Psychologie (BSc) Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie

Psychologie (BSc) Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

I

De bacheloropleiding Psychologie omvat 180 studiepunten (ec’s), verdeeld over drie jaren van elk 60 studiepunten. Naarmate je verder bent in je studie, ga je je steeds meer specialiseren in een bepaald gebied. Het programma Het B1-jaar is voor iedereen gelijk en bestaat uit inhoudelijke vakken en vakken op het gebied van methodeleer en statistiek. Ook het B2-jaar is grotendeels voor iedereen gelijk (bestaande uit inhoudelijke vakken en vakken op gebied van methodeleer en statistiek). Maar in dat jaar volg je ook een themavak naar keuze. Aan het eind van je tweede studiejaar maak je een keuze welke minor je in je derde studiejaar wilt volgen. Het B3-jaar bestaat voornamelijk uit vakken op gebied van de door jou gekozen profilering. De bacheloropleiding wordt afgesloten met de B-these. Opleidingsschema/vakkenoverzicht van de bachelor (pdf) B1: Oriënteren

10 gezamenlijke vakken

10x6 EC

B2: Uitbouwen en verdiepen

9 gezamenlijke vakken

9x6 EC

1 themavak

1x6 EC

1 gezamenlijke vak

1x6 EC

Minor

5x6 EC

Methodologie 3 (5 varianten)

1x6 EC

Statistiek 3 (3 varianten)

1x6 EC

B-these

12 EC

B3: Profileren

De bacheloropleiding sluit goed aan op de masteropleiding Psychologie aan de VU. Mocht je overwegen de masteropleiding Psychologie te gaan volgen, let dan bij de keuzevrijheid in de bachelor op eventuele voorwaarden voor de instroom in de master. Doelstelling en eindtermen De doelstelling en eindtermen van de opleiding staan beschreven in de Onderwijs- en Examenregeling (OER) bacheloropleiding Psychologie.


II

Inhoudsopgave

Bachelor Psychologie, jaar 1 Bachelor Psychologie, jaar 1, Verplichte vakken Bachelor Psychologie, jaar 2

1 1 1

Bachelor Psychologie, jaar 2, Verplichte vakken

1

Bachelor Psychologie, jaar 2, Thema's

2

Bachelor Psychologie, jaar 3

3

Bachelor Psychologie, jaar 3, Verplichte vakken

3

Bachelor Psychologie, jaar 3, Methodologie 3

3

Bachelor Psychologie, jaar 3, Minoren

4

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Biologische psychologie

4

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Klinische en cognitieve neuropsychologie

5

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Kinder- en jeugdpsychologie

5

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Klinische psychologie

6

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Organisatiepsychologie

6

Bachelor psychologie, jaar 3, Research minor psychology

7

Bachelor psychologie, jaar 3, Research minor psychology, Keuzevakken

7

Bachelor psychologie, jaar 3, Research minor psychology, Verplichte vakken

7

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Sociale psychologie

8

Bachelor Psychologie, jaar 3, Statistiek 3

8

Bachelor Psychologie, jaar 3, B-these

8

Honours Programme Pedagogische wetenschappen en Psychologie

9

Interdepartmental Honours Courses

9

Honours Programme Pedagogische wetenschappen en Psychologie, Interfacultair

10

Honours Programme Pedagogische wetenschappen en Psychologie, Facultair

10

Overige informatie

11

Bachelor Psychologie, Overgangsregelingen voor curriculumwijzigingen

11

Bachelor psychologie, jaar 3, Minoren Pedagogische wetenschappen

13

Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Brein en leren

13

Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Jeugdzorg en participatie

13

Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Reflecties op goed onderwijs

14

Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Reflecties op goed onderwijs, Keuzevakken

14

Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Reflecties op goed onderwijs, Verplichte vakken

14

Intekentermijnen cursussen en (her)tentamens

14

Basisaantekening Psychodiagnostiek

15

Vak: Analysis in R

16

Vak: Arbeid en Organisatie

16

Vak: Attention

17

Vak: Attention (Honours Programme)

17

Vak: Behandeling van Angst- en Stemmingsstoornissen

18

Vak: Biologische Psychologie

19

Vak: Brain and Behavior

19


III

Vak: Brain and Behavior

20

Vak: B-these Arbeids- en Organisatiepsychologie

20

Vak: B-these Biologische Psychologie

21

Vak: B-these Kinder-en Jeugdpsychologie

22

Vak: B-these Klinische en Cognitieve Neuropsychologie

23

Vak: B-these Klinische Psychologie

24

Vak: B-these Sociale Psychologie

25

Vak: B-thesis Supplement (Honours Program)

26

Vak: Climate Change

26

Vak: Cognitive Neuroscience and Neuropsychology

27

Vak: Cognitive Neuroscience and Neuropsychology (Honours Programme)

27

Vak: Communication

28

Vak: Conflict and cooperation

29

Vak: Current Issues in Psychopathology

30

Vak: Curriculumstudies

30

Vak: Data Analyse: Voortgezette Univariate en Multivariate Analyse in Experimenteel Onderzoek 31 Vak: Educating for the good life

32

Vak: Evolution and Human Behavior

32

Vak: Evolutionary Psychology

32

Vak: Filosofie en Psychologie

33

Vak: Functieleer

33

Vak: Future Entrepreneur

35

Vak: Gedragsgenetica

35

Vak: Geestelijke Gezondheid en Psychopathologie

36

Vak: Gehandicaptenzorg

36

Vak: Genes and Behavior

38

Vak: Genes and Behavior (Honours Programme)

38

Vak: God-Man-World

39

Vak: Governing Security

39

Vak: Group Dynamics

40

Vak: Group Dynamics (Honours Programme)

40

Vak: Health and Psychosocial Factors

41

Vak: History and Philosophy of Psychology

41

Vak: Honours Individueel Vak

42

Vak: Honours Leadership

42

Vak: How to survive 2050

42

Vak: HP AUC: Programming your World

42

Vak: HP UvA: Carte Blanche

42

Vak: HP UvA: Creativiteit

42

Vak: HP UvA: Governance of Aquatic

43

Vak: HP UvA: Intelligence Studies

43

Vak: HP UvA: Labyrint

43

Vak: HP UvA: Learning Lab

43

Vak: HP UvA: Love

43

Vak: HP UvA: Master of Suspicion

43


IV

Vak: HP UvA: wereldliteratuur

44

Vak: Human Resource Development

44

Vak: Human Resource Management

45

Vak: Ideals in Education

45

Vak: Ideals in Education (Honours Programme)

47

Vak: Illness-Image-Metaphor

48

Vak: Impact of an Empire

48

Vak: Individuele Diagnostiek / Selectiepsychologie

48

Vak: Inleiding Psychologie

49

Vak: Interculturele Psychologie

49

Vak: Interpers. Processes Honours

50

Vak: Interpersonal Processes

50

Vak: Jeugdzorg

51

Vak: Klinisch Psychologische Behandelvormen

52

Vak: Klinische Neurofarmacologie

53

Vak: Klinische Psychodiagnostiek

53

Vak: Levensbeschouwing in Onderwijs

54

Vak: Life and Work

55

Vak: M&D3: Individuele en Organisatiediagnose

55

Vak: M&D3: Klinische Psychodiagnostiek

56

Vak: M&D3: Neuropsychologische Diagnostiek

57

Vak: M&D3: Psychodiagnostiek van Kinderen en Adolescenten

58

Vak: Management and Organisation

58

Vak: Management and Organisation (Honours Programme)

59

Vak: Meten en Diagnostiek 1

60

Vak: Meten en Diagnostiek 2

61

Vak: Methodologie 1

62

Vak: Methodologie 2

63

Vak: Methodologie 3: Biologische psychologie

64

Vak: Methodologie 3: Kinder- en jeugdpsychologie

65

Vak: Methodologie 3: Klinische en cognitieve neuropsychologie

66

Vak: Methodologie 3: Klinische psychologie

67

Vak: Methodologie 3: Sociale en organisatiepsychologie

68

Vak: Mind Brain and Education

69

Vak: Mind Brain and Education (Honours Programme)

70

Vak: Molecular Genetics

71

Vak: Neuropsychologie

71

Vak: Neuropsychologische Diagnostiek

72

Vak: New Anatomy

72

Vak: Onderwijskunde: Longitudinaal Perspectief

73

Vak: Ontwikkelingspsychologie

74

Vak: Ontwikkelingspsychopathologie

74

Vak: Opzetten van Onderzoek: Biologische Psychologie

75

Vak: Opzetten van Onderzoek: Kinder- en Jeugdpsychologie

76

Vak: Opzetten van Onderzoek: Klinische en Cognitieve Neuropsychologie

76


V

Vak: Opzetten van Onderzoek: Klinische Psychologie

77

Vak: Opzetten van Onderzoek: Sociale en Organisatiepsychologie

77

Vak: Organisatiediagnose

77

Vak: Patiëntdemonstraties Klinische Neuropsychologie

78

Vak: Pediatrische Neuropsychologie

79

Vak: Persoonlijkheidsleer en Persoonlijkheidsonderzoek

80

Vak: Persoonlijkheidsstoornissen

81

Vak: Power and Change

81

Vak: Psychiatrische Diagnostiek

81

Vak: Psychodiagnostiek van Kinderen en Adolescenten

82

Vak: Religion, Identity, Conflict

82

Vak: Research toolbox

83

Vak: Risicotaxatie

83

Vak: Seminarium Klinische Gespreksvoering

84

Vak: Social Cognition

85

Vak: Social Cognition (Honours Programme)

86

Vak: Sociale Psychologie

87

Vak: Speciaal Onderwijs

88

Vak: Statistiek 1

89

Vak: Statistiek 2

90

Vak: Statistiek 3: Regressiemodellen

91

Vak: Statistiek 3: Structurele modellen

92

Vak: Statistiek 3: Variantieanalytische modellen

94

Vak: Stress and Health

95

Vak: Stress and Health (Honours Programme)

95

Vak: Testtheorie

96

Vak: The Roman Empire

96

Vak: The use of statistics in legal court cases

97

Vak: Thema: Consumentenpsychologie (Theme: Consumer Psychology)

97

Vak: Thema: Emotionele Ontwikkeling (Theme: Emotional Development)

97

Vak: Thema: Evidence-based Behandeling bij Kinderen en Jongeren (Theme: Evidence-based Treatment of Children and Adolescents)

98

Vak: Thema: Executieve Functies (Theme: Executive Functions)

99

Vak: Thema: Godsdienstpsychologie (Theme: Psychology of Religion)

100

Vak: Thema: Hulpverlening aan Adolescenten

101

Vak: Thema: Hulpverlening aan Ouderen (Theme: Psychological Treatment of the Elderly)

102

Vak: Thema: Inleiding in de Geestelijke Gezondheidszorg

102

Vak: Thema: Stress (Theme: Stress)

103

Vak: Thema: Theoretische Psychologie: Filosofie, Cognitie en Brein

104

Vak: Thema: Toegepaste Cognitieve Psychologie (Theme: Applied Cognitive Psychology)

104

Vak: Theme: Addiction (Honours Programme)

105

Vak: Theme: Addiction (Thema: Verslaving)

106

Vak: Theme: Cognition and Emotion

106

Vak: Theme: Cognition and Emotion (Honours Programme)

107

Vak: Theme: Human Cooperation: Selfishness versus Altruism (Honours Programme)

108


VI

Vak: Theme: Human Cooperation: Selfishness versus Altruism (Thema: Menselijke Samenwerking: Egoïsme versus Altruïsme)

108

Vak: Theme: The Social Animal (Honours Programme)

109

Vak: Theme: The Social Animal (Thema: De Mens als Kuddedier)

110

Vak: Theorie en Praktijk van Interventiemethoden

110

Vak: Theories of Consciousness

111

Vak: Verdieping Ontwikkelingspsychologie I

111

Vak: Verdieping Ontwikkelingspsychologie II

112


VII

Bachelor Psychologie, jaar 1 Het eerste bachelorjaar betreft de oriëntatiefase, en bestaat uitsluitend uit verplichte modulen (totaal 60 ec). Opleidingsdelen: - Bachelor Psychologie, jaar 1, Verplichte vakken

Bachelor Psychologie, jaar 1, Verplichte vakken Onderstaand de examenonderdelen van het eerste bachelorjaar. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Arbeid en Organisatie

Periode 5

6.0

P_BARBORG

Functieleer

Periode 4

6.0

P_BFUNCTL

Geestelijke Gezondheid en Psychopathologie

Periode 5

6.0

P_BGGPSYP

Inleiding Psychologie

Periode 1

6.0

P_BINLPSY

Meten en Diagnostiek 1

Periode 5+6

6.0

P_BMETDIA_1

Methodologie 1

Periode 1

6.0

P_BMETHOD_1

Ontwikkelingspsychologie

Periode 2

6.0

P_BONTPSY

Persoonlijkheidsleer en Persoonlijkheidsonderzoek

Periode 4

6.0

P_BPEROND

Sociale Psychologie

Periode 2

6.0

P_BSOCPSY

Statistiek 1

Periode 2+3

6.0

P_BSTATIS_1

Bachelor Psychologie, jaar 2 Het tweede bachelorjaar betreft uitbouw en verdieping. Het bestaat uit negen verplichte vakken (54 ec) en een themavak naar keuze. Aan het eind van het tweede bachelorjaar maak je een keuze welke minor je in je derde jaar wilt volgen. Opleidingsdelen: - Bachelor Psychologie, jaar 2, Verplichte vakken - Bachelor Psychologie, jaar 2, Thema's

Bachelor Psychologie, jaar 2, Verplichte vakken Onderstaand de verplichte examenonderdelen van het tweede bachelorjaar. Vakken:

Naam

Periode

Credits


Code 6-3-2013 - Pagina 1 van 113

Biologische Psychologie

Periode 1

6.0

P_BBIOPSY

Communication

Period 4

6.0

P_BCOMMUN

Filosofie en Psychologie

Periode 5+6

6.0

P_BFILPSY

Gedragsgenetica

Periode 2

6.0

P_BGEDGEN

Interculturele Psychologie

Periode 1

6.0

P_BINTCUL

Meten en Diagnostiek 2

Periode 2+3

6.0

P_BMETDIA_2

Methodologie 2

Periode 5+6

6.0

P_BMETHOD_2

Neuropsychologie

Periode 2

6.0

P_BNEUROP

Statistiek 2

Periode 4

6.0

P_BSTATIS_2

Bachelor Psychologie, jaar 2, Thema's Uit onderstaande thema's kies je er één. Je bent vrij in je keuze. Per themagroep worden maximaal 25 studenten toegelaten. Per themagroep geldt een minimum aantal van 10 deelnemers. Let op: Intekenen op een van de themavakken kan pas nadat de voorlichting over de themavakken is geweest. De voorlichting vindt plaats in januari. Indien je gewenste themavak vol zit, kun je je bij het studiesecretariaat op een wachtlijst laten zetten. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Thema: Consumentenpsychologie (Theme: Consumer Psychology)

Periode 5

6.0

P_BCONPSY

Thema: Emotionele Ontwikkeling (Theme: Emotional Development)

Periode 5

6.0

P_BEMOONT

Thema: Evidence-based Periode 5 Behandeling bij Kinderen en Jongeren (Theme: Evidence-based Treatment of Children and Adolescents)

6.0

P_BEVBBKJ

Thema: Executieve Functies Periode 5 (Theme: Executive Functions)

6.0

P_BEXEFUN

Thema: Godsdienstpsychologie (Theme: Psychology of Religion)

Periode 5

6.0

P_BGODPSY

Thema: Hulpverlening aan Adolescenten

Periode 5

6.0

P_BHVADOL

Thema: Hulpverlening aan Ouderen (Theme: Psychological Treatment of the Elderly)

Periode 5

6.0

P_BHVOUDE


6-3-2013 - Pagina 2 van 113

Thema: Inleiding in de Geestelijke Gezondheidszorg

Periode 5

6.0

P_BINLGGZ

Thema: Stress (Theme: Stress)

Periode 5

6.0

P_BSTRESS

Thema: Theoretische Psychologie: Filosofie, Cognitie en Brein

Periode 5

6.0

P_BTHEPSY

Thema: Toegepaste Cognitieve Psychologie (Theme: Applied Cognitive Psychology)

Periode 5

6.0

P_BTCOGNP

Theme: Addiction (Thema: Verslaving)

Period 5

6.0

P_BADDICT

Theme: Cognition and Emotion

Period 5

6.0

P_BCOGEMO

Theme: Human Cooperation: Selfishness versus Altruism (Thema: Menselijke Samenwerking: Egoïsme versus Altruïsme)

Period 5

6.0

P_BHUMCOO

Theme: The Social Animal (Thema: De Mens als Kuddedier)

Period 5

6.0

P_BSANIMA

Bachelor Psychologie, jaar 3 Het derde bachelorjaar betreft de profileringsfase. In dit jaar verdiep je je in de minor die je aan het eind van je tweede studiejaar hebt gekozen. Daarnaast is er nog één algemeen vak en een aantal vakken op gebied van methodeleer en statistiek. De bacheloropleiding wordt afgesloten met de B-these. Het profileringsjaar bereidt tevens voor op een bepaald mastertraject. Opleidingsdelen: -

Bachelor Psychologie, jaar 3, Verplichte vakken Bachelor Psychologie, jaar 3, Methodologie 3 Bachelor Psychologie, jaar 3, Minoren Bachelor Psychologie, jaar 3, Statistiek 3 Bachelor Psychologie, jaar 3, B-these

Bachelor Psychologie, jaar 3, Verplichte vakken Onderstaand vak is voor iedere student verplicht. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

History and Philosophy of Psychology

Period 4

6.0

P_BHISPHI


6-3-2013 - Pagina 3 van 113

Bachelor Psychologie, jaar 3, Methodologie 3 Kies één van onderstaande domeinen, ter voorbereiding op de B-these. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Methodologie 3: Biologische Periode 4 psychologie

6.0

P_BMET3BP

Methodologie 3: Kinder- en jeugdpsychologie

Periode 4

6.0

P_BMET3KJ

Methodologie 3: Klinische en cognitieve neuropsychologie

Periode 4

6.0

P_BMET3KC

Methodologie 3: Klinische psychologie

Periode 4

6.0

P_BMET3KP

Methodologie 3: Sociale en organisatiepsychologie

Periode 4

6.0

P_BMET3SO

Bachelor Psychologie, jaar 3, Minoren Kies één van onderstaande minoren. Iedere minor bestaat uit vijf vakken van ieder 6 EC. Je bent verplicht alle vakken binnen de minor te volgen. Naast onderstaande minoren kun je ook een verdiepende minor binnen de Bacheloropleiding Pedagogische wetenschappen volgen of een verbredende minor bij een andere faculteit van de VU. De minoren van de Bacheloropleiding Pedagogische wetenschappen staan onder "Overige informatie" in deze studiegids. Inschrijving voor de minor kan via VUnet (bij "inschrijving specialisaties). Let erop dat je je daarnaast ook voor de afzonderlijke vakken binnen de minor inschrijft. Opleidingsdelen: -

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Biologische psychologie Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Klinische en cognitieve neuropsychologie Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Kinder- en jeugdpsychologie Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Klinische psychologie Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Organisatiepsychologie Bachelor psychologie, jaar 3, Research minor psychology Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Sociale psychologie

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Biologische psychologie During this minor, students will gain comprehensive knowledge on the relation among behaviour, health, genes and the brain. Students will be able to read and value literature on genetics of disease and behaviour, on the function of the autonomic and central nervous systems. They also


6-3-2013 - Pagina 4 van 113

will be able to perform psychophysiological experiments and to analyze large genetic datasets. Courses:

Name

Period

Credits

Code

Analysis in R

Period 3

6.0

P_BANALIR

Brain and Behavior

Period 2

6.0

P_BBRAINB

Genes and Behavior

Period 2

6.0

P_BGENBEH

Molecular Genetics

Period 1

6.0

P_BMOLGEN

Stress and Health

Period 1

6.0

P_BSTRHEA

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Klinische en cognitieve neuropsychologie De minor Klinische en Cognitieve Neuropsychologie heeft als doel studenten een verdieping en uitbreiding van kennis en inzicht te geven in de normale en deviante ontwikkeling van de hersenen en bijbehorende functies op het gebied van cognitie, gedrag en emotie, en in aangeboren en verworven hersenaandoeningen en de gevolgen daarvan op cognitie, gedrag en emotie. De minor wil studenten inzicht geven in de belangrijkste methoden en instrumenten om de door hersenletsel ontstane functiestoornissen maar ook om resterende intacte functies zo goed mogelijk te diagnosticeren. Daarnaast wil de minor, op basis van diagnostiek, studenten inzicht geven in de meest recente behandelmethoden van door hersenletsel ontstane functiestoornissen. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Cognitive Neuroscience and Period 2 Neuropsychology

6.0

P_BCNNPSY

Klinische Neurofarmacologie

Periode 1

6.0

P_BKLNEUF

M&D3: Neuropsychologische Diagnostiek

Periode 1

6.0

P_BMD3NPD

Patiëntdemonstraties Periode 3 Klinische Neuropsychologie

6.0

P_BPATDEM

Pediatrische Neuropsychologie

6.0

P_BPEDNEU

Periode 2

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Kinder- en jeugdpsychologie De minor Kinder- en Jeugdpsychologie heeft als doel studenten een verdieping en uitbreiding van kennis en inzicht in de normale en deviante ontwikkeling van kinderen en jongeren tot 20 jaar te geven. Tevens wil de minor de basisvaardigheden aanbrengen voor training in de diagnostiek van en interventie bij emotionele, gedrags- en ontwikkelingsproblemen bij kinderen en jeugdigen.


6-3-2013 - Pagina 5 van 113

Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

M&D3: Psychodiagnostiek van Kinderen en Adolescenten

Periode 2

6.0

P_BMD3PKA

Ontwikkelingspsychopatholo Periode 1 gie

6.0

P_BONTWPS

Theorie en Praktijk van Interventiemethoden

Periode 2+3

6.0

P_BTPINME

Verdieping Ontwikkelingspsychologie I

Periode 1

6.0

P_BVERDOP_1

6.0

P_BVERDOP_2

Verdieping Periode 2+3 Ontwikkelingspsychologie II

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Klinische psychologie De doelstelling van de minor Klinische psychologie is de student op te leiden tot een niveau van expertise in de klinische psychologie op basis waarvan het mogelijk is het Psychologie-mastertraject in de klinische psychologie en daarmee de klinische praktijkstage met succes af te ronden. Daarnaast biedt de minor de mogelijkheid om uit te stromen in de richting van beroepsuitoefening buiten de GGZ waarvan klinische kennis en vaardigheden een belangrijk onderdeel vormen (assessmentbureaus, begeleiding bij ARBO-trajecten, trainingbureaus, psychologisch coachen, e.d.). Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Behandeling van Angst- en Stemmingsstoornissen

Periode 2+3

6.0

P_BBEHAND

Klinisch Psychologische Behandelvormen

Periode 1

6.0

P_BKLPSBV

M&D3: Klinische Psychodiagnostiek

Periode 1

6.0

P_BMD3KPD

Persoonlijkheidsstoornissen Periode 2

6.0

P_BPERSST

Seminarium Klinische Gespreksvoering

6.0

P_BSEMKGV

Periode 2+3

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Organisatiepsychologie De minor Organisatie psychologie heeft als doel studenten inzicht te geven in de belangrijkste theorieën op het gebied van de arbeids- en organisatiepsychologie en deze theorieën te betrekken op teams en organisaties. De minor wil studenten inzicht geven in de belangrijkste methoden en technieken om individuen en organisaties te analyseren en te consulteren, en inzicht te krijgen in de invloed van individuele verschillen, team samenstelling, leiderschap, en organisatiestructuur en –cultuur op werkuitkomsten. Daarnaast wil de minor inzicht geven in assessment- en trainingsmethodieken en de invloed daarvan op het


6-3-2013 - Pagina 6 van 113

functioneren van individuen en teams. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Group Dynamics

Period 2

6.0

P_BGRDYNA

Human Resource Development

Periode 2

6.0

P_BHRDEVE

Human Resource Management

Periode 1

6.0

P_BHRMANA

M&D3: Individuele en Organisatiediagnose

Periode 3

6.0

P_BMD3IOD

Management and Organisation

Periode 1

6.0

P_BMANORG

Bachelor psychologie, jaar 3, Research minor psychology During this minor, students will get a flavor of cutting-edge knowledge in different fields of psychology: those of social psychology, cognitive psychology, evolutionary psychology, cognitive neuroscience and educational neuroscience. Students will gain knowledge about the scientific tools used to examine influences on human behavior in these areas of research, and they will learn to integrate methodologies and analytical approaches of different research areas. They will also gain experience with doing research and learn how to report about research findings in an attractive way. Programme components: - BSc3 Research minor Elective courses - BSc3 Research minor Compulsory courses

Bachelor psychologie, jaar 3, Research minor psychology, Keuzevakken Choose four out of five courses. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Attention

Period 1

6.0

P_BATTENT

Cognitive Neuroscience and Period 2 Neuropsychology

6.0

P_BCNNPSY

Conflict and cooperation

Period 1

6.0

P_BCONCOO

Evolutionary Psychology

Period 2

6.0

P_BEVOLPS

Mind Brain and Education

Period 2

6.0

P_BMBEDUC

Bachelor psychologie, jaar 3, Research minor psychology, Verplichte vakken Onderstaand vak is verplicht / This course is compulsory.


6-3-2013 - Pagina 7 van 113

Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Research toolbox

Period 3

6.0

P_BRESTBX

Bachelor psychologie, jaar 3, Minor Sociale psychologie De minor Sociale psychologie heeft tot doel studenten inzicht te bieden in de belangrijkste kennis op het gebied van de sociale psychologie, alsmede in de toepasbaarheid van die kennis op maatschappelijke vraagstukken. Ook wil de minor studenten inzicht geven in de belangrijkste onderzoeksmethoden om sociaal-psychologische kennis te verbreden, te begrijpen, en toe te passen. Tot slot wil de minor inzicht te geven in de evolutionaire oorsprong van sociaal gedrag en in intraindividuele, interpersoonlijke, en intergroepsprocessen. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Conflict and cooperation

Period 1

6.0

P_BCONCOO

Evolutionary Psychology

Period 2

6.0

P_BEVOLPS

Group Dynamics

Period 2

6.0

P_BGRDYNA

M&D3: Individuele en Organisatiediagnose

Periode 3

6.0

P_BMD3IOD

Social Cognition

Period 1

6.0

P_BSOCCOG

Bachelor Psychologie, jaar 3, Statistiek 3 Statistiek 3 wordt in drie varianten aangeboden. Kies één van de drie varianten. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Statistiek 3: Regressiemodellen

Periode 5

6.0

P_BST3REG

Statistiek 3: Structurele modellen

Periode 5

6.0

P_BST3STR

Statistiek 3: Variantieanalytische modellen

Periode 5

6.0

P_BST3VAR

Bachelor Psychologie, jaar 3, B-these Kies één van onderstaande domeinen voor de B-these. Vakken:


6-3-2013 - Pagina 8 van 113

Naam

Periode

Credits

Code

B-these Arbeids- en Organisatiepsychologie

Periode 5+6

12.0

P_BTHARBO

B-these Biologische Psychologie

Periode 5+6

12.0

P_BTHBIOP

B-these Kinder-en Jeugdpsychologie

Periode 5+6

12.0

P_BTHKIND

B-these Klinische en Cognitieve Neuropsychologie

Periode 5+6

12.0

P_BTHKCNP

B-these Klinische Psychologie

Periode 4+5+6

12.0

P_BTHKLPS

12.0

P_BTHSOCI

B-these Sociale Psychologie Periode 5+6

Honours Programme Pedagogische wetenschappen en Psychologie Het Honours Programma is een programma van 30 EC dat je naast je bacheloropleiding volgt, in je tweede en derde studiejaar. Je haalt in drie jaar dus 210 studiepunten. Als je het programma met goed gevolg hebt afgelegd, krijg je een speciale bul. Het programma bestaat uit een faculteitsoverstijgend (12 of 18 ec) en een facultair (12 of 18 ec) programma. Opleidingsdelen: - Interdepartmental Honours Courses - Honours Programme Pedagogische wetenschappen en Psychologie, Interfacultair - Honours Programme Pedagogische wetenschappen en Psychologie, Facultair

Interdepartmental Honours Courses Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Brain and Behavior

Semester 2

6.0

OH_BAB

Climate Change

Periode 1+2

6.0

OH_CC

Current Issues in Psychopathology

Periode 4

6.0

OH_CIP

Educating for the good life

Periode 1+2

6.0

OH-EFG

Evolution and Human Behavior

Semester 2

6.0

OH-EHB

Future Entrepreneur

Semester 2

6.0

OH_FE

God-Man-World

6.0

OH_GMW

Governing Security

6.0

OH_GS

Health and Psychosocial Factors

Semester 2

6.0

OH_HPF

Honours Individueel Vak

Ac. Jaar (september)

8.0

OH_EXT1

Honours Leadership

Periode 1

6.0

OH_LEAD

6.0

OH_HTS

How to survive 2050


6-3-2013 - Pagina 9 van 113

HP AUC: Programming your World

6.0

OH_APYW

HP UvA: Carte Blanche


6.0

OH_UCB

HP UvA: Creativiteit


6.0

OH_UCREA

HP UvA: Governance of Aquatic


6.0

OH_UGOAQ

HP UvA: Intelligence Studies


6.0

OH_UINST

HP UvA: Labyrint


6.0

OH_ULA

HP UvA: Learning Lab


6.0

OH_ULL

HP UvA: Love


6.0

OH_ULOVE

HP UvA: Master of Suspicion


6.0

OH_UMS

HP UvA: wereldliteratuur


6.0

OH_UWL

Illness-Image-Metaphor

Semester 2

6.0

OH_IIM

Impact of an Empire

Semester 2

6.0

OH_IE

6.0

OH_LAW

Life and Work New Anatomy

Periode 1+2

6.0

OH_NA

Power and Change


6.0

OH_UPC

Religion, Identity, Conflict

Semester 2

6.0

OH_RIC

The Roman Empire

6.0

OH_TRE

The use of statistics in legal Semester 2, Periode 2 court cases

6.0

OH-SLC

Theories of Consciousness

6.0

OH_TOC

Honours Programme Pedagogische wetenschappen en Psychologie, Interfacultair Kies uit de lijst faculteitsoverstijgende vakken er 2 (12 EC) of 3 (18 EC). Je bent vrij om vakken te kiezen, maar dient wel nota te nemen van de vereiste voorkennis en/of overlap met de vakken uit je reguliere examenpakket. De faculteitsoverstijgende vakken worden via de VU-website aangeboden. Kijk op: www.vu.nl > Opleidingen > Bacheloropleidingen > VU Honours Programme > Courses.

Honours Programme Pedagogische wetenschappen en Psychologie, Facultair Kies uit onderstaande lijst facultaire vakken er 2 (12 EC) of 3 (18 EC). Een gekozen vak mag niet al deel uitmaken van het reguliere door jou gekozen curriculum. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Attention (Honours Programme)

Periode 1

6.0

P_HATTENT


6-3-2013 - Pagina 10 van 113

Cognitive Neuroscience and Period 2 Neuropsychology (Honours Programme)

6.0

P_HCOGNNN

Genes and Behavior (Honours Programme)

Periode 2+3

6.0

P_HGENBEH

Group Dynamics (Honours Programme)

Periode 2

6.0

P_HGRPDYN

Ideals in Education (Honours Programme)

Period 2+3

6.0

P_HIDEDUC

Management and Organisation (Honours Programme)

Periode 1

6.0

P_HMANORG

Mind Brain and Education (Honours Programme)

Period 2

6.0

P_HMBEDUC

Social Cognition (Honours Programme)

Period 1

6.0

P_HSOCCOG

Stress and Health (Honours Periode 1 Programme)

6.0

P_HSTRHEA

Theme: Addiction (Honours Periode 5 Programme)

6.0

P_HADDICT

Theme: Cognition and Emotion (Honours Programme)

Periode 5

6.0

P_HCOGEMO

Theme: Human Cooperation: Selfishness versus Altruism (Honours Programme)

Period 5

6.0

P_HHUMCOO

Theme: The Social Animal (Honours Programme)

Periode 5

6.0

P_HSANIMA

Overige informatie Opleidingsdelen: -

Bachelor Psychologie, Overgangsregelingen voor curriculumwijzigingen Bachelor psychologie, jaar 3, Minoren Pedagogische wetenschappen Intekentermijnen cursussen en (her)tentamens Basisaantekening Psychodiagnostiek

Bachelor Psychologie, Overgangsregelingen voor curriculumwijzigingen Mocht je in je studie vertraging oplopen, dan maak je in principe het programma af waaraan je begonnen bent. In geval een vak niet meer gegeven wordt, geldt een overgangsregel. Pas als je niet meer in de gelegenheid bent de overgangsregel te volgen, wordt je oorspronkelijke programma aangepast. Neem in dat geval contact op met de studieadviseur of de examencommissie. In het algemeen geldt dat: - Voor vakken die in studiejaar 2011/12 niet meer zijn opgenomen in opleiding, studenten in 2011/12 nog twee maal de gelegenheid krijgen het vak alsnog af te ronden.


6-3-2013 - Pagina 11 van 113

- Voor vakken die eens in de twee jaar worden gedoceerd en in studiejaar 2011/12 niet worden gedoceerd, studenten in 2011/12 nog één maal de gelegenheid krijgen het vak alsnog af te ronden. Naast bovenstaande regels zijn er in studiejaar 2011/12 met de invoer van de minorenstructuur (die in de plaats komt van de profielvakken en de data- en diagnostiekvakken) extra vakken waarvoor een speciale aandacht wordt vereist. Voor de in deze paragraaf genoemde vakken is een overgangsregeling van toepassing. De specifieke overgangsregeling staat per vak uitgelegd. Voor alle vakken geldt dat je je via VUnet moet aanmelden voor het vak en het tentamen, tenzij anders is aangegeven. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

B-thesis Supplement (Honours Program)


6.0

P_HTHPSUP

Data Analyse: Voortgezette Periode 4+5 Univariate en Multivariate Analyse in Experimenteel Onderzoek

6.0

P_BDAEXPE

Individuele Diagnostiek / Selectiepsychologie

Periode 4+5

6.0

P_BINDSEL

Interpers. Processes Honours

Periode 1

6.0

P_HINTPRO

Interpersonal Processes

Periode 1

6.0

P_BINTPRO

Klinische Psychodiagnostiek Periode 1

6.0

P_BKLIPSY

Neuropsychologische Diagnostiek

6.0

P_BNEUDIA

Opzetten van Onderzoek: Biologische Psychologie

6.0

P_BOVOBIO

Opzetten van Onderzoek: Kinder- en Jeugdpsychologie

6.0

P_BOVOKIN

Opzetten van Onderzoek: Klinische en Cognitieve Neuropsychologie

6.0

P_BOVOKCN

Opzetten van Onderzoek: Klinische Psychologie

6.0

P_BOVOKLP

Opzetten van Onderzoek: Sociale en Organisatiepsychologie

6.0

P_BOVOSOR

Periode 2+3

Organisatiediagnose

Periode 5

6.0

P_BORGDIA

Psychiatrische Diagnostiek

Periode 1

6.0

P_BPSYDIA

Psychodiagnostiek van Kinderen en Adolescenten

Semester 2

6.0

P_BPSKIAD

Risicotaxatie

Periode 1

6.0

P_BRISICO

Testtheorie

Periode 4+5+6

6.0

P_BTESTTH


6-3-2013 - Pagina 12 van 113

Bachelor psychologie, jaar 3, Minoren Pedagogische wetenschappen In plaats van verdiepende minor uit de Bacheloropleiding Psychologie kun je ook een verdiepende minor binnen de Bacheloropleiding Pedagogische wetenschappen volgen of een verbredende minor bij een andere faculteit van de VU. Onderstaand de verdiepende minoren binnen de Bacheloropleiding Pedagogische wetenschappen. Opleidingsdelen: - Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Brein en leren - Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Jeugdzorg en participatie - Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Reflecties op goed onderwijs

Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Brein en leren Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

M&D3: Neuropsychologische Diagnostiek

Periode 1

6.0

P_BMD3NPD


Period 2

6.0

P_BMBEDUC

Onderwijskunde: Longitudinaal Perspectief

Periode 2

6.0

P_BOLONGP


6.0

P_BONTWPS

Speciaal Onderwijs

6.0

P_BSPCOND

Periode 2+3

Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Jeugdzorg en participatie Heb je belangstelling voor de systemische en transactionele processen binnen opvoeding en daarnaast belangstelling voor klinische (individuele/persoonlijke) problemen, dan is de orthopedagogische minor Jeugdzorg en participatie wat voor jou. In deze minor doe je kennis, inzicht en elementaire vaardigheden op in de taxatie van risico’s en beschermende factoren voor de ontwikkeling van kinderen in gezinnen, en het gebruik van diagnostische instrumenten. Daarnaast krijg je inzicht in hulpvragen op het gebied van ontwikkeling en opvoeding binnen de jeugdzorg en de gehandicaptenzorg, met daarbij inzicht in de verschillende vormen van methodisch handelen en de effectiviteit daarvan. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Gehandicaptenzorg

Periode 2+3

6.0

P_BGEHZRG

Jeugdzorg

Periode 2+3

6.0

P_BJGDZRG


6-3-2013 - Pagina 13 van 113

M&D3: Psychodiagnostiek van Kinderen en Adolescenten

Periode 2

6.0

P_BMD3PKA


6.0

P_BONTWPS

Risicotaxatie

6.0

P_BRISICO

Periode 1

Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Reflecties op goed onderwijs Wat is de relatie tussen samenleving, cultuur en levensbeschouwing enerzijds en onderwijs anderzijds? Wat is de relatie tussen onderwijs en (de verschillen in) de ontwikkeling van kinderen? Hoe is het onderwijs ingericht en wat is het oordeel hierover? In de minor Reflecties op goed onderwijs komen deze en ander vragen aan bod en leer je om de kennis en inzichten te gebruiken in het vormen van kritisch-normatieve oordelen over de inrichting van het onderwijs. Opleidingsdelen: - Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Reflecties op goed onderwijs, Keuzevakken - Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Reflecties op goed onderwijs, Verplichte vakken

Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Reflecties op goed onderwijs, Keuzevakken Uit onderstaande vakken kies je er één. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code


Period 2

6.0

P_BMBEDUC

Speciaal Onderwijs

Periode 2+3

6.0

P_BSPCOND

Bachelor pedagogische wetenschappen, jaar 3, Minor Reflecties op goed onderwijs, Verplichte vakken Onderstaand de verplichte vakken binnen de minor Reflecties op goed onderwijs. Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Curriculumstudies

Periode 1

6.0

P_BCURRIC

Ideals in Education

Period 2+3

6.0

P_BIDEALO

Levensbeschouwing in Onderwijs

Periode 1

6.0

P_BLEVOND

Onderwijskunde: Longitudinaal Perspectief

Periode 2

6.0

P_BOLONGP


6-3-2013 - Pagina 14 van 113

Intekentermijnen cursussen en (her)tentamens 1. De student is verplicht zich voor het volgen van onderwijs en/of voor het afleggen van een tentamen aan te melden via het studentenportaal. Indien een student zich heeft ingeschreven voor het onderwijs van het desbetreffende vak, is de student automatisch ook aangemeld voor het eerstvolgende tentamen van dat vak. Indien de student niet voor het onderwijs staat ingeschreven, bijvoorbeeld bij een herkansing, schrijft de student zich in voor alleen de tentamengelegenheid. De student dient zich ervan te vergewissen dat de aanmelding is gelukt. De student wordt geacht zich tijdig af te melden bij afzien van deelname aan vakken, tentamens en cursussen. 2. De student dient zich tot uiterlijk vier weken voor aanvang van de periode waarin het vak wordt aangeboden aan te melden voor het vak. Aanmelding voor een tentamen kan tot twee weken voor de datum van het tentamen. Aan latere aanmelding zijn administratiekosten verbonden. 3. Afmelden voor een vak kan via het Studentenportaal tot vier weken voor aanvang van de periode waarin het vak wordt aangeboden. Afmelden voor een tentamen kan via het Studentenportaal tot twee weken voor de datum van het tentamen. Bij overmacht kan de student zich na het verstrijken van de termijn bij het studiesecretariaat voor het desbetreffende tentamen of vak afmelden. 4. Aanmelding voor vakken, tentamens en cursussen na sluitingstermijn, kan alsnog tegen betaling van 25 euro administratiekosten. De administratiekosten zijn per vak. Er is een maximum van 50 euro per keer. Indien een student meent gegronde reden te hebben voor het niet tijdig kunnen aanmelden voor vakken, tentamens en cursussen, dan kan aan het faculteitsbestuur schriftelijk om ontheffing van deze kosten worden verzocht. De beslissing van het faculteitsbestuur hierin is bindend. 5. Indien een student niet verschijnt op het tentamen, zonder zich te hebben afgemeld, dan wordt als resultaat “no show” toegekend.

Basisaantekening Psychodiagnostiek Per 1 januari 1994 is door het NIP de Basisaantekening Psychodiagnostiek ingevoerd. Dit houdt in dat studenten en afgestudeerden met een voldoende basiskennis en ervaring in de psychodiagnostiek een zogenaamd dossierdiploma, getekend door de faculteit en het NIP, kunnen verwerven. De Faculteit der Psychologie en Pedagogiek van de Vrije Universiteit heeft een programma samengesteld om de Basisaantekening te kunnen verwerven. Aan allen die dit programma met succes hebben doorlopen, kan de Basisaantekening Psychodiagnostiek worden uitgereikt. Meer informatie vind je op www.psy.vu.nl > Studenten > Bachelor > Psychologie > Basisaantekening Psychodiagnostiek of www.psy.vu.nl > Studenten > Master > Psychologie > Basisaantekening Psychodiagnostiek


6-3-2013 - Pagina 15 van 113

Analysis in R Course code

P_BANALIR ()

Period

Period 3

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty

Faculteit der Psychologie en Pedagogiek

Coordinator

dr. H.H.M. Draisma

Teaching staff

dr. H.H.M. Draisma, M.G. Nivard MSc

Teaching method(s)

Practical, Seminar

Course objective The open-source programming environment R is quickly becoming the working language for data analysis in the social and other sciences. In this course the student will become acquainted with using this free software for statistical analysis and visualization." Course content This course covers the following topics: – the application of software package R for computing basic statistics, including means, standard deviations, correlations, etc.; – the descriptive plotting of data; – General Linear Modelling; – streamlining data analysis by using the R programming environment. - comparison of R to other statistical software such as SPSS. Form of tuition lectures and practicals Type of assessment Independently performing statistical analyses in R using a real dataset

Arbeid en Organisatie Vakcode

P_BARBORG (811009)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. K.W. Wawoe

Docent(en)

prof. M. van Vugt, dr. A.C. Homan

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkcollege

Doel vak Kennismaking met onderwerpen op het gebied van de Arbeids- en Organisatiepsychologie. Inhoud vak Inleiding in de psychologie van arbeid en organisatie. Overzicht van probleemgebieden, onderzoeksmethoden en praktische toepassingen. Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 16 van 113

Onderwijsvorm Hoorcolleges. Toetsvorm schriftelijk tentamen

Attention Course code

P_BATTENT (813091)

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. ing. E. van der Burg

Teaching staff


Teaching method(s)

Lecture

Course objective To introduce students to the major research topics in the field of human attention and discuss experimental methods that can be used to investigate attentional performance. Course content This course reviews current theories of attention. Topics covered are the relative influences of goal-driven and stimulus-driven control in attention, the relationship between attention and eye movements, dualtask performance, attention and memory, attention and inhibition, cross-modal attention, and the cognitive neuroscience and neuropsychology of attention. Type of assessment Written examination: open end questions. Course reading To be announced. Remarks Language: tuition in English.

Attention (Honours Programme) Vakcode

P_HATTENT (988004)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. L.J.F.M. van Zoest

Docent(en)

dr. L.J.F.M. van Zoest

Lesmethode(n)

Hoorcollege


6-3-2013 - Pagina 17 van 113

Doel vak To introduce students to the major research topics in the field of human attention and discuss experimental methods that can be used to investigate attentional performance. Inhoud vak This course reviews current theories of attention. Topics covered are the relative influences of goal-driven and stimulus- driven control in attention, the relationship between attention and eye movements, dualtask performance, attention and memory, attention and inhibition, cross-modal attention, and the cognitive neuroscience and neuropsychology of attention. Toetsvorm Written examination: Open end questions. Literatuur To be announced.

Behandeling van Angst- en Stemmingsstoornissen Vakcode

P_BBEHAND (813020)

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

B. Unlu MSc

Docent(en)

drs. E. van t Hof

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Kennisname van de diagnostiek en behandelingsmogelijkheden van enkele vaak voorkomende psychologische klachten. Inhoud vak Het studieonderdeel bestaat uit twee blokken, te weten stemmingsstoornissen en angststoornissen, inclusief psychotraumata. Per blok zullen epidemiologie, aetiologie, diagnostiek en behandelingsmodaliteiten besproken worden. De meest relevante theoretische invalshoeken (leertheorieën, cognitieve theorieën, psychodynamiek, e.d.). zullen hierbij aan de orde komen, alsmede het onderzoek naar de effectiviteit van behandelingen. Ook zal nader ingegaan worden op lopend onderzoek naar aetiologie en behandelingsresultaat. Onderwijsvorm Hoorcolleges en zelfstudie. Voor de hoorcolleges geldt aanwezigheidsplicht. Toetsvorm Tentamen (open eind) Literatuur - Collegestof. - J. Huyser, A.H. Schene, B. Sabbe, Ph. Spinhoven: Handboek depressieve stoornissen. De Tijdstroom, Utrecht (2008); ISBN


6-3-2013 - Pagina 18 van 113

978 90 5898 1240. - P. Emmelkamp, T. Bouman en S. Visser. Angststoornissen en Hypochondrie: Diagnostiek en Behandeling. Bohn Stafleu van Loghum (2009)

Biologische Psychologie Vakcode

P_BBIOPSY (812006)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. D. van t Ent

Docent(en)

dr. D. van t Ent

Lesmethode(n)

Werkcollege, Hoorcollege

Doel vak Inzicht verwerven in de structuur en functie van het zenuwstelsel en de rol van het zenuwstelsel in (ab)normaal gedrag. Inhoud vak Begrippen uit de biologie aansluitend bij de processen die men in de psychologie bestudeert. Aan de orde komen structuur en organisatie van het centrale en perifere zenuwstelsel, neurotransmissie, psychofarmaca en de biologische mechanismen achter waarnemen, motoriek, emoties en de hogere cognitieve functies (geheugen, spraak, bewustzijn). Tijdens de colleges wordt tevens ingegaan op neurologische stoornissen (Parkinson, Broca's afasie, Alzheimer etc. ) en de biologie van gedragstoornissen (slaapstoornissen, psychosen, angstigheid, depressie, verslaving). Toetsvorm Twee deeltentamens. De deelcijfers tellen voor het eindcijfer mee in de verhouding deeltentamen 1= 1, deeltentamen 2 = 1. Indien het eindcijfer lager is dan 1.0 wordt het cijfer 1.0 gegeven. De deelcijfers zijn alleen geldig in het huidige studiejaar. Literatuur - Carlson, N.R. (2009), Physiology of behavior (10th edition). Allyn & Bacon: Boston. - Voor het college is een uitgebreide studiehandleiding beschikbaar (vanaf augustus; zie Blackboard). Overige informatie Dit vak wordt in 2011/12 niet meer gegeven in de opleiding Bachelor Pedagogische wetenschappen. Voor studenten Bachelor Pedagogische wetenschappen die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt de volgende overgangsregeling: Studenten krijgen nog twee maal de gelegenheid het vak te behalen. Eén gelegenheid bestaat uit twee deeltentamens. Cijfers die in 2010/11 zijn behaald, zijn in 2011/12 niet meer geldig, dus studenten moeten beide deeltentamens maken om een eindresultaat te krijgen. Studenten mogen ook deelnemen aan het onderwijs, indien zij dat wensen. Inschrijving voor zowel het onderwijs als voor de deeltentamens dient te gebeuren via VUnet.

Brain and Behavior Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 19 van 113

Course code

P_BBRAINB (813010)

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. D. van t Ent

Teaching method(s)

Lecture

Course objective Overview of recent theories on the biological substrates of cognition and emotion and of experimental techniques used in cognitive neuroscience. Course content The course starts with a short review on nerve system function and an introduction of the principal measurement techniques applied in brain and behavior research. Subsequently, the most important research findings and their connecting theories are discussed in the fields of perception, movement production, attention, memory, speech, consciousness and emotion. Type of assessment Written examination. Course reading Gazzaniga M.S., Ivry, R.B., Mangun, R.B. (2009) Cognitive neuroscience, the biology of the mind, (3d Ed. ), W.W. Norton and Company: New York and London.

Brain and Behavior Vakcode

OH_BAB (986009)

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator

C. Holleman

Docent(en)

prof. dr. J.L. Theeuwes

Lesmethode(n)

Hoorcollege

B-these Arbeids- en Organisatiepsychologie Vakcode

P_BTHARBO (813040)

Periode

Periode 5+6

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. S.P. van Duin

Lesmethode(n)

Hoorcollege


6-3-2013 - Pagina 20 van 113

Doel vak Bedenken, uitvoeren en verslag leggen van eigen wetenschappelijk onderzoek. Inhoud vak De inhoud van de B-these ligt op het onderzoeksterrein van één der subdisciplines van de Pedagogiek en Psychologie. Consulteer hiervoor eerst de scriptiecoördinator van je eigen minor. Bij de B-these ligt de nadruk op het analyseren van onderzoekgegevens. De onderzoeksvraagstelling en -opzet sluit aan bij het onderzoeksvoorstel dat gemaakt is in Methodologie 3. Onderwijsvorm Het onderzoek wordt uitgevoerd door een groepje van 3-6 studenten onder begeleiding van een docent. Het onderzoek wat uitgevoerd wordt zal aansluiten bij de expertise van de vakgroep. Rapportage in de vorm van een paper (eventueel over deelvraagstellingen) is individueel. Alvorens tot uitvoering van het onderzoek over te gaan dient het definitieve onderzoeksvoorstel en analyseplan te worden goedgekeurd door een staflid van de betreffende afdeling. De B-these heeft zoveel mogelijk de opzet en stijl van een tijdschriftartikel in een vakblad of wetenschappelijk tijdschrift en bevat bij empirisch onderzoek in ieder geval de volgende onderdelen: een voorwoord, inhoudsopgave, samenvatting, inleiding, methodensectie (proefpersonen, ontwerp, instrumentatie, procedure, analyse), resultaten, discussie, literatuur en bijlagen. Tabellen en figuren mogen in de lopende tekst worden geplaatst. De student krijgt feedback op de eerste versie van het paper. Toetsvorm De beoordeling van de B-these richt zich op de kwaliteit van het geleverde werk, het praktisch en/of theoretisch belang van het onderzoek, en de kwaliteit van de verslaglegging. De participatie van de student bij het uitvoeren van het onderzoek moet voldoende zijn. De Bthese wordt beoordeeld aan de hand van uniforme criteria (zoals gehanteerd door bijv. het Nederlands Instituut voor Wetenschappelijk Onderzoek): de APA richtlijnen en algemeen geaccepteerde methodologische criteria. Een nadere specificatie hiervan wordt te zijner tijd bekend gemaakt. Literatuur Afhankelijk van gekozen theorie. Overige informatie Meer gedetailleerde informatie over de B-these kan worden verkregen bij de afdeling.

B-these Biologische Psychologie Vakcode

P_BTHBIOP (813041)

Periode

Periode 5+6

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.H.M. de Moor

Docent(en)

dr. M.H.M. de Moor


6-3-2013 - Pagina 21 van 113

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Bedenken, uitvoeren en verslag leggen van eigen wetenschappelijk onderzoek. Inhoud vak De inhoud van de B-these ligt op het onderzoeksterrein van een der subdisciplines van de Pedagogiek en Psychologie. Bij de B-these ligt de nadruk op het analyseren van onderzoekgegevens. De onderzoeksvraagstelling en -opzet kan aansluiten bij het onderzoeksvoorstel dat gemaakt is in Methodologie 3. Onderwijsvorm Het onderzoek wordt individueel uitgevoerd onder begeleiding van een docent. Alvorens tot uitvoering van het onderzoek over te gaan dient het definitieve onderzoeksvoorstel en analyseplan te worden goedgekeurd door de betreffende afdeling. De B- these heeft zoveel mogelijk de opzet en stijl van een tijdschriftartikel in een vakblad of wetenschappelijk tijdschrift en bevat bij empirisch onderzoek in ieder geval de volgende onderdelen: een voorwoord, inhoudsopgave, samenvatting, inleiding, methodensectie (proefpersonen, ontwerp, instrumentatie, procedure, analyse), resultaten, discussie, literatuur en bijlagen. Tabellen en figuren mogen in de lopende tekst worden geplaatst. De student krijgt feedback op de eerste versie van het paper. Toetsvorm De beoordeling van de B-these richt zich op de kwaliteit van het geleverde werk, het praktisch en/of theoretisch belang van het onderzoek, en de kwaliteit van de verslaglegging. De participatie van de student bij het uitvoeren van het onderzoek moet voldoende zijn. De Bthese wordt beoordeeld aan de hand van uniforme criteria (zoals gehanteerd door bijv. NWO): de APA richtlijnen en algemeen geaccepteerde methodologische criteria. Een nadere specificering hiervan wordt te zijner tijd bekend gemaakt. Literatuur Afhankelijk van gekozen theorie. Overige informatie Meer gedetailleerde informatie over de B-these kan worden verkregen bij de afdeling.

B-these Kinder-en Jeugdpsychologie Vakcode

P_BTHKIND (813043)

Periode

Periode 5+6

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Hoeksma

Docent(en)

dr. J.B. Hoeksma

Lesmethode(n)

Hoorcollege


6-3-2013 - Pagina 22 van 113

Doel vak Bedenken, uitvoeren en verslag leggen van eigen wetenschappelijk onderzoek. Inhoud vak De inhoud van de B-these ligt op het onderzoeksterrein van een der subdisciplines van de Pedagogiek en Psychologie. Bij de B-these ligt de nadruk op het analyseren van onderzoekgegevens. De onderzoeksvraagstelling en -opzet kan aansluiten bij het onderzoeksvoorstel dat gemaakt is in Methodologie 3. Onderwijsvorm Het onderzoek wordt uitgevoerd door een groepje van 3-6 studenten onder begeleiding van een docent. Rapportage in de vorm van een paper (over deelvraagstellingen) is individueel. Alvorens tot uitvoering van het onderzoek over te gaan dient het definitieve onderzoeksvoorstel en analyseplan te worden goedgekeurd door de betreffende afdeling. De Bthese heeft zoveel mogelijk de opzet en stijl van een tijdschriftartikel in een vakblad of wetenschappelijk tijdschrift en bevat bij empirisch onderzoek in ieder geval de volgende onderdelen: een voorwoord, inhoudsopgave, samenvatting, inleiding, methodensectie (proefpersonen, ontwerp, instrumentatie, procedure, analyse), resultaten, discussie, literatuur en bijlagen. Tabellen en figuren mogen in de lopende tekst worden geplaatst. De student krijgt feedback op de eerste versie van het paper. Toetsvorm De beoordeling van de B-these richt zich op de kwaliteit van het geleverde werk, het praktisch en/of theoretisch belang van het onderzoek, en de kwaliteit van de verslaglegging. De participatie van de student bij het uitvoeren van het onderzoek moet voldoende zijn. De Bthese wordt beoordeeld aan de hand van uniforme criteria (zoals gehanteerd door bijv. NWO): de APA richtlijnen en algemeen geaccepteerde methodologische criteria. Een nadere specificering hiervan wordt te zijner tijd bekend gemaakt. Literatuur Afhankelijk van gekozen theorie. Overige informatie Meer gedetailleerde informatie over de B-these kan worden verkregen bij de afdeling.

B-these Klinische en Cognitieve Neuropsychologie Vakcode

P_BTHKCNP (813116)

Periode

Periode 5+6

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.L. Theeuwes

Docent(en)

drs. A.T. Theunissen

Lesmethode(n)

Hoorcollege


6-3-2013 - Pagina 23 van 113

Doel vak Bedenken, uitvoeren en verslag leggen van eigen wetenschappelijk onderzoek. Inhoud vak De inhoud van de B-these ligt op het onderzoeksterrein van een der subdisciplines van de Pedagogiek en Psychologie. Bij de B-these ligt de nadruk op het analyseren van onderzoekgegevens. De onderzoeksvraagstelling en -opzet kan aansluiten bij het onderzoeksvoorstel dat gemaakt is in Methodologie 3. Onderwijsvorm Het onderzoek wordt uitgevoerd door een groepje van 3-6 studenten onder begeleiding van een docent. Rapportage in de vorm van een paper (over deelvraagstellingen) is individueel. Alvorens tot uitvoering van het onderzoek over te gaan dient het definitieve onderzoeksvoorstel en analyseplan te worden goedgekeurd door de betreffende afdeling. De Bthese heeft zoveel mogelijk de opzet en stijl van een tijdschriftartikel in een vakblad of wetenschappelijk tijdschrift en bevat bij empirisch onderzoek in ieder geval de volgende onderdelen: een voorwoord, inhoudsopgave, samenvatting, inleiding, methodensectie (proefpersonen, ontwerp, instrumentatie, procedure, analyse), resultaten, discussie, literatuur en bijlagen. Tabellen en figuren mogen in de lopende tekst worden geplaatst. De student krijgt feedback op de eerste versie van het paper. Toetsvorm De beoordeling van de B-these richt zich op de kwaliteit van het geleverde werk, het praktisch en/of theoretisch belang van het onderzoek, en de kwaliteit van de verslaglegging. De participatie van de student bij het uitvoeren van het onderzoek moet voldoende zijn. De Bthese wordt beoordeeld aan de hand van uniforme criteria (zoals gehanteerd door bijv. NWO): de APA richtlijnen en algemeen geaccepteerde methodologische criteria. Een nadere specificering hiervan wordt te zijner tijd bekend gemaakt. Literatuur Afhankelijk van gekozen theorie.

B-these Klinische Psychologie Vakcode

P_BTHKLPS (813044)

Periode

Periode 4+5+6

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. E. Driessen

Docent(en)

drs. E. Driessen

Lesmethode(n)


Doel vak Bedenken, uitvoeren en verslag leggen van eigen wetenschappelijk onderzoek. Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 24 van 113

Inhoud vak De inhoud van de B-these ligt op het onderzoeksterrein van een der subdisciplines van de Pedagogiek en Psychologie. Bij de B-these ligt de nadruk op het analyseren van onderzoekgegevens. De onderzoeksvraagstelling en -opzet kan aansluiten bij het onderzoeksvoorstel dat gemaakt is in Methodologie 3. Onderwijsvorm Het onderzoek wordt uitgevoerd door een groepje van 16 studenten onder begeleiding van docenten. Rapportage in de vorm van een paper (over deelvraagstellingen) is individueel. Alvorens tot uitvoering van het onderzoek over te gaan dient het definitieve onderzoeksvoorstel en analyseplan te worden goedgekeurd door de betreffende afdeling. De Bthese heeft zoveel mogelijk de opzet en stijl van een tijdschriftartikel in een vakblad of wetenschappelijk tijdschrift en bevat bij empirisch onderzoek in ieder geval de volgende onderdelen: een inhoudsopgave, samenvatting, inleiding, methodensectie (proefpersonen, ontwerp, instrumentatie, procedure, analyse), resultaten, discussie, literatuur en bijlagen. Tabellen en figuren mogen in de lopende tekst worden geplaatst. De student krijgt feedback op de conceptversies van het paper. Toetsvorm De beoordeling van de B-these richt zich op de kwaliteit van het geleverde werk, het praktisch en/of theoretisch belang van het onderzoek, en de kwaliteit van de verslaglegging. De participatie van de student bij het uitvoeren van het onderzoek moet voldoende zijn. De Bthese wordt beoordeeld aan de hand van uniforme criteria (zoals gehanteerd door bijv. NWO): de APA richtlijnen en algemeen geaccepteerde methodologische criteria. Een nadere specificering hiervan wordt te zijner tijd bekend gemaakt. Literatuur Afhankelijk van gekozen theorie. Overige informatie Meer gedetailleerde informatie over de B-these kan worden verkregen op Blackboard.

B-these Sociale Psychologie Vakcode

P_BTHSOCI (813046)

Periode

Periode 5+6

Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. H. IJzerman MSc

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Bedenken, uitvoeren en verslag leggen van eigen wetenschappelijk onderzoek.


6-3-2013 - Pagina 25 van 113

Inhoud vak De inhoud van de B-these ligt op het onderzoeksterrein van een der subdisciplines van de Pedagogiek en Psychologie. Bij de B-these ligt de nadruk op het analyseren van onderzoekgegevens. De onderzoeksvraagstelling en -opzet kan aansluiten bij het onderzoeksvoorstel dat gemaakt is in Methodologie 3. Onderwijsvorm Het onderzoek wordt uitgevoerd door een groepje van 3-6 studenten onder begeleiding van een docent. Rapportage in de vorm van een paper (over deelvraagstellingen) is individueel. Alvorens tot uitvoering van het onderzoek over te gaan dient het definitieve onderzoeksvoorstel en analyseplan te worden goedgekeurd door de betreffende afdeling. De Bthese heeft zoveel mogelijk de opzet en stijl van een tijdschriftartikel in een vakblad of wetenschappelijk tijdschrift en bevat bij empirisch onderzoek in ieder geval de volgende onderdelen: een voorwoord, inhoudsopgave, samenvatting, inleiding, methodensectie (proefpersonen, ontwerp, instrumentatie, procedure, analyse), resultaten, discussie, literatuur en bijlagen. Tabellen en figuren mogen in de lopende tekst worden geplaatst. De student krijgt feedback op de eerste versie van het paper. Toetsvorm De beoordeling van de B-these richt zich op de kwaliteit van het geleverde werk, het praktisch en/of theoretisch belang van het onderzoek, en de kwaliteit van de verslaglegging. De participatie van de student bij het uitvoeren van het onderzoek moet voldoende zijn. De Bthese wordt beoordeeld aan de hand van uniforme criteria (zoals gehanteerd door bijv. NWO): de APA richtlijnen en algemeen geaccepteerde methodologische criteria. Een nadere specificering hiervan wordt te zijner tijd bekend gemaakt. Literatuur Afhankelijk van gekozen theorie. Overige informatie Meer gedetailleerde informatie over de B-these kan worden verkregen bij de afdeling.

B-thesis Supplement (Honours Program) Vakcode

P_HTHPSUP (988002)

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. W. Donk

Climate Change Vakcode

OH_CC (986003)

Periode

Periode 1+2

Credits

6.0


6-3-2013 - Pagina 26 van 113

Voertaal

Engels

Coördinator

drs. L.H.C. Plantinga

Docent(en)

dr. M.A. van Drunen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Cognitive Neuroscience and Neuropsychology Course code

P_BCNNPSY (813077)

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. D.J. Heslenfeld

Teaching staff

dr. D.J. Heslenfeld

Teaching method(s)

Lecture

Course objective To introduce students to the multidisciplinary area of cognitive, social, and clinical neuroscience. Course content The course will treat modern techniques and recent data that relate mental processes to brain functions. Techniques that will be covered are EEG, MEG, fMRI, lesions. Mental functions that will be studied include perception, memory, language, emotion, and social cognition. The level of the course is introductory, the aim is to provide a basis for the master program. Form of tuition Lectures and literature study. Type of assessment Written examination, open end and multiple choice questions. Remarks Language: tuition in English.

Cognitive Neuroscience and Neuropsychology (Honours Programme) Course code

P_HCOGNNN (988032)

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. D.J. Heslenfeld

Teaching staff

dr. D.J. Heslenfeld

Teaching method(s)

Lecture

Course content


6-3-2013 - Pagina 27 van 113

The course will treat modern techniques and recent data that relate mental processes to brain functions. Techniques that will be covered are EEG, MEG, fMRI, lesions. Mental functions that will be studied include perception, memory, language, emotion, and social cognition. The level of the course is introductory, the aim is to provide a basis for the master program. Type of assessment Written examination, open end and multiple choice questions.

Communication Course code

P_BCOMMUN (812037)

Period

Period 4

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. C.E. Ashton-James

Teaching staff


Teaching method(s)

Lecture, Seminar

Course objective Gain insight in the most important processes and factors that affect and influence interpersonal communication. To this end there will be lectures and practica in which students take a handson approach to communication and interaction. The lectures serve to provide students with knowledge and understanding of the most important scientific theories and methods in the area of interpersonal communication. During the practica students will train techniques of presentation and different types of interviewing techniques. Course content The lectures will provide a review of the most important theoretical and empirical insights on processes and aspects of interpersonal communication. We will review work regarding topics such as verbal and non- verbal communication, language and language use, the role of trust and emotions in communication, persuasion, and communication in intimate relationships. During the practica students exercise techniques of presentation. Moreover, by discussing the literature and using role- play, students will train three types of interview techniques (i. e., the open interview, the semi- structured interview, and the problem- focused / advice conversation). Form of tuition lecture literature survey practical Lectures and Practica. Type of assessment Exam Assignment. Partial grade I (theoretical / lecture part): exam (exam on assigned literature and lecture material).


6-3-2013 - Pagina 28 van 113

Partial grade II: Report and audio-registration of two of the trained types of interviews and presentation. Both grades must be at least a 6. The mean of the two partial grades constitutes the final grade. Partial grades are valid during the study year in which the grade has been achived, as well as the next year. Course reading - For practica: Van der Molen, H.T. Kluytmans, F., & Kramer, M. (1995). Gespreksvoering, vaardigheden en modellen. Groningen: Wolters-Noordhoff (hoofdstukken 1 t/m 7). - For lectures: For each lecture empirical articles and / chapters will be assigned. Remarks - Practica: attendance obligatory. - To pass this course both partial grades need to be sufficient (i. e., passing grades). - The course will be taught in English. - Coördinator of the practica is drs. C. Ligthart

Conflict and cooperation Course code

P_BCONCOO ()

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. D.P. Balliet

Teaching staff

dr. D.P. Balliet

Teaching method(s)

Lecture

Course objective The fundamental question about human behavior that will be examined throughout the duration of the course is: What gets individuals to sacrifice their immediate self interests to do what is best for a collective. Course content Humans are ultra-social. We are constantly interacting with other individuals and groups. Often during these interactions people can find that their immediate self interest is at odds with what is best for their relationships, family, work organizations, community , nation, and species. How we resolve these motivational conflicts is a central issue in the study of human conflict and cooperation. This course will cover theories and research on human cooperation. In so doing, we will examine several different perspectives on human cooperation (e.g., evolution, cultural theory, and interdependence theory) and review research on the factors that influence cooperation (e.g., communication, incentives, motives, and trust). The study of human cooperation has several practical implications, e.g. how to reduce conflict in marriages, what are the most effect ways to manage work groups, what can governments do


6-3-2013 - Pagina 29 van 113

to encourage corporations to engage in environmentally friendly behaviors, and what strategies can reduce international conflict, to name a few. Throughout the course we will address both theoretical and practical implications of research on human cooperation. Form of tuition There will be 6 lectures, 3 hours each. Type of assessment The course evaluation will be based on a final exam. The final exam will involve multiple choice questions, short answers, and at least on essay questions. The final exam will be in English. Course reading The course will involve reading several assigned book chapters and research articles. These will be made available on Blackboard.

Current Issues in Psychopathology Vakcode

OH_CIP ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Docent(en)

prof. dr. A.C. Krabbendam

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Curriculumstudies Vakcode

P_BCURRIC (823008)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M. Dobber

Docent(en)

dr. M. Dobber

Lesmethode(n)


Doel vak Wat moeten kinderen op school leren? Wat is een goede onderwijsmethode? Wat zijn interessante lessen? Visies daarop verschillen en hebben te maken met uiteenlopende opvattingen over "goed onderwijs". Die opvattingen hebben de afgelopen eeuw het debat over onderwijs beïnvloed en doen dat nog steeds. In deze cursus ligt de nadruk op het leren kennen en leren gebruiken van dergelijke opvattingen. Het doel van de cursus is drieledig: de student kan vanuit verschillende onderwijswetenschappelijke gezichtspunten argumenten aandragen ten aanzien van gewenste doelen, inhouden en methoden van het curriculum voor het basis- en voortgezet onderwijs; is in staat om een onderwijsmethode te analyseren met betrekking tot de achterliggende gezichtspunten; en heeft kennis van theorieën en strategieën voor de ontwikkeling, implementatie en evaluatie van curricula.


6-3-2013 - Pagina 30 van 113

Inhoud vak In de colleges bespreken we de belangrijkste opvattingen over doelen en inhouden van onderwijs. Daarbij wordt steeds een relatie gelegd met de achterliggende mensvisies en met empirische gegevens omtrent de implementatie en effecten van curricula op het leren van leerlingen. Daarnaast komen verschillende strategieën aan de orde om deze opvattingen om te zetten in concrete doelen, inhouden en onderwijs- en evaluatiemethoden. We stellen ook de vraag wie bij deze ontwikkeling betrokken moeten zijn (de staat, de advies- en begeleidingsinstellingen, de school, de leraren, de leerlingen, de ouders). Daarbij spelen mensen onderwijsvisies een rol. Ten slotte onderzoeken we in hoeverre feitelijk gebruikte onderwijsprogramma's de achterliggende principes recht (kunnen) doen en onder welke condities deze programma's effectief (kunnen) zijn. Onderwijsvorm Werkcollege met een gedeeltelijk practicumachtig karakter Toetsvorm Schriftelijk individueel tentamen en voldoende deelname aan opdrachten, blijkend uit een portfolio. Beide onderdelen moeten als voldoende beoordeeld zijn. Literatuur - Joseph, P.B. (ed. ) (2011), Cultures of Curriculum (2nd Edition). Mahwah: Erlbaum. - Flinders, D.J., & Thornton, S.J. (ed. ) (2009). The curriculum studies reader, (3rd edition). New York: Routledge. - Aanvullende artikelen.

Data Analyse: Voortgezette Univariate en Multivariate Analyse in Experimenteel Onderzoek Vakcode

P_BDAEXPE (813528)

Periode

Periode 4+5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. N. Smits

Overige informatie Dit vak wordt in 2011/12 niet meer gegeven. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. Studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar nog niet succesvol hebben afgerond, krijgen in 2011/12 nog twee maal de gelegenheid een tentamen te doen en opdrachten te maken. De tentamengelegenheden vinden in principe plaats in dezelfde perioden waarin de tentamens in het afgelopen jaar werden aangeboden. Kijk op VUnet of www.rooster.vu.nl voor de exacte data. Neem voor het maken van de opdracht contact op met de docent. Inschrijving voor het vak en het tentamen kan via VUnet. Er kan pas een eindcijfer gegeven worden indien zowel opdracht als tentamen zijn gemaakt.


6-3-2013 - Pagina 31 van 113

Educating for the good life Vakcode

OH-EFG ()

Periode

Periode 1+2

Credits

6.0

Coördinator

prof. dr. D.J. de Ruyter

Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Evolution and Human Behavior Vakcode

OH-EHB ()

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Faculteit

Onderwijscentrum VU

Docent(en)

dr. G.C.F. Thomese

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Evolutionary Psychology Course code

P_BEVOLPS ()

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

L. van der Meij

Teaching staff

L. van der Meij

Teaching method(s)

Lecture

Course objective The aim of this course is to introduce and familiarize students with theories, concepts and research from evolutionalry psychology, help them develop evolutionary psychology hypotheses and design lab and field studies to test these hypotheses. Course content The course will introduce students to the main concepts, theories and studies in the growing discipline of evolutionary psychology. The goal is to give students insight into topics central in psychology from an evolutionary point of view. Some key topics will include the evolutionary psychology of sex, emotion, cognition, trust, altruism, religion, culture, leadership, and warfare. Form of tuition Lecture; -Literature survey


6-3-2013 - Pagina 32 van 113

Type of assessment Your grade will be based on attendance and active participation in group discussion (20%), and on the basis of a 2.500 word essay on a selected topic in evolutionary psychology which includes a concise literature review and research proposal (80%). Course reading Buss, D. M. (2011). Evolutionary Psychology: The New Science of the Mind. US: Pearson Education.

Filosofie en Psychologie Vakcode

P_BFILPSY (812020)

Periode

Periode 5+6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. E. Koster

Docent(en)

dr. E. Koster

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Een eerste inzicht in wat filosofie is, kennismaking met enkele grote filosofen en met enkele belangrijke vraagstukken van de filosofie in relatie tot de psychologie. Inhoud vak Na een eerste inleiding tot de vraag 'wat is filosofie?' worden enkele grote filosofen, motieven en thema's uit de geschiedenis van de filosofie besproken. Daarnaast wordt door middel van opdrachten de aandacht gericht op de relatie tussen filosofie en psychologie. Zie voor een meer gedetailleerde omschrijving van de inhoud van dit vak de studiehandleiding die ruim voor aanvang van de cursus op Blackboard wordt gepubliceerd. Onderwijsvorm Hoorcolleges en responsiecolleges. Toetsvorm Schriftelijk tentamen en opdrachten. Literatuur - Antoon Braeckman, Bart Raymaekers en Gerd van Riel, Wijsbegeerte (4de volledig herziene druk), Leuven: LannooCampus, 2010. - Reader Filosofie voor studenten Psychologie. Overige informatie Let op bij inschrijving van het vak: er is ook een vak Filosofie voor Pedagogiekstudenten met een andere vakcode.

Functieleer Vakcode

P_BFUNCTL (811003)

Periode

Periode 4


6-3-2013 - Pagina 33 van 113

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. C.N.L. Olivers

Docent(en)

dr. C.N.L. Olivers

Lesmethode(n)


Doel vak Kennismaking met de psychologische functieleer: de studie van algemene menselijke gedragsfuncties, zoals waarnemen, aandacht, leren, geheugen, taal, beslissen en probleemoplossen. Inhoud vak In de cursus worden perceptie, aandacht en signaaldetectie besproken alsmede hun biologische basis. Ook komen het geheugen, taal, beslissen en probleemoplossen aan de orde. Onderwijsvorm Hoorcolleges, Blackboardpractica via de computer, een tiental experimenten via CogLab. Hoorcolleges: Er zijn in totaal 12 hoorcolleges waarin de stof op hoofdlijnen wordt doorgenomen. Blackboardpractica via de computer: Naast de colleges zijn er 12 practica. Deze zijn verplicht. Bij elk practicum worden via de computer een aantal vragen over de behandelde stof gesteld en doet de student zelf mee aan een aantal experimenten of demonstraties die representatief zijn voor bepaalde soorten onderzoek (b. v. op het gebied van visuele waarneming, taal en geheugen). De practica zullen worden gegeven in de computerruimte van FPP. Elke student zal een eigen computer tot zijn/haar beschikking hebben en via een unieke inlognaam inloggen. De student krijgt voor elk behaald practicum een punt. Het totaal aantal punten voor de practica, inclusief de CogLab experimenten, bepaalt 15% van het eindcijfer. CogLab experimenten: Als onderdeel van het practicum doet de student een tiental klassieke experimenten online, via CogLab. Hiertoe dient het CogLab On- line pakket aangeschaft te worden. Dit komt samen met het boek in één pakket (maar kan eventueel ook los gekocht worden, dit is wel een stuk duurder). De student kan zijn eigen resultaten terugzien en deze vergelijken met jaargenoten, alsmede data van studenten uit de rest van de wereld. Responsiecollege: De collegereeks eindigt met een responsiecollege, waarin studenten vragen over de stof aandragen ter voorbereiding van het tentamen. Toetsvorm Multiple choice tentamen. Het tentamen telt voor 85% mee bij de bepaling van het eindcijfer en 15% wordt bepaald door de punten voor de practica en CogLab experimenten. Het eindcijfer wordt afgerond op gehele getallen. Literatuur Goldstein, E.B. Cognitive Psychology: Connecting Mind, Research, and Everyday Experience INCLUSIEF CogLab 2. 0 On-line Access (gebundeld). De bundel is verkrijgbaar bij de VU boekhandel.


6-3-2013 - Pagina 34 van 113

Overige informatie Alle studenten volgen in principe alle onderdelen van de cursus. Deelname aan de practica en de experimenten is verplicht. Dit betekent dat minstens één practicum voldoende gemaakt moet zijn, wil het tentamencijfer (vermenigvuldigd met bijbehorend gewicht) toegekend worden. Deelresultaten blijven in principe één jaar geldig. Aan de practica en experimenten moet tijdens de cursus voldaan worden en kunnen niet worden ingehaald of overgedaan. Eventuele vrijstellingen kunnen schriftelijk aangevraagd worden bij de Examencommissie van de Faculteit Psychologie en Pedagogiek.

Future Entrepreneur Vakcode

OH_FE ()

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Coördinator

C. Holleman

Docent(en)

prof. dr. E. Masurel

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Gedragsgenetica Vakcode

P_BGEDGEN (812053)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M. Bartels

Docent(en)

dr. M. Bartels

Lesmethode(n)


Doel vak Inzicht in de huidige stand van zaken m. b. t. humane genetica en de toepassingen binnen de psychologie en psychiatrie. Inhoud vak Tijdens hoorcolleges wordt een overzicht gegeven van de stand van zaken mbt de genetica van gedrag en implicaties voor bijv. de ontwikkelingspyschologie; genetica van psychiatrische aandoeningen en de implicaties voor de klinische praktijk; nieuwste ontwikkelingen binnen humane genoom onderzoek. Door middel van online opdrachten maken de studenten kennis met de aangeboden stof en met de beschikbare online resources binnen de genetica. Onderwijsvorm Hoorcolleges. Toetsvorm Online opdrachten en 1 eindtentamen.


6-3-2013 - Pagina 35 van 113

Literatuur Plomin, R., DeFries, J.C., McClearn, G.E., and McGuffin, P. (2008). Behavioral Genetics (5th Edition). New York: Worth Publishers. - College stof.

Geestelijke Gezondheid en Psychopathologie Vakcode

P_BGGPSYP (811007)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

C.M. Ligthart MSc

Docent(en)

C.M. Ligthart MSc

Lesmethode(n)


Doel vak Kennismaking met opvattingen en kennis omtrent geestelijke gezondheid en abnormaal psychisch functioneren. Inhoud vak Tijdens hoorcolleges wordt een overzicht gegeven van opvattingen en kennis over geestelijk gezond functioneren van mensen, over normaal en abnormaal functioneren, over voorwaarden van normaal functioneren, over processen van verstoring en herstel, over protectieve en risicofactoren bij kinderen, volwassenen en ouderen, over biologische aspecten van normaal en afwijkend functioneren, over de ontwikkeling van stoornissen bij kinderen en adolescenten, over aanpassing, stress, kwetsbaarheid en draagkracht, over arbeid en geestelijke gezondheid, over posttraumatische stress en slachtofferhulp, angststoornissen, eetstoornissen, psychose en schizofrenie, autisme, persoonlijkheidsstoornissen, seksuele stoornissen, verslavingen, dementie, delier en cognitieve stoornissen, en over de geestelijke gezondheidszorg. Onderwijsvorm 17 Hoorcolleges Toetsvorm Multiplechoicetentamen en/of juist/onjuist- vragen. Literatuur 1. Verhulst F.C. (2002. Inleiding in de kinderen jeugdpsychiatrie. Assen: Van Gorcum. 2. Nolen Hoeksema, S. (2011). Abnormal Psychology. New York: McGraw-Hill (let op: mogelijk wijzigt de editie nog!). 3. Artikelen (nader bekend gemaakt)

Gehandicaptenzorg Vakcode

P_BGEHZRG ()

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands


6-3-2013 - Pagina 36 van 113

Faculteit


Lesmethode(n)


Doel vak Als je na je studie als orthopedagoog gaat werken in de praktijk, dan wil je natuurlijk wel weten hoe de gehandicaptenzorg georganiseerd is, welke ontwikkelingen zich in de zorg en ondersteuning hebben afgespeeld, welke ontwikkelings- en opvoedingsrisico’s er voor mensen met beperkingen en hun gezinnen bestaan, op welke manieren gewerkt wordt om duidelijk te krijgen welke hulp nodig is, hoe deze hulp aangeboden wordt en of hulp (goed) helpt. Ook in de jeugdzorg, (speciaal) onderwijs en opvoedingsondersteunende praktijken hebben veel kinderen en/of hun ouders cognitieve, zintuiglijke of fysieke beperkingen, waardoor de kennis van dit vak Gehandicaptenzorg ook relevant is voor andere werkvelden. In dit vak staat niet alleen de cliënt met een beperking centraal, maar ook de hulpvragen en ondersteuningsmogelijkheden voor de gezinsleden, de leerkrachten en de begeleiders, ingebed in hun eigen sociale systemen. Naast de genoemde deze kennis en inzichten oefen je in dit vak ook met vaardigheden, zoals het kunnen bbedenken in casussen uit de praktijk over welke informatie nog nodig is om tot adviezen voor ontwikkeling, opvoeding of begeleiding te kunnen komen; reflecteren over bovenstaande punten; kritische kanttekeningen kunnen plaatsen bij visies, begeleidingsmethodieken en effecten daarvan. Inhoud vak Voor een academisch geschoolde orthopedagoog is het van belang dat hij of zij een visie ontwikkelt over welke vorm van hulp het best aansluit bij de specifieke hulpvragen van opvoeders en kinderen. Welke hulpvragen op het gebied van ontwikkeling en opvoeding bestaan er bij personen met verstandelijke beperkingen, zintuiglijke beperkingen, lichamelijke beperkingen en meervoudige beperkingen en hun gezinnen/begeleiders? Hier besteed het vak ruimschoots aandacht aan. Daarna komt de fase van ondersteunen en hulpverlenen aan bod. Dat betekent dat de orthopedagoog, naast diagnostische kennis en vaardigheden, deskundig moet zijn op het gebied van hulpverleningsmethodieken en met name ook zicht moet hebben op de afstemming van hulpaanbod op de hulpvraag. De ondersteuning/begeleiding varieert van lichte ambulante begeleidingsvormen tot residentiële hulpverlening in een 7x24 uurssetting. In de colleges hierover komen zowel theoretische aspecten aan bod, als meer klinische vragen en aandachtspunten. Casuïstiek wordt door het gehele vak ingebracht om te laten zien hoe gezinnen en kinderen met hun hulpvraag bij de hulpverlening/begeleiding in de Gehandicaptenzorg terecht komen en hoe naar een verbetering in hun situatie gestreefd kan worden. Regelmatig zal in college gebruikt gemaakt worden van filmbeelden. Diversiteit, in culturele en levensbeschouwelijke zin, komt frequent in de colleges aan bod. Onderwijsvorm Hoorcolleges & werkgroepen met opdrachten Toetsvorm Tentamen, bestaande uit zowel multiple choice vragen als open vragen. Opdrachten moeten als voldoende beoordeeld zijn voordat de studiepunten toegekend kunnen worden. Literatuur


6-3-2013 - Pagina 37 van 113

Combinatie van boeken en artikelen, in elk geval: - Grietens, H., Vanderfaiellie, J., Hellinckx, W. & Ruijssenaars, W., (2005) Handboek orthopedagogische hulpverlening. Deel 1: Een orthopedagogisch perspectief op kinderen en jongeren met problemen. Leuven/Voorburg, Acco; -Overige literatuur wordt later bekend gemaakt.

Genes and Behavior Course code

P_BGENBEH (813011)

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. M.H.M. de Moor

Teaching staff

dr. M.H.M. de Moor

Teaching method(s)

Lecture

Course objective The Genes and Behavior class has two aims: 1. Deepening knowledge about genetics as it was introduced in the B2 course Behavior Genetics. A selection of literature on recent developments in the field of behavior and psychiatric genetics, including application of molecular genetic analysis of individual differences in human normal and abnormal behavior will be presented and discussed in class. We will move beyond the simple estimation of heritability and pay attention to simultaneous cultural and genetic inheritance, social interactions among family members and the analysis of sex differences. 2. To acquire practical skills in the behavior- genetic analysis of data collected in twins and their family members. Practical skills and handson analysis are emphasized using the OpenMx software developed by Prof. dr. Mike Neale. OpenMx is a computer program for structural equation modeling that is designed for the flexible analysis of genetically informative data. We will analyze behavioral data collected in twin families registered with the Netherlands Twin Register. Form of tuition Lectures (mornings) and practical exercises (afternoons). Type of assessment Weekly: practical and literature assignments. Final assignment: Written report of own data analyses in the form of a scientific publication. Course reading A collection of articles (made available through Blackboard)

Genes and Behavior (Honours Programme) Vakcode

P_HGENBEH (988006)

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0


6-3-2013 - Pagina 38 van 113

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. D.J.A. Smit

Docent(en)

dr. M.H.M. de Moor

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak The Genes and Behavior class has two aims: 1. Deepening knowledge about genetics as it was introduced in the B2 course Behavior Genetics. A selection of literature on recent developments in the field of behavior and psychiatric genetics, including application of molecular genetic analysis of individual differences in human normal and abnormal behavior will be presented and discussed in class. We will move beyond the simple estimation of heritability and pay attention to simultaneous cultural and genetic inheritance, social interactions among family members and the analysis of sex differences. 2. To acquire practical skills in the behavior-genetic analysis of data collected in twins and their family members. Practical skills and handson analysis are emphasized using the Mx software developed by Prof. dr. Mike Neale. Mx is a computer program for structural equation modeling that is designed for the flexible analysis of genetically informative data. We will analyze behavioral data collected in twin families registered with the Netherlands Twin Register. Onderwijsvorm Lectures (mornings) and practical exercises (afternoons). Toetsvorm Weekly: practical and literature assignments. Final assignment: Written report of own data analyses in the form of a scientific publication. Literatuur Neale & Maes: Methodology for genetic studies (to buy at Biological Psychology secretary, 5 euro) Neale: Mx Manual (to buy at Biological Psychology secretary, 5 euro) Recent literature (papers to be announced in class).

God-Man-World Vakcode

OH_GMW (986015)

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


Governing Security Vakcode

OH_GS (986008)

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator



6-3-2013 - Pagina 39 van 113

Group Dynamics Course code

P_BGRDYNA (813006)

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

prof. M. van Vugt

Teaching staff

prof. M. van Vugt

Teaching method(s)

Lecture

Course content This course offers an introduction into group dynamics from a joint evolutionary and social psychology perspective. We try to understand and analyze important social phenomena within and between groups, such as (sub) group formation, power and leadership, social influence and conformity, collective task performance, group cohesion, discrimination and intra- and inter- group conflict. Applying insights from the evolutionary and social psychology literatures we study why people form groups and the pros and cons of living and working in groups. The course will include attention to the following questions: Why are humans social animals? How does group membership affect our thinking, our emotions and our actions? How do people react to conflict in groups? How leadership is established and what leaders are most effective? What determines the extent to which we are committed to a group? What is the role of religion, sports, music, laughter, art and culture in keeping groups together? Type of assessment interim examination Review exam A written examination. Course reading - Forsyth, D. (2010). Group Dynamics. 5th Edition. Wadsworth. - Supplementary literature. Remarks Lectures are in English. Exams and papers, both in Dutch and English made.

Group Dynamics (Honours Programme) Vakcode

P_HGRPDYN (988008)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

prof. M. van Vugt

Docent(en)

prof. M. van Vugt

Lesmethode(n)

Hoorcollege


6-3-2013 - Pagina 40 van 113

Literatuur - Forsyth, D. (2010). Group Dynamics. 5th Edition. Wadsworth. - Supplementary literature. Overige informatie Lectures are in English. Exams and papers, both in Dutch and English made.

Health and Psychosocial Factors Vakcode

OH_HPF ()

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Coördinator

prof. dr. D.J.H. Deeg

Docent(en)

prof. dr. D.J.H. Deeg

Lesmethode(n)

Hoorcollege

History and Philosophy of Psychology Course code

P_BHISPHI (813031)

Period

Period 4

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. H. Looren De Jong

Teaching method(s)

Lecture

Course content The first part of this course is a survey of the history of psychology, up to the early 20th century. Main subjects are the philosophical and historical background of psychology and the rise of psychology as a science in the 19th century. The second part builds upon the historical part and introduces philosophy of science and philosophy of mind. Main subjects are the nature of science, demarcation, kinds of explanation, pragmatism and realism, the nature of mind, and the position of psychology vis- à- vis cognitive and neuroscience. Type of assessment Interim examination Written examination with multiple choice questions, essays. Course reading - Bem, S. (2008), Psychologie: historische en filosofische herkomst. Amsterdam: Boom. - Bem, S. en Looren de Jong, H. (2006), Theoretical issues in psychology (second ed.). London: Sage. Remarks


6-3-2013 - Pagina 41 van 113

An overview of the programme is avalaible at the start of the course.

Honours Individueel Vak Vakcode

OH_EXT1 ()

Periode


Credits

8.0

Voertaal

Nederlands

Coördinator

C. Holleman

Honours Leadership Vakcode

OH_LEAD ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Coördinator

drs. D.T.T. Kamsma

Docent(en)

prof. dr. P.G.W. Jansen, dr. C.J. Vinkenburg, dr. K.M. Lasthuizen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

How to survive 2050 Vakcode

OH_HTS (986004)

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


HP AUC: Programming your World Vakcode

OH_APYW ()

Credits

6.0

Faculteit

Onderwijscentrum VU

Coördinator

C. Holleman

HP UvA: Carte Blanche Vakcode

OH_UCB ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

HP UvA: Creativiteit Vakcode

OH_UCREA ()


6-3-2013 - Pagina 42 van 113

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

HP UvA: Governance of Aquatic Vakcode

OH_UGOAQ ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

Onderwijscentrum VU

HP UvA: Intelligence Studies Vakcode

OH_UINST ()

Periode


Credits

6.0

Faculteit

Onderwijscentrum VU

Coördinator

C. Holleman

HP UvA: Labyrint Vakcode

OH_ULA ()

Periode


Credits

6.0

HP UvA: Learning Lab Vakcode

OH_ULL ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

HP UvA: Love Vakcode

OH_ULOVE ()

Periode


Credits

6.0

Faculteit

Onderwijscentrum VU

HP UvA: Master of Suspicion Vakcode

OH_UMS ()

Periode



6-3-2013 - Pagina 43 van 113

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

HP UvA: wereldliteratuur Vakcode

OH_UWL ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Human Resource Development Vakcode

P_BHRDEVE (813089)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. C.P. de Man MBA

Docent(en)

dr. C.P. de Man MBA

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Opdoen van kennis en verwerven van inzicht in het vakgebied van Human Resource Development: de training en ontwikkeling van medewerkers in een organisatie, op strategisch, tactisch en operationeel niveau. Inhoud vak In dit vak wordt een inzicht geboden in gangbare leertheorieën en leerprincipes en de toepassing daarvan in bedrijfsopleidingen en trainingen. Aan de orde komen o.m.: de context waarbinnen ontwikkeling van medewerkers in een organisatie plaatsvindt, het opsporen en vaststellen van trainingsbehoeften op strategisch en tactisch niveau, het ontwikkelen van (organisatie brede) programmas waarbinnen o.a. keuze van leervormen en hulpmiddelen, individuele leerstijlen, het evalueren van trainingsresultaten (technieken en onderzoekdesign), een overzicht van trainingsvormen en methoden. Door de mix van college, literatuurstudie en werkstuk worden inzicht in HRD en de toepassing van kennis gestimuleerd. Onderwijsvorm Gedurende de cursus wordt in kleine groepen aan een eindwerkstuk gewerkt waarbij alle geleerde vaardigheden en theorieën moeten worden toegepast. Toetsvorm Werkstuk zelfwerkzaamheid; tentamen (open vragen) en eindwerkstuk (N.B. beide moeten minimaal voldoende zijn). Literatuur David Mankin, 2009, Human Resource Development, Oxford University Press, ISBN 978-0-19-928 328-6


6-3-2013 - Pagina 44 van 113

Human Resource Management Vakcode

P_BHRMANA (813034)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

K.W. Wawoe

Docent(en)

K.W. Wawoe

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak - Kennismaken met het werkveld Human Resource Management; - Inzicht krijgen in uiteenlopende toepassingen daarvan in de praktijk; - Toepassen van kennis en inzicht in concrete praktijksituaties. Inhoud vak Bij deze cursus staat de praktijktoepassing van de A& O- psychologie door HRM- adviseurs en afdelingen Personeelszaken centraal. In de vorm van een serie capita selecta wordt dieper ingegaan op de afzonderlijke HRM- modellen en activiteiten op het gebied van in- , door- en uitstroom van personeel en wordt tevens samenhang aangebracht. In de cursus komen de volgende onderdelen/onderwerpen aan de orde: overzicht van het denken over personeel en organisatie, overzicht kerntaken HRM, de functie van HR- adviseur, personeelsplanning, functie- analyse, competentiemanagement, werving en selectie, assessment centers, employability, arbeidsmotivatie, beoordeling en beloning, loopbaanplanning, outplacement en ontslag. Onderwijsvorm Hoorcolleges, gastcolleges. Toetsvorm Tentamen: open vragen en multiple choice Literatuur - Dessler, Gary, Human Resource Management, 12th Edition, Published by Prentice Hall (ISBN-10: 0-13-608995-X / ISBN-13: 978-0-13-608995-7) - Collegestof.

Ideals in Education Course code

P_BIDEALO (823027)

Period

Period 2+3

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator


Teaching staff


Teaching method(s)

Lecture


6-3-2013 - Pagina 45 van 113

Course objective Knowledge of and insight into the role, function and the importance of ideals in education. Course content Ideals are important for persons. Ideas about perfect or excellent situations and characteristics of persons, in other words ideals, provide meaning and direction to people’s lives and they have a strong motivating power. Think for instance of the ideal of global justice, a perfect body, a reliable friend or a conscientious person. However, ideals can also be dangerous, because they can lead to radicalization and loss of self-respect. What can educators do to ensure that ideals are primarily advantageous for youngsters and society? Do parents and teachers have an influence on the ideals that youngsters pursue and should education have an influence at all? The lectures and seminars address three topics. We begin with a discussion about the meaning of ‘ideals’. After this conceptual clarification, we will address the normative questions mentioned and will weigh the pessimistic views against the optimistic ideas. On the basis of this information, we will discuss educational questions with a focus on the normative question if ideals may play a role in education and which ideals may be included. Form of tuition Lectures, Seminars and Blackboard. Type of assessment Exam and group essay. Both have to be graded with at least a 6. The final grade is based on the division 2:1. Course reading (among others): - Berlin, I. (1990). The pursuit of the ideal. In: H. Hardy (ed. ), The crooked timber of humanity. Chapters in the history of ideas (pp 1-19). London: John Murray. - Frankfurt, H.G. (1999). Necessity, volition and love. Cambridge: Cambridge University Press. - Hansen, D.T. (2000). The place of Ideals in Teaching. PES-yearbook 2000, 42-50. http: //www. ed. uiuc. edu/EPS/PES-yearbook/2000/hansen% 2000. pdf - Rescher, N. (1987). Ethical Idealism. An inquiry into the nature and function of ideals. Berkeley/Los Angeles/London: University of California Press. - Ruyter, D.J. de (2003). The importance of ideals in education, Journal of Philosophy of Education, 37 (3), 467-482. - Ruyter, D.J. de (2007). Ideals, education and happy flourishing, Educational Theory, 57 (1), 23-37. - Sandel, M.J. (2007). The case against perfection: ethics in the age of genetic engineering. Cambridge, Mass: Belknap Press of Harvard University Press. Chapters 3 en 5. - Stoeber, J. & Rambow, A. (2007). Perfectionism in adolescent school students: Relations with motivation, achievement and well-being, Personality and Individual Differences, 42, 1379-1389. - Zenter, M. & Renaud, O. (2007). Origins of adolescents’ ideal self: An


6-3-2013 - Pagina 46 van 113

integrated perspective, Journal of personality and social psychology, 92 (3), 557-574.

Ideals in Education (Honours Programme) Course code

P_HIDEDUC (988082)

Period

Period 2+3

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator


Teaching staff


Teaching method(s)

Lecture

Course objective Knowledge of and insight into the role, function and the importance of ideals in education. Course content Ideals are important for persons. Ideas about perfect or excellent situations and characteristics of persons, in other words ideals, provide meaning and direction to people’s lives and they have a strong motivating power. Think for instance of the ideal of global justice, a perfect body, a reliable friend or a conscientious person. However, ideals can also be dangerous, because they can lead to radicalization and loss of self-respect. What can educators do to ensure that ideals are primarily advantageous for youngsters and society? Do parents and teachers have an influence on the ideals that youngsters pursue and should education have an influence at all? The lectures and seminars address three topics. We begin with a discussion about the meaning of ‘ideals’. After this conceptual clarification, we will address the normative questions mentioned and will weigh the pessimistic views against the optimistic ideas. On the basis of this information, we will discuss educational questions with a focus on the normative question if ideals may play a role in education and which ideals may be included. Form of tuition Lectures, Seminars and Blackboard. Type of assessment Exam and group essay. Both have to be graded with at least a 6. The final grade is based on the division 2:1. Course reading (among others): - Berlin, I. (1990). The pursuit of the ideal. In: H. Hardy (ed. ), The crooked timber of humanity. Chapters in the history of ideas (pp 1-19). London: John Murray. - Frankfurt, H.G. (1999). Necessity, volition and love. Cambridge: Cambridge University Press. - Hansen, D.T. (2000). The place of Ideals in Teaching. PES-yearbook


6-3-2013 - Pagina 47 van 113

2000, 42-50. http: //www. ed. uiuc. edu/EPS/PES-yearbook/2000/hansen% 2000. pdf - Rescher, N. (1987). Ethical Idealism. An inquiry into the nature and function of ideals. Berkeley/Los Angeles/London: University of California Press. - Ruyter, D.J. de (2003). The importance of ideals in education, Journal of Philosophy of Education, 37 (3), 467-482. - Ruyter, D.J. de (2007). Ideals, education and happy flourishing, Educational Theory, 57 (1), 23-37. - Sandel, M.J. (2007). The case against perfection: ethics in the age of genetic engineering. Cambridge, Mass: Belknap Press of Harvard University Press. Chapters 3 en 5. - Stoeber, J. & Rambow, A. (2007). Perfectionism in adolescent school students: Relations with motivation, achievement and well-being, Personality and Individual Differences, 42, 1379-1389. - Zenter, M. & Renaud, O. (2007). Origins of adolescents’ ideal self: An integrated perspective, Journal of personality and social psychology, 92 (3), 557-574.

Illness-Image-Metaphor Vakcode

OH_IIM (986012)

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


Impact of an Empire Vakcode

OH_IE (986005)

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator

C. Holleman

Docent(en)

prof. dr. D.G. Yntema

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Individuele Diagnostiek / Selectiepsychologie Vakcode

P_BINDSEL (813057)

Periode

Periode 4+5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. P.A.M. van Lange

Overige informatie Dit vak wordt in 2011/12 niet meer gegeven. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 48 van 113

Studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar nog niet succesvol hebben afgerond, krijgen nog twee maal de gelegenheid een tentamen te doen. De tentamengelegenheden vinden in principe plaats in dezelfde perioden waarin de tentamens in het afgelopen jaar werden aangeboden. Kijk op VUnet of www.rooster.vu.nl voor de exacte data. Inschrijving voor een tentamen kan via VUnet.

Inleiding Psychologie Vakcode

P_BINLPSY (811002)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M. Meeter

Docent(en)

dr. M. Meeter

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Computerpracticum

Doel vak Een eerste kennismaking met het vakgebied psychologie. Inhoud vak Het vak geeft een overzicht van de psychologie. Hoe zien we, leren we, onthouden we, denken we? Hoe gaan we met anderen om, en wat voor invloed hebben zij op ons? Ook aan bod komen het zenuwstelsel, de ontwikkeling, psychopathologie en psychologische behandelmethoden, en persoonlijkheid en individuele verschillen. Onderwijsvorm Hoorcolleges en blackboardpractica, discussie via internet. Toetsvorm Schriftelijk tentamen met multiple-choice vragen. Literatuur Nolen-Hoeksema, Fredrickson, Loftus & Wagenaar (2009), Atkinson & Hilgard, Introduction to Psychology (15e druk); Wadsworth. Overige informatie - Het eindcijfer van Inleiding Psychologie wordt pas berekend als ook is deelgenomen aan de Taaltoets. De beoordeling op de Taaltoets telt niet mee voor het eindcijfer van Inleiding Psychologie. - De behaalde deelresultaten zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar.

Interculturele Psychologie Vakcode

P_BINTCUL (812026)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit



6-3-2013 - Pagina 49 van 113

Coördinator

dr. S.L. Koole

Docent(en)

dr. S.L. Koole

Lesmethode(n)


Inhoud vak Mensen zijn culturele dieren. Tijdens de cursus zullen we ingaan op de wisselwerking tussen cultuur en de menselijke psyche. Hoe wordt ons brein beïnvloed door onze culturele achtergrond? Welke psychologische fenomenen zijn universeel en welke verschillen tussen culturen? Wat zijn de beste methoden om de psychologische effecten van cultuur te onderzoeken? Hoe moeten psychologen omgaan met culturele verschillen? Welke psychologische spanningen treden op bij het leven in een multiculturele samenleving? De cursus beoogt studenten bekend te maken met de interculturele psychologie als wetenschap. Daarnaast zet de cursus studenten aan om opmerkzaam te zijn voor culturele processen en om kritisch over cultuur na te denken. Onderwijsvorm Hoorcolleges. Toetsvorm Schriftelijk tentamen. Literatuur Berry et al. (2011). Cross-cultural psychology: Research and applications. New York: Cambridge. Tevens enige artikelen.

Interpers. Processes Honours Vakcode

P_HINTPRO (988010)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. J.W. van Prooijen

Overige informatie This course will not be taught anymore from 2011/12. A transitional regulation is applied to students that have attended this course in 2010/11 or earlier, but not succeeded yet. Students who have attended this course in 2010/11 or earlier, but not succeeded yet, is granted the opportunity to successfully complete the course during 2011/12 by writing a paper. In order to fulfill this, students have to contact their teacher. Re-enrollment for the course can be done in VUnet.

Interpersonal Processes Vakcode

P_BINTPRO (813007)

Periode

Periode 1

Credits

6.0


6-3-2013 - Pagina 50 van 113

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator


Overige informatie This course will not be taught anymore from 2011/12. A transitional regulation is applied to students that have attended this course in 2010/11 or earlier, but not succeeded yet. Students who have attended this course in 2010/11 or earlier, but not succeeded yet, is granted the opportunity to successfully complete the course during 2011/12 by writing a paper. In order to fulfill this, students have to contact their teacher. Re-enrollment for the course can be done in VUnet.

Jeugdzorg Vakcode

P_BJGDZRG ()

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. H. Verzaal

Docent(en)

drs. J.M.C. Aalberts, dr. H. Verzaal, drs. R.R. Kooistra

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep

Doel vak Als je na je studie als orthopedagoog gaat werken in de praktijk, dan wil je natuurlijk wel weten hoe de jeugdzorg georganiseerd is, welke ontwikkelingen zich in de hulpverlening hebben afgespeeld, op welke manieren er gewerkt wordt om duidelijk te krijgen welke hulp nodig is, hoe deze hulp aangeboden wordt en of hulp helpt. Dit vak geeft je deze kennis en inzichten. Inhoud vak In dit vak wordt aandacht besteed aan achterliggende visies en regelgeving, waaronder juridische kaders (met name het civiele kinderbeschermingsrecht, jeugdstrafrecht, wet op de jeugdzorg etc. ) met het oog op implicaties voor het werk van de orthopedagoog. Daarnaast worden in dit vak verschillende hulpverleningsvormen uitgediept die veel worden gebruikt in de jeugdzorg. Dat varieert van lichte ambulante begeleidingsvormen tot residentiële hulpverlening in een 7x24 uurs setting. Hierbij komen zowel theoretische aspecten aan bod, als meer klinische vragen en aandachtspunten. Casuïstiek wordt door het gehele vak ingebracht om te laten zien hoe gezinnen en kinderen met hun hulpvraag bij de hulpverlening/begeleiding terecht komen en hoe naar een verbetering in hun situatie gestreefd kan worden. Regelmatig zal in college gebruik gemaakt worden van filmbeelden. De Nederlandse jeugd en zorg wordt tevens in een breder kader geplaatst door deze te vergelijken met hulpverlening in het buitenland. Onderwijsvorm Hoorcolleges + werkgroepen en opdrachten.


6-3-2013 - Pagina 51 van 113

Toetsvorm Tentamen, bestaande uit zowel multiple choice vragen als open vragen. Opdrachten moeten als voldoende beoordeeld zijn voordat de studiepunten toegekend kunnen worden. Literatuur Combinatie van boeken en artikelen, in elk geval: - Grietens, H., Vanderfaiellie, J., Hellinckx, W. & Ruijssenaars, W., (2005) Handboek orthopedagogische hulpverlening. Deel 1: Een orthopedagogisch perspectief op kinderen en jongeren met problemen. Leuven/Voorburg, Acco; - Hermanns, J., Nijnatten, C. van, Verheij, F. & Runling, M. (red). (2005) Handboek Jeugdzorg deel 2: Methodieken en programma's. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. Overige informatie Dit onderdeel kan gebruikt worden als gedeeltelijke invulling van de registratie- eisen "diagnostische processen en modellen" en "behandelingsprocessen en modellen". Een deel van de colleges zal verzorgd worden door gastdocenten.

Klinisch Psychologische Behandelvormen Vakcode

P_BKLPSBV (813019)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

M.J. Bouwman BSc

Docent(en)

prof. dr. A.J.F.M. Kerkhof

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Inhoud vak In de cursus wordt aandacht besteed aan de volgende onderwerpen: - Psychotherapie en andere klinisch psychologische behandelvormen; - Klachtgerichte versus persoonsgerichte behandelingen; - Steunend/ structurerende versus openleggende/ inzichtgevende behandelingen; - Geprotocolleerd versus procesgericht werken; - Eclecticisme en integratie in psychotherapie; - Algemene en non- specifieke factoren in psychotherapie; - Effect- en procesonderzoek van psychotherapie; - Evidence- based werken; - Het werken met groepen en systeeminterventies; - Klinische psychotherapie; - Klinische psychologische behandelingen bij chronische patiënten; - Transculturele psychologische behandelingen; - Psychotherapie bij ouderen; - Wettelijke regelingen (o. a. BIG, WGBO, Kwaliteitswet, BOPZ) en beroepsethiek. Onderwijsvorm


6-3-2013 - Pagina 52 van 113

Colleges (mede door enkele gastdocenten) Toetsvorm Tentamen Literatuur Zie Blackboard

Klinische Neurofarmacologie Vakcode

P_BKLNEUF ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Deijen

Docent(en)

dr. J.B. Deijen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Kennis bijbrengen over de werking en het gebruik van psychofarmaca, over neuropsychiatrische stoornissen en de neurobiologische basis hiervan. Bovendien inzicht verwerven in farmacologische interventiemethoden m.b.t. deze stoornissen. Hiernaast wordt enige aandacht besteed aan de relatie tussen hormonen en gedrag. Inhoud vak Verklaring van de neurobiologische begrippen die ten grondslag liggen aan de psychofarmacologische behandeling van neuropsychiatrische stoornissen. Er wordt basale en klinische informatie gegeven over de werking en het gebruik van psychofarmaca. Veel aandacht wordt besteed aan de chemische neurotransmissie. De onderwerpen behelzen de neurobiologie van de werking van farmaca zoals antidepressiva, anxiolytica en antipsychotica. Ook wordt aandacht besteed aan (de behandeling van) psychische stoornissen zoals depressie en schizofrenie. Bovendien wordt enige aandacht besteed aan 'cognitive enhancers' en 'neuroprotective agents' zoals psychostimulantia, vitamines, neuropeptiden en hormonen. Onderwijsvorm Hoorcolleges Toetsvorm Schriftelijk tentamen Literatuur Stahl, S.M., (2008). Stahl’s Essential Psychopharmacology. Neuroscientific basis and practical applications. Third edition. Cambridge University Press.

Klinische Psychodiagnostiek Vakcode

P_BKLIPSY (813054)

Periode

Periode 1


6-3-2013 - Pagina 53 van 113

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. A. Noteboom

Overige informatie Dit vak wordt in 2011/12 niet meer gegeven. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. De overgangsregeling wordt nog bekend gemaakt. Studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar nog niet succesvol hebben afgerond, krijgen nog twee maal de gelegenheid een tentamen te doen. Let op: de tentamengelegenheden in een andere periode plaats dan afgelopen jaar, namelijk in periode 1 en 2. Kijk op VUnet of www.rooster.vu.nl voor de exacte data. Inschrijving voor een tentamen kan via VUnet. Noot: Het nieuwe vak "M&D3: Klinische psychodiagnostiek" dat nagenoeg dezelfde naam heeft, is inhoudelijk níet hetzelfde als het vak "Klinische psychodiagnostiek".

Levensbeschouwing in Onderwijs Vakcode

P_BLEVOND ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. G.D. Bertram-Troost

Docent(en)

prof. dr. S. Miedema, dr. G.D. Bertram-Troost

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Onze samenleving is multicultureel, kent een verscheidenheid aan levensbeschouwingen en religieuze overtuigingen. Ervaar jij die pluriformiteit als een probleem? Zie je hierin een uitdaging, ook voor het onderwijs? Vind je dat elke school alleen maar moet informeren over de verschillende geloven of moeten kinderen juist gesocialiseerd worden in een specifieke religie? Geef je de voorkeur aan openbaar onderwijs of zie je heil in bijzondere scholen, ook islamitische? Of is jouw ideale school een interreligieuze ontmoetingsplaats? In dit minorvak komen zulke vragen aan bod en krijg je kennis en inzicht aangereikt om aan het actuele debat daarover te kunnen deelnemen. Als je dit vak hebt gevolgd kun je vanuit verschillende perspectieven (historisch, theoretisch en empirisch) mogelijke relaties tussen levensbeschouwing en onderwijs omschrijven en uitleggen. Verder ben je in staat om deze perspectieven met elkaar in verband te brengen en op grond daarvan een eigen visie te vormen en te verwoorden op de in jouw ogen wenselijke relatie tussen levensbeschouwing en onderwijs. Inhoud vak In de hoorcolleges wordt de relatie tussen levensbeschouwing (religie) en opvoeding/ onderwijs vanuit verschillende invalshoeken onder de loep Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 54 van 113

genomen. Actualiteit: hoe komt religie nu aan bod in ons onderwijs? Historie: hoe zag de vroegere pedagogiek (bijv. aan de VU) de plaats van levensbeschouwing? Kritiek en ideaal: waarin schiet het huidige levensbeschouwelijke onderwijs mogelijk tekort en waarmee zouden leerlingen en onze samenleving beter gediend zijn? We reflecteren in dit verband ook over de vraag of religieuze opvoeding met mondig worden kan samengaan ook denken we na over de grens van onderwijsvrijheid in het licht van fundamentalisme en de noodzaak van burgerschapsvorming. De aanpak van de docenten is er op gericht om je te leren om theoretisch en empirisch verantwoord stelling te nemen inzake een gevoelig liggende thematiek. Daartoe dienen met name de flankerende werkcolleges, waarin voorbeelden van uitgevoerd onderzoek besproken worden. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkcolleges en DLO. Toetsvorm Participatie in de werkcolleges en afsluitend schriftelijk tentamen. Literatuur - Bertram-Troost, G.D. (2006). Geloven in bijzonder onderwijs. Levensbeschouwelijke identiteitsontwikkeling van de adolescenten in het voortgezet onderwijs. Zoetermeer: Boekencentrum. - Miedema, S. (red.). (2006). Religie in het onderwijs. Zekerheden en onzekerheden van levensbeschouwelijke vorming. Zoetermeer: Meinema. - Miedema, S. & G. Bertram-Troost (red. ) 2006. Levensbeschouwelijk leren samenleven. Opvoeding, identiteit & ontmoeting. Zoetermeer: Meinema. - Pedagogisch tijdschrift, 2001, jrg 26, nr 3/4, pp 263-392 (= Themanummer Opvoeding en Levensbeschouwing o.r.v.S. Miedema en G. Snik). - Aanvullende artikelen die op een later tijdstip bekend gemaakt zullen worden. Beschikbaar via Blackboard.

Life and Work Vakcode

OH_LAW (986007)

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


Docent(en)

prof. dr. T.G. van Tilburg

Lesmethode(n)

Hoorcollege

M&D3: Individuele en Organisatiediagnose Vakcode

P_BMD3IOD ()

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. P.A.M. van Lange

Lesmethode(n)

Hoorcollege


6-3-2013 - Pagina 55 van 113

Doel vak Het doel van de cursus is inzicht te geven in de belangrijkste praktische instrumenten en methoden die gebruikt (kunnen) worden om organisaties en (maatschappelijke) groeperingen te helpen belangrijke kenmerken en verschijnselen te diagnosticeren om vervolgens de diagnose om te zetten in relevante acties of interventies. Inhoud vak In navolging van Meten & Diagnostiek 1 en 2 wordt in dit vak aandacht besteed aan specifiek voor organisaties, (maatschappelijke) groepen en individuen relevante meetinstrumenten en –methoden. Aandacht zal zowel besteed worden aan voor Arbeids- en Organisatiepsychologie belangrijke instrumenten en methoden bij individuele selectie en assessment en bij organisationele diagnose alswel voor instrumenten en methoden uit de Sociale Psychologie die ingezet kunnen worden bij het analyseren van groepen en het suggereren van interventies. In dit vak zal de focus dus komen te liggen op de toepassing van bestaande kennis op het gebied van de Sociale en Organisatiepsychologie bij organisationele en maatschappelijke vraagstukken. Onderwijsvorm Hoor- en werkcolleges. Toetsvorm Tentamen en opdracht. Literatuur Wordt nog bekend gemaakt.

M&D3: Klinische Psychodiagnostiek Vakcode

P_BMD3KPD ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

B. Unlu MSc

Docent(en)

drs. A. Noteboom

Lesmethode(n)


Doel vak Kennisname van de psychiatrische diagnostiek en de belangrijkste klinisch psychodiagnostische methoden. Inhoud vak Studenten leren te diagnosticeren volgens het DSM IV systeem en de methodiek van de klinische assessment. Onderwijsvorm Werkcolleges en hoorcolleges Toetsvorm -Aanwezigheidsplicht -Psychologische rapportage Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 56 van 113

-Tentamen Literatuur Wordt nader bekend gemaakt op blackboard .

M&D3: Neuropsychologische Diagnostiek Vakcode

P_BMD3NPD ()

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. K. Pieterse

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Practicum, Werkgroep

Doel vak Opdoen van kennis en praktische vaardigheden in de psychodiagnostiek en de neuropsychologische diagnostiek in het bijzonder. Inhoud vak Deze cursus beoogt een voorbereiding op de praktische aspecten van neuropsychologische diagnostiek en is een directe voorbereiding op de klinische stage. Tijdens de cursus wordt vooral aandacht besteed aan (1) het kritisch evalueren van psychometrische eigenschappen van neuropsychologisch testmateriaal, (2) de afname van de belangrijkste en meest gebruikte neuropsychologische tests, en (3) het leren interpreteren en verslagleggen van testresultaten. Onderwijsvorm De colleges bestaan uit expert lezingen van klinisch neuropsychologen uit verschillende settings. De practica en werkgroepen worden per week gecentreerd rond verschillende themas en functiedomeinen (bijvoorbeeld perceptie en motoriek, intelligentie). Tijdens practica maken studenten in groepen kennis met de belangrijkste en meest gebruikte neuropsychologische tests en verzorgen studenten in subgroepen presentaties over de psychometrische kwaliteiten en praktische aspecten van de afname van deze neuropsychologische tests. Tijdens werkgroepen wordt aan de hand van casuistiek aandacht besteed aan de interpretatie en verslaglegging van testresultaten. De aangeboden casuistiek omvat zowel kinderen als volwassenen. Er wordt uitvoerig aandacht besteed aan de schriftelijke vrslaglegging. Tijdens de cursus wordt een grote mate van zelfwerkzaamheid van studenten verwacht. Toetsvorm Schrijfopdrachten, presentaties en meerkeuzevragen. Literatuur - Syllabus Neuropsychologische Diagnostiek - Vanderploeg, R.D. (2000). Clinician's guide to neuropsychological assessment (2nd edition). London: Laurence Erlbaum. Overige informatie - Deze cursus is verplicht voor de Basisaantekening Psychodiagnostiek (BAPD) van het NIP en ook voor de Klinische Stage in de masterfase. - Voor deze cursus geldt een aanwezigheidsverplichting.


6-3-2013 - Pagina 57 van 113

M&D3: Psychodiagnostiek van Kinderen en Adolescenten Vakcode

P_BMD3PKA ()

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. A.M. Ruhland

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkcollege, Practicum

Doel vak Op elementair niveau kennis en vaardigheden verwerven m.b.t. het opzetten en afnemen van een psychodiagnostiesch onderzoek, alsmede de bijbehorende gesprekstechnieken. Inhoud vak Studenten verwerven kennis en vaardigheden op het gebied van de psychodiagnostiek van kinderen en adolescenten. Zij leren een diagnostisch onderzoek op te zetten vanuit het hypothesetoetsend model en kunnen de stappen van het diagnostische proces benoemen en doorlopen. Na afloop van de cursus hebben studenten kennis over de relatie tussen het hypothesetoetsend model, de regulatieve cyclus en de empirische cyclus. Zij hebben een globaal overzicht over en vaardigheden in het toepassen (afnemen, scoren, interpreteren) van veel gebruikte instrumenten en hun toepassingsgebied. Zij kunnen benoemen welke observatietechnieken in welke situatie gebruikt kunnen worden en zijn in staat een systematische observatie uit te voeren. Zij hebben kennis en elementaire vaardigheden in de verschillende gesprekstechnieken die belangrijk zijn voor de verschillende stadia van het diagnostisch proces. Studenten kunnen de criteria (NVO/NIP) waaraan een diagnostische rapportage moet voldoen opsommen, toelichten en deze toepassen bij het schrijven van een diagnostisch verslag. Studenten zijn in staat hun diagnostische bevindingen en conclusies zowel mondeling als schriftelijk te rapporteren aan cliënten en professionals. Onderwijsvorm Hoorcolleges en werkcolleges. Toetsvorm Tentamen (60%) en gewogen gemiddelde van (deel)opdrachten (40%). Beide onderdelen moeten met minimaal een voldoende zijn beoordeeld. Literatuur - Th. Kievit, J.A. Tak & J.D. Bosch (red. ) Handboek Psychodiagnostiek Hulpverlening aan Kinderen. Utrecht: De Tijdstroom, ; 7e druk, 2009; - Aanvullende artikelen (zie blackboard). Overige informatie Dit vak wordt door B3 studenten pedagogiek en psychologie gevolgd en gegeven door docenten uit de praktijk in samenwerking met docenten van de afdelingen ontwikkelingspsychologie en orthopedagogiek. NB Bij de practica is aanwezigheid verplicht. NB. Dit is een verplicht vak voor de Basisaantekening Psychodiagnostiek van het NIP.

Management and Organisation Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 58 van 113

Vakcode

P_BMANORG (813532)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Inhoud vak People spend a great deal of time at work, often within the context of an organization. In this course the following topics and questions will be discussed: What types of organizations can be distinguished? Are some types of organizations better than others suited to elicit optimal performance from their employees and to develop their talents optimally? The central theme of management and organization will be elaborated using theories about organizational structure and culture, stability and innovation. Onderwijsvorm Lectures in English. Toetsvorm Exam Literatuur - Robbins, S.P., & Barnwell, N. (2006). Organization Theory: Concepts and Cases (5th ed. ) Frenchs Forest: Pearson Education Australia. - Lecture notes.

Management and Organisation (Honours Programme) Vakcode

P_HMANORG (988012)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. D.P. Balliet

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Inhoud vak People spend a great deal of time at work, often within the context of an organization. In this course the following topics and questions will be discussed: What types of organizations can be distinguished? Are some types of organizations better than others suited to elicit optimal performance from their employees and to develop their talents optimally? The central theme of management and organization will be elaborated using theories about organizational structure and culture, stability and innovation. Onderwijsvorm Lectures in English.


6-3-2013 - Pagina 59 van 113

Toetsvorm Exam Literatuur - Robbins, S.P., & Barnwell, N. (2006). Organization Theory: Concepts and Cases (5th ed.) Frenchs Forest: Pearson Education Australia. - Lecture notes.

Meten en Diagnostiek 1 Vakcode

P_BMETDIA_1 (811026)

Periode

Periode 5+6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Hoeksma

Docent(en)

dr. M. Luman, prof. dr. J. Oosterlaan

Lesmethode(n)


Doel vak Kennismaken met de psychometrie en diagnostiek. Studenten maken kennis met een groot aantal psychometrische en diagnostische begrippen en leren deze toe te passen op eenvoudige psychologische en pedagogische problemen. Ook leert de student de handleiding voor een test of vragenlijst schrijven. Inhoud vak Tijdens deze cursus leer je de theorie achter het meten, zodat je weet hoe tests, vragenlijsten, en observatiemethoden werken in onderzoek en diagnostiek. Je leert de wiskundige formules te begrijpen en toe te passen waarmee nagegaan wordt of meetinstrumenten betrouwbaar zijn en of deze meten wat zij moeten meten. Je leert wat voor soorten instrumenten in de diagnostiek en research gebruikt worden en welke eisen daaraan worden gesteld (bijvoorbeeld door beroepsverenigingen). Tijdens de parallel lopende werkgroepen wordt geoefend met de stof, lees je Engelstalige artikelen en construeer je zelf een test. Over deze test maak je berekeningen, om onder meer de betrouwbaarheid en de meetfout te bepalen. De zelf geconstrueerde instrumenten worden samen met een aantal diagnostische tests via internet afgenomen. Er wordt een onderzoeksverslag geschreven. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkgroepen met opdrachten, digitale ondersteuning. Toetsvorm Tentamen (meerkeuzevragen) en eindopdracht die beide voldoende moeten zijn. Het eindcijfer is het gewogen gemiddelde van het cijfer voor het tentamen (60%) en het cijfer voor de eindopdracht (40%). De eindopdracht kan alleen herkanst worden als bij de eerste gelegenheid minimaal een vier is behaald. De afzonderlijke cijfers voor het tentamen en voor de eindopdracht zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar.


6-3-2013 - Pagina 60 van 113

Literatuur - VU Custom uitgave van Gregory (2012). Psychological Testing, History, Principles and Applications (Pearson Eduction) verkrijgbaar bij de VU boekhandel vanaf maart 2012. - Werkboek Meten & Diagnostiek 1 - Het computer programma SPSS verkrijgbaar via SURF. Overige informatie De werkgroepen (aanwezigheid verplicht) dienen in het B1-jaar te worden gevolgd en zijn slechts beperkt toegankelijk voor herkansers. Het eindcijfer wordt pas bekend gemaakt als aan het proefpersoonschap volledig is voldaan. Zie voor meer informatie de website www.psy.vu.nl > Studenten > Bachelor > Psychologie of Pedagogiek > Proefpersoonlschap Ba-1. Ook studenten van de Universitaire Pabo moeten aan deze voorwaarde voldoen. Coördinator van de werkcolleges is drs. A.M. Ruhland.

Meten en Diagnostiek 2 Vakcode

P_BMETDIA_2 (812054)

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. A.M. Ruhland

Docent(en)

prof. dr. H. Kelderman

Lesmethode(n)


Doel vak Het vergroten van kennis en vaardigheden op het gebied van meten en diagnostiek. Inhoud vak Tijdens Meten en Diagnostiek 2 herhaal je een aantal belangrijke onderwerpen uit de klassieke testtheorie en leer je moderne testtheorie. Het vak biedt een combinatie van geavanceerde psychologische methoden (factor analyse, het Raschmodel en het Birnbaummodel) en concrete diagnostiek aan de hand van een casus. Zo leer je hoe de psychometrie in de praktijk doorwerkt. Onderwijsvorm Hoorcollege en werkgroepen. Toetsvorm Tentamen en Eindopdracht. Het eindcijfer is het gewogen gemiddelde van het cijfer voor het tentamen (60%) en het cijfer voor de eindopdracht (40%). Beide moeten voldoende zijn. Het cijfer voor het tentamen en het cijfer voor de eindopdracht zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar. De eindopdracht kan alleen herkanst worden als bij de eerste gelegenheid minimaal een vier is behaald.


6-3-2013 - Pagina 61 van 113

Literatuur - Boek (nog bekend te maken) - Werkboek Meten en diagnostiek 2 via BlackBoard Overige informatie De werkgroepen (aanwezigheid verplicht) worden bij voorkeur in het B2jaar gevolgd en zijn slechts beperkt toegankelijk voor herkansers. Voor dit vak gelden geen toelatingsvoorwaarden.

Methodologie 1 Vakcode

P_BMETHOD_1 (811025)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. A.M. Ruhland

Docent(en)

drs. P.J. Vuijk, dr. J.B. Hoeksma

Lesmethode(n)


Doel vak Kennismaking met methoden van empirisch onderzoek om te leren zelfstandig wetenschappelijk te redeneren, schrijven en spreken. Studenten maken kennis met een groot aantal methodologische begrippen en denkwijzen en leren die toepassen op naar verhouding eenvoudige problemen. Ook maakt de student kennis met wetenschappelijke verslaglegging. Inhoud vak Hoorcolleges, werkcolleges en digitale ondersteuning. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkcolleges, digitale ondersteuning. De cursus bestaat uit 10 hoorcolleges en 7 werkcolleges. Daarnaast kunnen studenten zelfstandig oefenen met de collegestof aan de hand van vragen die via BlackBoard worden aangeboden. Toetsvorm Tentamen (multiple choice) en eindopdracht, die beide voldoende moeten zijn. Het eindcijfer is het gewogen gemiddelde van het cijfer voor het tentamen (60%) en het cijfer voor de eindopdracht (40%). Het cijfer voor het tentamen en het cijfer voor de eindopdracht zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar. De eindopdracht kan alleen in hetzelfde jaar worden herkanst als bij de eerste gelegenheid een vier of hoger is behaald. Literatuur - Burton, Lorelle J. (2010). An interactive approach to writing essays and research reports in Psychology. (3rd Edition) Wiley. - Graziano, AM & Raulin, ML. Research Methods; A Process of Inquiry. ISBN: 9781780168937 - Werkboek Methodologie 1 op Blackboard.


6-3-2013 - Pagina 62 van 113

Overige informatie Dit vak is vanaf 2011/12 niet meer opgenomen in het curriculum van de Premasterclass Pedagogische wetenschappen. Voor studenten Premasterclass Pedagogische wetenschappen die vóór 2011/12 zijn gestart met hun premasterclass, maar Methodologie 1 nog niet succesvol hebben afgerond, geldt de volgende overgangsregeling: Studenten krijgen nog eenmaal de gelegenheid de werkgroepen te volgen en de eindopdracht te doen en twee maal de gelegenheid het tentamen te doen (deelresultaten die in 2010/11 zijn behaald, zijn in 2011/12 ook nog geldig). Inschrijving voor het onderwijs en de tentamens kan via VUnet.

Methodologie 2 Vakcode

P_BMETHOD_2 (812055)

Periode

Periode 5+6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. A.M. Ruhland

Docent(en)

dr. D.J.A. Smit, dr. J.R.P.B. de Mey

Lesmethode(n)


Doel vak Het vergroten van methodologische kennis, en het integreren van kennis van methodologie, statistiek en meten en diagnostiek door het zelfstandig uitvoeren, analyseren en rapporteren van een empirisch onderzoek. Inhoud vak Tijdens Methodologie 2 kun je alles uit de kast halen. Je gebruikt je kennis over psychologische of pedagogische theorieën, je kennis van designs, statistiek, en meten en diagnostiek om samen met een aantal medestudenten zelfstandig een onderzoek op te zetten, uit te voeren en over de resultaten daarvan (individueel) te rapporteren. Daarnaast vergroot je je methodologische kennis door een aantal onderwerpen uit te diepen. Onderwijsvorm Hoorcollege en werkgroepen. Toetsvorm Tentamen en Eindopdracht. Het eindcijfer is het gewogen gemiddelde van het cijfer voor het tentamen (50%) en het cijfer voor de eindopdracht (50%). Beide moeten voldoende zijn. Het cijfer voor de eindopdracht en het cijfer voor het tentamen zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar. De eindopdracht kan alleen herkanst worden in hetzelfde jaar als bij de eerste gelegenheid minstens een vier is gehaald. Literatuur Een aantal boeken heb je al eerder gebruikt. - Boek (nog bekend te maken) - Werkboek Methodologie 2 via BlackBoard - Palland, Julie (2010). SPSS Survival Manual. Open University Press. - Computerprogramma SPSS verkrijgbaar via Surf.


6-3-2013 - Pagina 63 van 113

- Burton, Lorelle J. (2010). An interactive approach to writing essays and research reports in Psychology (3rd Edition) Wiley. Vereiste voorkennis Statistiek 1 moet behaald zijn Overige informatie De werkgroepen (aanwezigheid verplicht) worden bij voorkeur in het B2jaar gevolgd en zijn slechts beperkt toegankelijk voor herkansers.

Methodologie 3: Biologische psychologie Vakcode

P_BMET3BP ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.H.M. de Moor

Docent(en)

dr. M.H.M. de Moor

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Practicum

Doel vak Voorbereiding op de B- these. Inhoud vak Methodologie 3 is bedoeld als specifieke voorbereiding op de B-these. Er worden onderzoekstechnieken en statistische methoden behandeld, en er wordt een onderzoeksvoorstel gemaakt voor het later uit te voeren Bthese onderzoek. De volgende onderwerpen komen in ieder geval aan bod. 1. Literatuuronderzoek op het gebied van de onderzoeksvraag 2. Operationaliseren van de onderzoeksvraag in een onderzoekbare vraagstelling 3. Het kiezen/construeren van meetinstrumenten die kunnen leiden tot de beantwoording van de vraagstelling 4. Ethiek van onderzoek 5. Onderzoeksdesigns 6. Het kiezen van een geschikt onderzoeksdesign 7. Statistische methoden 8. Het kiezen van de juiste statistische toets 9. Communicatie in de wetenschap 10. Schrijven en mondelinge presenteren van een onderzoeksvoorstel. Onderwijsvorm Werkcolleges en twee keer een practicum. Tijdens de werkcolleges wordt op een interactieve manier de benodigde theorie behandeld. Ook worden er een aantal opdrachten uitgevoerd. De twee practica bestaan uit het zoeken naar literatuur en het werken met SPSS. De opdrachten en practica worden soms individueel en soms in groepen van 2-3 personen uitgevoerd. De opdrachten en practica zijn zoveel mogelijk toegespitst op het eigen b-these onderwerp van de student. Toetsvorm - Opdrachten. - Uitgewerkt voorstel dat eventueel gebruikt wordt tijdens de B- these. Het voorstel wordt beoordeeld op uitvoerbaarheid, kritische massa,


6-3-2013 - Pagina 64 van 113

theoretisch en/of praktisch belang, literatuur overzicht (omvang, relevantie, up- to- date zijn, organisatie van het materiaal), hypothesen (ondersteuning door de literatuur), onderzoeksopzet (consistent met hypotheses, statistische conclusie- , validiteit, met name power, constructvaliditeit van de manipulatie en/of meting, interne/externe validiteit van het ontwerp), data- analyse (toetsen consistent met hypothesen, aannamen realistisch), toepassing van de APA stijl (juiste redactie, stijl en typografie). - Presentatie van onderzoeksvoorstel. Literatuur Literatuur bestaat uit een verzameling van artikelen. Overige informatie Aanwezigheid is verplicht. Meer gedetailleerde informatie over Methodologie 3 kan worden verkregen bij de betreffende afdeling.

Methodologie 3: Kinder- en jeugdpsychologie Vakcode

P_BMET3KJ ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. C. Schuengel

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Voorbereiding op de B-these Inhoud vak Methodologie 3 is bedoeld als voorbereiding op de B-these. Er worden onderzoekstechnieken en statistische methoden behandeld, en er wordt aan de hand van een vraagstelling een onderzoeksvoorstel gemaakt. De volgende onderwerpen komen in ieder geval aan bod. 1. Onderzoeksvormen 2. Statistische methoden 3. Planning en werkwijze bij het schrijven van de B-these. 4. Ethiek van onderzoek 5. Literatuuronderzoek op het gebied van de onderzoeksvraag. 6. Operationaliseren van de onderzoeksvraag in een onderzoekbare vraagstelling 7. Het kiezen/construeren van meetinstrumenten die kunnen leiden tot de beantwoording van de vraagstelling. 8. Het kiezen van statistische en/of andere methoden van data-analyse. 9. Het pretesten van het onderzoeksontwerp en/of de analyse methode. 10. Mondelinge presentatie van het onderzoeksvoorstel. Onderwijsvorm Hoor- en werkcolleges, practicum. Op de hoorcolleges wordt de benodigde theorie behandeld. Tijdens de werkcolleges en practica worden een aantal oefeningen uitgevoerd. Er wordt gewerkt in groepen van 3- 5 personen. Bij de aanvang van het practicum wordt een korte tekst over de onderzoeksvraag en een aantal sleutelreferenties aangeboden.


6-3-2013 - Pagina 65 van 113

Toetsvorm Uitgewerkt voorstel dat eventueel gebruikt wordt tijdens de B- these. Het voorstel wordt beoordeeld op uitvoerbaarheid, kritische massa, theoretisch en/of praktisch belang, literatuur overzicht (omvang, relevantie, up- to- date zijn, organisatie van het materiaal), hypothesen (ondersteuning door de literatuur), onderzoeksopzet (consistent met hypotheses, statistische conclusie- , validiteit, met name power, constructvaliditeit van de manipulatie en/of meting, interne/externe validiteit van het ontwerp), data- analyse (toetsen consistent met hypothesen, aannamen realistisch), toepassing van de APA stijl (juiste redactie, stijl en typografie). Literatuur In ieder geval: L.J. Burton: An interactive approach to writing essays and research reports in psychology 2e edition, 2007, Wiley. Overige informatie Aanwezigheid is verplicht. Meer gedetailleerde informatie over Methodologie kan worden verkregen bij de betreffende afdeling.

Methodologie 3: Klinische en cognitieve neuropsychologie Vakcode

P_BMET3KC ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Deijen

Docent(en)

dr. S.A. Los, dr. J.B. Deijen

Lesmethode(n)


Doel vak Voorbereiding op de B-these . Inhoud vak Methodologie 3 is bedoeld als voorbereiding op de B-these. Er worden onderzoekstechnieken en statistische methoden behandeld, en er wordt aan de hand van een vraagstelling een onderzoeksvoorstel gemaakt. De volgende onderwerpen komen in ieder geval aan bod. 1. Onderzoeksvormen 2. Statistische methoden 3. Planning en werkwijze bij het schrijven van de B-these. 4. Ethiek van onderzoek 5. Literatuuronderzoek op het gebied van de onderzoeksvraag. 6. Operationaliseren van de onderzoeksvraag in een onderzoekbare vraagstelling 7. Het kiezen/construeren van meetinstrumenten die kunnen leiden tot de beantwoording van de vraagstelling. 8. Het kiezen van statistische en/of andere methoden van data- analyse. 9. Het pretesten van het onderzoeksontwerp en/of de analyse methode. 10. Mondelinge presentatie van het onderzoeksvoorstel.


6-3-2013 - Pagina 66 van 113

Onderwijsvorm Hoor- en werkcolleges, practicum. Op de hoorcolleges wordt de benodigde theorie behandeld. Tijdens de werkcolleges en practica worden een aantal oefeningen uitgevoerd. Er wordt gewerkt in groepen van 3-5 personen. Het practicum sluit bij voorkeur aan bij onderzoek binnen de afdeling waar het vak gevolgd wordt. Bij de aanvang van het practicum wordt een korte tekst over de onderzoeksvraag en een aantal sleutelreferenties aangeboden. Toetsvorm - Schriftelijk tentamen over de collegestof. - Uitgewerkt voorstel dat eventueel gebruikt wordt tijdens de B- these. Het voorstel wordt beoordeeld op uitvoerbaarheid, kritische massa, theoretisch en/of praktisch belang, literatuur overzicht (omvang, relevantie, up- to- date zijn, organisatie van het materiaal), hypothesen (ondersteuning door de literatuur), onderzoeksopzet (consistent met hypotheses, statistische conclusie- , validiteit, met name power, constructvaliditeit van de manipulatie en/of meting, interne/externe validiteit van het ontwerp), data- analyse (toetsen consistent met hypothesen, aannamen realistisch), toepassing van de APA stijl (juiste redactie, stijl en typografie). Literatuur Literatuur verschilt per variant en wordt nog bekend gemaakt. In ieder geval: L.J. Burton: An interactive approach to writing essays and research reports in psychology 2e edition, 2007, Wiley. Aanbevolen literatuur: Publication Manual of the American Psychological Association. Sixth Edition. Published by American Psychological Association. Overige informatie Aanwezigheid is verplicht. Meer gedetailleerde informatie over Methodologie 3 kan worden verkregen bij de betreffende afdeling.

Methodologie 3: Klinische psychologie Vakcode

P_BMET3KP ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Lesmethode(n)


Doel vak Voorbereiding op de B-these Inhoud vak Methodologie 3 is bedoeld als voorbereiding op de B-these. Er worden onderzoekstechnieken en statistische methoden behandeld, en er wordt aan de hand van een vraagstelling een onderzoeksvoorstel gemaakt. De volgende onderwerpen komen in ieder geval aan bod. 1. Onderzoeksvormen 2. Statistische methoden 3. Planning en werkwijze bij het schrijven van de B-these. Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 67 van 113

4. Ethiek van onderzoek 5. Literatuuronderzoek op het gebied van de onderzoeksvraag. 6. Operationaliseren van de onderzoeksvraag in een onderzoekbare vraagstelling 7. Het kiezen/construeren van meetinstrumenten die kunnen leiden tot de beantwoording van de vraagstelling. 8. Het kiezen van statistische en/of andere methoden van data- analyse. 9. Het pretesten van het onderzoeksontwerp en/of de analyse methode. 10. Mondelinge presentatie van het onderzoeksvoorstel. Onderwijsvorm Hoor- en werkcolleges, practicum. Op de hoorcolleges wordt de benodigde theorie behandeld. Tijdens de werkcolleges en practica worden een aantal oefeningen uitgevoerd. Er wordt gewerkt in groepen van 3-5 personen. Het practicum sluit bij voorkeur aan bij onderzoek binnen de afdeling waar het vak gevolgd wordt. Bij de aanvang van het practicum wordt een korte tekst over de onderzoeksvraag en een aantal sleutelreferenties aangeboden. Toetsvorm - Schriftelijk tentamen over de collegestof. - Uitgewerkt voorstel dat eventueel gebruikt wordt tijdens de B- these. Het voorstel wordt beoordeeld op uitvoerbaarheid, kritische massa, theoretisch en/of praktisch belang, literatuur overzicht (omvang, relevantie, up- to- date zijn, organisatie van het materiaal), hypothesen (ondersteuning door de literatuur), onderzoeksopzet (consistent met hypotheses, statistische conclusie- , validiteit, met name power, constructvaliditeit van de manipulatie en/of meting, interne/externe validiteit van het ontwerp), data- analyse (toetsen consistent met hypothesen, aannamen realistisch), toepassing van de APA stijl (juiste redactie, stijl en typografie). Literatuur In ieder geval: L.J. Burton: An interactive approach to writing essays and research reports in psychology 2e edition, 2007, Wiley. Overige informatie Aanwezigheid is verplicht. Meer gedetailleerde informatie over Methodologie 3 kan worden verkregen bij de betreffende afdeling.

Methodologie 3: Sociale en organisatiepsychologie Vakcode

P_BMET3SO ()

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. T.M. Pronk

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Voorbereiding op de B-these.


6-3-2013 - Pagina 68 van 113

Inhoud vak Methodologie 3 is bedoeld als voorbereiding op de B-these. Er worden onderzoekstechnieken en statistische methoden behandeld, en er wordt aan de hand van een vraagstelling een onderzoeksvoorstel gemaakt. De volgende onderwerpen komen in ieder geval aan bod. 1. Onderzoeksvormen 2. Statistische methoden 3. Planning en werkwijze bij het schrijven van de B-these. 4. Ethiek van onderzoek 5. Literatuuronderzoek op het gebied van de onderzoeksvraag. 6. Operationaliseren van de onderzoeksvraag in een onderzoekbare vraagstelling 7. Het kiezen/construeren van meetinstrumenten die kunnen leiden tot de beantwoording van de vraagstelling. 8. Het kiezen van statistische en/of andere methoden van data- analyse. 9. Het pretesten van het onderzoeksontwerp en/of de analyse methode. 10. Mondelinge presentatie van het onderzoeksvoorstel. Onderwijsvorm Hoor- en werkcolleges, practicum. De werkwijze variëert per gekozen variant. Op de hoorcolleges wordt de benodigde theorie behandeld. Tijdens de werkcolleges en practica worden een aantal oefeningen uitgevoerd. Er wordt gewerkt in groepen van 3-5 personen. Het practicum sluit aan bij onderzoek binnen de afdeling van de gekozen variant. Tijdens Methodologie 3 word je voorbereid op de B-these. De B-these zal dan ook natuurlijk voorvloeien vanuit Methodologie 3. Bij de aanvang van het practicum zullen begeleiders voor de B-these een presentatie geven over de onderzoeksvraag en een aantal sleutelreferenties aangeboden. Toetsvorm - Opdrachten tijdens college. - Uitgewerkt voorstel dat gebruikt wordt tijdens de B- these. Het voorstel wordt beoordeeld op uitvoerbaarheid, kritische massa, theoretisch en/of praktisch belang, literatuur overzicht (omvang, relevantie, up- to- date zijn, organisatie van het materiaal), hypothesen (ondersteuning door de literatuur), onderzoeksopzet (consistent met hypotheses, statistische conclusie-, validiteit, met name power, constructvaliditeit van de manipulatie en/of meting, interne/externe validiteit van het ontwerp), data- analyse (toetsen consistent met hypothesen, aannamen realistisch), toepassing van de APA stijl (juiste redactie, stijl en typografie). Literatuur Literatuur verschilt per variant en wordt nog bekend gemaakt. In ieder geval: A. Field, G. Hole: How to design and report experiments. Overige informatie Aanwezigheid en maken van opdrachten is verplicht. Meer gedetailleerde informatie over Methodologie 3 zal bekend gemaakt worden via de Blackboard-site van het vak.

Mind Brain and Education Course code

P_BMBEDUC ()

Period

Period 2

Credits

6.0


6-3-2013 - Pagina 69 van 113

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator


Teaching staff

dr. A.M. Boonstra, prof. dr. A.C. Krabbendam

Teaching method(s)

Lecture

Course objective The aim of the course Mind Brain and Education is to provide an introduction into neuroeducational research. Course content Many scientists, policymakers and teachers share the belief that knowledge of the brain is relevant to educational practice. Yet, implementing neuroscientific findings in the classroom is by no means straightforward. This course will provide an introduction into the new scientific domain of neuroeduational research. It will highlight insights from neuroscience that are relevant to educational practice. Using examples of recent interdisciplinary studies, it will demonstrate how diverse methodological approaches, ranging from the laboratory experiments used in the cognitive neuroscience approach, to the qualitative approaches used in the social sciences, can be integrated. The course will outline the ways education can be improved using knowledge of the brain, but also point to the risks involved in this endeavour, specifically the proliferation of so-called neuromyths. Form of tuition Lectures Type of assessment Written exam, open-end questions, essay or assignment.

Mind Brain and Education (Honours Programme) Course code

P_HMBEDUC ()

Period

Period 2

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator


Teaching method(s)

Lecture

Course objective The aim of the course Mind Brain and Education is to provide an introduction into neuroeducational research. Course content Many scientists, policymakers and teachers share the belief that knowledge of the brain is relevant to educational practice. Yet, implementing neuroscientific findings in the classroom is by no means straightforward. This course will provide an introduction into the new scientific domain of neuroeduational research. It will highlight insights from neuroscience that are relevant to educational practice. Using examples of recent interdisciplinary studies, it will demonstrate how diverse methodological approaches, ranging from the laboratory Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 70 van 113

experiments used in the cognitive neuroscience approach, to the qualitative approaches used in the social sciences, can be integrated. The course will outline the ways education can be improved using knowledge of the brain, but also point to the risks involved in this endeavour, specifically the proliferation of so-called neuromyths. Form of tuition Lectures Type of assessment Written exam, open-end questions, essay or assignment.

Molecular Genetics Course code

P_BMOLGEN (813079)

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. J.M. Vink

Teaching staff

dr. J.M. Vink

Teaching method(s)

Lecture, Computer lab

Course objective To obtain insight in DNA and in molecular biological techniques. Course content Since (most of) the human genome is sequenced, research searching for genes involved in behavioral traits exponentially increased. For those studies, DNA is collected from subjects. After DNA collection, the DNA is isolated and measured in a laboratory. This course evaluates the different techniques that can be used to manipulate DNA like sequencing, PCR and gel electrophoreses. The structure of the genome (structure of a DNA molecule, coding/non- coding DNA, mutations etc.) and how genomes function in cells (gene expression, DNA transcription/translation, DNA replication etc) will also be explained. Type of assessment Written examination and writing assignment. Course reading Human Molecular Genetics, 4th edition, van T. Strachan en A. Read.

Neuropsychologie Vakcode

P_BNEUROP (812017)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. E.J.A. Scherder

Docent(en)

prof. dr. E.J.A. Scherder

Lesmethode(n)



6-3-2013 - Pagina 71 van 113

Doel vak Op een inleidend niveau kennis en inzicht verwerven in de gevolgen van hersenbeschadiging op het gedrag van mensen en een kennismaking met het werkveld van de klinisch neuropsycholoog. Inhoud vak Aan de hand van onze kennis van de werking van het brein worden principes van de neuropsychologie behandeld. Hierbij komen aan de orde neurologische en psychiatrische stoornissen zoals bijvoorbeeld agnosie, afasie, dementie. Aan de hand van patiënten voorbeelden die zoveel mogelijk aansluiten bij de literatuur, wordt onder andere de neuropsychologische diagnostiek geïllustreerd. Onderwijsvorm Hoorcolleges. Toetsvorm tentamen Aard van het tentamen wordt nader bekend gemaakt. Literatuur Kolb, B. and I.Q. Whishaw, (2009, 6th Edition). Fundamentals of Human Neuropsychology. San Francisco: W.H. Freeman and Company. Overige informatie Nadere informatie volgt op Blackboard.

Neuropsychologische Diagnostiek Vakcode

P_BNEUDIA (813539)

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. K. Pieterse

Overige informatie Dit vak heeft per 2011/12 een andere naam en vakcode gekregen. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. Studenten dienen zich in te schrijven voor het nieuwe vak, M&D3: Neuropsychologische Diagnostiek, vakcode P_BMD3NPD. Ook kunnen zij volledig deelnemen aan het nieuwe vak, dus ook voor de werkcolleges e.d., indien dat van toepassing is. De cijfers zullen in eerste instantie op het nieuwe vak geboekt worden. Spoedig nadat het vak is afgerond (d.w.z. ná de laatste gelegenheid dat een (deel)cijfer behaald kan worden) zullen de behaalde cijfers overgezet worden naar het oorspronkelijke vak.

New Anatomy Vakcode

OH_NA (986010)


6-3-2013 - Pagina 72 van 113

Periode

Periode 1+2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit

Onderwijscentrum VU

Coördinator


Docent(en)

prof. dr. H.E.J. Veeger

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Onderwijskunde: Longitudinaal Perspectief Vakcode

P_BOLONGP (823007)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. H.J.M. van Oers

Docent(en)

dr. M. Dobber, M. van der Veen MSc

Lesmethode(n)


Doel vak Welke hindernissen komen leerlingen tegen op hun weg door het onderwijssysteem? Hoe kunnen we die problemen het best analyseren en verhelpen? Op deze en andere vragen gaat deze cursus in. We beogen kennis van en inzicht in de ontwikkeling en de leerwegen van leerlingen in longitudinaal perspectief. Inhoud vak In het onderwijstraject voor leerlingen van 4- 18 jaar kunnen onderwijspedagogische vraagstellingen in een longitudinaal perspectief worden geplaatst. Centraal staat het vraagstuk van continuïteit en discontinuïteit in de ontwikkeling van leerlingen en in leerwegen. Actuele instructional designs en leeromgevingen voor een ononderbroken leerweg komen aan de orde. Ook het vraagstuk van de doorwerking van achterstanden (die bijvoorbeeld in de eerste jaren van het basisonderwijs zijn opgelopen en die zichtbaar worden in de eerste fase voortgezet onderwijs) wordt vanuit dit longitudinale perspectief geanalyseerd. Onderwijs- pedagogische vragen van schoolkeuze, inclusie, selectie en leerlingbegeleiding komen aan de orde tegen de achtergrond van de vernieuwing van het Nederlandse onderwijs. Onderwijsvorm Werkcolleges en reflectiecolleges (PGO) Toetsvorm paper schriftelijk tentamen Literatuur - Verloop, N. & Lowyck, J. (2003), Onderwijskunde, een kennisbasis voor professionals. Groningen: Wolters Noordhoff. - Terwel, J. Rodrigues, R. & Van de Koot-Dees, D. (2011). Tussen afkomst en toekomst. Casestudies naar de schoolloopbanen van leerlingen van leerlingen van 19-21 jaar. Antwerpen/Apeldoorn: Garant. Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 73 van 113

- Artikelen (lijst t.z.t. bij de docent).

Ontwikkelingspsychologie Vakcode

P_BONTPSY (811005)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. T. Olthof

Docent(en)

dr. T. Olthof, prof. dr. J.M. Koot

Lesmethode(n)


Doel vak Kennisname van de ontwikkeling tot aan de volwassenheid op de belangrijkste deelgebieden van de ontwikkelingspsychologie, de belangrijkste theorieën en onderzoeksmethoden op het niveau van een inleidende tekst. Inhoud vak Behandeld worden het verschijnsel ontwikkeling en de daarbij horende paradigma's. In de colleges vindt een uitwerking plaats van enkele theorieën, onderzoeksmethoden en hoofdlijnen van het feitelijk verloop van de motorische, perceptuele, cognitieve, emotionele en sociale ontwikkeling tot aan de volwassenheid. Hierbij komen onder meer de volgende thema's aan de orde: erfelijkheid; prenatale periode en geboorte; lichamelijke groei en motorische vaardigheden; perceptie en leren; cognitieve ontwikkeling; intelligentie; taalontwikkeling; emotionele ontwikkeling; zelfbeeld; morele ontwikkeling; geslachtsrolontwikkeling; omgeving: gezin, school en leeftijdgenoten. Als practicum wordt aan de hand van de literatuur een essay geschreven. Onderwijsvorm hoorcollege en werk aan essay met groepsfeedback. Toetsvorm Tentamen. Multiple- choice en essay. Het eindcijfer is het gewogen gemiddelde van het tentamencijfer en het essay in de verhouding 4: 1, waarbij beide deelcijfers minimaal 5,5 zijn. De behaalde deelresultaten zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar. Literatuur Berk, L.E. (2009). Child development. Boston: Pearson Education. (8th Edition) Overige informatie Dit vak wordt door studenten psychologie en pedagogiek gevolgd. - De studiepunten van Dit onderdeel worden toegekend als alle onderdelen behaald zijn. - De premaster studenten pedagogiek hebben vrijstelling van werkgroepen en essay.

Ontwikkelingspsychopathologie Vakcode

P_BONTWPS (813013)


6-3-2013 - Pagina 74 van 113

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. G.T.M. Stegge

Docent(en)

prof. dr. G.T.M. Stegge

Lesmethode(n)


Doel vak Kennis en inzicht verwerven in de ontwikkelingspsychopathologie en de bijbehorende psychodiagnostiek. Inhoud vak Behandeling van de basisbegrippen uit de ontwikkelingspsychopathologie: vergelijking van normaal en pathologisch ontwikkelingsverloop; behandeling van de principes en procedures van psychodiagnostiek: de ontwikkeling van stoornissen bij kinderen en adolescenten (o. a. angst, depressie, gedragsstoornissen, autisme, eetstoornissen, schizofrenie). Onderwijsvorm Hoorcollege. Toetsvorm tentamen (multiple choice) Literatuur - Wenar, C., & Kerig, P. (2005). Developmental psychopathology: From infancy through adolescence. New York: McGraw-Hill - Artikelen.

Opzetten van Onderzoek: Biologische Psychologie Vakcode

P_BOVOBIO (813065)

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.H.M. de Moor

Docent(en)

dr. M.H.M. de Moor

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Overige informatie Dit vak heeft per 2011/12 een andere naam en vakcode gekregen. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. Studenten dienen zich in te schrijven voor het nieuwe vak, Methodologie 3: Biologische Psychologie, vakcode P_BMET3BP. Ook kunnen zij volledig deelnemen aan het nieuwe vak, dus ook voor de werkcolleges e.d., indien dat van toepassing is. De cijfers zullen in eerste instantie op het nieuwe vak geboekt worden. Spoedig nadat het vak is afgerond (d.w.z. ná de laatste gelegenheid dat Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 75 van 113

een (deel)cijfer behaald kan worden) zullen de behaalde cijfers overgezet worden naar het oorspronkelijke vak.

Opzetten van Onderzoek: Kinder- en Jeugdpsychologie Vakcode

P_BOVOKIN (813061)

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Hoeksma

Docent(en)

dr. J.B. Hoeksma

Lesmethode(n)


Overige informatie Dit vak heeft per 2011/12 een andere naam en vakcode gekregen. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. Studenten dienen zich in te schrijven voor het nieuwe vak, Methodologie 3: Kinder- en Jeugdpsychologie, vakcode P_BMET3KJ. Ook kunnen zij volledig deelnemen aan het nieuwe vak, dus ook voor de werkcolleges e.d., indien dat van toepassing is. De cijfers zullen in eerste instantie op het nieuwe vak geboekt worden. Spoedig nadat het vak is afgerond (d.w.z. ná de laatste gelegenheid dat een (deel)cijfer behaald kan worden) zullen de behaalde cijfers overgezet worden naar het oorspronkelijke vak.

Opzetten van Onderzoek: Klinische en Cognitieve Neuropsychologie Vakcode

P_BOVOKCN (813067)

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Deijen

Docent(en)

prof. dr. J.L. Theeuwes, dr. J.B. Deijen

Lesmethode(n)


Overige informatie Dit vak heeft per 2011/12 een andere naam en vakcode gekregen. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. Studenten dienen zich in te schrijven voor het nieuwe vak, Methodologie 3: Klinische en cognitieve neuropsychologie, vakcode P_BMET3KC. Ook kunnen zij volledig deelnemen aan het nieuwe vak, dus ook voor de werkcolleges e.d., indien dat van toepassing is. De cijfers zullen in eerste instantie op het nieuwe vak geboekt worden. Spoedig nadat het vak is afgerond (d.w.z. ná de laatste gelegenheid dat een (deel)cijfer behaald kan worden) zullen de behaalde cijfers overgezet worden naar het oorspronkelijke vak.


6-3-2013 - Pagina 76 van 113

Opzetten van Onderzoek: Klinische Psychologie Vakcode

P_BOVOKLP (813056)

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. W.J.M.J. Cuijpers

Docent(en)

dr. F.J. van Zuuren

Lesmethode(n)


Overige informatie Dit vak heeft per 2011/12 een andere naam en vakcode gekregen. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. Studenten dienen zich in te schrijven voor het nieuwe vak, Methodologie 3: Klinische Psychologie, vakcode P_BMET3KP. Ook kunnen zij volledig deelnemen aan het nieuwe vak, dus ook voor de werkcolleges e.d., indien dat van toepassing is. De cijfers zullen in eerste instantie op het nieuwe vak geboekt worden. Spoedig nadat het vak is afgerond (d.w.z. ná de laatste gelegenheid dat een (deel)cijfer behaald kan worden) zullen de behaalde cijfers overgezet worden naar het oorspronkelijke vak.

Opzetten van Onderzoek: Sociale en Organisatiepsychologie Vakcode

P_BOVOSOR (813533)

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. H. IJzerman MSc

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Overige informatie Dit vak heeft per 2011/12 een andere naam en vakcode gekregen. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. Studenten dienen zich in te schrijven voor het nieuwe vak, Methodologie 3: Sociale en Organisatiepsychologie, vakcode P_BMET3SO. Ook kunnen zij volledig deelnemen aan het nieuwe vak, dus ook voor de werkcolleges e.d., indien dat van toepassing is. De cijfers zullen in eerste instantie op het nieuwe vak geboekt worden. Spoedig nadat het vak is afgerond (d.w.z. ná de laatste gelegenheid dat een (deel)cijfer behaald kan worden) zullen de behaalde cijfers overgezet worden naar het oorspronkelijke vak.

Organisatiediagnose


6-3-2013 - Pagina 77 van 113

Vakcode

P_BORGDIA (813059)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. S.P. van Duin

Docent(en)

dr. S.P. van Duin

Lesmethode(n)


Overige informatie Dit vak wordt in 2011/12 niet meer gegeven. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. Studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar nog niet succesvol hebben afgerond, krijgen in 2011/12 nog twee maal de gelegenheid een tentamen te doen en een werkstuk te maken. De tentamengelegenheden vinden in principe plaats in dezelfde perioden waarin de tentamens in het afgelopen jaar werden aangeboden. Kijk op VUnet of www.rooster.vu.nl voor de exacte data. Neem voor het maken van het werkstuk contact op met de docent. Inschrijving voor het vak en het tentamen kan via VUnet. Er kan pas een eindcijfer gegeven worden indien zowel werkstuk als tentamen zijn gemaakt. Beide onderdelen moeten bovendien voldoende zijn.

Patiëntdemonstraties Klinische Neuropsychologie Vakcode

P_BPATDEM (813531)

Periode

Periode 3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. P.J. Vuijk

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Kennismaken met de diagnostiek, waaronder ook de anamnese, van neuropsychologische functiestoornissen door middel van patiëntendemonstraties. Inhoud vak Studenten komen in contact met patiënten middels klinisch onderwijs. Getracht zal worden een zo groot mogelijke variëteit aan neuropsychologische functiestoornissen aan te bieden die alle levensfasen betreffen. Indien mogelijk zal een volledige anamnese en een aantal diagnostische instrumenten bij de patiënten afgenomen worden die gericht zijn op cognitie, gedrag en motoriek. Onderwijsvorm Klinische lessen geïntegreerd in hoorcolleges. Toetsvorm


6-3-2013 - Pagina 78 van 113

Ieder college wordt vooraf gegaan door een deeltentamen met mc-vragen. De resultaten van de deeltentamens vormen gezamenlijk het eindcijfer. Bij een onvoldoende resultaat volgt slechts 1 herkansingsmogelijkheid. Literatuur Verschillende wetenschappelijke artikelen die nader bekend worden gemaakt. Overige informatie Dit vak wordt in 2011/12 niet meer gegeven in de opleiding Bachelor Pedagogische wetenschappen. Voor studenten Bachelor Pedagogische wetenschappen die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. Hierbij kunnen studenten kiezen uit een aantal opties: 1) Pedagogiekstudenten kunnen aansluiten bij het onderwijs dat in de Bacheloropleiding Psychologie wordt gegeven. Voorafgaand aan ieder hoorcollege wordt een aantal mc-vragen gesteld. De mc-vragen van alle colleges tezamen geldt als eerste poging om het vak te behalen. Studenten die na deze herkansing het vak nog niet hebben behaald, krijgen nog een tweede kans middels een tentamen van ca. 54 mc-vragen. Overigens zijn de studenten die voor deze optie kiezen, niet verplicht aan het onderwijs deel te nemen. Nadat de mc-vragen zijn afgenomen, kunnen zij – indien zij dit wensen – de collegezaal verlaten. 2) Pedagogiekstudenten kunnen kiezen om enkel deel te nemen aan de herkansing van ca. 54 mc-vragen in één keer. Studenten die deze optie kiezen hebben dan maar één mogelijkheid om alsnog het vak te behalen. Intekenen kan via VUnet. Let op: Het vak en de herkansing vinden in een eerdere periode plaats van vorig jaar het geval was.

Pediatrische Neuropsychologie Vakcode

P_BPEDNEU (813087)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J. Oosterlaan

Docent(en)

prof. dr. J. Oosterlaan, dr. M. Luman

Lesmethode(n)


Doel vak Inzicht verkrijgen in de normale en deviante neuropsychologische ontwikkeling in de kindertijd. Onderwijsvorm - Hoorcolleges. Naast de normatieve neurale en cognitieve ontwikkeling komen onder andere aan bod: vroeggeboorte, hydrocephalus / spina bifida, cerebrale infecties en traumatisch hersenletsel, epilepsie en ADHD. - Practicum. In het practicum wordt kennisgemaakt met verschillende onderzoeksmiddelen die worden gebruikt bij neuropsychologisch onderzoek en worden theoretische en praktische uitdagingen van neuropsychologisch


6-3-2013 - Pagina 79 van 113

onderzoek bij kinderen geïllustreerd. - Klinische lessen. Tijdens de cursus is voorzien in een aantal patiëntdemonstraties. Toetsvorm Schriftelijk tentamen met meerkeuze vragen. Literatuur Wordt nader bekend gemaakt. - Aanvullende literatuur in de vorm van artikelen.

Persoonlijkheidsleer en Persoonlijkheidsonderzoek Vakcode

P_BPEROND (811006)

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

M.J. Bouwman BSc

Docent(en)

prof. dr. A.J.F.M. Kerkhof

Lesmethode(n)


Doel vak Kennismaking met de diverse persoonlijkheidstheorieën en de bijbehorende diagnostische methoden. Inhoud vak Tijdens hoorcolleges wordt een overzicht gegeven van de theoretische perspectieven van waaruit de menselijke individualiteit kan worden bestudeerd. Daarnaast worden de methoden en technieken voor de meting van persoonlijkheidskenmerken besproken. Door middel van practicumopdrachten maken de studenten kennis met persoonlijkheidstests en vragenlijsten. De practicumopdrachten worden samen met een studiegenoot uitgevoerd en afgerond met een eindwerkstuk, een persoonsbeschrijving van de studiegenoot. Onderwijsvorm 12 hoorcolleges en 6 werkgroepbijeenkomsten. Toetsvorm Multiple- choice tentamen. Practicumopdrachten afgesloten met een werkstuk. De eindbeoordeling is het gemiddelde van de cijfers voor het tentamen en werkstuk nadat voor beide minimaal een voldoende (6. 0) is behaald. Wanneer één van beide onvoldoende is, moet dit onderdeel worden overgedaan. De behaalde deelresultaten zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar. Literatuur - Larsen, R.J. and Buss, D.M. (2008). Personality psychology: Domains of knowledge about human nature (3rd ed. ) New York: McGraw-Hill. - Studiehandleiding Persoonlijkheidsleer en Persoonlijkheidsonderzoek (verkrijgbaar bij VU-boekhandel). Pagina's: 650


6-3-2013 - Pagina 80 van 113

Overige informatie Aanwezigheid bij de practicumbijeenkomsten is verplicht. Door afwezigheid dupeert men niet alleen zichzelf maar ook de medestudent. De studiepunten van dit onderdeel worden toegekend als alle onderdelen behaald zijn. voor studenten uit de Premasterclass (PMC) Pedagogische wetenschappen die dit vak volgen, geldt een aangepast programma. Deze studenten volgen alleen de hoorcolleges. De werkcolleges volgen zij niet. De PMCstudenten dienen zich voor dit vak op een aparte vakcode in te schrijven, namelijk P_PPERSON en krijgen drie ec bij succesvol afronden van het vak.

Persoonlijkheidsstoornissen Vakcode

P_BPERSST (813021)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. M. van Veen

Docent(en)

drs. M. van Veen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Overdragen van theoretische en praktische kennis betreffende persoonlijkheidsstoornissen. Inhoud vak In de colleges zullen diagnostiek, epidemiologie, etiologie en pathogenese, behandeling en behandelingsresultaten, en zorgmanagement en crisisinterventie van persoonlijkheidsstoornissen aan de orde komen. Onderwijsvorm Hoorcolleges Toetsvorm Openeindtentamen Literatuur Wordt nader bekend gemaakt.

Power and Change Vakcode

OH_UPC ()

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Psychiatrische Diagnostiek Vakcode

P_BPSYDIA (813053)


6-3-2013 - Pagina 81 van 113

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.J.M. Dekker

Overige informatie Dit vak wordt in 2011/12 niet meer gegeven. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. Studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar nog niet succesvol hebben afgerond, krijgen nog twee maal de gelegenheid een tentamen te doen. Let op: de tentamengelegenheden in een andere periode plaats dan afgelopen jaar, namelijk in periode 1 en 2. Kijk op VUnet of www.rooster.vu.nl voor de exacte data. Inschrijving voor een tentamen kan via VUnet.

Psychodiagnostiek van Kinderen en Adolescenten Vakcode

P_BPSKIAD (813016)

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. A.M. Ruhland

Docent(en)

drs. A.M. Ruhland

Lesmethode(n)


Overige informatie Dit vak heeft per 2011/12 een andere naam en vakcode gekregen. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. Studenten dienen zich in te schrijven voor het nieuwe vak, M&D3: Psychodiagnostiek van Kinderen en Adolescenten, vakcode P_BMD3PKA. Ook kunnen zij volledig deelnemen aan het nieuwe vak, dus ook voor de werkcolleges e.d., indien dat van toepassing is. De cijfers zullen in eerste instantie op het nieuwe vak geboekt worden. Spoedig nadat het vak is afgerond (d.w.z. ná de laatste gelegenheid dat een (deel)cijfer behaald kan worden) zullen de behaalde cijfers overgezet worden naar het oorspronkelijke vak.

Religion, Identity, Conflict Vakcode

OH_RIC (986001)

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator



6-3-2013 - Pagina 82 van 113

Docent(en)

prof. dr. R.R. Ganzevoort

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Research toolbox Course code

P_BRESTBX ()

Period

Period 3

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator


Teaching method(s)

Lecture

Course objective Students are acquainted with some important paradigms currently being used in psychology. They receive hands-on experience with these paradigms, and consolidate their skills in analyzing data and reporting results. Course content Students are introduced to five paradigms. These could, for example, be the Trust Game, Implicit Association Test, Learning Games, Physiological stress measurement, Attentional capture & emotion, Memory & von Restorff Form of tuition Each paradigm is introduced in a plenary lecture. Students then split up in groups of four to five, and perform an experiment that is exemplary for an oft-used paradigm in psychology. They are supervised by one staff member, who provides them with a little guidebook that explains the paradigm, explains the experiment to be performed, describes exactly what they are supposed to do, and that gives criteria for how to report the results. Students then work as a group on the assignment, using oneanother as testing persons where possible. For each paradigm one student in the group is tasked with writing a report on the results. Type of assessment Students are judged on the basis of their presence and participation in the group (20%), on the basis of the reports emanating from their group (40%), and on the basis of the report for which they themselves are responsible (40%). The fact that students are also graded on the basis of group papers gives them a strong incentive to cooperate and to perform internal quality checks.

Risicotaxatie Vakcode

P_BRISICO (823035)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. J.M.C. Aalberts

Docent(en)

drs. J.M.C. Aalberts


6-3-2013 - Pagina 83 van 113

Lesmethode(n)


Doel vak Het verwerven van kennis, inzicht en elementaire vaardigheden in de taxatie van risico's en beschermende factoren voor de ontwikkeling van kinderen in gezinnen. Inhoud vak Screening van risico- en beschermende factoren voor de ontwikkeling van kinderen, zoals verwaarlozing, mishandeling, ouderconflicten, instabiliteit van het opvoedingsarrangement. Naast inzicht en kennis van de belangrijkste factoren die het kind kunnen bedreigen in zijn of haar ontwikkeling, leren studenten welke strategieën van vroegtijdige signalering meer of minder effectief zijn, en wat de vervolgstappen zijn als risico's worden getaxeerd. Studenten maken kennis met instrumenten voor risicosignalering bij kinderen en jongeren en de opvoedingssituaties waarin zij verkeren en leren hoe psychodiagnostische rapportage over kinderen en opvoeders vertaald kan worden naar taxatie van risico's. Aparte aandacht zal worden besteed aan de omstandigheden die hulpverleners moeten creëren, en de vaardigheden en werkwijzen die ze daarbij kunnen hanteren, om voldoende informatie te krijgen waarmee risico's afdoende kunnen worden geïdentificeerd. Onderwijsvorm Hoor- en werkcolleges. Toetsvorm Tentamen met open eind vragen. Literatuur - Bannink, F. Oplossingsgerichte vragen. Handboek oplossingsgerichte gespreksvoering. Harcourt, Amsterdam 2006. - Turnell, A. en Edwards, S. Veilig opgroeien. Bohn Stafleu van Loghum, Houten 2009. - Aanvullende literatuur wordt via BB en e-resources beschikbaar gesteld. Overige informatie Dit vak is aanbevolen voor studenten die in aanmerking willen komen voor het mastertraject Orthopedagogiek: Jeugdbescherming. Aanwezigheid bij de werkcolleges is verplicht. Dit vak wordt in 2011/12 niet meer gegeven in de opleiding Bachelor Psychologie. Voor studenten Bachelor Psychologie die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt de volgende overgangsregeling: Studenten krijgen nog twee maal de gelegenheid het tentamen te behalen. Studenten mogen niet meer deelnemen aan het onderwijs, zoals hoorcolleges en werkcolleges. Inschrijving voor het vak dient te gebeuren via VUnet. Hierbij mag alleen worden ingeschreven voor de tentamengelegenheden; niet voor de hoorcolleges en werkcolleges. Let op: de tentamengelegenheden vinden in een andere periode plaats dan vorig jaar, namelijk aan het begin van het studiejaar!

Seminarium Klinische Gespreksvoering Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 84 van 113

Vakcode

P_BSEMKGV (813022)

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. P. de Beurs

Docent(en)

drs. P. de Beurs

Lesmethode(n)


Doel vak Constructief leren luisteren. Inhoud vak In dit seminar zal een training plaatsvinden in (therapeutische) gespreksvaardigheden. De kern van de cursus bestaat uit luistervaardigheidsoefeningen, een vorming in het constructief leren luisteren naar iemand die vertelt over eigen ervaring. Ook wordt aandacht besteedt aan constructief feedback geven. Onderwijsvorm 12 zittingen van 3 uren. Daarnaast twee opdrachten (uitwerken + becommentariëren van gesprekken). Toetsvorm Opdrachten en aanwezigheid, - literatuurtentamen. Literatuur - Kahn, M. (1996). Between Therapist and Cliënt, Freeman; - Casement, P. (1985). Leren van de patiënt, Uitg. Toorts.

Social Cognition Course code

P_BSOCCOG (813005)

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. S.L. Koole

Teaching staff

dr. S.L. Koole

Teaching method(s)

Lecture

Course content Social cognition investigates the dynamics of people's thoughts, feelings, and behaviors as they occur in everyday social situations. Some of the key questions in social cognition research are: How do people infer traits from the behavior of others? How do various kinds of stereotypes and prejudice influence our judgments of and behavior towards others? What role does language play in communicating stereotypes? Which factors shape how we think and feel about ourselves? What is the influence of the unconscious in our everyday judgments and decisions? Social cognition thus challenges us to reassess our intuitions and preconceptions about our own and others' behavior. Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 85 van 113

Form of tuition - Lectures - Workgroup presentations - The exam questions will also be posed in English, yet, Dutch students may answer in Dutch. - Students will also prepare a workgroup presentation in English. Type of assessment - Grade: Your grade will be based on the result of the exam (75%), and the result of a workgroup presentation (25%). - Exam: For the exam you have to study the complete Fiske & Taylor book, and the lecture material. The exam will contain open-ended (short answer and essay) questions. - Workgroup presentation: For this presentation, students will be given a recent target article in the area of social cognition from the lecturer. Students will subsequently prepare a short classroom demonstration of the phenomenon of interest, provide a summary of the research in the article, and lead a discussion on this topic. Assignments to target articles will be made during the first lecture; a detailed description of the workgroup assignment will also be posted on Blackboard. Course reading Book: Fiske, S.T., & Taylor, S.E. (2008). Social cognition: From brains to culture. Boston, MA: McGraw-Hill.

Social Cognition (Honours Programme) Course code

P_HSOCCOG (988014)

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. S.L. Koole

Teaching staff

dr. S.L. Koole

Teaching method(s)

Lecture

Course content Social cognition investigates the dynamics of people's thoughts, feelings, and behaviors as they occur in everyday social situations. Some of the key questions in social cognition research are: How do people infer traits from the behavior of others? How do various kinds of stereotypes and prejudice influence our judgments of and behavior towards others? What role does language play in communicating stereotypes? Which factors shape how we think and feel about ourselves? What is the influence of the unconscious in our everyday judgments and decisions? Social cognition thus challenges us to reassess our intuitions and preconceptions about our own and others' behavior. Form of tuition - Lectures - Workgroup presentations -The exam questions will also be posed in English, yet, Dutch students may answer in Dutch.


6-3-2013 - Pagina 86 van 113

- Students will also prepare a workgroup presentation in English. Type of assessment - Grade: Your grade will be based on the result of the exam (75%), and the result of a workgroup presentation (25%). - Exam: For the exam you have to study the complete Fiske & Taylor book, and the lecture material. The exam will contain open- ended (short answer and essay) questions. - Workgroup presentation: For this presentation, students will be given a recent target article in the area of social cognition from the lecturer. Students will subsequently prepare a short classroom demonstration of the phenomenon of interest, provide a summary of the research in the article, and lead a discussion on this topic. Assignments to target articles will be made during the first lecture; a detailed description of the workgroup assignment will also be posted on Blackboard.

Sociale Psychologie Vakcode

P_BSOCPSY (811004)

Periode

Periode 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Het doel van deze cursus is inzicht geven in de sociaal- psychologische benadering van (theoretische en praktische) vraagstukken die betrekking hebben op het functioneren van mensen in hun sociale omgeving. Inhoud vak In de hoorcolleges wordt een overzicht gegeven van de belangrijkste onderwerpen binnen de sociale psychologie, door te laten zien hoe "klassieke" studies aanleiding hebben gegeven tot het ontwikkelen van inzichten met betrekking tot het functioneren van personen in hun sociale omgeving. Onderwerpen die aan de orde komen hebben betrekking op: -Sociaal denken: hoe ontstaan indrukken over anderen, hoe vormen we onze meningen, hoe interpreteren we ons eigen gedrag, wat is de invloed van ons taalgebruik op de manier waarop we over anderen denken; - Sociale invloed: waarom passen mensen zich aan bij anderen, hoe kun je mensen ergens van overtuigen, waarom gedragen mensen zich in een groep anders dan wanneer ze alleen zijn, laten vrouwen zich gemakkelijker beïnvloeden dan mannen, hoe ontstaan statusverschillen tussen mensen; - Sociale relaties: waarom gedragen mensen zich agressief tegenover anderen, hoe kun je dat tegengaan, onder wat voor omstandigheden zijn we geneigd een ander wel (of juist niet) te helpen, hoe ontstaan vriendschappen tussen personen, hoe ontstaan vooroordelen ten opzichte van groepen mensen, kun je discriminatie tegengaan?


6-3-2013 - Pagina 87 van 113

Onderwijsvorm Hoorcolleges en practica. De cursus bestaat uit 12 hoorcolleges en 6 Blackboard practica. Bij elk Blackboardpracticum wordt de kennis van de student getoetst betreffende de kernbegrippen die tijdens de voorafgaande hoorcolleges zijn geïntroduceerd. Toetsvorm tentamen Multiple- choice tentamen. Het tentamencijfer wordt pas vrijgegeven als het practicum voldoende is gemaakt. Literatuur - Myers, D., Abell, J., Kolstad, A., & Sani, F. (2010). Social psychology (European Edition). Berkshire, UK: McGraw-Hill. L367 - Aanvullende artikelen. Overige informatie Pas als 5 van de 6 practica met een voldoende resultaat zijn doorlopen, wordt het tentamencijfer vrijgegeven.

Speciaal Onderwijs Vakcode

P_BSPCOND (823003)

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

M.M. Gemmink MSc

Docent(en)

M.M. Gemmink MSc, dr. A.M. Boonstra, prof. dr. A.C. Krabbendam, H.C. Reed MSc

Lesmethode(n)


Doel vak - Verwerven van kennis en inzicht in de meest voorkomende leerproblemen en wetenschappelijk gefundeerde ('evidence based') diagnostiek en behandeling daarvan. - Verwerven van kennis en inzicht wat betreft regelgeving en organisatie van het werkveld van het Speciaal (Basis) Onderwijs in Nederland. Inhoud vak Sommige kinderen presteren op school minder goed doordat ze een specifieke leerstoornis hebben, bijvoorbeeld een lees- of rekenprobleem. Anderen doordat ze een fysieke beperking hebben, bijvoorbeeld doof of blind zijn. Maar ook moeite met plannen en organiseren van gedrag kunnen leiden tot problemen op school. En wat te denken van moeite met de sociale omgang met klasgenoten en leerkrachten? In deze cursus leer je wat deze mogelijke invloeden op het schoolse leren precies inhouden, maar ook hoe je ze in kaart kunt brengen (wetenschappelijk gefundeerde diagnostiek) en wat mogelijkheden voor aanpak (wetenschappelijk gefundeerde behandeling) zijn. Daarnaast komt de organisatie van het onderwijs aan kinderen met dergelijke problemen aan bod.


6-3-2013 - Pagina 88 van 113

Het vak borduurt voort op kennis uit de cursus 'Orthopedagogiek: School' en bereidt voor op de mastercursus 'Problematische Cognitieve Processen' waarin de theoretische onderbouwing van deze leerproblemen aan de orde zal komen. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkcolleges en een opdracht. Toetsvorm Tentamen, bestaande uit zowel multiple choice vragen als open vragen. De opdracht moet als voldoende beoordeeld zijn voordat de studiepunten toegekend kunnen worden. Literatuur Combinatie van boeken en een (digitale) artikelen, in elk geval: - Verschueren, K., Koomen, H. (2007). Handboek Diagnostiek in de leerlingenbegeleiding. Antwerpen – Apeldoorn: Garant - Jong, de, P., Koomen, H. (2011). Interventies bij onderwijsleerproblemen. Antwerpen – Apeldoorn: Garant. Meer informatie volgt via Blackboard. Overige informatie De colleges zullen (mede) worden gegeven door gastdocenten. Het vak Speciaal Onderwijs kan gebruikt worden als gedeeltelijke invulling van de registratie- eisen "diagnostische processen en modellen" en "behandelingsprocessen en modellen".

Statistiek 1 Vakcode

P_BSTATIS_1 (811027)

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Hoeksma

Docent(en)

dr. J.B. Hoeksma

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkcollege, Practicum

Doel vak Tijdens Statistiek 1 leer je niet alleen de belangrijkste statistische begrippen en formules zoals die door psychologen en pedagogen worden gebruikt, maar ook hoe deze worden toegepast. Inhoud vak Naast de al bekende begrippen, populatie en steekproef, gemiddelde, variantie en correlatie (uit Methodologie 1), komen onder andere aan bod: variabele, kans, frequentieverdeling, afhankelijke en onafhankelijke gebeurtenissen. Ook het rekenen met kansen behoort tot de stof. Er wordt veel aandacht besteed aan de vraag hoe je op grond van een steekproef iets kunt zeggen over de populatie, met andere woorden hoe je statistisch toetst. Je leert zo onder andere wat significantie en onderscheidingvermogen betekenen en wat de omvang van de steekproef en de grootte van verschillen en relaties er daarbij toe doen. Je leert de formule van de t-toets en chikwadraattoets en


6-3-2013 - Pagina 89 van 113

wanneer die worden toegepast. Tot slot leer je wat enkelvoudige regressie is en hoe deze techniek wordt gebruikt om psychologische en pedagogische vragen te beantwoorden. Tijdens de parallel lopende werkgroepen maak je oefeningen ter verdieping van de stof, door onder andere te rekenen met een dataset die is gebaseerd op antwoorden van alle eerstejaars. Je maakt gebruik van SPSS en raporteert resultaten in APA-stijl. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkgroepen met opdrachten, digitale ondersteuning. Toetsvorm Tentamen en eindopdracht: Wiskundetoets (10%), de tussentoets (20%), ; de eindtoets (40%) en de eindopdracht (30%). De tussentoets en de eindtoets; moeten samen; voldoende zijn. Ook de eindopdracht moet voldoende zijn. Het eindcijfer is het gewogen gemiddelde van de afzonderlijke onderdelen. De behaalde deelresultaten zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar. Let op: bij alle tentamens behalve bij de Wiskundetoets is het gebruik van een grafische rekenmachine niet toegestaan. Literatuur - Alan Agresti & Barbara Finlay (2009). Statistical Methods For The Social Sciences. Pearson Education International. (Alleen verkrijgbaar via de VU-boekhandel met code voor toegang tot MyStatLab met opgaven en oefeningen. - Burton, Lorelle J. (2007). An interactive approach to writing essays and research reports in Psychology. (2nd Edition) Wiley. - Werkboek Statistiek 1 via Blackboard - Handleiding SPSS (nog bekend te maken) - Computerprogramma SPSS verkrijgbaar via Surf. Vereiste voorkennis Het volledig behaald hebben van Statistiek 1 is voorwaarde voor Methodologie 2. Overige informatie De werkgroepen (aanwezigheid verplicht) dienen in het B1- jaar te worden gevolgd en zijn slechts beperkt toegankelijk voor herkansers.

Statistiek 2 Vakcode

P_BSTATIS_2 (812056)

Periode

Periode 4

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Hoeksma

Docent(en)

prof. dr. H.J.M. van Oers, dr. N. Smits

Lesmethode(n)


Doel vak


6-3-2013 - Pagina 90 van 113

Leren en toepassen van de statistische theorie, o. a. : multiple regressie, Anova, Logistische regressie en meer algemeen modelgebruik in de psychologie en pedagogiek. Herhalen stof Statistiek 1. Inhoud vak Tijdens statistiek 1 heb je geleerd hoe je verschillen tussen twee groepen of relaties tussen twee variabelen grafisch afbeeldt, berekent, van betrouwbaarheidsintervallen voorziet of toetst. Tijdens Statistiek 2 breid je deze kennis uit. Je leert hoe je meerdere groepen onderling vergelijkt. En hoe je de relaties tussen drie of meer variabelen kunt analyseren. Bovendien leer je wat wordt verstaan onder het maken van modellen. Tijdens de parallelle werkgroepen werk je achtereenvolgens aan drie verschillend onderzoeksvragen waarover je een verslag schrijft. Je maakt zelfstandig sommen in MyStatLab. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkgroepen, digitale ondersteuning. De cursus bestaat uit 12 hoorcolleges en 7 werkcolleges. Daarnaast kunnen studenten zelfstandig oefenen met de collegestof aan de hand van vragen die via BlackBoard worden aangeboden. Toetsvorm Tentamen en Eindopdracht. Het eindcijfer is het gewogen gemiddelde van het cijfer voor het tentamen (60%) en het cijfer voor de eindopdracht (40%). Zowel het tentamen als de eindopdracht moeten voldoende zijn. Het cijfer voor het tentamen en het cijfer voor de eindopdracht zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar. De eindopdracht kan alleen herkanst worden als bij de eerste gelegenheid minstens een vier is behaald. Literatuur Zelfde boeken als bij Statistiek 1: - Agresti, Alan & Finlay, Barbara (2009). Statistical Methods For The Social Sciences. Pearson Education International. (verkrijgbaar via de VU-boekhandel met code voor toegang tot MyStatLab met opgaven en oefeningen). - Werkboek Statistiek 2 via BlackBoard. - Palland, Julie (2010). SPSS Survival Manual. Open University Press. - Computerprogramma SPSS verkrijgbaar via Surf. Burton, Lorelle J. (2010). An interactive approach to writing essays and research reports in Psychology (3rd Edition) Wiley. Verkrijgbaar via Surf. Overige informatie De werkgroepen (aanwezigheid verplicht) worden bij voorkeur in het B2jaar gevolgd en zijn slechts beperkt toegankelijk voor herkansers. Coördinator van de werkgroepen is Drs. A. Ruhland.

Statistiek 3: Regressiemodellen Vakcode

P_BST3REG ()

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Hoeksma

Lesmethode(n)



6-3-2013 - Pagina 91 van 113

Doel vak Tijdens Statistiek 3 leer je hypothesen te onderzoeken waarin meerdere variabelen gelijktijdig of gezamenlijk een rol spelen. Het gaat om de toepassing van modellen waarbij één responsvariabele wordt voorspeld op basis van een aantal verklarende variabelen. Denk bijvoorbeeld aan het onderzoek naar depressie en de vele factoren die hierop mogelijk van invloed zijn. Regressiemodellen worden veel gebruikt in de Klinische Psychologie, Organisatiepsychologie. Ontwikkelingspsychologie en Klinische Neuropsychologie. Zij worden weinig gebruikt voor het analyseren van experimenten. Inhoud vak Na een korte herhaling van het schatten van betrouwbaarheidsintervallen en statistisch toetsen uit Statistiek 1 en 2 worden multiple regressie, logistische regressie en regressiemodellen met random parameters (multilevel modellen) besproken. De modellen worden toegepast op bestaande datasets ontleend aan bestaand onderzoek binnen FPP. De nadruk ligt op het vertalen van een onderzoeksvraag in een model, het statistisch analyseren van het model en het vertalen van de uitkomsten in het licht van de vraagstelling. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkgroepen, opdrachten. Toetsvorm Tentamen (50%). Eindopdracht (50%). Beide moeten voldoende zijn. Alleen een eindopdracht met een 4 of hoger kan in hetzelfde jaar worden herkanst. De afzonderlijke cijfers voor het tentamen en voor de eindopdracht zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar. Literatuur Wordt nog bekend gemaakt. Verder wordt gebruik gemaakt van de literatuur van Statistiek 1 en 2, te weten: Alan Agresti & Barbara Finlay (2009). Statistical Methods For The Social Sciences. Pearson Education International. Burton, L. J. (2007). An interactive approach to writing essays and research reports in Psychology. (2nd Edition of later) Wiley. , Pallant J. (2007). SPSS Survival Manual (3d edition of later), McCraw-Hill. Aanbevolen voorkennis Er zijn geen formele voorwaarden, maar zonder Statistiek 1 en 2 is Statistiek 3 moeilijk te volgen. Overige informatie De toegang tot dit vak is beperkt tot 1/3 van de B3-studenten. De werkgroepen (aanwezigheid verplicht) dienen in het B3-jaar te worden gevolgd en zijn slechts beperkt toegankelijk voor herkansers.

Statistiek 3: Structurele modellen Vakcode

P_BST3STR ()

Periode

Periode 5


6-3-2013 - Pagina 92 van 113

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Hoeksma

Lesmethode(n)


Doel vak Tijdens Statistiek 3 leer je hypothesen te onderzoeken waarin meerdere variabelen gelijktijdig of gezamenlijk een rol spelen. Bij Structurele modellen gaat het om de toepassing van modellen waarbij meerdere variabelen elkaar beïnvloeden, sprake is van groei en ontwikkeling of van de vraag in hoeverre een bepaald verschijnsel erfelijk is. Combinaties komen ook voor. Denk bijvoorbeeld aan de vraag in welke mate ontwikkeling van de woordenschat op verschillende leeftijden aan erfelijke factoren kan worden toegeschreven is. Structurele modellen worden veel gebruikt in de Biologische psychologie, Ontwikkelingspedagogiek en Ontwikkelingspsychologie. Ze worden zelden gebruikt voor het analyseren van experimenten. Inhoud vak Na een korte herhaling van het schatten van betrouwbaarheidsintervallen en statistisch toetsen uit Statistiek 1 en 2 wordt uitgelegd wat wordt bedoeld met covariantie structuren en hoe kunne worden gebruikt om modellen te toetsen. Aan bod komen, causale modellen, groeimodellen en genetische modellen. De modellen worden toegepast op bestaande datasets ontleend aan bestaand onderzoek binnen FPP. De nadruk ligt op het vertalen van een onderzoeksvraag in een model, het statistisch analyseren van het model en het vertalen van de uitkomsten in het licht van de vraagstelling. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkgroepen, opdrachten. Toetsvorm Tentamen (50%). Eindopdracht (50%). Beide moeten voldoende zijn. Alleen een eindopdracht met een 4 of hoger kan in hetzelfde jaar worden herkanst. De afzonderlijke cijfers voor het tentamen en voor de eindopdracht zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar. Literatuur Wordt nog bekend gemaakt. Verder wordt gebruik gemaakt van de literatuur van Statistiek 1 en 2, te weten: Alan Agresti & Barbara Finlay (2009). Statistical Methods For The Social Sciences. Pearson Education International. Burton, L. J. (2007). An interactive approach to writing essays and research reports in Psychology. (2nd Edition of later) Wiley. Pallant, J. (2007). SPSS Survival Manual (3d edition of later), McCraw-Hill. Aanbevolen voorkennis Er zijn geen formele voorwaarden, maar zonder Statistiek 1 en 2 is Statistiek 3 moeilijk te volgen. Overige informatie


6-3-2013 - Pagina 93 van 113

De toegang tot dit vak is beperkt tot 1/3 van de B3-studenten. De werkgroepen (aanwezigheid verplicht) dienen in het B3-jaar te worden gevolgd en zijn slechts beperkt toegankelijk voor herkansers.

Statistiek 3: Variantieanalytische modellen Vakcode

P_BST3VAR ()

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Hoeksma

Lesmethode(n)


Doel vak Tijdens Statistiek 3 leer je hypothesen te onderzoeken waarin meerdere variabelen gelijktijdig of gezamenlijk een rol spelen. Bij Variantie analytische modellen gaat het om de analyse van gegevens uit experimenten, waarbij zowel één of meer responsvariabelen, als één of meer verklarende variabelen (factoren en/of covariaten) in het geding zijn. Denk bijvoorbeeld aan een experiment om het effect van tijdsdruk, taakkenmerken, leeftijd en geslacht op accuratesse en snelheid van taakuitvoering na te gaan. Variantie analytische modellen worden gebruikt in de Sociale Psychologie, Cognitieve Psychologie, Klinische Neuropsychologie, en alle andere disciplines waarin men gebruik maakt van experimenten. Inhoud vak Na een korte herhaling van het schatten van betrouwbaarheidsintervallen en statistisch toetsen uit Statistiek 1 en 2 wordt ingegaan op het algemene lineaire model en hoe dat zo geformuleerd kan worden dat het op gegevens uit vrijwel iedere experiment kan worden toegepast. Aan bod komen, kwadratensommen, varianties,vrijheidsgraden F-waarden, et cetera. De modellen worden toegepast op bestaande datasets ontleend aan bestaand onderzoek binnen FPP. De nadruk ligt op het vertalen van een experiment in een model, het statistisch analyseren van het model en het interpreteren van de uitkomsten in het licht van vraagstelling. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkgroepen, opdrachten Toetsvorm Tentamen (50%). Eindopdracht (50%). Beide moeten voldoende zijn. Alleen een eindopdracht met een 4 of hoger kan in hetzelfde jaar worden herkanst. De afzonderlijke cijfers voor het tentamen en voor de eindopdracht zijn geldig in het studiejaar waarin ze zijn behaald en het daarop volgend studiejaar. Literatuur Wordt nog bekend gemaakt Verder wordt gebruik gemaakt van de literatuur van Statistiek 1 en 2, te weten: Alan Agresti & Barbara Finlay (2009). Statistical Methods For The Social Sciences. Pearson Education International. Burton, L.J. (2007). An interactive approach to writing essays and research reports Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 94 van 113

in Psychology. (2nd Edition of later) Wiley. Pallant, J. (2007). SPSS Survival Manual (3d edition of later), McCraw-Hill. Aanbevolen voorkennis Er zijn geen formele voorwaarden, maar zonder Statistiek 1 en 2 is Statistiek 3 moeilijk te volgen. Overige informatie De toegang tot dit vak is beperkt tot 1/3 van de B3-studenten. De werkgroepen (aanwezigheid verplicht) dienen in het B3-jaar te worden gevolgd en zijn slechts beperkt toegankelijk voor herkansers.

Stress and Health Course code

P_BSTRHEA (813009)

Period

Period 1

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. A.H.M. Willemsen

Teaching method(s)

Lecture, Practical

Course objective Knowledge of recent insights into the relation between psychosocial factors and disease risk and an understanding of the underlying physiological mechanisms. Course content Overview of epidemiological studies which examine psychosocial factors and personality as risk factors for disease. The underlying physiological mechanisms will be discussed, with particular attention to the cardiovascular system, stress hormonal system and immune system. Students will learn to use the VU- AMS cardiac monitor to obtain cardiovascular data. Type of assessment Blackboard assignments and paper. Course reading Series of articles in English and book chapters.

Stress and Health (Honours Programme) Vakcode

P_HSTRHEA (988022)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)



6-3-2013 - Pagina 95 van 113

Doel vak Knowledge of recent insights into the relation between psychosocial factors and disease risk and an understanding of the underlying physiological mechanisms. Inhoud vak Overview of epidemiological studies which examine psychosocial factors and personality as risk factors for disease. The underlying physiological mechanisms will be discussed, with particular attention to the cardiovascular system, stress hormonal system and immune system. Students will learn to use the VU-AMS cardiac monitor to obtain cardiovascular data. Onderwijsvorm Lectures in English. Toetsvorm Blackboard assignments and paper.

Testtheorie Vakcode

P_BTESTTH (813064)

Periode

Periode 4+5+6

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)


Overige informatie Dit vak wordt in 2011/12 niet meer gegeven. Voor studenten die het vak in 2010/11 of eerder hebben gevolgd, maar niet succesvol hebben afgerond, geldt een overgangsregeling. De studenten kunnen kiezen uit twee opties: - Studenten krijgen in 2011/12 nog twee maal de gelegenheid een tentamen te doen. De tentamengelegenheden vinden in principe plaats in dezelfde perioden waarin de tentamens in het afgelopen jaar werden aangeboden. Kijk op VUnet of www.rooster.vu.nl voor de exacte data. Herinschrijven voor Testtheorie kan via VUnet. - Studenten mogen deelnemen aan het Mastervak Psychometrie (inclusief hoorcolleges en werkcolleges). Dit vak is nagenoeg gelijk aan het vak Testtheorie. Studenten die hiervoor kiezen dienen zich bij het studiesecretariaat in te schrijven voor het nieuwe vak, Psychometrie, vakcode P_MPSYMET. De cijfers zullen in eerste instantie op het mastervak geboekt worden. Spoedig nadat het vak is afgerond (d.w.z. ná de laatste gelegenheid dat een (deel)cijfer behaald kan worden) zullen de behaalde cijfers overgezet worden naar het bachelorvak Testtheorie.

The Roman Empire


6-3-2013 - Pagina 96 van 113

Vakcode

OH_TRE ()

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


The use of statistics in legal court cases Vakcode

OH-SLC ()

Periode

Semester 2, Periode 2

Credits

6.0

Faculteit

Onderwijscentrum VU

Coördinator

prof. dr. R.W.J. Meester

Docent(en)

prof. dr. R.W.J. Meester

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Thema: Consumentenpsychologie (Theme: Consumer Psychology) Vakcode

P_BCONPSY (812018)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. S.P. van Duin

Docent(en)

dr. S.P. van Duin

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Kennis van psychologische factoren die consumentengedrag bepalen en methoden om deze in hun werking te meten. Inhoud vak De volgende vragen staan centraal: - wat is consumentengedrag? - waardoor wordt dit bepaald? - hoe kan de marketeer hierop inspelen? Onderwijsvorm Werkgroepen, literatuuronderzoek. Toetsvorm werkstuk Bijdragen aan onderzoek en paper (werkstukken). Literatuur Solomon, M., Bamossy, G. & Askegaard, S. (2002), "Consumer Behavior". A European Perspective, second edition, Prentice Hall. ISBN 0273 65182X Pagina's: ongeveer 300

Thema: Emotionele Ontwikkeling (Theme: Emotional Development) Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 97 van 113

Vakcode

P_BEMOONT (812023)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.M. Koot

Docent(en)

prof. dr. J.M. Koot

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Inzicht geven in de vraag hoe kinderen met hun emoties omgaan. Inhoud vak Het emotionele proces is slechts ten dele observeerbaar. Bovendien doen wij ons vaak anders voor dan wij ons voelen. Emotioneel gedrag is voor kinderen dan ook niet altijd even gemakkelijk te begrijpen. Niettemin hanteren ze al vrij snel iets wat je een "emotietheorie" zou kunnen noemen. In de cursus wordt belicht hoe deze opvattingen zich ontwikkelen en hoe ze het emotionele gedrag beïnvloeden. Tevens wordt ingegaan op de mogelijke oorzaken van enkele emotionele stoornissen. Onderwijsvorm Hoor- en werkcolleges. Toetsvorm Tentamen en essay. Literatuur Harris, P.L. (1989). Children and emotion: The development of psychological understanding. Oxford: Blackwell. Tevens enige recente artikelen die bij het begin van de cursus bekend worden gemaakt.

Thema: Evidence-based Behandeling bij Kinderen en Jongeren (Theme: Evidencebased Treatment of Children and Adolescents) Vakcode

P_BEVBBKJ (812067)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.M. Koot

Docent(en)

dr. S.M. Begeer

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Inzicht geven in de effectiviteit van behandelingen voor emotionele en gedragsproblemen bij kinderen en jeugdigen en onderzoek daarnaar. Inhoud vak Er bestaan vele behandelingen voor kinderen en jeugdigen met geestelijke gezondheidsproblemen. Van een groot deel van deze behandelingen is echter nooit aangetoond (1) of ze werken, (2) hoe ze werken en (3) bij Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 98 van 113

wie ze werken. Onderzoek naar de effectiviteit van behandelingen is buitengewoon urgent om de kwaliteit van de geestelijke gezondheidszorg te verbeteren. In het huidige thema wordt een overzicht gegeven van effectieve behandelingen. Daarnaast komen gangbare behandelingen aan bod waarvan de effectiviteit nog niet bewezen is, en wordt ingegaan op de vraag hoe de effectiviteit van behandelingen kan worden aangetoond. Onderwijsvorm Werkcolleges, casus behandeling, opzetten onderzoeksdesign Toetsvorm Tentamen, opdracht Literatuur Recente literatuur (wordt nader bekend gemaakt op BlackBoard)

Thema: Executieve Functies (Theme: Executive Functions) Vakcode

P_BEXEFUN (812024)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. J.B. Deijen

Docent(en)

dr. J.B. Deijen

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Kennismaking met één van de belangrijkste typen gedragsfuncties. Inhoud vak Executieve functies (EF) zijn psychologische processen die een belangrijke rol spelen bij het reguleren van gedrag. De prefrontale schors is betrokken bij cognitieve executieve functies en schade in dit gebied kan leiden tot stoornissen in specifieke executieve functies. Zo kan beschadiging van de dorsolaterale prefontrale cortex leiden tot stoornissen in het werkgeheugen, het plannen van gedrag, en het reguleren van de aandacht. Schade in de orbito- en ventromediale prefrontale cortex en de Gyrus Cinguli Anterior veroorzaakt impulsief gedrag, ongepast gedrag in de vorm van decorumverlies, ontremd seksueel of agressief gedrag maar kan ook leiden tot initiatiefloos, apathisch gedrag. In deze cursus wordt aandacht besteed aan EF stoornissen die het gevolg zijn van genetische aanleg, beschadiging en vertraagde rijping. Voorbeelden hiervan zijn het Klinefelter en Turner; syndroom, traumatische hersenbeschadiging, ADHD, Gilles de la Tourette, obsessief- compulsieve stoornis, autisme, depressie, ziekte van Parkinson en dementie. Zowel instrumenten voor de diagnostiek van deze stoornissen als de neuropsychologische behandeling ervan komen aan de orde. Onderwijsvorm Hoorcollege en werkgroepen. Toetsvorm


6-3-2013 - Pagina 99 van 113

Tentamen. Literatuur Wordt op college bekend gemaakt.

Thema: Godsdienstpsychologie (Theme: Psychology of Religion) Vakcode

P_BGODPSY (812043)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.M.T. Corveleyn

Docent(en)

prof. dr. J.M.T. Corveleyn

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Inzicht hebben in de psychische en sociaal- culturele factoren die van invloed zijn op zingevingsprocessen, religieuze beleving en religieus gedrag vertrouwd zijn met godsdienstpsychologische en cultuurpsychologische theorieën over zingeving, spiritualiteit en religie. Inhoud vak Hoe gaan mensen om met levens- en geloofsvragen in onze cultuur? Hoe is het psychologisch gezien mogelijk dat mensen zich in relatie voelen staan tot een transcendente werkelijkheid? Wat is de relatie tussen religie en geestelijke gezondheid? Op dergelijke vragen wordt in de cusus, die studenten in aanraking brengt met het psychologische denken t. a. v. zingeving en geloof, ingegaan. Na een globaal overzicht van de cultuur- en godsdienstpsychologie, worden centrale onderzoeksthema's binnen dit vakgebied besproken: religieuze ervaring, religieuze ontwikkeling, religie en geestelijke gezondheid. Daarbij wordt speciale aandacht besteed aan de sociaal- culturele context waarin zingeving, spiritualiteit en religie zich manifesteren. Een laatste deel van de cursus spitst zich toe op klinisch psychologische vraagstukken (religieuze psychopathologie en de verhouding religie/spiritualiteit en psychotherapie). De cursus kan de aanloop zijn naar het these- onderzoek op het domein van de godsdienstpsychologie. Inlichtingen bij de docent (e- mail: jmt. corveleyn@psy. vu. nl of jozef. corveleyn@psy. kuleuven. ac. be). Onderwijsvorm Combinatie van hoor- en werkcollege. Van de studenten wordt voorbereiding op de colleges en een actieve bijdrage daaraan verwacht. Toetsvorm paper Of: beperktere paper met individuele mondelinge toelichting. Literatuur Via Blackboard geleverde literatuur. Uitzonderlijk (wordt via BB aangekondigd) zal een tekst via het secretariaat (een paar moederkopies) worden aangeboden. Het volgende handboek wordt als leidraad gebruikt (niet verplicht aan te kopen, zie bibliotheek):


6-3-2013 - Pagina 100 van 113

Paloutzian, R.F., & Park, C.L. (Eds. ), (2005). Handbook of the psychology of religion and spirituality, New York/London: The Guilford Press.

Thema: Hulpverlening aan Adolescenten Vakcode

P_BHVADOL (812008)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. M.J. van der Molen

Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Kennismaking met de belangrijkste methodieken op het gebied van de psychologische hulpverlening aan adolescenten. Inhoud vak De cursus gaat uitvoerig in op de normale ontwikkeling in de adolescentie. Daarbij komen specifieke onderwerpen aan bod zoals, onder andere, de verschillen tussen jongens en meisjes en het feit dat allochtone adolescenten met twee culturele perspectieven te maken hebben. Vervolgens komen de specifieke problemen aan de orde die aanleiding kunnen zijn om hulpverlening te overwegen. De rol van de psycholoog bij diagnostiek, hulpverlening en evaluatie komt uitvoerig ter sprake. Psychologen die als diagnosticus en hulpverlener werkzaam zijn met adolescenten en gezinnen bieden illustraties uit de praktijk. De gebruikelijke benaderingen zoals de psychodynamische, de systeemtheoretische en de gedragstherapeutische worden toegelicht en geïllustreerd aan de hand van casuïstiek en/of; videomateriaal. Daarbij wordt ingegaan op de dilemma's voor de adolescent in de therapie, zoals het gevoel "gestuurd te zijn", de wens om de problemen zonder de hulp van een volwassene op te lossen en de ambivalentie als het gaat om de positie van de ouders. Daarnaast worden uitkomsten van epidemiologisch onderzoek inzichtelijk gemaakt en wordt ingegaan op de relevantie van de hulpverlening. Onderwijsvorm De cursus is zo opgezet dat theoretische kennis en praktische uitwerking zoveel mogelijk geïntegreerd worden. Voorafgaand aan elke bijeenkomst dienen de cursisten enige relevante literatuur te bestuderen. Tijdens de bijeenkomst wordt deze literatuur nader uitgewerkt aan de hand van relevante voorbeelden uit de klinische praktijk. Toetsvorm Tentamen en Opdracht. Het tentamen maakt 80% uit van het eindcijfer; de opdracht maakt 20% uit van het eindcijfer. Literatuur Prins, P.J.M., Bosch,, J. D., & Braet, C.: Methoden en technieken van gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen, 2e druk 2011. Bohn Stafleu


6-3-2013 - Pagina 101 van 113

van Loghum. Vandereycken, W., & Van Deth, R. (2009). Psychotherapie: Van theorie tot praktijk. (2e herziene druk), Bohn Stafleu van Loghum.

Thema: Hulpverlening aan Ouderen (Theme: Psychological Treatment of the Elderly) Vakcode

P_BHVOUDE (812013)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

drs. A.J.C. Prick

Docent(en)

dr. A.M. Pot

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Kennismaking met actuele thema's in de klinische psychologie ten behoeve van ouderen. Inhoud vak In deze cursus komen mythen en feiten over ouderen en het proces van ouder worden aan de orde. Er wordt zowel op het normale ouder worden als op psychische problemen op latere leeftijd ingegaan. Aandacht wordt besteed aan zingeving, kwaliteit van leven, veranderingen in het sociale netwerk, rouw en eenzaamheid. Nieuwe woon- en zorgvormen voor ouderen in het algemeen en mensen met dementie in het bijzonder komen aan de orde. Innovatieve psychologische interventies, waaronder internetinterventies, worden besproken. Ook komt de rol van technologie ter ondersteuning van het psychisch functioneren en welbevinden van ouderen aan bod. In de cursus komen ouderen zelf en mantelzorgers aan het woord. De rol en werkzaamheden van ouderenpsychologen worden toegelicht en geïllustreerd aan de hand van videomateriaal en psychologen werkzaam in de ouderenzorg. Toetsvorm opdracht Tentamen, werkstuk en presentatie. Literatuur Wordt op de cursus bekend gemaakt.

Thema: Inleiding in de Geestelijke Gezondheidszorg Vakcode

P_BINLGGZ (812014)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

C.M. Ligthart MSc

Docent(en)

C.M. Ligthart MSc

Lesmethode(n)



6-3-2013 - Pagina 102 van 113

Doel vak Kennismaking met het werkveld van de psycholoog binnen de geestelijke gezondheidszorg. Inhoud vak Tijdens dit thema worden een aantal vragen behandeld die van belang zijn voor het werkveld van de (klinisch)psycholoog. Enkele voorbeelden van deze vragen zijn: Welke verschillende behandelstrategieën worden er toegepast in de praktijk? Moeten therapeutische interventies evidencebased zijn? Hoe gaat een professional om met ethische kwesties? Op welke manier heeft de omgeving invloed op psychisch welbevinden? Op welke manier wordt de problematiek benaderd van etnische minderheden? Wat is geestelijk gezond/ongezond? Gastdocenten, werkzaam in verschillende werkvelden binnen geestelijke gezondheidszorg, bespreken deze en andere belangrijke thema's. Verder is er aandacht voor de inhoud van het werkveld, therapie, diagnostiek en onderzoek, en zullen studenten oefenen met het toepassen van klinische behandelvormen. Toetsvorm Werkstuk Peer review Klinsche les

Thema: Stress (Theme: Stress) Vakcode

P_BSTRESS (812010)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. J.C.N. de Geus

Docent(en)

prof. dr. J.C.N. de Geus, dr. S.P. van Duin

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Kennismaking met oorzaken, gevolgen en preventie van stress en gebruikte meetmethoden in het veld. Inhoud vak Stress kan voorkomen o. a. uit de werksituatie, door factoren in het werk, de werkomgeving en de persoon. Stress heeft lichamelijk meetbare effecten (o. a. fysiologische reacties) en bij stress is preventie en interventie mogelijk. Dit maakt het onderwerp bij uitstek geschikt om het vanuit verschillende (psychologische) invalshoeken te benaderen. Vanuit de Arbeids- en Organisatiepsychologie zal onder meer aandacht worden geschonken aan stressbevorderende elementen in het werk, het verband met persoonlijkheids- eigenschappen en het omgaan met en voorkomen van stress. Vanuit de Biologische Psychologie zal gekeken worden naar de relatie tussen stress en gezondheid en zullen fysiologische en hormonale aspecten van stress worden behandeld. Onderwijsvorm Hoorcolleges, videofilm, practische werkzaamheden zoals het afnemen van interviews en vragenlijsten, het berekenen van verbanden tussen diverse Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie - 2011-2012

6-3-2013 - Pagina 103 van 113

factoren die lichamelijke stress bevorderen en/of voorkomen, het verrichten van hartslag- en bloeddrukmetingen in een experimentele setting. Toetsvorm Twee essays over eigen verzamelde gegevens. Literatuur - Winnubst, J.A.M. hfdst. "Stress in organisaties: naar een nieuwe benadering van werk en gezondheid. - Buunk, A.P. en De Wolff, Ch.J. " hfdst. "Sociaal psychologische aspecten van stress op het werk" (in handboek A& O-psychologie) - Cohen, S., Kessler, R.C. en Gordon, L.U. (1997) Measuring Stress, Oxford University Press: London ISBN 0-19-512120-1 [H1, H5, H7, H9]

Thema: Theoretische Psychologie: Filosofie, Cognitie en Brein Vakcode

P_BTHEPSY (812032)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Kennismaking met theoretische issues in de psychologie, toegespitst op filosofische achtergronden van cognitie- en neurowetenschap. Inhoud vak Aan de orde komen filosofische problemen in de cognitieve psychologie: het computermodel van cognitieve processen, het brein als symboolsysteem, neurale netwerken en dynamische systemen, bewustzijn en hersenen, reductie en functionalisme. Onderwijsvorm Colleges en werkgroep met voordrachten. Toetsvorm Paper. Literatuur Clark, A. (2001). Mindware: an introduction to the philosophy of cognitive science. New York: Oxford University Press en een aantal artikelen.

Thema: Toegepaste Cognitieve Psychologie (Theme: Applied Cognitive Psychology) Vakcode

P_BTCOGNP (812051)

Periode

Periode 5

Credits

6.0


6-3-2013 - Pagina 104 van 113

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. A.W. Bronkhorst

Docent(en)

dr. A.W. Bronkhorst

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Kennismaken met hoe cognitieve psychologie in de praktijk kan worden toegepast. Inhoud vak In de cursus komen een aantal centrale thema's in de toegepaste cognitieve psychologie aan de orde. Onderzoek in de toegepaste cognitieve psychologie wordt ook wel ergonomie of Human Factors onderzoek genoemd. Daarnaast is er aandacht voor juridisch beslisgedrag, met name bij bewijsgaring en in rechtzaken. Binnen de cursus wordt; een excursie verzorgd naar het belangrijkste human factors laboratorium TNO Technische Menskunde in Soesterberg. Onderwijsvorm Hoorcollege, eigen onderzoek, presenteren en excursie naar TNO. Toetsvorm Tentamen, presentatie. Tentamen met open vragen. Presentatie van eigen onderzoek wordt meegenomen bij de bepaling van het eindcijfer. Literatuur Wickens, C.D., Lee, J.D., Liu, Y. en Gordon-Becker, S.E. (2004); An introduction to Human factor engineering Prentice Hall, ISBN: 0-13-183736-2.

Theme: Addiction (Honours Programme) Vakcode

P_HADDICT (988018)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak To increase knowledge regarding the neurobiological aspects of addiction. Inhoud vak If drug use is so bad for your health, why do people continue to use drugs? In this course you will learn more about the factors which contribute to addiction. The focus will be on the neurobiological mechanisms underlying addiction and on the action of the most commonly used drugs. In addition, we will discuss the causes of individual differences, such as genetic factors, gender and psychological factors.


6-3-2013 - Pagina 105 van 113

Onderwijsvorm Lectures in English. Toetsvorm Blackboard assignments, poster presentation and research proposal. Literatuur To be announced.

Theme: Addiction (Thema: Verslaving) Course code

P_BADDICT (812011)

Period

Period 5

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator


Teaching staff


Teaching method(s)

Lecture

Course objective To increase knowledge regarding the neurobiological aspects of addiction. Course content If drug use is so bad for your health, why do people continue to use drugs? In this course you will learn more about the factors which contribute to addiction. The focus will be on the neurobiological mechanisms underlying addiction and on the action of the most commonly used drugs. In addition, we will discuss the causes of individual differences, such as genetic factors, gender and psychological factors. Type of assessment Blackboard assignments, poster presentation and research proposal. Course reading To be announced.

Theme: Cognition and Emotion Course code

P_BCOGEMO (812066)

Period

Period 5

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. J.C. van Hooff

Teaching staff

dr. J.C. van Hooff

Teaching method(s)

Lecture

Course objective


6-3-2013 - Pagina 106 van 113

To introduce students to the new interdisciplinary field that investigates the interactions between cognitive and emotional processes on behavioral and neurophysiological levels. Course content Human behavior and mental life cannot be fully understood without understanding the role of emotions. However, until recently emotional processes have been studied in isolation from basic cognitive processes, such as attention, perception, memory and language. The present course will present an integrative view of cognitive and emotional processes based on the recent behavioral and neuroscientific evidence. The topics that are covered will include the influence of emotional information on allocation of visual attention and memory encoding, the role of emotional states on perception, attention and memory, as well as measuring emotions and lie detection. Form of tuition Lectures Course reading "Emotion Science: Cognitive and Neuroscientific Approaches to Understanding Human Emotions" by Elaine Fox

Theme: Cognition and Emotion (Honours Programme) Vakcode

P_HCOGEMO (988024)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. J.C. van Hooff

Docent(en)

dr. A.V. Belopolskiy

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak To introduce students to the new interdisciplinary field that investigates the interactions between cognitive and emotional processes on behavioral and neurophysiological levels. Inhoud vak Human behavior and mental life cannot be fully understood without understanding the role of emotions. However, until recently emotional processes have been studied in isolation from basic cognitive processes, such as attention, perception, memory and language. The present course will present an integrative view of cognitive and emotional processes based on the recent behavioral and neuroscientific evidence. The topics that are covered will include the influence of emotional information on allocation of visual attention and memory encoding, the role of emotional states on perception, attention and memory, as well as measuring emotions and lie detection. Onderwijsvorm Lectures


6-3-2013 - Pagina 107 van 113

Toetsvorm Review Paper Literatuur "Emotion Science: Cognitive and Neuroscientific Approaches to Understanding Human Emotions" by Elaine Fox

Theme: Human Cooperation: Selfishness versus Altruism (Honours Programme) Course code

P_HHUMCOO (988016)

Period

Period 5

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. D.P. Balliet

Teaching method(s)

Lecture

Course content Although historically several prominent scholars have suggested that human nature is fundamentally selfish or kind (and altruistic), a more contemporary perspective on this issue has taken a more balanced approach. Biology, culture, and socialization prepare individuals to be both selfish and altruistic. This course will review these perspectives and provide a comprehensive survey of the research about how individuals balance their self interest with concern for others during many different types of social interactions. Indeed, some of the most interesting behaviors to examine are those behaviors that involve some degree of self sacrifice for a collective benefit – otherwise known as cooperation in social dilemmas. We will review research about cooperation from evolutionary, cultural, developmental, social psychological and neurobiological perspectives. The purpose of this course is to provide the student an in-depth perspective about a fundamental aspect of our social nature – our ability to sacrifice our imediate self-interest in order to cooperate with others. Type of assessment paper Exam, assignments

Theme: Human Cooperation: Selfishness versus Altruism (Thema: Menselijke Samenwerking: Egoïsme versus Altruïsme) Course code

P_BHUMCOO (812057)

Period

Period 5

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator

dr. D.P. Balliet

Teaching method(s)

Lecture

Course content


6-3-2013 - Pagina 108 van 113

Although historically several prominent scholars have suggested that human nature is fundamentally selfish or kind (and altruistic), a more contemporary perspective on this issue has taken a more balanced approach. Biology, culture, and socialization prepare individuals to be both selfish and altruistic. This course will review these perspectives and provide a comprehensive survey of the research about how individuals balance their self interest with concern for others during many different types of social interactions. Indeed, some of the most interesting behaviors to examine are those behaviors that involve some degree of self sacrifice for a collective benefit – otherwise known as cooperation in social dilemmas. We will review research about cooperation from evolutionary, cultural, developmental, social psychological and neurobiological perspectives. The purpose of this course is to provide the student an in-depth perspective about a fundamental aspect of our social nature – our ability to sacrifice our imediate self-interest in order to cooperate with others. Type of assessment paper Exam, assignments

Theme: The Social Animal (Honours Programme) Vakcode

P_HSANIMA (988020)

Periode

Periode 5

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Faculteit


Coördinator

dr. E.A.C. van Leeuwen

Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak The aim of this course is to familiarise yourself with some of the core thematic concepts in the domain of group psychology. We will explore the dynamics of group membership in terms of social influence, decision making, group performance, and group conflict. This course is highly interactive: through class exercises and group discussion you are invited to think beyond the textbook material. You will actively contribute to the content of the course through small group presentations. Your final grade is determined by your presentation, class participation, and a final course paper. Inhoud vak Human beings are social animals: They need others to survive, to grow, and to prosper. The need to belong makes us bond with others and seek out groups that will embrace us within their ranks. As a result, we feel valued and secure. Yet membership in social groups also comes at a cost. Our opinions, feelings and behaviours are influenced by other group members, and not always in a desirable direction. We also need groups for our larger achievements: together we can do more than alone. But do we always reach the group¿s full potential? Do groups make better decisions than individuals? And do people work harder when they work with others?


6-3-2013 - Pagina 109 van 113

Toetsvorm Presentation, contribution to discussion, paper. Literatuur Stangor, C. (2004). Social groups in action and interaction. Hove: Psychology Press. (ISBN 1-84169-407).

Theme: The Social Animal (Thema: De Mens als Kuddedier) Course code

P_BSANIMA (812052)

Period

Period 5

Credits

6.0

Language of tuition

English

Faculty


Coordinator


Teaching staff


Teaching method(s)

Lecture

Course objective The aim of this course is to familiarise yourself with some of the core thematic concepts in the domain of group psychology. We will explore the dynamics of group membership in terms of social influence, decision making, group performance, and group conflict. This course is highly interactive: through class exercises and group discussion you are invited to think beyond the textbook material. You will actively contribute to the content of the course through small group presentations. Your final grade is determined by your presentation, class participation, and a final course paper. Course content Human beings are social animals: They need others to survive, to grow, and to prosper. The need to belong makes us bond with others and seek out groups that will embrace us within their ranks. As a result, we feel valued and secure. Yet membership in social groups also comes at a cost. Our opinions, feelings and behaviours are influenced by other group members, and not always in a desirable direction. We also need groups for our larger achievements: together we can do more than alone. But do we always reach the group’s full potential? Do groups make better decisions than individuals? And do people work harder when they work with others? Form of tuition Lecture, self- study. -This course is open to exchange students. Type of assessment Presentation, contribution to discussion, paper. Course reading - Stangor, C. (2004). Social groups in action and interaction. Hove: Psychology Press. (ISBN 1-84169-407).

Theorie en Praktijk van Interventiemethoden Vakcode

P_BTPINME (813014)


6-3-2013 - Pagina 110 van 113

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Eerste kennismaking met de vigerende relevante theorieën en de daaruit afgeleide interventiemethoden en technieken die de generalistische kinderen jeugdpsycholoog in de klinische praktijk dient te beheersen. Inhoud vak Aandacht wordt besteed aan de verschillende terreinen waarin de kinderen jeugdpsycholoog werkzaam is. Vervolgens worden een aantal theoretisch relevante begrippen toegelicht die ten grondslag liggen aan de verschillende interventiemethoden en technieken van de kinderen jeugdpsycholoog. Achtereenvolgens worden de verschillende interventiemethoden gedemonstreerd aan de hand van voorbeelden uit de klinische praktijk waarbij soms het kind, soms de ouder en soms ouder en kind centraal staan. Ook wordt stil gestaan bij aspecten als psychoeducatie, case- management en preventie. Onderwijsvorm Hoorcollege. Toetsvorm tentamen Literatuur - Vandereyken, W., & Van Deth, R. (2003). Psychotherapie: Van theorie tot praktijk. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum. - Prins & Bosch (1998). Methoden en technieken van gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen. Bohn Stafleu Van Loghum.

Theories of Consciousness Vakcode

OH_TOC (986002)

Credits

6.0

Voertaal

Engels

Coördinator


Verdieping Ontwikkelingspsychologie I Vakcode

P_BVERDOP_1 (813012)

Periode

Periode 1

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

dr. T. Olthof


6-3-2013 - Pagina 111 van 113

Docent(en)

dr. T. Olthof, dr. J.B. Hoeksma

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak Kennis en inzicht verdiepen van aspecten van de cognitieve ontwikkeling en de ontwikkeling van bepaalde functies die in het B1 jaar op inleidend niveau zijn behandeld. Daarbij wordt tevens aandacht besteed aan de relatie tussen de normale ontwikkeling en deviante ontwikkeling (die verder wordt uitgewerkt binnen het studieonderdeel "Ontwikkelingspsychopathologie"). Inhoud vak Onderwerpen uit de cognitieve en functie ontwikkeling. Onderwijsvorm Hoorcolleges + opdrachten + zelfstudie. Toetsvorm tentamen Literatuur - Goswami, U. (2008). Cognitive development: The learning brain. New York: Psychology Press. - Verder nog enkele aanvullende artikelen. Overige informatie Dit vak sluit aan op Verdieping Ontwikkelingspsychologie II.

Verdieping Ontwikkelingspsychologie II Vakcode

P_BVERDOP_2 (813072)

Periode

Periode 2+3

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit


Coördinator

prof. dr. P.A.C. van Lier

Docent(en)

prof. dr. P.A.C. van Lier

Lesmethode(n)


Doel vak Kennis en inzicht in de emotionele en sociale ontwikkeling, die in het B1 jaar op inleidend niveau zijn behandeld. Daarbij wordt tevens aandacht besteed aan de relatie tussen de normale ontwikkeling en deviante ontwikkeling (die verder wordt uitgewerkt binnen het studieonderdeel "Ontwikkelingspsychopathologie"). Inhoud vak Onderwerpen uit de emotionele en sociale ontwikkeling. Onderwijsvorm Hoorcolleges, werkgroepen en zelfstudie. Toetsvorm


6-3-2013 - Pagina 112 van 113

tentamen en opdrachten Literatuur - Shaffer, D.R. (2009). Social and personality development. 6th edition. Belmont, C.A. Wadsworth; - Verder nog enkele aanvullende artikelen. Overige informatie Dit vak vormt een geheel met Verdieping Ontwikkelingspsychologie I.


6-3-2013 - Pagina 113 van 113

Psychologie (BSc) Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Psychologie en Pedagogiek - B Psychologie

Recommend Documents