Samenwerkingsovereenkomst. Voortgezet Onderwijs ROC de Leijgraaf

Bijlage 7.1

Samenwerkingsovereenkomst

Voortgezet Onderwijs – ROC de Leijgraaf

Opgemaakt in juli 2014

Samenwerkingsovereenkomst Voortgezet Onderwijs – ROC de Leijgraaf 350290-24.100

1

INHOUDSOPGAVE: Hoofdstuk 1 – INLEIDING Pagina: 1.1. 1.1.a. 1.1.b. 1.1.c. 1.1.d.

PREAMBULE Aanleiding voor de samenwerkingswet Waarde van samenwerking Waarde voor vo-scholen Waarde voor ROC

3 3 3 3 4

1.2 1.2.a. 1.2.b. 1.2.c.

SAMENWERKINGSOVEREENKOMST OP BESTUURLIJK NIVEAU Procedure op het niveau van de schooldirecties Uitbestedingsformlier en onderwijsovereenkomst Het protocol

4 4 5 5

1.3 1.3.a. 1.3.b. 1.3.c.

SAMENWERKINGSMOGELIJKHEDEN VO-ROC Met de wet worden de volgende doelen beoogd: Voor welke leerlingen is het Besluit Samenwerking VO-BVE bedoeld? Leerlingen die nadrukkelijk niet voor uitbesteding in aanmerking komen zijn: Voor bovengenoemde doelgroepen biedt ROC de Leijgraaf de volgende producten aan: Routes Route 1 Route 2 Route 3 Route 4

5 5 5

1.3.d. 1.3.e. 1.3.f. 1.3.g. 1.3.h. 1.3.i.

6 6 7 7 7 8 9

Hoofdstuk 2 – SAMENWERKINGSOVEREENKOMST

10

SAMENWERKINGSOVEREENKOMST De partijen: Overwegende dat de wetgever,

10 10 10

Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3 Artikel 4 Artikel 5 Artikel 6 Artikel 7 Artikel 8 Artikel 9 Artikel10 Artikel11

10 11 12 13 12 13 13 14 14 15 15

Begripsbepalingen Doel van deze overeenkomst Doelgroepen Vormgeving en reikwijdte van de samenwerking Uitbesteding en toelating tot de opleidingen ROC Duur van de overeenkomst Ter beschikking te stellen middelen Betalingsverkeer Regulier overleg Geschillen Overige bepalingen

Aldus overeengekomen,


16

2

HOOFDSTUK 1 - INLEIDING 1.1

PREAMBULE Sommige leerlingen dreigen het voortgezet onderwijs (vo) zonder diploma te verlaten, omdat ze moeite hebben met de schoolse omgeving van het vo. Een manier om uitval te voorkomen is om die leerling ‘vast te houden’ in het vo, en ze in staat te stellen van daaruit hun vo-opleiding af te maken in de minder schoolse omgeving van de regionale opleidingencentra (ROC’s). De leerlingen blijven dan vo-leerling en het bevoegd gezag van de vo-school is, in samenwerking met het bevoegd gezag van de bve-instelling, verantwoordelijk voor het vo-traject. Om dit mogelijk te maken is op 1 januari 2006 een nieuwe Wet van toepassing ( aangepast in 2010 ) onder de titel: ‘Wijziging van de Wet op het Voortgezet Onderwijs en de Wet Educatie en Beroepsonderwijs om meer ruimte te scheppen voor samenwerking tussen in die wetten geregelde onderwijsinstellingen’.

1.1.a. Aanleiding voor de samenwerkingswet De rijksoverheid wil het voortijdig schoolverlaten terugdringen. Een manier waarop dit kan gebeuren is om deze leerlingen ‘vast te houden’ in het vo en ze in staat te stellen hun vodiploma te laten behalen in de minder schoolse omgeving van het ROC. De leerlingen blijven dan leerling van het vo. Het bevoegd gezag van de school voor vo is in samenwerking met het bevoegd gezag van de bve-instelling (het ROC), verantwoordelijk voor het vo-traject als geheel van de leerling. Ook maakt de rijksoverheid het mogelijk dat scholen voor vo gaan samenwerken teneinde bijvoorbeeld gezamenlijk minder courante vakken aan te bieden. Samenwerking tussen vo en ROC is al mogelijk, maar er zijn op een aantal punten wettelijke belemmeringen en knelpunten. Door wijziging van de Wet Voortgezet Onderwijs (WVO) en WEB, wordt ruimte geschapen om belemmeringen en knelpunten weg te nemen, waardoor er meer maatwerk mogelijk is voor leerlingen van het vo. 1.1.b. Waarde van samenwerking Iedere partij is deel van ‘de keten’ die dient om te komen tot een sluitende aanpak wat betreft het bestrijden van voortijdig schoolverlaten. Als meer jongeren gekwalificeerd het onderwijs verlaten en niet ‘voortijdig’ uitvallen, zal dit de maatschappelijke samenhang versterken. 1.1.c. Waarde voor vo-scholen De scholen voor vo hebben een maatschappelijke verantwoordelijkheid voor de realisatie van landelijke politieke doelstellingen zoals het programma ‘Een leven lang leren’, het werken aan de ontwikkeling van de kenniseconomie, en de uitwerking van de zgn. ‘Lissabon akkoorden’.


3

Door samenwerking kunnen scholen voor vo meer maatwerk realiseren en gebruikmaken van flexibele leerlijnen. Doel van de samenwerking is om te komen tot een zo groot mogelijk aanbod van opleidingsmogelijkheden opdat jongeren het vo verlaten met een diploma. Scholen voor vo kunnen dit bereiken door samen te werken met ketenpartners met als centrale doelstelling: het ‘toekomstperspectief van de leerling’. 1.1.d. Waarde voor ROC De waarde voor het ROC bij samenwerking heeft eveneens te maken met de visie op een sluitende aanpak in de strijd tegen het voortijdig ongekwalificeerd schoolverlaten. Het ROC wil daarvoor in aanmerking komende cursisten uit het vo een kans bieden om, door het aanbieden van ‘maatwerk’ en ‘flexibele leerlijnen’, alsnog een diploma of startkwalificatie te behalen. Het ROC maakt deel uit van de regionale onderwijsinfrastructuur. Deelnemers stromen door naar mbo en hbo of naar werk. Doordat jongeren veelal met een startkwalificatie c.q ‘opstapkwalificatie’ het ROC verlaten, leidt het ROC de deelnemers direct dan wel indirect duurzaam toe tot de arbeidsmarkt.

1.2

SAMENWERKINGSOVEREENKOMST OP BESTUURLIJK NIVEAU: Schoolbesturen en het College van Bestuur van een ROC zijn de eerst aangewezenen om afspraken op bestuurlijk niveau te maken. Om deze reden wordt voorgesteld om de samenwerkingsafspraken op hoofdlijnen voor een langere periode, een aantal jaren, in een samenwerkingsovereenkomst vast te leggen. De inhoudelijke uitwerking op schoolniveau wordt dan in een afzonderlijke procedure beschreven, welke onderdeel wordt van die overeenkomst. Op die wijze kan snel worden ingespeeld op trends, onderwijskundige of maatschappelijke ontwikkelingen en politieke prioriteiten van gemeenten.

1.2.a. Procedure op het niveau van de schooldirecties: De nader uit te werken procedure heeft als doel om onder meer afspraken te maken over de te hanteren werkwijzen, zoals: 1. welke partner doet wat op welk moment en is waarvoor verantwoordelijk; 2. de verwijzing van de leerling door de school van vo; 3. verzoeken om dispensatie/toetsing door de leerplichtambtenaar; 4. inschrijving van de leerling bij het ROC; 5. de intakeprocedure; 6. afspraken over inhoud en voortgang van het onderwijsprogramma; 7. uitbestedingsformulier;


4

1.2.b. Uitbestedingsformulier en onderwijsovereenkomst Er is een formulier ontwikkeld (zie bijlage) voor de uitbesteding van de leerling naar het ROC. Voorts moet het ROC een onderwijsovereenkomst sluiten met de leerling. Deze overeenkomst heeft als doel afspraken vast te leggen over de duur van de opleiding, dan wel voor dat deel van de opleiding waarop de inschrijving van de leerling aan het ROC betrekking heeft. In deze overeenkomst worden de rechten en plichten van partijen vastgelegd. Dit geldt niet voor het traject “Oriëntatie en Schakelen” 1.2.c. Het protocol De samenwerkingsovereenkomst wordt door partijen uitgewerkt in een protocol welke onderdeel zal uitmaken van deze overeenkomst. In het protocol zullen tenminste de volgende onderwerpen worden geregeld:  de werkwijze bij verwijzing leerling door de school voor vo;  de werkwijze bij de toetsing door de gemeente;  de werkwijze bij inschrijving leerling bij het ROC;  de werkwijze bij het volgen en afsluiten van de opleiding aan het ROC.

1.3.

SAMENWERKINGSMOGELIJKHEDEN VO-ROC

1.3.a. Met de wet worden de volgende doelen beoogd: 1. leerlingen met bijzondere kenmerken beter in staat stellen een diploma VO te halen; 2. leerlingen meer kansen geven om vervolgonderwijs met succes af te ronden; 3. onderwijsvoorzieningen doelmatiger gebruiken; 4. het sluiten van samenwerkingsovereenkomsten tussen vo-scholen en instellingen. 1.3.b. Voor welke leerlingen is het Besluit Samenwerking VO-BVE bedoeld? 1. Risicoleerlingen Risicoleerlingen zijn leerlingen in het 3e of 4e leerjaar van het vmbo die een vergrote kans lopen om het onderwijs te verlaten zonder tenminste een startkwalificatie. Zij vormen een zeer diverse groep die door heel verschillende combinaties van leer-, gedrags-, motivatie- en sociale problemen, dreigt voortijdig uit te vallen. In de praktijk gaat het nu vaak om leerlingen die worden opgevangen in maatwerktrajecten (binnen opleidingen op niveau 1, gedragsniveau 1/2) van de bve-instelling. 2. ‘Tweede weg - leerlingen’ Hier gaat het om leerlingen van 16 jaar en ouder waarvan de kans groot is dat ze het voortgezet onderwijs zonder diploma verlaten en die baat hebben bij een overstap vaar het vavo aan een bve-instelling. Via deze ‘tweede weg’ kunnen zij in een meer volwassen omgeving toch een vwo, havo of vmbo-tl-diploma halen.

3. vo-gediplomeerden: Leerlingen van 16 jaar of ouder die een vo-opleiding succesvol hebben afgerond maar graag een vo-diploma van een hogere schoolsoort willen halen en door uitbesteding aan de vavo hier meer kans op maken.


5

4. Leerlingen die zich willen (her) oriënteren op studie/beroepskeuze De wet biedt niet alleen extra mogelijkheden voor risicoleerlingen en leerlingen die dreigen voortijdig uit te vallen, maar ook kunnen leerlingen voor een aantal vakken worden uitbesteed aan een bve-instelling bijvoorbeeld door zich te oriënteren op studieen beroepskeuze. Leerling ouder dan 18 jaar? Dan geldt de voorwaarde van ononderbroken inschrijving aan een vo-school. Een leerling is ononderbroken ingeschreven indien:  de leerling altijd bij een vo-school of bve-instelling ingeschreven is geweest;  als de leerling ooit van vo-school is gewisseld ( zonder tussenperiode);  als de leerling tijdelijk ingeschreven was bij een vo-school die volgens de leerplichtwet; 1969 vervangend is voor voortgezet onderwijs, bijvoorbeeld een buitenlandse school. 1.3.c. Leerlingen die nadrukkelijk niet voor uitbesteding in aanmerking komen zijn: 1. Profielverbreders: leerlingen die een vo- diploma hebben gehaald en vervolgens extra vakken volgen in dezelfde schoolsoort waar reeds met goed gevolg een examen in is afgelegd; 2. Profielverbeteraars: leerlingen die een vo-diploma hebben gehaald en vervolgens 1 of meer vakken waarin ze al met een goed gevolg een examen hebben afgelegd, opnieuw volgen om er een hoger cijfer voor te halen; 3. 18-jarigen en ouder: van wie de inschrijving in het vo voor kortere of langere tijd is onderbroken.

1.3.d. Voor bovengenoemde doelgroepen biedt ROC de Leijgraaf de volgende producten aan: Doelgroep

Producten

Risicoleerlingen

Oriëntatie en Schakelen

‘Tweede weg’ deelnemers

VAVO

Extra kansen/keuze problematiek

Oriëntatie en Schakelen

vo-gediplomeerden

VAVO

Productomschrijving Orientatie en Schakelen Fase 1 ( voor leerplichtigen en niet- leerplichtigen ) 8 weken, 7 dagdelen per week, als volgt ingedeeld: Loopbaanoriëntatie 8 weken 2 dd per week Persoonlijke ontwikkeling 8 weken 1,5 dd per week Beroepsgerichte oriëntatie 8 weken 2 dd per week Algemeen: taal*, rekenen* en sport 8 weken 1,5 dd per week *Het is de bedoeling dat bij taal en rekenen gebruik wordt gemaakt van de methodes die de jongeren op de afgebroken opleiding gebruikten.


6

Fase 2 ( voor leerplichtigen en niet-leerplichtigen die hiervoor kiezen ) Na afronding Fase 1 tot einde schooljaar: Algemeen taal/rekenen/stagevoortgang 2 dd per week Stage 5 dd per week

Er zijn vaste maandelijkse instroommomenten, deze worden per schooljaar vastgesteld. Rutte leerlingen krijgen van te voren een uitgebreid intakegesprek. Schooljaar 2014-2015 Week 41 Week 46 Week 51 Week 5 Week 11 Week 15 Week 22 Week 26

1.3.e. Routes: Er zijn vier verschillende ‘routes’ mogelijk, elk voor een specifieke leerlingengroep: route 1: uitbesteding van een vo-leerling aan een andere vo-school; route 2: uitbesteding van een vo-leerling aan een bve-instelling; route 3: overdracht van bekostigingsmiddelen bij een tussentijdse overstap; route 4: uitbesteding van een vo-leerling aan het voorgezet volwassenenonderwijs (vavo). 1.3.f. Route 1 Wat houdt route 1 in? Via deze route kan een leerling in het VO delen van het onderwijs volgen aan een andere vo-school dan waar hij is ingeschreven. (Deze route is in het kader van dit convenant niet van toepassing maar is voor de volledigheid opgenomen om alle wettelijke mogelijkheden te belichten) Voor wie?  Een risicoleerling heeft door maatwerk meer kans op een vo-diploma;  grotere doelmatigheid bijvoorbeeld door gebruik van elkaars voorzieningen;  extra kansen door de mogelijkheid tot verdieping en verrijking, studie/beroepenoriëntatie. 1.3.g. Route 2 Wat houdt route 2 in ? Via deze route kan een leerling in het VO delen van het onderwijs volgen aan een bveinstelling. Voor wie?


7

  

Een risicoleerling heeft door maatwerk meer kans op een vo diploma; ( JOR ) grotere doelmatigheid bijvoorbeeld door gebruik van elkaars voorzieningen; extra kansen door de mogelijkheid tot verdieping en verrijking, studie/beroepenoriëntatie. ( Scoren )

Voorbeeld: Jeroen zit in het vierde jaar van het vmbo en twijfelt tussen een mbo-opleiding in de techniek of in de handel. Zijn docenten denken dat het goed is als Jeroen de kans krijgt op het mbo wat vakken te volgen. Zo kan hij zich een beter beeld vormen van zijn mogelijkheden en kan hij bewuster zijn vervolgopleiding kiezen. Twijfelende leerlingen kunnen door de vo-school voor enkele vakken (tot 50 procent) worden uitbesteed aan een bve-instelling. Dat kan bijdragen aan de beroepsoriëntatie en studiekeuze van de leerling. En dat kan weer schooluitval in een later stadium voorkomen. Belangrijk is wel dat de leerling geen vakken ‘dubbel’ volgt. De vmbo-leerling die alvast een mbo-vak volgt, kan dit vak daarom meetellen in de vervolgopleiding op het mbo. Het mbo-traject wordt zo dus korter. Dat kan óók een reden zijn om leerlingen die daar behoefte aan hebben uit te besteden.

Voorbeeld: Robbin heeft geen zin meer in school. Vooral de theoretische vakken vallen hem zwaar. Als hij wat praktijkgerichte vakken op de mbo-instelling in de buurt volgt, wordt het onderwijs voor hem weer interessant. Dat vergroot de kans dat hij zijn vmbo-diploma haalt. Soms is de vo-school niet meer de beste leeromgeving voor een leerling. Het kan dan helpen als hij één of meer vakken ergens anders volgt. De praktijkgerichte vakken op het mbo kunnen een leerling als Robbin motiveren en steunen bij het halen van zijn vmbo-diploma. Het Besluit Samenwerking vobve maakt uitbesteding aan een andere vo-school voor een deel van het programma (tot 50 pROCent) mogelijk.

1.3.h. Route 3 Wat houdt route 3 in? Maatwerk voor specifieke gevallen: een leerling in het vo stapt tussentijds over naar een andere vo-school of bve-instelling, waarbij de eerste vo-school een deel van de middelen meegeeft met de leerling. Voor wie? Voor de leerlingen die tussentijds overstappen omdat de omgeving daar geschikter is om een diploma te halen. Deze route biedt een financiële constructie voor de overstap en instroom na teldatum. Voorbeeld: Gaby heeft problemen thuis, waardoor ze op haar vmbo-school niet meer te hanteren is. Op een nieuwe school kan ze met een schone lei beginnen. De kans is groot dat Gaby uiteindelijk zonder vmbo-diploma thuis komt te zitten. Overstappen naar een andere vo- school kan een oplossing zijn en meer kans bieden op een diploma. Gaby kan overstappen naar een andere vo-school om daar haar opleiding af te ronden. Als het voor Gaby beter is om naar een volwassenere omgeving, met meer praktijkinvulling over te stappen, kan ze naar een bve-instelling. Deze bve-instelling moet op dat moment wel bij haar passen. Tussentijds overstappen naar een bve-instelling kan lastig zijn, omdat het onderwijsprogramma al te ver gevorderd is. Als de bve-instelling geen meerdere instroommomenten kent, is het wenselijk dat de bve-instelling (in goed


8

overleg met de vo-school) een passend traject aanbiedt. Een leerling als Gaby kan zo de periode tot het nieuwe schooljaar overbruggen. De financiering hoeft geen probleem meer te zijn bij het overstappen, want de bekostigingsmiddelen kunnen nu na de teldatum van 1 oktober worden overgedragen.

1.3.i. Route 4 Wat houdt route 4 in? Uitbesteding leerling vo aan het vavo. Voor wie?  De vo-leerling (vmbo tl-, havo of vwo) die het onderwijs dreigt te verlaten zonder diploma kan worden uitbesteed aan de vavo (zogenaamde ‘tweede leerweg’);  de vo-leerling (vmbo tl-, havo of vwo) die op het reguliere vo-onderwijs is gezakt, kan aan het vavo examen doen voor de vakken waar hij voor zakte;  de vo-leerling die een vo-opleiding succesvol heeft afgerond, mag door een vo-school worden uitbesteed aan de vavo om daar een vo-opleiding te gaan doen van een hogere schoolsoort (vmbo-tl, havo, vwo)

Voorbeeld: Annelies is 16 jaar blijft zitten, verandert van school en maakt de overstap van de havo naar het vmbo (tl). Daar heeft ze het niet naar haar zin. Ze is ouder dan haar klasgenoten, zelfstandiger en past niet zo goed meer in het ‘schoolse’klimaat. Annelies wordt uitbesteed aan het vavo, om te voorkomen dat zij zonder diploma het vmbo zal verlaten. De nieuwe, volwassen en zelfstandige leeromgeving is precies wat ze nodig heeft. Om schooluitval te voorkomen, is het mogelijk de leerling voor een volledig traject uit te besteden aan het vavo. Zo kan hij/zij in een nieuwe en meer volwassen omgeving een diploma halen. Het gaat om leerlingen die nog geen vo-diploma hebben of een vervolgdiploma willen halen en om leerlingen voor wie het vavo een geschikte omgeving biedt. Ze moeten wel 16 jaar of ouder zijn en de meer volwassen omgeving van het vavo moet de kans op een diploma vergroten. De minder schoolse omgeving is trouwens niet voor alle leerlingen geschikt. Van vavo-leerlingen wordt vrij veel zelfstandigheid en discipline gevraagd.


9

HOOFDSTUK 2 - SAMENWERKINGSOVEREENKOMST

Samenwerkingsovereenkomst De partijen: te dezen rechtsgeldig vertegenwoordigd door, hierna te noemen ‘scholen voor vo’, en ROC de Leijgraaf, te dezen rechtsgeldig vertegenwoordigd door de heer P.T.W.H.M. van Summeren, hierna te noemen ‘ROC’, Overwegende dat de wetgever:  het mogelijk heeft gemaakt dat leerlingen, die aan een school voor vo zijn ingeschreven, deelnemen aan een opleiding van het ROC en die opleiding met een examen kunnen afsluiten;  het mogelijk heeft gemaakt dat de school voor vo, waar een leerling is ingeschreven, vanwege de samenwerking met een opleiding van het ROC een deel van de rijksvergoeding overdraagt;  dit bij Koninklijk Besluit heeft verricht door wijziging van de Wet op het Voortgezet Onderwijs en de Wet Educatie en Beroepsonderwijs, hierna te noemen de Wet Samenwerking Onderwijsinstellingen vo-bve;  met die samenwerking tussen onderwijsinstellingen de volgende doelstellingen voor ogen heeft: A. leerlingen met bijzondere kenmerken beter in staat stellen een diploma vo te halen; B. leerlingen meer kansen te geven om vervolgonderwijs met succes te volgen, of C. onderwijsvoorzieningen doelmatig te gebruiken. Komen overeen te handelen conform onderstaande artikelen. Artikel 1

Begripsbepalingen

Leerling

De leerling die is ingeschreven bij een school voor vo.

Leerling met bijzondere kenmerken

De leerling die zich zo onderscheidt van andere leerlingen dat die leerling volgens de Algemene Maatregel van Bestuur tot de doelgroep van deze samenwerkingsovereenkomst behoort.

Risicoleerling

De leerling die zonder gerichte ondersteuning een vergrote kans loopt het onderwijs te verlaten zonder minimaal een startkwalificatie c.q opstapkwalificatie.

Tweede weg deelnemer vavo voltijd

De leerling voor wie de school voor vo constateert dat deelname aan de opleiding en het examen vavo geschikter is.

Leerling met behoefte aan extra kansen

De leerling die door het volgen van onderwijs bij een andere onderwijsinstelling een extra kans heeft om toekomstig vervolgonderwijs met gunstig resultaat te volgen.


10

VAVO Leerling die sprokkelt in deeltijd

De tweede weg deelnemer vavo, die gedeeltelijk voor het vo-examen is gezakt of eerder is uitgevallen

Uitbesteding

De uitzendende onderwijsinstelling laat één of meer leerlingen voor een bepaald deel van de cursusduur dan wel voor een gedeelte van het curriculum onderwijs ontvangen bij de ontvangende onderwijsinstelling.

Uitzendende school of onderwijsinstelling

De onderwijsinstelling die na uitbesteding verantwoordelijk blijft voor de leerling en die ervoor moet zorgen dat de leerling de doelen kan realiseren van de onderwijsvorm en de leerweg waarvoor de leerling bij die onderwijsinstelling is ingeschreven.

Ontvangende school of onderwijsinstelling

De onderwijsinstelling die de uitvoeringsverantwoordelijkheid draagt voor de gezamenlijk overeengekomen activiteit.

Onderwijsovereenkomst

De overeenkomst tussen de leerling en het ROC.

Protocol

De procedures waarlangs toegang tot het ROC wordt verleend en de opleiding wordt gevolgd.

Overdrachtsformulier

Het formulier waarmee de school voor vo de leerling overdraagt aan het ROC.

Uitbestedingsformulier

Het formulier waarmee de school voor vo de leerling uitbesteedt aan het ROC.

Artikel 2

Doel van deze samenwerkingsovereenkomst

Deze samenwerkingsovereenkomst heeft tot doel: 2.1. het aanbieden van een extra mogelijkheid voor jongeren, die er om uiteenlopende redenen niet in slagen binnen de school voor vo hun diploma te behalen, om op het vavo certificaten of een diploma te behalen door middel van uitbesteding; 2.2. het aanbieden van de mogelijkheid voor jongeren om onderwijs te ontvangen van een ROC, dan wel de jongere voor het volgen van onderwijs over te dragen aan een ROC; 2.3. deze overeenkomst heeft verder tot doel om gedurende de in artikel 8 bepaalde looptijd:  afspraken vast te leggen tussen de partijen, gericht op uitvoering van het in lid 1 en lid 2 genoemde;  de wederzijdse rechten en verplichtingen te expliciteren;  het overleg tussen partijen te reguleren.


11

Artikel 3

De doelgroepen

De doelgroepen zijn overeenkomstig hetgeen de wetgever stelt: Risicoleerling (doel A)

Uitbesteding van een deel van het vo-programma aan het ROC (ten behoeve van maatwerk binnen het vo).

‘Tweede weg’ deelnemers vavo (doel A)

Uitbesteding naar voltijds vavo (vavo als vervangende leerweg bij dreigend vsv).

Uitbesteding naar deeltijds vavo (gezakten sprokkelen onvoldoende vakken). Hieronder vallen eveneens de zogenoemde ‘bezemleerlingen’; Leerlingen met behoefte aan extra kansen (doel B)

Uitbesteding naar het ROC (voor verdieping, verrijking, een ander ´klein´ vak of studieen beroepskeuzeoriëntatie);

Vergroting doelmatigheid (doel C)

Uitbesteding naar het ROC (bijvoorbeeld combineren van vakken met weinig leerlingen).

Artikel 4

Vormgeving en reikwijdte van de samenwerking

4.1.

Het onderwijs wordt uitgevoerd op basis van een door het ROC vastgesteld leerplan en een door haar vastgesteld programma van toetsing en afsluiting indien de leerling een overstap maakt naar het ROC of indien de leerling een opleiding conform hierboven beschreven aanbod van het ROC gaat volgen.

4.2.

Indien het een leerling betreft met behoefte aan extra kansen of voor het vergroten van de doelmatigheid van het onderwijs (doel B), dan blijft het leerplan en het vastgestelde programma voor toetsing en afsluiting van de uitzendende school gelden.

4.3.

Het ROC neemt, zoals geregeld in onderwijsovereenkomst als bedoeld in artikel 8, voor de leerling de verantwoordelijkheid over voor:  de uitvoering van onderwijs;  de begeleiding;  het examen;  de diplomering (afhankelijk van de procedure);  de verzekering;  de klachtenregeling.

4.4.

Wanneer door ROC de Leijgraaf een procedure gestart wordt met als doel verwijdering van de leerling van de opleiding, dan beslist uiteindelijk de directeur van de uitbestedende school op voordracht van het ROC. In een dergelijk geval verplicht het ROC zich om een onderbouwd advies met betrekking tot een alternatieve opleiding voor de leerling te geven


12

Artikel 5

Uitbesteding en toelating tot de opleidingen ROC

5.1

Leerlingen kunnen aan het ROC uitbesteed worden als voltijds of deeltijds deelnemer, of kunnen hun opleiding aan het ROC vervolgen.

5.2

Uitbesteding vindt plaats op verzoek van de uitzendende school. Uitbesteding aan het vavo van het ROC kan plaatsvinden voor leerlingen die de leeftijd van 16 jaar hebben bereikt en die ononderbroken een school voor vo hebben gevolgd en met instemming van het ROC.

5.3

Uitbesteding aan een opleiding voor beroepsonderwijs van het ROC vindt plaats op verzoek van de uitzendende school.

5.4

Toelating tot het ROC vindt plaats op grond van de bepalingen in het protocol, als bedoeld in artikel 5.

Artikel 6 6.1

regel 6.2

De duur van de overeenkomst

Deze overeenkomst vangt aan op het tijdstip van inwerkingtreding van de Wet Samenwerking Onderwijsinstellingen vo-bve en werkt terug tot het tijdstip dat de minister van OCW het handelen en het betalingsverkeer, overeenkomstig die wet, toelaat. De overeenkomst wordt aangegaan voor een periode van vier jaren, met ingang van 1 januari 2014 tot 1 januari 2018 .

6.3

Partijen treden uiterlijk zes maanden voor de expiratie in overleg over voortzetting dan wel beëindiging van deze overeenkomst.

6.4

Indien partijen niet in overleg treden zoals in lid 3 van dit artikel beschreven, wordt de overeenkomst stilzwijgend verlengd met eenzelfde periode als genoemd in lid 1 van dit artikel.

Artikel 7

Ter beschikking te stellen middelen

7.1

Indien de uitbesteding plaatsvindt naar een VAVO traject tussen 1 augustus en 1 januari, dan betaalt de uitbestedende school aan het ROC: € 900,00 per vak dat aan het ROC wordt gevolgd.

7.2

Indien de uitbesteding plaatsvindt naar een VAVO traject tussen 1 januari en 31 juli dan betaalt de uitbestedende school aan het ROC € 450,00 per vak dat aan het ROC wordt gevolgd.

7.3

Indien de uitbesteding plaatsvindt naar een ‘Orientatie en schakelen’-traject dan bedragen de prijzen: Fase 1: € 2.200 per leerling Fase 2: € 200 per leerling per week


13

7.4

Indien er sprake is van een leerling met behoefte aan extra kansen/ondersteuning of indien er sprake is van uitbesteding teneinde de doelmatigheid te vergroten, dan vindt vergoeding plaats op basis van een door het ROC opgestelde offerte. Er is dan sprake van maatwerk in samenhang met de in artikel 7.1 tot en met 7.4 genoemde trajecten.

7.5

De hierboven genoemde prijzen worden jaarlijks aangepast conform de indexering van de rijksbekostiging (“Lumpsum”) van de uitbestedende school.

7.6

De voorziening en het budget Passend Onderwijs zal naar rato worden aangewend en overgeheveld t.b.v. het onderwijs voor de deelnemer.

7.7

Het ROC draagt er zorg voor dat de dossiervorming voldoet aan de wettelijke verantwoordingseisen. Een accountantsverklaring van rechtmatigheid wordt afgegeven door de uitbestedende school.

7.8

Afspraken omtrent ongeoorloofd verzuim: Op grond van wet-en regelgeving is het ROC verplicht ongeoorloofd verzuim aan DUO te melden. Tevens koppelt de coach van het ROC terug naar de vooraf bekend gemaakte contactpersoon van de uitbestedende school. In gezamenlijk overleg wordt besloten wat het vervolg van het traject zal zijn. Indien wordt besloten tot beëindiging dan worden de al gemaakte kosten pro rato vergoed op grond van de hierboven genoemde prijzen. Zie verder ook artikel 4.4.

7.9

De uitbestedende school mandateert het ROC om leerling-gegevens uit te wisselen met DUO.

Artikel 8

Betalingsverkeer

8.1

De overdracht van middelen door het vo vindt plaats binnen veertien dagen na overdracht of uitbesteding van de leerling.

8.2

De scholen voor vo en het ROC leggen bilateraal het betalingsschema vast, bij uitbesteding binnen veertien dagen na totstandkoming van de onderwijsovereenkomst.

8.3

De overdracht van middelen vindt plaats op de bank- of girorekening, die het ROC bekend heeft gemaakt.

Artikel 9

Regulier overleg

9.1

Partijen verplichten zich een regulier overleg tot stand te brengen over zaken die deze overeenkomst betreffen.

9.2

Het reguliere overleg benoemt uit haar midden een voorzitter.


14

9.3

Het in lid 1 genoemde regulier overleg wordt ingesteld met ingang van en voor de duur van de in artikel 8 lid 1 genoemde looptijd.

9.4

Het reguliere overleg vindt tenminste één keer per jaar plaats.

9.5

Het overleg komt voorts bijeen indien één der partijen daarom vraagt.

9.6

De agenda voor het overleg wordt opgesteld op initiatief van het ROC. De agenda wordt tenminste twee weken voor de geplande datum van de bijeenkomst aan alle deelnemers van het reguliere overleg toegestuurd.

9.7

Het reguliere overleg rapporteert schriftelijk aan partijen over de werking van de uitvoeringsovereenkomst en eventuele aanbevelingen voor verbetering uiterlijk drie maanden voor het einde van een schooljaar.

9.8

Het reguliere overleg doet in de in lid 9.7 genoemde rapportage voorstellen aan de partijen over de toeleiding van leerlingen naar het ROC alsmede eventuele aanpassingen van het bekostigingssysteem.

Artikel 10

Geschillen

10.1

Partijen wijzen drie personen aan die als geschillencommissie zullen optreden.

10.2

Alle geschillen welke tussen partijen betreffende de uitleg of de uitvoering van deze overeenkomst mochten ontstaan worden, voor zover de wet dit niet verhindert, onderworpen aan het oordeel van de geschillencommissie.

10.3

De uitspraak van de geschillencommissie is bindend.

10.4

De geschillencommissie bepaalt bij haar uitspraak hoeveel de kosten van de pROCedure belopen en voor wiens rekening die kosten komen.

Artikel 11

Overige bepalingen

11.1

Op deze overeenkomst is Nederlands recht van toepassing.

11.2

De accountant van de onderwijsinstelling, de inspectie van het onderwijs en de door de minister van OCW aangewezen deskundigen hebben toegang tot alle relevante bescheiden en locaties, die voor het toezicht op het onderwijs of de examens nodig is.

11.3

De overeenkomst is met onmiddellijke ingang ontbonden, indien één der partijen volgens de inspectie voor het onderwijs niet voldoet aan de bij de wet gestelde deugdelijkheidseisen.

11.4

De overeenkomst is met onmiddellijke ingang ontbonden, indien één der partijen in surséance van betaling of in staat van faillissement geraakt.


15

11.5

Betalingen hebben betrekking op verdeling van bekostiging, dan wel op prestaties, die vrijgesteld zijn van omzetbelasting in gevolge artikel 11 lid 1 onder O van de Wet op de Omzetbelasting.

Aldus overeengekomen, Plaatsnaam, Naam onderwijsinstelling

Uden, datum ROC de Leijgraaf

de heer of mevrouw naam, Functie

de heer P.T.W.H.M. van Summeren, voorzitter College van Bestuur


16

Samenwerkingsovereenkomst. Voortgezet Onderwijs ROC de Leijgraaf

Recommend Documents