Schoolgids Bathmenseweg PX Lettele

Schoolgids 2015-2016

Bathmenseweg 39 – 7434 PX Lettele – 0570-551390 [email protected] – www.basisschoollettele.nl

Schoolgids 2015 – 2016

Basisschool Sancta Maria Lettele

INHOUDSOPGAVE VOORWOORD ............................................................................................................................ 3 HOOFDSTUK 1: DE SCHOOL .................................................................................................... 4 HOOFDSTUK 2: VISIE OP ONDERWIJS EN OPVOEDING....................................................... 6 HOOFDSTUK 3: DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ................................................... 7 HOOFDSTUK 4: DE RESULTATEN VAN UW KIND ................................................................ 12 HOOFDSTUK 5: DE ZORG VOOR LEERLINGEN ................................................................... 14 HOOFDSTUK 6: HET TEAM ..................................................................................................... 19 HOOFDSTUK 7: DE OUDERS .................................................................................................. 20 HOOFDSTUK 8: ACTIVITEITEN ............................................................................................... 23 HOOFDSTUK 9: ONZE SCHOOL VOORTDUREND IN BEWEGING ...................................... 25 HOOFDSTUK10: DIENST- VERLENING EN EXTERNE INSTANTIES .................................... 27 HOOFDSTUK 11: ALGEMENE ZAKEN / PRAKTISCHE ZAKEN ............................................ 29 BIJLAGE 1: JAARVERSLAG EN OPERATIONEEL WERKPLAN .......................................... 33 BIJLAGE 2: URENVERANTWOORDING ................................................................................. 37 BIJLAGE 3: GROEPSINDELING/ M.R./OUDERRAAD ............................................................ 41 BIJLAGE 4: ROOSTERS, TIJDEN, VAKANTIE EN STUDIEDAGEN ...................................... 42

1



2



Voorwoord Dit is de schoolgids voor het schooljaar 2015 -2016. Met behulp van dit informatieboekje willen wij u informeren over allerlei zaken die met onze school te maken hebben. Veel zaken die voor u als ouders van belang zijn, komen in deze gids aan de orde en bij het aandachtig doorlezen ervan krijgt u een goede indruk van de dagelijkse gang van zaken op onze school. Zo vindt u in deze gids niet alleen belangrijke adressen en telefoonnummers, maar ook informatie omtrent de doelstellingen die door ons worden gehanteerd, welke uitgangspunten de school heeft en welke organisatie binnen de school daar uitvoering aan geeft. Omdat U als ouders in deze organisatie een belangrijke rol speelt, geven we ook aan hoe u hieraan inhoud kunt geven. Uiteraard kunnen we niet alles in deze schoolgids duidelijk maken. Hebt u nog vragen of opmerkingen komt u dan gerust even naar school, zodat we u nader kunnen informeren. Ook wanneer u bepaalde onderwerpen mist in deze schoolgids, horen wij dit graag van u. We kunnen er dan bij de volgende uitgave rekening mee houden. Team Basisschool Sancta Maria Bathmenseweg 39 7434 PX Lettele tel. 0570 - 55 1390 website: www.basisschoollettele.nl e mail: [email protected]

3



Heino, Hoonhorst, Raalte, Luttenberg, Mariënheem, Nieuw-Heeten en Heeten. Door ongeveer 430 personeelsleden wordt goed onderwijs gegeven aan zo’n 4300 leerlingen.

Hoofdstuk 1: De school Algemene gegevens Sancta Maria De school is gelegen aan de Bathmenseweg 39 in Lettele en werd gebouwd in 1938. Naderhand is het gebouw diverse malen uitgebreid en aangepast aan de eisen. Op de laatste teldatum (1 oktober 2014) telde onze school 122 leerlingen. Voor de lichamelijke oefening maken wij gebruik van de volgende locaties: sportzaal van gemeenschapshuis De Spil, Sportweg 1 te Lettele; velden van Voetbalvereniging Lettele; instructiebad van de Stichting Zwembad Lettele, Sportweg 1 (groepen 5 tot en met 8); kunstijsbaan De Scheg, Piet van Donkplein 1, Deventer (groepen 5 tot en met 8).

Bovenschools worden de personele zaken geregeld en de brede levensbeschouwelijke en onderwijskundige kaders van onze organisatie aangegeven. Binnen de algemene kaders blijft er grote autonomie op iedere school. De directeuren zijn daar ook integraal verantwoordelijk voor. De directeuren zijn verenigd in de directeurenraad, waar het bovenschoolse beleid wordt voorbereid. De eindverantwoordelijkheid ligt bij het college van bestuur. Ouders en personeel hebben onder andere via de medezeggenschapsraad een grote invloed op het beleid van de individuele school. Er is een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, waarin alle scholen vertegenwoordigd zijn en die regelmatig met het college van bestuur overleg heeft. De raad van toezicht, die op hoofdlijnen en op afstand toezicht houdt op de organisatie, vergadert ongeveer 6 keer per jaar met het college van bestuur. Met het schoolbestuur zult u als ouders waarschijnlijk niet zoveel te maken krijgen. Het contact met het bestuur zal meestal via de directeur lopen. Mocht u contact willen opnemen met het bestuur, dan kan dat via het bestuursbureau: Postbus 143, 8100 AC in Raalte. Telefoon: 0572 – 352635. Wanneer u contact wilt opnemen met de vertrouwenspersonen van mijnplein, dan kunt u bellen naar het bestuursbureau. Op de website van mijnplein (www.mijnplein.nl ) kunt u ook terecht voor informatie over de stichting.

Het schoolbestuur Het schoolbestuur van onze school is het college van bestuur van de stichting mijnplein. Het college van bestuur bestaat uit dhr. L.H.C. Zijderveld en dhr. M.G. Bauer. Het college van bestuur is het bevoegd gezag van 18 katholieke basisscholen, 3 protestantschristelijke basisscholen, 1 katholieke school voor speciaal basisonderwijs(SBAO) en 1 katholieke school voor speciaal onderwijs (SO) en voorgezet speciaal onderwijs (VSO) aan zeer moeilijk lerende kinderen (ZMLK). De scholen bevinden zich in de plaatsen: Lettele, Olst, Boskamp, Boerhaar, Wijhe, Broekland 4



 een onderwijskundige opdracht met de speerpunten  de school is een onderdeel van een ontwikkelingsketen  kinderen zijn mede-eigenaar van hun leerproces  de leraar is mede-eigenaar van het onderwijs  een ideële, levensbeschouwelijke opdracht met als speerpunten  de school is onderdeel van een opvoedingsketen  mijnplein heeft bijzondere scholen

Uitgangspunten en doelstellingen Mijnplein is een christelijke stichting. De stichting heeft haar wortels in de traditionele katholieke en protestantschristelijke gemeenschap. Zonder deze achtergrond te verloochenen wil mijnplein vanuit haar eigen verantwoordelijkheid zoeken naar antwoorden op de vraagstukken van vandaag en morgen. Er is met name verwantschap met de plaatselijke kerkelijke gemeenschap in het dorp of in de wijk. Mijnplein wil werken vanuit een maatschappelijke verantwoordelijkheid en een open christelijke en sociaal bewogen identiteit, waarmee we waarde(n) volle verbindingen leggen tussen scholen en partners om samen te werken aan de doorgaande ontwikkeling van kinderen. De ankers van onze visie zijn:  we handelen vanuit een maatschappelijke opdracht  we handelen vanuit een professionele, pedagogische opdracht  we handelen vanuit een ideële, levensbeschouwelijke opdracht De bedrijfscultuur kenmerkt zich door het werken vanuit morele principes en sturing op cultuur, we willen een waardegeoriënteerde organisatie zijn. De leidende principes zijn: o we kiezen zoveel mogelijk voor eenvoud o we zijn samen verantwoordelijk o collectieve solidariteit en schoolbelang gaan samen o we werken met ziel en zakelijkheid o steun om te groeien, ruimte om te vliegen o ouders zijn partners in opvoeding en onderwijs

De Veilige school In het kader van 'De Veilige School' zijn er drie pijlers waaraan elke school binnen Mijnplein werkt: 1. Zorg voor een goede omgang met elkaar: o.a. door het vergroten van de sociale competentie van leerlingen 2. Zorg voor het voorkomen en oplossen van calamiteiten, waarbij uiteraard ook 'pesten' veel aandacht krijgt. De school beschikt over een pestprotocol. 3. Zorg voor veilige voorzieningen binnen en buiten de school en voor veilig gebruik daarvan Ten aanzien van deze drie punten is het volgende bovenschools afgesproken: · Gedragscode · Klachtenregeling · Protocol schoolzwemmen · Risico Inventarisatie en Evaluatie · Inspectie speeltoestellen · Inzage in leerling-dossiers · Protocol ziekteverzuim Het motto van de stichting is: verwonderwijs in Salland. De complete tekst van het strategisch beleidsplan treft u aan op onze website www.mijnplein.nl

Mijnplein wil de komende jaren op al haar scholen werken aan de volgende opdrachten:  een maatschappelijke opdracht met de speerpunten  iedere school maakt onderdeel uit van een brede school  de school is in dorp of wijk een middelpunt voor sociale cohesie 5



Wat willen wij met ons onderwijs bereiken/doelen Het geven van onderwijs aan kinderen heeft natuurlijk veel meer om het lijf dan kennis bijbrengen. Als kinderen eenmaal de maatschappij binnenstappen, zullen ze zich ondanks alle invloeden, staande moeten houden en zullen ze de gekozen of opgedragen taak zelfstandig moeten kunnen uitvoeren. Zelfstandig betekent voor ons: samen met anderen overleggen en beslissingen kunnen nemen, handelingen kunnen verrichten, opdrachten kunnen uitvoeren of geven. Ons onderwijs moet de kinderen zodanig in hun groei naar volwassenheid begeleiden, dat zij goed op die taak zijn voorbereid.

Hoofdstuk 2: Visie op onderwijs en opvoeding Waar de school voor staat In deze schoolgids schrijven we over de doelen en de werkwijzen van onze school. Maar om te beginnen willen we heel kernachtig zeggen, waar het op onze school om draait: we willen dat uw kind elke dag met plezier naar school gaat en daarbij veel leert. We proberen dit te bereiken door niet alleen les te geven, maar ook regelmatig projecten en activiteiten voor de kinderen te organiseren. Wij werken aan een goede sfeer in de klas en hechten veel waarde aan goede contacten, niet alleen met de kinderen maar ook met u als ouders. We letten er op dat kinderen niet gediscrimineerd of gepest worden. Mocht dit toch voorkomen dan proberen we hier adequaat op te reageren. De school heeft de beschikking over een pestprotocol.

We staan als school voor een brede ontwikkeling op allerlei gebieden: kennis, motorische vaardigheden, sociale vaardigheden en creatieve vaardigheden.

Identiteit We zijn een basisschool met een katholieke identiteit. De katholieke levensbeschouwing is de basis van waaruit het onderwijs bij ons op school vorm krijgt. We stellen ons ten doel de kinderen vertrouwd te maken met de christelijke levensvisie en het daaraan gekoppelde gedrag. Dit komt o.m. tot uiting in:  het in contact brengen van de kinderen met de christelijke tradities;  het geven van catechese;  het houden van catechesevieringen. Het gezin, de school en de kerk hebben elk een eigen verantwoordelijkheid met betrekking tot identiteit, waarbij onderlinge raakvlakken duidelijk aanwezig zijn. Wij zijn van mening dat ieder kind, ongeacht welke overtuiging, bij ons op school welkom is en de ruimte dient te hebben om - vanuit zijn/haar eigen achtergrond en met wederzijds respect voor ieders eigenheid zichzelf te kunnen zijn en zich deel te weten van de groep.

6



Hoofdstuk 3: De organisatie van het onderwijs

Voorbereidend lezen De meeste kinderen die in groep 3 zitten, kunnen rond Kerst al een aardig stukje lezen. Dit leesproces verloopt zo vlot omdat in de kleuterjaren o.a. de leesvoorwaarden veelvuldig aan bod geweest zijn. Luisteren naar woorden en klanken, klappen van woorden in lettergrepen en het zoeken naar kleine verschillen in plaatjes zijn hier maar enkele voorbeelden van Na de voorjaarsvakantie gaan we op de donderdagmiddagen in groep 2 aan de slag met de eerste zes woorden uit de methode Veilig Leren Lezen. Deze zullen op een speelse manier worden aangeboden. We hopen de kinderen nieuwsgierig en enthousiast te maken en hen op deze manier beter voor te bereiden op de overgang naar groep 3. Om leesproblemen te voorkomen bekijken we in een vroeg stadium of kinderen kenmerken van dyslexie vertonen.

3.1 Wat leert mijn kind op school Dit hoofdstuk van de schoolgids beschrijft in het kort datgene wat uw kind leert bij ons op school en op welke manier het wordt aangeboden. 3.2 Groep 1 en 2 De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in andere groepen. We werken in de groepen 1 en 2 met thema’s en projecten waarvan de onderwerpen gekozen worden n.a.v. de seizoenen en de belangstelling van de kinderen. Rondom deze thema's worden verschillende lessen en activiteiten aangeboden.Er wordt gebruik gemaakt van de nieuwe methode "Schatkist", en de methode Wizwijs en de praatplaten van "Bas". De taalactiviteiten Op school werken we met een taalbeleidsplan. Er is een gediplomeerde taalcoördinator aanwezig binnen onze school. De taalontwikkeling is veel omvattend. De taalactiviteiten in de groepen 1 en 2 vinden vooral plaats in de kring. Verschillende vormen zijn o.a. praten over een thema, voorlezen, taalspelletjes, versjes, prentenboek, rijmen en woordenschat spelletjes. Hierbij is het belangrijk dat kinderen hun gedachten kunnen verwoorden en naar elkaar kunnen luisteren. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor een goede ontwikkeling.

Voorbereidend rekenen Voordat een kind kan gaan rekenen moet het zich een aantal basisvaardigheden eigen maken. Enkele vaardigheden zijn o.a.: hoeveelheden tellen, schatten, herkennen en benoemen van cijfersymbolen. Ook zijn de volgende begrippen voor een kleuter niet altijd vanzelfsprekend: ruimtelijke begrippen (bijv. voor, achter, naast, tegenover, links, rechts), hoeveelheidbegrippen (bijv. veel, weinig, minst), ordeningsbegrippen (bijv. eerste, tweede, middelste, laatste) en tijdsbegrippen (bijv. gisteren, vandaag, morgen) D.m.v. spelletjes in de kring of andere activiteiten en met behulp van spelen

Voorleesuurtje Jaarlijks wordt in de groepen 1 tot en met 4 gedurende enkele weken een voorleesuurtje in het rooster gepland. In dit uur wordt in kleine groepjes een prentenboek voorgelezen. Naar aanleiding van het prentenboek wordt er gesproken, geknutseld en gezongen. Dit leuke en zinvolle uurtje wordt mogelijk gemaakt door voorleesouders. En past binnen ons beleid van leesbeleving. 7



ontwikkelingsmaterialen komen deze begrippen en vaardigheden aan bod. Ook wordt gebruik gemaakt van de methode "Wizwijs” voor rekenen".

Gezelschapsspelen In groep 1 en 2 worden er jaarlijks in circuitvorm gezelschapsspelletjes gespeeld. Net als bij het voorleesuurtje is dit mogelijk door de hulp van ouders.

Muziek en drama Muziek geeft plezier. In de kleutergroepen wordt veel gezongen. Naast het zingen wordt o.m. aandacht besteed aan bewegingen maken op muziek, maat- en ritmespelletjes, improviseren op muziekinstrumenten en dansspelletjes.

3.3 Groep 3 t/m 8 Rekenen en wiskunde Op onze school wordt voor rekenen de nieuwe methode ´Wereld in getallen’ gebruikt. ‘Wereld in getallen’ is een zogenaamde realistische rekenmethode. Dit betekent dat kinderen leren rekenen in dagelijkse situaties. Sommen worden vaak aangeboden in thema´s. Ook ontwikkelt ‘Wereld in getallen’ het wiskundig inzicht van de kinderen. In de klassen zijn verschillende materialen aanwezig die de kinderen ter ondersteuning kunnen gebruiken bij het rekenen. Het inzicht wordt hierbij vergroot. Kinderen rekenen bij ons op school in de volgende werkvormen: alleen, in tweetallen of in groepjes, in de coöperatieve werkvormen.

Bewegingsonderwijs Kleuters moeten en willen graag bewegen. Daarom gaan de groepen 1 en 2 dagelijks naar het speellokaal en/of naar buiten. Tijdens de bewegingslessen doen kinderen allerlei nieuwe ervaringen op, niet alleen met de materialen en toestellen, maar ook met elkaar. We gebruiken hiervoor de methode Bewegingsonderwijs in de speelzaal. Wereldoriëntatie Doordat de lesstof wordt aangeboden in thema's, leren de kinderen veel van de wereld om hen heen. De thema's sluiten zoveel mogelijk aan bij hun belevingswereld.

Herhalen, verdiepen of versnellen. De nieuwe versie van De wereld in getallen bevat nog meer oefening en herhaling, dan de vorige methode. Er is een weektaak voor zelfstandig werken met praktische differentiatie op 3 niveaus. De groep die de stof goed aankan slaat tijdens de lessen sommen over om in die tijd aan de slag te gaan met wat pittigere opdrachten. We maken hierbij o.a. gebruik van de werkbladen van Kien en Plustaak. Omdat rekenen een vakgebied is waar enkele kinderen juist meer tijd nodig hebben om de stof eigen te maken of juist nauwelijks instructie nodig hebben om alles te kunnen, hebben we de lestijden van rekenen in alle groepen op elkaar afgestemd. Op deze manier is het mogelijk dat kinderen een jaargroep hoger of lager rekenen, zodat ook zij op het goede niveau kunnen werken.

Hoeken in de kleuterklas In de groepen 1 en 2 zijn verschillende hoeken ingericht waarin de kinderen geregeld spelen. Voorbeelden hiervan zijn: de poppenhoek, winkelhoek, bouwhoek, leesen luisterhoek, computerhoek, timmerhoek, zand/watertafel. In deze hoeken doen jonge kinderen spelenderwijs allerlei ervaringen op. De hoeken worden in een schooljaar geregeld aangepast en/of uitgebreid bijv. bij een nieuw thema.

Lezen In groep 3 staat het leren lezen centraal. Dit wordt aangeboden sinds dit schooljaar door middel van de nieuwe methode 'Veilig Leren Lezen'. Met behulp van diverse 8



materialen leren de kinderen in enkele maanden de letters en woorden te herkennen, uit te spreken en weer te geven. Al snel kunnen zij zelf hun eerste boekje lezen.

Nederlandse Taal In de groepen 4 t/m 8 wordt gewerkt vanaf dit schooljaar 2015/2016 met de nieuwe methode Taal Actief. Er wordt drie weken gewerkt rond een thema dat aansluit bij de belevingswereld van het kind. Rond dit thema komen de diverse taalaspecten in allerlei vormen aan bod. Deze methode vraagt een uitgebreide registratie waardoor wij van alle kinderen weten welke onderdelen wel of (nog) niet beheerst worden. Kinderen die op een of meerdere onderdelen uitvallen krijgen extra oefenstof. Tevens is er voor de kinderen die goed presteren verrijkingsstof. Net als bij rekenen maken sommige kinderen bij taal niet alle opdrachten omdat ze bepaalde onderdelen al beheersen. Deze ‘goede’ taalleerlingen slaan delen van de lesstof over zodat zij kunnen werken aan de wat pittigere taalopdrachten of aan een extra werkstukje. Op deze manier werken de kinderen op hun eigen niveau.

In groep 4, 5 en 6 wordt met name het technisch lezen (het correct en op tempo lezen) voortgezet. We gebruiken hiervoor de methode ‘Goed Gelezen voor voortgezet technisch lezen’ in de groepen 4 t/m 6. Kinderen die in groep 7 en 8 nog gerichte oefening kunnen gebruiken op het gebied van technisch lezen werken met de methode Estafette. Omdat het goed kunnen lezen een belangrijke basis is voor de verdere schoolloopbaan hanteren we een actief leesbeleid. Daarom hebben alle klassen iedere ochtend het eerste half uur lezen vast op het rooster staan. Binnen deze tijd vinden er allerlei leesactiviteiten plaats binnen en buiten de groep. Zo wordt er voorgelezen, lezen kinderen stil, andere kinderen lezen in duo’s of samen met een tutor (een ouder kind binnen de school). We worden hierbij geassisteerd door ouders.

Naast de methode Taal Actief gebruiken we ook sinds dit schooljaar 2015/2016 de methode Staal voor spelling. In deze methode worden de woorden op de manier van José Schraven aangeboden en dat past perfect bij onze onderwijsmethodiek. Deze woorden worden dagelijks geoefend.

Langzaam wordt het technisch lezen afgebouwd en verschuift het accent naar begrijpend en studerend lezen.

We werken in alle groepen met de regels van José Schraven op spellinggebied.

Lezen is genieten ! Behalve dat we veel aandacht besteden aan het technisch en begrijpend lezen vinden we het belangrijk dat de kinderen plezier krijgen in het lezen.Dit is o.i. misschien wel het belangrijkste van het hele leesonderwijs. We besteden daarom veel aandacht aan boekpromotie. Kinderen geven daarnaast ook zelf geregeld een boekbespreking. In de Kinderboekenweek organiseren we activiteiten rondom het kinderboekenthema. In de bovenbouw staat ieder jaar een bekende kinderboekenschrijver centraal. Goede en boeiende kinderboeken in de klassen zijn een voorwaarde. We beschikken op school over een uitgebreide schoolbibliotheek met een zeer gevarieerd aanbod voor alle leeftijden.

9



Schrijven Op school werken we met de methode Pennenstreken. Pennenstreken biedt een doorgaande leerlijn voor technisch schrijven en sluit nauw aan bij Veilig Leren Lezen, leesmethode van groep 3. Anders dan in voorgaande jaren zullen de kinderen van groep 3 gelijk in methodeschrift schrijven. Het blokschrift wordt alleen gebruikt voor het lezen. Pennenstreken besteedt naast het schrijven veel aandacht aan de motorische ontwikkeling.

Deze methode biedt verschillende onderwerpen aan rondom een thema. Rond Advent, Kerst, Vastentijd en Pasen houden we gezamenlijke vieringen in de aula. Engels Op onze school leren de kinderen van groep 5 t/m 8 Engels met de methode ‘Take it easy’. Take it easy is een complete digibordmethode waarmee kinderen op een originele manier Engels leren. Met behulp van een digiteacher wordt deze taal auditief onderwezen in correct Engels. De leerlingen doorlopen de methode via thematische filmpjes, leuke clips en prikkelende opdrachten.

Wereldoriëntatie In de groepen 1 t/m 4 verkennen de kinderen de wereld om zich heen d.m.v. thema's. Diverse onderwerpen die dicht bij de kinderen staan, komen aan bod. Vanaf groep 5 worden de volgende vakken toegevoegd aan het rooster: 

 



Aardrijkskunde: gewerkt wordt met de methode 'Meander'. Onderwerpen uit Nederland, Europa en de wereld komen aan bod. Geschiedenis: hiervoor wordt de methode: 'De Brandaan' gebruikt. Natuurkunde: in groep 5 t/m 8 wordt gewerkt met de methode: “Binnenste Buiten” In deze methode worden natuur en techniek goed aangeboden. Het is een digitale methode met veel praktijkopdrachten, zodat de leerlingen alles zelf kunnen ervaren en ontdekken. Daarnaast wordt er in groep 5 en 6 nieuws uit de natuur gekeken. Verkeer: vanaf dit schooljaar 2015/2016 werken we met de Verkeereducatielijn van VVN. Voor de groepen 6 en 7 vindt er jaarlijks een fietsproef plaats. Groep 7 doet daarnaast mee aan het landelijke theoretische verkeersexamen.

Muziek Tijdens de muzieklessen worden de kinderen zoveel mogelijk in contact gebracht met de verschillende onderdelen van de muziek. Enkele onderdelen zijn onder andere: luisteren naar muziek, bewegen op muziek, zingen, maat- en ritme oefeningen en spelen op het klokkenspel. Tekenen en Handvaardigheid: In alle groepen staat iedere week tekenen en handvaardigheid op het rooster. Hoewel deze vakken door de kinderen als zeer leuk worden ervaren, zien we deze vakken niet louter als ontspanning. Ook hierin wordt les gegeven met een duidelijk doel en streven we kwaliteit na. Met ingang van schoojaar 2014-2015 hebben we wekelijks een creatief circuit. De kinderen van groep 5 t/m 8 worden dan gemixt en krijgen allerlei vormen van handvaardigheid aangeboden zoals: textiele werkvormen, houtbewerking, kleien, papier maché, verftechnieken en

Regelmatig gaan we met de kinderen naar buiten, voor een buitenles of excursie of halen we materialen in de klas zodat de onderwerpen die behandeld worden dichter bij de kinderen komen. Catechese In alle groepen wordt er gewerkt met catechese projecten. Soms wordt hier de methode 'Reis voor je leven' bij gebruikt. 10



allerlei andere technieken. Elke techniek komt in een blok van 3 à 4 weken aan bod en daarna wordt er gewisseld van techniek.

Huiswerk Het is onvermijdelijk dat de kinderen ook thuis wat moeten doen voor school. Soms moeten ze een proefwerk leren, een spreekbeurt voorbereiden, tafels oefenen of iets opzoeken in kranten of op internet. Naast deze opdrachten krijgen de leerlingen van de groepen 3 tot en met 5 geen echt huiswerk. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen met regelmaat topografie mee naar huis. In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen op gezette tijden huiswerk mee. Dit ter voorbereiding op het dagelijkse huiswerk, dat hen in het voortgezet onderwijs te wachten staat. I.C.T. De school beschikt over een goed werkend ICT-netwerk waarop een vijftigtal computers is aangesloten. We beschikken niet alleen over veel softwareprogramma's die aansluiten bij de verschillende methodes, ook gaan leerlingen aan de slag met programma's als Word, Excel en PowerPoint. In de bovenbouw is er nu een doorgaande lijn. Alle leerlingen krijgen de beginselen van deze programma's onder de knie. De leerlingen oefenen computervaardigheden tijdens de reguliere lessen van taal en rekenen. Ook is de Officevaardigheden toets ingevoerd voor de bovenbouw.

Schooltelevisie In alle klassen worden door de leerlingen programma's gevolgd van schooltv. Afhankelijk van het aanbod volgt iedere klas een of meerdere projecten. De programma's worden niet altijd op het moment van uitzenden bekeken, maar op tijdstippen die het beste in het rooster passen. Bewegingsonderwijs Vanaf groep 3 krijgen alle kinderen 2 keer in de week gymles in 'De Spil'. Tijdens deze lessen wordt aandacht besteed aan turnonderdelen, atletiek, balvaardigheid en spel. Hierbij wordt gebruik gemaakt van doorgangslessen voor de doorgaande lijn binnen onze school. Deze lessen sluiten aan op de methode ‘Bewegingsonderwijs in de speelzaal’ van groep 1/2 . Als de weersomstandigheden het toelaten wordt er les gegeven op het trainingsveld voor 'De Spil'. In de wintermaanden gaan de kinderen van groep 5 t/m 8 (i.p.v. gym) 4 keer schaatsen op kunstijsbaan 'De Scheg' te Deventer, waar zij schaatsles krijgen. De kosten die hieraan verbonden zijn, worden opgenomen in de jaarlijks te betalen ouderbijdrage. In de zomermaanden, wanneer het zwembad open is, gaan de kinderen van groep 5 t/m 8 tijdens de gymuren regelmatig zwemmen in het instructiebad. Op deze manier streven wij ernaar om kinderen in zoveel mogelijk verschillende situaties te laten bewegen.

Digitale schoolborden Alle groepen beschikken over een digitaal schoolbord. Het digitale schoolbord biedt heel wat mogelijkheden om de lesstof op een andere en aantrekkelijkere manier aan te bieden. O.a. kan gebruik worden gemaakt van tal van filmpjes op het internet speciaal voor basisscholen.

11



bijvoorbeeld in de periode tussen zomervakantie en Kerstmis. Met behulp van het L.V.S. is het ook mogelijk uw kind te vergelijken met andere kinderen in Nederland, die net zoveel onderwijs hebben genoten. Het systeem begint in groep 1 en loopt door tot en met groep 8. De toets resultaten worden op gezette tijden met het team besproken. Zowel op leerling niveau als op klassen- en schoolniveau. N.a.v. deze besprekingen stellen we nieuwe prioriteiten. Het L.V.S. bestaat uit Toets pakketten voor onder meer taal, spelling, technisch -en begrijpend lezen, woordenschat, rekenen, studievaardigheid, wereldoriëntatie en Engels voor groep 7 en 8. Bij groep 7 wordt in april/mei de cito-entree toets afgenomen. Hierin komen dezelfde onderdelen aan bod als in de regulieren cito-toets. Door deze cito-entree toets krijgen we een goed beeld van de vordering van het kind. In de maand april wordt de eind cito afgenomen in groep 8. Het gemiddelde landelijke resultaat is 534,8 punten. Onze school zat hier afgelopen jaar ver boven. Groep 8 van de Sancta Maria had een gemiddelde score van 538,1.

Hoofdstuk 4: De resultaten van uw kind De vorderingen van uw kind Hoe doet mijn kind het op school. Leert het voldoende? U zult zich dat als ouders regelmatig afvragen. Over de leerresultaten en het meten daarvan is in het onderwijs de laatste jaren veel te doen geweest. Hoe vaak moet je leerprestaties meten? Hoe worden de resultaten beoordeeld? En zijn het alleen de cijfers die tellen? Waarschijnlijk bent u het met ons eens dat het meten en vergelijken van leerprestaties nodig is. Op de eerste plaats is het een middel om per groep en per kind te bekijken hoe het leer- en ontwikkelingsproces verloopt. Het geeft ons extra houvast om te beoordelen of de leerstof goed wordt verwerkt en of veranderingen nodig zijn in de manier en het tempo van lesgeven. Het is ook nodig om te bekijken of leerlingen extra of speciale aandacht of hulp nodig hebben en zo ja, bij welke onderdelen. Het vastleggen van leerresultaten We houden de vorderingen van uw kind regelmatig bij. In de methoden van rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen worden verschillende onderdelen eens in de twee of drie weken getoetst. Dit om te bepalen of extra oefening noodzakelijk is. Daarnaast beoordelen we o.m. kennis over zaakvakken middels mondelinge of schriftelijke overhoringen, werkstukken, spreekbeurten en huiswerk. Vaak worden daarbij cijfers gegeven. Het gemiddelde van al deze beoordelingen leidt tot een waardering op het rapport.

Rapporten In de groepen 3 tot en met 8 geven we drie keer per jaar een rapport over de vorderingen van uw kind. In de groepen 1 en 2 wordt één rapport meegegeven en wel aan het einde van het schooljaar. De vierjarige kleuters die in de loop van het jaar instromen, krijgen voor de zomervakantie een aangepast rapport mee naar huis.

Het leerlingvolgsysteem Naast de hierboven genoemde toetsen maken we bij ons op school ook gebruik van algemene landelijke toetsen. Op onze school werken we daartoe met het Cito Leerlingvolgsysteem (L.V.S.) Dit systeem levert aanvullende gegevens over de leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd,

12



Kader/mavo

Mavo

Mavo/Havo

Havo

0 4

2

6

1 3 5

Cito-score

Basis kader

1

VWO

Basis

22

Havo/VWO

Aantal leerlingen groep 8

2015

Voortgezet onderwijs Als uw kind in groep 8 zit, ontvangt u een advies met betrekking tot het meest geschikte onderwijs na de basisschool. U kunt van dit advies afwijken. De scholen voor voortgezet onderwijs beslissen zelf over toelating en plaatsing. De basisschool zorgt bij het verlaten van de school voor een onderwijskundig rapport. In dit rapport staan de schoolgegevens van uw kind. Nadat u dit rapport ter inzage hebt gehad, dient u dit te ondertekenen. Het rapport wordt verstuurd naar de nieuwe school.

538,1

13



onderwijsleerproces. Vervolgens wordt de groep wederom opgedeeld in een extra instructie,- basis,- en plusgroep. Zo ontstaat er een cyclisch geheel.

Hoofdstuk 5: De zorg voor leerlingen Ieder kind is uniek Ieder kind is uniek en heeft zijn eigen kwaliteiten. We verwachten dan ook niet van elk kind dezelfde leerprestaties. Daarom hebben we binnen onze school bewust gekozen voor methodes waarbij kinderen bij dezelfde onderdelen op verschillende niveaus kunnen werken.

Blijkt de extra oefening niet voldoende te zijn dan wordt een kind opnieuw ingedeeld in de extra instructie groep. Het kan echter ook voorkomen dat een kind bij een bepaald vakgebied een geheel aangepast programma in de klas gaat volgen waarbij een individuele leerlijn wordt uitgezet. Dit zal met veel zorg worden gedaan in overleg met andere geledingen en ouders worden hiervan altijd op de hoogte gesteld.

De orthotheek In onze orthotheek bevinden zich diverse materialen en methoden, speciaal gemaakt om de stof op een andere manier uit te leggen. Bij deze lesstof wordt het onderwerp vaak in kleine stappen aangeboden, waardoor het kind extra kan oefenen. In de orthotheek zijn materialen voor de vakgebieden op diverse niveaus aanwezig.

Het kan voorkomen dat kinderen op een of meerdere vakgebieden meer herhaling en/ of instructie of juist meer uitdaging nodig hebben dan de methode biedt. De leerstof kan dan bijvoorbeeld opnieuw aangeboden worden in een klein groepje kinderen.

Verlengde onderwijstijd Soms is het noodzakelijk dat we leerlingen meer tijd geven om de basis te versterken. We doen dit doorgaans in de onderbouw. Ook in groep 4 wordt de onderwijstijd voor kinderen wel eens met een jaar verlengd. In de bovenbouw komt het bij ons op school in principe niet meer voor. Een extra jaar betekent niet dat alles opnieuw moet worden gedaan. Kinderen gaan verder op het niveau waar ze gebleven zijn. Doordat ze echter niet meer op hun tenen hoeven te lopen, geven we hen de kans om succeservaringen op te doen, hetgeen goed is voor het zelfvertrouwen. Voor ouders is het soms moeilijk te accepteren dat hun kind niet mee kan naar de volgende groep. De angst om vriendjes en vriendinnetjes te verliezen speelt daarbij vaak een belangrijke rol. De school zal uiteraard ruim van te voren overleggen met ouders. In de meeste gevallen zal er op basis van gezamenlijk

Handelingsgericht werken en groepsplannen Aan het begin van het schooljaar wordt er een groepsplan opgesteld door de klassenleerkracht voor de volgende vakgebieden: spelling, technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen. Dit wordt gerelateerd aan de resultaten die zijn behaald aan het einde van het voorgaande schooljaar. Na een bepaalde (vastgestelde) periode wordt het groepsplan geëvalueerd en opnieuw opgesteld waarbij de groepsleerkracht gebruik maakt van de nieuwe gegevens. Dat gebeurt meerdere keren per schooljaar. Op dat moment wordt bekeken of het kind de geoefende stof beheerst. In een aantal gevallen blijkt dat na een vaststaande periode intensief oefenen, de hiaten zijn opgevuld. Hierbij vragen wij ook ouders om thuis te participeren in het 14



goedvinden een besluit genomen worden. Echter in uiterste gevallen bepaalt de school in welke groep het kind geplaatst zal worden. U mag er echter van uitgaan dat het schooladvies op een zorgvuldige wijze tot stand komt en dat daarbij het belang van uw kind voorop staat.

rapport met daarin alle schoolgegevens naar de volgende school wordt verzonden. Wanneer uw kind van een andere basisschool bij ons op school komt zullen wij het onderwijskundig rapport van uw kind met aandacht lezen zodat de overgang zo soepel mogelijk zal verlopen. In het geval dat het advies van de vorige basisschool een doublure of een verwijzing naar het speciaal onderwijs betreft, zullen we contact opnemen met de IB-er van de vorige basisschool. Middels dit gesprek en de schoolgegevens zal bekeken worden in welke groep uw kind zal komen en of er een procedure naar het Speciaal onderwijs zal worden gestart. In de meeste gevallen zullen we daar met u als ouders uit komen. Wanneer de keuze tussen school en ouders verschillend is zal net als bij ons doublurebeleid de school de eindbeslissing maken. Ook in dit geval mag u ervan uitgaan dat ook hier het schooladvies op een zorgvuldige wijze tot stand komt en dat daarbij het belang van uw kind voorop staat.

Herfstleerlingen Kinderen die geboren zijn in oktober, november of december, worden ook wel herfstleerlingen genoemd. Om een goede, weloverwogen beslissing te kunnen nemen over de versnelde overgang van deze zo genoemde herfstleerlingen, worden in januari alle kinderen die tussen 1 oktober en 31 december 4 jaar zijn geworden, besproken in een groepsbespreking, om te kijken of een kind in aanmerking komt voor deze vorm van versnellen. Hierbij zijn de leerkrachten van de groepen 0-1-2, de interne begeleider en directie aanwezig.Er wordt o.a. gekeken naar de werkhouding, spelontwikkeling, taal- en rekenontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling. De ouders van deze leerlingen worden door de leerkracht geïnformeerd. Samen proberen ze tot een goede keuze te komen over een versnelde of een verlengde kleuterperiode. De uiteindelijke beslissing over versnelde of verlengde kleuterperiode bij herfstleerlingen ligt bij de directie.

Dyslexie en dyslexieprotocol Al in de kleuterperiode kunnen stagnaties in de ontwikkeling van geletterdheid bij kinderen worden opgemerkt. Maar ook in de hogere groepen kan het leren lezen en spellen minder soepel verlopen. Bij deze kinderen hanteren we de richtlijnen van het dyslexieprotocol. Zij zullen extra gevolgd worden en/of hulp krijgen bij het leren lezen en/of spellen. Doel van het protocol is een zo goed mogelijke begeleiding van leerlingen met (dreigende) leesproblemen te geven. Kinderen met een dyslexie verklaring krijgen zorg op maat. Ouders ondertekenen een kaart met aanpassingen, binnen het onderwijs, die gelden voor hun kind. Dit betekent soms extra tijd bij een toets of een toets maken met het computerprogramma Sprint Plus of bijvoorbeeld het voorgelezen krijgen van toetsen. Vanaf het schooljaar 2013- 2014 kunnen ouders thuis, ook gebruik maken van het computerprogramma Sprint Plus dat gefinancierd wordt vanuit het samenwerkingsverband Sine Limite. Onze

Overgang naar een andere basisschool Niet alle kinderen zullen acht jaar op onze school zitten. Wanneer u verhuist naar een andere woonplaats is het logisch dat uw kind naar een andere basisschool gaat. Wij zullen zorgen dat het onderwijskundig

15



school houdt ook contact met de Panta Rhei, SBO en kenniscentrum dyslexie, voor verdere adviezen ten aanzien van kinderen met dyslexie.

vastgelegd is, het uitstroomniveau van het kind en de afspraken tussen school en ouders vastgelegd worden. Is een (tijdelijke) plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij Sine Limite. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs.

Samenwerkingsverband Sine Limite Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van de scholen in de gemeente Deventer samen in het samenwerkingsverband Sine Limite. Onze school maakt ook deel uit van dit samenwerkingsverband.

Tevens komt er dit schooljaar een dagdeel per week een gespecialiseerd uitvoerder op school die met individuele kinderen aan het werk gaat. Vanaf januari wordt het zorgteam per school uitgebreid met een gezinscoach.

HGPD en trajectoverleg Op onze school vinden groepsbesprekingen plaats. Tijdens de contactavonden bespreken we de ontwikkeling van uw kind. Als er signalen zijn dat het leren, gedrag of sociaal-emotionele ontwikkeling niet goed gaat, bespreekt de leerkracht dit met u. We willen ook graag weten wat uw kijk is en hoe het thuis gaat. Als de aanpassingen niet helpen of er is meer zorg, dan gaan de leerkracht, intern begeleider en u met elkaar in overleg. Ook de mening van uw kind is hierbij belangrijk. Het kan zijn dat we een medewerker van Sine Limite hierbij uitnodigen of een andere deskundige. Van te voren vullen wij en u een formulier in die als leidraad dient tijdens de bespreking. Het kan zijn dat er één keer een HGPD plaatsvindt, maar ook meerdere keren. Als er behoefte is aan extra ondersteuning voor uw kind of de vragen blijven, organiseren we een trajectoverleg. Aan het trajectoverleg nemen deel: leerkracht, intern begeleider, ouders, trajectmedewerker van Sine Limite en de gezinscoach. Daarnaast kunnen ook andere deskundigen deelnemen.

Sine Limite heeft ook een loket dat door intern begeleiders gebeld kan worden voor vragen over passend onderwijs en inzet van diensten van Sine Limite. Ook ouders kunnen het loket bellen. Wel hebben ouders altijd eerst de vraag op school gesteld. Als er vragen blijven, kan het loket van Sine Limite gebeld worden.

Meer informatie

In de HGPD en trajectoverleg bespreken we de vraag: Wat heeft uw kind nodig om een bepaald doel te behalen? Wat is de ondersteuningsbehoefte van uw kind? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een ontwikkelingsperspectief. Dit is een formulier waarin het plan van aanpak

www.sinelimite.nl www.sopdeventer.nl www.passendonderwijs.nl

16



Zorgplicht1 Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’

Een arrangement De rugzak zoals die voorheen was bestaat vanaf augustus 2014, in het kader van Passend Onderwijs, niet meer als zodanig. Men kijkt nu specifiek naar de zorgvraag van kinderen. Voor kinderen die zich, ondanks de geboden ondersteuning, onvoldoende ontwikkelen, biedt de school in samenwerking met Sine Limite extra ondersteuning. Er wordt gewerkt met drie soorten arrangementen; basis, extra ondersteuning en intensieve ondersteuning, al naar gelang de hulpvraag van het kind. Basisondersteuning sluit aan op de basiskwaliteit van de school. Extra ondersteuning kenmerkt zich door de ondersteuningsmogelijkheden die de school, in samenwerking met Sine Limite en andere partners, zelf biedt. De samenwerking is erop gericht dat kinderen en hun ouders tijdig passende en samenhangende ondersteuning krijgen bij het leren, opvoeden en opgroeien. Bij dit arrangement is de hulpvraag van het kind groter en worden er meer middelen ingezet om het kind binnen de basisschool te kunnen begeleiden. Bij een intensief arrangement betekent het dat het kind het onderwijs niet meer kan volgen binnen het basisonderwijs omdat de zorgvraag te groot is; dan kan het verwezen worden naar een speciale basisschool.

Welke ondersteuning biedt onze school? In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband biedt. Voor ieder kind dat meer ondersteuning nodig heeft zorgen we voor aanpassingen in het onderwijs. Dit is maatwerk want we gaan uit van de onderwijsbehoefte van het kind. In de meeste gevallen kunnen we dit zelf bieden met de deskundigheid en mogelijkheden binnen onze school. Soms hebben we ondersteuning nodig vanuit Sine Limite en in enkele gevallen biedt het speciaal (basis) onderwijs voor uw kind passend onderwijs voor het kind. Vanaf december 2014 staat het SOP op de site van Sine Limite.

Passend onderwijs Passend onderwijs is goed onderwijs voor ieder kind. Ook kinderen die extra aandacht nodig hebben. Met Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen.

Ondersteuning voor uw kind Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool. Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als u een keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. De schoolbesturen en de 1

Voordat de zorgplicht ingaat, moet zijn voldaan aan de aanmeldingsprocedure en moet de school hebben vastgesteld dat het kind extra ondersteuning nodig heeft. De zorgplicht geldt juridisch gezien voor het schoolbestuur. In de praktijk vult de school waar het kind is aangemeld de zorgplicht in. De procedure zorgplicht is niet van toepassing indien op de school waar het kind is aangemeld geen plaatsruimte beschikbaar is en/of ouders de grondslag van de school niet respecteren. 17



gemeente hebben samen afspraken gemaakt over het aanmelden van kinderen bij een school van uw voorkeur. Alle ouders waarvan het kind vier jaar wordt ontvangen van de gemeente een aanmeldingsformulier. U meldt uw kind schriftelijk aan bij de school van uw eerste voorkeur middels dit aanmeldingsformulier. U geeft daarbij aan of uw kind (naar verwachting) ondersteuning nodig zal hebben. U kunt meer informatie over de basisscholen en aanmelding vinden op: http://www.deventer.nl/leven/jeugdonderwijs/onderwijs/basisonderwijs . Als u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft deelt met de school. Zo nodig organiseert de school een overleg, waarbij de intern begeleider, directeur en een medewerker van Sine Limite aanwezig zijn. Ook u wordt hierbij nauw betrokken. Voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere instanties vraagt de school om uw toestemming. Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste is voor uw kind. Hierbij kan de school dus Sine Limite uitnodigen. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel met extra ondersteuning). Het kan ook zijn dat een andere school beter passend onderwijs voor uw kind kan bieden. Dan zal een medewerker van Sine Limite namens ons samen met u op zoek naar die school. Wij blijven uiteraard nauw betrokken bij dit traject, want we zijn immers de zorgplichtschool. Situatie 2: uw kind zit al op onze school. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de leerkracht van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u vragen over? En wat heeft uw kind volgens u nodig? De leerkracht zal samen met u en de intern begeleider overleggen welke route wordt doorlopen. Als u zorgen houdt, kunt u ook terecht bij de directeur van onze school. 18



regelmatig studenten stage bij ons. Dit houdt in dat ze af en toe onder toezicht van de leerkracht les zullen geven en bepaalde onderzoeken (afhankelijk van hun studieopdracht) zullen uitvoeren.

Hoofdstuk 6: Het team De leraren Momenteel werken bij ons op school 9 leerkrachten. Directeur

juf Karin van Beurden

RT leerkracht/ IB-er:

juf Cindy Schuurman

ICT-er:

meester Alex Paimans

Groep 1/2:

juf Irma Veldkamp/ juf Marjolein Schreurs juf Leandra Nijkamp/juf Irmgard Vulink juf Ester Cents /juf Marjolein Schreurs juf Jolande van Beek meester Alex Paimans/ juf Karin van Beurden

Groep 3/4: Groep 5/6: Groep 7: Groep 8:

Voor de groepsbezetting per dag, verwijzen we u naar de bijlage achter in de schoolgids. De RT leerkracht begeleidt kinderen wekelijks één of meerdere keren voor extra oefening. Dit kan individueel of in groepjes plaatsvinden. De IB-er geeft de groepsleerkracht adviezen over de aanpak van de problemen van een kind. Tevens helpt zij bij het opstellen van een eventueel apart hulpprogramma, het zogenaamde handelingsplan. Dit handelingsplan wordt in en/of buiten de klas uitgevoerd. De I.C.T.-er stimuleert en begeleidt het computergebruik binnen de basisschool. Onderwijsondersteunend personeel Naast de leerkrachten werken op onze school ook: Onderwijsassistent : juf Gerja van Essen Conciërge: Meneer Mehmet Aslan Stagiaires Omdat wij stageschool zijn voor diverse Pabo's en ROC- Aventus lopen er 19



U kunt dan zelf meekomen en tegelijkertijd kennismaken met de leerkracht. Deze kijkmorgens vinden in principe plaats op de laatste donderdag van de maand, voorafgaand aan de maand waarop uw kind naar de basisschool gaat. In de maanden december en juni stromen er geen nieuwe leerlingen in. Dit zijn erg drukke perioden in de groep en het is voor de startende leerling prettig om in een rustige periode in te stromen.

Hoofdstuk 7: De ouders Een goed contact Een goed contact tussen school en thuis is van wezenlijk belang. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over de resultaten en vorderingen van uw kind. We stellen het op prijs dat u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. Ook doen we als school een beroep op ouders om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie ervan. De schoolgids In de schoolgids vindt u belangrijke informatie over tal van zaken met betrekking tot het onderwijs aan uw kind. Achter in deze gids staan o.a. de school- en gymtijden, het vakantierooster en de jaarplanning. In dit digitale tijdperk verwijzen we u ook naar onze website www.basisschoollettele.nl

Inloop in groep 3 en 4 Enkele keren per jaar wordt er in de groepen 3 en 4 een inloop gehouden. 's Ochtends voor schooltijd kunt u samen met uw kind naar binnen gaan om de schriftjes en het werk van de voorbije periode te bekijken. De data van deze 'inloopkwartiertjes' worden middels de Nieuwsbrief kenbaar gemaakt.

De Nieuwsbrief Elke week verschijnt ons informatiebulletin, de Nieuwsbrief. Hierin staat actuele informatie over belangrijke gebeurtenissen op school. De Nieuwsbrief wordt iedere maandag meegegeven aan het oudste kind van ieder gezin. Ook kunt u de Nieuwsbrief op onze website www.basisschoollettele.nl vinden.

Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt er een informatie avond gehouden voor de onderbouw en de bovenbouw. Op deze avond krijgt u nadere informatie over de gang van zaken in de groep(en) van uw kind(eren).

De website De school heeft een eigen website. U kunt deze vinden via: www.basisschoollettele.nl . Op de website vindt u o.a. de wekelijkse Nieuwsbrief, de schoolgids en foto's van diverse activiteiten. In 2010 zijn we gestart met het ‘Kijk in de klas’. Hierop kunt u zien wat er zoal in de klassen gebeurt. Het is zeker de moeite waard om regelmatig te kijken op onze site.

U kunt dan onder meer kennis maken met de leerkracht en informatie verwachten over een aantal zaken die in de betreffende groep van belang zijn. Ouderavond n.a.v. het rapport Naar aanleiding van de eerste twee rapporten, wordt U uitgenodigd voor een gesprek met de klassenleerkracht. In deze 15-minuten gesprekken komen onder meer

Kijkmorgen Voordat uw kind op de basisschool komt, wordt het uitgenodigd om op een morgen een kijkje te komen nemen. 20



de vorderingen van uw kind ter sprake. In de groepen 1 en 2 vinden ook 15minutengesprekken plaats. De ouders van instroom leerlingen die vanaf januari instromen, worden in juni uitgenodigd voor het eerst oudergesprek. Het rapport ontvangen alle kleuters aan het eind van het schooljaar.

Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden er fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in overleg tussen ouders, leerlingen, leerkrachten en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Een model van deze regeling ligt op school ter inzage. Klachten kunnen betrekking hebben op vermeende tekorten in de kwaliteit van het onderwijs, maar kunnen ook omstandigheden betreffen die bij de klager anderszins onvrede hebben opgeroepen of als onbillijk, onjuist of onzorgvuldig worden ervaren. Met andere woorden: situaties waarbij sprake is van ernstige tekortkomingen. Iedere school dient in het kader van deze regeling te beschikken over een vertrouwenspersoon. Bij ons op school is dat juf Cindy Schuurman. Ook is er een ouder vertrouwenspersoon. Dit is Loes Elders. De contactpersoon zal u, indien nodig, verwijzen naar de door het bestuur aangewezen vertrouwenspersonen. Voor de afhandeling van klachten en geschillen in het bijzonder onderwijs kunt u voortaan terecht bij 1 loket: de stichting GCBO. Uitgebreide informatie staat op www.gcbo.nl Het contactadres van de stichting is: Stichting GCBO, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag 070 – 3861697 / [email protected]

Oudermiddag Naar aanleiding van het derde rapport wordt een oudermiddag gehouden. Voor deze oudermiddag worden niet alle ouders uitgenodigd. Alleen wanneer de leerkracht van uw kind bepaalde zaken (nog) eens met u door wil spreken, ontvangt u een persoonlijke uitnodiging. Mocht u echter toch een gesprek willen dan bent u uiteraard van harte welkom.

Huisbezoek Bij de kleuters van groep 1 (de leerlingen die t/m december zijn ingestroomd) komt de leerkracht één keer per jaar op huisbezoek. Dit bezoek wordt ruim van tevoren aangekondigd en staat vooral in het teken van het kennismaken met de basisschool. Bij nieuwe gezinnen op school, komt de klassenleerkracht van het oudste kind op huisbezoek.

Meldcode De teamleden van onze school zijn verantwoordelijk voor het effectief reageren op signalen van kindermishandeling of huiselijk geweld. Dit doen zij door attent te zijn op signalen en effectief te reageren. Dit gebeurt volgens een stappenplan: de meldcode. Voor verdere informatie verwijzen wij u naar de vertrouwenspersoon

Spreken met de leerkrachten/directie Wanneer u de leerkracht(en) van uw kind(eren) buiten de ouderavonden om wenst te spreken dan kunt u daarvoor een afspraak maken. De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt de directeur altijd aanspreken en indien gewenst wordt er een afspraak gemaakt. 21



van school en de site van het WSNS Salland.

instemming met betrekking tot de te nemen besluiten.

De Ouderraad De Ouderraad stelt zich ten doel de samenwerking tussen school en ouders te bevorderen. De raad bestaat uit ouders en een leerkracht en komt zesmaal per jaar bijeen. Deze vergaderingen worden bijgewoond door 1 teamlid. Met name de dagelijkse gang van zaken in de school komt aan de orde. De raad helpt onder meer bij de voorbereidingen van Kerst- en Paasactiviteiten, schoolkamp en afscheid groep 8. Op voorstel van de Ouderraad wordt de vrijwillige ouderbijdrage tijdens de jaarvergadering vastgesteld.

Eén personeelslid van de MR is lid van de GMR. Dit is de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad die het bestuur van Mijnplein adviseert of in voorkomende gevallen moet instemmen met de besluiten van het bestuur.

Voor het schooljaar 2013-2014 golden de volgende bedragen:  onderbouw: € 24  bovenbouw: € 32  groep 8: € 39 Schoolreisjes en schoolkamp worden apart in rekening gebracht. Jaarvergadering van de Ouderraad In de loop van ieder schooljaar houdt de Ouderraad haar jaarvergadering. Alle ouders worden voor deze vergadering uitgenodigd. Middels het jaarverslag wordt een overzicht gegeven van de activiteiten waarmee de Ouderraad zich in het voorbije jaar heeft beziggehouden. In het financieel jaarverslag wordt verantwoording afgelegd over de besteding van de oudergelden. Tevens wordt er een voorstel gedaan voor een nieuwe ouderbijdrage. Op de jaarvergadering worden ook de verkiezingen gehouden voor eventuele nieuwe kandidaten. Een bezoek aan de jaarvergadering is voor u als ouder tevens interessant omdat de ouderraad jaarlijks zorgt voor een spreker over een actueel onderwerp. MR en GMR Aan onze school is ook een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. De leden van de MR bestaan uit twee ouders en twee leerkrachten en de directeur. MR-leden geven advies dan wel 22



Eindejaarsproject: Bedrijf in beeld Sinds een aantal jaren organiseren we voor de leerlingen van groep 8 het eindejaarsproject Bedrijf in beeld. Doel van dit project is de leerlingen gedurende twee dagen op een leuke en leerzame manier kennis te laten maken met het bedrijfsleven in Lettele. Ruim 30 bedrijven doen aan dit project mee. Dit jaar vindt dit project voor de negende maal plaats.

Hoofdstuk 8: Activiteiten Op onze school organiseren we ieder jaar activiteiten rondom thema’s, projecten en feesten. Over een aantal ervan kunt u in dit hoofdstuk nadere informatie vinden. Kabouterpaden Ieder seizoen stappen de kinderen van de onderbouw in de wereld van de kabouters. In groepjes voeren ze dan een hele middag opdrachten uit rond een thema. Spelletjes, liedjes,versjes en prentenboeken op cd zorgen ervoor dat kinderen de seizoenen op een leuke en leerzame manier beleven.

Atletiekwedstrijden Aan het eind van het schooljaar vinden er op de atletiekbaan van Daventria te Deventer atletiekwedstrijden plaats voor de leerlingen van de bovenbouw. Het betreft hier o.m. de onderdelen hardlopen, verspringen, hoogspringen en kogelstoten.

Reuzenpaden Een aantal keren per jaar gaan de kinderen van groep 5 tot en met 8 gezamenlijk bezig met bijvoorbeeld: spreekwoorden, techniek, rekenen of woordenschat, om opgedane kennis en vaardigheden te herhalen of nieuwe kennis op te doen door middel van leuke werkvormen. Schrijver 'in the picture' en voorleesinstuif Jaarlijks, aan het begin van een nieuw schooljaar, staat in de groepen 5 tot en met 8 een kinderboekenschrijver centraal. De kinderen worden gestimuleerd om boeken te lezen van deze auteur, krijgen een creatieve opdracht en doen ter afsluiting van het project mee aan een quiz voor alle bovenbouwleerlingen.

Schaatsen De kinderen van de bovenbouw gaan 4 keer per jaar schaatsen op de kunstijsbaan "De Scheg" te Deventer. Tijdens dit schaatsuur krijgen de kinderen schaatsles van schaatsleerkrachten. Het uur wordt afgesloten met schaatswedstrijdjes en een marathon van twee ronden.

Workshops bovenbouw In de bovenbouw organiseren we jaarlijks groepsoverstijgende (keuze)workshops. Deze workshops worden op vier vrijdagmiddagen gehouden en vinden zowel op school als bij ouders thuis plaats. Daarbij worden de leerlingen in kleine groepjes verdeeld voor activiteiten als koken, bakken, solderen, EHBO, drama, muziek etc. Ouders die aan deze workshops willen meewerken kunnen zich aan het begin van het schooljaar opgeven.

Sportdag Jaarlijks vindt er een sportdag plaats voor de leerlingen van de bovenbouw van de basisscholen in wijk 6 van de gemeente Deventer. Vanaf 2016 sluiten we aan bij de sportdag die wordt georganiseerd door Sportbedrijf Deventer. Deze sportdag wordt gecombineerd met de Koningsspelen.

23



Schoolvoetbaltoernooi Jaarlijks wordt er een Schoolvoetbaltoernooi georganiseerd voor de leerlingen van de bovenbouw van de basisscholen in wijk 6 van de gemeente Deventer. Dit toernooi wordt gehouden op de sportvelden van de voetbalvereniging SVS in Schalkhaar.

Andere jaarlijks terugkerende activiteiten:  Kinderboekenweek  Voorleesuurtje (groepen 1 t/m 4)  Hoekenspel (groepen 1 t/m 4)  Sinterklaas  Adventsvieringen  Kerstactiviteiten  Paasactiviteiten  Paasviering  Schoolreis  Muzikaal Onthaal  Atletiekmiddag (groep 5 t/m 8)  Schoolkamp (groepen 7 en 8 eenmaal per twee jaar)  Uitstapje Schiermonnikoog (groep 8)  Afscheid groep 8  Musical groep 8  Stadbezoek Deventer groep 5  Bezoek aan bakker groep 4

Excursies Aansluitend bij onderwerpen of thema's van groepen worden excursies georganiseerd. Wanneer er op onze school excursies plaatsvinden worden deze tijdig aangekondigd via de Nieuwsbrief.

Culturele voorstellingen Eenmaal per jaar brengen we met de leerlingen van alle groepen een bezoek aan culturele voorstellingen. Het streven daarbij is dat ieder kind jaarlijks één culturele voorstelling bijwoont. In de jaarlijks te betalen ouderbijdrage wordt hiervoor een bedrag gereserveerd Verjaardagen onderbouwleerkrachten De leerkrachten van de onderbouw vieren hun verjaardag gezamenlijk aan het eind van het schooljaar. Schoolfeest Aan het eind van het schooljaar wordt er voor alle leerlingen van de basisschool een schoolfeest gehouden. Waarbij leerlingen en leerkrachten het schooljaar op een gezellige manier afsluiten.

24



Bij de thema’s worden activiteiten georganiseerd die passen bij die leerlijnen.

Hoofdstuk 9: Onze school voortdurend in beweging Blijvend veranderen is een noodzaak voor goed onderwijs. De komende tijd zullen daarom ook bij ons de nodige veranderingen worden aangebracht. In dit hoofdstuk geven we u een bondige samenvatting van de veranderingen die voor u wellicht interessant zijn. Nieuwe methodes Bijna jaarlijks worden er methodes vervangen. In 2013-2014 zijn we in de groepen 3 tot en met 8 met de rekenmethode: Wereld in getallen gestart. In schooljaar 2014-2015 kregen de groepen 5 t/m 8 een nieuwe methode voor natuuronderwijs: Binnenste Buiten. Dit schooljaar starten we met een nieuwe methode voor taal en spellingsonderwijs: Taal Actief en Staal, in groep 3 met de nieuwe methode Veilig Leren Lezen, 3 t/m 8 voor verkeer: verkeerseducatielijn van VVN.

Leerlijnen I.C.T. Dit schooljaar nemen we de leerlijnen van I.C.T. nog eens onder de loep. Daar waar we eerder de methode van instruct gebruikten, oefenen we nu steeds vaker allerlei computervaardigheden binnen de basisvakken als taal en rekenen. Ons doel is om alle algemene computervaardigheden voor het basisonderwijs en het gebruik van Word, PowerPoint en internet binnen onze reguliere methodes te implementeren

Seksuele Voorlichting Vanaf schooljaar 2012-2013 werken we jaarlijks met het project “Lentekriebels” In dit project komt er voor groep 1 t/m 8 seksuele voorlichting aan de orde. Dit aangepast voor elke leeftijd. We vinden het belangrijk om de leerlingen goed voor te bereiden op de toekomst.

Afname tevredenheids onderzoek De laatste jaren hebben we uw mening gevraagd m.b.t. de kwaliteit en het niveau van het onderwijs bij ons op school. Zo hebben we in 2013 een enquête gehouden over de oudergesprekken, in 2012 een enquête over de informatieavonden en in 2014 een algeheel tevredenheidonderzoek. Op onze website vindt u de resultaten. Opvallende uitslagen worden besproken binnen het team en de Schoolraad (MR) en teruggekoppeld via de Nieuwsbrief. Ook de komende jaren zullen we dit regelmatig blijven doen, omdat we uw mening en die van uw kind(eren) belangrijk vinden.

Klassenconsultaties Afgelopen jaren hebben de leerkrachten een aantal malen gericht bij elkaar in de klas gekeken met de bedoeling van elkaar te leren en de lessen/werkvormen zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen. Het komend jaar zullen we met deze consultaties doorgaan. Leerlijnen kleuters In de afgelopen schooljaren zijn de leerlijnen voor de groepen 1 en 2 m.b.v. de IJsselgroep (Onderwijsbegeleidingsdienst) uitgewerkt. De leerlijnen zijn gemaakt voor rekenen, taal, fijne motoriek, grove motoriek, sociaal emotionele ontwikkeling, ruimtelijke oriëntatie en expressie.

Plusklas> meerbegaafdheid Sinds schooljaar 2014- 2015 vindt er een samenwerking plaats tussen de Rythmeen, de Looschool, de Dorpsschool en de Sancta Maria. Meer-intelligente mensen zullen een 25



balans moeten vinden tussen het benutten van hun mogelijkheden en het aanpassen aan school en later de maatschappij. Voor de ontwikkeling van het individuele kind is het echter cruciaal dat deze aanpassing plaatsvindt terwijl er voldoende ruimte is voor de eigenheid van het kind, inclusief zijn hoge intelligentie. Hierdoor kan het kind een stabiel en positief zelfbeeld vormen. Dit willen we als school realiseren door deze leerlingen aan te spreken op hun leerbehoeften, zodat hun talenten optimaal ontwikkeld kunnen worden. Belangrijk hierin is de ontmoeting met gelijkgestemden. Dit willen we gaan realiseren door deel te nemen aan de “digitale” plusklas en 4 momenten per jaar deze leerlingen van de Rythmeen, de Looschool, de Dorpsschool en de Sancta Maria elkaar te laten ontmoeten en projectmatig te laten samenwerken. Daarnaast zal er in de klassen op school adaptief onderwijs gegeven worden op minimaal 3 niveaus, zodat de meer-begaafde leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen.

Afgelopen schooljaar is handelingsgericht werken uitgebreid met de vakken rekenen en begrijpend lezen. Tevens is er afgelopen schooljaar gestart met handelingsgericht werken in beide kleutergroepen met de vakken taal en rekenen. Hierbij staan de sterke punten en mogelijkheden van het kind centraal i.p.v. dat er gekeken wordt naar de beperkingen van een kind.

Schoollogo Ons schoollogo is op verschillende plekken te bewonderen. Nieuwsgierig naar de achterliggende gedachte van ons schoollogo? Kijk dan op onze website: www.basisschoollettele.nl

Leerlingenraad Elk schooljaar starten we met een leerlingenraad. Deze leerlingenraad bestaat uit vier leerlingen. Een leerling uit groep 5, 6, 7 en 8. De eerste ideeën zijn al gerealiseerd. De leerlingenraad komt ongeveer vier keer per schooljaar bij elkaar.

Groepsplannen In de cursus handelingsgericht werken is besloten om binnen de groepen met groepsplannen te gaan werken. In zo’n groepsplan komt te staan welke kinderen op welke vakgebieden extra instructie krijgen en hoe vaak. Ook wordt de verrijkingsstof per vakgebied een periode in beeld gebracht. Kindgesprekken Afgelopen jaar zijn we gestart met een cursus in het voeren van kindgesprekken in het kader van handelingsgericht werken. Op deze manier krijgen de leerkrachten nog beter in beeld hoe ze een kind het beste kunnen begeleiden in hun leerproces. Het kind kan zelf aangeven tijdens een gesprek waar het behoefte aan heeft.

Musical Vanaf schooljaar 2012/2013 staat het afscheid van groep 8 in het teken van het opvoeren van een musical. Zo zijn de leerlingen op een creatieve en ontspannen manier gezamenlijk bezig met het afsluiten van een belangrijke periode van hun leven. Leren en innoveren Twee Leerkrachten hebben de opleiding leren en innoveren gevolgd, met als doel het zelfstandig werken en de beeldende vorming in kaart te brengen en verder te ontwikkelen. Dit jaar worden de nieuwe

Handelingsgericht werken Naast allerlei individuele cursussen hebben alle leerkrachten de cursus handelingsgericht werken gevolgd. 26



lijnen hierin verder geïmplementeerd binnen ons onderwijs.

Verder gaan we bezig met:  Verdere verdieping op woordenschatonderwijs  Groepshulpplannen voor technisch lezen, rekenen, begrijpend lezen en spelling  Verdiepen op groepsniveau, dit ook naar aanleiding van wisseling van leerkrachten over de groepen.  Werken in combinatiegroepen  Borgen Handelings Gericht Werken  Implementeren kindgesprekken  Borgen en verdiepen in de spellingsmethode van José Schraven verweven in de nieuwe methode Staal voor spelling  Implementeren en borgen van het directe instructiemodel. Dit naar aanleiding van de uitkomst van de WMK-kaarten (Werken met Kwaliteitskaarten)  Pestprotocol verder uitbreiden  Teambreed cursus over de professionele leergemeenschap. Hierin leren we van elkaar en van andere scholen  Zelfstandig werken verder uitbreiden en implementeren  Beeldende vorming vorm geven en invoeren  Meerbegaafde leerlingen

Innovatie safari In mei 2014 is er een expertgroep op school geweest. Zij hebben onderzocht hoe wij het beste om kunnen gaan met de krimp. Dit met het oog op combinatiegroepen en minder leerkrachten. We hebben goede handvatten gekregen. Streetwise Eind 2013 hebben we deelgenomen aan het verkeersproject streetwise. Een erg leerzaam programma, waarin kinderen veel leren over bepaalde verkeerssituaties. We hebben besloten dit project 1 keer in de 2 jaar te volgen. Dit schooljaar staat het weer op de rol. Afval scheiden Vanaf 2014 scheiden we ons afval. We hebben speciale afvalbakken voor het plastic. Dit alles voor een beter milieu.

Hoofdstuk10: Dienst- verlening en externe instanties Wat doet de GGD op school? De volgende kindgerichte activiteiten worden onder andere door de JGZ uitgevoerd.

Nieuwe methode Vanaf dit schooljaar 2015/2016 werken we met de nieuwe Taal Actief voor taal en Staal voor spelling. Veilig Leren lezen voor groep 3 en de Verkeerseducatielijn van verkeer voor groep 3 t/m 8.

Preventief Gezondheidsonderzoek in groep 2 Bij de uitnodiging voor u en uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. Uw kind wordt door de doktersassistente op groei en ontwikkeling onderzocht. Het gehoor en het gezichtsvermogen wordt gecontroleerd en lengte en gewicht gemeten. Daarnaast is er aandacht voor het functioneren van uw kind; thuis, op school en in de vrije tijd. Zo nodig

Scholen bezoek Ons team heeft bij een andere school in de keuken gekeken op het gebied van technisch lezen en een andere school is bij ons geweest om te kijken hoe zij hun leesmotivatie bij de kinderen kunnen vergroten.

27



wordt er een vervolgonderzoek door de jeugdarts gedaan.

Meer Informatie? Heeft u vragen, wilt u advies of meer informatie over de Jeugdgezondheidszorg? U kunt contact opnemen met de GGD, ook als uw kind ‘niet aan de beurt’ is voor een onderzoek.

Tandheelkundige voorlichting in groep 2 De tandheelkundig preventief medewerker verzorgt in groep 2 een gastles over mondgezondheid. Onderwerpen als tandenpoetsen, tandartsbezoek, gezonde tussendoortjes en traktaties komen hierbij aan de orde.

GGD IJsselland Zeven Alleetjes 1, 8011 CV ZWOLLE Telefoon: (038) 428 15 00 Postbus 1453, 8001 BL ZWOLLE Bereikbaar ma – vr van 08.00–10.00 en 12.00–13.00 uur. www.ggdijsselland.nl E-mail: [email protected]

Preventief Gezondheidsonderzoek in groep 7 Bij de uitnodiging voor u en uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. De kinderen vullen klassikaal een gezondheidspaspoort in. Uw kind wordt daarna door de jeugdverpleegkundige onderzocht. Tijdens dit onderzoek staan ontwikkeling en leefstijl centraal. Lengte en gewicht worden gemeten en het vermogen tot het zien van kleuren wordt getest.

Stichting Leergeld Steeds meer kinderen in Nederland kunnen om financiële redenen niet meedoen aan activiteiten die voor hun leeftijdsgenootjes heel normaal zijn. Zij staan vaak letterlijk aan de zijlijn. Leergeld wil deze kinderen mee laten doen! De lokale Leergeldstichting biedt deze kinderen kansen om te kunnen deelnemen aan binnen- en buitenschoolse activiteiten. Leergeld biedt hen hiermee een springplank, waardoor zij opbloeien, kennis en vaardigheden ontwikkelen en eigenwaarde krijgen.

Zorg op maat De jeugdverpleegkundige en/of jeugdarts hebben regelmatig contact met de Intern Begeleider van school over leerlingen waarvoor extra zorg nodig is. Activiteiten gericht op de school Scholen hebben een belangrijke taak als het gaat om het beschermen en bevorderen van de gezondheid van leerlingen. De GGD biedt ondersteuning aan leerkracht en ouders door het geven van informatie en het verzorgen van een thema voor een ouderavond. Folders, adviezen en lesmateriaal over onderwerpen als ‘grenzen stellen’, ‘weerbaarheid’, ‘drukke kinderen’, ‘pesten’, ‘gezonde voeding’ of ‘dood- en rouwverwerking’, het bestrijden van hoofdluis en besmettelijke ziekten zoals hersenvliesontsteking zijn verkrijgbaar bij de GGD. Ten slotte controleert de GGD de veiligheid en hygiëne op scholen en adviseert scholen hierover. De JGZ werkt veel samen met bijv. de thuiszorginstellingen, huisartsen, Bureau Jeugdzorg, Dimence en de Onderwijsadviesdienst. Daar waar nodig wordt u naar deze instanties doorverwezen.

De lokalen stichtingen zijn per gemeente georganiseerd. Voor onze stichting geldt dat alleen in de gemeente Raalte en de gemeente Deventer een lokale leergeldstichting actief is. Elke stichting kunt u vinden via www.leergeld.nl. U vindt daar alle informatie, voorwaarden en de contactgegevens van de lokale organisaties in Raalte en Deventer.

28



Naschoolse opvang

Hoofdstuk 11: Algemene zaken / Praktische zaken Aanmelden van nieuwe leerlingen Jaarlijks (meestal in januari) biedt de school ouders de gelegenheid om leerlingen aan te melden voor het nieuwe schooljaar. De datum waarop dit kan gebeuren, wordt ruim van te voren bekend gemaakt. Dit schooljaar zullen dit 2 ochtenden worden, zodat u de school ook in bedrijf kunt zien.

In het schooljaar 2013/2014 is “De Kleine Villa kinderopvang De Linde” van start gegaan. Zowel de peuteropvang, BSO als Voor Schoolse Opvang organiseren. “De Kleine Villa kinderdagopvang” is een kleine en professionele organisatie gestart vanuit een particulier initiatief. In de school biedt “De Kleine Villa” peuterspelen, BSO en Voor Schoolse Opvang aan. Tijdens het peuterspelen wordt uw kind op een speelse en creatieve manier voorbereid op het reguliere basisonderwijs. De BSO is voor kinderen vrije tijd, voor uw kinderen betekent dit dat zij mede bepalen op welke wijze zij invulling willen geven aan hun vrije tijd. Op deze manier wordt de ontwikkeling van uw kind naar meer eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid gestimuleerd.

Halen en brengen Wanneer u uw kinderen haalt of brengt verzoeken we u vriendelijk doch dringend om te parkeren op het kerkplein en niet langs de Bathmenseweg aan de zijde van de school. De kinderen hebben daardoor als ze van het kerkplein afkomen een minder goed uitzicht, waardoor het oversteken gevaarlijker wordt. Overblijfregeling Voor kinderen die tussen de middag willen overblijven bestaat er een overblijfregeling. Ze eten dan onder toezicht gezamenlijk in een klas hun brood op. Daarna kunnen ze naar buiten gaan. Er is op school een aantal gezelschapsspelen aanwezig voor die momenten, waarop de leerlingen in verband met de weersomstandigheden niet naar buiten kunnen. Dit geeft rust, zowel tijdens het eten, als tijdens het buitenspel. De kinderen van ouders die overblijfkracht zijn blijven gratis over. Voor het overblijven golden afgelopen schooljaar de volgende bedragen: jaarabonnement € 42,50 gezinsabonnement € 67,50 kaart voor 10 keer overblijven € 15, Abonnementen worden aan het begin van het schooljaar uitgegeven door de Ouderraad. Vanaf schooljaar 2015-2016 zal het geld hiervoor overgemaakt moeten worden op de rekening van de ouderraad.

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Manon Straatman Projectmanager De Kleine Villa [email protected] of via 06-51188470 Jeugdbladen In het begin van ieder schooljaar ontvangt u via uw kind een aanmeldingsformulier voor de jeugdbladen van onder meer Bobo, Okki, Taptoe en National Geographic. In deze aanmeldingsformulieren staat precies vermeld hoe u zich op de desbetreffende bladen kunt abonneren. Daarnaast kunt u zich abonneren op de leesboekjes van Leesleeuw Gevonden voorwerpen Het gebeurt nogal eens dat jassen, dassen of handschoenen op school achterblijven. Omdat er vaak geen naam in staat, is het voor de leerkrachten moeilijk te achterhalen van wie deze kledingstukken zijn. Daarom verzoeken wij u hierin een naam of 29



herkenningsteken aan te brengen. Dit geldt ook voor gymnastiekkleding. Enkele malen per jaar wordt achtergebleven kleding uitgestald.

Overigens: in de groepen 7 en 8 wordt bij verjaardagen niet getrakteerd. In plaats daarvan doen de leerlingen €2,50 in de klassenpot waarvan iets extra’s wordt gedaan bij het schoolkamp en/of de excursie naar Schiermonnikoog.

Schoolfoto’s Aan het begin van ieder schooljaar worden er van alle groepen klassenfoto’s gemaakt. De klassenfoto’s zijn vanaf de derde schoolweek te downloaden van onze website www.basisschoollettele.nl. In schooljaar 2013-2014 zijn we gestart met een schoolfotograaf. Deze zal om de 2 jaar in het voorjaar foto’s maken van de kinderen individueel, broertjes en zusjes en van de groep. Er wordt wel jaarlijks op het einde van het schooljaar een groepsfoto gemaakt van de leerlingen van groep 8.

Videocamera’s in de school Filmen door ouders binnen school is niet toegestaan. Natuurlijk mogen bijzondere activiteiten van uw kind wel vastgelegd worden op foto's. De leerkrachten maken zelf ook geregeld foto´s. Deze worden op de website geplaatst. Gebruik van beeldopnames In het kader van de schoolontwikkeling worden soms video-opnames gemaakt van een groep en/of leerkracht, hierbij staat altijd het leerkrachtengedrag centraal. Deze opnames worden gebruikt bij een nabespreking zodat de leerkracht daarvan kan leren en/of om de leerlingen beter te kunnen begeleiden. We gaan ervan uit dat u hiermee akkoord gaat. In het kader van de leerlingbegeleiding wordt soms ook gebruik gemaakt van videoopnames van een individuele leerling. In zo'n geval zal de school vooraf toestemming vragen aan de ouders. Bij het gebruikmaken van video-opnames wordt altijd het privacyreglement in acht genomen en de opnames worden alleen op schoolniveau gebruikt en na gebruik gewist. Op de internetsite kunnen ook foto's van kinderen worden geplaatst. Met het plaatsen van die foto's wordt zorgvuldig omgegaan. Er zullen geen foto's worden geplaatst van kinderen waarvan de ouders te kennen hebben gegeven hier geen prijs op te stellen.

Verjaardagen kinderen Als kinderen jarig zijn, wordt daar in de klas aandacht aan besteed. Natuurlijk willen de kinderen ook graag trakteren. Wij gaan er vanuit dat het daarbij om een kleinigheid gaat. De keuze van de traktaties vinden wij een zaak van de ouders. Wel vinden we het een goed idee om het uitdelen van snoep zoveel mogelijk te beperken. Er zijn zoveel leuke, andere, gezondere traktaties. We hopen dat u hier rekening mee wilt houden. Daarnaast vinden we het niet veilig om kinderen met een getrakteerde lolly buiten te laten spelen. Deze traktatie gaat mee naar huis en mag thuis opgegeten worden. Trakteren willen we graag beperken tot de eigen klas en eventueel broertjes en zusjes.

Mobiele telefoons/ MP3-spelers Het gebruik van mobiele telefoons door kinderen is onder schooltijd verboden. Dringende berichten kunnen doorgegeven worden via het telefoonnummer van de school.Omdat we het belangrijk vinden dat kinderen tijdens de pauzes goed contact met elkaar hebben, zijn we tot het besluit gekomen dat MP3-spelers niet op het schoolplein horen.

Verjaardagen van kleuters mogen bijgewoond worden door één ouder. 30



kinderen last hebben van hoofdluis worden de hoofdluismoeders ingeschakeld om een bepaalde groep of - indien noodzakelijk alle groepen te controleren. Preventief worden alle kinderen na de zomer- en de kerstvakantie gecontroleerd.

Wensjes Wilt u ruim een week van tevoren een briefje meegeven als er op school een wensje gemaakt moet worden? De leerkracht kan er dan alle tijd aan besteden. Het maken van wensjes is alleen bedoeld voor ouders, opa, oma en bruiloften en geldt voor de leerlingen van de groepen 1 tot en met 4.

Schoolverzuim - Ziekte - Verlof Schoolverzuim door kinderen is aan regels gebonden. We voeren een terughoudend beleid in het verlenen van toestemming voor vrij in verband met 'bijzondere gebeurtenissen'. Verzoeken om bijzonder verlof moeten schriftelijk worden ingediend. Daarvoor zijn speciale formulieren beschikbaar, welke na invulling bij de directeur moeten worden ingeleverd. U krijgt dan zo spoedig mogelijk bericht of het verzoek wordt ingewilligd. Voor een bezoek aan dokter, ziekenhuis of verlof voor bijvoorbeeld een begrafenis behoeft geen verzoek te worden ingediend. We vragen u tandartsbezoeken zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Mocht uw kind niet op school kunnen komen in verband met ziekte of om andere dringende redenen, laat ons dit dan telefonisch weten (bij voorkeur vóór schooltijd).

Plakboek In de kleutergroepen wordt er van ieder kind een plakboek bijgehouden waarin allerlei werkjes worden bewaard. Ouders van de kleuters wordt verzocht een plakboek voor hun kind te kopen en dit, voorzien van naam, mee te geven naar school. Voor uw kind zal het een leuke herinnering worden aan de eerste jaren van de basisschool. Basisschoolboek Van elk kind wordt uit iedere groep een aantal werkjes bewaard voor het Basisschoolboek dat uw kind na afloop van de basisschoolperiode meekrijgt als herinnering. In de jaarlijks te betalen ouderbijdrage wordt hiervoor een bedrag gereserveerd.

Ongeoorloofd schoolverzuim Als uw kind vijf jaar is, moet uw kind naar school. Uw kind is dan leerplichtig. In de maand nadat uw kind vijf jaar wordt, gaat uw kind vanaf de eerste schooldag naar school. Voor kinderen van vier of vijf jaar kan de schooldag vermoeiend zijn. Om die reden hoeven ze nog niet de hele week naar school. Tot zes jaar mag uw kind vijf uur per week thuisblijven. En, als het echt nodig is, mag het zelfs maximaal tien uur thuis blijven. Dit gebeurt alleen in overleg met de groepsleerkracht en de directeur. Het is niet de bedoeling dat deze uren worden gebruikt voor verlengde vakanties. Zijn kinderen eenmaal zes jaar, dan zijn ze volledig leerplichtig. Het beleid op onze school is erop gericht in principe geen toestemming te verlenen aan verzoeken tot bijzonder verlof buiten de vakanties om. Veel verzuim is schadelijk voor het onderwijs en werkt desorganisatie en onrust in de klassengroep in de hand. Tevens is het niet bevorderlijk voor de

Hoofdluis Het is belangrijk dat u uw kind(eren) regelmatig op hoofdluis controleert. Wanneer uw kind hoofdluis heeft, verzoeken wij u dit te melden aan de klassenleerkracht, dan wel de directeur. Indien gewenst krijgt u een circulaire mee m.b.t de behandeling. Tevens wordt in de betreffende klas gemeld dat er hoofdluis is geconstateerd met het dringende verzoek aan ouders om hun kind te controleren. Als blijkt dat meerdere 31



ontwikkeling van de leerling. Wij doen dan ook een beroep op uw verantwoordelijkheid in deze.

de regels met de hulpouders doorgenomen. Daarnaast kunt u ons als ouder helpen bij onder meer het plastificeren van boeken, bij werkzaamheden aan het documentatiecentrum of de schoolbibliotheek, bij het vouwen en nieten van de schoolkrant, het begeleiden van leerlingen tijdens excursies en sportactiviteiten. Oproepen voor hulp bij dergelijke activiteiten bereiken u via aankruislijst, of via de Nieuwsbrief. De school heeft voor ouders die ondersteunende werkzaamheden op school verrichten een verzekering afgesloten.

Vervoer bij excursies Hoe maken we het vervoer per auto zo veilig mogelijk? Om het vervoer per auto zo veilig mogelijk te maken, geven we hierbij nog een aantal tips waarbij we er van uitgaan dat elke ouder deze opvolgt. - zorg voor autogordels en gebruik ze altijd en overal. Autogordels verminderen de kans op lichamelijk letsel aanzienlijk. Zonder gordels kunnen kinderen door de auto geslingerd worden. - vervoer niet meer kinderen dan er gordels zijn - vervoer niet meer personen dan er zitplaatsen zijn - laat de kinderen bij voorkeur achterin zitten - zorg ervoor dat u weet waar u naar toe moet - ga niet in colonne rijden, want dan wordt er meer op elkaar gelet dan op het verkeer - houd u aan de voorgeschreven snelheid - zorg ervoor dat de leerlingen op een veilige plaats (trottoirzijde) in- en uit de auto stappen

Gymnastiekkleding De gymnastieklessen worden gegeven in "De Spil" (binnen) , op de sportvelden (buiten), of in het speellokaal. Wilt u uw kinderen voor deze lessen een korte broek, shirt en gymnastiekschoenen met lichte zolen meegeven? Een turnpakje is uiteraard ook prima. Verjaardagen leerkrachten Leerkrachten van de bovenbouw vieren hun verjaardag niet. De onderbouwleerkrachten vieren hun verjaardag op een ochtend. Wij stellen prijs op zelfgemaakte cadeautjes, bijvoorbeeld een tekening. Verzekering Door het bestuur is een collectieve ongevallenverzekering voor uw kinderen gesloten. Daarbij zijn de leerlingen voor de volgende bedragen verzekerd: Rubriek A (overlijden) € 2500 Rubriek B (blijvende invaliditeit) € 25.000 Rubriek C (geneeskundige kosten) € 1000 Rubriek D (tandheelkundige kosten) € 1000 De verzekering dekt het risico: tijdens het verblijf op school, tijdens het rechtstreeks naar school c.q. huis gaan; tijdens door de school georganiseerde evenementen, zoals b.v. sportbeoefening, schoolreisjes, excursies; bij een ongeval ten gevolge van spel en stoeipartijen tijdens schooltijd. Op de ongevallenpolis is niet verzekerd: de materiële schade zoals b.v. schade aan brillen, kleding, fietsen e.d., de Wettelijke Aansprakelijkheid van het kind (b.v. de bal door de ruit van de buurman)

Ouderparticipatie Zoals op veel scholen verrichten ook op onze school ouders ondersteunende werkzaamheden. Zo zijn ouders behulpzaam bij onder meer bij het horizontaal lezen, de lessen in handvaardigheid, de computers en de spelletjesmiddagen en voorleesuurtjes in de groepen 1, 2, 3 en 4. Van te voren worden 32



Bijlage 1: Jaarverslag en Operationeel Werkplan

Jaarverslag schooljaar 2014-2015 1. Onderwijskundig 2. Conform de afspraken in het schoolplan zijn we het afgelopen schooljaar bezig geweest met de volgende zaken: - Handelingsgericht werken. - Nadat we teambreed de cursus handelingsgericht werken hebben gevolgd is er een koppeling gemaakt van HGW (maken van een DGO) en opbrengstgericht werken en het opstellen van groeps- en kindplannen op het gebied van spelling, voor technisch lezen, begrijpend lezen en dit jaar ook voor rekenen. - Spellingsmethodiek van José Schraven. In alle groepen worden de regels van José Schraven gebruikt. Deze methode hebben we gebruikt naast de spellingsmethode van Taalactief. - Coöperatief Leren. - Recht doen aan verschillen, differentiatie uitdaging bieden aan (hoog)begaafde leerlingen in een goede doorgaande lijn. - N.a.v. de trendanalyses m.b.t. toetsuitslagen zijn diverse interventies gepleegd om op deze manier te kwaliteitszorg op onze school te borgen. Op alle vakgebieden. - Beeldende vorming heeft een betere doorgaande lijn gekregen, mede door het creatieve circuit en de verschillende kaders. - Zelfstandig werken heeft de aandacht en dit jaar zijn we gestart met weektaken voor de groepen 4 t/m 8. - Zelfstandig werken. Kinderen hebben meer verantwoordelijkheid gekregen m.b.t. het plannen van hun eigen werk. Daarnaast hebben we gewerkt met instructiegroepen, waarbij de rest van de klas zelfstandig aan het werk was. - Meegedaan aan pilot Universiteit Twente > groep 5 spelling en rekenen via tablets - Oriëntatie op nieuwe taal-spellingsmethode. In april is de definitieve keuze gemaakt. - Als team zijn we dit jaar bezig geweest met de kwaliteitskaarten: Pedagogisch handelen, Tevredenheidsonderzoek ouders, Zorg en begeleiding, Sociale veiligheid, Aanbod, Interne en externe communicatie en contacten, Integraal personeelsbeleid. Diverse werkpunten, die hieruit naar voren kwamen hebben we weer opgenomen in onze cyclische kwaliteitsstructuur. - Er zijn diverse bijeenkomsten geweest met collega’s van de kinderopvang en BSO Eerlijk en Uniek in het kader van een brede school. Per maart 2015 is er op onze school op de maandag, dinsdag en donderdag, kinderopvang en peuterspeelzaal en voorschoolse en naschoolse opvang. Bij voldoende animo ook de woensdag en vrijdag. 33


-

-


Teambreed de cursus Kindgesprekken van Karen van Kooten Opleiding Professionele Leergemeenschap stichting breed 1 leerkracht opleiding Leidinggevende 2 leerkrachten opleiding Leren en Innoveren 4 leerkrachten herhalingscursus BHV Alle leerkrachten cursus reanimatie en AED, afgesloten met certificaat 1 leerkracht cursus Gynzy Dit schooljaar hebben we weer deelgenomen aan het Project Lentekriebels, om seksuele voorlichting bij alle leerjaren te kunnen geven. Verschillende leesprojecten in alle groepen Toptoets, -kangoeroetoets voor meerbegaafde leerlingen Bankbattle, voor het inzetten van de algemene kennis en vaardigheden en het gebruik maken van elkaars kwaliteiten IB-er cursus Passend Onderwijs vanuit Sine Limite, afgesloten met certificaat

3. Personeel In het schooljaar 2014-2015 werkten 11 onderwijsgevenden op De Sancta Maria. Ook konden we gebruik maken van een conciërge en een parttime Onderwijsassistent. Het ziekteverzuimpercentage van medewerkers(-sters) van De Sancta Maria lag in het kalenderjaar 2014 duidelijk onder het Mijnplein-gemiddelde (Sancta Maria 1,1 – Mijnplein 4,57). Er vinden jaarlijks onderlinge klassenbezoeken plaats en ook de directie en interne begeleider leggen klassenbezoeken af. We hebben afscheid genomen van onze leerkracht Karin Olislagers. Zij heeft 17 jaar met veel enthousiasme gewerkt bij ons op school en is directeur geworden op een andere basisschool van Mijnplein. We willen haar erg bedanken voor haar inzet.

4. Samenwerking met Kinderopvang Sinds 2 jaar hebben we de samenwerking met opvang De Linde van organisatie Eerlijk en Uniek. Deze samenwerking is erg goed. In het begin van het schooljaar waren er 3 ochtenden voor de Peuterspeelzaal. Sinds januari 2014 is dit uitgegroeid tot 2 dagen kinderopvang en voorschoolse en naschoolse opvang en daarnaast nog 1 ochtend peuterspeelzaal. Vanaf maart 2015 is er de mogelijkheid tot elke dag voorschoolse-, naschoolseen kinderopvang. De communicatie tussen de leidsters en leerkrachten is prima. Er worden veel zaken op elkaar afgestemd en hierdoor ontstaat er een goede doorgaande lijn.

34



5. Professionalisering Tijdens de studie(mid)dagen hebben we ons als team vooral beziggehouden met de volgende speerpunten: Het voeren van Kindgesprekken, handelingsgericht werken, taal- en leesonderwijs, begrijpend lezen en spelling, woordenschat, differentiatie en uitdagend leren, kwaliteitszorg en opbrengstgericht werken. Daarnaast hebben we ons verder ontwikkeld in de Professionele leergemeenschap. Leren van elkaar, ook van andere scholen. Ook dit schooljaar hebben diverse collega’s weer cursussen op allerlei vakgebieden volgen. Enkele thema’s: - Opleiding Professionele Leergemeenschap stichting breed - 1 leerkracht opleiding Leidinggevende - 2 leerkrachten opleiding Leren en Innoveren - 4 leerkrachten herhalingscursus BHV en team reanimatie en AED - 1 leerkracht opleiding BOA (opleiden van stagiaires) - Zie ook onderwijskundig Dit schooljaar werd weer gebruik gemaakt van specialisaties binnen het team b.v. gedragdeskundigen, spellingdeskundigen enz.

5. Communicatie en sociale veiligheid - Gedurende het schooljaar wordt veel aandacht besteed aan de omgang van kinderen onderling middels de regel van de maand vanuit de soemo-methode, het werken aan de groepsdynamiek, het hanteren van coöperatieve werkvormen. Zo zorgen we voor een goede sfeer binnen de groep. -Jaarlijks besteden we ook aandacht aan de verkeersveiligheid rond school. Er wordt een fietsproef afgenomen bij de groepen 6 en 7 en hierbij assisteren ouders. - De leerlingenraad met vertegenwoordigers uit de groepen 5 t/m 8 heeft dit jaar een aantal keren vergaderd met de directeur. - er heeft 2 keer een ouderpanel plaats gevonden. - Er is een ouderraad en een MR die meerdere malen bij elkaar komen per schooljaar. In deze raden zitten ouders en teamleden en directeur.

6. ICT -Leerlingen werken met rekenmethode Wereld in Getallen. Hierbij maken de leerkrachten gebruik van de digibordsoftware. -Leerlingen werken twee keer per week met de leerlingsoftware van Wereld in getallen. -In groep 7 en 8 wordt gebruik gemaakt van WRTS bij het leren van Engels -In de groepen 5 t/m 8 is gestart met de inzet van het programma Muiswerk. Met name het onderdeel begrijpend lezen. - de leerlingen van groep 5 hebben meegedaan aan een pilot van Snappet. Tabletonderwijs op het gebied van rekenen en spelling. - Met Natuuronderwijs zijn we gestart met de digitale methode Binnenste Buiten. -Uniforme cijferlijsten in Excel zijn voor groep 4 t/m 8 bijgewerkt en gekoppeld aan het cijferregistratiesysteem van de Wereld in Getallen. Twee keer hebben 35



leerkrachten met elkaar weer opgefrist hoe de cijfers te bereken en te koppelen. - 2 leerkrachten hebben deelgenomen aan de ICT-cursusmiddag van Mijnplein - Bloon voor leerlingen die moeite hebben met spelling.

7. Opbrengsten De score van de Eindcito-toets (groep 8) is 538,1. De scores van zowel de eind- als de tussentoetsen gebruiken we als analyse-instrument om ons onderwijs nog beter af te stemmen op onze leerlingenpopulatie.

Algemeen In het algemeen kunnen we terugkijken op een druk, bewogen, maar goed schooljaar, waarin we samen als Sancta Maria nog verder zijn gegroeid. Iedereen heeft hieraan zijn steentje bijgedragen: leerkrachten, ouders, ouderraad en MR. Ons doel is te blijven werken aan uitdagend en goed onderwijs, waardoor kinderen met plezier naar school gaan en zich optimaal kunnen ontwikkelen.

36



Operationeel werkplan voor 2015/2016 Voor 2015 / 2016 kiest de school voor de volgende veranderingsonderwerpen: 1. beleidsterrein: Passend onderwijs> meer begaafdheid 2. beleidsterrein: Taal-leesonderwijs > Implementatie Veilig Leren Lezen en nieuwe taal/spellingmethode 3. beleidsterrein: Handelingsgericht werken > kindgesprekken 4. beleidsterrein: Krimp > afstemming combinatiegroepen > zelfstandig werken 5. beleidsterrein: Zorg > Leerlingbespreking 6. beleidsterrein: Creativiteit > beeldende vorming schooljaar: 15 /16 1. wat hoopt de school aan het eind van het jaar bereikt te hebben ?

2. welke rol speelt de directie daarbij ? 3. wat wordt van het team verwacht ?

4. welke externe ondersteuning wordt eventueel ingezet ? 5. hoe evalueert de school dit proces? 6. hoe wordt de bereikte verandering geborgd? 7. hoe wordt verantwoording afgelegd naar buiten (ouders, bestuur, inspectie)? 8. middelen?

veranderingsonderwerp 1 – passend onderwijs We hopen dat alle leerlingen op hun eigen niveau uitdaging krijgen geboden en zich optimaal kunnen ontwikkelen. Nu specifiek gericht op leerlingen die meer begaafd zijn. Op het einde van het jaar hebben zij vooruitgang geboekt op hun leerresultaten en hebben zij onderwijs op maat genoten. De schooldirectie faciliteert en zorgt voor scholing. Daarnaast heeft directie overleg met collega-directeuren over het opzetten van een eventuele digitale plusklas. En bewaakt het proces. Het hele team krijgt scholing van een specialist in meer begaafdheid. Ze voeren kindgesprekkken met kinderen die meer begaafd zijn, om hun onderwijsbehoeften zo goed mogelijk te beantwoorden. De expertise van hoog- en meer begaafdheidspecialisten van Sine Limite In vergaderingen en tijdens studie bijeenkomsten Middels overleg in team en bouw. Hierbij worden nieuwe afspraken gemaakt voor een goed doorlopend proces. Het concrete plan is opgenomen in de schoolgids. Regelmatig wordt er in de nieuwsbrieven aandacht aan besteed.

schooljaar: 15 /16 1. wat hoopt de school aan het eind van het jaar bereikt te hebben ?

veranderingsonderwerp 2 – Taal-leesonderwijs Op het einde van schooljaar 2015-2016 is er in groep 3 de nieuwe methode van Veilig Leren Lezen ingevoerd en bij groep 4 t/m 8 de nieuwe methode Taalactief voor spelling en taal.


Directie initieert, faciliteert, agendeert en bewaakt het proces.

4. welke externe ondersteuning wordt eventueel ingezet ? 5. hoe evalueert de school dit proces?

6. hoe wordt de bereikte verandering geborgd? 7. hoe wordt

Ze lezen zich goed in en kunnen op minimaal 3 niveaus de lessen aan de kinderen aanbieden. Elke dag komt er zowel, spelling, taal als lezen aan bod. Leerkrachten signaleren en bieden op niveau lesstof aan. Gebruik makend van de methode. Eventuele informatie wordt ingewonnen op scholen die al met de nieuwe methodes werken. De school evalueert dit proces door middel van de evaluaties in de bouw- en teamvergaderingen en de evaluatievergadering in mei/juni 2016. Daarnaast vindt er een tussen- en eindevaluatie plaats waarbij het LVS wordt besproken. Middels regelmatige evaluaties. De aanpassingen c.q. veranderingen worden geagendeerd in teamvergaderingen. De behaalde resultaten worden vastgelegd in het LVS. Het concrete plan is opgenomen in de schoolgids. 37



verantwoording afgelegd naar buiten (ouders, bestuur, inspectie)? 8. middelen?

Regelmatig wordt er in de nieuwsbrieven aandacht aan besteed.

schooljaar: 15 / 16 1. wat hoopt de school aan het eind van het jaar bereikt te hebben ?

Veranderingsonderwerp 3 – Kindgesprekken Het implementeren van kindgesprekken. Met alle leerlingen van groep 8 aan het begin van het schooljaar, met alle leerlingen waarvoor een pop is opgesteld, kinderen die meer-begaafd zijn en kinderen die het behoeven, een kindgesprek kunnen voeren en hieruit informatie te krijgen, waarmee we in schooljaar 2015-2016 de kinderen nog beter kunnen begeleiden in hun ontwikkeling. De schooldirectie faciliteert waar nodig, bewaakt het proces, bewaakt afspraken en faciliteert ruimte voor leerkrachten om gesprekken te kunnen voeren. De IB-er is kartrekker van dit proces. Ze voeren met ieder kind een kindgesprek om te kijken wat dit betekent voor het kind, de lesstof en het leergedrag van het kind. Mogelijk worden van enkele kindgesprekken opnames gemaakt. Deze kunnen we sturen naar Karen van Kooten, specialist op dit gebied, waarbij we in 2014-2015 een cursus hebben gevolgd. De school evalueert dit proces door middel van de evaluaties in de bouw- en teamvergaderingen en de evaluatievergadering in mei/juni 2016. Middels overleg in team en bouw. Hierbij worden nieuwe afspraken gemaakt voor het cyclisch proces. Het concrete plan is opgenomen in de schoolgids.

2. welke rol speelt de directie daarbij ?

3. wat wordt van het team verwacht ? 4. welke externe ondersteuning wordt eventueel ingezet ? 5. hoe evalueert de school dit proces? 6. hoe wordt de bereikte verandering geborgd? 7. hoe wordt verantwoording afgelegd naar buiten (ouders, bestuur, inspectie)? 8. middelen?

schooljaar: 15 / 16 1. wat hoopt de school aan het eind van het jaar bereikt te hebben ?


4. welke externe ondersteuning wordt eventueel ingezet ? 5. hoe evalueert de school dit proces?

Methode Veilig Leren Lezen met alle toebehoren Methode Taalactief spelling en taal

formulieren kindgesprek

Veranderingsonderwerp 4 – afstemming combinatiegroepen zelfstandig werken In het kader van de ontwikkeling van Sancta Maria heeft het team unaniem gekozen om zich de komende jaren te gaan verdiepen in het fenomeen krimp. De Sancta Maria heeft hier mee te maken. Op het einde van het schooljaar wordt er gewerkt met weektaken in groep 3 t/m 8. Kunnen leerlingen minimaal een uur achter elkaar zelfstandig werken. Dit met het oog op minder leerlingen en steeds minder leerkrachten. Er zal een plan worden opgesteld met de bevindingen van het afgelopen schooljaar en dit plan zal in 2015-2016 verder worden uitgevoerd. Directie initieert, faciliteert, agendeert en bewaakt het proces. Daarnaast heeft ze overleg met scholen die ook met krimp te maken hebben. Ieder teamlid is verder verantwoordelijk voor zijn inbreng tijdens dit proces. Ze denken mee en bezoeken eventueel andere scholen die ook te maken hebben met krimp. Ze werken met weektaken. Informatie inwinnen bij andere scholen die werken met weektaken en het zelfstandig werken totaal geïmplementeerd heeft.

De school evalueert dit proces door middel van de evaluaties in de bouw- en teamvergaderingen en de evaluatievergadering in 38


6. hoe wordt de bereikte verandering geborgd? 7. hoe wordt verantwoording afgelegd naar buiten (ouders, bestuur, inspectie)? 8. middelen?

schooljaar: 15 / 16 1. wat hoopt de school aan het eind van het jaar bereikt te hebben ? 2. welke rol speelt de directie daarbij ? 3. wat wordt van het team verwacht ?

4. welke externe ondersteuning wordt eventueel ingezet ? 5. hoe evalueert de school dit proces? 6. hoe wordt de bereikte verandering geborgd?

7. hoe wordt verantwoording afgelegd naar buiten (ouders, bestuur, inspectie)? 8. middelen?

Basisschool Sancta Maria Lettele mei/juni 2016. Daarnaast vindt er een tussen- en eindevaluatie plaats waarbij het LVS wordt besproken. Middels overleg tijdens evaluatievergadering met het team. Hierbij worden nieuwe afspraken gemaakt voor het cyclisch proces. Deze worden vastgelegd notulen. Middels nieuwsbrieven worden ouders op de hoogte gehouden. Inspectie wordt op de hoogte gehouden door schoolplan, schoolgids en verslag van de evaluatievergadering. Opbrengsten worden ook in de MR, met de inspectie en tijdens de monitoring van Mijnplein besproken. -

Veranderingsonderwerp 6 – creativiteit - beeldende vorming Een doorgaande lijn en een beredeneerd aanbod voor beeldende vorming in de groepen 1 t/m 8 voor 10 activiteiten, passend bij de visie van de school te borgen. Directie initieert, faciliteert, agendeert en bewaakt het proces. Eén van de teamleden heeft de Master Opleiding Leren en Innoveren gevolgd en treedt op als teacher leader. Van het team wordt verwacht dat ze 10 activiteiten koppelen aan een leerlijn. Van het team wordt verwacht dat ze kennis en ervaring met het werken aan leerlijnen beeldende vorming delen met elkaar. De KPZ als opleider van de Master. De docent beeldende vorming van de KPZ voor tips en adviezen. De school evalueert dit proces door middel van de evalutaties in de bouw- en teamvergaderingen en de evaluatievergadering in mei/ juni 2016. Middels overleg tijdens evaluatievergadering met het team. Hierbij worden nieuwe afspraken gemaakt voor het cyclisch proces. Iedere combinatiegroep krijgt een map waarin de leerdoelen en activiteiten komen. Middels nieuwsbrieven worden ouders op de hoogte gehouden. Inspectie wordt op de hoogte gehouden door schoolplan, schoolgids en verslag van de evaluatievergadering. Opbrengsten worden ook in de MR, met de inspectie en tijdens de monitoring van Mijnplein besproken. Literatuuronderzoek, Individueel Onderzoek in de Praktijk door Jolande van Beek (Leerkracht/ student Masteropleiding ). Handboek: Laat maar zien (Jacobse en Onna) Kerndoelen en Tussendoelen van de SLO.

39



Bijlage 2: Urenverantwoording Schooluren

2015-2016

groep 1

groep 2

groep 3

groep 4

5 t/m 8

21,25 x52 23,5 x52 23,5 x52 25,75x52 25,75x52 1105 1222 1222 1339 1339

berekening uren totaal Bijtelling schrikkeljaar

6,5

8,75

8,75

11

11

1111,5

1230,75

1230,75

1350

1350

21,25 42,5 21,25 8,75 0 42,5 0 5,5 127,5

23,5 47 23,5 8,75 0 47 0 5,5 141

23,5 47 23,5 8,75 0 47 0 5,5 141

25,75 51,5 25,75 11 0 51,5 0 5,5 154,5

25,75 51,5 25,75 11 0 51,5 0 5,5 154,5

Vakantie-uren

269,25

296,25

296,25

325,5

325,5

Resteert

842,25

934,5

934,5

1024,5

1024,5

totale beschikbare uren Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

Studiedagen Mijnplein woensdag Groep 7/8 1 vrijdagochtend groep 1/2 2 dinsdagmiddagen Team 2 donderdagmiddagen team 2 avonden bovenbouw/onderbouw

3,75

Resteert

3,25 4,5

3,25 4,5

4,5

4,5

4,5

0

4.5

0

4,5

4,5

0

0

0

0

0

834,5

926,75

927,75

1015,5

1015,5 1011,75 groep 7/8

Bijzondere dagen middag Kerst

Resteert 1ste 4 jaar 2de 4 jaar Totaal

3700 4053 7753

40

0

0

2,25

2,25

834,5

926,75

925,5

1013,25

2,25

1013,25



Bijlage 3: Groepsindeling/ M.R./Ouderraad Groepsbezetting schooljaar 2015/2016 Groep

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

1/2

Juf Irma

Juf Irma

Juf Marjolein

Juf Irma

Juf Irma

3/4

Juf Leandra

Juf Leandra

Juf Leandra

Juf Irmgard

Juf Irmgard

Juf Gerja ondersteuning


Juf Ester

Juf Marjolein



Juf Gerja ondersteuning 5/6

Juf Ester

Juf Ester


Juf Marjolein

7

Juf Jolande

Juf Jolande

Juf Jolande

Juf Jolande

Juf Jolande

8

Meester Alex Juf Karin v. B. middag

Meester Alex

Meester Alex

Meester Alex

Meester Alex

ICT

Meester Alex middag

IB-RT

Juf Cindy

Juf Cindy

Juf Cindy

Conciërge

Meneer Mehmet

Meneer Mehmet

Meneer Mehmet

Meneer Mehmet

Meneer Mehmet

M.R. Loes Elders Leo Aarnink Juf Marjolein Schreurs Meester Alex Paimans Juf Karin van Beurden

Ouder voorzitter Ouder Leerkracht en GMR-lid Leerkracht en GMR-lid Directeur

Ouderraad Mariska Rutgers Arjan Draaijer Jacqueline de Winter Arjon Obdeijn Fiona te Riele Jolande van Beek

Ouder voorzitter Ouder penningmeester Ouder Ouder Ouder Leerkracht

Vertrouwenspersonen Juf Cindy Schuurman Loes Elders

Leerkracht Ouder

41



Bijlage 4: Roosters, Tijden, Vakantie en Studiedagen Schooltijden We beginnen ‘s morgens om 8.45 uur en eindigen de ochtendschooltijd om 12.00 uur. Alleen op woensdag eindigt de ochtendschooltijd voor alle groepen om 12.30 uur. De ochtendpauze is van 10.15 uur tot 10.30 uur. ‘s Middags beginnen we weer om 13.00 uur en eindigen om 15.15 uur. Om 8.30 uur gaan de deuren open voor de kinderen van de groepen 1 en 2 en voor ouders. Om 8.40 uur gaat de zoemer, waarop alle leerlingen zich bij de deur verzamelen en nog aanwezige ouders naar buiten gaan. Om 8.45 uur beginnen in alle klassen de lessen. ’s Middags gaat om 12.55 uur de zoemer waarop alle leerlingen zich bij de deur verzamelen en nog aanwezige ouders naar buiten gaan. Om 13.00 uur beginnen in alle klassen de lessen. De schooldagen voor schooljaar 2015-2016 - Groep 1: alle ochtenden en maandag- en dinsdagmiddag - Groep 2: alle ochtenden en maandag- , dinsdag- en donderdagmiddag - Groep 3: alle ochtenden en maandag- , dinsdag- en vrijdagmiddag - Groep 4 t/m 8: hele week; woensdagmiddag vrij

Gymdagen groep 1: donderdagmorgen groep 2: donderdagmorgen groep 3: dinsdag en vrijdag groep 4: dinsdag en vrijdag groep 5: dinsdag en vrijdag groep 6: dinsdag en vrijdag groep 7: dinsdag en vrijdag groep 8: dinsdag en vrijdag Vakantierooster Het vakantierooster voor het schooljaar 2015– 2016 ziet er als volgt uit: Herfst Kerst Voorjaar Pasen Mei Koningsdag Hemelvaart Pinksteren Zomer

maandag maandag maandag vrijdag maandag woensdag donderdag maandag maandag

19-10-2015 t/m vrijdag 23-10-2015 21-12-2015 t/m vrijdag 01-01-2016 29-02-2016 t/m vrijdag 04-03-2016 25-03-2016 t/m maandag 28-03-2016 25-04-2016 t/m vrijdag 06-05-2016 27-04-2015 (valt in meivakantie) 05-05-2016 t/m vrijdag 06-05-2016 (valt in meivakantie) 16-05-2016 18-07-2016 t/m vrijdag 26-08-2016

Wilt u met het plannen van uw vakantie rekening houden met dit rooster? Buiten dit rooster wordt geen verlof aan de kinderen gegeven voor (verlengde) vakanties.

42



Studiedagen Studiedagen schooljaar 2015-2016 Maandag 14 september Donderdagmiddag 1 oktober Woensdagochtend 28 oktober Dinsdagavond 3 november Vrijdag 6 november Dinsdag 24 november Maandagmiddag 25 januari Donderdag 10 maart Donderdagmiddag 7 april Woensdagmiddag 11 mei Donderdagavond 26 mei Dinsdagmiddag 5 juli

continurooster van 08.45-14.15 uur alle groepen de middag vrij groep 7 en 8 de ochtend vrij ‘s avonds groep 1/2 vrij continurooster van 08.45-14.15 uur alle groepen de middag vrij continurooster van 08.45-14.15 uur alle groepen de middag vrij van 15.30-18.00 uur ‘s avonds alle groepen de middag vrij

Bijzondere dagen Vrijdag 18 december Dinsdag 9 februari continurooster Carnaval > foekepotten Donderdag 14 juli continurooster Schoolfeest

Alle leerlingen om 12.00 uur vrij Alle leerlingen van 08.45-14.15 uur naar school en blijven over Alle leerlingen van 08.45-14.15 uur naar school en blijven over

Houd er rekening mee dat er wijzigingen kunnen optreden (zoals bijvoorbeeld bij studiedagen), omdat we bij een aantal activiteiten afhankelijk zijn van derden.

43

Schoolgids Bathmenseweg PX Lettele

Recommend Documents