Samenwerking implementatie ELO Brandweer opdrachtgever: Brandweer Gelderland-Midden, Bert van Veldhuizen opdrachtnemer: Hogeschool Utrecht, Johan Versendaal & Marijke Hezemans
de opdracht Brandweer Gelderland-Midden staat voor de opgave een Elektronische Leeromgeving (ELO) te implementeren voor hun kernactiviteit oefenen*. De ELO is technisch klaar; de Veiligheidsregio's zijn nu aan zet om te implementeren en content te bouwen. De implementatie en ingebruikname van de ELO verloopt per regio verschillend: in regio Oost 5 is uitgesproken
graag samen op te trekken bij de ontwikkeling van content. Brandweer Gelderland-Midden heeft 'hoe'-vragen over de implementatie en contentontwikkeling van de ELO en heeft Hogeschool Utrecht de opdracht gegeven hen te ondersteunen, gericht op het implementatieproces, ICT en didactiek.
De opdracht betreft de inventarisatie-fase van het implementatieproces: inzicht verkrijgen in de omgeving, mogelijkheden en toepassingsrichtingen van de ELO, zodat 'hoe'-vragen kunnen worden beantwoord.**
*) Nederlands Instituut Fysieke Veiligheid (2013). Leidraad Oefenen. Den Haag: Ministerie van Veiligheid en Justitie. Retrieved October 10, 2015, from http://www.infopuntveiligheid.nl/Publicatie/DossierItem/21/668/handleiding-leidraad-oefenen.html **) zie Memo Brandweer Gelderland-Midden, 30 april 2015
11-12-2015
implementatie ELO
2
Wat bedoelen we met 'de ELO'? definitie ELO Een elektronische leeromgeving (ELO) is een online systeem dat het ontwikkelen, beschikbaar stellen, gebruiken en interregionaal uitwisselen van ondersteunende leermiddelen mogelijk maakt. Een ELO biedt onder andere: een centrale plek om leermiddelen te plaatsen, die de deelnemer ondersteunen bij vakbekwaam worden en vakbekwaam blijven; een digitale werkomgeving waarin uiteenlopende bestanden te plaatsen zijn, bijvoorbeeld: filmpjes, oefentoetsen, digitaal portfolio, voortgangsverslagen en leeropdrachten; de mogelijkheid aan deelnemers om in eigen tijd en tempo, op de eigen voorkeursmanier, te werken aan het verkrijgen en verbeteren van benodigde competenties voor hun functie; mogelijkheden voor begeleiders om deelnemers op afstand te volgen bij hun leerproces; een toegankelijk systeem voor alle betrokkenen bij vakbekwaam worden en blijven, zoals: deelnemers, instructeurs, leidinggevenden, oefenleiders en leerwerkplek-begeleiders. De ELO is dus een ondersteunend middel en geen doel op zich. zie: www.elovoordebrandweer.nl 11-12-2015
implementatie ELO
3
'hoe'-vragen implementatie ELO Een elektronische leeromgeving: hoe inrichten? hoe gebruiken? hoe mensen warm maken? hoe didactisch inzetten? hoe beginnen? hoe implementeren? hoe verder? → implementatievraagstuk: Welke kritische succesfactoren spelen een rol bij het implementeren van een ELO? In de inventarisatiefase worden met behulp van het model 'Creative Classrooms' de kritische succesfactoren in kaart gebracht. Dit model wordt getypeerd door een systemische aanpak voor duurzame implementatie van elektronische leeromgevingen (ELO's).* *) Bocconi, S., Kampylis, P.G., & Punie, Y. (2012). Innovating Learning: Key Elements for Developing Creative Classrooms in Europe. Luxembourg: Publications Office for the European Union.
11-12-2015
implementatie ELO
4
het model: 8 dimensies implementatie ELO Brandweer in dimensies: 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
11-12-2015
Content & Curricula Welke leertrajecten moet de ELO ondersteunen? Welke (ondersteunende) leermiddelen horen daarbij? Assessment beoordeling en toetsing deelnemer: Wat in digitaal portfolio? Learning practices Deelnemer eigen voorkeursmanier leren: Hoe ondersteunt de ELO gepersonaliseerd leren? Teaching practices Hoe ondersteunt de ELO het begeleiden van individuele leerprocessen? En wat betekent dat voor instructeurs, oefenleiders en leerwerkplek-begeleiders? Organisation Hoe is de implementatie van de ELO Brandweer georganiseerd? Hoe gemonitord? Kwaliteitscriteria? Leadership & Values Hoe wordt de implementatie van de ELO Brandweer ondersteund en gefaciliteerd door leidinggevenden? Connectedness Hoe ondersteunt de ELO samenwerken en netwerken? (toegankelijkheid alle betrokkenen) Infrastructure ICT-infrastructuur: Functioneert de ELO? (technische specificaties, functionaliteiten, B-Y-O-D) implementatie ELO
5
‘hoe’-vragen en dimensies Hoe inrichten? → dimensie Content & Curricula Hoe gebruiken? → dimensie Learning practices + dimensie Teaching practices + dimensie Connectedness + dimensie Infrastructure Hoe mensen warm maken? → dimensie Organization + dimensie Leadership & Values Hoe didactisch inzetten? → dimensie Content & Curricula + dimensie Assessment + dimensie Learning practices + dimensie Teaching practices
11-12-2015
implementatie ELO
6
Hoe inrichten? (1) Dimensie Content & Curricula Welke leertrajecten worden door de ELO ondersteund? En welke leermiddelen worden daarbij gebruikt? input: Leidraad Oefenen, Branchestandaarden blijvende vakbekwaamheid (2015) sleutelwoorden: • vakbekwaam worden (opleiden) en vakbekwaam blijven (bijscholen en oefenen) • functiegericht opleiden • (kern)taken en competenties van de functie staan centraal • registreren individuele prestaties → implicaties voor dimensie Assessment to do: Vaststellen voor welke functies wordt opgeleid/bijgeschoold/geoefend. (zie volgende dia) Per functie (kern)taken en competenties beschrijven (functieprofiel). Vertaling van functieprofielen in leertrajecten en leertaken. 11-12-2015
implementatie ELO
7
Hoe inrichten? (2) Functies waartoe wordt opgeleid/bijgeschoold/geoefend: 1. manschap a; 2. adviseur gevaarlijke stoffen; 3. chauffeur; 4. coördinator verkenningseenheden (meetplanleider); 5. gaspakdrager; 6. verkenner (gevaarlijke stoffen); 7. voertuigbediener; 8. bevelvoerder; 9. officier van dienst; 10. hoofdofficier van dienst. aanpak m.b.t. content: inventariseren wat er (al) is & vaststellen wat (nog) moet worden ontwikkeld
11-12-2015
implementatie ELO
8
Hoe gebruiken? Dimensies Learning practices, Teaching practices & Connectedness Wat betekent gepersonaliseerd leren voor de deelnemer? Wat verwachten we van de deelnemer? En wat heeft de deelnemer (in de ELO) nodig om de regie over het eigen leerproces te kunnen nemen?
Wat betekent het begeleiden van individuele leerprocessen voor instructeurs, oefenleiders en leerwerkplek-begeleiders? Welke taken horen hierbij (bijv. feedback geven)? En wat hebben zij (in de ELO) nodig om dat te kunnen doen? Hoe kunnen we de ELO gebruiken om samenwerken en netwerken te stimuleren? (bijv. Professional Communities: nazorg incidenten; Leercommunities: peer-assessments)
11-12-2015
implementatie ELO
9
Hoe mensen warm maken? Dimensies Organization & Leadership and Values Hoe is de implementatie van de ELO Brandweer georganiseerd? (sleutelwoorden: 'ambassadeurs', voorbeeldfunctie (rolmodel), pilots en experimenten)
Hoe wordt de implementatie van de ELO Brandweer ondersteund en gefaciliteerd door leidinggevenden? (sleutelwoorden: draagvlak creëren, commitment)
11-12-2015
implementatie ELO
10
Hoe verder? samenvattend, aan de hand van voorgaande: Hoe didactisch inzetten? toelichting aan de hand van dia 5: (innovatieve) didactiek is de rationale voor het implementeren van de ELO
Hoe beginnen? toelichting aan de hand van dia 6 t/m 8
Hoe implementeren? toelichting aan de hand van dia 5 en 9
Hoe verder? Dat kunnen we nu bespreken.
11-12-2015
implementatie ELO
11
