Podpůrný výukový materiál s využitím ICT Podpůrný výukový materiál – reedukační hodiny Název:
Angličtina není dřina I
Autor:
Mgr. Iva Brandýská
Datum vzniku:
20.5.2015
Obsah:
Krycí list, Smart Notebook prezentace, pracovní listy, řešení, metodika
Cílová skupina:
1. žáci se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Rozvoj zrakového (cvičení očních pohybů, rozšiřování zrakového rozpětí –
Zaměřeno na:
tzv. oční gymnastika) a sluchového vnímání, artikulační cvičení, řečové cvičení, techniku čtení, rozvoj percepčně-motorických funkcí, analyticko syntetické činnosti, rozvoj a aktivaci pravé a levé hemisféry
ANOTACE Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 6. ročníku ZŠ, materiál je vhodný pro žáky od 10 let. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
VZDĚLÁVACÍ CÍL Metodický materiál je věnován žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou (vzhledem ke slovní zásobě cca od 10ti let). Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Hlavním cílem je docvičit tyto nedostatečné kompetence v technice čtení a zaměřit se na správnou výslovnost. V úkolech žáci posilují zrakové vnímání (analýza, syntéza, rozlišování pozadí a figury), trénují okohybné pohyby a krátkodobou zrakovou paměť, sluchové vnímání, artikulační a řečové schopnosti. Dalšími cíli jsou rozvoj slovní zásoby a myšlení. Úkoly napomáhají posilovat funkce vytvářející celkovou schopnost ke čtení. Z pohledu žáka bude cílem jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky prostřednictvím získávání důvěry ve vlastní schopnosti.
METODY A FORMY PRÁCE Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žáka a průvodce (učitel, asistent, rodič) nebo pro skupinovou práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Je nutné objektivně zvážit možnosti žáka a jeho aktuální stav a dle toho upravovat nároky na něj kladené. Pomocí pozitivní motivace žáka podněcujeme k další práci. Prezentace je vytvořena k práci s interaktivní tabulí, několik cvičení z prezentace je připraveno i v podobě pracovních listů, aby mohli pracovat i ostatní žáci nebo tyto pracovní listy mohou využívat rodiče při reedukaci se svými dětmi v domácím prostředí. Materiál obsahuje cvičení zrakového rozpětí, vyvozování slov obrázky, nácvik čtení jednoslabičných a více slabičných slov, řady slov, slova opačná, pravolevou orientaci, časové řazení pojmů, slovosled, otázky a odpovědi, analýzu a syntézu slov, hláskování, přepis slov. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
METODIKA K ÚKOLŮM A ŘEŠENÍ Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žáka a průvodce (učitel, asistent, rodič) nebo pro skupinovou práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. S pracovními listy může pracovat také žák se svým rodičem. V metodice je u každého cvičení návod, jak s ním pracovat, dále jsou zde uvedeny další doplňující úlohy. Metodika je popsána tak, aby s ní mohl pracovat i rodič bez odborného speciálně pedagogického vzdělání, je však nezbytná základní znalost AJ. Prezentace: SLIDE 3 Nácvik zrakového rozpětí: žák čte nahlas slova na jednotlivých řádcích (cvičení slouží ke zvýšení rychlosti čtení, neboť rozšiřuje zorné pole čtenáře a ten obsáhne delší úsek čteného textu; žák procvičuje čtení a správnou výslovnost). Pro nácvik na interaktivní tabuli doporučuji použít karty z neprůhledného materiálu (lze použít čtvrtku A3), pro nácvik na pracovním listu kartičku z neprůhledného materiálu o rozměrech 10 x 15 cm. Tuto úlohu můžeme doplnit překladem slov do ČJ nebo přepisem přečtených slov. Správné řešení je přímo v prezentaci (pod oranžovým obdélníkem). SLIDE 4 Tvoření nových slov: žák v každém řádku hledá slovo, které nejprve nahlas přečte a pak opíše na řádek; slova, která hledá, jsou anglické názvy dnů v týdnu; poté, co je přepíše, úkol pokračuje a žák dny očísluje tak, jak jdou v týdnu za sebou (žák procvičuje oční pohyby zleva doprava, objevuje slova v každé řadě, zapisuje slova a procvičuje časové řazení pojmů, čtení a Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
správnou výslovnost). Tuto úlohu můžeme doplnit o zajímavost pořadí dnů v týdnu v anglickém kalendáři – týden začíná nedělí a končí sobotou! V této úloze můžeme zdůraznit psaní anglických názvů dnů s počátečními velkými písmeny, v ČJ je píšeme s malými. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (1). SLIDE 5 Procvičení a opakování slovní zásoby: žák hledá ve trojici slov na řádku to, které je zapsané správně – podtrhne ho (žák nacvičuje správné pořadí písmen ve slovech, čtení a správnou výslovnost). V této úloze můžeme zdůraznit psaní anglických názvů dnů s počátečními velkými písmeny, v ČJ je píšeme s malými. Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 6 Nácvik čtení figury na pozadí: žák čte nahlas slova ukrytá ve vyšrafovaných rámečcích – jsou to názvy měsíců (cvičení očních pohybů, čtení dvou a trojslabičných slov, správná výslovnost) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – seřaď měsíce tak, jak jdou v roce za sebou (správné řešení je na “slidu“ 7). V této úloze můžeme zdůraznit psaní anglických názvů měsíců s počátečními velkými písmeny, v ČJ je píšeme s malými. Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 7 Analýza a syntéza slov, hláskování: žák tvoří slova z hlásek na řádku, píše je a překládá do ČJ, opakuje názvy anglické měsíců v roce a jejich pořadí (žák nacvičuje tvoření slov z jednotlivých písmen, jejich zápis a překlad z AJ do ČJ). V této úloze můžeme zdůraznit psaní anglických názvů měsíců s počátečními velkými písmeny, v ČJ je píšeme s malými. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů(2). Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
SLIDE 8 Anagramy - analýza a syntéza slov, hláskování: žák tvoří slovo z písmen, které mu program nabídne (po kliknutí na tlačítko Start nebo později Next) tak, že písmena přetahuje prstem na tabuli nebo myší v počítači na jejich správné místo ve slově, úkol není časově omezen, i když tuto možnost je možné v programu také nastavit; pokud slovo složí správně, program ukáže slovo Excellent = výborně a žák může pokračovat dál; v dolním levém rohu se objevuje tlačítko Clue = klíč – nápověda formou obrázku, kterou žák může využít, pokud ho žádné slovo z daných písmen nenapadá; hledaná slova jsou časové výrazy (žák nacvičuje tvoření slov z jednotlivých písmen, hláskování, správnou výslovnost, opakuje a procvičuje slovní zásobu časových výrazů, rozvíjí motorické dovednosti a percepčně motorické funkce) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – výsledná slova si žák zapíše do sešitu a přeloží je do ČJ; starší žáci (od 6.ročníku) mohou tvořit věty, ve kterých tato slova použijí – procvičení gramatiky slovesných časů (přítomný, minulý, budoucí) Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 9 Hledání dvojic – anglicko-český překlad slov (tázacích zájmen): žák přiřazuje (prstem přetahuje na tabuli nebo myší na počítači) anglické výrazy z pravého sloupce do rámečků s českým překladem v pravém sloupci; pro kontrolu klikne na tlačítko Check = kontrola (žák nacvičuje pravolevou orientaci, procvičuje pravolevé a levopravé oční pohyby, správnou výslovnost a slovní zásobu, rozvíjí motorické dovednosti a percepčně motorické funkce) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – žák tvoří otázky začínající tázacími zájmeny ve cvičení. V této úloze můžeme zopakovat slovosled anglické věty – tázací zájmeno stojí v otázce vždy na prvním místě. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů(3). SLIDE 10 Tvoření otázek – tázací zájmena a slovosled: žák tvoří anglické otázky ze Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
slov barevně zapsaných – jedna barva = jedna otázka; žák nejprve prstem přetahuje na tabuli nebo myší na počítači slova jedné barvy k sobě a pak je skládá dle slovosledu anglické otázky; složenou otázku si zapíše do sešitu a písemně nebo ústně na ní odpoví (žák nacvičuje prostorovou orientaci, procvičuje oční pohyby: pravá-levá-nahoru-dolů, slovosled a tvoření otázek, správnou výslovnost a slovní zásobu, rozvíjí motorické dovednosti a percepčně motorické funkce) Tuto úlohu můžeme doplnit o procvičení barev: red (červená), yellow (žlutá), orange (oranžová), blue (modrá), purple (fialová), green (zelená). Doplňující otázka: Jaké další barvy umíš říct anglicky? Správné řešení – otázky - je přímo v prezentaci, v následující části uvádím řešení včetně překladu a odpovědí, které žák doplní podle sebe: How old are you? = Jak jsi starý?
I am …..
What's your name? = Jak se jmenuješ? Where do you live? = Kde bydlíš? When is your birthday? = Kdy máš narozeniny?
My name is …… I live in …. My birthday is on ….
Why is he happy? = Proč je (on) šťastný? Who's your best friend? = Kdo je tvůj nejlepší přítel?
He is happy because he ….. My best friend is ….
SLIDE 11 Slova opačná – přídavná jména: žák tužkou na tabuli spojuje přídavná jména v pravé části obrazovky s jejich protiklady umístěnými v levé části (žák procvičuje slovní zásobu (přídavná jména, protiklady), správnou výslovnost, pravolevou orientaci, cvičí oční pohyby) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – žák tvoří věty a použitím příkladných přídavných jmen. V této úloze můžeme zopakovat slovosled anglické věty – tázací zájmeno stojí v otázce vždy na prvním místě. Doplňující otázka: Znáš nějaké další anglické výrazy – přídavná jména a jaké jsou jejich protiklady? Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů(4). SLIDE 12 Vyvození slov obrázky, pravolevá orientace: žák pojmenuje obrázky přídavnými jmény, pak odpovídá na otázky průvodce – What is on the left? (co je vlevo?), What is on the right? (Co je vpravo?), Where is …? (Kde je …?) Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
(žák opakuje slovní zásobu (přídavných jmen), cvičí oční pohyby, procvičuje pravolevou prostorovou orientaci). Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol – žák tvoří věty k obrázkům (např. A man is old. An elephant is big.) Správné řešení je přímo v prezentaci.
Zdroje: Vlastní zápisky z přednášek z Kurzu reedukace SPU KASTLOVÁ, Z.: Nebojte se angličtiny. Plzeň: Fraus, 2006. ISBN 80-7238522-4 EMMERLINGOVÁ, S. Když dětem nejde čtení 1,2,3. Praha:Portál, 2007 Obrázky a toolkits z galerie softwaru SMARTnotebook
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005
• Název: Angličtina není dřina I • Autor: Mgr. Iva Brandýská • Anotace: Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 6. ročníku ZŠ, materiál je vhodný pro žáky od 10 let. • Datum: 20.5.2015
Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné
XI 1519:50
XI 1519:50
Days of the week: find the hidden words in each row, write them and number them.
The visual spread - practice. Read! Zrakové rozpětí - nácvik. Čti! Čti slova na jednotlivých řádcích. a, on, May, week, April, summer, KEY morning, October, tomorrow, August, March, June, day, at, k
ŘEŠENÍ
A O M W A S O T M A M J D A K
N A E P U C O O U A U A T
Y E R M T M R G R N Y
Dny v týdnu: najdi slovo v každém řádku, napiš je a očísluj (jak jdou dny v týdnu za sebou).
K I M O O N U C E
L E B R I S H
R E R N T
R O G
W
M T S W T S T
A F U E O A H
O M C D U T Y
Manday Tuesdey Wednesday Tursday Fraiday Satrday Sunday
Manday Tuesdey Wednesday Tursday Fraiday Satrday Sunday
Mondey Tuesday Wedensday Thursday Fridey Saturday Sundey
Mondey Monday Tuesday Tusday Wensday Wedensday KEY Thursday Thursdey ŘEŠENÍ Fridey Friday Saturday Suterday Sundey Sanday
IV 615:53
D L D S B R S
L D A G D F D
T A Z D A D O
A Y Y A Y A A
Y P T Y N Y Y
Monday
1
IV 615:53
Dny v týdnu: podtrhni, co je správně.
Monday Tusday Wensday Thursdey Friday Suterday Sanday
N I O E S U R
Monday 1 Friday 5 Sunday 7 Wednesday KEY 3 Tuesday 2 ŘEŠENÍ Saturday 6 Thursday 4
IV 615:53
Days of the week: underline what is right.
T R N N E E U
Měsíce v roce: Jaká slova se tu skrývají? (Čti nahlas!)
Months of the year: what words are hidden here?
April
July
September
January
October February August
March
November
June
May December
April, July, September, January, October, February, August, May, March, November, June, December
KEY ŘEŠENÍ
IV 615:53
1
Months of the year: make the words, write them and translate them.
January
January = leden
February
Měsíce v roce: utvoř slova, napiš je a přelož.
Časové výrazy: anagramy - srovnej písmena do správného pořadí.
Time expressions: anagrams - put the words to the right order.
July August
March
September
April
October
May
November
June
December January February March April May June
July August September October November December
KEY ŘEŠENÍ
IV 615:53
IV 615:53
Tázací zájmena: najdi dvojice.
Wh- questions: find the pairs
Tázací zájmena - otázky: najdi otázku (jedna barva = jedna otázka), slož ji a odpověz.
Wh- questions: find the questions and answer.
How he
best do
When
are
Who's
you? your is you your
Why friend?
name?
is
birthday?
your
What's Where old live? happy? How old are you? What's your name? Where do you live? When is your birthday? Why is he happy? Who's your best friend?
KEY ŘEŠENÍ
IV 615:53
Hledej protiklady - spoj je čarou.
Find the opposites:
long
IV 615:53
What is on the left? What is on the right?
Co je vlevo? Co je vpravo? (Pojmenuj obrázky - přídavná jména)
old
fast happy
small
short
clean
new
dirty
big
sad
slow new - old happy - sad KEY clean - dirty ŘEŠENÍ big - small long - short
IV 615:53
On the left: On the right: KEYold happy big ŘEŠENÍ clean fast long beautiful strong
IV 615:53
2
Zdroje: Zdroje: Vlastní zápisky z přednášek z Kurzu reedukace SPU KASTLOVÁ, Z.: Nebojte se angličtiny. Plzeň: Fraus, 2006. ISBN 80‐7238522‐4 EMMERLINGOVÁ, S. Když dětem nejde čtení 1,2,3. Praha:Portál, 2007 Obrázky a toolkits z galerie softwaru SMARTnotebook
VIII 2418:35
3
Angličtina není dřina I 1) Days of the week: find the hidden words in each row, write them and number them. Dny v týdnu: najdi slovo v každé řadě, napiš je a očísluj (jak jdou dny v týdnu za sebou).
M T S W T S T
A F U E O A H
O M C D U T Y
T R N N E E U
N I O E S U R
D L D S B R S
L D A G D F D
T A Z D A D O
A Y Y A Y A A
Y P T Y N Y Y
Monday
2) Months of the year: make the words, write them and translate them. Měsíce v roce: utvoř slova, napiš je a přelož.
1
Angličtina není dřina I
3) Wh- questions: find the pairs Tázací zájmena: najdi dvojice (a dopiš do volného políčka).
Angličtina není dřina I 4) Find the opposites: Hledej protiklady - spoj je čarou.
