Rum – Kastély Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium és Gyermekotthon
Egyszerű munkafolyamatok elsajátítása Szakma 1. Képzési rendszer 1. Udvaros 2. Munkahelyi gyakorlat 3. Aprócikk készítő
A készségfejlesztő speciális szakiskolai tanulók képzéséhez.
2014
Három modul felhasználásával segítséget nyújtunk a középsúlyos értelmileg akadályozott tanulók szakiskolai képzéséhez. A három képzési forma (udvaros, MHGY, aprócikk készítő) útmutatást nyújt fiataljainknak a munka és önkiszolgálás világába. Az egyéni képességek figyelembe vételével minden tanuló lehetőséget kap, hogy sikerélményhez jusson az egyes részfolyamatokban. Szeresse meg a munkát, és elemi fokon alakuljon ki a kötelességtudata.
1. A KÉPZÉS SZABÁLYOZÁSÁNAK JOGI HÁTTERE
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
2011. évi CLXXXVII. Törvény a szakképzésről
32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 17/2004. (V. 20.) OM rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről, valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról
2/2005. (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról
2
A képzés bevezetésének feltételei A tanulók felvételének feltételei A szakképzési évfolyamra azok a sajátos nevelési igényű tanulók vehetők fel, akiket a Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság jogerős szakvéleménye alapján értelmileg akadályozottak (középsúlyos értelmi fogyatékosok) intézményeibe utaltak és 16. életévüket betöltötték. Személyi feltételek Az elméleti és gyakorlati képzést a köznevelési törvény 3. számú mellékletében szabályozott feltételekkel rendelkező pedagógus, illetve más szakember végezheti. A tanulók fejlesztéséhez, és a pedagógiai és egészségügyi célú habilitációs, rehabilitációs feladatok ellátásához: adott fogyatékosság típusának megfelelő szakirányú képesítéssel rendelkező gyógypedagógiai tanár, gyógypedagógus. Javasolt a 326/2013. Kormányrendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. tv. köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 4. számú melléklete alapján a „Nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazottak finanszírozott létszáma gyógypedagógiai asszisztens, vagy gyermek- és ifjúsági felügyelő alkalmazása. szakoktató A szakoktató eredményes munkájának feltétele, hogy megfelelő szakmai felkészültség mellett rendelkezzen gyógypedagógiai alapismeretekkel, megfelelő speciális pedagógiai, módszerbeli felkészültséggel. (lehetőleg legyen gyakorlata az értelmileg akadályozott tanulók neveléseoktatása terén). Az értelmileg akadályozott (középsúlyos értelmi fogyatékos) tanulók osztály és csoport létszámának kialakításában a hatályos köznevelési és szakképzési törvény rendelkezése szerint: - az osztálylétszám 5-13 fő - a szakmai gyakorlati foglalkozáson a csoport létszáma max. 4 fő/oktató. Értelmileg akadályozott tanulók esetében 3-4 fő oktatásához 1 tanár, valamint 1 pedagógiai munkát segítő (asszisztens) áll rendelkezésre ideális esetben.
3
Tárgyi feltételek A képzéshez szükséges anyagok, eszközök: Parkápoló Vetőmagok, szaporítóanyagok Műtrágyák, növényvédő szerek Ásó, gereblye, kapa, lombseprű Kézikocsi, talicska, komposztrosta Ültetőfa, öntözőkanna, zsineg Vödör, lapát, vasvilla, vesszőkosár Műanyag rekesz, metszőolló, ágvágó Sorkihúzó, aprómagvető Kézi és motoros fűnyíró Kézi és gépi sövénynyíró Virágcserepek, köztéri edények Különböző méretű létrák Munkaruha, sapka, bakancs, gumicsizma Védőszemüveg, védőkesztyű Aprócikk-készítő – Különböző anyagfajták – Különböző fajtájú vágó és alakító fogók – Ollók – Bőrlyukasztók, – Kések, snitzer készlet – Varróeszközök – Ragasztópisztoly – Különböző fajta ragasztók – Tűzőgépek – Dekopirfűrész – Formalyukasztó – Festék, ecset – Vésőkészlet – Kalapácsok – Csiszológép, formacsiszoló – Pirográf – Gravírozó – Satu, gyorsszorítók – Szilikon, fa öntőformák – Munkaruha (megfelelő cipő, sapka, köpeny, kesztyű, védőszemüveg) A szakmai elmélet oktatását a szakképző intézménynek kell ellátni, a következő feltételek megvalósulásával: tan-, illetve szaktanterem a közismereti tárgyak, valamint a komplex szakmai elméleti tantárgyak oktatásához. A szakmai gyakorlat oktatásának feltétele:
4
tanműhely, park, kertészet, szaktanterem a szakképző intézményben. Ennek hiányában a szakképző intézmény más intézményekkel, gazdálkodó szervezetek-kel együttműködve – megállapodásban rögzített módon – gondoskodik a gyakorlati ok-tatás tanműhelyi feltételeiről. külső munkahely (pl. közeli települések illetve az intézmény parkja) integrált munkaerőpiaci gyakorlathoz* Az egészségügyi és pedagógiai célú rehabilitációs tanórai foglalkozások esetében a választott tantárgy illetve a foglalkozás jellegének megfelelő feltételek szükségesek. A gyakorlati munkatevékenység az e célra kialakított gyakorlóhelyen (az iskola változatos helyszínein, tanműhelyben) illetve a képzési idő egy részében megfelelő személyi segítők biztosításával (pl. csoportos gyakorlat vagy egyéni Munkahelyi Gyakorlat program során) a helyi lehetőségek alapján, külső gyakorló helyen szervezhető Szükséges eszközök, anyagok A kertészeti, aprócikk tananyag elsajátításának feltétele a jól felszerelt gyakorlóhely. A felszereltséghez fontosak a jó minőségű eszközök, kertészeti gépek megléte. A lehetőségekhez mérten legyen munkaeszköz minden tanuló részére. Ez elengedhetetlen a munkafolyamatok tanulásához, gyakorlásához, figyelemmel arra, hogy sok esetben szükséges speciális eszköz (pl. balkezeseknek) is. Az eszközökön kívül szükséges a kellő mennyiségű és változatos alapanyagok megléte is. A munkák során törekedjenek a környezetbarát szerek használatára. Az oktatás során ismerjék meg a piacon lévő változatos, és a célnak megfelelő eszközöket. A változatosság oktatási célból szükségszerű, ugyanis a későbbi munkájuk során így kellő rugalmassággal tudnak majd alkalmazkodni a kapható és szükséges anyagokhoz. Szemléltető eszközök: Szakkönyvek, tankönyvek, szaklapok, feladatlapok. Audiovizuális eszközök: Projektor, interaktív tábla, digitális fényképezőgép, DVD lejátszó, DVD-k, CD-k, CD lejátszó. A gyakorlati oktatás dokumentálására ajánlott a Gyakorlati oktatási csoportnapló vezetése. (A.9033-72/A.B.C Tü. Nyomtatvány erre a célra van rendszeresítve)
5
A KÉPZÉS MEGNEVEZÉSE ÉS CÉLJA A szakma1: Udvaros Aprócikk Munkahelyi gyakorlat A képzés célja, a célcsoport megnevezése Az értelmükben akadályozott tanulók segítése szocializációjukban, a munkavégzéshez szükséges kötöttségek, szabályok interiorizált elsajátításában, a későbbi rehabilitáció, illetve védett munkahelyen történő munkavégzés képességének elősegítésében. Sajátítsák el irányítással az ipari és mezőgazdasági, kertészeti jellegű munkák alapjait. Ez elősegíti habilitációjukat, rehabilitációjukat. Legyenek képesek huzamosabb ideig végezni a kijelölt munkát. Tudjanak utasításokat nehézségi fok szerint végrehajtani. Ismerjék a területet, ahol tevékenykednek, tudjanak tájékozódni a munkaterületen. Segítséggel tegyék vonzóvá környezetüket, szívesen tartózkodjanak a jó levegőn, szeressék a természetet, s tudjanak dolgozni megfelelően előkészített szerszámokkal, eszközökkel. Huzamosabb ideig legyenek képesek monoton munkavégzésre. Kialakítani bennük a rend iránti igényt, a rend megteremtésének és fenntartásának, valamint megőrzésének képességét. Sajátítsák el minimális szinten a másokkal való együttműködést a feladatok végzése során, illetve legyenek képesek csoportos munka végzésére. Az iskolai rendszerű képzés célja összességében a szakmai követelmények teljesítésén túl magában foglalja a nevelési célokat, a személyiség formálását, a munkaszocializációs képességek fejlesztését – a felnőtt élethez szükséges kompetenciák kialakítását, önellátást. A képzés pedagógiai és szakmai céljai értelmileg akadályozottak esetén – az egyéni igényeknek megfelelően – egészségügyi és pedagógiai habilitációs, rehabilitációs célokat is tartalmaznak. Ezen célok megvalósítását a képzés során fejlesztő foglalkozások, szocializációs programok segítik. A felkészítés lehetőséget nyújt arra, hogy a szakmai kompetenciák megszerezésével egyé-ni képességeik alapján – szegregált, védőmunkahelyen végzett munkán túl – ép emberek között, a nyílt munkaerőpiacon (gazdálkodó szervezetnél, egyéni vállalkozónál) a fiatalok egyéni megsegítéssel felnőttként munkát vállaljanak. A résztvevők köre A program elsősorban a sajátos nevelési igényű (SNI) értelmileg akadályozott tanulók iskolai rendszerű szegregált szakmai képzéséhez készült. Azonban felhasználható az értelmileg akadályozott fiatalok integrált szervezési formában történő képzéséhez, valamint a gyengébb képességű tanulásban akadályozott fiatalok munkába állásra, felkészítéséhez is.
6
A képzés teljes tartalmának feldolgozásra javasolt idő: A képzési idő – két tanév, 11. és 12. évfolyam. A képzés elméleti, gyakorlati illetve munkahelyi gyakorlati részből áll. Az iskolai rendszerű oktatásban a szakmai oktatás kiegészül a közismereti tantárgyak oktatásával. A kötött óraszámot az ajánlott közismereti, valamint szakmai elméleti és szakmai gyakorlati tantárgyak töltik ki.
7
Közvetítendő értékek, követelmények Munkára nevelés - A munka a képzés során, mint személyiséget gazdagító fejlesztő erő, örömet nyújtó foglalkozás jelenjen meg -
Becsüljék a munkát, váljék az, az életük részévé.
-
Kialakítandó a rend megteremtésének és fenntartásának, valamint megőrzésének képessége.
-
A különböző munkatevékenységek elvégzésének igényessége, lehető legönállóbb elvégzése.
-
Kitartó munkavégzésre, önellenőrzésre nevelés
-
Képesek legyenek huzamosabb ideig, folyamatos munkát végezni a kijelölt munkaterületen, a szükséges öltözék és eszközök kiválasztásával.
-
Ismerjék a munkaterületet, ahol tevékenykednek, tudjanak tájékozódni ott.
Környezetvédelemre és egészséges életmódra nevelés -
Váljon a nevelés során fontos tényezővé az egészséges életmódhoz szükséges higiéniás szokások kialakítása.
-
Kerüljön előtérbe az egészség megőrzése, és hívjuk fel a figyelmet, hogy maguk is vigyázzanak egészségükre. Lehetőleg kerüljék a káros szokások kialakulását (alkohol, dohányzás), valamint a mozgásszegény életmódot, táplálkozzanak egészségesen.
-
Mindennapi életük és munkájuk során törekedjenek az egészséges és a tiszta, környezetszennyezéstől mentes életmód megjelenítésére, megtanulására és közvetítésére.
-
Ismerjék a szelektív hulladékgyűjtés lehetőségeit.
-
Ismerjék és kerüljék a környezetre káros anyagok, vegyszerek használatát munkájuk során.
Együttműködő képesség fejlesztése -
Tudjanak társakkal együttműködni, probléma esetén segítséget kérni.
-
A helyes és reális önismeret fejlesztése.
-
Közösségi élet szabályainak kialakítása.
8
Szociális beilleszkedésre nevelés -
Sajátítsák el a helyes, konvencionális viselkedésformákat.
-
Ismerjék meg a különböző élethelyzeteket, a fiatalok fokozatosan tudjanak megfelelni a rájuk váró (képességeikhez mért) feladatok elvégzésére, legyenek bizonyos területen kompetenciáik.
-
Segítséggel képesek legyenek társakkal megfelelően együtt dolgozni. Tudjanak emberi kapcsolataiban az egyet nem értést kezelni, és kevésbé sérüljenek a vitákban.
-
A munkavégzés során alakuljon ki a tanulókban az önbecsülés képessége, fejlődjön énképük.
-
Segítsük elő, hogy önmagáról helyes képet alkossanak, minél inkább ismerjék meg hogy, mire képesek és mi az, ami meghaladja erejüket.
Érzelmi nevelés -
A végzett munkájukat szeressék, legyenek motiváltak
-
Leljék örömüket a tiszta, szép környezet kialakításának folyamatában, a munka végén örüljenek az eredménynek
-
Fejlődjön akaratuk végrehajtásában.
-
Olyan életstílus kialakítására kell törekedni, amelyben képes saját helyzetét elfogadni, amelyben ők maguk is elégedetten tudnak élni.
az
előre
átgondolt
cselekvésben,
a
munka
önkritikus
Szépérzék fejlesztése -
Vegyék észre, hogy a rend és tisztaság a szűkebb és tágabb környezetet széppé teszi, ismerjék fel, hogy a környezetük kialakításáért sokat tehetnek.
-
Törekedjenek az esztétikus kivitelezésre munkájuk során.
Testi nevelés – Rendszeresen végezzenek az állapotuknak megfelelő testmozgást, sporttevékenységet. – A munkavégzés során vigyázzanak testi épségükre – A testi nevelés járuljon hozzá koordinációs és kondicionális képességeik fejlesztéséhez.
9
A szakmai program teljesítésének követelményei A szakmai program általános követelménye, hogy a képzésbe bevont tanuló magabiztosan mozogjon a munkára kijelölt terepen, megismerje az ott lévő eszközöket, gépeket, berendezési tárgyakat, és azokat az egyszerűbb tevékenységeket, amiket a mindennapjaiban majd használni fog. Lehető legnagyobb önállósággal tudjon tevékenykedni, minél kevesebb segítséget kelljen igényelnie a mindennapi életfeladatok elvégzéséhez. A szakmai program elvégzését követően: – Legyen képes a tanuló az egyes munkatevékenységeket önállóan, irányítással vagy kis segítséggel elvégezni. – Ismerje a munkákhoz szükséges eszközöket, alapanyagokat, szereket, azokat megbízhatóan válassza ki a munkatevékenységhez. – Tudja önállóan összekapcsolni az egyes tevékenységek munkafolyamatain belül a részfeladatokat. – Legyen képes rendszeres, kitartó munkavégzésre. – Tartsa be az alapvető munkavédelmi és balesetmegelőző szabályokat, és a személyes higiéniára vonatkozó előírásokat. – A munkához szükséges védő,- és munkaruhát, védőeszközöket válasza ki, és azokat megfelelően használja. – Ismerje fel az adott munkák elvégzésének szükségességét. – Becsülje mások és saját munkáját. – Legyen képes önmaga munkájának elemi szintű megítélésére, ellenőrzésére. – Ismerje és tartsa be az elemi udvariassági szabályokat, és azt megfelelően alkalmazza is munkája során. – Ismerje a környezetvédelem alapvető szabályait, és azokat tartsa be. Az ismeretek, készségek elsajátítása után lehetőség nyílhat arra, hogy a tágabb környezetet is megismerjék a tanulók. Az értelmileg akadályozott tanulók nyílt munkaerő-piaci beilleszkedése érdekében az iskola szakmai programjába - a helyi igényeknek megfelelően - beépíthető a Munkahelyi Gyakorlat Program teljes egészében, vagy részben. A program segíti a tanulók számára elsajátítani a munkavállalóvá váláshoz szükséges ismereteket és magatartásformákat. A munkahelyi gyakorlatba való bevonás feltételei: – egyfajta minimális kommunikációs képesség, mely elvárható a felnőtt munkavállalók között, – munkatársi kapcsolatok: alá - fölérendelési viszony ismerete, – kritika elfogadása, – alapvető közlekedési ismeretek, közlekedési kultúra, – tájékozottság a helyi közlekedésben (munkahely megközelítése, a munkahelyen belüli helyszínek megközelítése), – munkahelyi szabályok, elvárások betartásának képessége, alapvető munkahelyi viselkedéskultúra, – munkafegyelem, önfegyelem, kellő motiváció.
10
A KÉPZÉS STRUKTURÁJA - A SZAKMAI PROGRAM SZERKEZETE A képzési idő A képzés teljes tananyagtartalmának feldolgozására javasolt idő két tanév, a két szakképzési évfolyam. Évfolyamok száma: Elmélet aránya: Gyakorlat aránya:
2 évfolyam (1/11. 2/12. évfolyam) 20% 80%
A képzés tartalma A képzés elméleti és gyakorlati képzésből áll. Az iskolai rendszerű oktatásban a szakmai oktatás kiegészül a közismereti tantárgyak oktatásával. Közismereti tantárgyak: Anyanyelv és kommunikáció Számolási és mérési gyakorlatok Társadalmi ismeretek Testnevelés és sporttevékenység Kötelező szakmai tantárgyak: Komplex szakmai elméleti alapismeretek (anyagismeret, technológia, munka-, környezet- és balesetvédelem) Szakmai gyakorlat Munkahelyi gyakorlat Rehabilitációs tanórai foglalkozások
11
A képzés óraterve A képzés tartalmának elsajátítására javasolt heti időkeret 1/11. évfo-
2/12. évfo-
Közismereti tantárgyak 1. Anyanyelv és kommunikáció 2. Számolás és mérési gyakorlatok 3. Társadalmi ismeretek 4. Testnevelés - sporttevékenység 6. Szakmai elmélet a. udvaros b. munkahelyi gyakorlat c. aprócikk 7. Szakmai gyakorlat a. udvaros b. munkahelyi gyakorlat c. aprócikk
lyam Ktt. óra/hét 8 1 1 1 5 3 1 1 1 24 12 4 8
lyam Ktt. óra/hét 8 1 1 1 5 3 1 1 1 24 12 4 8
Összesen: tantervi kötött óraszám rehabilitáció ÖSSZES ÓRASZÁM
35 5 40
35 5 40
A tantárgyak (tananyagegységek) megnevezése
12
Éves időkeret Ajánlott óraszámok Tantárgy heti
I. évfolyam
II. évfolyam
Összesen:
Közismereti képzés tantárgyai
8
288
288
576
Szakmai elmélet
3
108
108
216
Udvaros munkahelyi gyakorlat aprócikk
1
36
36
72
1 1
36 36
36 36
72 72
Szakmai gyakorlat:
24
864
864
1728
Udvaros munkahelyi gyakorlat aprócikk
12
432
432
864
4 8
144 288
144 288
288 576
Összesen:
35
1260
1260
2520
rehabilitációs
5
180
180
360
Összesen:
40
1440
1440
2880
13
Szakmai ismeretek: Udvaros A képzés célja: Az értelmileg akadályozott tanulók felkészítése arra, hogy tanulmányaik befejezése után, felnőttként megfelelő munkahelyi környezetben (elsősorban a nyílt munkaerő-piacon, gazdálkodó személyeknél) képességeiknek és érdeklődésüknek megfelelő munkát vállaljanak. Az értelmileg akadályozott fiatalok tanulmányaik befejezésekor: - rendelkezzenek a munkába álláshoz szükséges ismeretekkel és magatartássa1; - reális kép alakuljon ki bennük a munkavégzésről és a munkalehetőségekről. Ennek érdekében a fiatalok: Ismerjenek meg különféle típusú munkatevékenységeket, ezáltal szerezzenek sokrétű munkahelyi tapasztalatot. Tapasztalják meg az önállóságot, éljenek meg döntési helyzeteket. Sajátítsák el a társadalmi beilleszkedéshez szükséges kommunikációs és viselkedési kultúrát. Tapasztalják meg a munkatársi kapcsolatokat, ismerjék meg a munkahelyi hierarchia szokásrendszerét. A különböző munkahelyekre való járás során tájékozódó képességükben fejlődjenek, a közlekedésben önállóbbá, magabiztosabbá váljanak. A tanulók felkészüljenek arra, hogy felnőtt munkavállalóként milyen elvárásoknak, szabályoknak kell majd megfelelniük. Elfogadják, hogy a munkavégzés a felnőtt élet nélkülözhetetlen része. A munka, mint érték jelenjen meg életükben. A képzési idő:1/11 és 2/12 évfolyamokra tervezett. A célcsoport: A program elsősorban a sajátos nevelési igényű (SNI) értelmileg akadályozott tanulók iskolai rendszerű szegregált szakmai képzéséhez készült. Azonban felhasználható az értelmileg akadályozott fiatalok integrált szervezési formában történő képzéséhez, valamint a gyengébb képességű tanulásban akadályozott fiatalok munkába állásra, felkészítéséhez is. Elmélet: A képzés tartalmának elsajátításához témakörönként javasolt óraszámok
Elméleti
1/11. évfolyam heti évi 1 36
2/12. évfolyam heti évi 1 36
Témakörök: Anyag- és eszközismeret Éghajlati ismeretek 14
Talajtani ismeretek Parkot alkotó növények, és szaporításuk A parkot alkotó növények ápolása Baleset megelőzés az iskolában Baleset megelőzés a gyakorlatokon Teendők balesetek bekövetkezésekor Környezetünk védelme
A téma anyagának részletezése A parkápoláshoz szükséges általános ismeretek Anyag – és eszköz ismeret 1/11. évfolyam: 4 óra. A kéziszerszámok megismerése – mit mire használunk – a velük történő balesetmentes munkavégzés szabályai (ásó, gereblye, kapa, ültetőfa, sorkihúzó, metszőolló, fűnyíró, sövénynyíró, eszközök, stb.). 2/12. évfolyam: 4 óra. A kéziszerszámok megismerése, használatuk és karbantartásuk módjai. Vető-és ültető kéziszerszámok (aprómagvetők, szaporító ládák, stb.) szabályos használata. Éghajlati ismeretek 1/11. évfolyam: 4 óra. Az éghajlat összetevői, időjárás, az időjárás befolyása a kerti munkákra. A csapadék, a szél, a napsütés hatásai a növényekre. 2/12. évfolyam: 4 óra. Az éghajlat összetevői, időjárási jelenségek megismerése, az időjárás befolyásoló hatása a kerti munkákra. Talajtani ismeretek 1/11. évfolyam: 4 óra. A talaj szerepe a parkápolási munkák során. A talaj legfontosabb típusai (kötött talaj, szikes talaj, homoktalaj stb.). 2/12. évfolyam: 4 óra. A talajművelés fontossága, módjai. A talaj termőképességének fenntartása. Környezetkímélő szerves-és műtrágyázás. A földterület művelésének feltételei. Parkfenntartási ismeretek A parkot alkotó növények, és szaporításuk 1/11. évfolyam: 4 óra. A kert, a park fogalma, zöldterület. A zöldterületek jelentősége, szerepe környezetünkben. A virágágyakba kiültethető növények. Az egynyári virágok szaporításának módjai. Vetés, ültetés, palántázás. A kelés utáni növényápolás, növényvédelem. 2/12. évfolyam: 4 óra. A kertekben, parkokban található díszcserjék. A díszcserjék szaporítása, kiültetése, gondozása, ápolása. Lombhullató és örökzöld díszcserjék. A pázsit, a gyep fogalma, szerepe a kertekben, parkokban. A különböző növények vetésének, kiültetésének időpontja. A növények ápolása, növényvédelem. A biogazdálkodás fontossága egészségügyi-és környezetvédelmi szempontokból. A parkot, díszkertet alkotó növények ápolása 1/11. évfolyam: 4 óra. Pázsit és gyepfelületek ápolása, gondozása. Virágfelületek ápolási munkái. Rózsafelületek ápolásgondozása. Talajtakarók (évelők, cserjék, kúszónövények, füvek, fenyők, örökzöldek) gondozása. Díszcserjék gondozása.
15
2/12. évfolyam: 4 óra. Díszfák fenntartási munkái gondozásuk (telepítés, talajművelés, öntözés, metszés tápanyagellátás. Fenyők, örökzöldek gondozása. Virágtartók, edényes növények sziklakertek gondozása. Baleset megelőzés az iskolában 1/11. évfolyam: 4 óra. Az osztály-és munkaterem használatának rendje. A munkavédelmi szabályok betartása, a munkába állás feltételei. A munkaruha és a kötelező védőfelszerelések használata, a balesetek megelőzése. 2/12. évfolyam: 4 óra. Az osztály –és munkaterem használatának rendje. A munkavédelmi szabályok betartása, a munkába állás feltételei. A munkaruha és a kötelező védőfelszerelések használata, a balesetek megelőzése. Baleset megelőzés a gyakorlatokon 1/11. évfolyam: 4 óra. Kultúrált fegyelmezett viselkedés a kertben.(fólia, üvegház). Az időjárás viszontagságainak veszélyei (napszúrás, felégés, allergia). A fizikai állóképesség figyelembe vétele. A leggyakoribb foglalkozási mérgezések megelőzése (személyi higiéné). 2/12. évfolyam: 4 óra. A munkavégzéshez a legmegfelelőbb szerszámok kiválogatása, fegyelmezett munkavégzés az utasítások pontos betartása. Az időjárás viszontagságainak veszélyei (napszúrás, felégés, allergia stb.). A fizikai állóképesség figyelembevétele. A leggyakoribb foglalkozási mérgezések megelőzése (személyi higiéné). Teendők balesetek bekövetkezésekor 1/11. évfolyam. 4 óra. Az elsősegélynyújtás egyszerűbb módjai. Azonnali jelzés baleset bekövetkezésekor a munkahelyi vezetőnek. Teendők áramütés esetén. 2/12. évfolyam: 4 óra. Az elsősegélynyújtás egyszerűbb módjai. Azonnali jelzés baleset bekövetkezésekor a munkahelyi vezetőnek. Teendők áramütés esetén. Környezetünk védelme 1/11. évfolyam: 4 óra. Az ember és környezetének kapcsolata, kölcsönhatásai. A környezetvédelem közegészségügyi vonatkozásai. A természetvédelem fontossága. A vegyszer nélküli növényvédelem jelentősége a természet egyensúlyának fenntartásában. 2/12. évfolyam: 4 óra. Az ember és környezetének kapcsolata, kölcsönhatásai. A környezetvédelem közegészségügyi vonatkozásai. A hulladékok és a környezetre káros csomagoló és egyéb mérgező anyagok kezelésének szabályai (szelektív hulladékgyűjtés). A természetvédelem, a vegyszer nélküli növényvédelem fontossága a természet egyensúlyának fenntartása érdekében.
16
Követelmények: Ismerjék meg a becsületes munka értékeit, legyenek igényesek munkavégzésük során önmagukkal és környezetükkel szemben. Ismerjék meg az udvaros munkakörhöz tartozó munkafolyamatokat, az ezek végzéséhez szükséges anyagokat, eszközöket. Tanulják meg ezek biztonságos és hatékony használatát. Tartsák be munkájuk során a higiéniai és környezetvédelmi előírásokat, szabályokat. Tanuljanak meg igényes munkát végezni a parkápolási tevékenységük közben. Sajátítsák el az udvaros munkakörhöz szükséges elméleti – és gyakorlati ismereteket, amelyeknek birtokában irányítás mellett képesek lesznek az udvaros munkákat jó minőségben elvégezni. Tudják a biztonságos munkavégzés alapvető szabályait alkalmazni a gyakorlati munkavégzés során. Tudják kiválasztani a szükséges munkaeszközöket, munkamódszereket és azokat szakszerűen használják. Törekedjenek munkájuk során az egészség megőrző életmódra és a felelősségteljes életvitelre. Tanulják meg, hogy a biztonságos munkavégzés egyik alapfeltétele a figyelmes, fegyelmezett magatartás. Tudják rendeltetésszerűen használni a szükséges eszközöket, kéziszerszámokat. Ismerjék meg a veszélyt jelző piktogramokat. Ismerjék meg az udvaros munka során előforduló veszélyforrásokat. Sajátítsák el a munka során használt anyagok eszközök biztonságos kezelésének szabályait.
17
Gyakorlat A képzés tartalmának elsajátításához témakörönként javasolt óraszámok
Gyakorlat
1/11. évfolyam heti évi 12 432
2/12. évfolyam heti évi 12 432
Témakörök: Anyag- és eszközismeret A parkot alkotó növények és szaporításuk A parkokat, díszkerteket alkotó növények ápolása Anyag-és eszközismeret 1/11. évfolyam: 144 óra. Kapálás, gereblyézés, sövények, virágok metszése. Az iskola közvetlen környezetének virágos kertjeinek, parkjainak ápolása. Sorkihúzó használata. Konyhai hulladékok, parkok, kertek hulladékainak (falevelek, faágak, gyomok. stb.) összegyűjtése, komposztálása. 2/12. évfolyam: 144 óra. Kapálás, gyomlálás, ásás, gereblyézés. Előkészületek az őszi munkákhoz (tárgyi feltételek biztosítása). A kéziszerszámok, eszközök karbantartása, kisebb javítása. Szerves hulladékok (falevelek, faágak, elhalt növényi részek) összegyűjtése, komposztálása. Az őszi időjárás megfigyelése A parkot alkotó növények és szaporításuk 1/11. évfolyam: 144 óra. A zöldterületi növények megismerése. Parkfenntartási anyagok (természetes kövek, égetett agyagáruk, faanyagok, műanyagok, festékek, stb.) megismerése. Őszi talaj–előkészítés, alaptrágyázás, szerves– és műtrágyák kijuttatása beásása. Virágágyak létesítése állandó helyre vetéssel. Virágágyak kiültetése egynyári, kétnyári növényekkel. Edények talajának elkészítése. 2/12. évfolyam: 144 óra. Talaj-előkészítés, alaptrágyázás, szerves- és műtrágyák kijuttatása, bedolgozása ásással, motoros kapával. A talaj lezárása hengerezéssel. Ágyások kialakítása, előkészítése őszi és tavaszi vetésre, ültetésre. Virágmagok vetése szaporító ládába és helybe. Sövények, cserjék telepítése szabadgyökerű, földlabdás, konténeres növények ültetésével. Különböző rózsatípusok (teahibrid, remontáns, polyantha, kúszórózsák, stb.) ültetése, ültetés utáni munkái. Ültető gödör ásása szabadgyökerű és konténeres díszfák ültetéséhez. Ültetés végrehajtása, ültetés utáni munkák. A parkokat, díszkerteket alkotó növények ápolása 1/11. évfolyam: 144 óra. A pázsit, a gyep ápolási munkái: kaszálás, gereblyézés, tápanyag–visszapótlás, öntözés, levegőztetés, hengerezés, növényvédelem. Pázsitfelújítás gyeptöréssel, felülvetéssel, gyeptéglázással. Virágfelületek gondozása: öntözés, gyomtalanítás, tápanyag-visszapótlás, növényvédelem. Sövények metszése, nyírása, cserjék fenntartási munkái: tápanyag-visszapótlás, öntözés, talajlazítás, gyomirtás, növényvédelem. 2/12. évfolyam: 144 óra. Fűnyíró gépek üzemeltetése, karbantartása, beállítása adott tarlómagassághoz. Évelőágyak felújítása, áttelepítése. Évelő növények felszedése, tőosztása, talaj-előkészítés, tápanyag-utánpótlás, talajfertőtlenítés, tarackirtás. Ültetés, 18
beöntözés. Sövények, díszcserjék fenntartási munkái: metszés, nyírás, öntözés, tápanyag-visszapótlás, talajlazítás, növényvédelem. Fiatal és idős díszfák fenntartási munkái: fenntartó metszés, ifjító metszés, öntözés, növényvédelem. A kiszáradt fák kivágása döntéssel, darabolással.
19
Követelmények A tanulók tanulmányaik befejezése után tudják az egy és kétnyári virágok, évelő dísznövények kiültetését, ápolását felügyelet mellett elvégezni. Tudjanak díszfát, cserjét ültetni, majd az ültetés utáni munkákat irányítással elvégezni. Ismerjék meg az udvaros munka során alkalmazott szerszámokat, eszközöket, gépeket. Képességeiknek megfelelően alkalmazzák a modern technológiai berendezéseket. Sajátítsák el a talajmunkák, a területrendezés szerszámainak használatát. Tudjanak a közösségben társaikkal összhangban dolgozni. Ismerjék meg a különböző parkalkotó növények vetésének, ültetésének, ápolásának, módjait. Gyakorlati munkájuk során alkalmazzák a környezetbarát, egészségre ártalmatlan módszereket, tartsák be a munkavédelmi előírásokat.
20
A beszámolás rendje a szakmai ismeretek megszerzéséről A szakképzés befejezésével a tanulók gyakorlati munkavégzés közben adnak számot felkészültségükről. A tananyagban szereplő éppen aktuális munka kiscsoportos végzésével. A minősítést a szakmai követelmények megvalósulásáról az oktató team végzi, beszámítva a képzési folyamat során elért eredményeket is. Írásbeli és szóbeli vizsgára a képzés befejezésével nem kerül sor, mert az értelmükben akadályozott tanulók korlátai ezt nem teszik lehetővé.
A képzésről kiadott bizonyítvány Végzettség A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola befejezésekor a bizonyítvány mellé Tanúsítvány csatolható a tanuló fejlődéséről, valamint javaslat arról, hogy milyen munkatevékenységben (munkakörben) milyen önállósági fokon foglalkoztatható. A Tanúsítvány javasolt tartalma: – a tanuló azonosító adatai; – a képző intézmény azonosító adatai, illetve annak a ténynek a feltüntetése, hogy a tanuló ismereteit készségfejlesztő speciális szakiskolában szerezte; – a képzési szakterületek és a képzési idő feltüntetése, főbb kompetenciaterületek megnevezése (pl. szakmai ismeretek, szakmai gyakorlatok, társas kapcsolatok, kommunikáció témaköreiben); – az egyes kompetenciaterületekhez kapcsolódó tájékoztató jellegű minősítés (kiválóan megfelelt, jól megfelelt, megfelelt, a képzésben részt vett).
21
Szakmai ismeretek Munkahelyi gyakorlat A képzés célja Az értelmileg akadályozott tanulók felkészítése arra, hogy tanulmányaik befejezése után, felnőttként megfelelő munkahelyi környezetben (elsősorban a nyílt munkaerő-piacon, gazdálkodó személyeknél) képességeiknek és érdeklődésüknek megfelelő munkát vállaljanak. Az értelmileg akadályozott fiatalok tanulmányaik befejezésekor: - rendelkezzenek a munkába álláshoz szükséges ismeretekkel és magatartássa1; - reális kép alakuljon ki bennük a munkavégzésről és a munkalehetőségekről. Ennek érdekében a fiatalok: Ismerjenek meg különféle típusú munkatevékenységeket, ezáltal szerezzenek sokrétű munkahelyi tapasztalatot. Tapasztalják meg az önállóságot, éljenek meg döntési helyzeteket. Sajátítsák el a társadalmi beilleszkedéshez szükséges kommunikációs és viselkedési kultúrát. Tapasztalják meg a munkatársi kapcsolatokat, ismerjék meg a munkahelyi hierarchia szokásrendszerét. A változó munkahelyekre való járás során tájékozódó képességükben fejlődjenek, a közlekedésben önállóbbá, magabiztosabbá váljanak. A tanulók felkészüljenek arra, hogy felnőtt munkavállalóként milyen elvárásoknak, szabályoknak kell majd megfelelniük. Elfogadják, hogy a munkavégzés a felnőtt élet nélkülözhetetlen része. A munka, mint érték jelenjen meg életükben. A képzési idő:1/11 és 2/12 évfolyamokra tervezett. A célcsoport: A program elsősorban a sajátos nevelési igényű (SNI) értelmileg akadályozott tanulók iskolai rendszerű szegregált szakmai képzéséhez készült. Azonban felhasználható az értelmileg akadályozott fiatalok integrált szervezési formában történő képzéséhez, valamint a gyengébb képességű tanulásban akadályozott fiatalok munkába állásra, felkészítéséhez is.
Elmélet:
Elméleti
1/11. évfolyam heti évi 1 36
2/12. évfolyam heti évi 1 36
Témakörök: A munkahelyi gyakorlat elméleti ismereteit a Szakma1 közismereti tantárgyai tartalmazzák. A tantárgyi koncentráció lehetővé teszi, hogy a tanulók a külső munkahelyeken történő munkavégzésre felkészüljenek (közlekedés, magatartás, viselkedési formák, munkafegyelem, eszközök használata, stb.). 22
Követelmények
Ismerjenek különféle foglalkozásokat, munkavégzési lehetőségeket.
Tudják, melyik munkatípus milyen feladatokkal, követelményekkel jár.
Különféle munkahelyeken, különböző munkatípusok rendelkezzenek sokrétű munkahelyi tapasztalattal.
Mutasson fejlődést munkavégző képességük, kitartásuk, terhelhetőségük.
Legyenek felelősségvállalásukban, döntéshozatalukban önállóbbak, érettebbek.
A társadalmi beilleszkedéshez szükséges kommunikációs és viselkedési kultúrát ismerjék, és adekvát módon alkalmazzák.
Rendelkezzenek ismeretekkel a munkatársi kapcsolatok terén, ismerjék a munkahelyi hierarchia alapvető szokásrendszerét.
Tájékozódó képességükben magabiztosabbak legyenek.
Ismerjék azokat megfelelniük.
Fogadják el, hogy a munkavégzés a felnőtt élet nélkülözhetetlen része. A munka, mint érték legyen jelen életükben.
az
fejlődjenek,
elvárásokat,
melyeknek
a
kipróbálása
közlekedésben felnőtt
útján
önállóbbak,
munkavállalóként
kell
23
Gyakorlat A képzés tartalmának elsajátításához témakörönként javasolt óraszámok
Gyakorlat
1/11. évfolyam heti évi 4 144
2/12. évfolyam heti évi 4 144
Témakörök: A téma anyagának részletezése Különféle munkatevékenységek megismerése, kipróbálása. Biztonságos eszközhasználat. Munkavégzés szabályai, munkafegyelem, önállóság, önellenőrzés, kritika. Megfelelő munkatempó, kitartó munkavégzés. Változatos munkakörnyezetek megismerése, alkalmazkodás. Különféle munkahelyi szabályok, előírások megismerése, betartásuk fontossága, mikéntjei. Ismerkedés, kapcsolatteremtés a munkahelyen.
24
Követelmények
Legyen képes önálló, folyamatos munkavégzésre, önellenőrzésre.
Megfelelően használja a munkavégzéshez szükséges eszközöket.
Alakuljon ki megfelelő munkamagatartása, munkafegyelme.
Legyen képes különböző egyszerű munkák betanulására, folyamatos végzésére.
Legyen képes elfogadni és betartani a munkahelyi elvárásokat, szabályokat.
Megfelelően tudjon alkalmazkodni a különféle munkahelyi légkörökhöz, munkahelyi elvárásokhoz.
Tudjon elfogadni kritikát, igyekezzen hibáit kijavítani.
25
A program bevezetésének feltételei Személyi feltételek Beépítése az iskola pedagógiai programjába - helyi szakmai programjába a helyi igényeknek megfelelően történhet (differenciáltan az egész csoport, vagy arra alkalmas néhány tanuló számára; a programba kapcsolható munkahelyek szerint; tanulónként eltérően a képzés teljes ideje alatt 1/11. és 2/12. évfolyam illetve a képzés utolsó évfolyamán). Minden tanulói munkacsoporthoz, mely a két főt nem haladja meg, egy iskolai kísérőt kell biztosítani. A kísérő lehet pedagógus, gyógypedagógiai asszisztens, gyermekfelügyelő, vagy más pedagógiai munkát segítő személy. Kiválasztásuknál fontos szempont a problémamegoldó és alkalmazkodó képesség, a rugalmasság és a nyitottság. Tárgyi feltételek Munkavégzéshez szükséges feltételek: munkaruha, higiéniai eszközök, baleset és felelősségbiztosítás, kötelező egészségügyi vizsgálat. Közlekedéshez szükséges eszközök (kizárólag a normál közlekedés modellezhető): bérlet, vonaljegy, kerékpár. Kapcsolatfelvételhez szükséges eszközök: telefon, fax, számítógép, internet hozzáféréssel. Módszertani ajánlások A képzés magában foglalja megvalósításához szükséges elméleti és gyakorlati ismereteket. Jellegét tekintve differenciált, személyre szabott, gyakorlatorientált. A tanulók sajátos nevelési igényéneknek, egyéni igényeiknek megfelelő módszerek mellett az alábbiak alkalmazását javasoljuk: A fogadó munkahelyeken egy sajátos tanítási - tanulási helyzetet kell kialakítani. A gyakorlat során tudatosan kell felhasználni a munkahelyeken adódó különböző élethelyzeteket. Lehetőség adódik arra, hogy mintegy megfordítva a folyamatot, a gyakorlatból a megtörtént eseményekből kiindulva lehet eljuttatni a fiatalokat a szükséges ismeretekhez, a készségek, képességek szintjére. E folyamatban kiemelt szerepe van az irányított beszélgetéseknek, a személyes példának, a munkahelyeken megtapasztalható pozitív és negatív élethelyzeteknek. A munkahelyi gyakorlat program egészét átszövi a közvetlen tapasztalatszerzés és a gyakorlás, amely nemcsak a munka tárgyára, a munkafolyamatra, hanem a munkavállalói magatartás kialakítására is irányul. Nagyon fontos, hogy a kísérők a gyakorlat során ne törekedjenek a hagyományos tanár - diák viszony kialakítására, kezeljék „partnerként” a fiatalokat, akik önállósodása érdekében a kísérőnek fokozatosan háttérbe kell vonulni, hogy a tanulók olyan helyzeteket tapasztaljanak meg, melyek ismeretére későbbi munkavállalóként szükségük lesz. A képzésre éppen úgy, mint a munkahelyi gyakorlat program egészére jellemző a gondos kiválasztás és felkészítés folyamata. A tanulók kiválasztása és programra való felkészítése mellett kiemelkedő szerepe van a munkáltatók kiválasztásának és felkészítésének is. Emellett fontos még a szülők és az iskola testületének felkészítése és rendszeres tájékoztatása az eredményekről. Minden munkanap megkezdésekor a kísérőnek emlékeztető balesetvédelmi oktatásban kell részesítenie a tanulókat. A végzett munka minden esetben egyszerű betanítható munkatevékenység legyen. 26
Lehetőség szerint az iskolán belül is használjanak olyan munkaeszközöket, melyekkel a gyakorlat során is dolgoznak. Az önállóság megélése érdekében törekedni kell arra, hogy a hivatalok, közintézmények meglátogatása, egészségügyi orvosi vizsgálatok elvégzése is kis csoportban történjen. Értékelés Az értékelés folyamatos. A kísérő nemcsak jelen van és segíti a munkavégzésben a tanulókat, hanem folyamatosan figyelemmel is kíséri a fiatalok munkavégző képességét, adottságait, viselkedését, egyéb megnyilvánulásait.
27
Szakmai ismeretek Aprócikk készítő A képzés célja: Az értelmileg akadályozott tanulók megismertetése a különböző anyagfajták (fa, fém, bőr, papír, textil, műanyag, egyéb anyagok) tulajdonságaival, alakíthatóságával. Az ehhez szükséges eszközökkel, illetve felhasználhatóságuk lehetőségeivel. Az előállított termékek értékesítésének módjaival. A felkészítés lehetőséget nyújt arra, hogy a szakmai kompetenciák megszerezésével egyéni képességeik alapján – szegregált, védőmunkahelyen végzett munkán túl – ép emberek között, a nyílt munkaerőpiacon (gazdálkodó szervezetnél, egyéni vállalkozónál) a fiatalok egyéni megsegítéssel felnőttként munkát vállaljanak. A képzési idő: 1/11 és 2/12 évfolyamokra tervezett. A célcsoport: A program elsősorban a sajátos nevelési igényű (SNI) értelmileg akadályozott tanulók iskolai rendszerű szegregált szakmai képzéséhez készült. Azonban felhasználható az értelmileg akadályozott fiatalok integrált szervezési formában történő képzéséhez, valamint a gyengébb képességű tanulásban akadályozott fiatalok munkába álláshoz, felkészítéséhez is. Az iskolai rendszerű képzés célja összességében a szakmai követelmények teljesítésén túl magában foglalja a nevelési célokat, a személyiség formálását, a munkaszocializációs képességek fejlesztését – a felnőtt élethez szükséges kompetenciák kialakítását, önellátását.
28
Elmélet:
Elméleti
1/11. évfolyam heti évi 1 36
2/12. évfolyam heti évi 1 36
Témakörök: Anyag- és eszközismeret Baleset védelem Környezetvédelem és újrahasznosítás Az elkészített termékek hasznosítása és értékesítése Anyag – és eszköz ismeret 1/11. évfolyam: 9 óra. A különböző anyagfajták és kéziszerszámok megismerése – mit mire használunk – a velük történő balesetmentes munkavégzés szabályai (olló, kés, bőrlyukasztó, kalapács, vágó, satupad, szorító, tű stb.). 2/12. évfolyam: 9 óra. A bonyolultabb működésű kéziszerszámok megismerése, önálló használatuk és karbantartásuk módjai. szabályos használata. Megismerkedés a múltunk és hagyományaink díszítési eszközeivel, technikáival. Balesetvédelem 1/11. évfolyam: 9 óra. Az osztály-és munkaterem használatának rendje. A munkavédelmi szabályok betartása, a munkába állás feltételei. A munkaeszközök és a kötelező védőfelszerelések balesetmentes rendeltetésszerű használata, a balesetek megelőzése. A leggyakoribb foglalkozási mérgezések megelőzése (személyi higiéné). 2/12. évfolyam: 9 óra. A munkavégzéshez a legmegfelelőbb szerszámok kiválogatása, fegyelmezett munkavégzés az utasítások pontos betartása. A munkafegyelem mindenkori betartása. A leggyakoribb foglalkozási mérgezések megelőzése (személyi higiéné). Környezetvédelem és újrahasznosítás 1/11. évfolyam: 9 óra. Az ember és környezetének kapcsolata, kölcsönhatásai. A környezetvédelem közegészségügyi vonatkozásai. A természetvédelem fontossága. A vegyszer nélküli munkaformák jelentősége a természet egyensúlyának fenntartásában. Az újrahasznosítás fontossága, módjai és lehetőségei. 2/12. évfolyam: 9 óra. Az ember és környezetének kapcsolata, kölcsönhatásai. A környezetvédelem közegészségügyi vonatkozásai. A hulladékok és a környezetre káros csomagoló és egyéb mérgező anyagok kezelésének és tárolásának szabályai (szelektív hulladékgyűjtés). Az újrahasznosítás fontossága, módjai és lehetőségei. A természetvédelem, a vegyszer nélküli munkaformák fontossága a természet egyensúlyának fenntartása érdekében. Az elkészített termékek hasznosítása és értékesítése 1/11. évfolyam: 9 óra Az elkészített egyszerű használati és dísztárgyak felhasználása a mindennapi életben. Az értékesítés lehetőségei és módjai. 2/12. évfolyam: 9 óra. Az elkészített használati és dísztárgyak felhasználási lehetőségei a mindennapokban. Az értékesítés módjai a gyakorlatban.
29
Követelmények Tanulják meg, hogy a biztonságos munkavégzés egyik alapfeltétele a figyelmes, fegyelmezett magatartás. Tudják rendeltetésszerűen használni a szükséges eszközöket, kéziszerszámokat. Ismerjék meg a veszélyt jelző piktogramokat. Sajátítsák el a munka során használt anyagok eszközök biztonságos kezelésének szabályait. Tudják a megismert anyagok megmunkálási, felhasználási módjait. Ismerjék az elkészített termékek felhasználási és értékesítési lehetőségeit.
30
Gyakorlat A képzés tartalmának elsajátításához témakörönként javasolt óraszámok
Gyakorlat
1/11. évfolyam heti évi 8 288
2/12. évfolyam heti évi 8 288
Témakörök: Anyag- és eszközismeret, baleset védelem A különféle anyagfajták megmunkálása Díszítési technikák bemutatása, alkalmazása Csomagolás, tárolás, értékesítés Anyag- és eszközismeret, baleset védelem 1/11. évfolyam: 72 óra Papír, textil, fa, műanyag, természetben található anyagok, bőr, fém tulajdonságainak megismerése. A feldolgozáshoz szükséges eszközök bemutatása és adekvát használata. Balesetvédelem a gyakorlatban. 2/12. évfolyam: 72 óra. Papír, textil, fa, műanyag, természetben található anyagok, bőr, fém tulajdonságainak szélesebb körű megismerése. A feldolgozáshoz szükséges többfunkciós eszközök bemutatása és adekvát használata. Balesetvédelem a gyakorlatban. A különféle anyagfajták megmunkálása 1/11. évfolyam: 72 óra Papír, textil, fa, műanyag, természetben található anyagok, bőr, fém megmunkálása. A munkaeszközök adekvát használata. Egyszerű használati- és dísztárgyak készítése irányítással és segítséggel. 2/12. évfolyam: 72 óra. Papír, textil, fa, műanyag, természetben található anyagok, bőr, fém megmunkálása. A munkaeszközök adekvát használata. Egyszerű és komplex használati- és dísztárgyak készítése. Önálló és kitartó munkavégzésre való törekvés. Díszítési technikák bemutatása, alkalmazása 1/11. évfolyam: 72 óra Az elkészült használati és dísztárgyak változatos esztétikus díszítése, dekorálása. (pl. festés, fonás, fűzés, hajtogatás, stb.) Régi és új kézműves technikák felhasználása, és lehetőség szerinti alkalmazása. 2/12. évfolyam: 72 óra. Az elkészült használati és dísztárgyak változatos esztétikus díszítése, dekorálása. (pl. festés, fonás, fűzés, hajtogatás, stb.) Régi és új kézműves technikák felhasználása, és lehetőség szerinti alkalmazása. Próbálják meg minél önállóbban alkalmazni a megismert díszítőelemeket. Legyenek igényesek a munkadarabok elkészítésében. Csomagolás, tárolás, értékesítés 1/11. évfolyam: 72 óra A csomagolási technikák megismertetése, alkalmazásának különböző módjai. Tárolási módok (megfelelő helység, tároló eszközök, megfelelő tárolási körülmények) ismertetése, alkalmazása. Az értékesítés módjai, lehetőségei és a gyakorlatban való megvalósítása.
31
2/12. évfolyam: 72 óra. Alkalomnak megfelelő csomagolási technikák és anyagok bemutatása és felhasználásuk. A megismert tárolási módok egyre önállóbb kivitelezése. Lehetőség szerint bekapcsolódás az értékesítés folyamatába. Új értékesítési lehetőségek keresése. Az értékesítés elemi törvényi hátterének ismerete. (pl. számlaadás, adózás stb.)
32
Követelmények Tudják az elsajátított ismereteket a gyakorlatban alkalmazni. Ismerjék és tudják alkalmazni a megismert balesetvédelmi szabályokat. Tudják alkalmazni a különböző anyagfajták felhasználási módjait, és irányítás mellett egyre önállóbban végezzék az adott tevékenységeket. Törekedjenek az igényes, esztétikus kivitelezésre (megmunkálás, csomagolás, díszítés, tárolás) A munkavégzés során figyeljenek a munkahelyük rendjére, munkaeszközeik épségének megóvására. Fordítsanak figyelmet a munkaeszközök biztonságos használatára. Szükség esetén jelezzék a meghibásodásokat. A tárolás során ügyeljenek az elkészült termékek épségére. Figyeljenek a tárolóhelység rendjére, tisztaságára. Ismerjék a beszerzés módjait és lehetőségeit (alapanyagok, eszközök értéke) Tudják, hogy a munkájukkal értéket hoznak létre. Takarékosan bánjanak a felhasznált alapanyagokkal. Legyenek ismereteik az értékesítés szabályairól (számlaadás, adózás, stb.) Az előállítás és a tárolás során ügyeljenek a környezetvédelmi szabályok betartására.
33
AZ ELLENŐRZÉS ÉS ÉRTÉKELÉS MÓDJA A tanítás-tanulás folyamatában mindvégig érvényesíteni kell az egyénre szabott ellenőrzést, értékelést; Az ellenőrzés-értékelés alapjául szolgál a hiányosságok feltárása, azok megszüntetését is szolgáló csoportos és egyéni fejlesztések, a felzárkóztatás megtervezése. Ellenőrzés Javasolt a képzés során a folyamatos és rendszeres ellenőrzés. – Az ellenőrzés fő szempontja az legyen, hogy a pozitívumok kiemelésén keresztül az önbizalom fejlesztésével jutunk el a kifogástalan munkavégzéshez. – A fiatal minden befejezett munkájáról értékelést kapjon, ami a tanár és a társak értékelését is tartalmazza. – Az ellenőrzés során többszintű és rendszeres jelzést kap az oktató a tanított ismeretek, gyakorlati tevékenységek megtanulásának pillanatnyi szintjéről. – A külső gyakorló helyen (munkahelyen) alkalmazott jelenléti ív (egyéb dokumentumok) vezetése lehetővé teszik hosszú távon is a munkaidő fegyelmezett betartásának, az elvégzett munka mennyiségének és minőségének ellenőrzését. Mérés, értékelés A készségfejlesztő speciális szakiskolai tanulmányok során folyamatos az értékelés. Alapvető fontosságú, hogy az értékelés szempontjai ismertek legyenek a tanulók előtt. Mérés, értékelési módok: – A mérésre a képességek, részképességek felmérésére szolgáló módszert, illetve intézményben honos tesztet használhatunk – A tanév megkezdésekor történjék meg a fiatalok felmérése. Az egyéni képességek ismerete nagyban segíti, hogy az egyéni fejlettségi szint alapján ütemezhessék a tananyag elsajátítását, és egyéni fejlesztési tervek alapján dolgozzanak. – Megvalósítható a mérés úgy is, hogy félévkor egy – két részképességet mérünk, év végén pedig a teljes felmérést megismételjük. Ebben az esetben a későbbi teendők is jól láthatóvá válnak – Az értékelés differenciált és pozitív irányultságú legyen (ennek ösztönző ereje a értelmileg akadályozottak esetében rendkívül fontos.); – Az értékelésnek ki kell terjednie az alapvető elméleti ismeretek tudására, szakszerű gyakorlati alkalmazására, munkavédelmi szabályok ismeretére és használatára. – Az értékelés kiemelkedő pontja a szakmai gyakorlati foglalkozásokon, a gyakorlóhelyeken végzett munka értékelése (figyelemmel a munkaidő pontos megkezdésétől a kifogástalan munkavégzés befejezéséig). – Az értékelés egyik kiemelkedő eseménye a szakmai vizsga. A szakmai felkészítés a képzőintézményben szervezett vizsgával zárul. 34
A szakmai vizsga: A tanulóknak a szakmai vizsgán számot kell adniuk az elsajátított szakmai elméleti és gyakorlati ismeretekből, balesetvédelmi ismeretekből. A vizsgán a tanuló a képzőintézmény által, a modul követelményei alapján összeállított gyakorlati feladatok végzésével és ehhez kapcsolódóan szóbeli kérdésekből adnak számot tudásukról – A gyakorlati vizsgán a tanult főbb területek mindegyikén bizonyítják az elsajátított ismeretek alkalmazásának fokát. (Hasznos lehet az első év után is „vizsgát rendezni” a tanultakról.) Számot adnak a munkaműveletek pontos, biztonságos – a baleset megelőzést szolgáló előírások betartásával történő – elvégzéséről. A bírálat szempontjai között fontos a gördülékeny munkavégzés, de pl. a gyorsaság nem elsőrendű szempont. – Szóbeli vizsgán kommunikációs képességeiknek megfelelő módon kell számot adniuk a tanult témakörökben elsajátított tudásukról (adott anyagokkal, tevékenységekkel kapcsolatos ismeretek), balesetvédelmi és munkavédelmi, munkavállalási ismereteikről. A vizsga fontos részét képezik a balesetek megelőzését célzó elméleti és gyakorlati ismeretek tudatos alkalmazása, valamint az adott munka elvégzéséhez szükséges és kötelezően alkalmazandó védőruha, védőfelszerelés kiválasztása és használata is. A tanulók vizsgán nyújtott teljesítménye mellett javasolt figyelembe venni a képzés során kapott értékelések eredményeit is. Végzettség A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola befejezésekor a bizonyítvány mellé Tanúsítvány csatolható a tanuló fejlődéséről, valamint javaslatot arról, hogy milyen munkatevékenységben milyen önállósági fokon foglalkoztatható. A Tanúsítvány javasolt tartalma: –a tanuló azonosító adatai; –a képző intézmény azonosító adatai, illetve annak a ténynek a feltüntetése, hogy a tanuló ismereteit készségfejlesztő speciális szakiskolában szerezte; –a képzési szakterületek és a képzési idő feltüntetése, főbb kompetenciaterületek megnevezése (pl. szakmai ismeretek, szakmai gyakorlatok, társas kapcsolatok, kommunikáció témaköreiben); – az egyes kompetenciaterületekhez kapcsolódó tájékoztató jellegű minősítés (kiválóan megfelelt, jól megfelelt, megfelelt, a képzésben részt vett). A képzés sikeres befejezését igazoló Tanúsítvány a résztvevő fejlődéséről ad számot. A tanúsítvány részletes képet adhat arról, hogy a képzésben résztvevő milyen munkakör betöltéséhez szükséges általános és szakmai kompetenciákat szerzett meg, milyen önállósági fokon foglalkoztatható.
35
Javaslat a közismereti tantárgyak tananyagának feldolgozásához Az új ismeretek tanulása minden esetben a tanultak ismétlésére, rendszerezésére épül, azt fejleszti, bővíti. Az alábbiak nem tekinthetők teljes körű tematikáknak, arra szolgálnak, hogy az intézményben használt helyi tantervet kiegészítve célzottan segítse a képzés elsajátítását. Közismereti tantárgyak Az értelmileg akadályozott tanulók számára több okból is indokolt az anyanyelv/kommunikáció és a számolás-mérés ismeretek beépítése a kötelező tantárgyak körébe (sérülés-specifikumból fakadóan, a szegregált alapiskola követelményei alapján, a hiánypótlás, szakmaorientált felzárkóztatás, sikeres munkába állás/társadalmi integráció miatt). Az alapprogramban Munkába állást segítő ismeretek és gyakorlatok tantárgy tananyagtartalmának beépítésére a helyi feltételeknek megfelelően kerülhet sor (helyi szakmai program, nem kötelező tanórai foglalkozás stb.). A javasolt óraszámok magukban foglalják az összefoglalásra, értékelésre, valamint a szabad sávra fordítandó időt.
36
Anyanyelv és kommunikáció 1 óra/hét 36 óra/év Témakörök Beszédfejlesztés Szókincsbővítés a képzésben szükséges fogalmakkal. Kérdés-felelet gyakorlása
Írás írás gyakorlása, vonalvezetési gyakorlatok, íráskészség fejlesztése. Személyes adatok, aláírás, rövid önéletrajz írása kézzel, esetleg számítógépen. Értő olvasás Rövid mondatok, információk értelmezése. Piktogramok, egyszerű jelek, táblák (pl. közlekedési táblák) értelmezése. Feliratok, megnevezések elolvasása, értése.
Megjegyzés – módszertani ajánlás Az eddig szerzett tudás szinten tartása, olvasási készség fejlesztése. A beszéd fejlesztése minden tevékenység végzése közben feladat. Igazodjon el a mindennapi kommunikációs helyzetekben. A kommunikációs képességek olyan szintre juttatása, hogy a szociális érintkezés jól alkalmazható alapját képezze. A tanár folyamatosan kísérje beszéddel a végzett munkát, és a tanuló is lehetőség szerint közölje szóban is hogy mit, és miért cselekszik. A szituációs játékok is támogatják a beszéd fejlődését. Az anyanyelvi tanóra legyen élményszerű, ami emlékezetes és mintát ad a tanulónak Az önálló írás a tanulók többségének gondot jelent, de a lehetőséget keresni kell a készségek fejlesztésére.
Az olvasási gyakorlatokat célszerű a képzéssel kapcsolatos témakörökben végezni. A biztos munkavégzés egyik feltétele az egyszerű szövegek elolvasása, értelmezése (pl.: sütemény receptjének elolvasása, megértése). A képzéssel kapcsolatos feliratok, megnevezések, jelzések ismerete, egyszerűbb tájékoztatók (nyitva tartás, hírek, tv műsor stb.) elolvasása, megértése. Egyszerűbb írásbeli feladatok, utasítások megértése (pl. munkabeosztás stb.)
Követelmények a 12. évfolyam végére Tudjon az adott szóval (segítséggel) mondatot alkotni, kérdésre válaszolni. Egyéni képességeinek és adottságainak megfelelően ismerje fel a betűket. Rövid szavakat, mondatot olvasson el és értelmezzen. Ismerje a mindennapi életben legfontosabb szimbolikus jelzéseket, piktogramokat és legyen képes utasításaik szerint cselekedni. (Veszélyt jelző feliratok, információkat adó jelzések stb.)
37
Számolás-mérés 1 óra/hét 36 óra/év Témakörök Számolási gyakorlatok Tapasztalatok a mennyiségekről és azok egymáshoz való viszonyáról. Mennyiségek felismerése, összehasonlítása.
Megjegyzés – módszertani ajánlás
Változatos feladatok a gyakorláshoz, feladatlapok megoldása kis segítséggel ill. önállóan. A pótlások gyakorlása jól előkészíti majd a munkát. Pl. Hány tojás hiányzik a dobozból? Egészítsd ki a sort, hogy12 legyen belőle stb. Tárgyak formai tulajdonságai, térbeli viszonyok Különböző. mértani formák felismerése, A tárgyak tulajdonságai és forma szoros megnevezése. kapcsolata. A térbeli viszonyok folyamatos Tájékozódás egyre tágabb környezetben ismétlése, gyakorlása. (síkban, térben) Pénzkezelési gyakorlatok A pénznemek felismerése, megnevezése, Valódi pénz használata javasolt a vásárlóértéke. Értékek viszonyítása. feladatmegoldásokhoz. Szituációs gyakorlatok, vásárlás prospektusok segítségével. Mérések A mérések gyakorlása, összetartozó A mindennapi munkához szükséges mértékmértékegységek, összehasonlítása. egységek (mennyiségek) becslése, Becslések. megnevezése. Időbeli tájékozódás Tájékozódás a naptárban. Évszakok, hónapok, a hét napjai. Az óra ismerete. Munkaidő, pihenőidő. Munkabeosztás. (-tól, -ig használata)
Születési idő, napi dátum, keltezés, szavatossági idő leolvasása, akkor fogyasztható-e? meddig használható stb. Munkaidő beosztása, pontos munkakezdés, stb.
Követelmények a 12. évfolyam végére Legyenek alapvető tapasztalatai a mennyiségekről és azok egymáshoz való viszonyáról. Legyenek elemi tapasztalatai a tárgyak kiterjedéséről, térbeli elhelyezkedéséről. Legyen képes alapfokon ismerni a pénz értékét és azt fizetőeszközként segítséggel felhasználni, árjegyzékről tájékozódni. Alapfokon tájékozódjon az idő fogalomkörében és az óra használatában.
38
Társadalmi ismeretek 1 óra/hét 36 óra/év Hivatalos ügyintézés Közintézmények, funkciójuk, közhasznú Tanulmányi séta az intézmények létesítmények és azok használata. megismerésére. Helyzetgyakorlatok. Munkahelyi ügyintézés Munkaviszonnyal kapcsolatos teendők A munkavállalással kapcsolatos ismeretek és munkaügyi fogalmak. Munkafegyelmi a fogalmak tisztázása. Önéletrajz szóban kérdések. írásban Az adó és a közpénzek A fizetésből mit vonnak le, miért? Mi a A témával kapcsolatos ismeretek, fogalmak közpénzek szerepe? Az egészségügyi tisztázása. Szövegek értelmezése. intézmények igénybevételének feltételei, Intézménylátogatás. Fontos tudnivalók az eü. az eü. intézmények működése. szolgáltatásainak igénybe vétele. A témakörhöz kapcsolódó fogalmak tisztázása. Jogok és kötelességek A társadalom működésének A témakörhöz kapcsolódó fogalmak eszközrendszere, funkciója (rendőrség, tisztázása. Intézménylátogatás, élmények bíróság, büntetés-végrehajtás,) A megbeszélése, szituációs gyakorlatok. törvényesség betartása, segítség kérése. Udvariassági szabályok gyakorlása Törvények, szabályok. Alapvető közlekedés közben (ülőhely átadása,) sorban társadalmi együttélési szabályok, illem, állás ügyintézéskor, orvosi váróteremben, udvariasság. bankban stb. Követelmények a 12. évfolyam végére Irányítás mellett legyen képes használni a közszolgáltató és közintézményeket. Igazodjon el a legfontosabb társadalmi szabályokban, értelmi szintjének megfelelően ismerje legalapvetőbb törvényes jogait és a legfontosabb törvényi szabályokat, ismerje a törvények megszegésének lehetséges következményeit. Értelmi képességeihez mérten ismerje meg a közlekedés legfontosabb szabályait, kiemelten a saját élete és testi épsége szempontjából legfontosabb szabályokat. Tanuljon meg segítséget kérni, érdekeit megvédeni.
39
Testnevelés és sporttevékenység 5 óra/hét 180 óra/év Gimnasztika, rendgyakorlatok Mozgássorok rendszeres végzése, zenére, ritmusra.
Az egészséges életmód kialakulását segítő könnyű mozgások végzése közösen. Munkavégzés közben, pihentető, lazító feladatok. Kondicionáló gyakorlatok, erősítő gyakorlatok A munkavégzéshez szükséges Minden izomcsoportot megmozgató, erősítő állóképesség fokozása. mozgások, kondicionáló gépek, eszközök segítségével. Tartásjavítás. Sport tevékenység A helyi viszonyoknak megfelelően, rendszeresen végzett mozgás.
Ajánlott területek az úszás, kerékpározás és a különböző labdajátékok (lehetőségek szerint). Kirándulások, túrázás is ajánlott. Követelmények a 12. évfolyam végére Törekedjen az utasításnak megfelelő gyakorlatok pontos végrehajtására. Javuljon mozgáskoordinációja, állóképessége, testtartása. Játékokban, sportban igyekezzen megtartani a megtanult szabályokat. Vegyen részt szívesen minden olyan mozgásban, ami nem kontraindikált számára. Alakuljon ki a szabadidő értelmes eltöltéséhez, egészségmegőrzéséhez szükséges sporttevékenységek, mozgások iránti igénye.
40
Felhasznált irodalom Mhgy Dávid Andrea - Szigetvári Árpád: Munkavállalói ismeretek és gyakorlatok értelmileg akadályozzak részére c. modul BP., 2001. Helyzetelemzés a speciális szakiskolai képzés fejlesztési irányelveinek meghatározásához Nemzeti Szakképzési Intézet Bp., 2003. Kézikönyv a speciális központi programok kidolgozásához és alkalmazásához Nemzeti Szakképzési Intézet Bp., 2003. Munkahelyi gyakorlat - Értelmileg akadályozott tanulók munkavállalását elősegítő komplex program c. kézikönyv Salva Vita Alapítvány- Fekete Sas Kiadó Bp. 2004. Az Oktatási Miniszter 2/2005.(III.1.)OM rendelete a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók óvodai nevelésének, iskolai oktatásának irányelveiről. 17/2004.(V.20.)OM rendelet módosításáról a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről, valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról Magyar Közlöny 130.szám II/3. Kötet Értelmileg akadályozottak számára készült szakmai programmodulok Nemzeti Szakképzési Intézet kiadványa www.szakkepzes.hu ELTE-BGGYPF Budapest 2000. Hatos Gyula: Értelmileg akadályozott felnőttek pedagógiai kísérése ELTE BGGYFK Bp. 2000. Helyzetelemzés 2003 A speciális szakiskolai képzés fejlesztési irányelveinek meghatározásához Nemzeti Szakképzési Intézet Szerkesztő: Bruckner László Munkahelyi Gyakorlat Kézikönyv Magyar Néprajzi Lexikon, Apostol Éva-Sándor Éva Gyöngyből, textilből, agyagból, papírból… Szent Gellért Kiadó 1993 Morvainé Kovács Ibolya Őszi díszek Bp., 2001 Pete Lászlóné-Kalicov Szilvia Készítsünk semmiből valamit! Nemzeti Tankönyvkiadó 1997 Molnár Mária Képek természetes anyagokból Bp., 2002 Stelly Lajos Csináld te is pajtás! Tankönyvkiadó Bp. 1965
41
Felhasznált irodalom Szakképzési tematika értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolája szakképző évfolyamaira (11. – 12. évfolyam) /Rumi Általános Iskola, Gyermek és Diákotthon Szakmai Munkacsoportja 2001./ Szakképzési tematika értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolája szakképző évfolyamaira (11. – 12. évfolyam) /Szegény Mihály Homok 2003./ Szántóföldi növénytermesztés /Szegény Mihály NSZI 2002./ Modulok értelmileg akadályozott tanulók részére /Fogyatékos Gyermekekért Közalapítvány 2001./ Zöldségtermesztés /Filiusné Dr. Nadabán Terézia NSZI 1998./ Idejében szólunk (52 hét munkái a kertben) /Mezőgazdasági Kiadó 1982./ Parkgondozó szakképesítés központi programja 1999. Jobwards Az Európai Közösség LEONARDO DA VINCI közösségi szakképzési akcióprogramjának területei CD (pl. Felnőttként a munka világában, Munkavállalói jogok és kötelességek, Szociális kompetenciák) EASPD (European Association of Service Providers for Persons with Disabilities, Brüsszel) és a Kézenfogva Alapítvány (Budapest) TRIJO-HÍD Tudáscentrum Projekt 2006. Gyógypedagógiai alapismeretek Budapest, 2000. Főiskolai tankönyv Szerkesztette: Dr. Illyés Sándor M-KSSZ/19
42
