perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPS BERBASIS NILAINILAI KEARIFAN LOKAL TRADISI KEBO-KEBOAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN SOSIAL (Penelitian dan Pengembangan (R&D) di SDN 1 Bedewang Kec. Songgon Kab. Banyuwangi)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh Moh. Imron Rosidi S861402027
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user 2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPS BERBASIS NILAINILAI KEARIFAN LOKAL TRADISI KEBO-KEBOAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN SOSIAL (Penelitian dan Pengembangan (R&D) di SDN 1 Bedewang Kec. Songgon Kab. Banyuwangi)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh Moh. Imron Rosidi S861402027
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user 2015 i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Hai orang-orang yang beriman, taatlah kamu kepada Allah dan taatlah kamu kepada Rasul dan kepada pemangku keketuasaan (pemimpin, guru) di antaramu. Maka jika kamu berselisih dalam suatu (urusan), kembalikanlah pada kitab Allah dan Sunnah Rasul, jika kamu benar-benar beriman terhadap Allah dan hari kemudian. Itulah yang lebih baik dan lebih bagus kesudahannya. (Qs. An-Nisaa’[4] : 59)
Pendidikan bukanlah untuk mengubah siswa atau menghibur siswa dengan pelajaran yang menyenangkan, juga bukan untuk menciptakan teknisi-teknisi yang ahli di bidangnya. Pendidikan adalah untuk menantang siswa agar selalu berpikir kritis dan ingin tahu. Pendidikan juga untuk membuka wawasan, menumbuhkan rasa cinta belajar, serta mengajar anak didik untuk berpikir dengan benar sebisa mungkin. (Robert M. Mutchins)
Pendidikan hendaknya menghasilkan pribadi-pribadi yang lebih manusiawi, berguna dan berpengaruh di masyarakatnya, yang bertanggung jawab atas hidup sendiri dan orang lain, yang berwatak luhur dan berkeahlian. (Theo Riyanto)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini saya persembahkan kepada: 1. Ibu Nasipah dan Bapak Nur Slamet tercinta, tiada kata yang pantas untuk menggantikan kasih sayang, dorongan, motivasi, kepercayaan, dan do’a yang tiada hentinya. 2. Adik-adikku Moh. Ainun Najib dan Mu’tasim Fikri beserta keluarga yang terus memberikan motivasi dan suasana harmonis, itu sangat mencuatkan motivasi dalam penyelesaian tulisan ini. 3. Sahabat sekaligus keluarga di perantauan Haikal, Edwin, Desta, Yosep dan keluarga besar Pak Efan yang saling mengisi hari dengan canda, diskusi, dinamika hidup, bantuan, dan segalanya di “Komunitas Griya Kos Gulon Asri).
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian ini yang berjudul “Pengembangan Model Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Berbasis Nilai-nilai Kearifan
Lokal Tradisi Kebo-keboan Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Sosial Siswa di SDN 1 Bedewang Kec. Songgon”. Penelitian ini dapat terselesaikan tidak terlepas dari adanya bantuan dari berbagai pihak baik berupa moril serta arahan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberi kesempatan kepada peneliti untuk mengikuti pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan Sejarah. 2. Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengikuti pendidikan pada Program Pascasarjana. 3. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberi kesempatan kepada peneliti untuk mengikuti pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan Sejarah. 4. Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sejarah yang telah memberikan kesempatan, bimbingan, dorongan, dan motivasi yang sangat besar nilainya kepada peneliti untuk menyelesaikan studi di Program Studi Magister Pendidikan Sejarah. 5. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum selaku Dosen Pembimbing I dan Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan arahan, bimbingan, dorongan, dan motivasi yang sangat besar nilainya kepada peneliti.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Bapak Drs. Jahman, M.M., selaku kepala sekolah SDN 1 Bedewang Kecamatan Songgon. Bapak Saifudin selaku guru kelas, dan murid-murid kelas IV yang bersedia meluangkan waktu demi kelancaran Tesis ini. 7. Bapak Kasmadi, S.Pd., selaku kepala sekolah SDN 2 Bedewang Kecamatan Songgon. Ibu Sefta selaku guru kelas, dan murid-murid
kelas IV yang
bersedia meluangkan waktu demi kelancaran Tesis ini. Peneliti sangat mengharapkan saran atau kritik berbagai pihak yang bersifat membangun untuk dapat menyempurnakan Tesis ini, sehingga dapat bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca.
Surakarta, 13 Agustus 2015
Peneliti
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Moh. Imron Rosidi. S861402027. 2015. Pengembangan Model Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Berbasis Nilai-nilai Kearifan Lokal Tradisi Kebokeboan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Sosial Siswa (Penelitian dan Pengembangan di Sekolah Dasar Negeri 1 Bedewang Kecamatan Songgon Kabupaten Banyuwangi). Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd.,M.Hum. Pembimbing II: Prof Dr. Herman J Waluyo, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan model pembelajaran IPS yang selama ini dilaksanakan di SDN 1 Bedewang Kec. Songgon, (2) mendeskripsikan pengembangan model pembelajaran IPS berbasis nilai-nilai kearifan lokal tradisi kebo-keboan yang dapat meningkatkan hasil belajar dan keterampilan sosial siswa di SDN 1 Bedewang Kec. Songgon, (3) mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran IPS berbasis nilai-nilai kearifan lokal tradisi kebo-keboan untuk meningkatkan hasil belajar dan keterampilan sosial siswa di SDN 1 Bedewang Kec. Songgon. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan yang dimodifikasi dari konesp Borg and Gall. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah observasi, wawancara, angket, dan tes prestasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini meliputi studi pendahuluan, pengembangan model pembelajaran, dan uji efektivitas model. Analisis data untuk uji validasi model menggunakan skala Likert dengan rentang 5, sedangkan uji efektivitas model menggunakan uji t. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa guru dalam pembelajaran IPS masih terfokus pada model pembelajaran konvensional, jarang menggunakan model pembelajaran yang inovatif. Siswa jarang diberi kesempatan untuk berpikir tentang masalah-masalah sosial yang ada di lingkungan sekitarnya. Selain itu, kurangnya kemampuan guru untuk mengintegrasikan materi pelajaran melalui kearifan lokal yang ada di sekitar siswa. Adapun langkah-langkah pengembangan model ini dibagi menjadi beberapa tahap antara lain tahap persiapan, pelaksanaan, dan penutup. Validasi oleh pakar juga dijadikan pertimbangan untuk menyempurnakan model yang akan dikembangkan pada tahap uji coba. Hasil uji validasi model diperoleh nilai 4,22 (baik), validasi RPP diperoleh nilai 4,4 (baik), validasi soal diperoleh nilai 4,09 (baik) dan validasi materi diperoleh nilai 4,05 (baik). Hasil uji efektivitas menunjukkan bahwa hasil uji t 2,578 dengan taraf signifikansi 0,0013 < 0,025 yang artinya terdapat pengaruh yang signifikan terhadap model yang dikembangkan. Sedangkan uji t penilaian keterampilan sosial sebesar 5,944 dengan taraf signifikansi 0,000 < 0,025. Dengan kata lain model pembelajaran IPS yang dikembangkan efektif meningkatkan hasil belajar dan keterampilan sosial. Kata Kunci: Pengembangan Model, Pembelajaran IPS, Hasil Belajar, dan commit to user Keterampilan Sosial.
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Moh. Imron Rosidi. S861402027. 2015. The Development of Social Science Learning Based on Local Wisdom Values Kebo-keboan Tradition to Increase the Study Result and Students’ Social Skill (Research and Development in Bedewang Elementary State School 1 Songgon District Banyuwangi). Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd.,M.Hum., Second Counselor: Prof. Dr. Herman J Waluyo, M.Pd. Master of History Education Study Program, Faculty of Education and Teacher Training. Surakarta Sebelas Maret University.
ABSTRACT
The objectives of this research and development are (1) to describe model of Social Science learning in Bedewang Elementary State School 1, songgon district, (2) to describe the development of Social Science learning based on local wisdom “kebo-keboan” tradition which increase the study result and students’ social skill in Bedewang Elementary State School 1, Songgon District, (3) to describe the effectiveness of Social Science learning model based on local wisdom “kebo-keboan” tradition to increase the study result and students’ social skill in Bedewang Elementary State School 1, Songgon District. The research and development is modified from Borg and Gall concept. The instruments use to collect the data are observation, interview, questionnaire, and pre test. The method used in the research consist of previous study, learning model development, and effectiveness test model. The data analysis to test the validity model uses Liker Scale with range 5, while the effectiveness test model uses t test. The result of the study shows that in teaching social science teacher still focuses on conventional model, unsupported by innovative teaching model. Beside, teacher lacks ability to integrate the material and local wisdom around the students. The steps taken to develop this model are divided into several phases, they are preparation, implementation, and closing. The validation by the expert also become consideration to perfect the developed model at trial phase. The result of validation test model score is 4,22 (good), lesson plan validation score is 4,4 (good), questions’ validation score is 4,09 (good) and material validation is 4,05 (good). This model is worthy to use as the model of social science learning. The result of effectiveness shows that t test 2,578 with significance 0,0013 < 0,025 which means it can influence the social skill as many as 5,944 with significant degree 0,000 < 0,025. In other words, the social science model developed is effective to increase the study result and students’ social skill. Key words: development model, social science learning, study result and social skill.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman JUDUL ............................................................................................................ i PENGESAHAN PEMBIMBING................................................................... ii PENGESAHAN TESIS ................................................................................ iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS .................... iv MOTTO ......................................................................................................... v PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi KATA PENGANTAR ................................................................................. vii ABSTRAK .................................................................................................... ix ABSTRACT ................................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................. xi DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv DAFTAR TABEL ........................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1 A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................................. 10 C. Tujuan Penelitian ................................................................................... 11 D. Manfaat Penelitian ................................................................................. 13 BAB II TINJAUAN PUSTAKA.................................................................. 15 A. Kajian Teori ........................................................................................... 15 1. Model Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ....................... 15 a. Model Pembelajaran ................................................................... 15 b. Model Pembelajaran IPS ............................................................ 21 2. Teori Belajar ..................................................................................... 48 a. Teori Belajar ............................................................................... 48 b. Teori Konstruktivisme................................................................ 51 3. Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai-nilai Kearifan Lokal commit to user Tradisi Kebo-keboan (PIB-NKLTK) ............................................... 60
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a. Pendekatan Pembelajaran Klarifikasi Nilai VCT (Value Clarification Technique)................................................. 60 b. Nilai-nilai Kearifan Lokal dalam Tradisi Kebo-keboan............. 73 4. Hasil Belajar ..................................................................................... 81 B. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 93 C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 104 D. Alur Penelitian ..................................................................................... 106 BAB III METODE PENELITIAN............................................................. 107 A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 107 B. Definisi Operasional............................................................................. 107 C. Desain Penelitian .................................................................................. 109 1. Studi Pendahuluan.......................................................................... 112 2. Analisis Kebutuhan ........................................................................ 112 3. Pengembangan Model .................................................................... 113 4. Uji Coba Model atau Produk .......................................................... 113 D. Implementasi Tahap Penelitian ............................................................ 117 1. Studi Pendahuluan.......................................................................... 117 2. Pengembangan Model Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Berbasis Nilai-nilai Tradisi Kebo-keboan ...................................... 120 3. Uji Efektifitas Model...................................................................... 126 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 135 A. Profil Sekolah ....................................................................................... 135 B. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pengembangan .................................... 137 1. Penelitian Pendahuluan (Eksplorasi dan Analisis Kebutuhan) ...... 137 2. Pengembangan Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai-nilai Kearifan Lokal Tradisi Kebo-keboan............................................. 151 1) Tahap Pengembangan Model ................................................... 151 2) Hasil Validasi Pakar/Ahli ......................................................... 159 3) Implementasi/Uji Coba Model ................................................. 169 3. Uji Efektivitas Model Pembelajaran (Eksperimentasi) .................. 189 commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ............................... 199 1. Hasil Penelitian Pendahuluan......................................................... 199 2. Hasil Pengembangan Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai-nilai Kearifan Lokal Tradisi Kebo-keboan ........................... 207 3. Hasil Uji Efektivitas ....................................................................... 214 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................. 218 A. Kesimpulan .......................................................................................... 218 B. Implikasi ............................................................................................... 221 C. Saran ..................................................................................................... 223 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 225 DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. 232
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1. Alur Penelitian.......................................................................... 106 Gambar 2. Langkah-langkah Metode Research and Development ............ 111 Gambar 3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 117 Gambar 4. Metode Triangulasi Data .......................................................... 119 Gambar 5. Komponen Analisis Data ......................................................... 120 Gambar 6. Desain Awal Model PIB-NKLTK............................................ 122 Gambar 7. Prosedur Classroom Action Research ...................................... 123 Gambar. 8. Draf Awal Model Pembelajaran .............................................. 124 Gambar 9. Sintak Model Pembelajaran ..................................................... 125 Gambar 10. Draf Model Pembelajaran ...................................................... 148 Gambar 11. Diagram Persentase Hasil Uji Validasi Model ....................... 163 Gambar 12. Diagram Persentase Hasil Uji Validasi RPP .......................... 165 Gambar 13. Diagram Persentase Hasil Uji Validasi Soal ......................... 167 Gambar 14. Diagram Persentase Hasil Uji Validasi Materi ...................... 169 Gambar 15. Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai-nilai Kearifan Gambar 16. Lokal Tradisi Kebo-keboan .................................................... 196 Gambar 16. Model Akhir Pembelajaran IPS Berbasis Nilai-nilai Gambar 17. Kearifan Lokal Tradisi Kebo-keboan ..................................... 197
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1. Model-model Pembelajaran Interaksi Sosial ................................. 20 Tabel 2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ....................... 31 Tabel 3. Proses Klarifikasi Nilai dalam VCT .............................................. 63 Tabel 4. Grand Desain Pendidikan Karakter Kemendiknas......................... 78 Tabel 5. Pemetaan Nilai-nilai Budaya dan Karakter ................................... 80 Tabel 6. Desain Ketuasi Eksperimen ......................................................... 126 Tabel 7. Pemetaan Nilai Budaya dan Karakter pada Grand Desain .......... 150 Tabel 8. Hasil Uji Validasi Model ............................................................. 160 Tabel 9. Persentase Kriteria Penilaian Hasil Validasi Model .................... 162 Tabel 10. Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran................... 163 Tabel 11. Persentase Kriteria Hasil Validasi RPP ..................................... 164 Tabel 12. Hasil Validasi Soal ..................................................................... 165 Tabel 13. Persentase Kriteria Hasil Uji Validasi Soal ............................... 166 Tabel 14. Hasil Validasi Bahan Ajar/Materi Pembelajaran ....................... 167 Tabel 15. Persentase Kriteria Hasil Uji Validasi Materi ............................ 168 Tabel 16. Hasil Penilaian Laporan Kelompok ........................................... 174 Tabel 17. Observasi Penilaian Keterampilan Sosial Siswa Siklus I .......... 175 Tabel 18. Hasil Penilaian Laporan Kelompok ........................................... 181 Tabel 19. Observasi Penilaian Keterampilan Sosial Siswa Siklus II ........ 181 Tabel 20. Hasil Penilaian Laporan Kelompok ........................................... 187 Tabel 21. Observasi Penilaian Keterampilan Sosial Siswa Siklus III....... 187 Tabel 22. Indeks Daya Beda Soal .............................................................. 190
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Perangkat Pembelajaran .............................................................. 232 Lampiran 1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................................... 233 Lampiran 1.2 Absensi Siswa Kelas IV SDN 1 Bedewang............................... 237 Lampiran 1.3 Absensi Siswa Kelas IV SDN 2 Bedewang............................... 238 Lampiran 1.4 Silabus Pembelajaran ................................................................. 239 Lampiran 2. Hasil Pengembangan Model ........................................................ 245 Lampiran 2.1 Soal Angket Keterampilan Sosial .............................................. 246 Lampiran 2.2 Lembar Validasi Model ............................................................. 250 Lampiran 2.3 Lembar Validasi RPP ................................................................ 253 Lampiran 2.4 Lembar Validasi Soal ................................................................ 255 Lampiran 2.5 Lembar Validasi Materi ............................................................. 257 Lampiran 2.6 Kisi-kisi Soal Tes Prestasi ......................................................... 259 Lampiran 2.7 Soal Pretes dan Postes ............................................................... 260 Lampiran 3. Hasil Uji Efektivitas .................................................................... 267 Lampiran 3.1 Skor Pretes dan Postes Kelas IV SDN 1 Bedewang .................. 268 Lampiran 3.2 Skor Pretes dan Postes Kelas IV SDN 2 Bedewang .................. 270 Lampiran 3.3 Skor Angket Keterampilan Sosial Kelas IV SDN 1 Lampiran 3.2 Bedewang (Sebelum Perlakuan) ................................................ 272 Lampiran 3.4 Skor Angket Keterampilan Sosial Kelas IV SDN 1 Lampiran 3.1 Bedewang (Sesudah Perlakuan) ................................................ 274 Lampiran 3.5 Skor Angket Keterampilan Sosial Kelas IV SDN 2 Lampiran 3.5 Bedewang (Sebelum Perlakuan) ................................................ 276 Lampiran 3.6 Skor Angket Keterampilan Sosial Kelas IV SDN 2 Lampiran 3.7 Bedewang (Sesudah Perlakuan) ................................................ 278 Lampiran 4. Tabel dan Hasil SPSS .................................................................. 280 Lampiran 4.1 Hasil Postes Siklus I dan Siklus II ............................................. 281 Lampiran 4.2 Perbandingan Nilai Postes Siklus I, II, dan III .......................... 283 commit to user Soal Tes ............................ 284 Lampiran 4.3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 4.4 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket .............................. 286 Lampiran 4.5 Hasil Uji Normalitas Kelompok Kontrol dan Eksperimen ........ 288 Lampiran 4.6 Hasil Uji Homogenitas .............................................................. 290 Lampiran 4.7 Hasil Uji Kesaraan Kelas Kontrol dan Eksperimen Lampiran 6.7 (Sebelum Perlakuan).................................................................. 291 Lampiran 4.8 Hasil Uji Perbedaan Kelas Kontrol dan Eksperimen Lampiran 3.8 (Setelah Perlakuan) .................................................................... 292 Lampiran 4.9 Hasil Uji Perbedaan Kelas Kontrol Lampiran 2.7 (Sebelum dan Sesudah Perlakuan) ............................................ 293 Lampiran 4.10 Hasil Uji Perbedaan Kelas Eksperimen Lampiran 5.71 (Sebelum dan Sesudah Perlakuan) .......................................... 294 Lampiran 4.11 Hasil Uji Perbandingan Skor Kelas Kontrol dan Lampiran 4.45 Kelas Eksperimen .................................................................... 295 Lampiran 4.12 Hasil Uji Normalitas Keterampilan Sosial Lampiran 3.34 Kelas Kontrol dan Eksperimen ................................................ 296 Lampiran 4.13 Hasil Uji Perbedaan Keterampilan Sosial Kelas Kontrol Lampiran 3.32 (Sebelum dan Sesudah Perlakuan) .......................................... 298 Lampiran 4.14 Hasil Uji Perbedaan Keterampilan Sosial Lampiran 6.23 Kelas Eksperimen (Sebelum dan Sesudah Perlakuan) ............ 299 Lampiran. 5 Foto Kegiatan Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian ......... 300 Lampiran 5.1 Surat Keterangan Validasi ......................................................... 301 Lampiran 5.2 Foto Kegiatan Penelitian ........................................................... 303 Lampiran 5.3 Foto Upacara Adat Kebo-keboan .............................................. 304 Lampiran 5.4 Surat Izin Penelitian UNS.......................................................... 305 Lampiran 5.5 Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah ................................. 307 Lampiran 5.6 Profil SDN 1 Bedewang ........................................................... 309
commit to user
xvii
