RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO: 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO: 1 Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan KeAlokasi Waktu

: : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan XII/1 Pancasila sebagai ideologi terbuka 1 s.d. 4 4 x pertemuan (8 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka - Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Indikator : - Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka - Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Alokasi Waktu A.

B.

C. D.

:

8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada unit di siswa diharapkan dapat: 1. Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Materi Pelajaran: Pertemuan ke-1 s.d. 4 • Mendeskripsikan Pancasila sebagai Ideologi Terbuka 1. Pengertian ideologi 2. Pancasila sebagai ideologi bangsa a. Pancasila sebagai dasar negara dari Negara Kesatuan Republik Indonesia b. Pancasila sebagai ideologi Nasional dari Negara Kesatuan Republik Indonesia 3. Pancasila adalah ideologi terbuka dan dinamis Menurut Frans Magnis Suseno suatu ideologi dikatakan sebagai ideologi terbuka apabila memiliki dua hal sebagai berikut: Apabila memiliki dua hal sebagai berikut: a. Nilai-nilai dan cita-citanya/bersumber dari kekayaan budaya masyarakat sendiri b. Biaya tidak langsung operasional • Pancasila Sebagai Sumber Nilai dan Paradigma Pembangunan 1. Pancasila sebagai Sumber Nilai a. Nilai Ketuhanan b. Nilai Kemanusiaan c. Nilai Persatuan d. Nilai Kerakyatan e. Nilai Keadilan 2. Pancasila sebagai Paradigma Pembangunan Pancasila sebagai paradigma artinya nilai-nilai dasar Pancasila secara normatif menjadi dasar, kerangka acuan, tolok ukur segenap aspek pembangunan nasional yang dijalankan di Indonesia. Hal ini sebagai konsekuensi atas pengakuan dan penerimaan bangsa Indonesia atas Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi nasional. 3. Pancasila sebagai paradigma reformasi Reformasi dengan paradigma Pancasila adalah sebagai berikut: a. Reformasi yang berketuhanan Yang Maha Esa. b. Reformasi yang berperikemanusiaan yang adil dan beradab. c. Reformasi yang berdasarkan nilai persatuan. d. Reformasi yang berakar pada asas kerakyatan. e. Reformasi yang bertujuan pada keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Kegiatan Awal Apersepsi: Siswa diingatkan tentang pengertian dan fungsi Pancasila dalam kehidupan bernegara Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam hakikat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti 1. Dengan diskusi dan penjelasan siswa diberi penjelasan tentang Pancasila sebagai ideologi negara 2. Dengan praktik dan diulas oleh guru siswa mengungkapkan hakikat Pancasila dalam kehidupan berdemokrasi 3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan tentang penerapan berpancasila dalam kehidupannya 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal pada buku LKS dan buku penunjang lainnya

Penutup 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) E. Alat dan Sumber Belajar : 1. Alat : UUD , buku yang relevan, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) F. Penilaian : 1. Teknik/jenis : tes unjuk kerja 2. Bentuk : pertanyaan lisan dan tes tertulis (pilihan ganda atau uraian) 3. Soal/instrumen : 1. Jelaskan fungsi ideologi bagi suatu bangsa! 2. Apa yang dimaksud dengan paradigma? 3. Sebutkan ciri-ciri ideologi tertutup! 4. Jelaskan fungsi Pancasila sebagai dasar negara! 5. Sebutkan rumusan Pancasila menurut Muh. Yamin secara tertulis! Pedoman penskoraan: masing-masing soal jika di jawab benar dengan proses yang benar mendapat skor 10.Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan. Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut : Nilai akhir =

Perolehanskor 100 50

…………………………. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.


: : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan XII/1 Sikap positif terhadap ideologi Pancasila 5 s.d. 8 4 x pertemuan (8 x 45 menit)

n

va

Standar Kompetensi : 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Kompetensi Dasar : - Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Indikator : - Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Alokasi Waktu A.

B.

:


Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada unit di siswa diharapkan dapat: menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Materi Pelajaran: Pertemuan ke-5 s.d 8 •

Menampilkan Sikap Positif terhadap Pancasila sebagai Ideologi Terbuka Beberapa sikap positif untuk mendukung Pancasila sebagai ideologi terbuka antara lain: 1. Selalu berpegang teguh kepada kelima nilai dasar Pancasila 2. Bersedia mengkaji Pancasila melalui wacana, diskusi, tulisan maupun penelitian. 3. Terbuka terhadap nilai-nilai baru namun tetap sesuai dengan nilai dasar Pancasila 4. Menjadikan nilai Pancasila sebagai filter masuknya budaya asing 5. Menolak Pancasila bila dijadikan sebagai ideologi tertutup 6. Menolak Pancasila bila dijadikan sebagai alat kekuasaan bagi mereka yang berkuasa 7. Bersedia mengembangkan norma-norma kehidupan berbangsa dan bernegara yang berpedoman pada Pancasila, 8. Bersedia menaati norma sosial maupun norma hukum negara yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

C. D.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-5 s.d. 8 Kegiatan awal Apersepsi: Siswa diingatkan tentang Pancasila sebagai ideologi negara Motivasi: Motivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka Kegiatan Inti 1. Dengan diskusi dan penjelasan siswa dijelaskan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila 2. Dengan tanya jawab siswa dijelaskan tentang sikap positif dalam kehidupan sehari-hari 3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan tentang pentingnya bersikap positif dalam kehidupan sehari-hari 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal pada buku LKS dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

E. Alat dan Sumber Belajar : 1. Alat : UUD , buku yang relevan, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) F. Penilaian : 1. Teknik/jenis : tes unjuk kerja 2. Bentuk : pertanyaan lisan dan tes tertulis (pilihan ganda atau uraian) 3. Soal/instrumen : 1. Jelaskan yang dimaksud dengan doktrin! 2. Sebutkan anggota Panitia Sembilan! 3. Sebutkan rumusan dasar negara yang tercantum dalam Piagam Jakarta! 4. Apa tujuan orang atau pihak tertentu yang mengeramatkan ideologi? Jelaskan! 5. Apa yang dimaksud dengan dimensi realita?

Pedoman penskoraan: masing-masing soal jika di jawab benar dengan proses yang benar mendapat skor 10.Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan. Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut : Nilai akhir =



Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.


: : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan XII/1 Sistem pemerintahan di berbagai negara 9 s.d. 12 4 x pertemuan (8 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan Kompetensi Dasar : - Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara Indikator: - Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara Alokasi Waktu

:


n

va

A.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada unit di siswa diharapkan dapat: - Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

B.

Materi Pelajaran: Pertemuan Ke-9 s.d. 12 Sistem Pemerintahan di Berbagai Negara Sistem pemerintahan negara dibagi menjadi dua klasifikasi besar, yait 1. Sistem pemerintahan presidensial 2. Sistem pemerintahan parlementer

C. D.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-9 s.d. 12 Kegiatan awal Apersepsi: Siswa diingatkan tentang Pancasila sebagai ideologi negara Motivasi: Motivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami system pemerintahan di berbagai negara Kegiatan Inti 1. Dengan diskusi dan penjelasan siswa dijelaskan tentang macam-macam system pemerintahan 2. Dengan tanya jawab siswa dijelaskan tentang klkasifikasi system pemerintahan 3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan tentang system pemerintahan yang dipakai di berbagai negara di dunia 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal pada buku LKS dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

E. Alat dan Sumber Belajar : 1. Alat : UUD , buku yang relevan, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) F. Penilaian : 1. Teknik/jenis : tes unjuk kerja 2. Bentuk : pertanyaan lisan dan tes tertulis (pilihan ganda atau uraian) 3. Soal/instrumen : 1. Sebutkan ciri-ciri pokok sistem pemerintahan parlementer! 2. Sebutkan kelebihan-kelebihan sistem pemerintahan presidensial! 3. Parlemen di Swiss terdiri dari dua bagian, sebutkan! 4. Sebutkan kelemahan-kelemahan sistem pemerintahan presidensial! 5. Apa yang dimaksud pemerintahan dalam arti sempit?




Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.


: : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan XI/1 Pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia 13 s.d. 18 6 x pertemuan (12 x 45 menit)

di

Standar Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan Kompetensi Dasar : - Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia - Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain Indikator : - Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia - Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain Alokasi Waktu A.

B.

:


Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada unit di siswa diharapkan dapat: 1 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia 2. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain Materi Pembelajaran: Pertemuan Ke-13 s.d. 18 - Menganalisis Pelaksanaan Sistem Pemerintahan Negara Indonesia - Membandingkan Pelaksanaan Sistem Pemerintahan yang Berlaku di Indonesia dengan Negara Lain - Perbedaan Sistem Politik di Berbagai Negara

C

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-13 s.d. 18 Kegiatan awal Apersepsi: Siswa diingatkan tentang Pancasila sebagai ideologi negara Motivasi: Motivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami system pemerintahan yang ada di Indonesia dan di berbagai negara Kegiatan Inti 1. Dengan diskusi dan penjelasan siswa dijelaskan sistem pemerintahan yang diterapkan berbagai negara 2. Dengan tanya jawab siswa dijelaskan tentang pemerintahan presidensisil dan parlementer 3. Dengan berdiskusi siswa diajak membandingkan sistem pemerintahan yang digunakan di Indonesia dengan sistem yang digunakan negara lain 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal pada buku LKS dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

E.

Alat dan Bahan 1. Alat : UUD , buku yang relevan, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen

va

F.

1. Bagaimana pendapat Anda tentang pelaksanaan sistem pemerintahan di Indonesia? 2. Sebutkan beberapa variasi dari sistem pemerintahan di Indonesia!

3. Untuk pertama kalinya pemilu tahun 2004 memilih tiga kelompok, sebutkan! 4. UUD 1945 mengalami berapa kali amandemen dan apa yang diharapkan dari amandemen tersebut? 5. Apa tugas dan wewenang MPR setelah Amandemen UUD 1945?




NIP.

Guru Mata Pelajaran

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO: 1

Recommend Documents