RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. NAMA SEKOLAH : MA PPMI Assalaam Sukoharjo MATA PELAJARAN : Geografi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I.

NAMA SEKOLAH

: MA PPMI Assalaam Sukoharjo

MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II.

KOMPETENSI DASAR Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

III. MATERI PEMBELAJARAN Prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan IV. INDIKATOR 

Menunjukkan komponen-komponen peta



Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar



Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

V. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Tanya jawab, Penugasan VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Guru bertanya tentang komponen peta



Siswa merespon pertanyaan guru



Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas



Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar



Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang datar



Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke bidang datar



Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar

VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN -

-

:

Sumber 

Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya



Buku Geografi yang relevan

Alat 

Atlas



Globe



Peta



Denah

1



Buku-buku yang relevan

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan

: Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis



Bentuk tagihan

: Laporan, uraian berstruktur



Instrumen penilaian 1.

Sebutkan komponen-komponen peta!

2.

Sebutkan macam proyeksi peta!

3.

Sebutkan 3 syarat peta!

4.

Jelaskan cara pembuatan peta!

Sukoharjo,01Juni 2007 Mengetahui, Kepala,

Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP

Sigit Rahardja, S.Si NIP

2


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.

KOMPETENSI DASAR Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

III. MATERI PEMBELAJARAN Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah IV. INDIKATOR 

Membuat laporan data hasil pengukuran

V. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Penugasan VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen peta






Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi sekolah dengan cara diundi lokasinya terdiri :



-

Ruang kelas

-

Lapangan olahraga

-

Halaman upacara

Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai undiannya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur



Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran


-

:

Sumber 





Alat 

Atlas



Peta



Denah



Kompas

3



Meteran



Busur




VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan

: Uraian berstruktur




Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!

2.

Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


4


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.



Merumuskan data hasil pengukuran


Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran lokasi lingkungan sekolah



Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil pengukuran lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti : -

Ruang kelas

-

Lapangan olahraga

-

Halaman upacara



Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran



Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk pertemuan berikutnya


-

:

Sumber 





Alat 

Atlas



Globe



Peta



Denah

5




VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan





Bagaimana cara menentukan skala peta?

2.

Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar jarak dan posisinya tepat?


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


6


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.



Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan


Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil pengukuran langsung lokasi lingkungan sekolah



Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil pengukuran langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti :



-

Ruang kelas

-

Lapangan olahraga

-

Halaman upacara

Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi sekolah


-

:

Sumber 





Alat 

Atlas



Globe



Peta



Denah




7

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan





Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada secara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan ekivalen!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


8


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.

KOMPETENSI DASAR Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

III. MATERI PEMBELAJARAN Klasifikasi industri IV. INDIKATOR 

Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu



Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan

V. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Penugasan, Tanya jawab VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka mengenai : -

Pengertian industri

-

Klasifikasi industri



Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi industri



Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi di perpustakaan



Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industri


-

:

Sumber 





Alat 

Citra pengindraan



Foto udara




9

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan

: Tugas individu, tes tertulis



Bentuk tagihan





Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!

2.

Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!

3.

Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!

4.

Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


10


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.


III. MATERI PEMBELAJARAN Faktor penyebab gejala aglomerasi industri IV. INDIKATOR 

Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri



Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

V. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Diskusi VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital



Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital



Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta digital



Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industri



Guru menyimpulkan



Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada disekitar tempat tinggal siswa


Sumber 

Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons

 -

:


Alat 

Citra pengindraan



Foto udara



Komputer



LCD




11

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan

: Tugas individu, kuis, tes tertulis



Bentuk tagihan





Rumuskan pengertian aglomerasi industri

2.

Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!

3.

Sebutkan keunggulan transportasi laut!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


12


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.


III. MATERI PEMBELAJARAN Pemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian IV. INDIKATOR 

Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri



Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian



Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

V. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Diskusi, Tanya jawab VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu sebelumnya tentang adanya industri di sekitar



Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal



Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa



Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian



Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian



Siswa presentasi



Guru membuat kesimpulan


:

Sumber 

Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons




13

-

Alat 

Citra pengindraan



Foto udara



Komputer



LCD




VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan

: Tugas individu, tes tertulis



Bentuk tagihan





Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!

2.

Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


14


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)

II.

KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

III. MATERI PEMBELAJARAN Pemanfaatan citra Pengindraan Jauh IV. INDIKATOR 

Menjelaskan pengertian pengindraan jauh



Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh



Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh



Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempa dan tsunami di Indonesia)


Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh






Guru menunjukkan contoh-contoh : -

Foto udara / satelit

-

Foto udara / satelit melalui LCD



Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh



Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh



Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh



Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan tsunami di Indonesia


:

Sumber 

Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung, Informatika

15

 -


Alat 

Citra pengindraan



Foto udara



Komputer



LCD




VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan





Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!

2.

Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!

3.

Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!

4.

Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!

5.

Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!

6.

Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


16


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.

KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. MATERI PEMBELAJARAN Konsep dasar dan komponen SIG IV. INDIKATOR 

Merumuskan konsep dasar SIG



Mengidentifikasi konsep dasar SIG

V. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab, Studi Kepustakaan VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG



Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG



Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG



Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen komputer


:

Sumber 


 -


Alat 

Citra pengindraan



Foto udara



Komputer



LCD




VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan

: Uraian berstruktur, laporan

17




Rumuskanlah pengertian SIG!

2.

Sebutkan 3 sub system SIG!

3.

Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!

4.

Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


18


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.


III. MATERI PEMBELAJARAN Konsep dasar dan komponen SIG IV. INDIKATOR 

Tahapan Kerja SIG

V. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab, Studi Kepustakaan VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer ( karena computer merupakan jantung dari SIG )



Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya masing-masing



Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : a. Masukan (input) b. Analisis dan manipulasi data (processing) c. Keluaran (output)



Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer



Pada tahap I masukkan data / input meliputi : 1. Proses scanning / penyiaman 2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian atribut ( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada layer



Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi


:

Sumber 





19

-

Alat 

Citra pengindraan



Foto udara kota Surakarta



Peta kota Surakarta



Komputer



LCD




VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan





Jelaskan tahapan-tahapan SIG!

2.

Sebutkan cara memasukkan data SIG!

3.

Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!

4.

Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif!

5.

Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


20


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.


III. MATERI PEMBELAJARAN Tahapan Kerja SIG IV. INDIKATOR 

Melakukan tahapan kerja SIG

V. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi analisiss dan manipulasi data dengan komputer



Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : 1. Buffering 2. Scoring 3. Overlay



Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja SIG yaitu : a. Buffering b. Scoring c. Overlay


Sumber 


 -

:


Alat 

Citra pengindraan






Peta kota Surakarta

21



Komputer



LCD




VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan





Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!

2.

Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


22


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.


III. MATERI PEMBELAJARAN Tahapan Kerja SIG IV. INDIKATOR 

Melakukan tahapan kerja SIG


Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi : 1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy 2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional ) 3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan



Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi


Sumber 


 -

:


Alat 

Citra pengindraan






Peta kota Surakarta



Komputer



LCD




23

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan





Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!

2.

Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!

3.

Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


24


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 2 ( dua )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI Menganalisis wilayah dan pewilayahan

II.

KOMPETENSI DASAR Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial desa dan kota

III. MATERI PEMBELAJARAN 

Pengertian desa



Ciri-ciri desa



Polusi desa



Struktur ruang desa

IV. INDIKATOR 

Mengidentifikasi polusi desa kaitannya dengan perkembagan desa kota



Mengidentifikasi struktur ruang desa

V. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Tanya jawab, Penugasan VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Secara individu siswa menganalisis beberapa pengertia dari beberapa ahli



Tanya jawab unsur-unsur desa



Diskusi cirri-ciri desa



Diskusi potensi desa



Mengamati gambar-gambar pola desa



Presentasi hasil diskusi



Siswa menyimpulkan struktur ruang desa


:

Sumber 

Daldjoeni. N (1999) Geografi Kota dan Desa, Alumni Bandung



K. Wardyatmoko (20005) Geografi SMA jilid 3. Jakarta. Erlangga




VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan

: Tugas individu, tugas kelompok



Bentuk tagihan


25




Rumuskanlah pengertian desa!

2.

Sebutkan unsur-unsur desa!

3.

Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat desa!

4.

Sebutkan potensi-potensi desa!

5.

Gambarkan tata ruang desa! 

Terpusat



Memanjang jalan



Mengeliligi fasilitas tertentu


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


26


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 2 ( dua )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.



Pengertian kota



Potensi kota



Struktur ruang kota

IV. INDIKATOR 

Mengidentifikasi polusi cirri-ciri struktur ruang kota



Menganalisis model-model teori struktur perang kota

V. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Tanya jawab, Diskusi VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Mengungkap kembali struktur ruang desa



Secara idividu membaca beberapa pengertian kota melalui referensi



Tanya jawab cirri-ciri kota



Membahas klasifikasi kota



Secara berkelompok menganalisis model-model teori struktur ruang kota.



Diskusi perbedaan struktur ruang desa dan kota



Presentasi hasil diskusi


-

:

Sumber 

Daldjoeni. N (1999) Geografi Kota dan Desa, Alumni Bandung



K. Wardyatmoko (20005) Geografi SMA jilid 3. Jakarta. Erlangga




Alat Gambar model struktur ruang desa dan kota

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan


27



Bentuk tagihan





Rumuskanlah pengertian kota!

2.

Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat kota!

3.

Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi perkembangan kota!

4.

Sebutkan jeis kota menurut sejarah pertumbuhan

5.

Gambarlah struktur beruangan kota menurut Bitarto!

6.

Jelaskan perbedaan tata ruag desa dengan tata ruang kota

7.

Gambarkan tata ruang desa!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


28


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 2 ( dua )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.



Interaksi desa kota

IV. INDIKATOR 

Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya antrasi spasial desa kota



Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah


Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya iinteraksi desakota





Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah, menurut ; -

Modal geografi

-

Titik heat

-

Grafik

-

Potensi pendududuk

Melaporkan hasil-hasil perhitungan!


:

Sumber 

Bintarto (1997) Geografi Kota Yogyakarta Fakultas UGM



Dadjoeni N (1999) Geografi Kota da Desa Alumni Bandung

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan

: Tugas individu



Bentuk tagihan





Rumuskanlah pengertian interaksi kota!

2.

Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya interaksi kota / wilayah! 29

3.

Sebutkah 3 teori interaksi kota, jumlah penduduk A = 100.000 jiwa Peduduk B = 60.000 jiwa. Jarak kota A ke B = 20 km

4.

Berapakah kekuatan interaksi kota A dan B menurut model gravitasi?


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


30


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 2 ( dua )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 6 x 40 menit


II.

KOMPETENSI DASAR Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayah


Konsep wilayah dan perwilayahan



Wilayah formal dan fungsional



Contoh perwilayahan secara formal dan fungsional



Membuat perwilayahan berdasarkan fenomena geografi di lingkungan setempat

IV. INDIKATOR 

Merumuskan pengertian konsep wilayah dan perwilayahan



Mengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke dalam wilayah formal dan atau non formal



Membedakan generalisasi wilayah dan klasifikasi wilayah


Melalui referensi siswa membaca perbedaan wilayah formal dan wilayah fungsional



Secara individu siswa megidentifikasi wilayah formal dan wilayah fungsional



Secara kelompok siswa diskusi mengenai perbedaan antara generalisasi wilayah dengan klasifikasi wilayah



Secara kelompok siswa menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatif dengan meggunakan data yang ada



Presentasi dan pembahasan


:

Sumber 

K. Wardiyatmoko (2005), Geografi SMA Jilid 3. Jakarta. Erlangga



Tarigan Robinson (2005) Perencaaan Pembangunan Wilayah, Jakarta Bumi Aksara

31

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan





Rumuskanlah pengertian wilayah formal!

2.

Rumuskan pengertian wilayah fungsional!

3.

Identifikasikan perbedaan wilayah formal dengan wilayah fungsional!

4.

Sebutkanlah contoh wilayah formal dan fungsional!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


32


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 2 ( dua )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 6 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI Menganalisis wilayah dan perwilayahan

II.



Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan

IV. INDIKATOR 

Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan



Menjelaskan pengertian pusat pertumbuhan


Siswa mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan dari referensi



Secara individu siswa menganalisis contoh batas-batas wilayah pertumbuhan dari berbagai teori



Siswa mengidentifikasi batas-batas wilayah pertumbuhan



Secara kelompok siswa mencoba menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan dari beberapa wilayah yang tergambar pada peta.



Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan



Guru bersama siswa melakukan pembahasan


:

Sumber 




Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah Yogyakarta, Fakultas Geografi UGM




-

Alat Gambar, peta pusat pertumbuhan

33

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan

: Tugas individu, tugas kelompok, test tertulis



Bentuk tagihan





Rumuskanlah pengertian perwilayahan!

2.

Jelaskan penentuan wilayah formal menggunakan metode nilai bobot induk!

3.

Jelaskan perbedaan penentuan wilayah fungsional menggunakan analisis aliran barang dengan analisis gravitasi!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


34


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 2 ( dua )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 6 x 40 menit


II.



Mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan

IV. INDIKATOR 

Mengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuha wilayah



Menganalisis batas-batas wilayah pertumbuhan



Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota


Mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan



Siswa mengamati fase-fase pertumbuhan wilayah malalui gambar-gambar



Melalui diskusi siswa mengidentifikasi fase-fase pertumbuhan suatu wilayah



Siswa mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota



Siswa melaporkan dan membahas


:

Sumber 








-

Alat Gambar, peta

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan

: Tugas individu, tugas kelompok, test lesan

35



Bentuk tagihan

: Laporan, kuis




Sebutkan tahapan-tahapan perencanaan wilayah untuk pemukiman!

2.

Gambarkan fase-fase perkembangan wilayah / kota menurut J.M Huston

3.

Jelaskan dengan gambar pola perkembangan kota menurut : a. Konsentris b. Sektoral c. kegiata inti ganda


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


36


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 2 ( dua )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 5 x 40 menit


II.



Teori pusat pertumbuhan

IV. INDIKATOR 

Menjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub pertumbuhan


Mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan



Melalui referensi siswa membaca tentang uraian teori tempat sintral



Melalui tanya jawab membahas herarki tempat yang sintral



Secara kelompok siswa diskusi mengenai syarat penerapan teori tempat sintral



Siswa mempresetasikan hasil diskusi



Pembahasan dan membuat kesimpulan


:

Sumber 

Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar Geografi SMU Kelas 2, Badung Ganeca Exact




 -

Buku geografi lain yang relevan Alat Gambar-gambar, teori pusat pertumbuhan

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan


37




Rumuskanlah pengertian pusat pertumbuhan!

2.

Jelaskan prinsip teori tempat sintral!

3.

Gambarkan 3 tempat sintral berdasarkan hirarkinya!

4.

Jelaskan prinsip teori kutub pertumbuhan!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


38


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 2 ( dua )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 5 x 40 menit


II.



Pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia

IV. INDIKATOR 

Menganalisis pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia



Menjelaskan pengaruh pusat-pusat pertumbuhan terhadap perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat


Mengungkap kembali perbedaan teori tempat sintral denga teori kutub pertumbuhan



Secara kelompok dengan peta, siswa mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia



Secara kelompok

diskusi

tentang pengaruh pusat

pertumbuhan terhadap

perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat 




Kesimpulan


:

Sumber 

Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar Geografi SMU Kelas 2, Badung Ganeca Exact




 -

Buku geografi lain yang relevan Alat Peta pusat pertumbuhan di Indonesia

39

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan





Sebutkan 5 wilayah pusat pertumbuhan di Indonesia!

2.

Sebutkan dampak pertumbuhan pemukiman terhadap kualitas lingkungan

3.

Diskripsikan dampak pertumbuhan wilayah terhadap konflik pemanfaatan lahan di kota!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


40


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 2 ( dua )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 4 x 40 menit


II.

KOMPETENSI DASAR Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang


Indikator negara maju dan negara berkembang



Ukuran keberhasilan pembangunan dari UNRISD tahun 1997

IV. INDIKATOR 

Mengidentifikasi cirri / indicator negara maju dan negara berkembang



Memberi contoh indicator keberhasilan dengan tepat negara maju

V. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Tanggung jawab VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Mengungkap kembali kesimpulan materi sebelumnya



Secara kelompok dengan referensi siswa mengidentifikasi cirri-ciri negara maju



Melalui

referensi

secara

kelompok

siswa

mengidetifikasi

cirri-ciri

negara

berkembang 

Mengidentifikasi ukuran keberhasilan negara maju



Diskusi hambat-hambatan negara berkembang






Membuat kesimpulan


:

Sumber 

Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga, Jakarta Ghalia Indonesia

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan




Instrumen penilaian

41

1.

Sebutkan metode-metode untuk menggolongkan negara maju dan negara berkembang

2.

Sebutkan indikator-indikator untuk mengetahui perkembangan suatu negara

3.

Sebutkan cirri-ciri negara maju!

4.

Rumuskanlah pengertian negara berkembang

5.

Sebutkan cirri-ciri negara berkembang!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


42


I.

NAMA SEKOLAH


MATA PELAJARAN

: Geografi

KELAS

: XII

SEMESTER

: 2 ( dua )

TAHUN PELAJARAN

: 2007 / 2008

ALOKASI WAKTU

: 6 x 40 menit


II.

KOMPETENSI DASAR Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang


Tahapan-tahapan perkembangan negara menurut WW Rostow



Contoh-contoh negara maju dan negara berkembang

IV. INDIKATOR 

Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W Rostow



Memberi contoh negara maju dan negara berkembang


Siswa mengungkap kembali perbedaan cirri negara maju dengan negara berkembang



Secara individu siswa mengidentifikasi tahapan-tahapan perkembanga negara menurut Rostow



Secara kelompok siswa diskusi tingkat perkembangan negara Indonesia dilihat dari teori Rostow



Secara kelompok diskusi mengidentifikasi contoh negara berkembag dan negara maju





:

Sumber 

Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga, Jakarta Ghalia Indonesia



Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar Geografi SMU Kelas 2, Bandung Ganeca Exact



Yusman Hestiyanto (2005) Geografi 3 Jakarta Yudhistira

43

-

Alat Bagan

VIII. PENILAIAN 

Jenis tagihan




Bentuk tagihan





Sebutkan tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W Rostow

2.

Sebutkan cirri-ciri masyarakat tradisional!

3.

Sebutkan cirri-ciri masyarakat konsumsi tinggi!

4.

Sebutkan contoh negara-negara maju dan negara berkembang!


Guru Mata Pelajaran

Sukoharjo

Drs. Kusyaini NIP


44

45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. NAMA SEKOLAH : MA PPMI Assalaam Sukoharjo MATA PELAJARAN : Geografi

Recommend Documents