RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE CBS DE KAMELEON
School Plaats BRIN-nummer Onderzoeksnummer
: : : :
CBS De Kameleon 's-Gravenzande 13IK 95095
Datum schoolbezoek Datum vaststelling
: 21 juni 2007 : 6 september 2007
INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING ................................................................................................... 5 2 KWALITEITSPROFIEL REKENEN-WISKUNDE ................................................ 7 3 BESCHOUWING REKEN-WISKUNDEONDERWIJS......................................... 9
Rapport onderzoek rekenen-wiskunde, CBS De Kameleon, d.d. 21 juni 2007
3
1 INLEIDING Het onderzoek rekenen-wiskunde Op 21 juni 2007 bezocht de Inspectie van het Onderwijs basisschool De Kameleon in 's-Gravenzande in het kader van een themaonderzoek rekenenwiskunde. Dit onderzoek vond plaats in aanvulling op het reguliere PKO. Tijdens dit onderzoek onderzocht de inspectie de kwaliteit van het rekenwiskundeonderwijs op de school. Het gaat hierbij om indicatoren die betrekking hebben op het aanbod, de onderwijstijd, het didactisch handelen van leraren, de afstemming op de onderwijsbehoeften van leerlingen, de actieve en zelfstandige rol van leerlingen, de begeleiding, de zorg, de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen. De indicatoren zijn specifiek voor het leer- en vormingsgebied rekenen-wiskunde geformuleerd. De opzet van het onderzoek was vergelijkbaar met die van het PKO. De inhoud van het rapport Het onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs levert een kwaliteitsprofiel op van de school (hoofdstuk 2). Vervolgens wordt in hoofdstuk 3 een beschouwing gegeven over de geconstateerde kwaliteit van het rekenwiskundeonderwijs.
Rapport onderzoek rekenen-wiskunde, CBS De Kameleon, d.d. 21 juni 2007
5
2 KWALITEITSPROFIEL REKENEN-WISKUNDE Het kwaliteitsprofiel geeft een overzicht van de waarderingen die de inspectie heeft toegekend aan indicatoren voor het reken-wiskundeonderwijs. In de waardering is tot uitdrukking gebracht in welke mate de indicatoren bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs: 1. draagt niet of nauwelijks bij; 2. draagt onvoldoende bij; 3. draagt voldoende bij; 4. draagt in hoge mate bij; 5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen). Deze waardering is gegeven indien de school over bepaalde indicatoren geen betrouwbare en valide gegevens beschikbaar heeft. Het kwaliteitsprofiel van CBS De Kameleon
Leerstofaanbod 3.1 De aangeboden leerinhouden voor rekenen-wiskunde zijn dekkend voor de kerndoelen 3.4 De leerinhouden voor rekenen-wiskunde worden aan voldoende leerlingen aangeboden tot en met het niveau van groep 8 3.5 De leerinhouden voor rekenen-wiskunde in de verschillende leerjaren sluiten op elkaar aan 3.6 De leerinhouden voor rekenen-wiskunde zijn afgestemd op de onderwijsbehoeften van individuele leerlingen
Tijd 4.4 De leraren maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd voor rekenen-wiskunde 4.5 De school stemt de hoeveelheid tijd voor leren en onderwijzen bij rekenen-wiskunde af op de onderwijsbehoeften van leerlingen
Didactisch handelen van leraren 6.1 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer tijdens de lessen rekenen-wiskunde 6.3 De leraren leggen bij rekenen-wiskunde duidelijk uit 6.5 De leraren bevorderen strategisch denken 6.9 De leraren dragen met behulp van leer- en hulpmiddelen bij aan een ondersteunende leeromgeving.
Rapport onderzoek rekenen-wiskunde, CBS De Kameleon, d.d. 21 juni 2007
1
2
3
4
l l l l
1
2
3
4
l l
1
2
3
4 l
l l l
7
Afstemming 7.1 De leraren volgen de vorderingen van hun leerlingen in rekenen-wiskunde systematisch 7.2 De leraren analyseren de vorderingen van de leerlingen om vast te stellen wat bij rekenen-wiskunde de aanpassingen van het aanbod en/of het onderwijsleerproces moeten zijn voor de groep 7.3 De leraren stemmen de instructie en verwerking bij rekenenwiskunde af op de verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen
Actieve en zelfstandige rol van leerlingen 8.1 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten in het kader van rekenen-wiskunde
Begeleiding 10.1 De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen met betrekking tot rekenenwiskunde
Zorg 11.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens met betrekking tot rekenen-wiskunde, bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen 11.3 De school voert de zorg planmatig uit 11.4 De school gaat de effecten van de zorg na
Resultaten 12.1 De resultaten van de leerlingen voor rekenen-wiskunde liggen aan het eind van de schoolperiode ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht
Ontwikkeling van leerlingen 13.1 De resultaten van de leerlingen voor rekenen-wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht
1
1
2
3
4
l l l
1
2
3
4 l
1
2
3
4 l
1
2
3
4
l l l
2
3
4
5
4
5
l
1
Rapport onderzoek rekenen-wiskunde, CBS De Kameleon, d.d. 21 juni 2007
2
3 l
8
3 BESCHOUWING REKEN-WISKUNDEONDERWIJS Algemeen beeld Het onderwijs in rekenen-wiskunde onderwijs op basisschool De Kameleon voldoet ruimschoots aan de criteria die de inspectie daarvoor stelt. Dit blijkt zowel uit het onderwijsleerproces als uit de opbrengsten. Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg voor rekenen-wiskunde wijkt niet specifiek af van die van de overige vakgebieden. Daarom wordt hiervoor verwezen naar het PKO-verslag. Opbrengsten De opbrengsten voor rekenen-wiskunde voldoen zowel aan het eind van de schoolperiode als tussentijds ruimschoots aan het niveau dat verwacht mag worden gelet op de leerlingenpopulatie. Over het geheel genomen liggen de resultaten voor rekenen-wiskunde op of boven het gemiddelde van scholen met een vergelijkbare leerlingenpopulatie. Onderwijsleerproces De indicatoren van de onderdelen aanbod, tijd, pedagogisch en didactisch handelen, schoolklimaat en zorg- en begeleiding laten een positief beeld zien. Sterke punten van de school zijn de structuur in het pedagogisch en didactisch handelen en het schoolklimaat. Ook verzamelt de school voldoende gegevens die het volgen van de vorderingen van de leerlingen mogelijk maakt. Bij het didactisch handelen zijn de afstemming van de instructie op verschillen tussen leerlingen en het onderwijs in strategieën voor denken en leren verbeterpunten. De leerlingenzorg is gestructureerd opgezet en ook zorgt de school voor een adequate signalering van zorgleerlingen. Een sterk punt van de leerlingenzorg is de zorgvuldigheid waarmee instrumenten worden gehanteerd en procedures worden gevolgd voor de begeleiding van zorgleerlingen. Zo zijn de handelingsplannen voor de zorgleerlingen van een goed kwalitatief niveau. De specificatie van de hulpvraag en in aansluiting daarop van de analyse van de problematiek voor de extra zorg in de groep behoeven nog verbetering. Voor een nadere beschouwing over de kwaliteit van het onderwijs op De Kameleon verwijst de inspectie naar het bijgaande PKO-rapport.
Rapport onderzoek rekenen-wiskunde, CBS De Kameleon, d.d. 21 juni 2007
9
