Lampiran 1 KUESIONER PENELITIAN ANALISIS KEPUASAN KERJA, KEJELASAN PERAN, DAN KINERJA BENDAHARA BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH DI SEKOLAH DASAR NEGERI KOTA MEDAN
PROGRAM STUDI ILMU AKUNTANSI SEKOLAH PASCASARJANA UNIVERSITAS SUMATERA UTARA Nomor Responden : __________ (Diisi oleh peneliti) Tanggal/Bulan/Tahun : ____/____/____ Petunjuk Pengisian : Jawablah pertanyaan atau pernyataan berikut ini dengan mengisi jawaban pada titik-titik yang telah disediakan atau dengan memberi tanda cek (√) pada kotak pilihan jawaban yang telah disediakan. Jawablah pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan sejujurnya. Kuesioner ini hanya dipergunakan untuk bahan penelitian semata. I. Identitas Responden
IRP 1.
IRP 2. IRP 3.
Jenis Kelamin (mohon diberi tanda silang yang sesuai) o Pria o Wanita Sudah berapa lama Bapak/Ibu menjabat sebagai bendahara dana Bantuan Operasional di Sekolah tempat Bapak/Ibu mengajar? ......... tahun ............ bulan Pendidikan formal terakhir yang Bapak/Ibu tamatkan? (mohon diberi tanda silang yang sesuai)
o Akademi (D1 – D3) o Sarjana (S-1) o Magister (S-2)
II. Petunjuk Pengisian Angket
Pada bagian ini, Bapak/Ibu diminta membubuhkan tanda silang (X) pada salah satu alternatif jawaban yang menurut Bapak/Ibu paling tepat pada kolom yang telah tersedia. Keterangan : Simbol Kategori SS Sangat Setuju
Nilai/Bobot 5
S KS TS STS
Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
4 3 2 1
1. Variabel Kepuasan Kerja No
1 2 3 4 5
6 7 8
9 10 11 12 13 14
URAIAN SS S KS TS 90 Tercapainya tujuan pelaksanaan tugas sesuai dengan harapan Saya berhasil mengupayakan keputusan rapat terlaksana di sekolah Saya berhasil melibatkan para guru dalam kegiatan pengembangan sekolah
Saya berhasil mengupayakan kreativitas siswa semakin hari semakin membaik. Saya mengikuti rapat RAPBS yang diadakan sekolah, dewan guru, dan komite sekolah Saya diberikan kesempatan untuk menggunakan kemampuan dan keterampilan dalam mengerjakan tugas sebagai bendahara BOS di sekolah Terpenuhinya kebutuhan Penghasilan tambahan sebagai bendahara dana BOS sesuai dengan harapan saya Setelah menjadi bendahara BOS, saya menjadi lebih bermanfaat bagi sekolah Peralatan dan perlengkapan kerja dalam membuat laporan keuangan BOS sesuai dengan kebutuhan yang saya perlukan Dorongan yang kuat untuk menyelesaikan tugas Saya berhasil menyelesaikan tugas-tugas sebelum waktunya Saya memperbaiki mutu laporan keuangan dana BOS hingga mencapai tujuan yang diinginkan Saya diberi kebebasan yang seluas-luasnya dalam menyelesaikan tugas saya sebagai bendahara BOS Kesesuaian fasilitas dengan yang diharapkan Saya mengupayakan dapat memanfaatkan fasilitas yang tersedia disekolah Fasilitas sebagai bendahara sekolah mencukupi kebutuhan pelaksanaan tugas yang saya kerjakan Fasilitas sekolah yang dapat digunakan memenuhi harapan
STS
15
Perusahaan ataupun Dinas Pendidikan bersedia bekerjasama mendukung kegiatan kreativitas guru dan siswa di sekolah
No
URAIAN SS Penghargaan atas keberhasilan Jabatan sebagai bendahara dana BOS merupakan penghargaan atas prestasi kerja saya selama ini Saya mendapat kehormatan menjadi bendahara BOS di sekolah ini Dukungan kepala sekolah, dewan guru, dan komite sekolah merupakan penghargaan untuk saya
16 17 18
S
KS
TS
STS
URAIAN SS S KS Menyusun rencana pencapaian tujuan Rapat Komite merupakan wadah dalam menyusun rencana penggunaan dana BOS Saya menggunakan beberapa indikator dalam menjalankan tujuan yang direncanakan Laporan yang saya buat belum menggambarkan secara keseluruhan rencana yang disusun Menentukan batas waktu penyelesaian pekerjaan Saya membuat laporan sesuai tanggal yang ditentukan Rapat Komite membuat batas waktu sesuai dengan kesepakatan bersama Laporan sesuai dengan perencanaan awal Saya melaporkan penggunaan dana setiap satu bulan kepada Dinas Pendidikan Komunikasi eksternal Kemitraan dengan lembaga-lembaga pendidikan diperlukan untuk mendukung kemampuan guru bermutu Kepala sekolah menyakinkan bendahara BOS tentang kebutuhan-kebutuhan yang harus dipenuhi di sekolah Komunikasi dengan kepala sekolah, dewan guru, dan komite sekolah diperlukan dalam pengelolaan
TS
STS
2. Variabel Kejelasan Peran No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dana BOS
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Penyusunan anggaran dana BOS Melakukan verifikasi jumlah dana yang diterima dengan data siswa yang ada Mengumumkan besar dana yang diterima dan rencana penggunaan dana Mengidentifikasi siswa miskin dan membebaskan dari segala iuran Pengelolaan dana BOS Mengelola dan BOS secara transparan dan bertanggung jawab Pengembangan profesi guru seperti pelatihan, KKG/MGMP, dan KKS/MKKS Pembelian buku teks pelajaran untuk dikoleksi diperpustakaan Pembelian bahan-bahan habis pakai, seperti buku tulis, kapur, dan lain-lain Pelaporan dana BOS Mengumumkan laporan bulanan pengeluaran dana BOS dan barang-barang yang dibeli sekolah. Mengumumkan hasil pembelian barang dan harga yang dilakukan oleh sekolah di rapat dewan guru atau komite sekolah Bersedia diaudit oleh lembaga yang berwenang terhadap seluruh dana yang dikelola oleh sekolah
3. Variabel Kinerja Bendahara BOS No
1
2
URAIAN Kuantitas Kerja Pengetahuan teknis mengenai pekerjaan yang menjadi tugas dan tanggung jawab bendahara BOS memberikan kemudahan untuk menyelesaikan beban kerja sesuai dengan pedoman BOS Keterampilan dan pengetahuan yang dimiliki bendahara BOS mempercepat waktu penyelesaian pekerjaan Kualitas Kerja
SS
S
KS
TS
STS
3 4
5
6
7 8
9
10
11 12 13 14 15
Pelatihan yang diberikan kepada bendahara BOS meningkatkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan pedoman BOS Pelatihan yang diberikan kepada bendahara BOS dapat meningkatkan kemampuan dalam membuat jadual rencana pekerjaan, meliputi jadual dan urutan pekerjaan sehingga tercapai efisiensi dan efektivitas Pelatihan dan motivasi yang diberikan kepada bendahara BOS meningkatkan kemampuan bendahara BOS dalam menganalisis data/informasi transaksi pengelolaan dana BOS Keterampilan, pengetahuan, dan motivasi bendahara BOS meningkatkan kualitas laporan penggunaan dana BOS setiap bulan ataupun per triwulan Kerjasama Komunikasi dengan kepala sekolah, dewan guru, dan komite sekolah dapat kemampuan bendahara BOS dalam bekerja sama mengelola dana BOS Kemampuan bekerja sama dengan orang lain dan sikap konstruktif dapat memudahkan bendahara BOS membuat laporan penggunaan dana BOS setiap bulan ataupun per triwulan Pemahaman terhadap tugas Keterampilan dan pengetahuan yang dimiliki bendahara BOS meringankan beban tugas sehingga diselesaikan pekerjaan secara cepat dan tepat sesuai dengan panduan BOS Saya ditunjuk sebagai bendahara BOS dikarenakan kemampuan saya dalam memahami tugas yang diberikan oleh kepala sekolah Inisiatif Kurangnya pelatihan yang diberikan membuat bendahara BOS sulit mengelola maupun menyusun laporan penggunaan dana BOS Berbagai kesulitan yang dihadapi bendahara BOS, menumbuhkan semangat dalam menyelesaikan pekerjaan Bagaimana inisiatif anda dalam mengerjakan tugas tambahan yang diberikan kepada anda ? Disiplin Saya hadir pada rapat komite sekolah setelah dimulai Pelaporan penggunaan dana BOS saya serahkan
setiap akhir tahun Kehandalan
16 17
18
Kepercayaan, tanggung jawab, dan wewenang yang diberikan kepala sekolah meningkatkan kinerja bendahara BOS. Kemampuan bendahara BOS memperbaiki dan mengembangkan potensi yang ada pada dirinya setelah mendapatkan penghargaan dan kejelasan pekerjaan Kemampuan dalam berkomunikasi secara lisan dengan kepala sekolah, rekan kerja, dan orang lain dapat meningkatkan kinerja bendahara BOS
LAMPIRAN 5
N
X11
X12
X13
X14
X15
X21
X22
X23
X24
X25
X26
X31
X32
X33
X34
X35
X36
X37
79
79
79
79
79
79
79
79
79
79
79
79
79
79
79
79
79
79
4.050 6 .7493 4 .223
4.000 0 .7161 1 .247
4.177 2 .7118 0 .244
4.000 0 .7844 6 .222
4.000 0 .7510 7 .247
4.050 6 .5969 7 .331
4.088 6 .7195 1 .245
4.202 5 .6072 2 .327
4.215 2 .7454 3 .259
4.012 7 .7249 0 .241
4.278 5 .7834 3 .302
4.113 9 .7335 8 .233
4.367 1 .6440 5 .293
4.227 8 .6784 1 .264
4.253 2 .6090 8 .319
4.025 3 .8161 0 .226
4.101 3 .6323 5 .310
Normal Mean 3.936 Parameters 7 a,,b Std. .7568 Dev 8 Most Absol .217 Extreme ute Differences Positiv .214 e Negati -.217 ve Kolmogorov1.928 Smirnov Z Asymp. Sig. (2.001 tailed)
.223 .247 .244 .209 .234 .331 .245 .327 .209 .241 .179 .233 .260 .264 .319 .212 .310 -.220 -.247 -.231 -.222 -.247 -.314 -.236 -.268 -.259 -.240 -.302 -.223 -.293 -.240 -.250 -.226 -.284 1.983 2.194 2.168 1.969 2.194 2.944 2.179 2.905 2.301 2.143 2.689 2.067 2.603 2.350 2.839 2.005 2.759 .001 .000 .000 .001 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .001 .000
LAMPIRAN 6
Anti-image Matrices X11 .792a -.157 -.057 .025 X12 -.157 .708a .051 -.152 X13 -.057 .051 .589a -.082 X14 .025 -.152 -.082 .687a X15 -.052 -.090 .067 -.341 X21 .021 -.250 .099 -.045 X22 .067 -.208 .182 .066 X23 -.110 .064 -.011 -.106 X24 .061 .174 .205 .101 X25 -.091 -.047 -.175 .021 X26 -.001 -.143 -.117 .048 X31 -.108 .169 -.221 -.092 X32 -.206 -.021 -.338 -.080 X33 -.183 .057 -.043 -.065 X34 .096 -.136 -.353 .032 X35 .005 -.105 -.080 .143 X36 -.216 .014 -.286 -.055 X37 .040 -.092 .151 -.091 a. Measures of Sampling Adequacy(MSA) Anti-image Correlation
-.052 .021
.067
-.110 .061
-.090 -.250 -.208 .064 .067
.099
.174
-.091 -.001 -.108 -.206 -.183 .096 .005 -.216 .040 -.047 -.143 .169 -.021 .057 -.136 -.105 .014 -.092
.182
-.011 .205
-.175 -.117 -.221 -.338 -.043 -.353 -.080 -.286 .151
-.341 -.045 .066
-.106 .101
.021
.683a .038 .038
.048 -.092 -.080 -.065 .032 .143 -.055 -.091
-.117 -.044 -.224 -.072 -.023 .093 -.116 .041 .053 -.277 .100 .161
.685a .041
.089
-.081 .090
.100 -.079 -.204 -.210 -.226 -.164 -.092 .110
-.117 .041
.687a -.326 .096
-.044 .089
-.326 .730a -.162 -.022 -.083 -.012 .104 .078 .034 -.294 -.003 .092
-.224 -.081 .096
-.222 .091 -.202 -.073 -.227 -.192 .209 -.283 -.223
-.162 .616a -.298 -.189 -.009 -.087 -.070 -.208 .196 -.364 -.247
-.072 .090
-.222 -.022 -.298 .793a .008 -.101 .126 .020 -.120 .101 .083 -.053
-.023 .100
.091
.093
-.083 -.189 .008
.718a -.079 -.190 -.149 .177 -.122 .077 -.042
-.079 -.202 -.012 -.009 -.101 -.079 .715a .083 .043 -.006 -.265 .128 -.253
-.116 -.204 -.073 .104
-.087 .126
-.190 .083 .726a .080 -.006 -.056 .106 -.003
.041
-.210 -.227 .078
-.070 .020
-.149 .043 .080 .732a .061 -.176 .051 .010
.053
-.226 -.192 .034
-.208 -.120 .177 -.006 -.006 .061 .662a .050 .165 -.074
-.277 -.164 .209
-.294 .196
.101
.100
-.092 -.283 -.003 -.364 .083
.161
.110
-.223 .092
-.122 -.265 -.056 -.176 .050 .651a -.078 -.066 .077 .128 .106 .051 .165 -.078 .590a .043
-.247 -.053 -.042 -.253 -.003 .010 -.074 -.066 .043 .716a
