 28 juni 2013 Laatste schooldag Vrijdag 5 juli 2013 (zie verder ook website www.dedolfijn.schoolsunited.eu)

70

71

Schoolgids. De Dolfijn

Recommend Documents