TÝDENÍK
24
19. ČERVNA 2013
V tomto čísle najdete: ∙ Petr Piťha v Senátu o maturitní zkoušce ............................................ 3 ∙ Nová podoba státní maturity v hledáčku odborníků ........................... 5 ∙ Žákovský parlament stmeluje žáky i dospělé ...................................... 7
XXI. ROČNÍK
Krátce... 16. června Od roku 1908 se třetí červnovou neděli slaví Den otců. Poprvé se tak stalo v americkém Fairmontu na popud Sonory Smart Doddové, která tak chtěla poděkovat svému tatínkovi, že ji a čtyři další sourozence po smrti maminky vychoval.
18. června Význam školní tělesné výchovy ve společnosti – to byl námět semináře, který uspořádal Výbor pro vzdělání, vědu, kulturu, lidská práva a petice Senátu Parlamentu České republiky ve Valdštejnském paláci.
28. června
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Žáci základních, středních a vyšších odborných škol obdrží vysvědčení za školní rok 2012/2013. Zároveň jim začnou letní dvouměsíční prázdniny.
Školní rok 2012/2013 telegraficky Září – rozjíždí se turné školských odborů Za záchranu vzdělanosti a kultury, podepisuje se petice za vytvoření podmínek pro kvalitní vzdělávání, která nakonec získá přes dvacet tisíc podpisů. Rozhoduje se o podobě maturitní zkoušky, roste napětí ve školních družinách a mateřských školách kvůli přeřazování zaměstnanců do nižších platových tříd. Říjen – učitelé speciálních a praktických škol protestují proti vládní strategii boje proti sociálnímu vyloučení, MŠMT představuje první variantu reformy financování regionálního školství, odbory varují před navrhovanými škrty v rozpočtu. Listopad – v Rakovníku bodá student učitelku do zad,
regionálnímu školství hrozí zkrácení rozpočtu o 4,5 miliardy korun, tisíce lidí žádají na Václavském náměstí Stop vládě, pokračují snahy o optimalizaci sítě škol. Prosinec – MŠMT připravuje kariérní systém pro pedagogické pracovníky, Sněmovna schvaluje státní rozpočet, a tím i množství finančních prostředků určených na vzdělávání. Leden – reforma financování regionálního školství dostává konkrétnější podobu, vzniká petice na podporu Dne učitelů, MŠMT představuje strategii vzdělávání do roku 2020, petice Za záchranu vzdělanosti a kultury se dostává do Senátu. Únor – MŠMT představuje deset kroků ke zkvalit-
nění českého školství, školy trápí nejasnosti kolem proplácení přespočetných hodin, pokračují snahy o optimalizaci sítě škol, vychovatelky jsou stále přeřazovány do nižších platových tříd, plénum Senátu shledává petici školských odborů jako důvodnou, přibývá odpůrců reformy financování regionálního školství. Březen – MŠMT rozhoduje o povinném zavedení druhého cizího jazyka, školy řeší nedostatek finančních prostředků v dohadovacích řízeních, MPSV propaguje vznik tzv. dětských skupin, MŠMT a ČMOS PŠ vydávají právní výklad k přespočetným hodinám, Růžena Hlůšková se stává Zlatým Ámosem 2013. Duben – Jedličkův ústav
„Statečnému je každá cesta schůdná.“ Adam Vratislav z Mitrovic
slaví stoleté výročí, NÚV nabízí interaktivního průvodce RVP, startují maturity, školské odbory aktivně vstupují do diskuze o reformě financování regionálního školství. Květen – školské odbory dávají jednoznačně najevo, že nesouhlasí s chystanou reformou financování škol, nedoporučují pokračovat ve schvalování změn školského zákona. Probíhá druhá zkouška testování žáků 5. a 9. ročníků základních škol. Červen – povodně komplikují závěr školního roku. Voda v řadě míst zasáhla nejen sklepy škol, ale i třídy, sklady učebnic a učebních pomůcek, školní zahrady. Tělocvičny slouží jako dočasné ubytovny. Karla TONDLOVÁ
2
Zápisník Školní cyklojízda Na tři stovky žáků prvního stupně se zúčastnily pražské školní cyklojízdy. Uspořádala ji Základní škola Dr. E. Beneše v Čakovicích ve spolupráci s iniciativou Auto*Mat. Děti při jízdě plnily i úkoly s dopravní tematikou. jk
Extra třída Půl milionu rozdáno, přihlaste se do druhé výzvy Extra třídy. Extra třída je program určený pro školy, které se hlásí ke značce Rodiče vítáni. Umožňuje třídám získat peníze na projekt, který předvede veřejnosti, co umějí žáci udělat pro obec. Více na www.exsp tratrida.cz.
Čtení pro pražskou zoo Podle předběžných odhadů škody Zoo Praha způsobené povodněmi dosahují zhruba 100 milionů korun. Finanční rezervy zoologické zahrady na pokrytí škod
zdaleka nestačí. Na obnovu Zoo Praha přispívají i děti zapojené do projektu Čtení pomáhá. Dohromady by pro zoo měly načíst 100 tisíc ij korun.
Motivace k němčině Projekt Koordinačního centra česko-německých výměn mládeže Němčina nekouše, který se od ledna 2012 snaží motivovat žáky základních škol k výuce německého jazyka, bude pokračovat dále do roku 2015. Více na www.tandem.adam.cz. zb
„Cože?! Důtka za neplnění povinností? Mně se zdá, že budu muset jít té učitelce vysvětlit, že moje děti žádné povinnosti nemají!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
První výsledky testování žáků 5. a 9. ročníků
O
d 13. května do 7. června probíhala druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základních škol. Zapojilo se do ní celkem 3759 škol a 166 150 žáků. A co zatím ukázala? Podle České školní inspekce jsou průběžné výsledky tyto: 5. ročník: Matematika: 81,0 % (60 349 žáků) základní úroveň, 19,0 % (14 197 žáků) vyšší úroveň Český jazyk: 54,7 % (40 879 žáků) základní úroveň, 45,3 % (33 851 žáků) vyšší úroveň Angličtina: 30,5 % (22 289 žáků) základní úroveň, 69,5 % (50 850 žáků) vyšší úroveň 9. ročník: Matematika: 79,2 % (55 470 žáků) základní úroveň, 20,8 % (14 581 žáků) vyšší úroveň
Český jazyk: 37,2 % (25 989 žáků) základní úroveň, 62,8 % (43 900 žáků) vyšší úroveň Angličtina: 58,0 % (38 725 žáků) základní úroveň, 42,0 % (28 002 žáků) vyšší úroveň Němčina: 76,0 % (2 550 žáků) základní úroveň, 24,0 % (804 žáků) vyšší úroveň Francouzština: 75,0 % (344
žáků) základní úroveň, 25,0 % (115 žáků) vyšší úroveň Přehled ukázal podíly žáků, kteří řešili ve druhé části testu úlohy základní úrovně (úroveň standardu) a úlohy vyšší úrovně. Hranicí pro postup k úlohám vyšší úrovně byla úspěšnost 67 procent v úlohách úvodní (společné) části úloh. čši
Vysokorychlostní internet pro školy
A
merický prezident Barack Obama nařídil vládě, aby během pěti let zajistila 99 procentům amerických studentů přístup k vysokorychlostnímu internetu. Prezident uložil Federální komisi pro komunikace, aby se co nejdříve pustila do připojování škol a školních knihoven. FCC už nyní ročně dotuje internetové připojení škol a knihoven částkou 2,3 miliardy dolarů. Struktura financování se má změnit tak, aby vysokorychlostní připojení umožnila. Plán nepodléhá schválení poslanců amerického Kongresu, což prezident označil za „tu nejlepší zprávu“. Školní internetový program má navíc dotovat speciální poplatek, který chce vláda strhávat z telefonních účtů amerických dočtk mácností.
Na učilištích probíhají závěrečné zkoušky
V
ětšina žáků posledních ročníků učebních oborů bude muset letos prokázat své znalosti a dovednosti při závěrečné zkoušce připravené podle jednotného zadání. O tom, zda to tak bude, rozhoduje škola. Letos se pro nové pojetí zkoušek rozhodlo 402 škol s učebními obory kategorie H a 139 škol s obory kategorie E, kde se učí převážně žáci se speciálními vzdělávacími potřebami.
Závěrečnou zkoušku podle jednotného zadání bude v průběhu června skládat celkem 27 805 žáků. Ti, kteří uspějí, se pak kromě výučního listu mohou pochlubit certifikátem projektu Nová závěrečná zkouška 2, který má na starosti Národní ústav pro vzdělávání a přispívá na něj Evropský sociální fond. Jednotná zadání každoročně připravuje tým zkuše-
ných učitelů spolu s odborníky z Hospodářské komory ČR. Ti garantují odbornou úroveň zkoušek hlavně ve vztahu k praxi v jednotlivých oborech. Sjednocení požadavků na obsah závěrečné zkoušky zvyšuje srovnatelnost výsledků vzdělávání v učebních oborech a má významný vliv na kvalitu přípravy žáků a jejich dobré uplatnění v praxi. Další informace na www.nzz2.cz. zj
3
Problém maturit jako projev neujasněnosti přístupu ke vzdělávání
ILUSTRAČNÍ FOTO: Stanislav JUGA
Vystoupení profesora Petra PIŤHY na veřejném slyšení v Senátu Parlamentu České republiky k tématu Nová maturitní zkouška. as, kdy jsme si nalhá- které se obtížně a opětovně vali, že je to v našem recykluje. O degradaci dětí na školství přímo úžasné, snad polotovar, učitelů na obsluhu končí. Faktický úpadek a váž- automatů a absolventů na výnou krizi vidí všichni, a tvr- robek ani nemluvím. zení, že přeci jsou i dobré 3. Až k absurditám přeškoly a kvalitní absolventi, ne- hnaný výklad práv na vzděříká nic víc, než že řídké vý- lávání, práv dítěte a práv rojimky potvrzují pravidlo. Po dičů. Důsledkem je rezignace více než dvaceti polistopado- na skutečnou vzdělanost vých letech musíme přiznat, a současně s tím že naše školství je v dezolát- i znemožnění výním stavu. Protiargument, chovného půsože v různých mezinárodních bení všech pesrovnáních se pohybujeme dagogů a přev pásmu průměru, je výmluva. souvání zodpoV dané situaci, která volá vědnosti z rodin po řešení, nemá smysl hledat na školy. viníka, ale má smysl pojme4. Neustálé zanovat chyby, ke kterým do- vádění inovací, neprošlo a jejichž neblahé důsledky myšlených experimentů, které známe: prosazují lobbystická usku1. Revoluční rozmetání pení školského byznysu. Důvšeho trvale platného namísto sledkem je chaotizace školodstranění ideologických ského systému, kolísání stanpout z doby totality. Důsled- dardu, ale především úplné kem je předimenzování vy- znechucení učitelských sborů. sokého školství, disproporce 5. Odklon od meritorních středního školství a propad otázek vzdělanosti k popuučňovských oborů, množství listickému využití – a přímo neuplatnitelných graduova- zneužití dětí pro předvolební ných lidí a nedostatek střed- kampaně. Důsledkem je dlouhodobé neřešení problémů, ních a nižších kádrů. 2. Zavedení financování, které narůstají, a neustálé nokteré se hodí pro výrobní velizace, které mění byrokrapodniky, nikoli však pro ob- tické postupy. To stále víc zalast vzdělávání. Důsledkem je těžuje školy, ale nic podstatlevná výroba špatného zboží, ného to neřeší.
„Č
Současný stav státní maturity je klasickým příkladem situace v našem školství. Jedinou zkouškou nelze nastavit standard pro všechny typy škol. Mnohaleté přípravy a pak změny každý rok uvedly do apatie učitelské sbory, vyděsily nebo demotivovaly žáky. Zákonem byl založen nákladný ústav, který nemá smysl dávající náplň, ale produkuje spousty zbytečných a zavádějících ukazatelů, které jsou municí v nezasvěceném informování a debatách. Otevřely se dveře firmám vzdělávacího byznysu, které využívají mediálně vyvolávané obavy rodičů a určují, co a jak je vyžadováno a zkoušeno. Politická reprezentace se hlasitě ozývá před voliči, ale věci buď nerozumí, nebo rozumět nechce a poslouchá hlučné nátlakové skupiny, namísto věcných odborníků. Důvěra občanů ve školy klesá a viněni jsou učitelé, kterým je bráněno ve výkonu jejich povolání a jsou uráženi jako odborně neschopní a mravně nespolehliví. Administrativní složitost a délka trvání maturit omezují práci škol.
Na legitimní otázku, jak z toho ven, musím na prvém místě říct, že dostane-li se někdo do slepé uličky, musí se vrátit až na rozcestí, kde udělal chybu. Pak už mohu jen upozornit na implikace, s nimiž je třeba počítat: 1. Budeme-li otázky vzdělanosti, školských zákonů a kádrového zajištění národního hospodářství stanovovat podle zisku hlasů v nejbližších volbách, bude dál klesat úroveň škol a vzdělanosti, dojde k vážnému poškození národního hospodářství a těžko řešitelným problémům zaměstnanosti. 2. Budeme-li dál nabízet a nutit školy, aby získávaly žáky, místo aby se žáci snažili dostat na nejkvalitnější školy a udržet se tam, bude se dál naše školství proměňovat na zábavní byznys. 3. Budeme-li měřit kvalitu vzdělanosti počtem diplomů, dojde k jejich inflaci, vzdělanost poklesne a elity se utopí v průměru. Jednotlivci se budou prosazovat individuálně a zcela neinstitučně. 4. Nevrátíme-li do základního a středního školství řád a nedáme-li učitelům potřebná práva, a dokonce i ochranu zákonnou cestou, ani nejlepší z nich neobhájí svou stavovskou prestiž, budou na svou práci rezignovat tak, jak se to již masivně děje. Pak se ovšem musíme vzdát jakéhokoli požadavku na výchovu dětí a mládeže a prohloubíme mravní krizi. 5. Pokud navazující školy neurčí požadavky na znalosti žáků ve stupni předchozím, nebudou nižší stupně vědět, co mají učit, a nevytvoří potřebné základy pro další vzdělávání. Nevrátíme-li se k rozumu a nezačneme-li respektovat skutečnost, budeme se dostávat na stále vyšší úroveň papírovacího výkaznictví. Jednoho dne z ní spadneme na tvrdou realitu a rozplácneme se jako přezrálá nahnilá máslovka.“
4
Školské odbory: informace, fakta, argumenty
Školské odbory požadují pro učitele změnu stupnice platových tarifů Odměňování pedagogických pracovníků v regionálním školství, a to zejména určení platového tarifu bez ohledu na započitatelnou praxi, to je problém, se kterým se na ministra školství Petra Fialu obrátil předseda ČMOS pracovníků školství František Dobšík. odle ustanoveZměna uvedeného vládní § 6 nařízení vlády ního nařízení byla zdůvodňoč. 564/2006 Sb., o platována záměrem posílit mových poměrech zativační funkci plaměstnanců ve vetu a využívat ustařejných službách novení § 6 pozia správě, můtivním směrem. že zaměstnavaPraxe bohužel tel určit zaměstpotvrzuje obavy nanci platový tavyjádřené v nerif v rámci rozpěsouhlasném stanotí platových tarifů stavisku ČMOS pracovnovených pro nejnižší až nej- níků školství k návrhu novyšší platový stupeň přísluš- vely vládního nařízení, tené platové třídy. Na rozdíl dy to, že zaměstnavatelé buod předchozí úpravy mohou dou využívat svoji pravomoc zaměstnavatelé od 1. ledna především ke snižování pla2012 uplatnit tento postup tových tarifů pedagogů při i u pedagogických pracov- nedostatku finančních proníků. středků. Vzhledem k tomu,
P
že zavedení možnosti přiznávání platových tarifů v rozpětí není z řady dalších důvodů dobrým opatřením, navrhuje odborový svaz obnovit původní právní úpravu. Další problém se týká motivační funkce platu. Současný tarifní systém zvýšil platové tarify pro nastupující pedagogy. Při realizaci tohoto požadavku však vzhledem k omezeným finančním zdrojům nebylo možné za-
prvních šesti let, tedy pořád v rámci 1. stupně, dostane přidáno 250 Kč na 20 600, a pokud v 12. platové třídě setrvá, skončí po 27 letech na tarifu 25 150 Kč. Finanční výsledek celé pracovní kariéry je tedy zvýšení tarifního platu o 4 800 Kč. Pokud jde o platové ocenění, jsou výrazně redukovány rozdíly mezi pracemi zařazenými do 9. až 12. platové třídy, tedy u tříd
Evropská odborová konfederace v ČR
B
ernadette Ségol, generální tajemnice Evropské odborové konfederace, navštívila 10. června Prahu. Cílem její cesty bylo před nadcházející Evropskou radou, která se bude konat 27. a 28. června, osobně informovat o postoji evropských odborů k sociálnímu rozměru hospodářské a měnové unie. Evropská odborová konfederace věnuje této problematice mimořádnou pozornost a představuje konkrétní návrhy k obnovení růstu, ke snižování nezaměstnanosti a k budování spravedlivější Evropské unie. Evropská odborová konfederace je sociálním partnerem Evropské unie, zastupuje zájmy kolem 60 milionů členů odborů zemí Evropské unie a některých dalších sta zemí.
ILUSTRAČNÍ FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
chovat dosavadní relace mezi platovými třídami a platovými stupni. Tarifní systém byl tak do značné míry deformován a byla silně potlačena jeho diferenciační funkce. Například kvalifikovaný učitel základní školy nastoupí v 11. platové třídě v 1. stupni s tarifem 20 350 Kč. Při převedení do 12. třídy během
nejčasněji uplatňovaných u pedagogických pracovníků. Změnu stupnice platových tarifů pro pedagogické pracovníky proto považuje ČMOS pracovníků školství za naléhavý úkol. Mimořádný význam proto odborový svaz již nyní přikládá přípravě státního rozpočtu na příští rok. sta
Vzdělávací seminář v Ústí nad Orlicí Dvoudenní vzdělávací seminář pro předsedy základních organizací odborového svazu i pro individuální členy připravila Krajská rada odborového svazu pracovníků školství Pardubického kraje v Ústí nad Orlicí. dboráři měli možnost i argumentech odborů prodiskutovat s předsedou ti reformě financování regioČMOS pracovníků školství nálního školství. Své otázFrantiškem Dobšíkem, kte- ky druhý den směřovali i na rý je informoval o aktuálních Václava Pícla, místopředsejednáních s ministerstvem du ČMKOS. školství, o připravovaných Vzdělávacího semináře změnách školské legislativy se zúčastnili také pracovní-
O
ci školského odboru Krajského úřadu Pardubického kraje, jejichž přítomnosti zástupci odborových organizací využili k poukázání na konkrétní situaci v jednotlivých školách. Odboráři ocenili, že se mohli zeptat na vše, co je zajímalo, a představitelé krajského úřadu naopak to, že dostali kvalitní zpětnou vazbu.
Dalšími body programu byla právní poradna, kolektivní vyjednávání, FKSP, evidence a hospodaření základních organizací a další. Velmi důležitá byla i vzájemná výměna zkušeností. Předsedové základních organizací tak dostali nejen množství zajímavých informací, ale i další impulz pro svou nelehkou Hana ŠTUSÁKOVÁ práci.
5
Nová podoba státní maturity v hledáčku odborníků Co vystoupení, to jiný názor. Tak by se dalo shrnout veřejné slyšení, které uspořádal Výbor pro vzdělání, vědu, kulturu, lidská práva a petice Senátu Parlamentu České republiky na téma Nová maturitní zkouška. Podle Marcela Chládka, předsedy Výboru, by měla být dlouhodobě respektována jak studenty, tak učiteli i laickou veřejností. „Společnou maturitní vzdělání podle RVP těchto jako je tomu u cizích jazyků. nou úroveň a dosažená zkoušku pro všechny druhy škol,“ konstatoval B. Janyš. Pak nebudou takové práce procenta. středních škol nelze vědecky Maturita přátelská, nebo (viz ukázka) při hodnocení Podobný návrh pro obhájit a zdůvodnit. Je kro- evropská? – tak nazval svou ve školách procházet. státní maturitu, ale tentokem, který negativně ovlivní prezentaci Jiří Kostečka, Model maturitní zkoušky krát z cizího jazyka, předloúroveň vzdělávání v mate- předseda asociace středo- by podle asociace měl od žila také Eva Píšová ze sdrumatice na středních školách školských učitelů češtiny. roku 2018 + vypadat takto: žení AMATE. Zkouška z civ České republice. V dů- A proč evropská? Podle Státní část by se sklá- zího jazyka by podle sdrusledku pak povede ke sní- asociace maturitní dala z českého ja- žení měla být komplexní (dižení konkurenceschopnosti zkouška, pokud zyka a literatury, daktický test, poslech, čtení, naší republiky,“ uvedl ve je nastavena kotj. z maturitního písemný projev, ústní prosvém vystoupení Josef Ku- rektně, tedy nitestu, písemné jev), centralizovaná (cenbát, předseda Jednoty čes- koli po česku, slohové práce trální zadávání a centrální kých matematiků a fyziků. b e z p e č n ě a ústní zkoušky, hodnocení) a měla by mít Podle jeho slov se matema- ohlídá slušnou a z cizího ja- dvě úrovně obtížnosti. tika musí stát třetím povin- výstupní úroveň zyka, nebo mateNázory na budoucí poným předmětem společné středoškoláka. „Co matiky. V kteréko- dobu státní maturity se ličásti státní maturity, byť ji ohlídá, pokud se stát liv části zkoušky by si stu- šily, ale v něčem i shodovaly, postupně. tohoto nástroje vzdá? Přes- dent mohl vybrat základní a to především v jednom – stávající zkouška nevyho„Hledání alternativ ma- něji, co ji ohlídá ve školách, úroveň, nebo nadstavbu. turitní zkoušky znamená kde jediným společným cíProfilovou část by tvo- vuje, je nutné ji měnit. Že vrátit se k samotnému za- lem zřizovatele, ředitele, ro- řily povinně volitelné před- se na její změně pracuje, počátku. Problém státní matu- diče i žáka je, aby posledně měty, nepovinné předměty tvrdil Jindřich Fryč, náměsrity spočívá v tom, že srov- jmenovaný ‚prolezl za kaž- a jejich úroveň by stanovila tek ministra školství. Podle nává nesrovnatelné, nesrov- dou cenu‘?“ Asociace proto škola. Vnitřní podoba pro- něj odborná pracovní skupina vytváří novou podobu natelné v cílech, obsahu, maturitní zkoušky a všemi formách a rozsahu,“ uvedl náměty, které na slyšení Bohumil Janyš, bývalý rekv Senátu zazněly, se bude tor SVI Kladno. Mít stejnou zabývat. maturitu pro žáky gymnázií, Opomenout by ale nestředních odborných škol měla ani otázky, které na a středních odborných učislyšení položil Ondřej Haulišť s maturitou podle něj nesenblas z Pedagogické falze. Navrhl dvě řešení. První kulty Univerzity Karlovy. „Je spočívá v modelu 2 + 2 + 1, projekt státní maturity prokdy gymnázia budou mít dva myšlen tak, aby skutečně poprofilové všeobecně vzdělámáhala k zlepšení výsledků vací předměty a jeden vožáků? Co v pojetí a vedení litelný na vyšší úrovni, odstátní maturity měnit, poborné školy pak dva prokud by měla patřit mezi náfilové odborné předměty stroje, které učitelově výuce a jeden volitelný předmět a žákovu učení pomáhají? odborného základu, nebo Jak sladit to, že stát potřespolečný všeobecně vzdělávací předmět vyšší úrovně. navrhuje, aby celková kon- filové zkoušky by byla té- buje mít kontrolu nad školměř klasická. Tvořila by ji stvím, s tím, že učitelé potřeDruhý model je pak průni- cepce maturitní zkoušky: 1. Zachovala komplex- tradiční ústní zkouška před bují pro kvalitní výuku bezkem, tzn. „nejnižší“ úrovní stávajících společných před- nost zkoušky, tj. garanci komisí, obhajoba klauzurní pečně cítit svou odbornost mětů. „Alternativou k to- státu za kvalitu celé státní práce, maturitní test a prak- a zodpovědnost?“ O. Hautická zkouška. senblas položil i řadu dalmuto modelu je vytvoření tří maturitní zkoušky. 2. Zachovala princip Asociace také doporu- ších otázek. Jejich zodpoautonomních modelů s maturitou, ve které budou po- dvou úrovní, ale podstatně čuje ústní zkoušku nahrá- vězení by mělo napomoci žadavky na všeobecně vzdě- ji zefektivnila administra- vat na audiomédium, aby k dosažení cíle vzdělávání, lávací předměty pro kaž- tivně, finančně i pedago- se předešlo zbytečným spo- a tím je, podle jeho slov, dou vzdělávací formu samo- gicky, a také nabídla pro- rům při stížnostech žáka. zlepšování výsledků žáků. statně a jednotně na státní stupnost úrovní. A maturitní zkoušku hod- „To znamená zlepšovat jak úrovni odvozeny ze skuteč3. Vrátila centrální hod- notit pouze prospěl – ne- výuku, tak učení.“ Olga ŠEDIVÁ ného rozsahu všeobecného nocení maturitních slohů, prospěl a přidat zvole-
6
Lékařské prohlídky
Jsme dům dětí a mládeže. Měli bychom mít k dohodám o provedení pracovně lékařskou prohlídku podle § 11 odstavec 3 a příloha č. 2 vyhlášky 79/2013? Máme totiž dohody, které trvají pouze 4 hodiny, a další rok znova. nem 1. dubna 2013 na- vyžadovat též, má-li pochybbyl účinnosti zákon nosti o zdravotní způsoč. 47/2013 Sb., kterým se bilosti osoby ucházející se mění zákon č. 373/2011 Sb., o práci, která není prací rizio specifických zdravotních kovou a která má být vykoslužbách, ve znění zákona návána na základě dohody č. 167/2012 Sb. Tímto nove- o provedení práce nebo dolizujícím zákonem bylo změ- hody o pracovní činnosti, něno ustanovení § 59 odst. 1 nebo písm. b) zákona č. 373/2011 3. vztahu obdobného Sb., a nový text zní: „b) za- vztahu pracovněprávnímu. městnavatel vstupní lékařOsoba ucházející se skou prohlídku zajistí vždy o zaměstnání se považuje před uzavřením za zdravotně nezpůsobilou 1. pracovního poměru, k výkonu práce, k níž má 2. dohody o provedení být zařazena, pokud se nepráce nebo dohody o pra- podrobí vstupní lékařské covní činnosti, má-li být prohlídce podle bodu 1, 2 osoba ucházející se o za- nebo 3.“ městnání zařazena k práci, Ustanovení § 11 odst. 3 která je podle zákona vyhlášky č. 79/2013 Sb., týo ochraně veřejného zdraví kající se periodických proprací rizikovou nebo je sou- hlídek, nelze podle mého částí této práce činnost, pro názoru na výkon práce kojejíž výkon jsou podmínky nané na základě dohody zdravotní způsobilosti stano- o provedení práce trvající veny jinými právními před- pouze několik hodin vůbec pisy; zaměstnavatel může aplikovat. Vít BERKA vstupní lékařskou prohlídku
D
FOTO: Petr MERTA
Písemná pracovní smlouva
Jak je v zákoníku práce upravena povinnost uzavírat pracovní smlouvu písemně? Jaké mohou být důsledky, pokud zaměstnanec začne vykonávat práci, ale písemná pracovní smlouva ještě uzavřena není? ustanovení § 34 odst. 4 základní pracovněprávní zákoníku práce je uve- vztah. V § 20 odst. 2 zákodeno, že pracovní smlouva níku práce se stanoví, že „nemusí být uzavřena písemně. byl-li právní úkon, jímž vzniká Z ustanovení § 20 pak vy- nebo se mění základní praplývá, že právní úkony covněprávní vztah učiněn ve (mezi které patří i pracovní formě, kterou vyžaduje zásmlouva) jsou neplatné, po- kon, je možné se neplatnosti kud nebyly učiněny ve formě, dovolat, jen nebylo-li již zakterou vyžaduje zákon nebo počato s plněním“. Z toho dohoda smluvních stran, le- vyplývá, že i když nebyla dodaže smluvní strany tuto vadu držena písemná forma pradodatečně odstraní. Pracovní covní smlouvy, jedná se o nesmlouva uzavřená v jiné než platnost, které se není možné písemné formě (např. ústně) dovolat, pokud již bylo zabude tedy neplatná. Nicméně počato s plněním. Jestliže se smluvním stranám dává tedy zaměstnanec začne vymožnost tuto vadu doda- konávat práci i na základě tečně odstranit. S ohledem na pracovní smlouvy neplatné ochrannou funkci pracovního pro nedostatek formy (např. práva vůči zaměstnancům (§ uzavřené jen ústně), není 1a, písm. a) obsahuje zákoník již možné zpochybnit exispráce zvláštní úpravu, pokud tenci pracovního poměru se jedná o právní úkony, ji- založeného touto pracovní Vít BERKA miž se zakládá nebo se mění smlouvou.
V
Nárok na odstupné
Máme uzavřený pracovní poměr na dobu určitou se zaměstnancem, který je starobní důchodce. V případě, že se jeho pracovní místo zruší a bude mu dána výpověď pro nadbytečnost, má nárok na odstupné? ro zaměstnance-starob- zákoníku práce. Pokud doního důchodce, který je jde k rozvázání pracovního zaměstnán v pracovním po- poměru z tzv. organizačních měru na dobu neurčitou, důvodů (§ 52 písm. a až c) platí pro skončení pracov- nebo dohodou z týchž důního poměru stejná pra- vodů, náleží takovému zavidla jako pro jiné zaměst- městnanci rovněž odstupné. nance. Zaměstnavatel může Odstupné se poskytuje za ukončit pracovní poměr ta- podmínek uvedených v § 67 kového zaměstnance pouze zákoníku práce. Vít BERKA z důvodů uvedených v § 52
P
Doprovod k lékaři
Zaměstnanec doprovází občas svou matku k lékaři, nemá však s ní společnou domácnost (každý bydlí dokonce v jiné obci). Je zaměstnavatel povinen tuto překážku v práci uznat a zaměstnanci poskytnout pracovní volno? daném případě jde vést mimo pracovní dobu. skutečně o překážku Toto volno se zaměstnanci v práci podle přílohy naří- poskytuje s náhradou mzdy zení vlády č. 590/2006 Sb., nebo platu, jde-li o doprokterým se stanoví okruh vod manžela, druha nebo a rozsah jiných důležitých dítěte, jakož i rodiče a praosobních překážek v práci. rodiče zaměstnance nebo Podle bodu 8 této přílohy jeho manžela. Sdílení spoposkytne zaměstnavatel za- lečného bydliště či domácměstnanci pracovní volno nosti s rodinným příslušník doprovodu rodinného pří- kem se nevyžaduje. slušníka do zdravotnického Zaměstnanec je povinen zařízení k vyšetření nebo zaměstnavateli překážku k ošetření při náhlém one- v práci včas oznámit, pokud mocnění nebo úrazu a k ji- je mu předem známa, a ponému stanovenému vyšet- žádat ho o poskytnutí praření, ošetření nebo léčení na covního volna. Jinak i přenezbytně nutnou dobu, nej- kážku v práci zaměstnanec výše na jeden den, byl-li do- oznamuje zaměstnavateli provod nezbytný a uvedené bez zbytečného průtahu. Vít BERKA úkony nebylo možno pro-
V
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Žákovský parlament pomáhá stmelovat žáky i dospělé
Žákovský parlament v Základní škole Zahradní v Chomutově má za pouhé tři roky svého působení už své jméno a být jeho členem je pro každého žáka prestižní záležitostí. Je to hlavně proto, že všichni dobře vědí, že práce žákovského parlamentu má smysl. aří se pořádat různé nak, jeden den pro žáky prvakce, nápady žáků neza- ního stupně a další pro žáky padnou, naopak jsou podpo- druhého stupně.“ rovány a rozvíjeny. Dospělí Pohádková stanoviště berou žáky jako partnery a jejich názorů si cení. ŽáS celou přípravou dětkovský parlament už vymys- ského dne se začalo na jedlel a zajistil spoustu nejrůz- náních žákovského parlanějších akcí ve škole, adopci mentu od začátku dubna. na dálku z Indie, sbírku dět- Ve školním parlamentu praských knížek pro léčebnu cují žáci ze 4. až 9. tříd. Velv Teplicích, Den učitelů, kou pomocnicí obou skupin a v závěru roku Den dětí pro se stala už tradičně koordinátorka žákovského parlacelou školu. mentu, vychovatelka Ivana Dětský den Kozlíková. Hlavní slovo ale valy a hlavně se všechny moc „Dětský den jsme nepo- měli jednotliví žáci. Cesta za pohádkou dobře pobavily. Den dětí Základní myšlenkou bylo řádali poprvé, takže jsme mohli navázat na předchozí to, že pro naše mladší kaPoslední pátek v květnu připravený pro nižší stupeň zkušenosti,“ vysvětloval marády připravíme různá začala Cesta za pohádkou. se skutečně vydařil. Honza Badič z 8. C, člen žá- pohádková stanoviště, kde Malé děti se ve třídách rozSportovní soutěže kovského parlamentu. „Před si děti vyzkoušejí nejen své dělily do skupinek a se záPro žáky na druhém dvěma lety jsme připravili dovednosti, ale i znalosti znamovou kartou se roznapříklad den plný soutěží z výuky. Začínali jsme od běhly na pohádková stano- stupni mladší děti připravily a her v duchu tradic zimní toho, kdo má doma jaký po- viště, kde je přivítali čerti, nejen soutěže sportovního olympiády, přestože bylo hádkový kostým, nebo si ho vodníci, Rumcajs s Mankou, charakteru, ale také vědouž téměř léto a vedro. Ale může případně vypůjčit. Pak ale i Popelka a mnoho dal- mostní, které se týkaly nato nám nevadilo, jen toho byl už jen krůček k tomu, ších známých pohádkových příklad známých sportovců. potu bylo maličko víc, pro- abychom stanovišti přiřadili postaviček. Děti byly nad- Skupiny absolvovaly jednottože zcela samozřejmě ne- název pohádky. Teprve ná- šené, bylo vidět, že je to moc livé disciplíny, kde rozhodchybělo ani klasické zimní sledně jsme vymýšleli jed- baví. S Kocourem v botách čími byly tentokrát děti ze oblečení, dokonce i vyuču- notlivé disciplíny tak, aby si vyzkoušely štafetu v ho- čtvrtých a pátých tříd. Díky jící v čele s paní ředitelkou byly skutečně pestré a je- línkách, v pohádce Chytrost lepšímu počasí stanoviště nezaváhali a šli všem příkla- jich náplň odpovídala dané nejsou žádné čáry řešily há- byla rozmístěna na nově dem. Letošní Den dětí jsme pohádce. Dalo to docela za- danky. Dědečkovi a babičce opraveném školním hřišti. se po delším přemýšlení roz- brat, stanovišť jsme nakonec z pohádky O veliké řepě sice Navíc v tělocvičnách prohodli udělat zase trochu ji- měli 39. nepomáhaly řepu vytáhnout, bíhal miniturnaj skupinek ale „naučily je“ názvy ně- v přehazované a vybíjené. kterých rostlin. Popelce děti Skok pozadu z místa, chůze doběhly pro oříšky, Ara- na chůdách, kroket, běh se bele navlékly korálky. Ve- školní taškou nebo skákání selo bylo i v obou tělocvič- s míčem mezi koleny, běh nách, kde například Prin- s kolečkem plným smajlíků cezně ze mlejna převážely a další úkoly zaujaly všechny. „trakař“, se Včelkou Májou Opět se prokázalo, že skákaly z kytičky na kytičku, žákovský parlament je skus Princeznou Koloběžkou tečně fungující součástí si zajezdily slalom právě na školy, která pomáhá stmekoloběžce. Na každém sta- lovat všechny žáky i dospělé. Alena TUČÍMOVÁ novišti děti získaly záznam o výkonu celého družstva. Než vystřídaly všech 39 staKontakt: novišť, zábavnou formou si Ivana Kozlíková zopakovaly některé své zna- ZŠ Zahradní 5265, Chomutov losti, trochu si i zasporto-
[email protected]
D
8
Jde o neplnění kvalifikace?
V nařízení vlády č. 564/2006 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě, jsou stanoveny v některých třídách kvalifikační předpoklady alternativně. Mohl by dát zaměstnavatel zaměstnanci, který dosahuje pouze vzdělání nižší, platnou výpověď? vedené vládní nařízení kační předpoklad. Zaměstč. 564/2006 Sb. stanoví v nanec, který dosáhne nižšího § 2 alternativně kvalifikační vzdělání ze dvou stanovených předpoklady v platových tří- kvalifikačních úrovní v rámci dách 4, 6, 9, 10, 11, 12. V pří- platové třídy, potřebné vzděpadě alternativního stano- lání splňuje, zaměstnavatel vení kvalifikačních předpo- s ním proto nemůže rozvákladů vzdělání pro výkon zat pracovní poměr výpovědí prací v jednotlivých plato- podle § 52 písmena f) zákových třídách lze na vyšší kva- níku práce z důvodu nepllifikační předpoklad pohlížet nění předpokladu stanovejako na optimum a na nižší ného právními předpisy pro jako na postačující kvalifi- výkon sjednané práce.
U
Trvá pracovní poměr?
Pokud zaměstnavatel sjedná trvání pracovního poměru na dobu určitou v rozporu s § 39 odst. 2 a zaměstnanec mu před uplynutím sjednané doby písemně oznámí, že trvá na dalším pokračování pracovního poměru, jedná se o pracovní poměr na dobu neurčitou? § 39 odst. 4 záko- na dobu neurčitou. Návrh na níku práce se stanoví: určení, zda byly splněny pod„Sjedná-li zaměstnavatel se mínky uvedené v odstavci 2, zaměstnancem trvání pra- mohou zaměstnavatel i zacovního poměru na dobu městnanec uplatnit u soudu určitou v rozporu s odstav- nejpozději do 2 měsíců cem 2 a oznámil-li zaměst- ode dne, kdy měl prananec před uplynutím sjed- covní poměr skončit nané doby písemně zaměst- uplynutím sjednané navateli, že trvá na tom, aby doby.“ ho dále zaměstnával, platí, Pokud jsou že se jedná o pracovní poměr tedy splněny sta-
V
novené podmínky, vychází právní předpis ze zákonné fikce, že jde o pracovní poměr na dobu neurčitou, který trvá. Je na zaměstnavateli, aby podal v uvedené lhůtě žalobu, tím zabránil účinkům zákonné
domněnky a dosáhl toho, že pracovní poměr skutečně skončil, a to uplynutím doby. V tomto smyslu se vyjádřil i Nejvyšší soud ČR, a to ve svém rozsudku sp. zn. Cdo 2923/2008 ze dne 11. 8. 2009.
Nárok na podporu
Je pravdivá informace, že zaměstnanec, který rozváže pracovní poměr tím, že dá výpověď, nebo podepíše dohodu o skončení pracovního poměru, nemá nárok na podporu v nezaměstnanosti? ato informace není v § 50 odst. 3 zákona stanoví: správná a zákon o za- „V případě, že uchazeč o zaměstnanosti nic takového ne- městnání před zařazením do stanoví. V § 50 odst. 3 tohoto evidence uchazečů o zaměstzákona je stanovena výše pro- nání bez vážného důvodu centní sazby podpory v neza- ukončil poslední zaměstměstnanosti, která činí první nání sám nebo dohodou se dva měsíce podpůrčí doby 65 zaměstnavatelem, činí proprocent, další dva měsíce 50 centní sazba podp podpory v nezaprocent a po zbývající p od- městnanosti 45 p od podprocent průpůrčí dobu 45 měrného měsíčn měsíčního čistého výdělku nebo vym procent průvyměřovacího měrného čiszákladu.“ Poje Pojem „ukontého měsíčního čení zaměstnán zaměstnání bez vážvýdělku nebo ného důvodu důvodu“ navazuje vyměřovacího na § 5 písm. c) zázákladu. kona o zaměstDále se nan nanosti, kde jso jsou uvedeny ty tyto vážné důvody.
T
Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA
Dopřejte si misku přebraného tisku
ME
Mezi dvanácti fina- znělo na ČT1. Studenti Slezlisty ankety nebude chybět ské univerzity sice získali na ani mohutný buk; do soutěže Infarkt festu hlavní cenu, já ho přihlásili žáci ZŠ na Wag- bych ho ale při takových oběnerově náměstí v Berouně, tech přesto zakázal! Některé děti by píše týdeník 5+2 dny. NÍ VÝ L odmaturovaly už Jde o soutěž „Strom Á DI v 9. třídě, píše MF roku“, aby nedošlo DNES. Ověřila si k trapné mýlce. to učitelka na parZlatý Ámos už byl. dubické ZŠ, která dětem příklady ne „Festival se ohlášeně rozdala. koná i v řadě evropPřitom v plošném tesských zemí. Jeho cílem je nápaditou a humornou tování měli deváťáci největší formou upozornit na proble- potíže právě s matematikou. matiku srdečního infarktu. Váhu maturity to myslím deKaždý rok připraví o život monstruje poměrně přesně. Teprve 15letá školačka odhadem 17 tisíc Čechů,“ za-
R VA
„Z hlediska kvality, z hlediska požadavků na studenty by ta úroveň měla být určitě úplně stejná,“ srovnal v sobotním Press klubu na F1 soukromé a veřejné VŠ rektor UJAK Luboš Chaloupka. Přikládám to tomu, že bavič Ruda z Ostravy o víkendu nevysílá. O umístění dětí v 1. třídě ZŠ v Řevnici se nebude rozhodovat losováním, jak ředitelce poradili na krajském úřadu, informuje Právo. MŠMT povolilo navýšení kapacity o 30 míst. Naštěstí – většina rodičů byla zralá i na ruskou ruletu.
z Opavska porodila na školním výletě, informuje NOVA. „Policie nyní prověřuje, kdy dívka dítě počala. Pokud by to bylo před jejími patnáctými narozeninami, spáchal by otec dítěte trestný čin.“ Tak dost. Za blbiny tady platí mě! „Studenti z mateřinky zvládli složit čarodějnickou maturitu,“ informuje Plzeňský deník. Maturovalo se třeba ze slalomu na koštěti nebo z krmení čarodějnice knedlíky. No vida! Matika nám nejde, nakrmíme kdekoho kdečím. Petr KUKAL
9
Dospělí ve školních lavicích
kola už dávno není mís- o lepší šance na trhu práce. Studenty z řad dospělých něle vyčnívají z houfu dětí můžeme potkat v SOU a SOŠ či mládeže. Mezi školou po- SČMSD ve Znojmě. Škola se vinné se nyní stále častěji řadí zapojila do projektu UNIV, zaměstnanci současní i po- díky němuž se stala centrem tenciální, kteří usilují o zvý- celoživotního učení a vzdělášení kvalifikace, a tím pádem vání dospělých. Od února do
Štem, kde dospělí ojedi-
května 2013 tak byl pro zaměstnance Jednoty Moravský Krumlov realizován vzdělávací program Zaučený prodavač. Deset prodavačů po dobu čtyř měsíců zasedalo do školních lavic. Na závěr své snažení pak završili závěrečným testem a získali osvědčení opravňující k práci ve všech typech obchodů v celé republice. Zaměstnanci školních jídelen ze Znojemska a Třebíčska zase uvítali program Příprava pokrmů studené kuchyně, realizovaný v rámci projektu UNIV3, který se zaměřuje na přípravu a získání profesních kvalifikací dle Národní soustavy vzdělávání. Účastníci se mohou těšit na nové poznatky dle moderních gastronomických trendů i zkoušku z profesní kvalifikace nanečisto. Irena ZÁVACKÁ
Add.: Soutěž ve hře na akordeon v Praze s otazníkem
R
ád bych reagoval jako předseda pražské akordeonové sekce a ředitel ZUŠ v Modřanech na článek, jehož autorky se pozastavují nad neúčastí svých dětí v soutěži. K čemu vlastně došlo. Letošní krajskou akordeonovou soutěž organizovala ZUŠ Klapkova v Praze 8. Její ředitel vyhlásil termín konání krajského kola na 15. března s tím, že přihlášky musí být odevzdány měsíc před konáním soutěže. Vzhledem k tomu, že všichni o soutěži věděli již v prosinci 2012 a její školní kola proběhla
v lednu 2013, nebyl důvod pro pozdější odevzdání přihlášek. Přesto mi 9. března volal učitel Mlejnek ze ZUŠ Stodůlky a žádal mě o intervenci ve prospěch jeho dětí. Zapomněl totiž poslat přihlášky. Dva dny nato jsem hovořil se zástupkyní pořádající školy Hanou Pacákovou a požádal jsem ji, zda by mohla děti učitele Mlejnka dodatečně zapsat. Nicméně H. Pacáková mne ujistila, že do tohoto okamžiku nejen že žádnou relevantní přihlášku od kolegy Mlejnka nedostala, ale že vše už je nejen připra-
veno, ale i uzavřeno. I tak se ještě pokusila poradit s ředitelem školy M. Pikhartem. Společně se však domluvili na tom, že v tomto případě už bohužel není možné vyhovět. Takto jsem informoval i kolegu Mlejnka. Článek dvou maminek, ve kterém je napadán jak organizátor soutěže, tak dokonce i její samotná úroveň, je podle mého jen smutným obrázkem charakteru, morálky a slušného chování někoho, kdo udělal obyčejnou lidskou chybu. Petr DREŠER
Zajímavosti z dějin školství u nás
Zaměstnání při studiu V důsledku uzavření vysokých škol za války došlo v prvních poválečných letech nejen k výraznému zvýšení věku zapsaných studentů, ale i k tomu, že značná část studentů byla již zaměstnána. Například na brněnské univerzitě studovalo v roce 1947 na právnické fakultě 45 procent již zaměstnaných stu-
dentů. Na filozofické fakultě jich bylo 22 procent, na přírodovědecké 23 procent a na pedagogické 34 procent. Nejméně jich bylo na lékařské fakultě (6,3 %), což zřejmě souviselo s povinností navštěvovat mnoho praktických cvičení. Váhání o názvu Při snahách a jednáních o zřízení univerzity v Olo-
mouci nebylo v poválečném období dlouho zřejmé, jaké bude její jméno. Ozývaly se i hlasy, že by měla nést jméno Josefa Dobrovského. Zvítězil však návrh na jméno Univerzita Palackého. Rozhodnutí ministerstva V únoru 1946 rozhodlo ministerstvo školství, že studenti vysokých škol, kteří maturovali od roku 1943,
Znáte je? Péče o nejmenší Boření mýtů HANA HAŠKOVÁ STEVEN SAXONBERG JIŘÍ MUDRÁK
Málokterá oblast veřejné politiky je opředena tolika mýty jako péče o malé děti. Cílem této knihy je odhalit mýty, které v české společnosti blokují otevřenou informovanou diskuzi a reformu rodinné politiky tak, aby odpovídala potřebám různých typů rodin a jejich členů a členek. Tři autoři této knihy z nakladatelství SLON předkládají empiricky podloženou kritiku sedmi hlavních mýtů v péči o malé děti reprodukovaných na české mediální a politické scéně. Výsledky jejich zkoumání zároveň ukazují na možné cesty reformy české rodinné politiky.
musí v rámci své vysokoškolské výuky absolvovat i přednášky Stručný přehled československých dějin, Stručný přehled všeobecného zeměpisu a Přehled vývoje české literatury, protože s těmito předměty se v letech svého středoškolského studia prakticky nesetkali. František MORKES
10
Žáci pardubické základní školy se stali Brity na vlastní kůži
K
oupit si hamburger a kolu, poprosit ke svačině o jablko místo mandarinky, požádat učitele, aby zopakoval otázku. Běžné věci, nad nimiž žák druhého stupně nemusí dlouze přemýšlet. Co když ale tohle všechno musí zvládnout v zemi, kde si nevystačí se svým mateřským jazykem? Více než šedesát dětí z pardubické Základní školy Závodu míru si právě takovou zkušeností prošlo během devítidenního poznávacího a výukového zájezdu do hrabství Sussex v jižní Anglii. Atraktivní program pobytu nabízel dvě celodenní návštěvy Londýna, během nichž děti dílem prošly, dílem metrem a lodí projely nejvýznamnější části britské metropole a viděly její nejznámější pamětihodnosti – nultým poledníkem v Greenwich počínaje a korunovačními klenoty v Tower of London konče. Pravděpodobně největší ohlas pak sklidila návštěva muzea voskových figurín Madame Tussauds. Londýn však nebyl jediné město, které děti poznaly. Pravé anglické počasí ukázalo svoji sílu jen jednou, jinak každodenním odpoledním výletům přálo. Přímořská města okouzlovala svými promenádami s typickými
plážovými budkami, moly a oblázkovými plážemi, děti pozorovaly žraloky a karety v mořském akváriu v Brightonu nebo v Hastings prozkoumávaly jeskyně, které svého času skýtaly útočiště pašeráckým tlupám. V Portsmouth se děti vžily do role námořníků Nelsonovy lodě Victory ve slavné
zkušenými anglickými lektory. Náplní všech šestnácti lekcí byla především skupinová práce a různé formy her, které nenásilným způsobem rozšiřují a upevňují slovní zásobu a především nutí studenty ke vzájemné komunikaci ve studovaném jazyce. Závěrem kurzu obdrželi všichni účastníci pa-
bitvě u Trafalgaru, ale nejsilnějším zážitkem byla pro většinu účastníků procházka po sluncem zalitých bílých útesech Beachy Head, tyčícími se nad modravými vodami kanálu La Manche. Nedílnou součástí celého pobytu byla ovšem i část dopolední, kterou vyplnila výuka angličtiny se
mětní certifikát. Zvláštním bonusem pak bylo, že škola byla umístěna v areálu nejstaršího funkčního letiště ve Velké Británii, v městečku Shoreham-by-the-sea, přičemž budova letiště ve stylu art deco je dobře známa fanouškům filmu Smrt v oblacích podle Agathy Christie. V Shorehamu, Storring-
tonu a Steynningu – třech městečkách, kde byli studenti ubytováni, se naskýtala možná nejdůležitější a nejautentičtější možnost, jak uplatnit své teoretické znalosti anglického jazyka v praxi, a tou byla ranní a hlavně večerní setkání se členy svých hostitelských rodin. Tento způsob bydlení má jistě i své stinné stránky, komfort pětihvězdičkového hotelu lze očekávat jen velmi těžko, pro mladé adepty cizího jazyka má však nedocenitelné výhody. Hotelový recepční vás po večeři nevezme do stájí, abyste s ním nakrmili koně, nebude s vámi u televize fandit Premiere League, ani si s vámi před spaním nezahraje scrabble. A že vám anglická maminka nezabalila do obědového balíčku sendvič? Jaká krásná příležitost procvičit zdvořilostní otázku pomocí modálního slovesa „could“, kterou jste při hodině angličtiny probírali zrovna minulý týden. Podtrženo, sečteno, cesta trajektem tam a tunelem zase zpátky byla pro pardubické žáky důležitou, a zdá se, že i příjemnou životní zkušeností. Hodně z nich už jistě přemýšlí, která místa ve Velké Británii navštíví příště. Magda POMAJZLOVÁ
Primátor města Chomutova vyhlásil vítěze výtvarné soutěže
Z
a přítomnosti primátora města Chomutova Jana Mareše proběhlo v Základní škole Hornická slavnostní vyhlášení výsledků výtvarné soutěže, která byla součástí projektu Krušné hory – Domov můj. Do projektu se zapojilo celkem devět tříd z prvního stupně. Úkolem každé třídy bylo po absolvování dvouhodinové besedy o přírodě Krušných hor zhotovit na vylosované téma výtvarné dílo. Velké překvapení bylo, když se vítězi stali malí třeťáčci, kteří si své prvenství
vybojovali výtvarným dílem na téma Jelení zvěř. Nositelem projektu Krušné hory – Domov můj je Vzdělávací a rekreační centrum Lesná. Snahou lektorů je
seznámit žáky základních škol v Ústeckém kraji s oblastí Krušných hor pomocí zajímavé výuky v učebnách a v atraktivním prostředí Krušných hor. Projekt usiluje
o zásadní zkvalitnění výuky zejména představováním regionu Krušných hor formou terénních exkurzí s využitím odborných i technických poKateřina HERZÁNOVÁ můcek.
Republikové finále Poháru rozhlasu
V
ýborného výsledku dosáhli žáci a žákyně naší Základní školy Vyhlídka z Valašského Meziříčí v republikovém finále Poháru rozhlasu v Litomyšli. Družstvo mladších žákyň obsadilo celkově druhé místo, nepopulární čtvrtou pozici pak obsadili mladší hoši. V soutěži jednotlivců se nejvíce dařilo Nikol Hyjánkové, Jindře Vránové, Dominice Krčmářové, Nele Michutové a Natálii Valuchové. V soutěži chlapců byl největší oporou Aleš Hrňa, Adam Bartoň, David Špůrka, Michal Škrhla a Evžen Oczadly. Tradičně velmi dobrý výkon podaly také všechny čtyři štafety. Všem žákům a žákyním děkujeme za vzornou reprezentaci školy. Jiří KADLA
11
Knihy z nakladatelství Portál a Grada potěší především nejmenší čtenáře Logopedická prevence v mateřské škole
MILENA LIPNICKÁ Tato kniha informuje o možnostech pedagogického přístupu a klíčových kompetencích učitelů v logopedické prevenci v mateřské škole. Je prakticky orientovaná, informuje o způsobech, jimiž mohou učitelky předcházet poruchám řeči u dětí a rozvíjet řeč v podmínkách mateřských škol. Autorka nabízí návrhy edukačních aktivit, které jsou vytvořeny s ohledem na aktivní učení se dětí ve srozumitelných situacích.
Chytré pohádky z městské zahrádky
EVA A MICHAL SKOŘEPOVI Zvířátka ve světě financí je podtitul této knihy pro holky a kluky, ale i pro dospělé. Pohádky jsou podle autorů psány nejen pro pobavení, ale také pro poučení a společné povídání malých s velkými. Pomohou rodičům, prarodičům i učitelům vysvětlit dětem základní zákonitosti světa peněz a financí. Důležitou součástí textu jsou také otázky ke každému tématu.
Katka čeká na zvířátka
MILENA LUKEŠOVÁ Veselá říkadla podporují dětský pohyb a vnímání krásy řeči. Básničky vycházejí z rodinného prostředí a harmonických vztahů mezi lidmi a zvířaty, jsou hravé a podnětné. Učí malé děti mluvit, získávají je rytmem, základní slovní zásobou a dobře se jim vyslovují. Jsou libozvučné a vhodné k hravému předčítání, spojenému s prohlížením obrázků, s pohybem a s opakováním.
Vlaky a vláčky JIŘÍ FIXL
Auta
PETRA ŘEZNÍČKOVÁ Obrázkové knížky pro děti od tří do šesti let s krátkými básničkami zavedou malé čtenáře na železnici. Všem milovníkům mašinek a vláčků představí různé typy lokomotiv, osobních i nákladních vlaků i opravářskou drezínu. Stejně tak milovníci autíček poznají auta, stavební stroje a další dopravní prostředky, a to v prostředí, kde se s nimi mohou nejčastěji setkat. O veselých obrázcích si mohou děti s rodiči pak dlouho povídat.
Hurá do školy!
IVA NOVÁKOVÁ Pracovní sešit pro předškoláky a začínající školáky je zaměřený na všestranný rozvoj dítěte. Je postaven jako soubor dvoustran, kde první strana je tvořena snadno zapamatovatelným příběhem v kresleném seriálu, druhá strana tematicky navazuje na příběh a rozvíjí ho úkoly zaměřenými na grafomotoriku, počítání a cvičení postřehu. V úkolech jsou zastoupeny různé typy – bludiště, dokreslovačky, hledání dvojic podle smyslu či podobnosti.
Výtvarné práce s pohádkami
TAŤJANA MACHOLDOVÁ MARTIN RYŠAVÝ Pohádkové příběhy, fantazie, kreativita a radost z tvoření patří k harmonickému rozvoji osobnosti dítěte. Autoři publikace nabízejí rodičům, učitelům a vychovatelům výtvarné práce s pohádkami pro děti ve věku od čtyř do devíti let. Celkem 52 výtvarných nápadů, pro každý týden v roce jeden, je doprovázeno krátkými pohádkami, které završí hezký pocit z vytvořeného dílka.
Mašinka Tomáš
CHRIS OXLADE Vítejte v Tomášově Průvodci vlakovou dílnou. Zajímá vás, jak Tomáš vlastně funguje? Jak ho jeho strojvůdce řídí? Nebo jak se o Tomáše starají, když zrovna nejezdí? Vydejte se na poučnou cestu spolu s jeho kamarády ze sodorské železnice a objevte úžasné kresby Tomáše a jeho kamarádů, zajímavosti o ostatních mašinkách, vagonech i jiných strojích na Sodoru.
Kreslené hlavolamy pro malé šikuly
MIROSLAVA KUBIŠOVÁ Kniha nabízí malým předškolákům a školákům rozmanité kreslené a slovní hlavolamy různých obtížností, při nichž se mohou děti zabavit, ukrátit si dlouhý čas, ale také strávit veselé chvilky společně s rodiči a kamarády. Na děti čeká celkem 119 zábavných hádanek, křížovek, vybarvovaček a rébusů, jejichž prostřednictvím si mohou rozvíjet logické myšlení a trénovat soustředění. Kniha najde uplatnění v mateřských školách a školních družinách.
12 1 2
Vážené čtenářky, vážení čtenáři, v tomto vydání Týdeníku ŠKOLSTVÍ jsme pro Vás připravili soutěž o tři ceny
Zatočte s rýmou a posilte imunitu s produkty od firmy PRO.MED.CS
Bacily dovedou pěkně potrápit. Obzvlášť děti. Vyzkoušejte šejt j e pro p o ně nosní čistící roztok pr Physiomer Baby a Kids na rýmu a nachlazení. Tyto roztoky obsahují pouze hypertonickou mořskou vodu, tudíž na ně nevzniká rezistence. Dokonale a přitom šetrně čistí nosní
dutiny a zbavují sliznici otoku. Dále se můžete těšit na doplněk stravy Selzink Plus, díky kterému posílíte imunitu. Doplněk Promagsan vám zase dodá tělu nezbytný prvek, který potřebujete zvláště při jarním sportování. S Acidofolanem posílíte krvetvorbu a dodáte tělu pro nervovou soustavu nezbytnou kyselinu listovou a vitamin B12.
Pokud odpovíte správně na soutěžní otázku, je pro tři z vás připraven rodinný balíček pro zdraví a pohodu. SOUTĚŽNÍ OTÁZKA: Jaký pro tělo nezbytný chemický prvek obsahuje doplněk stravy Promagsan od PRO.MED.CS?
2013. Do předmětu uveďte „PROMAGSAN“. Výhry budou po ukončení soutěží k vyzvednutí v redakci Týdeníku ŠKOLSTVÍ. V případě, že výhra nebude vyzvednuta do tří týdnů od vyhlášení výsledků, bude postoupena náhradnímu výherci. Na výhru nevzniká právní nárok.
Správnou odpověď hledejte na webových stránkách www. promed.cz Ze správných odpovědí vylosujeme tři výherce. Odpovědi posílejte na e-mail:
[email protected] do 15. srpna
Nepřehlédněte nové soutěže také na www.tydenik-skolstvi.cz! Soutěž Spak – Perfektní grilovačka Pro tři výherce je připravený balíček od společnosti SPAK.
Soutěž Lučina nápady pro studenou i teplou kuchyni
Bližší info a soutěžní otázky najdete na www.tydenik-skolstvi.cz
Výherci soutěže Hydratace: Irena Chourová, Eva Jacková, Ivana Ruiderová Výherci soutěže Vlasy: Alena Dohnalová, Marie Böhmová, Marie Reifová Výhercům blahopřejeme.
Školní nábytek vyrábíme 21 let POSKYTUJEME NÁHRADNÍ PLNÌNÍ 100% èeský výrobek Výkovì nastavitelná souprava za
3.508,- Kè
Dalí informace: www.krovina.cz www.krovina.com tel.: 382 274 312 e-mail:
[email protected]
Konstrukce RAL 1007
Ihned k dodání v barvách: ZELENÁ, MODRÁ, ÈERVENÁ, ORANŽOVÁ
DOPRAVA ZDARMA TÝDENÍK
Platí pro ÈR pøi objednání min. osmi souprav do 31.8. 2013. Ceny vèetnì DPH
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 24
19. června 2013
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 041, fax 224 233 043. E-mail: příjmení
[email protected]. Inzerce:
[email protected]. Za rok vychází 40 čísel, celoroční předplatné tištěné podoby 1180 Kč, elektronické verze 790 Kč, na
[email protected] nebo www.tydenik-skolstvi.cz. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., Postservis. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č. j. NP 3160/1994. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
