STRATEGI PEMBINAAN SISWA PASCA KONFLIK DI AMBON MELALUI KEGIATAN EKSTRA KURIKULER SEBAGAI PENDIDIKAN PERDAMAIAN (STUDI PADA SMA NEGERI 3 AMBON) Tesis Diajukan Kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh FEBRY. J. O. NAROLY 942011069
PROGRAM PASCA SARJANA MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014
MOTTO
Orang-orang yang menabur dengan mencucurkan air mata, kan menuai dengan sorank sorai. Orang-orang yang berjalan maju sambil menabur benih, pasti pulang dengan bersorak-sorai sambil membawa berkas-berkasnya. (Masmur 126:5,6)
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan medel kegiatan ekstra kurikuler sebagai sarana pembinaan kesiswaan dalam menciptakan pendidikan perdamaian, pengembangan dilakukaan dengan menggunakan R and D (research and development) melalui tahap analisis potensi dan masalah, pengumpulan data dan pengembangan desaian produk. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, studi dokumentasi, wawancara dan analisis SWOT serta kegiatan seminar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah SMA Negeri 3 Ambon tidak menggunakan kegiatan ekstra kurikuler sebagai pendidikan perdamaian, tetapi kegiatan ekstra kurikuler sebagai minat dan bakat siswa dan meningkatkan sains, pendidikan perdamaian hanya diterapakan pada tata tertib sekolah dan materi PKN serta Pendidikan agama. Hal ini menyebabkan penerapan akan pendidikan perdamaian hanya sebatas masing-masing kelas, tidak pada ke seluruhan kelas bahkan lingkungan sekolah sehingga menyebabkan perkelahian antara individu dan individu, perkelahian antara kelompok dengan kelompok, perkelahian antara kelas dan stigma negatif antara orang katong dan orang dong. Untuk itu perlu sekolah melakukan Pengembangan model kegiatan Ekstra kurikuler sebagai pendidikan perdamaian. Oleh karena itu kemudian dikembangkan model kegiatan ekstra kurikuler mencangkup visi dan misi, tujuan, seilabus, RPP, contoh media dan evaluasi. Kata kunci: Model Kegiatan Ekstra kurikuler dan Pendidikan Perdamaian
i
Abstract This research aimed to generate model extra curricular activities as a means of student development in creating peace education, development is conducted using the R and D (research and development) through the analysis phase and the potential for problems, data collection and desaian product. This technique is done by observation, study documentation, interviews and swot analysis as well as seminars. Therefore, the model was then developed extra-curricular activities encompasses the vision and mission, goals, syllabus, lesson plans, sample media and evaluation. The results showed that the school SMA Negeri 3 Ambon not use extra-curricular activities as peace education, but extra-curricular activities as the interests and talents of students and improve science, peace education are only applicable on school discipline and religious education materials and civic education. This led to implementation of peace education was limited to each class, not the class to the overall school environment that menyebapkan even fights between individuals and individuals, between groups with group fights, fights between classes and stigmanegatif katong dandong. It is necessary to conduct school extra curricular activities model development as peace education Keyword: Extracurricular Activities and Peace Education
ii
Kata Pengantar Begitu besar kasih setia-Mu yang ku rasakan dalam setiap langkah juang hidup ini, dimana saya boleh diberikan kekuatan serta hikmat dalam mengikuti proses akademik di Progdi Magister Manajemen Pendidikan, terutama dalam menyelesaikan tesis ini: Penelitian ini berjudul “STRATEGI PEMBINAAN SISWA PASCA KONFLIK DI AMBON MELALUI KEGIATAN EKSTRA KURIKULER SEBAGAI PENDIDIKAN PERDAMAIAN (STUDI PADA SMA NEGERI 3 AMBON)”. Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Ambon adalah salah satu sekolah yang merasakan dampak konflik yang menyebabkan trauma dan munculnya stigma negatif antara “orang katong dan orang dong”. Dengan adanya stigma ini sering memicu perkelahian antar individu, antar kelompok, antar kelas dan sampai pada tingkat tawuran sekolah.Maka itu penulis tertarik untuk melihat model kegiatan ekstrakulikuler sebagai pendidikan perdamaian. Sejak proses awal penulisan tesis hingga dapat terselesaikannya penulisan ini, penulis banyak mendapat dukungan dan pengajaran dari berbagai pihak. Oleh karenanya, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku Kaprogdi Magister Manajemen Pendidikan 2. Prof. Slameto, M.Pd selaku pembimbing I yang telah membantu dalam proses bimbingan penyelesaian tesis ini. iii
3. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si selaku pembimbing II. Terima kasih untuk bimbingan, pendampingan dan pengajaran yang diberikan selama ini. 4. Seluruh dosen dan staf karyawan pada Progdi Magister Manajemen Pendidikan UKSW yang telah memberikan berbagai pengetahuan dan bantuan selama perkuliahan serta dalam kegiatan workshop penulisan prosposal dan tesis. 5. Kepala sekolah, staf pendidik dan siswa SMA Negeri 3 Ambon tempat penelitian penulis. Terima kasih atas dukungan dan bantuan yang diberikan kepada penulis. 6. Kedua orangtua-ku, Selfianus J. Naroly dan Julli Naroly yang telah berusaha payah menyekolahkan saya hingga pada jenjang pendidikan magister, dan yang tiada hentinya mendoakan keberhasilan-ku. Serta calon istriku Heidy Ferdinandus. Terima kasih atas motivasi yang diberikan kepada saya. 7. Saudara-saudaraku Edwin, Iwan, Hugo, dan Maya yang selalu mendukung baik doa, biaya serta motivasi yang diberikan kepada saya. Serta Tante Popi Nitalesy (Alm) yang selama hidup memberikan dukungan dalam bentuk dana dan doa bagi studi saya. 8. Teman-teman angkatan XXV MMP UKSW (ka’ Ukhe, Sandro, Us Meha, Adi Manafe, Prima, Arifin, Krisma, Ery & Guru-guru teman kuliah di iv
Salatiga) yang telah bersama-sama penulis selama proses perkuliahan.
dengan
Selama proses penyelesaian tesis ini, penulis mengalami banyak pergumulan dan tantangan namun segalanya dapat terlewati dengan baik. Sebab penulis berpegang pada janji Tuhan “Di berkatilah orang yang mengandalkan Tuhan, yang menaruh harapannya pada Tuhan!Yeremia 17: 7”.
Salatiga, Januari 2014 Penulis
v
Daftar Isi Cover ………………………………………………………… i Halaman persetujuan……………….……………………… ii Surat pernyataan plagiat ………………………………….. iii Kata pengantar….……………….…………………………… iv Daftar isi …………………………………………………… v Daftar tabel …………………………………………………. vi Daftar lampiran ……………………………………………… vii Abstrak ………………………………………………………… viii BAB I : PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang …………..…………………………..
1
1.2 Rumusan Masalah ……..……………………………
8
1.3 Tujuan Penellitian ………..………………………….
8
1.4 Manfaat Penelitian ………..…………………………
8
BAB II : KAJIAN PUSTAKA 2.1 Strategi ................................……………………. 10 2.2 Asal muasal Konflik Maluku........................... 12 2.3 Pengertian Konflik........……………………………. 14 2.4 Pengertian Manajemen Konflik .....………………. 17 2.5 Pengertian Manajemen Pendidikan................... 19 2.6 Pengertian Manajemen Kesiswaan..................... 21 2.7 Tujuan,
Fungsi
dan
Prinsip
Manajemen
Peserta Didik................................................... 23 2.8 Pengertian Perdamaian..................................... 25 2.9 Pengertian Pendidikan Perdamaian................... 27 2.10 Pengertian Ekstra kurikuler............................. 28 2.11 Pengembangan Program Ekstra kurikuler........ 32 2.12 Kerangka Berpikir............................................ 34 vi
BAB III : METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian…………………………….……..…. 36 3.2 Tempat Penelitian………………………………….... 37 3.3 Instrumen Penelitian ......................……..……… 37 3.4 Prosedur Model Pengembangan ………..………... 39 3.5 Teknik Pengumpulan Data.............................. 42 3.6 Analisis Data.................................................... 42 3.6.1 Data Validasi Ahli....................................... 42 3.6.2 Analisis SWOT............................................ 43 BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Profil Sekolah ..................……………………….. 48 4.2 Prosedur
Model
Pengembangan
Ekstra
kurikuler.......................................................
49
4.3 potensi dan masalah …………………………….. 49 4.3.1. Potensi Dan Masalah……………………
49
4.3.2. Potensi SMA N. 3 Ambon ……………...
50
4.3.3. potensi program ekstra kurikuler ……. 54 4.3.4. Masalah …………………………………….. 58 4.4. Pengumpulan data………………………………….
62
4.5. Visi Misi dan Tujuan SMA N. 3 Ambon………
62
4.6. Pedoman Program Pendidikan Perdamaia di SMA N. 3 Ambon …………………………………...
63
4.7. Hasil Analisis SWOT……………………………….
68
4.8. Strategi Pengembangan Model………………….
76
4.9. Pemahaman
Siswatentang
Pendidikan
Perdamaian…………………………………………..
78
4.10. Model Kegiatan Ekstra kurikuler………………
81
vii
BAB V : PENUTUP 5.1 Kesimpulan …………………………………………… 93 5.2 Saran
………………………………………………… 94
DAFTAR PUSTAKA
………………………………………. 95
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL No.Halaman Tabel. 1.1:
Instrumen Penelitin................. 38
Tabel. 2.4:
Silabus
Mata
Pelajaran
PKN.................................... Tabel. 3.4:
48
Program Ekstra kurikuler SMA N 3 Ambon.....................
Tabel. 4.4:
52
Kategori tatatertib sekolah SMA
Negeri
3
Ambon.............................. Tabel. 5.4:
Skor pada tingkat tatatertib sekolah yang dilanggar.........
Tabel. 6.4:
54 55
Kategori tatatertib SMA N 3 Ambon................................
Tabel. 7.4:
Skor pada tingkat tatatertib SMA N 3 Ambon ..................
Tabel. 8.4:
57
Program ekstra kurikuler SMA N 3 Ambon....................
Tabel. 9.4:
56
58
Kategori tata tertib SMA Negeri3Ambon........................ 61
Tabel. 10.4:
Skor
pada
tingkat
tata
tertib................................... Tabel. 11.4:
Model
kegiatan
kurikuler
62
ekstra
pendidikan
perdamaian……………........
80
Tabel. 12.4:
Kegiatan pembelajaran....
85
Tabel. 13.4:
Evaluasi pembelajaran.....
88
Tabel. 14.4:
Instrumen validasi data....
92
ix
DAFTAR LAMPIRAN A. B. C. D. E.
Pedoman wawancara Pedoman Seminar Pedoman Observasi Dokumentasi Surat keterangan Penelitian F. Surat keterangan Penelitian sekolah
x
:........................ :........................ :........................ :........................
93 95 96 98
:.......................
100
:........................
101
