SCHOOLGIDS Basisschool De Kerkewei Kerkewei 2 7596 KN Rossum 0541 - 625234 0541 - 625834 www.kerkewei.nl
[email protected]
1
2013 - 2014
Inhoud Schoolgids INLEIDING ........................................................................................................................................................... 4 1.
RK BASISSCHOOL DE KERKEWEI ....................................................................................................... 5 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8
ONZE SCHOOL ............................................................................................................................................... 5 ONS BESTUUR ............................................................................................................................................... 6 MISSIE EN VISIE ............................................................................................................................................. 7 IDENTITEIT .................................................................................................................................................... 7 GEBOUW ....................................................................................................................................................... 7 WIJK/BUURT .................................................................................................................................................. 7 POPULATIE .................................................................................................................................................... 8 PERSONEEL/STAGIAIRES ................................................................................................................................ 8
2. ONDERWIJS ................................................................................................................................................... 9 2.1 ONS ONDERWIJS ............................................................................................................................................. 9 2.1.1 ONDERWIJSCONCEPT ................................................................................................................................. 9 2.1.2 LEERLINGZORG ........................................................................................................................................... 9 Ouders. .......................................................................................................................................................... 10 De interne begeleiders (IB-ers) ..................................................................................................................... 11 Bijles onder schooltijd................................................................................................................................... 11 De aanmelding bij het POA .......................................................................................................................... 12 2.1.3 PASSEND ONDERWIJS ................................................................................................................................ 13 2.1.4. ONDERWIJSTIJD, VERANTWOORDING PER VAKGEBIED, SCHOOLTIJD ........................................................ 14 Schooltijden: ................................................................................................................................................. 14 2.1.5 METHODEN ............................................................................................................................................... 14 Rekenen en wiskunde..................................................................................................................................... 14 Nederlandse taal. .......................................................................................................................................... 14 Lezen. ............................................................................................................................................................ 15 Schrijven. ...................................................................................................................................................... 15 Engels. ........................................................................................................................................................... 15 Wereldverkenning en verkeer. ....................................................................................................................... 15 Expressievakken. ........................................................................................................................................... 15 Lichamelijke oefening. .................................................................................................................................. 16 ICT. ............................................................................................................................................................... 16 2.1.6 MET WIE WERKEN WE SAMEN.................................................................................................................... 16 2.2 KWALITEITSZORG ........................................................................................................................................ 18 2.2.1 SCHOOLPLAN EN JAARPLAN ...................................................................................................................... 18 2.2.2 HANDELINGSGERICHT EN OPBRENGSTGERICHT WERKEN........................................................................... 18 2.2.3 TEVREDENHEIDONDERZOEKEN ................................................................................................................. 19 2.2.4 SCHOOLZELFEVALUATIE EN COLLEGIALE VISITATIE ................................................................................. 19 2.2.5 DE ONDERWIJSINSPECTIE .......................................................................................................................... 19 2.2.6 PROFESSIONALISERING TEAM EN INDIVIDUELE LEERKRACHTEN ............................................................... 19 2.3 OUDERS ALS PARTNER: ................................................................................................................................ 19 2.3.1 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ...................................................................................................................... 20 2.3.2 OUDERRAAD ............................................................................................................................................. 20 2.3.3 COMMUNICATIE- EN INFORMATIEVOORZIENING........................................................................................ 20 2.3.4 OUDERS ALS EDUCATIEVE PARTNER.......................................................................................................... 22 3. PROCEDURES EN PROTOCOLLEN: ....................................................................................................... 22 3.1 LEERPLICHT EN LEERRECHT ........................................................................................................................ 22 3.2 VERLOFAANVRAAG ...................................................................................................................................... 22 3.3 TOELATING EN VERWIJDERING, SCHORSING ................................................................................................. 23 3.4 MELDCODE HUISELIJK GEWELD ................................................................................................................... 23 3.5 MEDISCH PROTOCOL .................................................................................................................................... 24 3.6 PROTOCOL SOCIALE MEDIA OP SCHOOL ........................................................................................................ 24 3.7 VEILIGHEIDSPROTOCOL ............................................................................................................................... 24
3.8 OMGANG MET SPONSPORGELDEN ................................................................................................................. 24 3.9 KLACHTENREGELING ................................................................................................................................... 24 3.10 VERVANGING ZIEKE LEERKRACHTEN ......................................................................................................... 25 4. PRAKTISCHE ZAKEN ................................................................................................................................. 25 4.1 TUSSENSCHOOLSE OPVANG (TSO) EN BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO) ................................................... 25 4.2 TRAKTATIES ................................................................................................................................................. 26 4.3 SCHOOLREISJES (KAMP, SPORTTOERNOOI EN ANDERE ACTIVITEITEN) .......................................................... 26 4.4 VERKEERSVEILIGHEID.................................................................................................................................. 26 4.5 LUIZENCONTROLE ........................................................................................................................................ 27 4.6 ETEN EN DRINKEN ........................................................................................................................................ 27 ALLE KINDEREN MOGEN DRINKEN IN EEN BEKER MEENEMEN NAAR SCHOOL VOOR IN DE PAUZE. KINDEREN VAN GROEP 1 EN 2 KUNNEN NAAST EEN BEKER DRINKEN OOK FRUIT, STUKJES GROENTE ALS WORTEL EN KOMKOMMER OF EEN BOTERHAM MEENEMEN NAAR SCHOOL. ER WORDT IN DE GROEP MEESTAL SAMEN GEGETEN EN GEDRONKEN. ................................................................................................................................. 27 4.7 VERZEKERINGEN .......................................................................................................................................... 27 5. PLATTEGROND ........................................................................................................................................... 28 6. FORMULIEREN INSTEMMING MET SCHOOLGIDS . FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.
3
Inleiding Deze gids is voor kinderen, ouders en/of verzorgers (*) en voor iedereen die iets wil weten over onze school. In deze gids laten wij zien waar basisschool De Kerkewei voor staat, op welke manier we kinderen willen laten leren en op welke wijze wij werken. Onze basisschool behoort tot de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). Deze stichting bestaat uit 22 scholen, gesitueerd in de gemeentes Oldenzaal, Dinkelland en Losser. De naam van de school is De Kerkewei. Genoemd naar de plaats waarop de school gebouwd is. De toenmalige Plechelmusparochie Rossum was eigenaar van het bouwperceel. De schoolgids wordt voor vier jaar vastgesteld. Daarnaast wordt jaarlijks een jaarkatern vastgesteld. Beide delen zijn op de website van de school geplaatst. Documenten met aanvullende informatie waarnaar in deze schoolgids verwezen worden, vindt u op de website van de school (www.kerkewei.nl). Daar waar het afspraken van stichting Konot betreft kunt u deze documenten vinden op de website van Konot (www.konot.nl). Mocht u naast de gegeven informatie behoefte hebben aan een nadere kennismaking, dan bent u natuurlijk van harte welkom bij ons op school. U kunt altijd een afspraak hiervoor maken met de directie. Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat uw kind/kinderen een fijne en leerzame tijd bij ons op school mag/mogen hebben. Directeur F. Wilthuis Adjunct G. Beuvink
4
1. RK Basisschool De Kerkewei 1.1 Onze school De Kerkewei ressorteert sedert 1 januari 1999 onder het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). De administratie wordt uitgevoerd door het Onderwijsbureau Twente (OBT) te Borne. Wij richten ons op leerlingen uit het dorp Rossum en omgeving. Het merendeel van de ouders is katholiek. Aan onze school is een vakleerkracht muziek verbonden. Voor logopedie is er zowel in het dorp als op school de mogelijkheid om kinderen aan te melden voor behandeling. Voor logopedie op school betreft het hier een pilot. Voor ondersteuning van het leesonderwijs maken alle groepen gebruik van de openbare bibliotheek. Iedere groep heeft de beschikking over twee computers in het eigen lokaal of naast het lokaal op de gang. In het computerlokaal staan 21 computers. Verder zijn er nog vier werkplekken ingericht in de gangen en de hal met 9 computers. Alle computers functioneren in een netwerk. Alle groepen hebben de beschikking over een digitaal schoolbord. Het aantal leerlingen blijft in de komende jaren dalen. Op 1 oktober 2013 zitten er 250 leerlingen op onze school verdeeld over 8 groepen. Het aantal leerlingen is niet gelijkmatig over alle leerjaren verdeeld. Daardoor zijn de groep 7 en 8 erg groot. Voor groep 7 en 8 staan twee lokalen ter beschikking en er werken op per dag twee leerkrachten.. De kinderen in deze grote groepen krijgen op reken- en taalgebied les op hun niveau dat wil zeggen naar verwachte uitstroom naar het voortgezet onderwijs. We willen in principe geen combinatiegroepen. We vinden het heel belangrijk, dat we met de kinderen in een goede sfeer kunnen werken, zodat goed onderwijs gerealiseerd kan worden met een optimaal resultaat voor alle kinderen. Wij willen dat uw kind zo veel mogelijk leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U als betrokken ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. De Kerkewei is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen moeten leren respect op te brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. Wij willen een school zijn waar niet gepest wordt. We hanteren daarvoor de methode M5. We besteden samen met de leerlingen volop aandacht aan een prettig en veilig schoolklimaat. Wij vinden het bovendien belangrijk dat er thuis ook over gesproken wordt. De Kerkewei wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze school is steeds in ontwikkeling, probeert nieuwe onderwijskundige ideeën toe te passen en heeft grote zorg voor alle kinderen. We vertellen de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school en we leren hen die te hanteren. Wat we belangrijk vinden op De Kerkewei: De kinderen leren veel en gaan met plezier naar school. Wij werken steeds meer handelingsgericht opbrengstgericht Voor de vakken lezen, rekenen en spelling geven we instructie op drie niveaus De school vindt dat: nieuwe media een steeds belangrijker rol gaan spelen in het lesprogramma. Er is geregeld contact met de ouders. 5
Dit alles om een ononderbroken ontwikkelingsproces mogelijk te maken. 1.2 Ons Bestuur Zoals eerder beschreven behoort onze school tot de Stichting Konot. De Stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Dit bestuur bestaat uit 2 leden. Het CvB en de directies van de scholen worden ondersteund door stafmedewerkers en een secretariaat. Het CvB houdt zich met name bezig met het vaststellen en evalueren van het beleid van de Stichting, dat is ontwikkeld door de regiegroepen en het Konotberaad in nauwe samenwerking met het CvB. Tevens stuurt het CvB nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten (ook voortgekomen uit regiegroepen en Konotberaad) aan om directeuren te ondersteunen bij het realiseren van kwalitatief goed onderwijs in een bijzondere school. Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht (RvT). Op het niveau van de Stichting is een Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) actief, conform de Wet Medezeggenschap Scholen. Zij adviseert over bepaalde punten van het beleid en heeft op een aantal beleidsterreinen instemmingsbevoegdheid.
Contactgegevens CvB: Postbus 369 7570 AJ Oldenzaal Tel. secretariaat: 0541 – 580350
[email protected]
Raad van Toezicht (RvT)
Gemeenschap-pelijke MR (GMR)
College van Bestuur (CvB)
Staf Konot Secretariaat Identiteit ICT Personeel&Organisatie Financiën&Huisvesting Onderwijs Kwaliteitszorg
Staf Konot
Medezeggenschapsraad (MR)
Directie KOG
Directie School
Ondersteuning
Team school 1
Team school 2
Team school3
Ondersteuning
Team School
Konot OnderwijsGemeenschappen (KOG):
Individuele Konotscholen:
1. De Meander, ’n Baoken, ’n Esch, ‘t Kämpke 2. De Veldkamp, De Alexander 3. De Zevenster, De Mariaschool, Willibrordschool 4. De Wendakker, De Maten 5. De Esch, Franciscusschool
1. Aloysiusschool 2. Bernardusschool 3. De Bongerd 4. De Drie-Eenheid 5. De Kerkewei 6. De Leemstee 7. Plechelmusschool 8. Bs. Willibrordus 9. De Windroos (SBaO)
(*) ter bevordering van de leesbaarheid kiezen wij ervoor om hierna ‘ouders’ te schrijven, waar ‘ouders en/of verzorgers’ wordt bedoeld. 6
1.3 Missie en visie De Kerkewei biedt een stevige basis door goed onderwijs, waardoor alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen in een veilige omgeving. De onderwijsbehoeften van onze leerlingen zijn hierbij uitgangspunt, zowel op cognitief als op sociaal-emotioneel gebied. We hebben oog voor de individuele verschillen en talenten. We handelen vanuit kernwaarden. Deze zijn: respect, betrokkenheid, openheid, positief zijn en vertrouwen. 1.4 Identiteit Onze school is een katholieke school die met behoud van onze eigen identiteit openstaat voor andersdenkenden. Onze identiteit biedt de mogelijkheid om de tradities van leerkrachten, kinderen en ouders, samen met hun ervaringen als een belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van waaruit we met kinderen communiceren en handelen. Deze waarden zijn: dynamiek, respect, openheid, betrokkenheid en vertrouwen. Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes levensvragen: (Wie is de mens? Wat is goed en kwaad? Hoe leven mensen samen? Wat is de betekenis van lijden en dood? Wat is ruimte? Wat is tijd?) Wij hebben aandacht voor sfeer,kerkelijke thema’s, stilte en symboolgevoeligheid Onze identiteit wordt zichtbaar door: Rituelen te gebruiken als: dagopeningen, gedenkhoek en vieringen. Burgerschapsvorming te bevorderen door middel van: schoolregels, protocollen met betrekking tot identiteitsonderwerpen. Levensbeschouwelijke communicatie - lessen te verzorgen met ruimte voor: verhalen, tradities en de zes levensvragen. Betrokkenheid op de wereld te bevorderen door: samen te werken met maatschappelijke en ideële organisaties, mee te doen aan acties en projecten. Scholen en parochies hanteren een gescheiden verantwoordelijkheidsmodel t.a.v. de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. De plaats van de kerk in de gezinnen is veranderd. De parochie initieert en organiseert de trajecten m.b.t. de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. De parochie is verantwoordelijk voor de inschrijving en de oudersamenkomsten. De Konot-scholen verzorgen ondersteuning t.a.v. deze projecten door de algemene lijn te behandelen met alle kinderen. 1.5 Gebouw Het schoolgebouw omvat 12 leslokalen, 1 speellokaal, een centrale hal en een deel van de gang dat ingericht is als handenarbeidruimte en 5 nevenruimtes voor de IB-er, RT-er, ICT-ers en de logopediste van de gemeente Dinkelland. Voor het vormingsgebied bewegingsonderwijs maken de groepen 1 en 2 gebruik van het speellokaal in onze school en de groepen 3 t/m 8 van de sportzaal De Rossweide en van de velden van het RSCcomplex. 1.6 Wijk/buurt Rossum ligt in de Provincie Overijssel en maakt deel uit van de Gemeente Dinkelland. Het kerkdorp met het omliggende verzorgingsgebied heeft ongeveer 2.600 inwoners. Er zijn veel activiteiten en een flink aantal voorzieningen; toch is ook hierin krimp waarneembaar. Onze school heeft contacten met: De Kinderopvang / Peuterzaal: Calimero - De Eierdop over de leerlingen die instromen in groep 1 (overdrachtsformulier – warme overdracht). De parochie: over vieringen door het jaar waarbij de kinderen worden betrokken. Via school worden de kinderen ook gevraagd om lid te worden van het kinderkoor. 7
De bibliotheek: we gaan met de kinderen van groep 3 t/m 8 naar de bibliotheek. De school neemt deel aan activiteiten in het kader van de Kinderboekenweek. De groepen 1 en 2 ontvangen recente prentenboeken die bij een thema passen. Het Oranjecomité: voor hulp bij de organisatie van een aantal activiteiten. De Dorpsraad: voor zaken betreffende de veiligheid van de kinderen; voor de milieu-actie. Het Kulturhus de CoCer. De Rossumse middenstand. Verder hechten we aan goede contacten met de buurt. Diverse verenigingen uit de gemeente hebben de mogelijkheid om via school informatie te verstrekken d.m.v. folders die op een centrale plek in de school liggen en die de kinderen mogen meenemen. http://www.ovrrossum.nl/verenigingen.php
1.7 Populatie Op onze school zitten alleen kinderen van Nederlandse afkomst. Een beperkt aantal leerlingen heeft De leerling-prognoses laten een daling van het leerlingaantal in de komende jaren zien. De gemeente Dinkelland gaat uit van een afname van het aantal leerlingen tot 15 %. Als gevolg hiervan zal het aantal groepen ook minder worden; in het komend schooljaar 2013-2014 starten we met 10 groepen. We verwachten dat het aantal leerlingen in de komende jaren zal blijven schommelen rond de 250. Onze leerlingen kennen overwegend een stabiele thuissituatie waar normen en waarden gelden die wij ook op school hanteren. Deze samenstelling van de leerlingenpopulatie biedt onze school voldoende mogelijkheden om doelstellingen te verwezenlijken die passen bij een school als de onze. Er zijn in dat opzicht geen grote belemmeringen. 1.8 Personeel/stagiaires Mevr. F. Wilthuis, Molemanstraat 35, 7561 BC Deurningen, 06-27430549 Directeur
Mevr. GHM Beuvink Meijbreestraat 139 7573 EX Oldenzaal 06-43898929 Adjunct-directeur
Leraren / Stagiaires: voor adressen en telefoonnummers verwijzen we naar de schoolkalender AMR Brunink-Sanderink,
K. Masselink
IAM Damink-Stege, GMJ Diepenmaat,
GCM Oude Nijeweme - van Ringen, Vervangster voor juffrouw Gemma: C. Sleiderink
S. Grashof- Damhuis
MJB Schepers-Pol,
JMGT Greven-van Benthem,
GJM Sühre
MBA Horsthuis-Oude Hassink,
PHG Timmers Stege,
CJA. Kemna-Oude Nijhuis,
MAG Vos-Bodewitz,
L. Loohuis-Damink,
A. Warmerdam-Schulte,
8
2. Onderwijs 2.1 Ons onderwijs Op De Kerkewei proberen we een goed resultaat te behalen in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden; waaronder ook het zelfstandig werken. Als de kinderen na de effectieve instructie hun deel van de leerstof zelfstandig verwerken, zijn wij in staat de leerlingen beter te begeleiden naar verschillen in aanleg en tempo. Dit is adaptief onderwijs. Maar ook samenwerken, samen leren vinden we belangrijk. We noemen dit coöperatief leren. We betrekken onze leerlingen van groep 7 en 8 samen met hun ouders in de rapportenavonden bij hun eigen resultaten en ontwikkelingslijnen zoals vastgelegd in Parnassys. Als basisschool willen we dat onze leerlingen zich zoveel mogelijk ontplooien en willen we ze voorbereiden op deelname aan onze samenleving. Daarom leren we ze vaardigheden die je nodig hebt om je in die samenleving staande te houden; denk aan goed lezen, schrijven en rekenen. Maar daarnaast willen we de leerlingen ook stimuleren om later actief aan onze democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis voor nodig; hoe zit de samenleving in elkaar, maar ook vaardigheden als respectvol met elkaar discussiëren. Bovendien is het van belang dat je leert handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen. Dit is de bedoeling van burgerschapsvorming. De vakken rekenen, taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Hieraan wordt veel tijd besteed. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. 2.1.1 Onderwijsconcept Kinderen hebben verschillende capaciteiten op uiteenlopende gebieden. Iedereen is immers verschillend. We proberen elk kind op cognitief, motorisch en sociaal - emotioneel gebied zoveel te bieden, dat het zich optimaal kan ontwikkelen. Dat betekent, dat we binnen de drie niveaugroepen in elke klas zoveel mogelijk aansluiten bij de individuele onderwijsbehoeften, zowel pedagogisch als cognitief, van ieder kind waarbij we het sociale aspect benadrukken. De leerkrachten willen daarbij vooral vertrouwen geven en het kind ondersteunen. Het is een uitdaging voor de leerkracht om tegemoet te komen aan de verschillen die er zijn tussen kinderen, door onderwijs te geven dat qua vorm, inhoud en timing het beste aansluit bij de mogelijkheden en behoeften van het kind binnen de drie niveaugroepen in elke klas. We willen daarbij ook de kwaliteiten van de verschillende leerkrachten benutten en blijven ontwikkelen door professionalisering van deze individuele leerkracht en ook van het team als geheel. Onze school is steeds in ontwikkeling en probeert nieuwe onderwijskundige ideeën toe te passen. Effectieve instructie is een wezenlijk onderdeel van ons onderwijs. Binnen ons jaarklassensysteem wordt bij de verwerking zoveel mogelijk aandacht besteed aan leerlingen die onder- en bovengemiddeld presteren en daardoor verlengde instructie en begeleiding nodig hebben. Maar natuurlijk krijgt ook de middengroep die aandacht die ze nodig heeft. Hierbij besteden we veel aandacht aan zelfstandig werken, maar ook aan het samen werken. 2.1.2 Leerlingzorg Vanaf augustus 2014 maken we deel uit van het Samenwerkingsverband Twente Zuid. Ook genoemd 23-02. Binnen dit Samenwerkingsverband worden door de deelnemende scholen een aantal zaken op bovenschools niveau geregeld. Deze staan beschreven in het “Bovenschools Zorgplan SWV 23-02.
http://www.swv2302.nl/ In dat zorgplan staat o.a. beschreven: - collegiale consultatie en hulp bij verwijzing en/of terugplaatsing - netwerk van interne leerling begeleiders (IB-ers) en nascholing - overleg met het vervolgonderwijs - inzet bovenschoolse gelden. 9
Voor onze school resulteert dit in het volgende eigen zorgplan. Het geheel ligt ter inzage op school en is te vinden op de schoolsite. Uw kind wordt geholpen door: de groepsleerkracht de interne begeleider leerlingenzorg: De IB-er begeleidt de leerkracht – observeert daarvoor in de groep, helpt bij formuleren van onderwijsbehoeften en bij het realiseren van het groepsplan de ambulante begeleider s (AB-ers) . externe deskundigen en/of onderzoeksbureaus de schoolverpleegkundige van de afdeling Jeugd Gezondheidszorg van de GGD, afd. Jeugdgezondheidszorg in Hengelo: Mevr. K. Burink contactpersoon Thuiszorg: Mevr. M. Kuipers (de leerplichtambtenaar gemeente Dinkelland: mevr. N. Ekkelboom) Als school vinden we het belangrijk dat elke leerling met plezier naar school gaat. Niet voor alle leerlingen verloopt de basisschoolperiode gelijk. Er zijn leerlingen die duidelijk meer zorg behoeven, omdat ze op de een of andere manier bij een enkel vak of meerdere vakken het beoogde groepsniveau niet aankunnen.. Ook kan het zijn dat het kind gevoels- en/of gedragsmatig problemen heeft. Daarvoor proberen we het schoolprogramma aan te passen. Er zijn leerlingen die (meer)begaafd zijn. Ook voor deze leerlingen hebben we oog. We zijn ons steeds bewust dat ons onderwijs zoveel mogelijk bij alle kinderen moet passen. De groepsleerkracht heeft een aantal toetsen uit het Cito leerlingvolgsysteem tot zijn/haar beschikking. Bovendien kan hij/zij aanvullende informatie ontvangen van onze IB-ers. In grote lijnen kent de werkwijze van het leerlingvolgsysteem de volgende stappen: signaleren analyseren diagnosticeren handelen evalueren bijstellen indien nodig De leerkrachten signaleren in de groep. Ze stemmen af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Ze werken handelingsgericht, opbrengstgericht en gaan planmatig om met verschillen tussen leerlingen. Daarvoor wordt een groepsplan opgesteld. Als dit afwijkt van de standaard – aanpak voor de groep vertellen we de ouders vooraf duidelijk wat we gaan doen en of men daarmee kan instemmen. We gebruiken een ouder gespreksformulier voor de afspraken. D.m.v. dat groepsplan proberen we kinderen zoveel mogelijk kansen te bieden. In het groepsplan wordt ook aangegeven wat we gaan doen, wie dat gaat doen, hoeveel tijd we daarvoor nodig denken te hebben en wie wanneer evalueert. Door deze werkwijze proberen we te voorkomen dat achterstanden groter worden en dat het kind plezier blijft houden in het naar school gaan. Drie keer per jaar bespreekt de groepsleerkracht de groep met de interne begeleider (IB-er). De ontwikkeling van de groep en het effect van het groepsplan worden dan besproken. De IB-er probeert de leerkracht te helpen bij het formuleren van de onderwijsbehoeften. De leerkrachten houden elkaar op de hoogte van de ontwikkeling van de zorgleerlingen en kunnen elkaar op deze manier tips en adviezen geven.
Ouders. 10
De leerkracht stelt een groepsplan op voor een groepje kinderen met dezelfde onderwijsbehoeften. We houden u op de hoogte van de inhoud van deze groepsplannen tijdens de ouderavond. We spreken af wat u, als ouders, kunt bijdragen. Ouderbetrokkenheid vergroot de opbrengsten, zorgt voor betere resultaten. Wij houden u regelmatig op de hoogte van het verloop. De gesprekken en afspraken worden genoteerd op een ouder gespreksformulier. Als er externe hulp ingeschakeld wordt, is er toestemming nodig van de ouders. Kinderen mogen in principe geen bijles ontvangen onder schooltijd van buitenstaanders (?) Hiervan zijn uitgezonderd: Logopedie dyslexie –training SOVA-training en zorg na PCL-indicatie.
De interne begeleiders (IB-ers) De taak van de IB-ers bestaat uit het coördineren van alle zaken rond de speciale leerlingbegeleiding in de school. De IB-ers wordt bijgestaan door de directeur. Voor de IB-er zijn uren beschikbaar. Taken van de IB-ers zijn: zorgdragen voor de leerlingendossiers; controle op afname van toetsen; bestelling; moderniseren in overleg met directie en team; interpreteren van toetsuitslagen en hulp organiseren voor opvallende leerlingen; bespreken van groepsplannen met groepsleerkrachten; voorbereiden van de groeps- /leerlingbespreking en verslaglegging; bijhouden en toegankelijk houden van de orthotheek (kast met aanvullende materialen voor individuele leerlingen); contact onderhouden met het speciale school voor basisonderwijs; contact onderhouden met de zorginstanties buiten de school; zorg dragen voor het nakomen van de gemaakte afspraken; regelmatig evalueren; deelnemen aan bijeenkomsten van het samenwerkingsverband; bewaken van de “grenzen” van zorgbreedte. Welke grenzen stellen we dan aan zorgbreedte? Er is geen ontwikkeling, geen vooruitgang; Het kind beleeft geen plezier meer aan school; het kind wordt agressief of passief. De mogelijkheden van de leerkrachten (niemand mag burn-out verschijnselen opbouwen) De school ziet geen mogelijkheden voor opvang. Het probleem is te specifiek.
Bijles onder schooltijd Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen: Sociale Vaardigheidstraining (SOVA) en Motorische Remedial Teaching (MRT) Zorg, voorgeschreven na een POA (=Platform Onderzoek en Advies) indicatie Dyslexie, met een dyslexieverklaring. Logopedie Wanneer je als school bij een leerling een bepaald probleem erkent/herkent en dit niet kunt oplossen en ook het Speciaal Basisonderwijs (SBO) niet in aanmerking komt, is het logisch dat je als school hulp inhuurt. Dit is de verantwoordelijkheid van iedere school. De school bepaalt altijd wanneer extra hulp nodig is en moet zicht hebben op de eigen zorgcompetenties en dus ook professioneel, objectief kunnen vaststellen wanneer een bepaald probleem de mogelijkheden van de school te boven gaat. Aan dit soort zorg is altijd een zorgdossier gekoppeld. Op grond van het dossier wordt de afweging gemaakt om extra hulp onder schooltijd en in school uit te voeren. Voor ondersteuning bij SOVA training en MRT kan dit echter betekenen dat het op een andere school plaatsvindt. De specialistische behandeling dient hierbij door een gecertificeerde instantie te worden gedaan en de kosten hiervan zijn niet per definitie voor de school.
11
Indien leerlingen en hun dossiers door de POA zijn beoordeeld en indien daar een SBO-verwijzing het gevolg van is, kan het zijn dat een leerling op de wachtlijst voor het SBO komt te staan. Tijdens die wachttijd kan een leerling worden geholpen onder schooltijd, buiten het gebouw, door een nietreguliere onderwijskracht/hulpverlener/trainer maar dat gebeurt dan op nadrukkelijke verwijzing/advisering vanuit de POA. Soms blijkt het dat we externe hulp nodig hebben om de zorgleerlingen hier nog beter te kunnen helpen. We kunnen dan een beroep doen op het POA, het Platform voor Onderzoek en Advies. Zoals elke stap in de zorg, doen we ook dit na overleg met de ouders.
De aanmelding bij het POA Aanmelding bij het POA gebeurt door middel van twee aanmeldingsformulieren; het ene formulier wordt ingevuld door de school en heet het onderwijskundig rapport; het andere formulier, een vragenlijst, wordt door de ouders ingevuld. Beide formulieren worden door de ouders ondertekend. In het ouderformulier geeft u als ouder informatie over de voorgeschiedenis van uw kind en uw mening over de hulpvraag. U geeft daarmee tevens toestemming om relevante gegevens uit het schooldossier en het dossier van de GGD op te vragen. Het onderwijskundig rapport wordt ingevuld door de IB-er in samenwerking met de leerkracht. De formulieren worden opgestuurd naar het POA. De eerste contacten verlopen altijd via de interne begeleider van de school van uw kind. We kennen een POA voor leerlingen in groep 1 en 2, leerlingen in groep 3 t/m 6 en een POA voor leerlingen in groep 7, 8 en klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs. Het doel Het doel is om binnen het reguliers basisonderwijs de noodzakelijke begeleiding en zorg beschikbaar te stellen voor leerlingen Hierbij wordt gebruik gemaakt van de deskundigheid vanuit het POA: orthopedagogen, leerlingbegeleider, speciaal basisonderwijs (SBO), het speciaal onderwijs (SO, cluster 2, 3, 4) en de jeugdarts. Wat biedt het POA? Nadat het onderwijskundig rapport van een leerling besproken is, wordt één van de leden van het POA aangewezen als dossierhouder. De dossierhouder is verantwoordelijk voor het begeleidingstraject dat uitgezet moet worden. De dossierhouder kan een ambulante begeleider inzetten als de leerkracht handelingsverlegen is. De ambulante begeleider ondersteunt de leerkracht door middel van gesprekken, observaties, tips, adviezen, plannen opstellen, etc. Ze brengen samen de onderwijsbehoeften van het kind in beeld. De basisschool blijft echter verantwoordelijk voor de zorg en de aangeboden hulp die zij binnen haar mogelijkheden aan de leerling kan bieden. In de meeste gevallen kunnen school, ouders en kind na een periode van begeleiding weer verder maar soms blijkt de geboden hulp ontoereikend. In alle gevallen zal in samenspraak met school en ouders gekeken worden naar de vervolgstappen. Hierin zijn een aantal mogelijkheden te onderscheiden: In de meeste gevallen kan uw kind binnen de basisschool weer mee in zijn/haar eigen groep met wat extra ondersteuning (eigen leerlijnen, aangepaste doelen); Ook kan een advies tot verwijzing naar externe instanties zoals Bureau Jeugdzorg of kinderpsychiatrie (Mediant) gegeven worden; In sommige gevallen blijkt dat uw kind op de basisschool onvoldoende ondersteuning kan ontvangen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Dit ondanks alle inspanningen van kind, ouders en school. In samenspraak met school en ouders wordt dan gekeken naar een onderwijsplek (andere basisschool, speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) waar men beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van het kind. 12
Het POA voor leerlingen in groep 7 en 8 of klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs Bij dit POA worden veelal kinderen uit groep 7 en 8 aangemeld waar de ouders en de school zorgen hebben met betrekking tot de overstap naar het voortgezet onderwijs. De dossierhouder gaat samen met ouders en school een stappenplan opstellen om het kind zo goed mogelijk toegerust deze overstap te laten maken. Ook bij deze leerlingen worden de onderwijsbehoeften beschreven. Deze onderwijsbehoeften zijn uitgangspunt voor de begeleiding. Er worden handelingsadviezen gegeven. Voor de kinderen met hele specifieke onderwijsbehoeften, bijvoorbeeld door het gedragsmatig functioneren of kinderen met ontwikkelingsachterstanden, wordt samen met school en ouders bekeken op welke school voor voortgezet onderwijs deze kinderen het beste geplaatst kunnen worden. Contact Contactpersoon voor de POA’s is de coördinator van het samenwerkingsverband en voorzitter van beide POA’s, mevrouw I. Nijmeijer. Zij is tijdens kantooruren op maandag tot en met donderdag bereikbaar op telefoonnummer 0541-627012. Mocht zij niet bereikbaar zijn dan kunt u een boodschap achterlaten bij mevrouw A. Benneker, management-ondersteuner, bereikbaar op woensdagochtend en donderdag op telefoonnummer 0541-627017. Ook kunt u een mail sturen naar
[email protected]. Bezoek- en postadres Platform voor Onderzoek en Advies Dr. Poelsstraat 63-B 7572 ZV Oldenzaal
2.1.3 Passend onderwijs Passend onderwijs, goede onderwijsondersteuning, zoeken naar de juiste mix van veiligheid en uitdaging en onze leerlingen stimuleren in hun ontwikkeling, beschouwen we als onze kerntaak. We zien leerlingen daarin als kinderen met een voorgeschiedenis, functionerend in een omgeving die verder gaat dan onze eigen schoolmuren. Kinderen stimuleren in hun ontwikkeling kunnen we alleen als we al vroeg inzicht hebben in hun (specifieke) onderwijsbehoeften, zowel op sociaal-emotioneel, pedagogisch als (vak)didactisch gebied. Het onderwijs kunnen we dan daarop afstemmen. Uiteraard vinden we de informatie betreffende de (specifieke) onderwijsbehoeften zowel bij u als ouder als bij uw kind. We werken volgens de 1-zorgroute, omdat het voor ons een manier is om zowel te voldoen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen als rekening te houden met de differentiatiemogelijkheden van de leerkracht. We omschrijven op grond van gebleken (specifieke) onderwijsbehoeften van een leerling passende ontwikkelingsperspectieven. Soms kan het zijn dat er met ouders onvoldoende overeenstemming bereikt wordt over de mate waarin we aan de (specifieke) onderwijsbehoeften van hun kind tegemoet kunnen komen. Dan is het onze taak om voor het kind op zoek te gaan naar een passender onderwijsarrangement dat in samenwerking met of door andere onderwijsinstellingen en/of maatschappelijke partners wordt vormgegeven. Op dit moment gebeurt dat nog in Samenwerkingsverband 0805 (met 5 andere besturen voor Primair Onderwijs in Noord - Oost Twente). Vanaf 1 augustus 2014, bij de officiële invoering van de wet Passend Onderwijs, zal dat op regionaal niveau gebeuren met 21 andere schoolbesturen voor Primair en Speciaal onderwijs in Samenwerkingsverband 23.02 (Twente Zuid: Haaksbergen, Enschede, Hengelo en Oldenzaal en omstreken).
13
2.1.4. Onderwijstijd, verantwoording per vakgebied, schooltijd In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. We gaan uit van een lessentabel van 23 ¾ uur per week voor groep 1 t/m 3 en voor groep 4 t/m 8: 25 ¾ uur). U ziet hieronder, dat de nadruk valt op taal/lezen en rekenen. Daar zijn de kinderen de helft van de week mee bezig. Wij zijn bezig om te schakelen naar een continurooster in 2014 -2015. Dit jaar zorgen we ervoor dat alle kinderen bij omschakeling voldoende uren onderwijs hebben gehad in hun schoolloopbaan van groep 1 naar groep 8. Nu zijn de schooltijden nog als volgt:
Schooltijden: Groep 1 t/m 3:
08.30 uur - 12.00 uur , op woensdag tot 12.15 uur 13.30 uur - 15.30 uur De kinderen zijn vrij op woensdagmiddag en op vrijdagmiddag
Groep 4 t/m 8
08.30 uur - 12.00 uur , op woensdag tot 12.15 uur 13.30 uur - 15.30 uur De kinderen zijn vrij op woensdagmiddag
2.1.5 Methoden Op onze school proberen wij les te geven met behulp van actuele methoden. Daar onze financiële middelen niet onbeperkt zijn, moeten we keuzes maken en een goede planning voor de komende jaren. Bij het kiezen van een methode letten we vooraf op veel factoren. Enkele aandachtspunten zijn: komen kinderen tot betere prestaties? Ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Is er voldoende verrijkings- en oefenstof voor de leerlingen? Kunnen ze er zelfstandig mee werken? Voldoet de methode aan de kerndoelen?
Rekenen en wiskunde. De Kerkewei maakt voor dit vak gebruik van methode Wereld in Getallen. In de rekenlessen leren we de kinderen naast formule - rekenen ook praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop met name de kinderen in de bovenbouw tot een oplossing komen mag verschillen. Daarbij neemt vooral het overleg met elkaar een belangrijke rol in. De kinderen leren tabellen en grafieken te lezen en zelf te maken. We bieden kinderen oplossingsschema’s aan, waardoor ze een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd kunnen oplossen. Als u met uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u vroeger geleerd hebt.
Nederlandse taal. Groep 3 gebruikt Veilig Leren Lezen. Dit is een taalleesmethode. We werken vanaf groep 4 met Taal actief. We volgen de vernieuwingen in de methode. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk proberen we de kinderen foutloos te leren schrijven (spelling), maar we besteden ook aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is mede op luisteren en spreken gericht. Ook creatief taalgebruik, zowel mondeling als schriftelijk, heeft onze aandacht. We blijven onze aandacht richten op het verbeteren van de woordenschat,omdat kinderen met een goede woordenschat instructie beter volgen en daardoor de opdrachten beter maken; niet alleen bij begrijpend lezen , ook bij de zaakvakken. 14
Lezen. In groep 3 beginnen de meeste kinderen met aanvankelijk technisch lezen. Er wordt gewerkt met Veilig leren lezen. In groep 3 is het leren lezen erg belangrijk. Leesonderwijs met goed resultaat is van groot belang voor de kinderen. De groepen 4 t/m 8 maken gebruik van de methode voor voortgezet technisch lezen: Estafette. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor wordt vanaf groep 5 de methode Nieuwsbegrip gebruikt en ook de methode Blits voor het studerend lezen en studievaardigheden Op De Kerkewei leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde, belangstelling en enthousiasme voor boeken bij te brengen: We brengen bezoeken aan de bibliotheek in het Kulturhus. Daar worden we geholpen door de bibliothecaris en de vrijwilligers; kinderen zoeken zelf boeken uit die ze daarna op school en thuis kunnen lezen. We besteden jaarlijks uitgebreide aandacht aan de Kinderboekenweek en brengen kinderen in contact met schrijvers. Voor kinderen met ernstige leesproblemen maken we gebruik van het landelijk vastgestelde dyslexieprotocol. We geven ook tijd om bij externe deskundigen dyslexie - training te volgen onder schooltijd.
Schrijven. Kinderen leren op De Kerkewei schrijven met de methode Pennenstreken. Deze methode sluit goed aan op onze taalleesmethode van groep 3: Veilig Leren Lezen. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om vast te leggen en te communiceren.
Engels. In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode Take it easy. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Engels horen spreken door leerkracht en met behulp van het digibord en het praten met elkaar is het belangrijkste. Kinderen maken kennis met de Engelse taal.
Wereldverkenning en verkeer. Op De Kerkewei praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hun kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een goede mentaliteit ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een methodeboek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten/presentaties, werkstukjes enzovoort. De computer (internet) speelt hierbij ook een belangrijke rol. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: - voor natuuronderwijs en techniek: Natuniek; leskisten van de Natuur en Milieu Federatie Overijssel en de GGD. - voor aardrijkskunde: Een wereld van verschil - voor geschiedenis: Speurtocht. - voor verkeer: Op voeten en fietsen en de Jeugd Verkeerskrant.
Expressievakken. Wij gebruiken momenteel de methode Moet je doen voor tekenen, handvaardigheid, voor een deel muziek en dans en drama. Maar we maken ook gebruik van internetsites. We organiseren ook “workshops” waarin verschillende technieken centraal staan voor de kinderen. We hebben een vakleerkracht muziek die in de groepen 3 t/m 8 een keer per week les geeft. Regelmatig maakt de groepsleerkracht op andere tijden gebruik van het geleerde in deze lessen. Ook bij de expressievakken streven we op De Kerkewei kwaliteit na. Het eindproduct is hier echter minder belangrijk dan het proces; zeker als het om jongere kinderen gaat. We streven er naar dat 15
kinderen verschillende technieken leren kennen en plezier hebben in deze activiteiten. Een aantal ouders helpt ons hierbij wekelijks. Voor de culturele educatie maken we o.a. gebruik van het aanbod voor de scholen in de gemeente Dinkelland. Dit aanbod behelst allerlei voorstellingen, bezoek van kunstenaars op school, bezoek aan musea, enz. voor de verschillende groepen. Dat doen we in nauwe samenwerking met Kunst op school Overijssel en instellingen voor cultureel erfgoed in de gemeente Dinkelland. Op school zijn twee coördinatoren cultuur (ICC). Jaarlijks evalueren we met hen het aanbod cultuur educatie en zij komen met nieuwe voorstellen voor het volgende schooljaar.
Lichamelijke oefening. In de kleutergroepen staat beweging dagelijks op het rooster. De kleuters spelen op het schoolplein en krijgen daarnaast ook bewegingsonderwijs in de speelzaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week gymles in sportzaal “Rossweide”. De methode die we daarbij gebruiken: Basislessen Bewegingsonderwijs deel 1: Oefeningen, deel 2: Spel. Tevens wordt er twee keer per jaar een sportmiddag gehouden voor de groepen 7 en 8, waarin de kinderen hun eigen vaardigheid kunnen meten. We doen mee aan het Ha-Sla-Vo toernooi en de eventueel daaruit voortvloeiende regionale, provinciale en landelijke wedstrijden.
ICT. Computers en daaraan verwante media zijn in de praktijk van de huidige basisschool geïntegreerd. Op de Kerkewei geven we daar op de volgende wijze vorm aan: In de groepen 1 en 2 maken de leerlingen kennis met de computer, leren omgaan met de muis en krijgen programmatuur aangeboden waarbij visuele discriminatie de hoofdmoot vormt. Bovendien worden er programma’s gebruikt die een beroep doen op de ontluikende geletterdheid en gecijferdheid bij kinderen in deze leeftijd (Schatkist en Wereld in Getallen). Ouders zijn ons daarbij behulpzaam. De groepen 3 t/m 8 oefenen met al dan niet methodegebonden software. In het kader van zorgverbreding en individuele begeleiding zijn een aantal remediale pakketten aanwezig en worden ook als zodanig ingezet; bijvoorbeeld Maatwerk voor rekenen. Bij de aanschaf van nieuwe software wordt rekening gehouden met interactieve elementen waarbij multimediale toepassingen hun intrede doen. De leerlingen werken aan een cursus Word (groep 5), Prachtig Power Point (groep 6), (Veilig) Internet en Mediawijsheid (groep 7 en 8), waarbij ouders behulpzaam zijn. Bovendien Werkstukken maken in portfolio of Googledocs (groep 8). Elke leerling moet op het eind van de basisschool een Power Point presentatie kunnen houden. (individueel of samen met een medeleerling). Leerlingen kunnen werkstukken ook presenteren op onze eigen website. Verder wordt gebruik gemaakt van Internet en e-mail waar het gaat om verwerven van informatie en het onderhouden van communicatie. In elk lokaal zijn twee computers beschikbaar, die in het netwerk functioneren. We beschikken over een aparte computerruimte waarin 21 computers staan. Er is een rooster opgesteld voor het gebruik van de computers in de andere lokalen bij afwezigheid van de groep. Alle groepen hebben de beschikking over een digitaal schoolbord.
2.1.6 Met wie werken we samen 16
De school heeft samenwerkingsvormen met een aantal instellingen waarvan de expertise van belang is voor ons onderwijs of voor het individuele kind. In dit hoofdstuk noemen we de instellingen waar we een dergelijke samenwerking mee hebben.
Overige Konot-scholen Wij werken graag samen met andere konot-scholen. Bij de invoering van een nieuwe methode of werkwijze gaan we graag te rade bij konot-scholen die daarmee ervaring hebben. Ook maken we voor een bepaald gebied een school zelf evaluatie en we vragen directeuren van andere Konot-scholen kritisch te kijken naar het gekozen onderwerp: komt het uit de verf zoals we het hebben beschreven?
GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) De schoolverpleegkundige van de afdeling Jeugd Gezondheidszorg van de GGD, afd. Jeugdgezondheidszorg in Hengelo: Mevr. K. Burink is ons aanspreekpunt op medisch gebied. Ze maakt deel uit van ons Zorg Advies Team evenals, contactpersoon Thuiszorg: Mevr. M. Kuipers en vanuit de gemeente Dinkelland, de leerplichtambtenaar
Peuterspeelzalen/kinderdagverblijven De warme overdracht van de peuters naar onze school wordt verzorgd door Kindercentrum Calimero: mevr. S Franceschina. Meer informatie vindt U op hun website http://www.kinderdagverblijfcalimero.nl/
Schoolontwikkeling en -ondersteuning We maken gebruik van diverse deskundigen: Impuls, Expertis, Helios, POA. Voor de implementatie van methode vragen we ondersteuning bij de schrijvers of de uitgevers.
PABO We hebben contacten met Saxion- Edith Stein en bieden stageplaatsen aan voor de studenten.
ROC Oost Nederland We werken samen met het ROC en bieden stageplaatsen aan.
Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie ziet toe op de kwaliteit van het onderwijs op onze school en bezoekt in dat kader tenminste één keer in de vier jaar onze school. Voor meer informatie over de werkwijze van de inspectie kunt u terecht op de website www.onderwijsinspectie.nl. Ook kunt u op deze site via het contactformulier uw vragen aan de onderwijsinspectie stellen. Overige contactgegevens van de onderwijsinspectie zijn volgt: Onderwijsinspectie Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon loket onderwijsinspectie: 088-6696000 Fax: 088-6696050
Buitenschoolse activiteiten Gemeentelijke sportdagen In maart wordt ieder jaar een basketbaltoernooi georganiseerd tussen de basisscholen in de voormalige gemeente Weerselo. In april wordt het HASLAVO-: hand- slag- en voetbal toernooi gehouden. Het is een sportieve competitie tussen de kerkdorpen waarin de hoogste groepen om de bekers strijden. Ieder jaar wordt de competitie in een ander kerkdorp georganiseerd. Onze school doet ook jaarlijks mee aan het streetsoccertoernooi in Oldenzaal. Jeugddriedaagse Aan het eind van het schooljaar gaan de leerlingen uit de groepen 8 op Jeugddriedaagse. Met dit driedaagse kamp wordt hun basisschoolperiode afgesloten. Schoolreisjes De leerlingen van de groepen 1 t/m 7 maken eens in de twee jaar een schoolreisje. Het andere jaar bieden we een alternatief programma op het eind van het schooljaar. De financiële bijdrage van de ouders is daarvoor deels verrekend in de bijdrage aan de Ouderraad. Excursies 17
Naar aanleiding van bepaalde thema’s worden groepsexcursies gehouden. Daarbij is dikwijls de assistentie van ouders gewenst. Cultuur Educatie. Alle groepen bezoeken in het kader van Cultuur Educatie regelmatig voorstellingen. Ook komen er kunstenaars op school. Door de erfgoedinstellingen in de gemeente Dinkelland wordt een totaal programma aangeboden aan alle groepen. Voor deze cultuur educatie stellen we o.l.v. onze cultuurcoördinatoren (ICC-ers) een jaarplan op. Wandelingen Enkele keren per jaar vinden er wandelingen in de natuur plaats, met een speciale opdracht. (lente, herfst) Projecten Een groep kan meedoen aan een project, als daaraan behoefte is en indien het binnen het programma past.
Parochie De directeur en de identiteitscoördinator van De Kerkewei vergaderen een keer per jaar met de Parochie over schoolse zaken als Eerste Heilige Communie, H. Vormsel, Kinderkoor en kindervieringen
Buurtscholen Er is een regelmatig overleg tussen de directeuren van de scholen (ook het V.O.) en de Kinderopvang Centra in de gemeente Dinkelland over organisatorische en bestuurlijke zaken en mogelijke samenwerking op verschillende terreinen: de Lokale Educatieve Agenda. Verder is er overleg tussen leerkrachten over sporttoernooien, culturele vorming, nascholingsprogramma’s
Bibliotheek De kinderen van De Kerkewei krijgen een gratis abonnement van de bibliotheek in het Kulturhus. Samen met de groepsleerkrachten bezoeken de kinderen van groep 3 t/m 8 op vrijdagmorgen deze instelling. De leerkrachten kunnen, samen met de bibliothecaris, de vrijwilligers uw kinderen zo goed mogelijk adviseren bij de keuze van boeken. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 ontvangen van de bibliothecaris boeken bij het thema passend en de nieuwste uitgaven worden onder hun aandacht gebracht.
Natuur- en milieu- educatie We maken gebruik van Leskisten, lesbrieven, die soms een voorbereiding zijn voor een excursie op locatie zoals bijvoorbeeld “Het Roderveld” of de schaapskooi te Beuningen.
2.2 Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg op onze school is gericht op de zorg voor goed en uitdagend onderwijs voor onze leerlingen. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen uitgedaagd worden hun talenten optimaal te ontwikkelen. We werken daarbij niet alleen voortdurend aan het verbeteren van ons onderwijs voor vakgebieden als taal en rekenen, maar vinden het ook belangrijk dat onze leerlingen zich in sociaalemotioneel opzicht goed ontwikkelen. In deze paragraaf beschrijven we in het kort hoe onze school een goede kwaliteit van onderwijs nastreeft. 2.2.1 Schoolplan en jaarplan Om te beginnen maken we iedere vier jaar plannen voor de ontwikkeling van onze school. Deze plannen zijn te vinden in ons schoolplan. Dit plan is uitgewerkt in jaarplannen waarin we per schooljaar die zaken beschrijven waarmee we aan de slag gaan. Zoals u in de volgende paragrafen kunt lezen wordt de uitvoering van deze plannen op verschillende manieren geëvalueerd.
2.2.2 Handelingsgericht en opbrengstgericht werken 18
Onze school werkt handelingsgericht en opbrengstgericht. Dat betekent dat we het kind uitdagen al zijn mogelijkheden zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om er zeker van te zijn dat onze kinderen zich goed ontwikkelen, houden we regelmatig een vinger aan de pols. We volgen op meerdere momenten in het schooljaar de resultaten voor de verschillende vakgebieden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit doen we op verschillende niveaus: het niveau van de individuele leerling, de groep en de hele school. We gebruiken daarvoor het leerlingvolgsysteem Parnassys en voor sociaal-emotionele ontwikkeling het observatie-instrument ZIEN!. Tijdens de zogenaamde groeps- en leerlingbesprekingen bespreken we met ons team of onze leerlingen of groepen zich ook op een goede manier ontwikkelen. Als we niet tevreden zijn over de ontwikkeling van onze leerlingen of groepen passen we het onderwijs aan. Waar dit zinvol en mogelijk is vergelijken we de ontwikkeling van onze leerlingen met de leerlingen van andere scholen binnen Konot en ook landelijk. We bespreken de ontwikkeling van onze school niet alleen binnen ons team. Onze directie spreekt ook minimaal twee keer per jaar met het College van Bestuur van Konot over de ontwikkeling van onze school. Als de school zich niet naar tevredenheid ontwikkelt maken we een plan van aanpak met daarin gerichte acties om de onderwijskwaliteit te verbeteren. 2.2.3 Tevredenheidonderzoeken Binnen onze kwaliteitszorg speelt ook de mening van onze leerlingen, ouders en medewerkers een belangrijke rol. Daarom vragen we regelmatig naar hun, dus ook uw, ideeën, mening en tevredenheid over ons onderwijs. Dit doen we o.a. met zogenaamde tevredenheidsonderzoeken. Uiteraard informeren we u ook over de uitkomsten van deze onderzoeken en de wijze waarop we met die informatie aan de slag gaan met het verbeteren van het onderwijs. 2.2.4 Schoolzelfevaluatie en collegiale visitatie De resultaten van ons onderwijs en de informatie die we vanuit de tevredenheidsonderzoeken krijgen, vormen ook de input voor onze schoolzelfevaluatie. Deze schoolzelfevaluatie voeren we minimaal één keer in de twee jaar uit. We gebruiken dit evaluerende onderzoek om heel gericht stil te staan bij de verbetering van onze kwaliteit op een bepaald onderdeel van ons onderwijs. Naar aanleiding van dit onderzoek nodigen we ook collega’s van andere scholen uit om als kritische vriend naar ons onderwijs te kijken en ons kritische aanwijzingen en tips te geven om nog beter te worden. 2.2.5 De onderwijsinspectie Niet alleen de collega’s van andere scholen kijken mee naar onze onderwijskwaliteit. Ook in de onderwijsinspectie vinden we een kritische partner. Onze inspecteur bezoekt onze school tenminste één keer in de vier jaar en beoordeelt ons onderwijs aan de hand van het toezichtskader van de inspectie. Op de website van de onderwijsinspectie (www.onderwijsinspectie.nl) vindt u de laatste beoordeling van onze school. Ook vindt u op deze website in het document ‘toezichtskader PO’ meer informatie over de manier waarop de onderwijsinspectie toezicht houdt op de scholen voor primair onderwijs.
2.2.6 Professionalisering team en individuele leerkrachten Onze leerkrachten spelen een heel belangrijke rol bij het verzorgen van goed onderwijs. Ons team is dan ook steeds bezig zich te verbeteren. Nascholing neemt hierbij een belangrijke plaats in. Ieder jaar steken we met teamtraining gezamenlijk in op het verbeteren van ons onderwijs op een bepaald thema. Daarnaast stimuleren we het volgen van scholing door individuele leerkrachten. Hiervoor maken deze leerkrachten gebruik van het aanbod binnen ons eigen bestuur (Konot), maar ook van gespecialiseerde opleidingen van externe aanbieders. 2.3 Ouders als partner: 19
2.3.1 Medezeggenschapsraad Wilt u daadwerkelijk meebeslissen over zaken die de school in het algemeen aangaan, dan kunt u zich kandidaat stellen voor de medezeggenschapsraad (MR). De MR van onze school bestaat uit drie personeelsleden en drie ouders. De MR vergadert zo vaak als nodig is en heeft regelmatig overleg met de directie, als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. De MR houdt zich hoofdzakelijk bezig met beleidszaken. De vergaderingen zijn openbaar. De data vindt u in het jaarkatern. De scholen binnen Konot hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hier worden zaken besproken die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van belang zijn. Wilt u meer weten over onze MR en GMR, dan kunt u de reglementen van beide organen via onze site bekijken. 2.3.2 Ouderraad Als u actief betrokken wilt zijn bij school en mee wilt helpen met activiteiten die binnen de school georganiseerd worden, kunt u zitting nemen in de ouderraad. De ouderraad heeft een ondersteunende functie op school. Zo houdt de raad zich o.a. bezig met de organisatie van schoolreisjes, Sinterklaas- en Kerstfeest, culturele uitjes, evenementen, enz. Uiteraard in nauwe samenwerking met het team. De ouderraad vergadert volgens een vast rooster, dat vermeld staat in het jaarkatern. Deze vergaderingen zijn openbaar. De ouderraad vraagt aan alle ouders een ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt gebruikt voor het organiseren van feesten, voor het sinterklaascadeautje, voor de kerstmaaltijd, voor een traktatie. Kortom voor zaken die uw kind rechtstreeks ten goede komen. Het gaat hierbij om een vrijwillige bijdrage, die wij niet mogen verplichten. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks in een vergadering vastgesteld. Als u vragen heeft over de activiteiten van de ouderraad kunt u contact opnemen meet een van de leden. In het jaarkatern vindt u wie er in het huidige schooljaar zitting heeft in de ouderraad. 2.3.3 Communicatie- en informatievoorziening
Informatieavond Ieder jaar worden aan het begin van het schooljaar informatieavondengehouden. Tijdens zo’n avond vertelt de leerkracht wat de kinderen het komende jaar gaan leren. Hij/zij zal aan de hand van de boeken die de kinderen gaan gebruiken, uitleggen volgens welke methodes gewerkt wordt.
Activiteitenkalender Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van ons een kalender met daarop alle geplande activiteiten, vakanties en vrije dagen. In deze kalender is ook het jaarkatern behorende bij deze schoolgids opgenomen.
Website Onze website houden we per groep actueel. Ook meer algemene onderwerpen en informatie is er te vinden. www.kerkewei.nl
Email Steeds meer informatie van onze school bereikt de ouders via email. Een actueel e-mailadres van alle ouders is dus erg belangrijk.
Twitter De Kerkewei heeft ook een Twitteraccount, hier gaat de communicatie vaak erg snel met leuke foto’s en wetenswaardigheden; zoeken met “de Kerkewei”
Nieuwsbrief
20
Nieuwsbrief. Hierin zijn de data van allerlei activiteiten in die periode opgenomen. Voorts vindt u er een toelichting op bepaalde activiteiten. We proberen zoveel mogelijk informatie in de nieuwsbrief te verwerken. Als er in de loop van het schooljaar activiteiten in de afzonderlijke groepen georganiseerd worden, dan zullen we u daarover per email informeren; actuele gegevens/veranderingen vindt u ook op onze site.
Mondelinge en schriftelijke informatie over uw kind Driemaal per jaar plannen we voor alle groepen een contactavond. Op deze avonden kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in zogeheten tien-minuten gesprekken. Steeds vaker gaat de leerkracht tussentijds met de ouders in gesprek over de vorderingen en/of het gedrag van het kind. Twee keer per jaar geven we een rapport mee aan alle leerlingen. De waarderingen op het rapport komen tot stand naar aanleiding van observaties, methodetoetsen en methode-onafhankelijke Citotoetsen. De afname van Cito-toetsen vindt plaats na een voorgeschreven aantal weken onderwijs. Hiervoor wordt de Konot - toetskalender gehanteerd.
Informatie aan gescheiden ouders Steeds vaker komt het voor dat ouders gaan scheiden of dat vierjarigen door een ouder die reeds gescheiden is worden aangemeld. Om te weten hoe goed te handelen, hebben we houvast aan de wet. De laatste tien jaar zijn er in de wet twee belangrijke zaken gewijzigd: Sinds 1998 blijven beide ouders ook na echtscheiding het ouderlijk gezag behouden. Tenzij anders bepaald door de rechter. Het gezamenlijk ouderschap komt immers niet bij een echtscheiding tot een einde, net zo min als de verantwoordelijkheden die uit het ouderschap voortvloeien. Echtscheiding ontneemt de ouders dus niet de rechten en plichten ten aanzien van hun minderjarige kinderen. Sinds maart 2009 kunnen ouders alleen scheiden indien zij een ouderschapsplan kunnen overleggen, waarin belangrijke zorgafspraken zijn gemaakt. Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Beide ouders ontvangen de kalender. De schoolgids staat online. De ouder waarbij het kind/de kinderen in huis woont/wonen ontvangt de tussentijdse informatie, de uitnodiging voor de ouderavonden en het rapport. We gaan er van uit dat deze ouder de andere ouder informeert. Als één van de ouders het anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.
Tussentijds overleg Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Wanneer we ons zorgen maken over opvallend gedrag of over de ontwikkeling van uw kind, nemen we zelf contact met u op. In het najaar wordt er speciaal voor de ouders van de leerlingen uit de groepen 8 een ouderavond gehouden die is gewijd aan de schoolkeuze. Tijdens de eerste ouderavond wordt een voorlopige aanmelding voor een bepaalde stroom in het voortgezet onderwijs besproken. Na de uitslagen van de toetsen worden alleen die ouders uitgenodigd voor een tweede gesprek, die nog geen exact beeld hebben kunnen krijgen van een definitieve schoolkeuze.Voor de andere ouders blijft de mogelijkheid open om eveneens een gesprekje aan te vragen. Alle ouders van leerlingen uit de groepen 8 ontvangen t.z.t. hiervoor de nodige informatie.
Gesprek met de directie De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt hen altijd aanspreken. Indien nodig, maken we een afspraak met u.
Klassenouders 21
Elke groep heeft een klassenouder. Deze geeft praktische vragen en zaken na overleg met de groepsleerkracht door aan de andere ouders van de groep. Ook gezamenlijke algemene vragen van ouders kunnen via de klassenouder de leerkracht bereiken. U ontvangt een lijst met de namen van de klassenouders. 2.3.4 Ouders als educatieve partner Ouders zijn welkom op onze school. Wij streven als school naar een constructieve samenwerking met de ouders. We hebben immers een gezamenlijk belang en dat is dat er optimale omstandigheden zijn voor de ontwikkeling en het leren van uw kinderen, op school en thuis. Samen kunnen we meer voor een kind tot stand brengen dan ieder afzonderlijk. Om een goed overleg met ouders te waarborgen, heeft u hierboven kunnen lezen welke informatiemomenten en communicatiemiddelen we hebben. En gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op De Kerkewei. Niet alleen de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders helpen bij veel activiteiten tijdens en na schooltijd binnen de verschillende werkgroepen of als klassenouder. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van de Ouderraad een formulier waarop u kunt aangeven of en op welke wijze u wilt helpen. Als u op school actief bent, vragen wij u zich te houden aan de geldende regels betreffende omgang met elkaar zoals die gelden voor de leerkrachten; waarbij uiteraard geldt dat de privacy van leerlingen en leerkrachten gewaarborgd blijft. Deze regels zijn genoemd in de gedragscode.
3. Procedures en protocollen: 3.1 Leerplicht en leerrecht Alle kinderen vanaf vijf jaar moeten In Nederland naar school. De belangrijkste spelregels rond deze leerplicht staan in de Leerplichtwet. Deze gaat ervan uit dat de ouders of verzorgers voor twee dingen zorgen, nl.: ze schrijven het kind in op één basisschool; ze zorgen ervoor dat de kinderen naar school gaan. De leerplicht begint wanneer uw kind 5 jaar is. Om overbelasting van het jonge kind te voorkomen geldt dat kinderen, die nog niet de leeftijd van zes jaar hebben bereikt, voor ten hoogste vijf uur per week, uitgebreid tot maximaal 10 uur per week, een speciale ontheffingsmogelijkheid hebben. Van deze speciale ontheffing kunnen ouders alleen gebruik maken na overleg met de directeur. Een en ander staat vermeld in de Leerplichtwet 1969, artikel 13 en 14 (www.rijksoverheid.nl). Via uw gemeente kunt u (digitaal) meer informatie opvragen. Wie zich niet aan de regels van de Leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een strafbaar feit. U kunt dan tot een boete veroordeeld worden. 3.2 Verlofaanvraag De Leerplichtwet kent 2 soorten verlof:
A. extra vakantieverlof: Verlof buiten de schoolvakanties is alleen mogelijk indien aan de wettelijke eis van “de specifieke aard van het beroep” wordt voldaan. Onder "aard van het beroep" verstaan we een beroep dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties. Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan verlof wegens "aard van het beroep" worden gegeven. Dit verlof: kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; mag niet langer duren dan 10 schooldagen; mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het schooljaar. 22
Scholen moeten uw kind de dagen vrij geven waarop het vanwege geloofs- of levensovertuiging niet op school kan zijn. Dat geldt ook voor de dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een huwelijk of begrafenis.
B. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden: Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden dient vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Het formulier ‘Verlofaanvraag’ vindt u op de website van de school. 3.3 Toelating en verwijdering, schorsing De collectieve aanmelding van nieuwe leerlingen die nog vier jaar moeten worden, vindt plaats in het voorjaar. Dit wordt door de gemeente middels een schrijven bij de ouders bekend gemaakt en staat vermeld in de nieuwsbrief van de school. De toelating van overige leerlingen kan het gehele jaar door op basis van een introductiegesprek met de directie van de school. Schorsing van een leerling kan gebruikt worden als ordemaatregel of als voorbereiding op definitieve verwijdering. Schorsing kan worden opgevat als een tijdelijke verwijdering of een tijdelijke ontzegging van de toegang tot school. Het kenmerk van de schorsing is in ieder geval dat de inspanningsverplichting van de school jegens de leerling in stand blijft. De duur van de schorsing is dan ook beperkt; te denken valt aan één of enkele dagen. Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als: De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord. De leerling een onevenredig groot deel van de onderwijsorganisatie vergt, waarbinnen niet of nauwelijks resultaten worden bereikt. Ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen, of dat er gevaar is voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs. De school is gehouden aan datgene wat hierover geschreven is in de Wet op het Primair Onderwijs. Dat houdt in dat pas kan worden overgegaan tot definitieve verwijdering als er mogelijkheden zijn voor plaatsing op een andere school, of wanneer aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar plaatsing op een adequate school en na overleg met de algemeen directeur c.q. inspectie. Meer informatie vindt u in het protocol ‘Veilig op school uw en onze zorg!’ op de Konotwebsite. http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx
3.4 Meldcode huiselijk geweld Doel van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie. De route van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling biedt via een stappenplan ondersteuning aan directie en medewerkers werkzaam binnen de school. Het vijfstappenplan geeft aan wat er het beste kan worden gedaan wanneer er verwaarlozing, mishandeling of misbruik wordt gesignaleerd. De 5 stappen van de Meldcode zijn: Stap 1: in kaart brengen van signalen; Stap 2: collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling; Stap 3: gesprek voeren met de ouders; 23
Stap 4: wegen van aard en ernst; Stap 5: beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken 3.5 Medisch protocol Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouders om hun kind(eren) de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang, dat de leerkrachten in alle situaties zorgvuldig handelen. Wij handelen volgens het protocol ‘Medicijnverstrekking en medisch handelen op scholen’, een handreiking voor de school en haar leerkrachten hoe te handelen wanneer een kind ziek is, of medicijnen nodig heeft. Het protocol is te vinden op de website van Konot. http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.6 Protocol sociale media op school De school is zich ervan bewust dat sociale media een onlosmakelijk onderdeel zijn van de huidige samenleving en de leefomgeving van haar leerlingen, hun ouders en andere belanghebbenden zoals o.a. omwonenden en de gemeente. We zien het als onze verantwoordelijkheid om kinderen te leren de voordelen van sociale media te benutten alsmede de nadelen bespreekbaar te maken. Bovendien zien wij de kansen die sociale media bieden om de school te profileren in haar markt en om de communicatie met belanghebbenden toegankelijker en interactiever te maken. De school biedt de leerkrachten voldoende mogelijkheid (tijd, budget) om kennis van sociale media en de manier waarop deze ingezet kan worden in de leerontwikkeling, op peil te houden. Het protocol ‘Sociale Media’ is te vinden op de Konotwebsite. http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.7 Veiligheidsprotocol Onze school werkt volgens het protocol “Veilig op school: uw en onze zorg, te vinden op de Konotwebsite. Dit is een protocol waarin allerhande procedures, en handelswijzen staan beschreven, m.b.t. veiligheidssituaties zoals die op school kunnen voorkomen. Ook hanteren we gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. Dit varieert van het aanspreken op lichamelijke kenmerken tot gedragsregels tijdens een schoolkamp. Zie:: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.8 Omgang met sponsporgelden Om bijzondere projecten –als aanvulling op de kernactiviteiten van de school- te financieren maakt onze school incidenteel gebruik van sponsoring. De volgende regels worden hierbij in acht genomen: sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt. sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden. sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Het geld komt ten goede van de door school vooraf gestelde doelen van sponsoring. 3.9 Klachtenregeling Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en het is goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en u wilt daarvan melding maken. 24
Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokken partijen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding/klacht wordt ingebracht, kan de directeur hiervan op de hoogte worden gesteld. Dit is afhankelijk van de aard van de melding/klacht. Als de betrokken partijen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken waarin de individuele rechten vastgelegd zijn en waarin zorgvuldig de interne rechtswegen aangegeven worden. Ook Konot beschikt over zo’n regeling. Uiteraard kunt u ervan uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Zie:: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.10 Vervanging zieke leerkrachten Indien een leerkracht ziek is wordt er via de Konot vervangingspool een invalleerkracht ingepland. De invalleerkrachten in deze pool zijn zorgvuldig geselecteerd en worden door de scholen waar ze invallen begeleid en beoordeeld (project ‘Zicht vanaf de start’). Als er geen vervanger is voor de afwezige leerkracht wordt bekeken of er binnen de school een passende oplossing gevonden kan worden. Groepen kunnen worden samengevoegd of een collega-teamlid neemt de groep over. Indien de vervanging niet geregeld kan worden zal een groep de volgende dag, voor ten hoogste twee dagen achtereen thuis moeten blijven. Na twee dagen blijft dan een andere groep thuis. Ouders of verzorgers krijgen een dag van tevoren bericht over hoe de zaken geregeld zijn. De werkwijze zoals hierboven omschreven en die voor alle Konotscholen geldt, is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen, om de werkdruk bij het personeel niet te vergroten en om de leerlingen niet ‘onder schooltijd’ naar huis te hoeven sturen.
4. Praktische zaken 4.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) Uw kind heeft de mogelijkheid tussen de middag bij ons op school over te blijven op maandag, dinsdag en donderdag. Dit gebeurt onder toezicht van overblijfkrachten. Net als bij de gewone schooltijd gelden er ook tijdens het overblijven regels waar iedereen zich aan moet houden. Deze regels zijn opgesteld in samenspraak met vertegenwoordigers van ouders in de overblijfcommissie. Alle afspraken en regels met betrekking tot het overblijven staan in het huishoudelijk reglement overblijven. U kunt dit reglement opvragen bij de directeur. Ouders die hun kind/eren laten overblijven, onderschrijven dit huishoudelijk reglement. Om het overblijven in goede banen te leiden, hebben we binnen onze school afgesproken dat u uw kind op de volgende manier kunt aanmelden voor het overblijven: u kunt aan het begin van het schooljaar aangeven op welke dagen uw kind altijd overblijft (via een aanmeldingsformulier, bijvoorbeeld elke maandag); als uw kind incidenteel een keer overblijft, dan schrijft u uw kind ’s morgens in op de lijst die op de tafel voor het kantoor van de directie ligt. De kosten voor het overblijven zijn € 2,50 per keer. We maken gebruik van een strippenkaart. Zo’n strippenkaart koopt u, voordat u uw kind laat overblijven, bij de coördinator (alleen op de woensdagmorgen). Wilt u uw kind aanmelden, heeft u vragen over de organisatie van het overblijven, of heeft u vragen over betalingen, dan kunt u contact opnemen met de coördinator.
25
Om de ouderparticipatie te borgen is er een TSO - commissie in het leven geroepen. Deze commissie heeft het huishoudelijk reglement opgesteld, helpt jaarlijks mee bij het opstellen van de begroting en geeft voorlichting aan de ouders. In deze commissie hebben zitting: Rianne Steinmijer; namens de OR en de overblijfkrachten en Francy Wilthuis; namens De Kerkewei Sinds 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang voor- en na schooltijd, te (laten) organiseren. Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang-organisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd. Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO’s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke verplichting om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren. Er zijn in het Konot-gebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere KDO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft een contract met: Kindercentrum “De Knapzak” van Calimero, Grotestraat 24, 7596 KE Rossum, tel. 0541-626023. Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO, maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in. 4.2 Traktaties Het blijkt dat op verjaardagen van kinderen veelal op snoep wordt getrakteerd. Wij willen dat niet verbieden (kauwgum is wel verboden) maar u wijzen op de mogelijkheid om te trakteren op een stukje kaas of worst, rozijntjes, appel of sinaasappel. We merken dat er kinderen zijn die grote hoeveelheden trakteren. Wij verzoeken u om de traktatie te beperken tot één versnapering (geen traktatie voor broertjes en zusjes in andere groepen). Ten aanzien van de verjaardagsgeschenken aan de leerkrachten wordt opgemerkt dat we als dringend advies geven niet meer dan € 1,00 per kind hiervoor te besteden. Eventueel als totaalbedrag te besteden in overleg met de klassenouder. 4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten) De leerlingen van de groepen 1 t/m 7 maken eens in de twee jaar een schoolreisje. Het andere jaar bieden we een alternatief programma op het eind van het schooljaar. De financiële bijdrage van de ouders is daarvoor deels verrekend in de bijdrage aan de Ouderraad.
4.4 Verkeersveiligheid Rianne Steinmeijer van de ouderraad is contactpersoon verkeersveiligheid. We maken gebruik van verkeersbrigadiers: ouders en kinderen van groep 8. Voor en na schooltijd op de meest risicovolle punten. De verkeersbrigadiers staan op hun post op de volgende tijden: Thijplein/ Thijstraat Boschweg/Thijstraat en de Grotestraat (postbus)
26
Elke ochtend: Elke middag:
08.15 uur – 08.30 uur 12.00 uur – 12.10 uur, op woensdag tot 12.25 uur 13.15 uur – 13.30 uur, niet op vrijdagmiddag 15.30 uur – 14.45 uur, niet op vrijdagmiddag
Wilt U er op toezien, dat uw kind hier oversteekt. Mocht U willen helpen brigadieren, dan kunt U zich opgeven bij Rianne Steinmeijer, Het Korink 21, 0541 - 625962 4.5 Luizencontrole Onze school heeft al een aantal jaren een luizenwerkgroep. Deze werkgroep bestaat uit ongeveer 25 personen en heeft als taak om de schoolkinderen te controleren op hoofdluis. Elke jaargroep heeft z’n eigen “luizenmoeders”. Zij controleren het hele jaar door deze groep. De luizencontroles vinden telkens plaats in de eerste schoolweek na elke vakantie. Wordt er hoofdluis geconstateerd bij een kind, dan wordt dit doorgegeven aan de leerkracht, die vervolgens de ouders op de hoogte stelt. De ouders moeten hun kind(eren) dan gaan behandelen. Na twee weken volgt dan nog een na controle voor de hele groep waar luizen zijn geconstateerd. Ook bij tussentijdse meldingen van hoofdluis wordt de luizenwerkgroep ingeschakeld. 4.6 Eten en drinken Alle kinderen mogen drinken in een beker meenemen naar school voor in de pauze. Kinderen van groep 1 en 2 kunnen naast een beker drinken ook fruit, stukjes groente als wortel en komkommer of een boterham meenemen naar school. Er wordt in de groep meestal samen gegeten en gedronken. 4.7 Verzekeringen Het bestuur is W.A. verzekerd, hetgeen betekent dat het bestuur het risico heeft gedekt t.a.v. schaden veroorzaakt aan derden waarvoor het bestuur, leerkrachten of meehelpende ouders aansprakelijk kunnen worden gesteld. Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axa-verzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van de leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de scholen. Dekking: Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zijn dan ten hoogste 1 uur voor en na de officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de school. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymzalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade (brillen, kleding) niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd.
27
5. Plattegrond
28
JAARKATERN Inhoud Jaarkatern DE KERKEWEI IN HET SCHOOLJAAR 2013 -2014 ...................................................................................... 30 1. WIE ZIJN WIJ? 30 2.1 Schooltijden en cohort .......................................................................................................................... 32 2.2 Gymrooster ............................................................................................................................................ 33 2.3 Muziekrooster ................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 2.4 Biebrooster ............................................................................................................................................. 34 2.5 Vakantierooster ..................................................................................................................................... 34 2.6 Vrije dagen/studiedagen ...................................................................................................................... 34 2.7 Verandering methodes ......................................................................................................................... 34 3. KWALITEITSZORG 34 3.1 Resultaten .............................................................................................................................................. 35 3.2 Handelings- en opbrengstgericht werken ........................................................................................... 36 3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) ........................................................................... 37 4. OUDERS ALS PARTNER 38 4.1 Samenstelling Mezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata ........................... 38 4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad ................................................................................................... 38 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisjes en jeugddriedaagse groep 8 .............................................. 40 4.4 Communicatie en informatievoorziening ........................................................................................... 41 5. PRAKTISCHE ZAKEN 41 5.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) ...................................................... 41 5.2 Bibliotheekbezoek ................................................................................................................................. 42 5.2 Wijzigingen in de schoolgids ........................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
29
De Kerkewei in het schooljaar 2013 -2014 1. Wie zijn wij? 1.1
Schoolleiding:
Directeur:
Adj. Dir.
F. Wilthuis Molemanstraat 35, 7561 BC Deurningen, tel. 06-27430549 Van maandag tot en met donderdag GHM Beuvink Meijbreestraat 139 7573 EX Oldenzaal, tel. 06-43898929. Van maandag tot en met vrijdag
1.2 Leraren Groep 1:
Groep 2:
Juf Anne Greven-van Benthem, Tramweg 3, 7596 NA Rossum, tel. 0541-625916 Op maandag Juf Marieke Horsthuis-Oude Hassink, Boschweg 2, 7596 PH Rossum, tel 0541-625405 Op dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdagmorgen Juf Ine Diepenmaat, Visschedijkweg 15A, 7575 PB Oldenzaal, tel. 0541-520857 Op maandag,a woensdag, donderdag en vrijdagmorgen Juf Anne Greven-van Benthem, Tramweg 3, 7596 NA Rossum, tel. 0541-625916 Op dinsdag
. Groep 3:
Juf. Imelda Damink-Stege, Hersmole 16, 7596 LR Rossum, tel. 0541-625848. Op maandag tot en met vrijdagmorgen
Groep 4:
Juf Paula Timmers Stege, Pastoor Boddestraat 4, 7666 LB Fleringen, tel. 0546-621993. Op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag Juf Sabine Grashof Op maandag en dinsdagmiddag Juf Ans Brunink-Sanderink, Ootmarsumsdijk 8A Weerselo, tel. 0541-520053. Op donderdag en vrijdag Men. Ger Sühre, Rhodoslaan 12, 7577 KN Oldenzaal, tel. 06-17143250. Op vrijdag Juf Gerdi Beuvink, Meijbreestraat 139, 7573 EX Oldenzaal, tel. 06-43898929. Op maandag dinsdag en woensdag LIO: Op donderdag en vrijdag
Groep 5:
30
Groep 6:
Juf Gemma Oude Nijeweme, Thijstraat 25,7596 KH Rossum,tel. 0541-532183. Zij wordt vervangen door juf Christel Lotgerink-Sleiderink Bereklauw 25, 7577 ET Oldenzaal, tel. 06-29045489 Op maandag tot en met vrijdag
Groep 7:
Juf Miriam Vos-Bodewitz. 1e Esweg 84, 7642 BM Wierden, tel. 0546-570802. Op maandag, dinsdag en vrijdag Men. Ger Sühre, Rhodoslaan 12, 7577 KN Oldenzaal, tel. 06-17143250. Op maandag Juf Christel. Kemna-Oude Nijhuis, Hagweg 15, 7665 RH Albergen, tel. 0546-442285. Op dinsdag tot en met vrijdag Juf Mariët Schepers-Pol, Tormentil 3, 7665 EE Albergen, tel. 0546-442678. Op donderdagmorgen
Groep 8A:
Juf Laura Loohuis-Damink, Zadelmaker 36, 7577 TK Oldenzaal, tel. 0541-536618 Op maandag en dinsdag Juf Anne Marie Warmerdam-Schulte, Border 5, 7609 XE Almelo, tel. 0546-490737. Op maandag, dinsdag en donderdag Juf Mariët Schepers-Pol, Tormentil 3, 7665 EE Albergen, tel. 0546-442678. Op woensdag en vrijdag Juf K. Masselink, Clematisstraat 36, 7591 XG Denekamp, tel. 06-24739380 Op woensdag tot en met vrijdag
1.3 IB-ers
Onderbouw: juf Sabine Grashof Op dinsdagmiddag en donderdag Bovenbouw: juf Kitty Engelbertink, Oldenzaalsestraat 6, 7596 KA Rossum Op dinsdag en woensdag
1.4 Muziek
Meneer Gerard Bekkedam, vakleerkracht Twickelstraat 22, 7651 JH Tubbergen, tel. 0546-623020.
1.5 ICT-ers
Meneer Jan Nijland; stafmedewerker ICT Konot Julianastraat 43, 7596 KS Rossum Op dinsdag en vrijdagmiddag een uur Juf Ine Diepenmaat op vrijdagmiddag
1.6 ISB-er
Meneer Ger Sühre; interne stage begeleider Op donderdag
1.7 ICC-ers
Juf Anne Greven-van Benthem, Tramweg 3, 7596 NA Rossum, tel. 0541-625916 en Meneer Ger Sühre, Rhodoslaan 12, 7577 KN Oldenzaal, tel. 06-17143250.
31
1.8 OOP-er
Meneer Bernard Kokkeler; vrijwilliger Kapelaan Weijsstraat 1, 7591 RG Denekamp
Gebruikte afkortingen: IB Interne Begeleider ICT Informatie en CommunicatieTechnologie ISB Interne Stage Begeleider ICC Interne Cultuur Coördinator OOP Onderwijs Ondersteunend personeel 2.
Onderwijs
2.1 Schooltijden en cohort Groep 1 t/m 3: 08.30 uur - 12.00 uur , op woensdag tot 12.15 uur 13.30 uur - 15.30 uur De kinderen zijn vrij op woensdagmiddag en op vrijdagmiddag Groep 4 t/m 8 08.30 uur - 12.00 uur , op woensdag tot 12.15 uur 13.30 uur - 15.30 uur De kinderen zijn vrij op woensdagmiddag Wettelijk is vastgesteld dat de onderwijstijd van de groepen 1 tot en met 8 minimaal 7520 uur bedraagt. Voor de groepen 1 tot en met 3 zijn dat minimaal 880 uur En voor de bovenbouw is dat minimaal 940 uur. Groep 4 maakt dit jaar meer uren vanwege het voorgenomen continurooster. Dit is om hun totaal aantal uren onderwijs op de basisschool niet in gevaar te brengen. In week 8 van 2014 van 17 februari tot 21 februari gaan we proefdraaien met een continurooster. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven. Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie voor Noord Oost Twente. De MedezeggenschapsRaadoudergeleding heeft instemmingsrecht op de onderwijstijd .
Overzicht van de vakanties 2013 – 2014
Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Carnaval Pasen Tulp/Mei Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie
32
van 19-10-2013 21-12-2013 22-02-2014 04-03-2014 18-04-2014 26-04-2014 29-05-2014 09-06-2014 05-07-2014
tot en met zondag 27-10-2013 05-01-2014 02-03-2014 21-04-2014 05-05-2014 (= maandag) 01-06-2014 17-08-2014
Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2013 -2014 cohort
nu groep 8
nu groep 7
nu groep 6
nu groep 5
nu groep 4
nu groep 3
nu groep 2
06-07
1001
07-08
1000
1000
08-09
1002
1002
1002
09-10
1006
1006
1006
1006
10-11
1004
1004
1004
1004
900
11-12
1000
1000
1000
1000
902
902
12-13
1001
1001
1001
1001
886
886
886
13-14
1003
1003
1003
1003
1003
925
925
925
totaal
8017
7016
6016
5014
3691
2713
1811
925
Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 2013-2014 Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld middels deze schoolgids en is aan de Medezeggenschapsraad (MR) voorgelegd ter instemming. We hebben in totaal 11 volledige vakantieweken. In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld.
Schoolweek Van: 4 dagen tgv vrije dagen
3 dagen Tgv vrije dagen/vakantie
Weeknr.
Reden
42
Konot-dag
44 10 16 17 23 24
Studiedag Rosenmontag Goede vrijdag Tweede Paasdag Teamdag Tweede Pinksterdag
22
Hemelvaart
2.2 Gymrooster Tijd 08.30 uur 09.00 uur 09.30 uur 11.00 uur 13.30 uur 14.30 uur
Maandag spel
Dinsdag spel
Groep 8
Groep 6
Woensdag oefeningen Groep 8
Groep 7 Groep 3 Groep 6
Groep 3 Groep 5
Groep 4 Groep 7
Elke groep heeft twee gymlessen per week. Een les oefeningen en een spelles.
33
Donderdag oefeningen
Groep 4 Groep 5 Groep 6
nu groep 1
2.3 Muziekrooster Tijd 08.30 uur 09.15 uur
Dinsdag Groep 8 Groep 5
Woensdag Groep 4 (a) Groep 4 (b)
10.30 uur 11.15 uur
Groep 6 Groep 3
Groep 7 (a) Groep 7 (b)
2.4 Biebrooster De bibliotheek is voor onze groepen alleen op vrijdagmorgen geopend. Zie voor de regels ook 5.2 Vanwege de beperkte openingstijden van de bieb hebben we met de bibliothecaris overlegd dat de groepen eens per 14 dagen naar de bibliotheek gaan. Vier groepen in de even weken en vier groepen in de oneven weken : Vrijdagmorgen Even weken
Groep 8 6 4 2
Tijd 8.35 uur 9.00 uur 9.25 uur 9.50 uur
Vrijdagmorgen Oneven weken
Groep 7 5 3 1
Tijd 8.35 uur 9.00 uur 9.25 uur 9.50 uur
2.5 Vakantierooster Zie hierboven onder nummer 2.1.
2.6 Vrije dagen/studiedagen De Konotdag is op Onze studiedagen De teamdag is op
16-10-2013 28-10-2013 en 06-02-2014 06-06-2014
2.7 Verandering methodes Dit schooljaar gebruiken we voor studievaardigheden de methode “Blits” in de groep 5 tot en met 8. We gaan gebruik maken van de vernieuwde methode “Taal Actief” in groep 4 t/m 6. We oriënteren ons op een nieuwe aardrijkskunde methode.
3.
Kwaliteitszorg
Onze school besteedt veel aandacht aan het verzorgen van goed onderwijs. In de schoolgids vindt u onder ‘Kwaliteitszorg op De Kerkewei een korte beschrijving van de wijze waarop we aan de kwaliteit van ons onderwijs werken. Om u een indruk te geven van de kwaliteit van ons onderwijs, brengen we u in deze paragraaf op de hoogte van een aantal resultaten van ons onderwijs. Daarnaast beschrijven we in het kort wat we het afgelopen jaar hebben gedaan om de kwaliteit van ons onderwijs en de professionaliteit van het team te vergroten en wat we in het komende jaar op dit vlak gaan doen.
34
3.1 Resultaten 3.1.1 Resultaten voor de Cito-Eindtoets De standaardscores van de afgelopen jaren voor De Kerkwei
De Kerkewei 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Categorie
Standaard-score
Waardering inspectie
2
538,3
voldoende
2
536,9
voldoende
2
535,3
voldoende
2
537,1
voldoende
2
534,1
onvoldoende
2
533,5
onvoldoende
Taalopbrengsten: Van de 100 opgaven maakten onze leerlingen er gemiddeld 68, 6 goed. Dat is onder het landelijk gemiddelde. Rekenopbrengsten; Van de 60 opgaven maakten de kinderen er gemiddeld 40,8 goed. Dat is precies het landelijk gemiddelde.
Sociaal-Emotionele ontwikkeling We gebruikten afgelopen jaar het programma ZIEN, dat geïntegreerd is in ons Eindresultaten administratiesysteem Parnassys. De leerkrachten vullen twee keer per jaar een observatielijst in. Acht domeinen worden bekeken: betrokkenheid, welbevinden, sociaal initiatief, sociale flexibiliteit, sociale autonomie, impulsbeheersing en inlevingsvermogen. Het gaat niet om goed of fout met de bijbehorende waarderingen zoals in een toets; we leren het kind kennen, zoals het is en helpen het waar nodig en/ of gewenst. We introduceren dit schooljaar een anti-pest programma: het heet M5. De eerste drie maanden van invoering worden wij intensief begeleid door deskundigen. We starten vlak na de herfstvakantie.
3.1.2 Uitstroom groep 8 naar voortgezet onderwijs Uitstroomniveaus groep 8
E-stroom D-stroom C-stroom B-stroom A-stroom Praktijkonderwijs Totaal 35
2008
2009 50 %
2010 7% 39 %
2011 15 % 33 %
2012 10 % 27 %
2013 0% 24%
51 % 29 % 20 % 0% 0%
28 % 19 % 0% 3%
32 % 15 % 7% 0%
30 % 19 % 3% 0%
20 % 34 % 7% 2%
34% 27% 15% 0%
45
32
41
27
41
41
Ook als onze leerlingen op het Voorgezet Onderwijs zitten volgen we ze nog twee jaar. Zijn onze adviezen terecht geweest? Met andere woorden zitten de kinderen na twee jaar nog op dezelfde VO-stroom. Natuurlijk ontwikkelen kinderen zich na de basisschool verder en sociaalemotionele omstandigheden kunnen mede van invloed zijn op schoolprestaties.
2009
2010
2011
2012
TCC klas 2 Opstroom
8%
0%
4%
8%
Afstroom
10%
2%
4%
8%
3.2 Handelings- en opbrengstgericht werken Onze school werkt handelingsgericht en opbrengstgericht. Dat betekent dat we het kind uitdagen en stimuleren al zijn mogelijkheden zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om er zeker van te zijn dat onze kinderen zich goed ontwikkelen, houden we regelmatig een vinger aan de pols. We volgen op meerdere momenten in het schooljaar de resultaten voor de verschillende vakgebieden en de sociaalemotionele ontwikkeling. Dit doen we op verschillende niveaus: het niveau van de individuele leerling, de groep en de hele school. We gebruiken daarvoor het leerlingvolgsysteem Parnassys en voor sociaal-emotionele ontwikkeling het observatie-instrument ZIEN!. Dat doen we in data-feedback vergadering Tijdens de zogenaamde groeps- en leerlingbesprekingen kijken de IB-ers met de groepsleerkrachten /met het team of onze leerlingen of groepen zich ook op de verwachte manier ontwikkelen. Als de ontwikkeling van onze leerlingen of groepen achterblijft, passen we waar mogelijk leerkrachtgedrag en leerstofaanbod aan. Waar dit zinvol en mogelijk is vergelijken we de ontwikkeling van onze leerlingen met de leerlingen van andere scholen binnen Konot en ook landelijk. We bespreken de ontwikkeling van onze school niet alleen binnen ons team. Onze directie spreekt ook minimaal twee keer per jaar met het College van Bestuur van Konot over de ontwikkeling van onze school. Als de school zich niet naar verwachting ontwikkelt, maken we een plan van aanpak met daarin gerichte acties en speerpunten om de onderwijskwaliteit te verbeteren.
3.2.1 Terugblik op afgelopen schooljaar In november van het schooljaar 2012 - 2013 hebben afscheid genomen van onze directeur Hennie Olde Scholtenhuis. Vanaf 1 november werkt Francy Wilthuis op De Kerkewei als directeur. Er zaten 286 kinderen op school. Er gingen 41 kinderen naar het Voortgezet Onderwijs. Bij de aanmelding werden 21 kinderen in onze administratie opgenomen. We werkten met 10 groepen. De groepen 3 en 4 waren groot, daarvoor hadden we op de dinsdag tot en met de donderdagmorgen een extra leerkracht ingezet. De speelplaats heeft een nieuwe spelbelijning gekregen met de bijbehorende materialen. Het Pannaveld is een aanwinst gebleken. Afgelopen schooljaar hebben we in maart een opruimdag gehouden. De binnendeuren en kapstokken zijn frisblauw geschilderd. We scoorden dit jaar op de cito-eindtoets voor groep 8 voor de tweede keer onder de inspectie ondernorm. De PO-raad is daarom uitgenodigd om een analyse van onze school te maken. Met de daarin genoemde aanbevelingen gaan we komend schooljaar aan de slag. We hebben te maken gehad met langdurige ziekte van twee leerkrachten en met adoptieverlof van onze IB-er. Haar taken zijn in die tijd overgenomen door de adjunct. 36
We hebben met ons team een zeer productieve ‘Visie-Dag” gehad. Deze bracht ons naar vijf gedeelde kernwaarden: respect , betrokkenheid, openheid, vertrouwen en positief zijn. Dit zijn onze richtinggevers.
3.2.2 Plannen komende schooljaar Onze werkwijze is meer en meer handelingsgericht en opbrengstgericht We maken daarbij steeds meer gebruik van de resultaten die de kinderen behalen, vastgelegd als waardering van de methodegebonden toetsing en van het leerlingvolgsysteem. We signaleren, analyseren, diagnosticeren, handelen in de volgende lessencyclus, evalueren en stellen bij waar nodig De leerkrachten signaleren in de groep. Ze stemmen af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Ze gaan planmatig om met verschillen tussen leerlingen. Daarvoor wordt een groepsplan opgesteld. Daarbij wordt vanaf groep 2 ook het groepsoverzicht van de vorige leerkrachten gebruikt. Als het groepsplan afwijkt van de standaard – aanpak voor de groep overleggen we met de ouders vooraf duidelijk wat we gaan doen. We gebruiken een ouder gespreksformulier voor de afspraken. D.m.v. dat groepsplan proberen we kinderen zoveel mogelijk kansen te bieden. In het groepsplan wordt ook aangegeven wat we gaan doen, wie dat gaat doen, hoeveel tijd we daarvoor nodig denken te hebben en wie wanneer evalueert. Met deze werkwijze proberen we te voorkomen dat achterstanden ontstaan of groter worden en dat het kind plezier blijft houden in het naar school gaan. Drie keer per jaar bespreekt de groepsleerkracht de groep met de interne begeleider (IB-er). De ontwikkeling van de groep en het effect van het groepsplan worden dan besproken. De IB-er observeert af en toe in de groep en kan daardoor helpen bij het formuleren van de onderwijsbehoeften en eventuele aanpassingen in leerkrachtgedrag. De leerkrachten houden elkaar op de hoogte van de ontwikkeling van de zorgleerlingen en kunnen elkaar op deze manier tips en adviezen geven. Het zorgteam (de directie en de IB-ers) volgt en stuurt het gehele proces.
3.3.3 Plannen t.a.v. zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften In het komende schooljaar gaan we verder met ontwikkelingsperspectieven. Dat zijn individueel met het leerlingvolgsysteem berekende, bijgestelde doelen met de bijbehorende leerlijnen. Meestal voor de vakken rekenen, begrijpend lezen en spellen. Immers er zijn kinderen met speciale onderwijsbehoeften, die een verwachte uitstroom VO hebben richting A-stroom of Praktijkonderwijs. We volgen kinderen vanaf groep 1, hebben hoge verwachtingen, stimuleren de kinderen en betrekken ze bij hun eigen ontwikkelingsvoortgang. Vanaf groep 6 kan dan blijken dat het standaardprogramma voor enkele kinderen te hoog gegrepen is. In het kader van Passend Onderwijs (bij wet geregeld met ingang van augustus 2014) blijven die kinderen hier op school. We passen de leerstof en de werkwijze aan, zodat deze kinderen ook succeservaringen blijven houden. Om goed onderwijs te realiseren is het heel belangrijk de toetsgegevens goed te analyseren en er conclusies uit te trekken voor het dagelijks handelen in de groep. Nascholing middels het Focus-traject is een goede ondersteuning daarbij.
3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) 3.3.1
Terugblik in schooljaar 2012-2013
Team: BHV – cursus Master-opleiding schoolleider Diverse workshops vanuit de Konot-professionalisering. 37
Directie: Meldcode Gedragsproblemen, gedragsstoornissen
3.3.2
Scholing in 2013-2014
Team: Implementeren en toepassen van de Methode M5; een anti-pest programma. Workshops vanuit de Konot - professionalisering Traject Focus door opleidingsinstituut Driestar Educatief Methode taal-actief implementeren Nascholing Methode WIG 4 rekenen Directie: Post-HBO opleiding: Onderwijskundig Leiderschap Workshops vanuit de Konot-professionalisering Congresdagen vanuit het aanbod van Medilex 4.
Ouders als partner
4.1 Samenstelling Mezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata MR: Voorzitster: Miranda Oude Lashof Penningmeesteres: Ans Brunink Secretaresse Paula Timmers Vice-voorzitster Gemma Oude Nijeweme (vervangster Marieke Horsthuis Lid: Harald Horsthuis Lid: Gerard Olde Olthuis OR: Voorzitter: Penning meester: Secretaris: Ouderraadslid : Ouderraadslid: Ouderraadslid Ouderraadslid : Ouderraadslid: Ouderraadslid: Ouderraadslid:
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected])
[email protected] g,j,
[email protected]
Cor Stevelink
[email protected] Rob Hesselink
[email protected] Caroline van Benthem
[email protected] Rianne Steinmeijer
[email protected] Ellen Venhuis
[email protected] Gerard Olde Olthuis
[email protected] Natasja Vennegoor
[email protected] Claudia in het Veld
[email protected] Nicole Pross
[email protected] Marion Hooge
[email protected]
4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad 2012 -2013 Inhoud: 1. Inleiding. 2. Samenstelling van de M.R. 3. Vergaderingen. 4. Instemming en/of adviesbevoegdheid. 5. Samenwerking M.R. – O.R. 1.
38
Inleiding.
Elke school is volgens de Wet Medezeggenschap Scholen (W.M.S.) 2007 verplicht een medezeggenschapsraad te hebben. Op deze manier is de medezeggenschap van ouders en personeel formeel geregeld en kunnen zij invloed uitoefenen op voorstellen van het bevoegd gezag. Met dit jaarverslag voldoen we aan de WMS. Hierin is geregeld dat de M.R. jaarlijks schriftelijk verslag doet van zijn werkzaamheden. 2. Samenstelling van de M.R. De samenstelling van de medezeggenschapsraad is in de wet (W.M.S.) en in het KONOTmedezeggenschapsreglement (art.3) bepaald. De M.R. bestaat uit 2 geledingen, te weten: de oudergeleding en de personeelsgeleding. Bepalend voor het aantal leden van de M.R. is het aantal leerlingen dat de school bezoekt. De leden van de M.R. hebben zitting voor een periode van 3 jaar. Een aftredend lid kan zich herkiesbaar stellen. Bij meerdere aanmeldingen voor een M.R. functie volgen er verkiezingen. Ouders kiezen een ouderlid voor de M.R. en het team kiest een personeelslid voor de M.R. Het lidmaatschap kan door verschillende oorzaken worden beëindigd. (zie het M.R.-reglement) Actuele situatie: Op dit moment bestaat de M.R. uit 6 leden, 3 leden vanuit de oudergeleding en 3 leden vanuit de personeelsgeleding. Vanuit de directie is Francy Wilthuis adviserend lid. Het secretariaat is in handen van Paula Timmers. Tot 01-01-2013 bestond onze MR nog uit 8 leden. Geert Westerhof (oudergeleding) was aftredend en niet herkiesbaar. Imelda Damink (personeelsgeleding) heeft aangegeven om persoonlijke redenen vroegtijdig te willen stoppen. Omdat het leerlingen aantal is terug gelopen kan onze MR volstaan met 6 leden. 3 leden vanuit de oudergeleding: Miranda Oude Lashof (voorzitter) Harald Horsthuis Gerard Olde Olthuis (tevens afgevaardigde OR) 3 leden van uit de personeelsgeleding: Ans Brunink-Sanderink (penningmeester en contactpersoon van de GMR) Paula Timmers (secretariaat) Gemma Oude Nijeweme
3. Vergaderingen. In het afgelopen schooljaar heeft de M.R. 7 keer een vergadering belegd. De vergaderingen zijn openbaar. Eén van deze bijeenkomsten werd samen met de O.R. gehouden. Naast de standaard onderwerpen in elke vergadering, zijn er dit jaar ook een aantal specifieke zaken aan de orde geweest, zoals: * Situatie oude sportzaal / Pannaveld * Functioneren en kwaliteit MR * Continu rooster. * Contacten GMR en College van Bestuur * Extra vergadering over de cito scores en het dreigende predicaat “zwakke school” 4. Instemming en / of adviesbevoegdheid. Het instemmen c.q. adviseren van voorgelegde beleidsplannen is van groot belang. Het afgelopen schooljaar hebben we weer een groot aantal plannen positief kunnen adviseren. De M.R. heeft positief ingestemd c.q. geadviseerd t.a.v. de volgende voorstellen:
39
De formatie, groepsindeling voor het schooljaar 2013 – 2014.
De begroting 2013 van ‘de Kerkewei’.
De urenverantwoording 2013 – 2014.
Het vakantierooster 2013 – 2014.
De schoolgids 2013 – 2014.
De begroting 2013 van de MR.
Het taakbeleid van de MR
Zorgplan en urenverantwoording IB-ers.
(G)MR reglement
Naar aanleiding van het komende continu rooster in het schooljaar 2014 – 2015 is instemming verleend aan: Andere schooltijden en onderwijskundige visie Arbeid en rusttijden Vrijdagmiddag les voor groep 4 in 2013-2014. Dit ter overbrugging van de schooltijden. Verder vergadert de M.R. over allerlei schoolse zaken, zoals veiligheid op ‘de Kerkewei’ met daarin het ontruimingsplan, nieuwbouw, renovatie, veiligheid, luchtkwaliteit enz. Indien nodig worden deze onderwerpen tijdens de vergaderingen toegelicht door de directeur, Francy Wilthuis, als adviserend lid van de M.R. De secretaris kan altijd overleggen met de directeur wat betreft de agenda en aangeven of haar aanwezigheid wenselijk is. Uiteraard is de directeur altijd van harte welkom. Het overleg tussen directie en secretariaat/ MR verloopt goed. Onderwerpen, die alle andere scholen binnen het KONOT aangaan, worden gezamenlijk besproken binnen de G.M.R. zoals: vakantierooster, reglement, taakbeleid etc. Ans Brunink is de contactpersoon richting GMR. Via haar ontvangen we alle stukken van de GMR en zij koppelt ook zaken weer terug.
5. Samenwerking M.R. – O.R. De M.R. en de O.R. hebben het afgelopen jaar weer een gezamenlijke vergadering gehouden, waar de volgende onderwerpen besproken zijn: Formatie en urenverantwoording. Visie van de Kerkewei. Speerpunten van de Kerkewei. Brief College van Bestuur. Luchtkwaliteit. Pannaveld. Ouderparticipatie. De onderlinge samenwerking tussen beide geledingen wordt als zeer positief ervaren. Met vriendelijke groet, Miranda Oude Lashof (voorzitter), Paula Timmers (secretariaat) Zie ook www.kerkewei.nl onder het tabblad: “Wie zijn wij” MR
4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisjes en jeugddriedaagse groep 8 De ouderraad houdt haar jaarvergadering begin oktober, daar wordt gestemd over een eventuele verhoging van de ouderbijdrage. Daar wordt ook uitgelegd welk deel van dat bedrag besteed wordt 40
aan schoolreisjes en Jeugddriedaagse. Voor de jeugddriedaagse wordt van de ouders naast de ouderbijdrage nog een van te voren meegedeeld bedrag gevraagd. De hoogte van dat bedrag hangt af van de accommodatie. We willen voor de kinderen een veilige omgeving, goed sanitair en voldoende slaapplaatsen voor jongens en meisjes apart. Extra Bestedingen Ouderbijdrage: 2010: Kunstgras binnen speel plaats. 2x Schoolbord. TSO materiaal 2011: Vlaggenmast. Flipcamera. Extra Deco materiaal, veiligheidshesjes, Luizencapes 2012: Goal aan Muur, T-shirts schoolreisje groep 0-2, Beplanting Midden Sloot. 2013: Bijdrage pannaveld, supportersbus naar landelijke finale schoolvoetbal
4.4 Communicatie en informatievoorziening Elke maand geven we een nieuwsbrief uit die digitaal wordt aangeboden via e-mail en website De schoolgids staat op onze website U wordt drie keer uitgenodigd voor een ouderavond om de ontwikkelingsvoortgang te bespreken U ontvangt twee keer een rapport over uw kind(eren). Wij betrekken vanaf dit schooljaar ook de kinderen bij hun ontwikkelingsvoortgang. Dat gebeurt in gesprekken tussen leerkracht en leerling. Ook bij de ouderavond verwachten we dat de leerlingen van groep 7 en 8 aanwezig zullen zijn op de zogenoemde 10-minutengesprekken.
5. Praktische zaken 5.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) Uw kind heeft de mogelijkheid tussen de middag bij ons op school over te blijven op maandag, dinsdag en donderdag. Dit gebeurt onder toezicht van overblijfkrachten. Net als bij de gewone schooltijd gelden er ook tijdens het overblijven regels waar iedereen zich aan moet houden. Deze regels zijn opgesteld in samenspraak met vertegenwoordigers van ouders in de overblijfcommissie. Alle afspraken en regels met betrekking tot het overblijven staan in het huishoudelijk reglement overblijven. U kunt dit reglement opvragen bij de directeur. Ouders die hun kind/eren laten overblijven, onderschrijven dit huishoudelijk reglement. Om het overblijven in goede banen te leiden, hebben we binnen onze school afgesproken dat u uw kind op de volgende manier kunt aanmelden voor het overblijven: u kunt aan het begin van het schooljaar aangeven op welke dagen uw kind altijd overblijft (via een aanmeldingsformulier, bijvoorbeeld elke maandag); als uw kind incidenteel een keer overblijft, dan schrijft u uw kind ’s morgens in op de lijst die op de tafel voor het kantoor van de directie ligt. De kosten voor het overblijven zijn € 2,50 per keer. We maken gebruik van een strippenkaart. Zo’n strippenkaart koopt u, voordat u uw kind laat overblijven, bij de coördinator (alleen op de woensdagmorgen). Wilt u uw kind aanmelden, heeft u vragen over de organisatie van het overblijven, of heeft u vragen over betalingen, dan kunt u contact opnemen met de coördinator. Om de ouderparticipatie te borgen is er een TSO - commissie in het leven geroepen. Deze commissie heeft het huishoudelijk reglement opgesteld, helpt jaarlijks mee bij het opstellen van de begroting en geeft voorlichting aan de ouders. In deze commissie hebben zitting: Rianne Steinmijer; namens de OR en de overblijfkrachten Francy Wilthuis; namens De Kerkewei Sinds 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. 41
Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang voor- en na schooltijd, te (laten) organiseren. Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang-organisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd. Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO’s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke verplichting om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren. Er zijn in het Konot-gebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere KDO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft een contract met: Kindercentrum “De Knapzak” van Calimero, Grotestraat 24, 7596 KE Rossum, tel. 0541-626023. Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO, maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in.
5.2 Bibliotheekbezoek Vanaf sept. 2013 is de bieb geopend voor individueel bezoek op: Dinsdag-middag Dinsdag-avond Vrijdag -middag
13.30 - 17.30 uur 18.00 - 20.00 uur 13.30 - 17.30 uur
De regels van het klassikale bibliotheek - bezoek in overleg met de bibliothecaris.
Zonder pas of zonder boeken kan er klassikaal niet geleend of verlengd worden. Dan kan uw kind tijdens de gewone openingstijden naar de bieb komen.
Elke groep komt 1 keer in de 2 weken klassikaal de bieb bezoeken op de vrijdagmorgen. In de oneven of in de even week. Zie schema schoolkalender onder 2.4
Elk kind mag 4 boeken lenen, waaronder minimaal 2 leesboeken. Buiten schooltijd kan het altijd zelf extra of andere boeken lenen.
Ouders wilt U erop letten dat uw kind elke keer alle 4 boekjes meeneemt naar de bieb?
Alle boeken worden na 2 weken ingeleverd en kunnen hierna in overleg opnieuw geleend worden. Als een boek echter gereserveerd is, kan het helaas op dat moment niet opnieuw geleend worden.
Bij schoolvakanties en andere schooldagen waarop de groepen de bieb niet bezoeken, houden wij rekening met de uitleentermijn, zodat u tussentijds als ouders de boeken niet hoeft te ruilen. In andere gevallen, bv. ziekte van uw kind, dient u zelf de uitleentermijn in de gaten te houden. Bekijk de uitleenbon
42
Het biebpasje kan het best tegen een leeg cd-voorkantje, geplakt worden. Of in een portemonnee met een doorzichtig venster, waarin de gehele code te zien is. Zo kan de scanner het pasje door het plastic heen lezen. Bovendien raakt het pasje op deze manier niet zo snel kwijt.
Zoekt een kind iets speciaals, bv. voor een spreekbeurt, dan is er in het korte klassikale bezoek niet altijd tijd om daar genoeg aandacht aan te besteden. Laat het kind dan op een tijdens de openingstijden die week even terug komen.
Tot slot willen we u wijzen op de website en het e-mailadres van de bibliotheek: www.bibliotheekdinkelland.nl
[email protected]
5.3 Eten en drinken op school Kinderen mogen drinken in een beker meenemen naar school voor in de pauze. In de groepen 1 en 2 nemen de kinderen vaak ook fruit mee naar school, dat gezamenlijk wordt gegeten. Worteltjes, een stukje komkommer of een boterham zijn ook prima.
5.4 Wijzigingen in de schoolgids Het organogram van Konot is aangepast, blz. 6
Er is een stuk opgenomen over “Bijles op school”, blz. 11
De schooltijden voor groep 4 zijn veranderd: Zij gaan vrijdagmiddag naar school, blz. 13
Nieuwe methodes: Taal Actief 4 voor de groepen 4 tot en met 6; Blits voor de groepen 7 en 8, blz. 14
We gaan een aantal “workshops” voor handenarbeidtechnieken organiseren, blz. 15
Er is een hoofdstuk opgenomen over procedures en protocollen met een verwijzing naar de Konot-website, blz. 22 t/m 25
43
de heer A. Brunger
19-06
44
