PROJECTWERK Programmaboekje projecten vrije ruimte voor de zesdejaars (schooljaar ) Projectwerk - keuzegedeelte 6 de jaar ( )

Projectwerk - keuzegedeelte 6de jaar (2015-2016)

PROJECTWERK Programmaboekje projecten vrije ruimte voor de zesdejaars (schooljaar 2015-2016)

Pagina 1 van 27


PROJECTEN 6DES SCHOOLJAAR 2015-2016 1. Sociaal stageproject: jouw zorg is mijn zorg 4 uur/semester

iedereen

2. Biotechnologie en bio-ethiek

2 uur/semester

lln. wet en wi

3. Advanced economics

2 uur/semester

lln. zonder eco

4. Taalgebruik in sport, cinema of muziek

2 uur/semester 1

iedereen

5. Actief Frans in het bedrijfsleven

2 uur/semester

iedereen

6. Duitse film

2 uur/semester

iedereen

7. Uithouding sport wetenschappelijk gezien 2 uur/ semester 1

TE, EE, WW

8. Voorbereiding geneeskunde

2 uur/semester 2

lln. wet en wi

9. Ecoman

2 uur/semester

ET, EE, EW

10. Klas@work

2 uur/semester

iedereen

11. Anatomie van het menselijk lichaam

2 uur/semester 2

lln. wet en wi

12. Spaans II

2 uur/jaar

vorig jaar Sp.I

13. Uitdieping wiskunde

2 uur/jaar

LW, EW, WW

14. Artscene

2 uur/jaar

iedereen

15. Object georiënteerd programmeren

2 uur/jaar

iedereen

16. (h)artistiek

1 uur/jaar

iedereen

17. Zwart op wit

1 uur/jaar

iedereen

18. Junior College taal i.s.m. KULAK

1 uur/jaar

ET, TE, LT, GL

19. Documentaires maken

1 uur/jaar

iedereen

20. Kunst in huis

1 uur/jaar

iedereen

21. coBRA – literatuurproject

1 uur/jaar

iedereen

22. Basic accounting

1 uur/jaar

iedereen

23. Another Brick in the Wall

1 uur/jaar

iedereen

24. Wiskunde+

1 uur/jaar

ET, LT, GL goed voor wi

Pagina 2 van 27


1. Jouw zorg is mijn zorg… Sociaal stageproject 4 uur gedurende één semester (ook leerlingen die minder uur projectwerk hebben, kunnen hiervoor kiezen. De stage loopt dan tijdens een studie-uur). VOOR WIE? Ben je geïnteresseerd in sociaal werk? Zou je graag vrijwilligerswerk doen in een bejaardentehuis, in een ziekenhuis, bij gehandicapten of in de kinderopvang? Ben je sociaal bewogen? Zou je in het hoger onderwijs een sociale richting willen kiezen en wil je al eens kennismaken met de sector? En vooral: ben je GEMOTIVEERD? Dan is dit project iets voor jou! INHOUD We beginnen met enkele lessen over de zorgsector. Je leert de problematiek in de verschillende sectoren kennen (bejaardenzorg, gehandicaptenzorg, ziekenhuis, kinderopvang,,…). Je leert hoe je respectvol kunt omgaan met de bewoners/ patiënten / kinderen. Je krijgt les over het recht op privacy, over het beroepsgeheim,… Je komt te weten wat je taken zullen zijn tijdens je stage. Enkele voorbeelden:  contact met de bewoners / patiënten / kinderen  organiseren en begeleiden van activiteiten  eenvoudige zorgtaken, zoals helpen met voeding, boodschap doen, begeleiden bij een activiteit, helpen in de klas, kinderen met problemen helpen met schoolwerk, …  contact en samenwerken met het team op de stageplaats, bijwonen van teamvergaderingen, af en toe bezoekt de leerkracht jou op je stageplaats. Je krijgt een stageplaats toegewezen. Daarbij houden we rekening met de sector van jouw keuze. Je neemt contact op met de stage mentor (= stage verantwoordelijke op de stageplaats) om afspraken te maken rond verwachtingen, taken, verantwoordelijkheid, … Je volgt stage en voert de afgesproken taken uit. Je brengt hiervan verslag uit bij de stagementor en bij de leerkracht. Hierbij is het belangrijk dat je nadenkt over je ervaringen, zodat je kunt groeien. Af en toe krijg je op je stageplaats bezoek van je leerkracht. Waar nodig, word je bijgestuurd: de begeleider is een luisterend oor en een praktische hulp bij problemen. EINDPRODUCT EN EVALUATIE In je eindverslag noteer je niet enkel wat je hebt gedaan, maar ook wat je hebt geleerd. Je schrijft een korte paper hierover. Samen met de stagementor geven we jouw stage een score. Ook je verslag en je paper staan op punten. Pagina 3 van 27


2. Biotechnologie & Bio-ethiek 2 uur gedurende één semester VOOR WIE? Leerlingen met 1 of 2 wekelijkse lestijden biologie die interesse hebben voor de toepassingen van de moderne genetica in onze maatschappij én de ethische vragen die daarbij onvermijdelijk opduiken. INHOUD Biotechnologie Een aantal sessies waarin het puur wetenschappelijke en technische aspect centraal staan. Voorbeelden: - simulaties uitvoeren van belangrijke biotechnieken - indien mogelijk 1 dag labo werk in een hogeschool of een biotechnologisch bedrijf - uitvoeren van een biotechnologisch experiment op school - groepswerk: bestuderen en presenteren van één biotechnologisch onderwerp (bv.: klonen, geslachtsselectie, genetische screening…). Bio-ethiek Een aantal sessies waarin het puur ethische aspect centraal staat. Welke zijn de gevolgen van een bepaalde technologie op individueel vlak, op microniveau, op lange termijn en op macroniveau? Thema’s waarrond men per 2 of per 3 werkt: genetische screening, genetische discriminatie, klonen, geslachtsselectie, Huntington-casus. WERKWIJZE - informeren en verkennen (via aangereikte teksten en sites), overleggen, argumenteren, discussiëren en bepalen van een standpunt - zoeken naar de bestaande wetgeving in België. Kunnen we vanuit onze inzichten ethische aanbevelingen geven om de wet aan te passen? - spelen van een rechtszaak op grond van een (fictieve) casus. Er is een verdediger, een aanklager, een rechter. De andere leerlingen zijn de jury, die zich moet afzonderen om te beraadslagen. Nadien maakt de jury haar beslissing kenbaar… EVALUATIE De leerkrachten quoteren elk onderdeeltje. Biotechnologie : evaluatie van afzonderlijke opdrachten / bio-ethiek : evaluatie van paper en gespeelde rechtszaak.

Pagina 4 van 27


3. Advanced economics 2 uur gedurende één semester VOOR WIE? Voor alle leerlingen die geen economie hebben in hun lessenrooster. Of leerlingen die de economische realiteit beter willen leren kennen. Wie denkt aan economie in het hoger onderwijs (TEW, EW, Hir, HAWET...). Ook leerlingen die vorig jaar niets met economie deden, kunnen dit project kiezen.

INHOUD     

Begrippen uit de algemene economie: begrippen uit het project ‘basic economics’ Marketing, beleggen, een zelfstandig beroep uitbouwen Sociaal recht (arbeidsovereenkomst, studentenarbeid…) Verkoopdocumenten en verzekeringen Wekelijkse opvolging en interpretatie van de actualiteit

EVALUATIE    

Portfolio actualiteit Presenteren van een aantal actuele onderwerpen Onderzoeksopdracht via internet IT-opdrachten in MS-Excel

Pagina 5 van 27


4. Taalgebruik in sport, cinema of muziek 2 uur per week gedurende semester

VOOR WIE? Dit project richt zich tot leerlingen die eraan denken om in het hoger onderwijs talen en letteren te studeren of een opleiding meertalige communicatie (vertaler-tolk) of leerkracht talen voor ogen houden. Je kiest zelf de vreemde taal waarover je wil werken (Frans, Engels, Duits of Spaans). Het is de bedoeling dat je via groepswerk een beter inzicht verwerft van de manier waarop native speakers werkelijk mondeling of schriftelijk communiceren. Het inzicht in het functioneren van onze eigen taal wordt nog verscherpt door de confrontatie met een vreemde taal. INHOUD Je zoekt op het internet voldoende teksten of reportages over sport, een muziekgenre, een reeks films of een evenement waar je zelf warm voor loopt. De leraar reikt je vervolgens een methode aan om het taalgebruik hierin te beschrijven. Je mag naar eigen keuze werken rond het gebruik van specifieke termen uit je sport-, cinema- of muziekgenre. Je kan ook de zinsbouw vergelijken tussen de vreemde taal en het Nederlands. Of je zou ook kunnen werken rond regionale varianten. Het leukste is dat je een domein onderzoekt waarover je tot nog toe weinig geleerd hebt in de lessen talen. Zo kan je onderzoeken hoe die teksten of reportages gestructureerd zijn of juist hoe niet… Nog belangrijker: je zou ook kunnen onderzoeken hoe mensen elkaar ‘manipuleren’ door bepaalde strategieën aan te wenden, waardoor je ze ongemerkt helpt “kiezen”. Of, hoe dit heel anders gebeurt in bepaalde Europese culturen dan in de Vlaamse. Ook als dit jou te moeilijk lijkt, zoekt de leerkracht een kant-en-klaar antwoord zodat je toch tot een goed resultaat van je onderzoek komt. EVALUATIE De evaluatie gebeurt in verschillende stappen. We houden rekening met de evolutie van je werkstuk, de mondelinge presentatie van de gevonden gegevens en de geschreven neerslag ervan. Tenslotte zorgt een grondige peerevaluatie voor het laatste kwart van je resultaat.

Pagina 6 van 27


5. Actief Frans in het bedrijfsleven 2 uur per week gedurende semester 1 of 2 VOOR WIE? Heel veel leerlingen uit de pool ‘economie’ kiezen na hun 6de jaar studies in handelswetenschappen of een professionele bachelor in management. Zakelijk Frans is daar een verplicht vak. Als je bovendien de werkaanbiedingen leest, merk je dat werkgevers in Vlaanderen in acht op de tien gevallen een actieve kennis van het Frans voor het bedrijfsleven eisen. Misschien heb jij ook zin om daar in het zesde jaar al aan te werken? Dan is dit project zeker iets voor jou! In kleine groepjes krijgen jullie de kans om zelf het ‘business French’ van een door jou gekozen tekstgenre, bedrijfstak of economische sector te onderzoeken. INHOUD Vanuit een onderzoeksvraag kies je voor  Ofwel een vorm van tekstanalyse  Ofwel een economisch onderzoek  Bv.: studie van de jaarrekening, vergelijking van verschillende economische sectoren, vergelijken van websites, analyse van de taal in reclameboodschappen, de opbouw van een mailing enz. De doelstelling is dat je zelf op het internet op zoek gaat. Elke groep bepaalt zelf de interesse voor de marketingstrategie of eerder voor de typisch talige aspecten van vergelijkbaar materiaal in het Nederlands en het Frans… EVALUATIE De evaluatie gebeurt in verschillende stappen. We houden rekening met de evolutie van je werkstuk, de mondelinge presentatie van de gevonden gegevens en de geschreven neerslag ervan. Tenslotte zorgt een grondige peerevaluatie voor het laatste kwart van je resultaat.

Pagina 7 van 27


6. DUITSE FILM 2 uur gedurende 1 semester VOOR WIE Je houdt van films? Je nam tot nu altijd je toevlucht tot Engelstalige of Franstalige films? Dan dompelen we je graag onder in een Duits filmbad, want de Duitse film zit duidelijk in de lift. Denk maar aan de prijzen die veel recente Duitse films wegkapen (Das Leben der Anderen, Das Weisse Band, Lore enz.) Duits wordt niet de voertaal van dit seminarie, maar je raadpleegt wel Duitstalige sites en besprekingen.

INHOUD 

 





We stellen een kort overzicht samen van de belangrijkste Duitse films en regisseurs. De nadruk ligt hierbij op de late 20e en 21e eeuw. We kaderen de films in de context van hun tijd en bekijken wat korte fragmenten. We spitsen ons niet alleen toe op de inhoud, maar ook op de filmische symboliek, de esthetische kwaliteiten en de historisch-culturele achtergrond van elke film. We bekijken een kwalitatief hoogstaande Duitse film(s) integraal. De films hebben Nederlandse ondertiteling, maar voor de voor-en nabeschouwingen raadplegen we Duitstalige sites. Daarna ga je aan het werk in kleinere groepjes: je bekijkt een film, je bespreekt, je recenseert, …. Je bundelt al je bevindingen in een powerpointvoorstelling, die je graag aan de anderen voorstelt. Komen wellicht aan bod: Lola rennt, Die fetten Jahre sind vorbei, Lore, Kebab Connection, Die Fälscher, Vier Minuten, Der Untergang, Goodbye Lenin, Soul Kitchen, Beautiful Bitch, Vitus…

EVALUATIE We quoteren zowel het proces als het eindproduct.

Pagina 8 van 27


7. Uithouding in sport wetenschappelijk bekeken 2 uur gedurende het eerste semester

VOOR WIE? Leerlingen uit wetenschappelijke richtingen of met uitgesproken interesse voor de theorie en de praktijk van het trainen. Een maximum van 35 leerlingen. INHOUD (te kaderen binnen het gezondheidsplan)   

leren werken met een hartslagmeter en logboek verantwoord begeleiden van jezelf en een proefpersoon naar een betere conditie en een gezonder leefpatroon theoretische achtergrond verzamelen i.v.m. trainen (kracht, snelheid, lenigheid, uithouding en coördinatie) en toepassen in verschillende sportdomeinen (zwemmen, basket, badminton, gps-oriëntatieloop en cardiotraining)

Einddoel is een paper i.v.m. een testcase (begeleiding van een proefpersoon) die je mondeling moet verdedigen. EVALUATIE    

inzet en stiptheid bij trainingen bijhouden van materiaal en gegevens presentatie en paper test over je theoretische kennis

Pagina 9 van 27


8. Voorbereiding geneeskunde 2 uur gedurende het tweede semester

VOOR WIE? Leerlingen die ernstig overwegen om na volgend schooljaar te starten met studies geneeskunde of tandheelkunde. Bedoeling is de leerlingen voor te bereiden op het toegangsexamen arts/tandarts

INHOUD We simuleren alle onderdelen van het ingangsexamen arts : - kennis en inzicht in de wetenschappen (= KIW): biologie/chemie/fysica/(eventueel wiskunde) - informatie verwerven en verwerken (= IVV): stilleestest/gesprek arts-patiënt.

EVALUATIE Na het inoefenen van een onderdeel volgt telkens een test door die de leerkracht quoteert. Er is ook een beoordeling en een appreciatie van het aangelegde dossier.

Pagina 10 van 27


9. Ecoman 2 uur gedurende een semester VOOR WIE? Ecoman is voor leerlingen met het vak economie in hun lessenrooster (Economie-talen, Economie-wiskunde, Economie-wetenschappen). Ecoman zit niet standaard in het lessenrooster van leerlingen die economie volgen! INHOUD “Ecoman” is een computergestuurd bedrijvenspel. Jullie worden op een realistische en praktijkgerichte manier geconfronteerd met de totaliteit van een bedrijf. In groepjes kom je aan het hoofd te staan van een onderneming die je overneemt. Je gaat de concurrentie aan met andere bedrijven in dezelfde markt. Aan de hand van een project dag verdiep je je in het marketingplan, het personeelsbeheer en de financiële analyse van je firma. Je speelt zelf bedrijfsleider of verkoopdirecteur of marketing verantwoordelijke of financieel directeur in jullie eigen bedrijf. Je leert werken met PowerPoint, Excel en Publisher. Er is een intensieve begeleidingsdag op Hogeschool Universiteit Brussel. EINDPRODUCT Eindproduct: presentatie voor ouders. De deelname aan dit project is niet gratis omwille van de begeleiding door docenten van HUB. EVALUATIE: We evalueren de verschillende deelopdrachten zoals een sollicitatiebrief, teamwork, budgetteren… elk apart.

Pagina 11 van 27


10. Klas@Work 2 uur gedurende één semester VOOR WIE? Kan jij mensen boeien? Denk je eraan om later in het kleuter, lager of middelbaar onderwijs voor de klas te staan? Dan is dit het geknipte project voor jou! INHOUD Hoe verloopt een les en waarom? Tijdens dit projectwerk kan je het zelf ontdekken. Hoe vertaal je een onderwerp naar diverse leeftijden? Hoe verloopt de interactie tussen de klas en de leraar? En hoe kan je die gunstig beïnvloeden? Wat is pedagogie? wat verstaan we onder didactiek?

EINDPRODUCT Een workshop voor jonge mensen bedenken, uitschrijven en uitvoeren. Je workshop ga je zelf begeleiden voor nieuwsgierige kinderen die willen weten hoe het er in het College aan toe gaat. Deze jonge mensen zijn voor heel eventjes leerling aan het H.-Hartcollege en krijgen les zoals ‘echte’ collegeleerlingen, volgen labosessies zoals ‘echte’ leerlingen of gaan op veldonderzoek zoals ‘echte’ leerlingen. En na afloop… krijgen ze van jou een diploma!

Deze workshops worden éénmalig buiten de lestijden of tijdens het weekend georganiseerd.

Pagina 12 van 27


11. Anatomie van het menselijk lichaam 2 uur per week gedurende semester 2 VOOR WIE? Leerlingen die geïnteresseerd zijn in de bouw en werking van het menselijk lichaam, maar ook de daarbij horende blessures. Leerlingen die in het hoger onderwijs een studierichting willen kiezen waarin bewegingswetenschappen, waaronder anatomie, een belangrijke basis vormt. Voorbeelden van dergelijke studierichtingen zijn: master biomedische wetenschappen, master geneeskunde, master lichamelijke opvoeding (LO) en bewegingswetenschappen, master revalidatiewetenschappen en kinesitherapie, master tandheelkunde, bio-ingenieur, bachelor lichamelijke opvoeding... INHOUD Dit project omvat het verwerven van een aantal basiselementen in de bouw en de werking van het menselijk lichaam: beenderen, gewrichten, ligamenten, spieren, bewegingen van de spieren en het stretchen van de spieren, blessures, het voorkomen en de behandeling. WERKWIJZE Na een korte basis van bovenstaande punten kiest iedereen een blessure. Een blessure van van jezelf of een blessure waar je in geïnteresseerd bent door bijvoorbeeld je sport. We gaan samen op zoek naar de exacte ligging van de blessure en kijken welke beenderen, gewrichten, spieren... hierbij betrokken zijn. Vervolgens bestuderen we hoe we deze blessure hadden kunnen voorkomen en hoe we deze kunnen behandelen. Dit alles doen we met ondersteuning van beeldanalyse. EVALUATIE De blessure die je kiest, werk je volledig uit in de vorm van een paper. Op het einde van het jaar, stel je jouw paper kort voor en krijg je enkele vragen.

Pagina 13 van 27


12. Spaans II 2 uur per week gedurende heel het jaar VOOR WIE? Je hebt in het 5de jaar Spaans I gevolgd en je kan maar niet genoeg krijgen van deze prachtige taal.

INHOUD We kiezen weer voor thema’s die goed van pas kunnen komen als je naar een Spaanstalig land op reis gaat : - eten en drinken = uitdieping van Spaans I - kledij en kleuren - vrije tijd, uitgaan met vrienden, reageren op een uitnodiging, feesten - familie, mensen beschrijven - in het hotel : kamer reserveren, aankomst in hotel, vragen naar faciliteiten van het hotel, problemen signaleren De nadruk ligt vooral op het spreken, maar we zorgen er ook voor dat je voldoende woordenschat en grammatica verwerft om een leuk gesprekje te kunnen voeren met een echte hispanohablante. Verder wordt er net als in het 5de jaar heel wat aandacht besteed aan cultuur. We bekijken onder andere een Spaanstalige film. WERKWIJZE Je krijgt een beperkte syllabus met daarin de basis (woordenschat en grammatica), maar via luister- en videofragmenten, korte leesteksten en enkele websites zal de Spaanse taal ook een aantal van haar geheimen prijs geven. Geïntegreerde opdracht : Cultuur + gesprekjes in het Spaans : Een reis naar een Spaanstalige stad of een Spaanstalig land voorbereiden.

EVALUATIE Permanente evaluatie (korte evaluatie na elke unidad, evaluatie groepswerk en eindproduct).

Pagina 14 van 27


13. Uitdieping wiskunde 2 uur per week gedurende het jaar

VOOR WIE? Leerlingen met 6 wekelijkse lestijden wiskunde die in het hoger onderwijs een studierichting willen kiezen waarin wiskunde een belangrijke vormende en ondersteunende rol toebedeeld krijgt. Voorbeelden van dergelijke studierichtingen zijn: burgerlijk ingenieur, burgerlijk ingenieur-architect, bio-ingenieur, handelsingenieur, master in de wiskunde, master in de fysica, master in de informatica of in de toegepaste informatica, master in de sterrenkunde, industrieel ingenieur. TOELATING Je spreekt over jouw eventuele keuze voor dit project met je leerkracht wiskunde van het 5de jaar. Hij of zij zal je adviseren of dit een haalbare en goede keuze is voor 2014-2015. INHOUD 1) Uitdieping van onderwerpen uit de 6-uurscursus. 2) Studie van enkele onderwerpen uit het leerplan van de vroegere 8-uurscursus. 3) Eventueel: deelname aan het Junior College Wiskunde van de KU Leuven 4) Alle onderwerpen worden gekozen in functie van de cursussen die gegeven worden in bovenvermelde studierichtingen.

EVALUATIE Attitude: 30 punten op 100 (4 tussentijdse evaluaties & 1 eindevaluatie, telkens op 10 punten). Taken en toetsen: 70 punten op 100 (ongeveer 15 opdrachten per schooljaar).

Pagina 15 van 27


14. ARTSCENE 2 uur per week gedurende het jaar VOOR WIE? Voor leerlingen die graag theater maken en een rol spelen. Voor leerlingen die creatief zijn en voeling hebben met theater. Voor leerlingen die graag ‘out-of-the-box’ denken en een uitdaging zoeken. WERKWIJZE EN PRODUCTEN Elke les begint met een aantal opwarmingsoefeningen en improvisatie in spelvorm. Er staan 3 dingen te gebeuren: 

scènes interpreteren en spelen: naspelen van filmscènes (Engels, dialoog, film noir). We bekijken korte filmfragmenten met 2 of 3 acteurs. Je speelt die dia- of trialogen na. Verder komt aan bod: het spelen van een monoloog. Je kiest er zelf een uit het ruime aanbod. Interpreteer en bewerk die monoloog toe een boeiende scène. Speel de monoloog ook zelf. In januari 2015 spelen we in het dramalokaal enkele scènes met 5dejaars als publiek.



verkennen van spreekstijlen – ‘Ceremoniaans acteren’.



bewegingstheater (expressionistisch, traditie van B. Brecht): personages en scènes creëren. We vertrekken vanuit kostumering en grime. We plannen een toonmoment in de loop van mei 2015.

EVALUATIE Productevaluatie (kwaliteit van de scènes) en procesevaluatie (inzet, betrokkenheid…)

Pagina 16 van 27


15. Object georiënteerd programmeren 2 uur per week gedurende het jaar

VOOR WIE? Voor leerlingen met interesse voor programmeren. INHOUD Object georiënteerd programmeren – Java in BlueJ (http://www.bluej.org/) - Klassen en objecten - Velden, variabelen en parameters - Constructoren, accessoren en mutatoren - Objecten groeperen in collecties - Selectie en iteratie - Polymorfisme, encapsulatie en overerving - Interfaces en abstracte klassen OPZET Je leert kennismaken met programmeren vanuit een objectgeoriënteerde aanpak. Deze aanpak is hedendaags en wordt o.a. gebruikt bij het programmeren van apps. Het meest fundamentele concept van object georiënteerd programmeren is abstractie, het einddoel van dit project. Wat het zeker wel is…  een wetenschapsvak: informaticawetenschappen is een wetenschapsvak: exact!  een wiskundevak: logisch en abstract denken, maar dan niet via pure wiskunde  een taalvak: (key)woordjes en grammatica leren en herhalen  een tof vak: de gebruikte voorbeelden komen veelal uit de wereld van de computergames. Wat het zeker niet is:  ontspanning: tijd om spelletjes te spelen is er niet  iets om enkel tijdens de lessen te doen  apps om mijn smartphone te programmeren EVALUATIE Elke les begint met elektronische evaluatie van de vorige les. Je krijgt onmiddellijk feedback over je resultaat. Pagina 17 van 27


16. (h)artistiek: project moderne kunst 1 uur gedurende het hele jaar

INHOUD In deze module kunst bestuderen we de hedendaagse kunst, startend vanaf 1945.

WERKWIJZE





 In deze module krijg je twee grote opdrachten in het kader van begeleid zelfstandig leren.  In het eerste semester ligt voor jou de focus op een hedendaagse kunststroming. Via ICT-deelopdrachten ga je op zoek gaan naar het ontstaan, de karakteristieken en typevoorbeelden van een naoorlogse kunststroming. Het eindproduct (een paper en PowerPointpresentatie) is niet het belangrijkste maar wel het proces. Tijdens de presentatie evalueren de andere leerlingen uit de klas de verschillende groepen. Op die manier bepalen de leerlingen zo zelf één derde van het finale resultaat. In het tweede semester bestudeer je een designrichting. We laten de traditionele kunstdisciplines (schilderkunst, architectuur, muziek…) achterwege en ruilen ze in voor nieuwe vormen van kunst zoals mixed media, video-art en toegepaste kunsten. Ook de evolutie van design, bijvoorbeeld in de meubelkunst of de autowereld kan aan bod komen. Design is een kind van elke tijd. Tussenin nodigen we een hedendaags kunstenaar uit die vanuit zijn persoonlijke invalshoek de tendensen in de actuele kunst in Vlaanderen komt toelichten. Een museumbezoek behoort tot de mogelijkheden. Ook hier hebben de leerlingen een inbreng!

EVALUATIE De klemtoon ligt op de procesevaluatie van de 2 papers en de PowerPointpresentatie. Elke leerling krijgt apart feedback; 30% van het cijfer wordt gegeven door zelf- en peerevaluatie.

Pagina 18 van 27


17. ZWART OP WIT 1 uur per week gedurende het hele jaar VOOR WIE? Zit je met een literair ei? Een gedicht, een verhaal, een column die je maar wat graag gelegd wil krijgen. Dan is ‘Zwart op wit!’ jouw ding! Het is de kans bij uitstek om creatief uit je dak te gaan. Horror, liefde, sciencefiction, humor, spanning, satire … Niets is onmogelijk voor wie bij ons de ouderwetse pen of het nieuwerwetse toetsenbord hanteert.

WERKWIJZE We vertrekken van jullie teksten en jullie voorkeuren. Vervolgens gaan we met de groep op zoek naar idolen of gewoon interessante voorbeelden waar we nog iets kunnen van leren. We helpen elkaar om onze pennen te slijpen of onze toetsenborden – ja, wat kan je daarvan zeggen? – nog slagvaardiger te maken… Misschien vinden we wel een waardig doel om onze inkt te laten vloeien. Een provinciale schrijfwedstrijd, teksten voor onze vrienden van Art Scene of een tijdschrift dat reikhalzend naar kwaliteit uitkijkt. Het examenkrantje is ook telkens tevreden met jullie absurde bijdrage.

PRODUCTEN

Kortverhalen, romans, gedichten, columns, toneelscripts … Hoe meer woorden hoe meer vreugd! Dit geldt niet noodzakelijk voor de poëten onder jullie. Voor hen is een handvol letters in de best mogelijke volgorde al reden tot euforie.

Pagina 19 van 27


18. JUNIOR COLLEGE TAAL i.s.m. de KULAK 1 uur per week gedurende het hele jaar Taalkunde : Corpora - wat vertellen ze ons over het taalsysteem? Je maakt kennis met de revolutie die zogenaamde 'corpora' hebben veroorzaakt in de taalwetenschap. Door grote verzamelingen van authentiek taalmateriaal te bestuderen is ons begrip van het taalsysteem inderdaad radicaal veranderd. In dit seminarie ontdek je zelf welk soort van informatie in corpora verscholen ligt. Communicatiewetenschappen: Almacht van de media In deze module ga je dieper in op het fenomeen propaganda. Wat is propaganda? Wat zijn de verschillende propagandatechnieken? Hoe kan je deze technieken toepassen? Welke media worden hierbij gebruikt? Maar je onderzoekt ook verschillende factoren, zoals gender, sociale klasse, opleiding, leeftijd, ... die hun invloed hebben op ons mediagebruik. Literatuurwetenschappen: Migrantenliteratuur Aan de hand van een aantal boeiende fragmenten vergelijken we het beeld dat bestaat van migrantenliteratuur. Ook de auteurs zelf komen aan het woord. Het Nederlandse taalgebied dient als uitgangspunt, maar wordt aangevuld met talrijke voorbeelden uit voornamelijk de Engelstalige en Franstalige literatuur. Overkoepelende module: analyse van een Vlaamse kortfilm Met het inzicht dat we verworven hebben in taal-, literatuur- en communicatiewetenschappen, analyseren we tenslotte samen een Vlaamse kortfilm. De eerste 3 delen lijken eerder abstract en theoretisch. In de periode na Pasen komt dan de praktische toetsing in teamwork aan bod.

Pagina 20 van 27


19. Documentaires maken 1 uur per week gedurende het jaar – opnames buiten lestijd

VOOR WIE? Iedereen die graag een evenement spannend in beeld brengt. Dit project vrije ruimte 6 staat ook open voor leerlingen die vorig jaar de module ‘Making movies’ hebben gevolgd. DOELSTELLINGEN Technisch  leren werken met een videocamera en microfoon  de belangrijkste Engelse termen leren kennen om naar shots te verwijzen  leren welke shots je kan combineren in een beeldverslag  leren werken met een montageprogramma (beeld en geluid mengen, effecten toevoegen) Het verslag  research over het evenement  je beeldverslag plannen en een shortlist maken  leren een interview afnemen voor de camera  een montage maken die je verhaal boeiend vertelt op heel korte tijd.

PRODUCTEN Korte beeldverslagen van evenementen /markante gebeurtenissen – duur: slechts enkele minuten, te vergelijken met ‘Man bijt hond’.

Pagina 21 van 27


20. KUNST IN HUIS 1 uur over het hele jaar

VOOR WIE? Voor alle leerlingen met interesse voor kunst, design en architectuur. INHOUD In het eerste semester ga je op zoek naar kunst in eigen huis. Een design object, een kunstwerk of misschien wel de architectuur van je huis. Je analyseert je gekozen onderwerp en brengt het in een mogelijke stijlrichting onder. De kunstenaar, designer of architect wordt bestudeerd. Je verwerkt de verzamelde informatie in een paper en een presentatie. In het tweede semester spitsen we ons toe op architectuur en design. Je laat je inspireren door hedendaagse architectuur en designobjecten en gaat dan zelf aan de slag om een project of voorwerp uit te tekenen. Stilaan leer je zo je eigen stijl en smaak ontwikkelen. Uiteindelijk ontwerp je je eigen droomhuis in SketchUp (interieur en exterieur). Dit doe je door zelfstandig op zoek te gaan naar architecturale stijlen, designmeubelen en kunstwerken die je woonproject compleet maken. Enige creativiteit wordt van jou verwacht. Met deskundige uitleg stel je je project aan de anderen voor. Aangezien kunst een levende materie is, zal de actualiteit ook een belangrijke rol spelen. Onder andere

tentoonstellingen worden belicht en eventueel bezocht. Kortom we houden het reilen en zeilen van de boeiende kunsten architectuurwereld in het oog. EVALUATIE We evalueren zowel het proces als de eindproducten.

Pagina 22 van 27


21. coBRA – LITERATUURPROJECT 1 uur gedurende het hele jaar BEN JIJ… een talig leesbeest dat van tijd tot tijd wel houdt van een literair feest? Ben je verslaafd aan de dubbele bodem die elk boek in zich heeft? Vervoeg dan andere liefhebbers van de letteren of lit-addicts bij CoBRA op een geweldige ontdekkingstocht in de wonderlijke wandelgangen van de hedendaagse westerse literatuur. TO READ OR NOT TO READ?





 





CoBRA - ofte College’s Best Readers in Action – verdiept zich in het betere boek van vandaag. Wat staat op het menu? Een onderdompeling in een overzicht van de literatuur. Samen herinterpreteren we de literaire geschiedenis via film, muziek, fotografie, games, beeldende kunst en videoclips..., want er zit literatuur in die dingen! Een creatieve geest is een must! De lectuur van de bestseller van Stefan Brijs Post voor Mevrouw Bromley (2011). Verwacht je aan: een schitterende leeservaring, inzicht in de culturele en historische context van het verhaal, dubbele bodems, filosofische gesprekken en literaire verwijzingen… binnen én uiteraard buiten de schoolmuren! We bezoeken immers de plek die Brijs zo inspireerde. Proeven van een recente Nederlandstalige postmoderne roman. Als kritische lezersjury grasduinen in de shortlist van de genomineerden voor de Gouden Boekenuil 2016. In kleine groepjes ontleden we elk één van de romans tot op het bot: we opereren, analyseren en bestuderen via bronnenonderzoek elk haartje en naadje van die roman. Een leescafé organiseren waarin we de diepere betekenis, dubbele bodems en eigen vondsten aan ons leespubliek en elkaar presenteren. Kritische discussies verzekerd! Bij de uitreiking van de Gouden Boekenuil in mei zien we welke roman door de professionele jury tot winnaar werd uitgeroepen. Gaan we akkoord met hun keuze? Een introductie op literatuur in de wereld: wat doet de verfilming van The Great Gatsby (2013) met het boek? Is de uitreiking van de Nobelprijs voor Literatuur discriminerend? Wie bepaalt welk boek “literair” is? Wat zegt literatuur over de positie van de vrouw in de maatschappij (gastcollege door Doctor in de Literatuur S. Eggermont).

EVALUATIE Je leest in het totaal drie romans: Post voor mevrouw Bromley, een postmoderne roman en een genomineerde roman uit de shortlist van een Nederlandstalige literatuurprijs. Alle romans worden schriftelijk of mondeling geëvalueerd, telkens op een creatieve manier. Daarnaast krijg je ook een voorbereiding op het schrijven van een onderzoekspaper zoals je dit in het hoger onderwijs regelmatig zal doen.

Pagina 23 van 27


22. Basic Accounting 1 uur gedurende het hele schooljaar VOOR WIE? Voor alle leerlingen met of zonder het vak Economie in hun lessenrooster. Een must voor iedereen die eraan denkt om in het hoger onderwijs een economiegerichte opleiding, waarbij het opleidingsonderdeel Accounting heel belangrijk is, te volgen (TEW, EW, Hir, HAWET). Een basiscursus boekhouden (het systeem van het dubbel boekhouden, studie van de activa, studie van de passiva, boekhoudkundige registratie) kan dan een belangrijke troef zijn.. Het projectwerk Basic Accounting richt zich tot leerlingen met een interesse voor boekhouden. Je moet graag met cijfers bezig zijn, je hebt een goede neus voor zaken en je wil inzicht krijgen in de bedrijfswereld? We richten ons op de basis van het dubbel boekhouden en de studie van de balans- en resultatenrekeningen. INHOUD We willen met dit projectwerk meer doen dan het registreren van ondernemingsactiviteiten. Doel is een actief bedrijfseconomisch denken te ontwikkelen.  een balans en resultatenrekening a.d.h.v. een bedrijfssituatie  de algemene boekingsregels  opstellen en berekenen van een volledige factuur (inclusief kortingen, extra kosten en contante betaling);  registreren van bepaalde bedrijfsdocumenten in het journaal en T-rekeningen: o Verkoopfacturen, uitgaande creditnota’s en inningen; o Aankoopfacturen, inkomende creditnota’s en betalingen.

EVALUATIE De opgedane kennis passen we toe in de praktijk aan de hand van  Algemene cases van bedrijven d.m.v. balans- en resultatenanalyse  Groepswerk over een boekhoudkundig thema onder begeleiding van de leerkracht.

Pagina 24 van 27


23. Another Brick in the Wall 1 uur gedurende hele schooljaar VOOR WIE? Voor alle leerlingen met zin voor creativiteit en samenwerking die een theoretisch model stapsgewijs willen omzetten in de praktijk. Concreet betekent dit dat jullie een deel van de school op schaalmodel zullen bouwen met Lego©onderdelen. INHOUD Het projectwerk bestaat uit vijf stappen:  Een nauwkeurige berekening maken aan de hand van een grondige studie van de bouwplannen. Bij deze berekeningen zullen jullie een beroep moeten doen op jullie kennis landmeetkunde, in het bijzonder kennis van onder meer sinus- en cosinusregel voor het uitrekenen van hoeken en afstanden;  Zoeken naar een samenwerking met een hogeschool of zelfstandig studiebureau voor het gebruik van de theodolieten en ander landmeetkundig materiaal voor het opmeten van het gebouw;  Bepalen van de schaalverkleining en het omzetten van de gegevens naar de afgesproken schaal, rekening houdend met het aantal nodige onderdelen en de mate waarin de details nog zichtbaar moeten zijn. Hierbij wordt er gebruik gemaakt van een 3Dprogramma om het aantal blokjes precies te berekenen;  Een definitieve raming opstellen van de kostprijs van de onderdelen en sponsors zoeken om dit te helpen financieren. De onderdelen bestellen via de Lego© Store of via andere kanalen;  Het bouwen zelf

EVALUATIE De beoordeling richt zich vooral op het bouwproces en je bereidheid om een nieuwe uitdaging aan te gaan. Probleemoplossend denken, creativiteit en teamspirit zijn hierbij belangrijke waardemeters.

Pagina 25 van 27


24. WISKUNDE + 1 uur per week gedurende het jaar VOOR WIE? Dit project richt zich tot leerlingen met 3 uur wiskunde die graag nog wat meer onderwerpen uitdiepen. Wiskunde boeit je en je resultaten in het 5de jaar waren goed tot uitstekend. INHOUD Koos je voor een talenrichting maar vind je drie uur wiskunde in de week net wat te weinig? Denk je later aan hoger onderwijs met wiskunde als ondersteunend vak? Dan is wiskunde+ misschien wel iets voor jou.

module 1: Limieten en continuïteit De rij 1, 1/2, 1/4, 1/8 … heeft 0 als grenswaarde of limiet. De termen van de rij worden steeds kleiner en naderen naar 0 (zonder dat ze ooit 0 worden). Net zoals je limieten van een rij kan berekenen, kan je dit ook voor een functie. Zo kan je het gedrag van een functie op oneindig of in een bepaald punt berekenen. Dit lijkt complex, maar eens je vertrouwd bent met de rekenregels zal je al snel zelf limieten kunnen berekenen.

module 2: Afgeleiden - uitbreiding Op het moment dat het afleiden van veeltermfuncties kinderspel voor je is geworden (zie lessen wiskunde 1e semester), zien we in wis+ hoe je ook rationale, exponentiële, logaritmische en goniometrische functies kan afleiden.

module 3: Statistiek - uitbreiding Nadat je een trimester statistiek kreeg in de lessen wiskunde, bespreken we in wis+ nog enkele nieuwe concepten zoals bijvoorbeeld ‘correlatie’. We herhalen ook enkele begrippen uit het kansrekenen. Zo ben je beter gewapend voor het -vaak gevreesde- vak statistiek in het hoger onderwijs. METHODE We houden de theorie beperkt, maken enkele voorbeeldoefeningen klassikaal en proberen zo snel mogelijk zelfstandig te werken. Hierbij help je elkaar of krijg je hulp van de leerkracht. We oefenen waar mogelijk met problemen uit het echte leven. EVALUATIE Vier overhoringen, één opdracht per module, permanente evaluatie (o.a. oefeningen voorbereiden).

Pagina 26 van 27


Keuzeformulier -

persoonlijk afgeven op maandag 1 juni 2015 van 13.05-14.05 uur in lokaal 030

Reminder (noteer je eigen keuze hier ook nog eens neer, zo herinner je wat je gekozen hebt na een lange zomervakantie!)

Deze keuzes heb ik gemaakt: ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………………………

Als we een project uit je keuze niet kunnen organiseren, dan verwittigen we je op je eu-mailadres en vragen we je om een nieuwe keuze te maken. Controleer dus regelmatig je eu-adres, anders zullen we zelf een keuze moeten maken.

Pagina 27 van 27

PROJECTWERK Programmaboekje projecten vrije ruimte voor de zesdejaars (schooljaar ) Projectwerk - keuzegedeelte 6 de jaar ( )

Recommend Documents