SCHOOLGIDS A.J. Schreuderschool

SCHOOLGIDS 2016-2017 A.J. Schreuderschool Christelijke school voor zeer moeilijk lerende kinderen

SO-afdeling Guido Gezelleweg 24 3076 EB Rotterdam tel.: 010-4196849 fax: 010-4327925

EEN WOORD VOORAF Dit is de schoolgids van de SO-afdeling van de A.J. Schreuderschool voor Zeer Moeilijk Lerende Kinderen (ZMLK). De gids is bedoeld om u een goed beeld te geven van de school en u te voorzien van nuttige informatie met betrekking tot het schooljaar 2016-2017.

In deze gids kunt u lezen:  waar de school voor staat  hoe het onderwijs georganiseerd is  hoe de zorg voor de leerlingen is geregeld  waar de leerlingen les in krijgen De schoolgids is samengesteld voor ouders die de school willen leren kennen en voor ouders waarvan hun kind al op de A.J. Schreuderschool zit. Ouders van nieuwe leerlingen ontvangen een schoolgids bij de kennismaking met onze school. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Mocht u na het lezen nog vragen, op- of aanmerkingen hebben, dan horen wij dat graag. ([email protected])

Verdere informatie kunt u vinden op onze website www.ajschreuder.nl. Hierop plaatsen we naast informatie ook foto’s van projecten, uitstapjes en feesten, nieuwsbrieven, etc. De schoolgids, het schoolplan, het ondersteuningsplan en gecomprimeerde SOP kunt u vinden op onze website.

Namens het team van de SO-afdeling A.J. Schreuderschool, Mevr. M. Bennink-van der Weele, directeur SO Dhr. H.M. de Kok, adjunct-directeur SO-afdeling

De schoolgids wordt aan de Medezeggenschapsraad en het Schoolbestuur aangeboden voor instemming en vaststelling.

* Met ouders worden tevens verzorgers, voogden en andere direct betrokkenen bedoeld.

1

INHOUDSOPGAVE ALGEMENE INFORMATIE ............................................................................................. 4 ADRESGEGEVENS ................................................................................................................. 4 POSTADRES VOOR BEIDE LOCATIES: A.J.SCHREUDERSCHOOL (SO EN VSO) ............................................. 4 WEBSITE .......................................................................................................................... 4 SCHOOLLEIDING .................................................................................................................. 4 SCHOOLTIJDEN.................................................................................................................... 4 SCHOOLGROOTTE ................................................................................................................. 4 LIGGING EN BEREIKBAARHEID ................................................................................................... 5

1.

DE SCHOOL ...................................................................................................... 6 DE AFDELINGEN ................................................................................................................... 6 OMSCHRIJVING DOELGROEP ..................................................................................................... 6 SPECIALE VOORZIENINGEN IN HET SCHOOLGEBOUW .......................................................................... 6

2.

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT .......................................................................... 7 DOELSTELLING .................................................................................................................... 7 MISSIE ............................................................................................................................. 7 VISIE............................................................................................................................... 7 IDENTITEIT ........................................................................................................................ 7 VEILIGE SCHOOL .................................................................................................................. 8 GROEPSREGELS ................................................................................................................... 8

3.

DE SCHOOLORGANISATIE ................................................................................... 9 DE SAMENSTELLING VAN HET TEAM ............................................................................................. 9 OVERIGE MEDEWERKERS ....................................................................................................... 11 VERVANGING .................................................................................................................... 12 SCHOLING VAN HET TEAM ...................................................................................................... 12 BEGELEIDING EN INZET VAN STAGIAIRES..................................................................................... 12

4.

DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN ................................................................ 13 WAT DE WET ZEGT.............................................................................................................. 13 BASISVAARDIGHEDEN LEREN IN KLEINE STAPJES ............................................................................ 13 BIJZONDERE ACTIVITEITEN .................................................................................................... 15

5.

PASSEND ONDERWIJS ...................................................................................... 17 ZORGPLICHT .................................................................................................................... 17

6.

DE ZORG VOOR KINDEREN ................................................................................ 18 DE COMMISSIE VAN BEGELEIDING (CVB) ................................................................................... 18 BEPALING VAN HULPVRAAG EN ONDERWIJSAANBOD ......................................................................... 18 LEERLINGVOLGSYSTEEM, LEERLINGBESPREKING EN GROEPSPLAN .......................................................... 18 LEERLINGDOSSIERS ............................................................................................................ 19 OPBRENGSTEN .................................................................................................................. 19 UITSTROOMGEGEVENS ......................................................................................................... 20

7.

ONTWIKKELINGEN IN EN OM DE SCHOOL ............................................................. 21 ACTIVITEITEN TER VERBETERING VAN HET ONDERWIJS ..................................................................... 21

2

8.

OUDERBETROKKENHEID ................................................................................... 23 CONTACTEN MET OUDERS ...................................................................................................... 23 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD .................................................................................................... 24 OUDERRAAD ..................................................................................................................... 24 OUDERTEVREDENHEIDSPEILING ............................................................................................... 24 KLACHTENPROCEDURE.......................................................................................................... 25 MELDCODE KINDERMISHANDELING EN HUISELIJK GEWELD ................................................................. 26 MAATREGELEN TEGEN ERNSTIG ONTOELAATBAAR GEDRAG/SCHORSING ................................................... 26 ANTI AGRESSIE PROTOCOL .................................................................................................... 26 PESTPROTOCOL ................................................................................................................. 28

9.

PRAKTISCHE ZAKEN......................................................................................... 29 KLEDINGVOORSCHRIFTEN ...................................................................................................... 29 LEERLINGENVERVOER........................................................................................................... 29 OUDERBIJDRAGE ................................................................................................................ 29 OVERBLIJVEN.................................................................................................................... 29 SCHOOLWINKEL ................................................................................................................. 29 BUITENSCHOOLSE OPVANG (B.S.O.)........................................................................................ 29 SCHOOLMELK.................................................................................................................... 30 SCHOOLVERZEKERING VOOR LEERLINGEN .................................................................................... 30 SPONSORING .................................................................................................................... 30 WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEID ............................................................................................. 30 LUIZENPROTOCOL ............................................................................................................... 30 ZWEMMEN ....................................................................................................................... 31

10.

SCHOOLTIJDEN ............................................................................................... 32 SCHOOL- EN LESTIJDEN SO-LEERLINGEN .................................................................................... 32 REGELS VOOR AANVANG EN EINDE SCHOOLTIJD ............................................................................. 32 MAATREGELEN PREVENTIE SCHOOLVERZUIM ................................................................................. 32 REGELS IN GEVAL VAN SCHOOLVERZUIM ..................................................................................... 32 VAKANTIES EN VRIJE DAGEN ................................................................................................... 32 REGELS VOOR EXTRA VAKANTIEVERLOF ....................................................................................... 32 VERLOF BIJ RELIGIEUZE FEESTDAGEN......................................................................................... 32 VERLOFREGELING BIJ FAMILIEOMSTANDIGHEDEN ............................................................................ 32

11.

NAWOORD VAN HET BESTUUR ........................................................................... 33

12.

BIJLAGE KERN-DOELEN .................................................................................... 34 LEERGEBIEDOVERSTIJGENDE KERNDOELEN ................................................................................... 34 KERNDOELEN NEDERLANDSE TAAL ............................................................................................ 34 KERNDOELEN REKENEN EN WISKUNDE ....................................................................................... 33 KERNDOELEN ORIËNTATIE OP MENS EN WERELD ............................................................................. 35 KERNDOELEN NATUUR EN TECHNIEK .......................................................................................... 35

3

ALGEMENE INFORMATIE Adresgegevens SO-afdeling Guido Gezelleweg 24 3076 EB ROTTERDAM tel: 010-4196849 fax: 010-4327925

VSO-afdeling Pythagorasweg 80 3076 AJ ROTTERDAM tel: 010-2930808 [email protected]

www.ajschreuder.nl [email protected]

Postadres voor beide locaties: A.J.Schreuderschool (SO en VSO) Postbus 91031

3007 MA Rotterdam

Website De A.J.Schreuderschool heeft een website, waarop u activiteiten en nieuwe ontwikkelingen binnen de school kunt volgen. Activiteiten binnen de groepen worden vaak geïllustreerd met foto’s, waarop u de leerlingen aan het werk ziet. Mocht u bezwaar hebben tegen het plaatsen van foto’s, waarop uw kind in beeld is, dan kunt u dit aangeven bij de directie.

Schoolleiding Mw. M. Bennink- van der Weele, directeur SO Telefoon: 06-12569951; email: [email protected] Dhr. H.M. de Kok, adjunct-directeur SO-afdeling. Telefoon: 06-25518789; email: [email protected]

Schooltijden Aanvang: Einde:

alle dagen om 08.45 uur (deur open vanaf 08.30 uur) maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag om 15.00 uur woensdag om 12.30 uur

Schoolgrootte De A.J. Schreuderschool SO heeft nu ca.84 leerlingen, verdeeld over 7 groepen.

4

Ligging en bereikbaarheid De locatie van de SO-afdeling staat in de wijk Lombardijen in Rotterdam-Zuid en is goed te bereiken met het openbaar vervoer, de auto en de fiets. Openbaar vervoer:  De school ligt op 15 minuten loopafstand van NS station Lombardijen  Op de Guido Gezelleweg rijdt buslijn 70  Op de Spinozaweg zijn haltes van de buslijnen 143, 144, 184, 185 en 84  Op de Molenvliet zijn de tramhaltes van lijn 2 en 20 Per auto/fiets:  De Guido Gezelleweg komt aan de ene kant uit op de Pascalweg (verlengde van Molenvliet) en aan de andere kant op de Spinozaweg.  Vanaf de A15 (ring Zuid) neemt u de afslag Ahoy/Zuidplein, u houdt rechts aan en komt zo via de Victor Hugoweg op de Spinozaweg, waar u de eerste weg rechts neemt, dit is de Guido Gezelleweg.

Actuele informatie over het openbaarvervoer kunt u vinden op de website van de RET: www.ret.nl: OV Reisonfo: www.ovreisinfo.nl

5

1. DE SCHOOL De SO A.J. Schreuderschool is een Christelijke school voor Speciaal Onderwijs Speciaal Onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerende Kinderen(ZMLK).

De SO afdeling De school heeft twee afdelingen. De leerlingen van 4 tot 13 jaar gaan naar de SO-afdeling. Na het verlaten van het SO gaan de leerlingen naar een VSO, het Voortgezet Speciaal Onderwijs en worden geplaatst in één van de bruggroepen.

Omschrijving doelgroep Zeer moeilijk lerende kinderen zijn kinderen met een verstandelijke beperking, die diverse oorzaken kan hebben. De beperking van de kinderen is blijvend. In de praktijk betekent dit, dat de kinderen veel persoonlijke aandacht en een eigen specifieke aanpak nodig hebben om tot ontwikkeling te kunnen komen. Waar andere kinderen zich spelenderwijs ontwikkelen op leergebied en/of op motorisch-, praktisch-, sociaal-emotioneel- en communicatief gebied, moeten allerlei vaardigheden bij zeer moeilijk lerende kinderen bewust aangeleerd en getraind worden. Daarnaast is ieder kind op haar/zijn eigen wijze meer of minder ontvankelijk voor wat aangeboden wordt.

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw We beschikken over werk- en behandelruimten voor de onderwijsondersteunende medewerkers, zoals de logopedist, psycholoog, psychologisch-pedagogisch testassistent, schoolmaatschappelijk werker en administratief medewerker. De school heeft de beschikking over een ruimte voor oefentherapie Cesar, watergewenningsbad, gymnastiekzaal, een ouderkamer en een lokaal voor textiele werkvormen. Voor feesten, vieringen, ouderavonden en vergaderingen wordt gebruik gemaakt van de gemeenschapsruimte.

6

2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Doelstelling Het hoofddoel van ons onderwijs is de leerlingen een zo groot mogelijke redzaamheid bij te brengen. Het onderwijs richt zich op de praktijk van het leven en beoogt een zo goed mogelijke voorbereiding te zijn op een zo zelfstandig mogelijke toekomst met betrekking tot wonen, werken, vrije tijd en burgerschap. Hiertoe besteden we binnen ons onderwijs veel aandacht aan het stimuleren van zelfstandigheid en doorzettingsvermogen. Ook verantwoordelijkheid dragen voor een taak of opdracht is een belangrijke vaardigheid, die nadrukkelijk geoefend wordt. Van groot belang vinden we ook dat leerlingen leren samenwerken en samenspelen. Bovenstaande uitgangspunten bepalen de richting van ons onderwijs.

Missie: Op de A.J. Schreuderschool werken wij samen aan de toekomst van de leerlingen.

Visie Onderwijs: 

Wij willen in ons onderwijs leerlingen onderwijzen en begeleiden op het gebied van werken, wonen en vrije tijd, zodat zij binnen hun eigen mogelijkheden deel kunnen nemen aan het maatschappelijk leven als burger.



Wij werken met een ontwikkelingsperspectief voor de leerlingen en dit doen wij volgens een vastgesteld schoolplan: met de kerndoelen, het activerende directe instructiemodel, Teach technieken, een pedagogische standaard voor pedagogisch handelen en de leerlijn Leren Leren.



Elke leerling kan zich ontwikkelen binnen de eigen specifieke mogelijkheden. Dit houdt in dat wij passend onderwijs bieden, waarbij wij aandacht hebben voor de individuele ontwikkeling en zelfredzaamheid



Onze teamleden werken voortdurend aan hun eigen professionaliteit en vakbekwaamheid om leerlingen de adequate ontwikkeling aan te bieden.

Samenwerking: 

Wij zien ouders/verzorgers als bondgenoten in de opvoeding en om passend onderwijs te realiseren.



Wij werken aan het optimaliseren van ouderbetrokkenheid met een ouderregiegroep vanuit de visie 3.0. (school-ouder-leerling)



De ouders en leerlingen worden betrokken bij het onderwijsproces d.m.v. open ochtenden, bij projecten, in oudergesprekken en de week- of nieuwsbrief en de website

Identiteit 

Onze school is een protestant-christelijke school, waarin ruimte is voor mensen van verschillende culturen, geaardheid en geloofsovertuiging.



Bij ons schoolprogramma horen momenten van bezinning en viering van Christelijke feesten.

7



Wij werken vanuit liefde, respect en passie aan de ontwikkeling van onze leerlingen.

Veilige school Rust binnen de school vinden we belangrijk. Voor een veilig schoolklimaat hebben we duidelijke schoolregels nodig. Dit draagt bij aan een gevoel van veiligheid, structuur en een prettige leeromgeving voor onze leerlingen. We geven leerlingen mee: - Je mag er zijn zoals je bent - Behandel de ander zoals jijzelf behandeld wilt worden - We gaan goed om met (levende) dingen.

Groepsregels In iedere groep worden de volgende regels gehanteerd:      

We zijn aardig voor elkaar. We zeggen ‘stop ’als we iets niet willen. We lopen rustig en zijn stil in de gang. In de klas steken we een vinger op als we iets willen vragen of zeggen. We werken rustig en stil We gaan netjes om met alle spullen.

8

3. DE SCHOOLORGANISATIE De samenstelling van het team Het team van een school voor speciaal onderwijs is groter en heeft meer specialisten dan een reguliere basisschool. Het schoolteam is een professioneel team, dat veelvuldig overleg heeft om goed passend onderwijs te bieden. De school wordt geleid door de algemeen directeur en de adjunct-directeur. Het team bestaat uit medewerkers, die in dienst zijn van de school én externe medewerkers.

Directeur Mw. M. Bennink - v.d. Weele Adj. Directeur: Dhr. H.M. de Kok Onderwijzend Personeel: Mw. A. Berends Mw. M.A. Van Dalen - Nugteren Mw. S. Ferrier Mw. P. Luth Mw. M.L. de Winter - Nagtegaal Mw. K. van Ommen - Kerkhof Mw. R. Paroti - Binda Mw. Y Spijksma Dhr. F.van de Vrie

Onderwijsondersteunend Personeel Mw. K. Arian - Rahbi Mw. M. de Bruijn - van Pelt Mw. I. Harkassy Mw. D. Erkelens Mw. D. Gijsbers - van Vliet Mw. M. Hoogerwerf - Maat Mw. Y. de Jong Mw. K.H. v.d. Ploeg - Boekhoudt Mw. R. de Potter Mw. D. Scheffer - Bel Dhr. J. Siemann

Mw. I.A. Dijkstra – Boudeling, interne begeleiding Mw. H.A. van Driel – Kortum, psycholoog Mw. J.M.S. Nolte, logopedie Mw. E. v.d. Kamp, vakleerkracht textiel Mw. M. Mook, vakleerkracht gymnastiek Mw. I. van Duin - Poldervaart, administratie Dhr. C.H. de Vroedt, conciërge

De groepen worden geleid door: Blijdorp: Mw. M.L. de Winter – Nagtegaal / Mw. P. Luth Madurodam: Mw. A. Berends Kinderdijk: Mw. M.A. van Dalen – Nugteren / Mw.S. Ferrier De Pier: Mw. K. van Ommen - Kerkhof / S. Ferrier Hofplein: Dhr. F. v.d. Vrie Euromast: Mw. R. Paroti-Binda Buitenhuis: Mw. Y. Spijksma / Mw S. Ferrier

9

Directeur Door de grootte van de school is de algemeen directeur geheel ambulant. Zij is eindverantwoordelijk voor het onderwijs- en personeelsbeleid, de financiën, de administratie en alle activiteiten op school. De directeur draagt er zorg voor, dat afgesproken beleid wordt uitgevoerd, actueel blijft en dat onderwijsontwikkelingen en/of vernieuwingen vorm krijgen binnen de school. Namens de school onderhoudt zij de externe contacten, is voorzitter van de CvB (Commissie van Begeleiding) en adviserend lid van de oudercommissie en van de medezeggenschapsraad. Verder onderhoudt zij de contacten met het bestuur en de inspectie, maakt het schoolplan, de schoolgids en stelt het rooster vast. Voor vragen en/of opmerkingen is de directeur bereikbaar, bij voorkeur op afspraak. De school heeft vanaf januari 2016 een horizontale directiestructuur. De algemeen directeur voor de SO –afdeling A.J. Schreuderschool is ook algemeen directeur voor de SO -afdeling Regenboog ZML in Rotterdam – Ommoord. Adjunct-directeur

De adjunct-directeur is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op de SO- afdeling en aanspreekpunt voor vragen of opmerkingen voor ouders, personeel en leerlingenvervoer. Voor een kennismakingsbezoek aan de school kan met de adjunct-directeur een afspraak gemaakt worden. Verder draagt hij bij aan het ontwikkelen en opstellen van (nieuw) beleid, ondersteunt hij de directeur bij het vormgeven en uitvoeren van beleid en is hij lid van de Commissie van Begeleiding. Groepsleerkrachten De groepsleerkrachten hebben de dagelijkse verantwoordelijkheid voor het pedagogisch en didactisch handelen ten aanzien van de leerlingen. Ook zijn zij direct verantwoordelijk voor het welzijn van de leerlingen. Zij dragen zorg voor de voorzieningen binnen de groep, voor het materiaal dat nodig is en zorgen voor verantwoorde rapportage over de leerlingen naar de directie en de ouders. Klassenassistenten Binnen alle vormen van speciaal onderwijs zijn assistenten werkzaam ter ondersteuning van de groepsleerkrachten. Op de SO-afdeling van onze school zijn in alle groepen klassenassistenten, die onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkrachten diverse taken uitvoeren. De klassenassistenten ondersteunen de leerkrachten op velerlei gebied. Zo assisteren zij bij het voorbereiden van de lessen, het klaarzetten van materialen en het begeleiden van kleine groepjes leerlingen. Bij activiteiten als zindelijkheidstraining, hulp bij aan- en uitkleden bij gymnastiek en zwemmen, lichaamsverzorging, vervullen zij een belangrijke rol. Ook zijn de assistenten, altijd samen met een leerkracht, voor pleindiensten ingeroosterd. Vakleerkrachten Op de SO-afdeling zijn vakleerkrachten werkzaam. Een vakleerkracht textiele werkvormen. Zij geeft les aan de midden- en bovenbouwgroepen, waarbij in kleine groepjes les wordt gegeven. Ook voor het vak lichamelijke opvoeding beschikt de school over een vakleerkracht. Intern Begeleiders Op onze school is er een intern begeleider werkzaam. De intern begeleider is de spil in ons zorg- en leerlingvolgsysteem. Niet alleen begeleidt zij de leerkrachten, maar ook is zij de schakel tussen leerkrachten en deskundigen, zoals psycholoog, maatschappelijk werkster, logopedist, oefentherapeut, jeugdarts en instituten als BAVO Europoort, ASVZ en Jeugdzorg. De intern begeleider maakt deel uit van de Commissie van Begeleiding.

10

Logopedist De SO-afdeling heeft binnen de organisatie mogelijkheden gecreëerd voor onderzoek en behandeling op het gebied van logopedie. Hoewel logopedie wordt aangeboden door praktijken in vrije vestiging, kiest de school ervoor om door middel van logopedie op school de behandeling voor een aantal leerlingen in te kunnen zetten. Dit omdat een aantal leerlingen gebaat zijn bij behandeling in een vertrouwde omgeving. De logopedist vervult tevens een ondersteunende rol ten behoeve van leerkrachten, zodat ook in de groep gewerkt kan worden aan ondersteuning van de ontwikkeling van de leerlingen. Psychologen De SO-afdeling heeft een eigen psycholoog. De psycholoog op het SO onderzoekt leerlingen en heeft samen met de intern begeleider, een taak in de begeleiding van de leerkrachten. Zij observeert in de groepen, geeft adviezen en ondersteuning en is betrokken bij het opstellen van de OPP’s. Ook vervult zij een belangrijke rol bij de aanvraag van een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) van leerlingen. De psychologen zijn lid van de Commissie van Begeleiding. Psychologisch-pedagogisch assistent De psychologisch-pedagogisch assistent ondersteunt de psycholoog van onze school. Onder verantwoordelijkheid van de psycholoog neemt zij diverse testen af. De interpretatie en de verslaglegging is de taak van de psycholoog. Administratief medewerkster De administratief medewerker ondersteunt de directie op velerlei gebied: verzorgt correspondentie, beantwoordt vragen van ouders, werkt aan de leerlingen-, personeels- en financiële administratie en regelt bestellingen. De aanvragen voor het leerlingenvervoer lopen via de administratief medewerkster. Voor vragen is zij op maandag, dinsdag en woensdag te bereiken Conciërge Op de SO-afdeling is een conciërge werkzaam. Hij verzorgt huishoudelijkeen onderhoudswerkzaamheden, de waterverzorging van het watergewenningsbad, ontvangt bezoek, neemt de telefoon aan en assisteert bij de aankomst en het vertrek van de leerlingen.

Overige medewerkers Oefentherapeuten Cesar De oefentherapeut Cesar is de houdings- en bewegingsdeskundige in de school en heeft binnen de school een eigen praktijk oefentherapie Cesar. Alle nieuwe leerlingen worden gescreend op houding, beweging en motorische vaardigheden. Leerlingen met houdings– en/of bewegingsproblemen en leerlingen met een motorische achterstand worden behandeld. Dit gebeurt uitsluitend met toestemming van de ouders en op verwijzing van een huisarts of specialist. De oefentherapeuten hebben eens in de twee maanden overleg met de intern begeleider over de leerlingen die onder behandeling zijn. Ouders worden regelmatig geïnformeerd over de behandeling.

11

Jeugdarts De jeugdarts is in dienst van CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) Rijnmond. Zij is lid van de Commissie van Begeleiding. Zij verricht de onderzoeken bij de leerlingen. Zij adviseert, indien nodig, de school over de begeleiding van leerlingen en beantwoordt vragen van ouders. Afspraken worden via school geregeld. Schoolmaatschappelijk werkster De maatschappelijk werkster is in dienst van de Stichting MEE te Rotterdam en heeft overleg met de adjunct-directeur en/of intern begeleider over probleemsituaties. Zij vormt de schakel tussen huis, school en voorzieningen als: sociale werkvoorziening (in Rotterdam: Multibedrijven), wijkteam, dagcentra, gezinsvervangend tehuis, internaten, logeerhuizen, gastgezinnen, observatie- en vakantieplaatsing. De schoolmaatschappelijk werkster is lid van de Commissie van Begeleiding. Op donderdagmorgen tussen 09.00-10.00 uur heeft zij op de SO-afdeling een inloopspreekuur. Hiervoor hoeft u vooraf geen afspraak te maken. U kunt haar dan ook bereiken via het nummer van de school.

Vervanging Door het speciale karakter van de school is het noodzakelijk om zo voorspelbaar mogelijk te zijn voor de leerlingen. Dit betekent dat we waar mogelijk vaste vervangers inzetten als de eigen leerkracht bijvoorbeeld compensatie- of bapoverlof (Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen) heeft. Indien de assistent de groep vervangt, gebeurt dit altijd onder verantwoording van een andere leerkracht. Ook kan het voorkomen dat een groep leerlingen verdeeld moet worden over de andere groepen. Bij de start van het schooljaar wordt een verdeelschema gemaakt. Bij hoge uitzondering wordt u gevraagd uw zoon of dochter thuis te houden, omdat er geen vervanging is. Hiervan krijgt u bericht en bij problemen met de opvang thuis zoekt de directie naar een oplossing op school.

Scholing van het team Om de professionaliteit op peil te houden en waar nodig te vergroten, volgt het team jaarlijks scholing. Dit kan een scholing zijn op team- of individueel niveau. Teamleden kunnen ook zelf aangeven waarin zij zich willen ontwikkelen.

Begeleiding en inzet van stagiaires Elk jaar krijgen wij van de INHOLLAND-PABO (de opleiding voor leraar basisonderwijs) en de MBOopleiding SPW-3/4 (sociaal pedagogisch werker) het verzoek om hun studenten de gelegenheid te geven kennis te maken met het speciaal onderwijs. Een beperkt aantal studenten is dan voor enkele weken tot maanden te gast in een groep. De PABO studenten geven les of werken met kleine groepjes leerlingen. Dit gebeurt onder leiding, verantwoordelijkheid en in aanwezigheid van de groepsleerkracht. Ook vanuit de eigen opleiding worden de studenten begeleid. Verder kan een vierdejaars PABO-student een verzoek indienen om de LIO-stage (Leraar In Opleiding) bij ons op school te doen.

12

4. DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN Wat de wet zegt De A.J. Schreuderschool voor zeer moeilijk lerende kinderen valt onder de Wet Expertise Centra (WEC). Dit betekent dat de school verplicht is om de kerndoelen speciaal onderwijs na te streven. De kerndoelen zijn streefdoelen. a. b. c. d. e.

zintuiglijke oefening; lichamelijke oefening (gymnastiek en zwemmen); bevordering van de sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer; bevordering van gezond gedrag; expressie-activiteiten, waarbij in ieder geval aandacht wordt besteed aan de bevordering van taalgebruik, tekenen, muziek, handvaardigheid, spel en beweging; f. een of meer kennisgebieden, waarbij in ieder geval aandacht wordt besteed aan de natuur. Als leergebied overstijgende onderwijsdoelen worden genoemd: functie- en spelontwikkeling, zelfbeeld, sociaal gedrag, werkhouding, aanpakgedrag en omgaan met media. In de bijlage 1 staat de uitwerking van SLO-doelen (Stichting Leerplan Ontwikkeling) vermeld.

Basisvaardigheden leren in kleine stapjes Het centrale begrip van het onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen is redzaamheid. Alle onderwijsactiviteiten leveren een bijdrage aan dit doel. Ieder jaar worden er voor elke groep acht groepsplannen gemaakt Mondeling taalgebruik Leerlingen leren te communiceren met woorden en/of gebaren en picto’s. Iedere week worden minimaal 5 nieuwe woorden aangeboden die passen bij een thema met de methode LOGO 3000. Elke dag wordt hier mee geoefend. Dit kan zijn d.m.v. woordweb, raadsels, verhalen enz. Leesvaardigheid Er wordt veel tijd besteed aan het leesonderwijs We gebruiken een methode voor picto lezen (Lezen wat je kunt) en de KIM versie van Veilig Leren Lezen. Na het aanvankelijk lezen wordt er in de bovenbouw gewerkt met Estafette.

13

Schriftelijk taalgebruik Om het schrijven te ondersteunen gebruiken we vormen. In de onderbouw leren de kinderen de vormen aan. In midden- en bovenbouw oefenen we met het schrijven van de cijfers en letters met het Vormenboek en Schrijven op maat. In de bovenbouw wordt ook aan de spelling van de woorden gewerkt met Veilig in stapjes en Spelling in de lift. Rekenen Er wordt veel aandacht besteed aan omgaan met tijd, gangbare maten en rekenen met geld. In de onderbouw wordt veel gewerkt met concreet materiaal. In midden- en bovenbouw werken we aan het optellen en aftrekken en waar mogelijk tafels en deelsommen. We werken met de methode Rekenboog en voor leerlingen die er aan toe zijn met de methode Maatwerk. Sociale competenties Alle groepen werken met de methode STIP (Sociale Training In Praktijk). De leerlingen leren omgaan met eigen mogelijkheden en beperkingen. Zelfvertrouwen en zelfwaardering zijn belangrijke onderwerpen. Godsdienst Wij werken vanuit de methode Trefwoord en bieden verhalen, liedjes aan. De werkvormen sluiten aan bij de belevingswereld van het kind. Leren leren Met de lessen leren leren oefenen we een goede werkhouding. Hoe pak je een taak aan, hoeveel tussenstapjes moet je maken, zelfstandig werken enz. Ook leren de leerlingen uiteenlopende strategieën en vaardigheden gebruiken voor het opnemen, verwerken en hanteren van informatie. Oriëntatie op tijd In alle groepen werken we met een dagritmepakket. Kinderen leren de verschillende gebeurtenissen in de tijd te plaatsen, oplopend in moeilijkheidsgraad. In de bovenbouw worden eenvoudige geschiedenislessen gegeven. Oriëntatie op ruimte In de onder- en middenbouwgroepen wordt o.a. gewerkt aan het lichaamsschema en de functie en kennis van onze omgeving. In de bovenbouw wordt o.a. aandacht besteed aan verkeer en topografie.

Overige vakken: Oriëntatie op natuur en techniek Leerlingen herkennen en leren omgaan met dieren, bomen, planten en bloemen. In de onder- en bovenbouw beseffen ze de invloed van weertypes op de mens. In de bovenbouw leren ze ook omgaan met weer- en meetinstrumenten, Kunstzinnige oriëntatie Beeldende vorming, dramatische vorming, muziek en bewegen. Bij beeldende vorming worden verschillende technieken aangeleerd, wordt er gewerkt met zoveel mogelijk verschillende materialen en leren we de leerlingen kritisch te kijken naar hun eigen werkstuk. Vanaf de middenbouw krijgen de leerlingen textiele werkvormen van een vakleerkracht. Bij muziek wordt naast zingen ook geoefend met het bespelen van instrumenten.

Lichamelijke opvoeding Daarnaast is er voor alle groepen bijna evenveel tijd ingepland voor het vak lichamelijke opvoeding (bewegen/spel en zwemmen). Alle leerlingen krijgen lichamelijke opvoeding. We vinden het belangrijk dat leerlingen plezier beleven aan lichamelijke activiteit. Tevens is het een goede voorbereiding op deelname aan recreatief bewegen, al dan niet in teamverband.

14

Bijzondere activiteiten Vieringen Van de Christelijke feesten wordt het Kerstfeest het meest uitgebreid gevierd. In elke groep leven de leerlingen al weken van tevoren naar het feest toe met:  het aanleren en zingen van kerstliederen en het bekijken, vertellen en/of lezen van het kerstverhaal;  gesprekken met betrekking tot het kerstverhaal en de achterliggende gedachten;  het maken van versieringen en werkstukjes; Het Kerstfeest vieren we gezamenlijk met alle groepen, waarbij ouders en andere belangstellenden van harte welkom zijn.

Kerstviering Het Paasfeest vieren alle groepen samen. Tijdens het Paasfeest vertellen we het Paasverhaal, met de nadruk op het feest van de opstanding. Het geheel wordt afgewisseld met muziek en zang. Ook aan feesten uit andere culturen besteden we aandacht, door het vertellen van diverse verhalen en door leerlingen te laten vertellen over hun ervaringen rondom het betreffende feest. Sint Nicolaasfeest Na een gezamenlijke ontvangst komt de Sint in de groepen om de pakjes uit te delen. De eerste 3 groepen vieren, voorafgaand aan 5 december, met elkaar een voorbereidend feest om eventuele angstsituaties zoveel mogelijk te voorkomen. Viering Eens in de maand verzorgt één van de groepen een viering voor de hele school. Tijdens deze vieringen wordt er gezongen, een toneelstuk opgevoerd, een verhaal voorgelezen enz. Schoolreis Ieder jaar gaan alle leerlingen op schoolreis. Voor de schoolreis wordt gezocht naar een ontspannend uitje op een locatie waarvoor de leerlingen niet te lang in de bus hoeven te zitten. Naast de ouderbijdrage, zie verderop in deze gids, betaalt u tevens voor de schoolreis. Mocht er een probleem zijn bij het betalen van de schoolreis, dan kunt u contact opnemen met de administratie. We streven ernaar, dat alle leerlingen kunnen deelnemen aan deze activiteit.

15

SKVR In het kader van de culturele vorming heeft de school een ‘kunstcontract’ met de SKVR, de Stichting Kunstzinnige Vorming Rotterdam. In het cultuurtraject maken leerlingen kennis met kunst en cultuur. Naast gastlessen op school worden er ook muziek-, film- en theatervoorstellingen bezocht. Meestal is er voor een excursie extra begeleiding en vervoer nodig. De groepsleerkracht regelt dit. Vaak is het huren van een bus de beste optie om de plaats van bestemming te bereiken. De extra kosten voor het huren van een bus of openbaar vervoer worden betaald uit de ouderbijdrage. Indien mogelijk en verantwoord, wordt met het openbaar vervoer gereisd. Een aantal leerlingen heeft een begeleiderskaart, waarmee een begeleider gratis kan reizen (deze is aan te vragen bij de NS) of een abonnement. We vragen de ouders deze mee te geven als we per openbaar vervoer reizen. Meestal zijn de voorstellingen voor onder- en middenbouw op school Soms wordt voor het vervoer een beroep op ouders gedaan. Als ouders leerlingen vervoeren, is een inzittendenverzekering verplicht. Meestal zijn de voorstellingen voor onder- en middenbouw op school zodat er geen vervoer nodig is.

Kinderboerderij Er is op loopafstand (10 min.) een kinderboerderij van de Gemeente Rotterdam. De leerlingen kunnen daar vrij rondlopen en kennis maken met de boerderijdieren en hun leefgewoonten. De beheerders van de kinderboerderij hebben aangeboden de leerlingen in groepsverband het een en ander te vertellen en te laten zien. Daarvan wordt regelmatig door de groepen gebruik gemaakt. Project Ieder jaar staat er, een aantal weken van het jaar, een bepaald thema centraal. Leerlingen werken op verschillende manieren aan het thema door te tekenen of te schilderen, iets te maken, erover te lezen, iets uit te beelden of een tentoonstelling te maken. Ook worden de lessen in deze periode zoveel mogelijk aangepast aan het onderwerp. Aan het eind van de projectperiode worden de ouders uitgenodigd om te zien op welke manieren we aandacht hebben besteed aan het thema. De jaarlijkse sportdag Jaarlijks organiseert de school een sportdag. U ontvangt tijdig bericht over de datum en een uitnodiging om de leerlingen te komen aanmoedigen. U kunt ook de datum vinden op de kalender of op onze website.

16

5. PASSEND ONDERWIJS Per 1 augustus 2014 is de zorgplicht ingevoerd. Dit betekent dat scholen ervoor moeten zorgen, dat ieder kind dat op school zit, of dat zich bij school aanmeldt, een passende onderwijsplek krijgt binnen het samenwerkingsverband (dat is een samenwerking tussen schoolbesturen die de taak van het Passend Onderwijs, samen met die scholen uitvoert). In Rotterdam is dit PPO Rotterdam (www.pporotterdam.nl) Deze zorgplicht geldt formeel voor de schoolbesturen en is van toepassing op kinderen die extra ondersteuning nodig hebben in het onderwijs. Voorheen moesten ouders zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind; nu ligt deze verantwoordelijkheid bij de scholen.

Zorgplicht Bij de uitvoering van de zorgplicht moet een schoolbestuur eerst kijken wat de school zelf kan doen. Het uitgangspunt is dat de school waarop het kind zit of is aangemeld, eerst alle mogelijkheden onderzoekt om het kind op deze school passend onderwijs te bieden. Als de school waar het kind op zit, of is aangemeld, echt geen passend onderwijsaanbod kan realiseren, dan heeft de school zogenaamde trajectplicht. Dat betekent dat de school dan zelf voor een goede, nieuwe, onderwijsplek voor dit kind moet zorgen. Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs is de school en ouders bij het zoeken naar een nieuwe onderwijsplek behulpzaam. Voor meer informatie over Passend onderwijs kunt u terecht op de website van: -

De school: Passend Onderwijs: www.pporotterdam.nl Postbus 22171 3003 DD Rotterdam tel: 010-3031400 Het schoolbestuur PCBO: www.pcbo.nl

N.B.: Bij inschrijving moeten altijd een kopie van de toelaatbaarheidsverklaring, een kopie van het paspoort van een van de ouders en het Burgerservicenummer (BSN) van de leerling overlegd worden.

17

6. DE ZORG VOOR KINDEREN De Commissie van Begeleiding (CvB) De Commissie van Begeleiding wordt gevormd door: de directeur van de school, de adjunct-directeur, de intern begeleider, de psycholoog, de maatschappelijk werker (MEE Rotterdam) en de jeugdarts. De directeur van de school is voorzitter en eindverantwoordelijke. De Commissie van Begeleiding komt iedere zes weken bijeen. Tijdens deze vergaderingen wordt gesproken over: 

De toelating van nieuwe leerlingen. Na toelating vult de intern begeleider het startdocument in; hierin staat informatie over de leerling, die nodig is om de handelingsplannen op te stellen. De CvB geeft adviezen ten behoeve van de handelingsplanning.



Zorgleerlingen. Een aantal leerlingen binnen de school hebben hulpvragen die specifieke aandacht vragen, bijvoorbeeld teruggetrokken of druk gedrag, autisme e.d.



(Her)-indicaties. Iedere leerling op onze school is in het bezit van een indicatie voor cluster 3 of een toelaatbaarheidsverklaring (onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen.) Deze indicatie is twee jaar geldig en moet vervolgens opnieuw door de ouders worden aangevraagd. Elk jaar wordt door de CvB opnieuw bekeken of een leerling gebaat is bij onderwijs op zeer moeilijk lerend niveau of niet. Hierbij wordt gekeken naar de mogelijkheden en beperkingen van de leerling en de bereikte resultaten. Op basis van van toets- en/of testuitslagen, observatieverslagen, leerlingbesprekingen en het LVS (Leerling Volg Systeem) wordt vastgesteld welke handelingsaanbevelingen gegeven kunnen worden aan de leerkracht voor het opstellen van het handelingsplan voor de volgende periode. Dit is een cyclisch proces.



Het beleid op het gebied van de leerlingenzorg van de school. De directeur houdt de commissie op de hoogte over zaken als kwaliteitsbeleid.

Bepaling van hulpvraag en onderwijsaanbod De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg, dat wil zeggen, zij begeleidt de leerkrachten bij het opstellen en uitvoeren van groepsplannen, evalueert handelingsplannen, neemt incidenteel toetsen af, observeert leerlingen en leidt de leerlingbesprekingen. Ook stelt zij na toelating van een leerling de dossieranalyse op en bepaalt zij het startniveau van een leerling. Dit startdocument vormt de basis voor het opstellen van de groepsplannen. Om precies te weten wat we iedere leerling moeten aanbieden aan leerstof op niveau, observeren en toetsen we onze leerlingen regelmatig. Een groot deel hiervan gebeurt in de groep, maar daarnaast zijn er ook medewerkers aan de school verbonden met een gespecialiseerde taak. Voor de communicatie en de taal- en spraakontwikkeling hebben we een logopedist in dienst. Enerzijds behandelt zij leerlingen individueel, een ander deel van haar taak bestaat uit het ondersteunen van de leerkrachten. Op psychologisch en orthopedagogisch gebied worden de leerkrachten uit de klas ondersteund door de psycholoog. Zij test leerlingen individueel en geeft handelingsaanbevelingen. Voor leerlingen met motorische problemen hebben we een Cesartherapeut. Zij heeft een eigen praktijk en heeft een locatie op school.

Leerlingvolgsysteem, leerlingbespreking en groepsplan Van iedere leerling wordt de ontwikkeling per ontwikkelingsgebied en/of schoolvak nauwkeurig bijgehouden in een leerlingvolgsysteem (LVS Parnassys). Om vast te kunnen stellen wat de vorderingen van een leerling zijn, worden voor een aantal gebieden methode onafhankelijke toetsen afgenomen (CITO). Iedere leerling neemt zijn LVS mee naar de volgende groep. Dit zorgt voor een ontwikkelingsoverzicht over de gehele schoolloopbaan van de leerling. Het LVS vormt het uitgangspunt voor de groepsplannen. Bij de bespreking van de groepsplannen (leerlingbesprekingen) worden alle ontwikkelingsgebieden per leerling besproken door de groepsleerkracht en de intern begeleider. Indien nodig wordt er advies ingewonnen bij de jeugdarts, de logopedist, de Cesartherapeut en de ortho-psycholoog. Aan de hand van deze leerlingbesprekingen wordt een groepsplan opgesteld, waarin omschreven staat welke aandachtspunten prioriteit krijgen, welke doelen we willen bereiken en hoe we deze doelen willen bereiken. Ouders worden uitgenodigd voor een gesprek over het groepsplan, waarbij ook zij hun mening kunnen geven over de doelen die erin beschreven staan.

18

Leerlingdossiers Van iedere leerling, die op school is toegelaten, wordt een dossier aangelegd. Dit dossier bevat alle informatie, onderzoeksverslagen, e.d. van de leerling. De dossiers liggen opgeborgen in een afsluitbare kast. In het kader van de wet op de privacy is de informatie in de dossiers alleen toegankelijk voor de ouders (op afspraak), de administratie, het team, de adjunct-directeur, de directeur en de inspecteur. Informatie over een leerling mag uitsluitend aan derden verstrekt worden, als ouders hier schriftelijk toestemming voor hebben gegeven. De gegevens die door de ouders aan de school verstrekt worden en de resultaten van testen en toetsen van de leerlingen worden door de school gebruikt om twee redenen: 1.

2.

School administratieve redenen. De school is verplicht om een leerlingadministratie te voeren. Deze verzameling van gegevens valt onder het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Leerlingbegeleiding. De door de leerling behaalde resultaten spelen een belangrijke rol bij het begeleiden van de leerling. Ook deze administratie is vrij van meldingsplicht door het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens.

De bewaartermijn van dossiers is tot 5 jaar na het verlaten van de school. Na het verstrijken van deze termijn worden de dossiers vernietigd.

Opbrengsten De uitstroomprofielen zijn ontwikkeld, ontwikkelingsperspectieven opgesteld en de A, B, C en D stroom is ingesteld. Jaarlijks brengen we onze opbrengsten in beeld op basis van:  De behaalde niveau’s op een vastgesteld aantal leerlijnen  De behaalde niveau-waardes van de afgenomen CITO toetsen We hanteren streefniveau’s op de niveau’s van de leerlingen op een aantal vastgestelde leerlijnen en jaarlijks evalueren we dit. De leerlijnen die we daarvoor geselecteerd hebben zijn:  Leren Leren  Sociale competentie  Mondelinge Taal  Schriftelijke Taal  Rekenen

Uitstroomgegevens conform verwachtingen Alle leerlingen in het zml-onderwijs hebben een ontwikkelingsperspectief plan (OPP). Binnen 6 weken na inschrijving wordt er een perspectief vastgesteld op basis van beschermende en risicofactoren en de daarbij behorende onderwijsbehoeften. Op de A.J. Schreuderschool zijn er 4 perspectieven c.q. leerroutes, t.w. - OPP D met streefniveau 2 bij uitstroom - OPP C met streefniveau 4 bij uitstroom - OPP B met streefniveau 7 bij uitstroom - OPP A met streefniveau 9 en hoger bij uitstroom Iedere leerroute geeft ook naar welk onderwijs de leerling zal uitstromen. Bij leerroute B en C is dat het VSO –zml. Bij leerroute D zijn de mogelijkheden VSO-zml of een KDC. Bij leerroute A zijn er meerdere mogelijkheden: VSO, PRO of VMBO afhankelijk van de ontwikkeling van de leerling. In het ontwikkelingsperspectiefplan van de leerling wordt het streefniveau met verwachte uitstroom beschreven en besproken met ouders. Ieder jaar wordt het OPP geëvalueerd aan de hand van het leerlijnenprofiel en kan het zo nodig worden bijgesteld. In onderstaande tabellen staan de uitstroomcijfers in relatie met de verwachtingen hierover.

19

Schoolverlaters 2016 Aantal leerlingen 0 9 1 1

Ontwikkelingsperspectief OPP A OPP B OPP C OPP D

Prognose Uit- Uitstroom stroom 9 VSO 9 VSO 1 VSO 1 VSO 1 VSO 1 VSO

Schoolverlaters 2017 Aantal leerlingen

Ontwikkelingsperspectief

2

OPP A

7 5

OPP B OPP C

1

OPP D

Prognose Uit- Uitstroom stroom 1 VSO 1 PRO 7 VSO 4 VSO 1 KDC 1 VSO

Uitstroomgegevens In het onderstaande schema kunt u lezen naar welk soort vervolgonderwijs onze leerlingen uitstromen. Dit kan tussendoor zijn maar meestal aan het eind van het SO.

Schooljaar

2011/ 2012

bestemming andere SO-ZMLK VSO-ZMLK A.J. Schreuderschool andere VSO-ZMLK SBO (Speciale school voor basisonderwijs) Praktijkonderwijs VMBO Andere vorm van SO Buitenland

2 11 1 1 1

2012/ 2013 11 1 1 2

20

2014/ 2015

2015/ 2016

4 18 2

3 7 1

10 1

1 1

1

2013/ 2014

1

7. Ontwikkelingen in en om de school Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Een school is een goede school als zij onderwijs verzorgt waardoor alle leerlingen binnen hun mogelijkheden optimale resultaten behalen. Daarnaast bewaakt, waarborgt en verbetert een goede school stelselmatig de kwaliteit van haar onderwijs. Daarom stellen we onszelf de vraag: Hoe is de kwaliteit van het onderwijs op de school en hoe kan deze verder worden verbeterd? Onze uitgangspunten voor de verbetering van ons onderwijs halen we uit interne kwaliteitsmetingen zoals evaluaties, oudertevredenheidspeiling en uit externe kwaliteitsmetingen, zoals de periodieke inspectiebezoeken. De uitkomsten hiervan zijn de basis voor ons schoolplan. Het schoolplan wordt eens in de 4 jaar opgesteld en is door de MR vastgesteld voor de periode van 2015-2019. Omdat we niet alle noodzakelijke en gewenste verbeteringen in 1 jaar kunnen uitvoeren, hebben we de verbeterpunten over 4 jaren verdeeld. Ieder jaar heeft hierdoor zijn eigen jaarplan, waar planmatig aan gewerkt wordt. Aan het eind van ieder schooljaar wordt dat plan geëvalueerd. Vastgesteld worden de doelen die behaald zijn, welke deels behaald zijn en welke niet behaald zijn. De beleidsvoornemens voor kwaliteit zijn afgeleid van het strategisch beleid van Stichting PCBO en van het beleid van de gemeente Rotterdam met Leren Loont. Sociale competentie Borging van het digitale leerlingvolgsysteem (LVS) ZIEN. ZIEN is een leerlingvolgsysteem dat leerlingen volgt op sociaal emotioneel gebied. Het geeft op basis van een analyse van observaties concrete doelen en handelingssuggesties. Kwaliteitsbeleid Om verbeterpunten van de afgelopen jaren een duurzaam karakter geven met zelfevaluatie vanuit de collegiale concultatie met de Regenboog zml. De gemeentelijke subsidie Leren loont voor 2016-2017 zetten wij in als vervolg op de collegiale consultatie in 2015-2016 met een plan van aanpak voor feedback geven als professionele vaardigheid. Woordenschatontwikkeling Invoering een methode woordenschatontwikkeling LOGO 3000. Lezen Borging van de nieuwe leesmethode Veilig leren lezen / de KIM versie. De didactiek is gericht op het versterken van de lees- en spellingsontwikkeling.  Nauwkeurig uitgewerkt automatiseerlijn  Systematische verkenning van de eigenschappen van letters en klanken  Duidelijke koppeling met spelling  Aanpassingen in aanbod en leertijd  Veel ruimte voor leesbegrip en leesplezier Ouderbetrokkenheid en Structureel Identiteitsberaad (SIB) In het kader van SIB zijn we bezig geweest met het onderdeel “Waarden in de school en verwachtingen rond de relaties met ouders”. Hiervoor is de regiegroep “Ouderbetrokkenheid” in het leven geroepen, die hard gewerkt heeft aan de 10 criteria Ouderbetrokkenheid 3.0. in samenwerking met het CPS. Aan alle criteria hebben we voldaan. In 2015 hebben we het kwaliteitskeurmerk in ontvangst genomen. Natuurlijk gaan we verder met de regiegroep “Ouderbetrokkenheid”, want samen maken we de school!

21

Personeelsbeleid In het kader van de nieuwe CAO 2015 werken we aan professionaleit van medewerkers. Collegiale visitatie We stimuleren en faciliteren onderling leren en kennis uitwisselen met ZMLK de Regenboog en maken zo gebruik van elkaars deskundigheid. Stakeholders betrekken bij beleidsontwikkeling Externe oriëntatie geeft richting aan de beleidsontwikkeling in de school.  KDC’s / MKD’s  MEE  PPO  Gemeente / Leerplicht  Onderwijs Inspectie Medewerkerstevredenheidspeiling In 2016 hebben we een medewerkerstevredenheidspeiling gehouden. Vanuit de resultaten werken we aan een actieplan.

22

8. OUDERBETROKKENHEID

In de visie van de school wordt aangegeven dat we ouders als onmisbare partners zien bij de schoolontwikkeling van hun kind. Wij verwachten van ouders ouderbetrokkenheid. Dat kan door belangstelling te tonen voor hun kind, mee te denken over de ontwikkeling van hun kind en om ouderavonden op school te bezoeken. Ouderbetrokkenheid heeft een positief effect op het functioneren van de leerling binnen de school. Ook de schoolprestatie en werkhouding worden positief beïnvloed. De school is in het schooljaar 2012-2013 gestart met een verbeteringstraject ouderbetrokkenheid, waarin de ouderbetrokkenheid versterken, als doel centraal staat De school streeft naar het kwaliteitskeurmerk van de Stichting LLO ( Leraar, Leerling. Ouder). www.stichtingllo.nl Het afgelopen schooljaar heeft de regiegroep ouderbetrokkenheid, onder leiding van het CPS o.a. de volgende visie vastgesteld: Op de A.J. Schreuderschool werken ouders, het team en de leerlingen samen. Dit doen we door wederzijds vertrouwen, interesse en respect te tonen en open te staan voor elkaars kwaliteiten, waarbij het kind altijd centraal staat.

Contacten met ouders ‘Heen-en-weer-schrift’ Om een goed contact tussen leerling, ouders en leerkracht te bevorderen, hanteren wij op school het ‘heen-en-weer-schrift’. Daarnaast worden er ook dag- en/of weekbrieven gebruikt om de ouders te informeren over de activiteiten van de groep. We doen een dringend beroep op ouders om gebruik te maken van de mogelijkheid van het ‘heen-en-weer-schrift’. Als een leerling thuis iets meemaakt, kan dat op school gevolgen hebben. Een leerkracht kan, als hij/zij hiervan op de hoogte is, beter op de situatie inspelen. Huisbezoek De groepsleerkracht en klassenassistent doen eenmaal per twee jaar een huisbezoek bij de ouders van de leerling. Soms gaat één van de andere teamleden die bij de leerling betrokken is, mee op huisbezoek. Van het gesprek vult de groepsleerkracht het huisbezoekformulier; met vaste gespreksonderwerpen in. Hierin is de kern van het gesprek en de gemaakte afspraken vastgelegd. Nieuwsbrief De nieuwsbrief is een informatieblad dat maandelijks verschijnt. In de brief worden ouders op de hoogte gesteld van ontwikkelingen binnen en buiten de school. Ook ouders kunnen via de nieuwsbrief andere ouders informeren over voor hen belangrijke zaken. De kopie graag een week voor het einde van de maand inleveren bij de adjunct-directeur. De nieuwsbrief staat op de website van de school. Ouderavonden / ochtenden De ouderavonden (2 p.j.) zijn veelal informatief van aard. Zo kan een avond worden georganiseerd n.a.v. een onderwerp dat de hele school aangaat. In het begin van het schooljaar wordt er voor alle groepen een ouderavond georganiseerd. U krijgt dan informatie over de groep, tevens worden de groepsplannen besproken. Aan het eind van een project organiseren we een kijkmiddag / avond. Er worden ook open ochtenden georganiseerd waarbij ouders in de groep van hun kind kunnen komen kijken. (3 p.j). Rapportage en 15 minutengesprek In juni worden de nieuwe groepsplannen besproken met de ouders in het 15 minutengesprek. In de maand februari volgt een evaluatie over het afgesproken groepsplan (looptijd september tot februari) en wordt het nieuwe groepsplan voor de periode van februari tot september vastgesteld. De ouders worden via het 15-minutengesprek hierover geïnformeerd. Indien nodig wordt er tussentijds met ouders overlegd. Blijkt deze tijd te kort dan wordt er een vervolgafspraak gemaakt.

23

Omdat het wettelijk verplicht is dat de school in overleg met de ouders het groepsplan vaststelt, verwachten we dat ouders altijd aanwezig zijn op de ouderavonden waarin de groepsplannen centraal staan.

Schoolkrant Een aantal malen per jaar komt er een schoolkrant uit. Naast informatie voor de ouders, zijn er ook bijdragen van leerlingen uit verschillende groepen. Spreekuren Indien u een gesprek met één van de leerkrachten of directieleden, logopedist, schoolarts, oefentherapeut Cesar, psycholoog of intern begeleider wenst, kunt u altijd contact met ons opnemen om een afspraak te maken.

Medezeggenschapsraad In de Wet Medezeggenschap Onderwijs is bepaald dat aan een school een medezeggenschapsraad verbonden moet zijn, ten behoeve van het overleg tussen bestuur, personeel en ouders. De medezeggenschapsraad van de A.J. Schreuderschool bestaat uit ouders en personeelsleden. Oudergeleding Mw. E. Heijdra (dochter op het SO) Dhr. T. Siegers (dochter op het SO) Mw. J. Coppens (dochter op het VSO) Mw. M. Bestebreurtje (zoon op het VSO)

Personeelsgeleding Mw. L. Huyben (VSO) voorzitter Mw. R. Hoogerwerf(SO) Mw. M. Nagtegaal (SO) Mw. J. Wisse (VSO)

De Medezeggenschapsraad (MR) vergadert gemiddeld zes keer per schooljaar. De rol van de MR is belangrijk binnen de school. Zo heeft de MR advies- of instemmingsrecht bij verschillende bestuursbeslissingen, die van invloed kunnen zijn op nieuw beleid of wijzigingen in het bestaande beleid van de school. Ook denkt ze mee over actuele – en praktische zaken. Er is ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), vallend onder het bestuur van het PCBO. Deze raad heeft eveneens advies- of instemmingsrecht over bestuursbeslissingen ten aanzien van nieuw beleid of het veranderen van bestaand beleid, maar dan van een algemeen, bovenschools geldend karakter. De A.J Schreuderschool wordt vertegenwoordigd door Mw I. van der Meer.

Ouderraad De ouderaad bestaat uit ouders van leerlingen uit verschillende groepen. De taken van de ouderraad zijn:  

Organiseren en medewerking verlenen aan binnen- en buitenschoolse activiteiten, b.v. Kerst- en Paasmaaltijd, assistentie bij sportdag en excursies. Zelfstandig organiseren van dienstverlening, b.v. organiseren van disco of playback show.

Vragen en opmerkingen voor de ouderraad graag schriftelijk inleveren op school, de ouderraad heeft hier een eigen postvak. Mocht dit niet lukken, dan kunt u dit ook via de groepsleerkracht of de directie doen. Regiegroep ouderbetrokkenheid De ouderregiegroep werkt met teamleden van de school samen aan kwaliteitsverbeteringen in het ouderbeleid en organiseert activiteiten voor ouderbetrokkenheid. Centraal staan de 10 criteria van Ouderbetrokkenheid 3.0 die gebaseerd zijn op de 6 standaarden van PTA (Parent Teacher Association) , www.pta.org. Na een officiële keuring in juni 2015 hebben we het kwaliteitskeurmerk Ouderbetrokkenheid behaald.

Oudertevredenheidspeiling In 2015 is de oudertevredenheidspeiling afgenomen, d.w.z. met behulp van een vragenlijst is ten aanzien van tien aspecten van het onderwijs nagegaan hoe tevreden ouders zijn over verschillende aspecten van de school. De gemiddelde score = 7.84

24

Klachtenprocedure Interne procedure Op een school waar leerkrachten, leerlingen en ouders met elkaar in contact komen, kunnen er wel eens vragen opkomen of problemen ontstaan. Bij klachten rondom onderwijs en aanpak van uw kind geldt de volgende procedure: 1. Neem contact op met de groepsleerkracht voor een verhelderend gesprek. De leerkracht zal proberen de vragen te beantwoorden of samen met de ouders het probleem oplossen. 2. Wanneer dit gesprek niet naar tevredenheid verloopt, kunt u om een tweede gesprek vragen met de leerkracht en adjunct-directeur. 3. Nu kan het voorkomen dat ouders er met de leerkracht en de adjunct-directeur niet uit komen. In dat geval kunt u contact opnemen met de directeur van de school. 4. Tot slot is er, in die gevallen dat u er met de school niet uit komt, een officiële klachtenregeling (zie hieronder). Klachtenregeling Door de inwerkingtreding van de Kwaliteitswet zijn schoolbesturen verplicht een klachtenregeling vast te stellen en in te voeren. Ouders dan wel verzorgers, en personeelsleden kunnen bij de klachtencommissie een klacht indienen over gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag, personeel of de permanente commissie leerlingenzorg, waaronder discriminatie, dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen door het bevoegd gezag, het personeel of de permanente commissie leerlingenzorg. Ouders, leerlingen, schoolbesturen en medewerkers in het bijzonder onderwijs kunnen voortaan op één website terecht voor alle informatie over geschillen in het bijzonder onderwijs: www.gcbo.nl Op deze website kunt u ook terecht voor informatie over de klachtenprocedure. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school worden in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste manier afgehandeld (zie hierboven). Vertrouwenspersonen Klachten kunnen gemeld worden bij de vertrouwenspersoon of landelijke klachtencommissie. Wij hebben op school een vertrouwenspersoon. U kunt hem of haar benaderen voor vragen of opmerkingen. Voor dit schooljaar is dat Mw. I. Dijkstra. Als vertrouwenspersoon van het bestuur is aangesteld: mevr. A.M. v. Wensveen, Wilhelminakade 265, 3072 AP Rotterdam. Tel.: 0618082130 / emailadres: [email protected]. Meldingen kunnen rechtstreeks of schriftelijk aan haar gericht worden. Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van:    

seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering

Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: Tel.: 0900-1113111 Stichting GCBO Postbus 82324, 2508 EH Den Haag

E-mail: info@gcbo

25

Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Per 1 juli 2013 is het gebruik van de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling landelijk bij wet verplicht. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode van ons schoolbestuur. De code is te vinden op de website van het schoolbestuur www.pcbo.nl Binnen onze school is de intern begeleider aandachtsfunctionaris. Zij kan u informatie geven over de meldcode. SISA Soms ondervinden leerlingen problemen bij het opgroeien. Op onze school is, naast de intern begeleider, een schoolmaatschappelijk werker beschikbaar om leerlingen en hun ouders/verzorgers te ondersteunen. Soms zijn de problemen dusdanig dat hulp van buiten de school nodig is. Om te voorkomen dat verschillende instanties langs elkaar heen werken rond dezelfde leerling werken wij met SISA. SISA is de afkorting voor: Samenwerkings Instrument Sluitende Aanpak (maar ook voor SIgnaleren en SAmenwerken). SISA is een computersysteem met als doel er voor te zorgen dat instanties die betrokken zijn bij een kind eerder met elkaar gaan samenwerken. Zij kunnen sneller contact met elkaar opnemen en zo samen met ouders/verzorgers en eventueel het kind bespreken wie welke begeleiding biedt en hoe die begeleiding op elkaar afgestemd kan worden. Wat betekent SISA voor ouders/verzorgers? Voor ouders/verzorgers verandert er helemaal niets. Ze blijven gewoon contact houden met de instanties waar ze bekend zijn. Wel vinden wij als school het belangrijk om met deze instanties samen te werken. Samen met de ouders/verzorgers, leerling en de andere betrokken instanties willen wij komen tot een zo goed mogelijke begeleiding. SISA helpt u, ons en de andere instanties om de betrokkenheid rondom een leerling inzichtelijk te maken en snel met elkaar in contact te kunnen komen. Belangrijk om te weten is dat in SISA alleen komt te staan dat de leerling onderwijs bij onze school volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling of zijn ouders/verzorgers in. SISA is geen openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op SISA én hun betrokkenheid op de leerling in SISA kenbaar hebben gemaakt. SISA is goed beveiligd. Dit moet volgens de Wet bescherming persoonsgegevens. Meer informatie over SISA is te vinden op: www.sisa.rotterdam.nl. Hier is tevens een voorlichtingsfilmpje voor ouders/verzorgers te vinden. en onze school is de intern begeleider aandachtsfunctionaris. Zij kan u informatie geven over de meldcode.

Maatregelen tegen ernstig ontoelaatbaar gedrag/schorsing De A.J. Schreuderschool heeft het schoolbeleid verankerd in de Christelijke identiteit. Vanuit deze identiteit zetten we ons in, om voor een ieder, een positief klimaat te creëren. Begrippen als naastenliefde, vrede, respect, acceptatie, rust, veiligheid en orde vormen de basis voor dit klimaat. We streven er als school naar om een sfeer te creëren waar leerlingen, personeel en ouders zich veilig voelen. In de praktijk van de schoolsituatie komt het echter voor dat leerlingen zich niet aan de geldende regels houden en het positieve klimaat geweld aan doen. Meestal is dat op vrij eenvoudige wijze te corrigeren door de betrokken leerkracht. Bijvoorbeeld door middel van een waarschuwing of een korte ‘time-out’ bij een collega of directielid. Wanneer een leerling zijn gedrag niet aanpast en de school goed heeft onderzocht of zij de juiste begeleiding en hulp biedt die redelijkerwijs binnen een schoolsetting gegeven kan worden, volgt er een weloverwogen strafmaatregel. Hiermee trachten we de leerling te corrigeren en herhaling van het ontoelaatbare gedrag te voorkomen. Dit alles om anderen en de leerling zelf te beschermen tegen de negatieve gevolgen van dit gedrag. In enkele gevallen kan het gedrag van een leerling ernstige schade veroorzaken bij de leerling zelf, andere leerlingen en/of teamleden. Wanneer een leerling zich niet langs de gewone weg laat corrigeren, zijn wij als school genoodzaakt om over te gaan tot schorsing en in het uiterste geval tot verwijdering van de betreffende leerling. De ouders worden hiervan telefonisch en schriftelijk op de hoogte gesteld. De schoolregels liggen ter inzage voor u op school. In artikel 61 van WEC (Wet op Expertisecentra) wordt het wettelijk kader van de procedure beschreven.

Anti Agressie Protocol Onze school hanteert het “Anti Agressie Protocol”. In dit protocol zijn afspraken gemaakt over het hanteren van omgangsvormen tussen ouders en de medewerkers van de school.

26

Gedragscode: 1. Ouders en medewerkers tonen elkaar respect. 2. Ouders en medewerkers hanteren fatsoenlijk taalgebruik. 3. Ouders en medewerkers treden niet agressief op. 1. Wanneer er een conflict is, werken ouders en medewerkers mee aan het zoeken naar en het vinden van een oplossing. 4. Bij een ernstige bedreiging, geweld of diefstal wordt aangifte bij de politie gedaan.

27

Pestprotocol Ondanks alle voorzorgsmaatregelen kan het voorkomen dat een leerling zich niet veilig voelt, omdat het gepest wordt. Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Uiteraard willen wij er alles aan doen om dit te voorkomen. Wat doen wij hier concreet aan?  Op onze school gebruiken we structureel in alle groepen de methode STIP (Sociale Training In Praktijk), een methode die de sociale competentie en de emotionele ontwikkeling van leerlingen stimuleert.  Daarnaast worden aan het begin van ieder schooljaar de omgangsregels op school besproken en worden er aanvullende groepsregels vastgesteld, die zoveel mogelijk ondersteund worden door pictogrammen.  In de godsdienstmethode Trefwoord wordt aandacht besteed aan de Christelijke grondbeginselen. Deze stimuleert o.a. een positieve houding en omgang met anderen.  Het voorbeeld van leerkrachten/assistentes en de ouders thuis, is van groot belang.  Positief gedrag wordt gestimuleerd in een klimaat waar duidelijkheid heerst over hoe om te gaan met elkaar, waar verschillen worden aanvaard en waar conflicten uitgesproken worden. Agressief gedrag van teamleden, ouders en leerlingen wordt niet geaccepteerd. Alle betrokkenen horen duidelijk stelling te nemen tegen dergelijke gedragingen. Op school proberen we ons te houden aan het pestprotocol. De belangrijkste regel luidt: Word je gepest, praat er dan thuis en op school over. Zorg ervoor dat het niet geheim blijft. Waar letten we op school op?  We doen alleen dingen bij anderen, waarvan we zeker weten dat die ander dat leuk vindt.  We noemen elkaar bij de voornaam.  Samen spelen, samen lachen is aardiger dan buitensluiten, uitlachen of uitdagen.  Wanneer we aan andermans spullen willen komen vragen we dat eerst.  Probeer iemand te troosten als hij of zij verdrietig is.  We proberen zoveel mogelijk samen te delen, samen te spelen en elkaars positieve kanten te bekijken.  Als er ruzie is proberen we dat eerst met elkaar uit te praten en samen een oplossing te vinden. Lukt dat niet dan ga je naar de juf of de meester.  Als iemand of jijzelf gepest wordt zeg je dat tegen de juf, de meester of je ouders. Dat is geen klikken. Mocht U desondanks merken dat uw kind gepest wordt, of misschien zelf anderen pest, meldt dit dan alstublieft bij de leerkracht. Alleen in nauwe samenwerking met u, kunnen wij dit lastige probleem oplossen. Op deze wijze willen wij alle betrokkenen bij de A.J. Schreuderschool laten zien dat:  We door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen, alle leerlingen in de gelegenheid stellen om met veel plezier naar school te gaan.  We door regels en afspraken zichtbaar te maken, het mogelijk maken dat kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar aan kunnen spreken op deze regels en afspraken. Dit protocol wordt onderschreven door alle teamleden, vertegenwoordigers van ouders uit de medezeggenschapsraad en de directie.

28

9. PRAKTISCHE ZAKEN Kledingvoorschriften Omdat kledingvoorschriften - meestal onbedoeld - discriminerend kunnen zijn, hanteren we enkele voorschriften. 1. Het dragen van gezicht bedekkende kleding en kleding die tegen de normen en waarden van de school ingaan, achten wij ongewenst. 2. Kledingstukken die normaliter voor buiten bedoeld zijn, horen niet in de klas maar op de gang. 3. Tijdens de gymles dragen de leerlingen gymkleding: een sportbroekje, een shirt en schoenen. Voor meisjes die een hoofddoek dragen geldt, dat zij deze om veiligheidsredenen tijdens de gymles afdoen.

Leerlingenvervoer Veel leerlingen komen met aangepast vervoer naar school. Ook zijn er leerlingen die gebruik maken van het openbaar vervoer. Een enkeling komt met de fiets naar school, al dan niet samen met een ouder. Het vervoer wordt geregeld door de gemeente, waar de leerlingen wonen. Ouders moeten een aanvraag indienen voor een vergoeding van de kosten van het vervoer. Op school is men altijd bereid een helpende hand te bieden bij deze aanvraag.  Vervoer binnen Rotterdam: bus Rotterdam-Zuid of taxi  Vervoer buiten Rotterdam: taxivervoer. Contactpersoon voor het taxivervoer is Dhr. B. de kok.

Ouderbijdrage Jaarlijks verzoekt de school de ouders om een vrijwillige ouderbijdrage. Van de ouderbijdrage worden diverse zaken bekostigd waarvoor de overheid geen gelden beschikbaar stelt. Hieronder vallen bijvoorbeeld de uitgaven voor: de St. Nicolaasviering, de kerstviering, de paasmaaltijd, een disco, verjaardag attenties, de jaarlijkse sport-/speldag en excursies. Stuk voor stuk activiteiten, waar geld voor nodig is. Het richtbedrag is, met instemming van de MR, € 42,50 per jaar. In het eerste kwartaal van het schooljaar krijgt u hiervoor een acceptgirokaart. U mag dit bedrag, indien u dit wenst, ook in twee termijnen voldoen. Jaarlijks controleert de kascommissie van de MR de besteding van de ouderbijdrage van het afgelopen jaar en spreekt deze zich uit over de begroting van het huidig schooljaar. De MR heeft instemmingsbevoegdheid met betrekking tot de besteding van het geld. De ouders worden via de nieuwsbrief geïnformeerd over de besteding van de ouderbijdrage en de plannen voor het nieuwe schooljaar.

Overblijven Op de A.J. Schreuderschool blijven alle leerlingen over. De overblijftijd is verdeeld in twee perioden. De kinderen zijn 25 minuten in hun lokaal, waar gegeten en gespeeld wordt onder leiding van de (groeps-)leerkracht. Daarna spelen de leerlingen 20 minuten buiten onder toezicht van leerkrachten of assistenten. Aan het overblijven zijn geen kosten verbonden.

Schoolwinkel Elke week kunnen de kinderen €0,20 mee naar school nemen om te besteden in het schoolwinkeltje. Zij oefenen met betalen en geld terug krijgen. Ook leren ze te sparen.

Buitenschoolse Opvang (B.S.O.) Onze school heeft contacten met verschillende organisaties, die opvang na schooltijd kunnen regelen voor onze leerlingen van 4-13 jaar. Er zijn kinderopvangvoorzieningen o.a. in de wijk Lombardijen, Hoogvliet, Spijkenisse en Barendrecht. Informatie en/of informatiebrochures zijn op school verkrijgbaar.

29

Schoolmelk Op onze school is er gelegenheid om schoolmelk te drinken. ’s Ochtends houden we in de groep een kleine eet- en drinkpauze. U kunt uw kind iets meegeven of u kunt uw kind schoolmelk laten drinken. Limonade (cola e.d.) en snoep (chips e.d.) vinden wij geen gezond ‘tussendoortje’. Dit wordt in de klas niet toegestaan en mee teruggegeven naar huis. Verder is het handig te weten, dat er na elke vakantie twee dagen geen schoolmelk is. Dan kunt u zelf iets meegeven. Het is van groot belang dat iedere leerling, voordat het naar school gaat, thuis heeft ontbeten. Het zal de prestaties ten goede komen! Wilt u uw kind aanmelden voor melk, gaat u dan naar www.campinaopschool.nl Ook voor meer informatie kunt u terecht op deze website. Daarnaast kunt u gebruik maken van het aanmeldingsformulier, welke op school verkrijgbaar is.

Schoolverzekering voor leerlingen Alle leerlingen zijn via het schoolbestuur verzekerd voor schoolongelukken. Voor ongevallen tijdens de schooltijden (08.45-15.00 uur) heeft de school een verzekering. Excursies vallen gewoon onder het lesprogramma. Voor het schoolzwemmen in zwembad Hoogvliet dragen school en zwembad m.b.t. het houden van toezicht, gezamenlijke verantwoordelijkheid.

Sponsoring De school laat zich niet structureel sponsoren voor activiteiten of materialen. Eventuele sponsoring vindt projectgewijs plaats. Doel van deze sponsoring is het verminderen van de kosten van een bepaalde activiteit. Meestal wordt er om sponsoring in natura gevraagd. Hieraan verbindt de school de voorwaarde dat de sponsoring niet leidt tot wederdienst of tot enige verplichting van de kant van de school. Activiteiten waarvoor sponsoring zou kunnen worden gbruikt zijn bijv.: schoolreis, speelmateriaal pleinen, festiviteiten, ICT. Indien sponsoring heeft plaatsgevonden wordt daarvan in de nieuwsbrief verslag uitgebracht. Afgelopen schooljaar heeft de Chr. Scholengemeenschap “Calvijn” de St. Nicolaasviering gesponsord. Indien dat volgend jaar wederom zal plaatsvinden, zal daarvan in de volgende schoolgids melding worden gemaakt.

Wettelijke aansprakelijkheid Het kan voorkomen dat leerlingen spullen van elkaar of van een teamlid beschadigen. Vaak is hier geen sprake van opzet, maar van een ongelukje. Vooral kleding en brillen moeten het wel eens ontgelden. Ondanks het goede toezicht tijdens lessen en in de pauzes is dit niet altijd te voorkomen. De schade zal te allen tijde verhaald worden op de ouders van het kind. U bent wettelijk aansprakelijk. Het is daarom raadzaam om een goede WA-verzekering af te sluiten.

Luizenprotocol Het probleem hoofdluis doet zich op elke school met regelmaat voor. Ongeacht de lichaamsverzorging kan iedereen acuut besmet raken met hoofdluis. Als school doen wij onze uiterste best om de school hoofdluisvrij te maken en te houden, maar de ouders blijven verantwoordelijk voor het bestrijden van luizen en neten bij hun kind(eren). Regelmatige controle kan een succesvolle methode zijn om het ”luizenprobleem” te beperken. Daarom controleert de “luizenbrigade” (enkele klassenassistenten) alle leerlingen na elke schoolvakantie. De klassenassistenten die meewerken aan de luizenscreening hebben geheimhoudingsplicht. De controle vindt plaats in een andere ruimte dan het groepslokaal. Indien bij een leerling hoofdluizen of neten zijn geconstateerd wordt dit gemeld aan de leerkracht. De leerkracht informeert de ouders en geeft schriftelijke informatie mee over de behandeling. Indien mogelijk wordt de leerling door de ouders of verzorgers opgehaald zodat de behandeling meteen kan starten. Alle leerlingen uit desbetreffende groep krijgen een brief mee. De ouders kunnen altijd contact opnemen met school wanneer er twijfel bestaat over bijv. herkenning, behandeling etc. De hele klas van de leerling met hoofdluis wordt 1 keer per week nagekeken tot alles is verdwenen. Het RIVM, Rijksinstituut voor volksgezondheid en milieu, adviseert de behandeling van hoofdluis vooral te richten op het kammen van haren, al dan niet in combinatie met een antihoofdluismiddel. Hoofdluis is vooral overdraagbaar via haar-haar contact.

30

Wat kunt u, als ouders zelf doen om het hoofdluisprobleem op te lossen, cq te beperken?  Regelmatig uw kind controleren  Ontdekt u thuis bij uw kind luizen en/of neten, graag meteen melden op school en uw kind behandelen Mocht u, als ouder bezwaar hebben tegen bovenstaand protocol, dan kunt u dit schriftelijk, met omschrijving van redenen, melden aan de directie van de school.

Zindelijkheidstraining Als uw kind nog niet zindelijk is, willen we graag met u samenwerken om uw kind zindelijk te maken. Wij vragen voor de periode, waarin uw kind leert zindelijk te worden, 3 stuks extra kleding ( onderbroek en broek) luiers en billendoekjes mee te geven, voor het geval er ongelukjes gebeuren. Verdere informatie krijgt u van de leerkracht van uw kind. Zindelijk zijn is voor uw kind van groot belang in het bevorderen van het zelfvertrouwen en om verder te kunnen in de schoolloopbaan.

Zwemmen De leerlingen van de twee jongste groepen zwemmen in ons eigen watergewenningsbad. De overige groepen zwemmen in een zwembad buiten de school.

31

10. SCHOOLTIJDEN School- en lestijden SO-leerlingen dag maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

ochtend 08.45 - 12.00 08.45 - 12.00 08.45 - 12.30 08.45 - 12.00 08.45 - 12.00

pauze 12.00 - 12.45 12.00 - 12.45

middag 12.45 - 15.00 12.45 - 15.00

12.00 - 12.45 12.00 - 12.45

12.45 - 15.00 12.45 - 15.00

Regels voor aanvang en einde schooltijd De deur gaat open om 08.30 uur en de leerlingen lopen direct door naar hun groep. De groepsleerkracht is in het lokaal aanwezig en ontvangt de leerlingen. De lessen beginnen om 08.45 uur. ‘s Middags als de school uitgaat, is de deur vanaf 15.00 uur open en op woensdag vanaf 12.30 uur.

Maatregelen preventie schoolverzuim De A.J. Schreuderschool heeft een goede absentieregistratie. Als een leerling zonder bericht afwezig is, neemt de school op dezelfde dag telefonisch contact op met de ouders. De Leerplichtwet schrijft voor dat ieder kind naar school moet en dat het de taak van de ouders is om ervoor te zorgen dat hun kind iedere dag naar school gaat. Een ingeschreven kind is op het moment van naar school gaan leerplichtig, dus ook 4-jarigen! De controle op verzuim is erg streng. Bij ongeoorloofd verzuim, maar ook bij regelmatig te laat komen, wordt altijd de leerplichtambtenaar ingeschakeld. Hij zal controleren of de school, de ouders/verzorgers en de leerling zich aan de wet houden. Verlofaanvraagformulieren zijn op school verkrijgbaar.

Regels in geval van schoolverzuim Zeer dringend verzoeken wij u, wanneer uw kind niet op school kan komen wegens ziekte, doktersbezoek of andere oorzaken, dit tijdig te melden. Bij ziekte is dit op de eerste verzuimdag. Doktersbezoek dient vooraf gemeld te worden. Het is in uw en ons belang dat afwezigheid vóór schooltijd wordt doorgegeven, zodat duidelijk is waarom een kind niet op school arriveert (tel. 010 - 419 68 49).

Vakanties en vrije dagen Deze worden u via de jaarkalender en nieuwsbrief meegedeeld. Extra vakantieverlof Extra vakantieverlof is geen recht; er moet een geldige reden voor zijn. Op school kunt u de folder ‘Extra verlof: alleen in bijzondere gevallen’ verkrijgen waarin de voorschriften worden uitgelegd.

Verlof bij religieuze feestdagen Op een aantal christelijke feestdagen heeft ieder kind in Nederland vrij van school. Om kinderen de mogelijkheid te geven ook bepaalde niet-christelijke religieuze feestdagen in eigen kring te vieren, mogen ouders hen op die dagen thuis houden. Dit moet minimaal twee dagen van tevoren aan de directeur gemeld worden. De gemeente Rotterdam stelt jaarlijks vast om welke dagen het gaat (bijvoorbeeld voor het Offer- en het Suikerfeest).

Verlofregeling bij familieomstandigheden In geval van ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/crematie van bloedverwanten of hun partners kan uw kind verlof krijgen. Op school kunt u informeren hoeveel dagen verlof uw kind kan krijgen. Huwelijk van familie (121/2, 25, 40 en 50-jarig huwelijksfeest), verhuizing en gezinsuitbreiding zijn ook ‘gewichtige omstandigheden’ waarvoor verlof verleend wordt. De ouder die zonder de vereiste toestemming een leerplichtige jongere van school houdt, begaat een strafbaar feit, evenals de directeur die (vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim niet meldt. Deelname van uw kind aan evenementen (zoals sport, tv-optredens, enz.) is geen geldige reden om verlof van schoolbezoek aan te vragen.

32

11. NAWOORD VAN HET BESTUUR Het bestuur van de: A.J. Schreuderschool de Stichting voor Protestants-Christelijk Basisen Orthopedagogisch Onderwijs Rotterdam-Zuid (PCBO) heet u van harte welkom. De A.J. Schreuderschool maakt samen met 30 andere scholen deel uit van een grotere organisatie. Als u met onze organisatie kennis wilt maken, kunt u onze website bezoeken,www.pcbo.nl. Via deze schoolgids willen wij u laten weten wat wij als bestuur belangrijk voor onze scholen vinden. Alle scholen van PCBO werken op basis van Christelijke waarden. Dat wil zeggen dat wij op de scholen praten over het Christelijk geloof, we vertellen de verhalen uit de Bijbel en we besteden aandacht aan de vieringen die hier bij passen. Ons geloof vraagt van ons om met respect met u en uw kinderen om te gaan. Wij gedragen ons gastvrij, zorgzaam en behulpzaam. Op al onze scholen vinden wij het belangrijk dat er aandacht is voor andere religies. Wij leven immers in de stad Rotterdam met vele religies en vele culturele achtergronden. In de klas wordt hierover gesproken. U zult merken dat door het feit dat op PCBO scholen mensen werken met een geloofsinspiratie er een verbondenheid met u en een gezamenlijk beleven van geloofsinspiratie aanwezig is. Wij vragen van alle betrokkenen op de scholen; medewerkers, kinderen en ouders, wederzijds begrip voor mensen met verschillende achtergronden, verschillende talen en verschillende geloven. Dit wederzijds begrip is een houding die u op alle PCBO-scholen kunt verwachten! Alle scholen van PCBO stellen de kinderen centraal, dus ook de A.J. Schreuderschool. Wij willen dat kinderen met plezier naar school gaan, daar graag willen leren, met zelfvertrouwen nieuwe leerstof tot zich nemen. Op de school willen wij dat alle kinderen goede resultaten halen en daardoor goede mogelijkheden krijgen in het voortgezet onderwijs. Wanneer blijkt dat er over de ontwikkeling van kinderen zorgen zijn, zal de school met u in gesprek gaan en via de Rotterdamse Passend Onderwijs organisatie op deze school of op een gespecialiseerde school passend onderwijs aanbieden. Naast een grote aandacht voor taal en rekenen wordt er veel tijd en aandacht besteed aan persoonlijke ontwikkeling van de kinderen. De school werkt o.a. aan het ontwikkelen van zelfvertrouwen van kinderen en stimuleert daarnaast de sportieve en creatieve ontwikkeling van uw kind. Alle scholen van PCBO vinden u als ouders belangrijk, dus ook de A.J. Schreuderschool. U weet als geen ander hoe uw kind zich thuis voelt en gedraagt. Wij willen dus elk moment benutten om u als ouder te betrekken bij het onderwijs aan uw zoon of dochter. Wij noemen dat educatief partnerschap. Wij nodigen u niet vrijblijvend uit om uw betrokkenheid te tonen. Wij hebben de stellige overtuiging dat door de samenwerking tussen school en ouders de kwaliteit van het onderwijs aantoonbaar wordt verbeterd en u een tevreden ouder zult zijn. Alle scholen van PCBO vinden de kwaliteit van de leerkrachten belangrijk, dus ook de A.J. Schreuderschool. Wij willen dat alle leerkrachten van de school veel kennis en vaardigheden hebben om goed onderwijs te geven. Onze leerkrachten zijn trots op hun vak en zij weten dat hun vakmanschap veel bijdraagt aan de ontwikkeling van uw kind. Op alle PCBO-scholen wordt veel tijd en energie besteed aan de verbetering van de deskundigheid van alle medewerkers. De leerkrachten willen goed presteren en een voorbeeld zijn voor ouders en leerlingen. Alle scholen van PCBO vinden de toekomst van uw kind in de stad Rotterdam belangrijk.. Dat wil zeggen dat de PCBO scholen actief de Rotterdamse samenleving betrekken bij het onderwijs. Leerlingen zullen dit merken doordat er excursies zijn naar bijvoorbeeld de haven, er aandacht is voor techniek, ondernemerschap en er wordt meer tijd aan Engels besteed. Soms zal er met andere scholen worden samengewerkt. PCBO scholen zijn trots op wat zij bereiken en trots op de kwaliteit die wordt geleverd. Wij zullen in de schoolgids en op de schoolwebsite de gegevens over de kwaliteit publiceren. Wij, als College van Bestuur, hopen dat u en uw zoon of dochter zich thuis zal voelen op de A.J. Schreuderschool en u als ouder mee wilt denken en mee wilt doen om de goede verstandhouding tussen u en de school in stand te houden en daar waar nodig is, te bevorderen. Met vriendelijke groet, het college van bestuur, Kees Terdu en Piet Monster.

33

12. BIJLAGE KERN-DOELEN Leergebiedoverstijgende kerndoelen Zintuiglijke en motorische ontwikkeling 1. De leerlingen leren hun zintuiglijke en motorische mogelijkheden optimaliseren en integratief gebruiken. Sociale en emotionele ontwikkeling Zelfbeeld 2. De leerlingen leren met behoud van het gevoel voor zelfvertrouwen en zelfwaardering omgaan met de eigen mogelijkheden en beperkingen. Sociaal gedrag 3. De leerlingen leren omgaan met anderen. Spelontwikkeling 4. De leerlingen leren zich oriënteren op hun omgeving door middel van spel. Leren leren Werkhouding 5. De leerlingen leren belangstelling hebben voor de omringende wereld en leren die wereld onderzoeken en daarin taken uitvoeren. Aanpak gedrag 6. De leerlingen leren uiteenlopende strategieën en vaardigheden gebruiken voor het opnemen, verwerken en hanteren van informatie. Omgaan met media en technologische hulpmiddelen 7. De leerlingen leren gebruik maken van communicatiemedia en technologische hulpmiddelen. Praktische redzaamheid 8. De leerlingen leren hun dagelijkse activiteiten en behoeften zoveel mogelijk zelfstandig realiseren. Voor leerlingen met een meervoudige beperking cluster 1 en 3 Ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit 9. De leerlingen leren zich in de ruimte (binnen en buiten) oriënteren en verplaatsen.

Kerndoelen Nederlandse taal 1. 2. 3. 4. 5. 6.

De leerlingen leren communiceren met woorden, gebaren, picto's of andere voor hen geëigende middelen. De leerlingen leren gesproken taal begrijpen en gebruiken. De leerlingen leren deelnemen aan gesprekken in verschillende communicatieve situaties. De leerlingen leren lezen voor dagelijkse toepassingen. De leerlingen leren gebruik maken van schriftelijke taalvormen. De leerlingen leren een zo ruim mogelijke woordenschat begrijpen en gebruiken.

Kerndoelen Rekenen en Wiskunde 1. 2. 3. 4. 5.

De leerlingen leren hoeveelheidbegrippen gebruiken en herkennen. De leerlingen leren rekenhandelingen uitvoeren voor het functioneren in alledaagse situaties. De leerlingen leren omgaan met tijd in alledaagse situaties. De leerlingen leren meten en wegen en leren omgaan met meetinstrumenten, gangbare maten en eenheden. De leerlingen leren omgaan met geld en betaalmiddelen.

34

Kerndoelen oriëntatie op mens en wereld Gezond en redzaam gedrag 1. De leerlingen leren omgaan met verschillen tussen mensen wat betreft sociale en affectieve behoeften. 2. De leerlingen leren de eigen en andermans gezondheid behouden en bevorderen en leren de samenhang aangeven tussen het functioneren van het lichaam, de verzorging van het lichaam, en de risico's van verslavende gedragingen. 3. De leerlingen leren de seksuele verschillen respecteren tussen jongens en meisjes en leren op een weerbare en open wijze omgaan met de eigen lichamelijkheid en die van anderen. 4. De leerlingen leren op de juiste wijze reageren bij ziekte, ongeluk of bij een kleine verwonding. 5. De leerlingen leren op een verantwoorde en veilige manier, zelfstandig of begeleid, deelnemen aan het verkeer. 6. De leerlingen leren (mede) zorgdragen voor het dagelijkse eten en drinken en leren de daarbij horende regels en tafelmanieren hanteren. Oriëntatie op de samenleving 7. De leerlingen leren gebruik maken van de voor hen relevante maatschappelijke en culturele instellingen. 8. De leerlingen leren herkennen dat in de samenleving verschillen en overeenkomsten zijn tussen mensen en groepen van mensen in de wijze waarop ze leven.

Kerndoelen natuur en techniek Natuur 1. De leerlingen leren dieren, bomen, planten en bloemen die in de eigen omgeving voorkomen herkennen en ermee omgaan. 2. De leerlingen leren kenmerken aangeven van bossen, weiden, bouwland, parken en water. 3. De leerlingen leren met zorg omgaan met de natuur en leren zich houden aan gedragsregels in de woonomgeving en natuur. 4. De leerlingen leren weer-meetinstrumenten aflezen, elementen benoemen die van belang zijn bij het weer en leren aangeven wat de invloed van weertypen op de mens is. Techniek 5. De leerlingen leren technische producten en gereedschappen voor dagelijkse toepassingen benoemen en gebruiken. 6. De leerlingen leren toepassingen gebruiken van natuurkundige verschijnselen als licht, geluid, magnetisme en warmte, en leren toepassingen gebruiken van diverse energiebronnen voor verwarming, verlichting en beweging.

35