Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál – reedukační hodiny * Název:
Pod hříbkem
Autor:
Mgr. Jana Hornychová
Datum vzniku:
18. 5. 2015
Obsah:
Práce s pohádkou
Cílová skupina:
1. žák – zkřížená lateralita, poruchy řeči, nerozvinutá jemná motorika, dyslexie, dysgrafie, dysortografie 2. žák – zkřížená lateralita, vada řeči, hyperkinetická porucha chování, sociální znevýhodnění, oslabená jemná motorika, dyslexie, dysgrafie, dysortografie 3. žák – lehká forma dyslexie a dysortografie 4. žák – oslabená jemná motorika, dyslexie, dysgrafie, dysortografie
Zaměřeno na:
Rozvíjení percepčně-motorických funkcí řeči a dalších dovedností, které souvisejí se čtením; řečová cvičení; technika čtení; porozumění čtenému textu; rozvíjení jemné motoriky prstů a dlaní; rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek; osvojování gramatických pravidel – diakritická znaménka; křížové cvičení pro žáky se zkříženou lateralitou
ANOTACE Žáci pracují s pohádkou, poslouchají přednes učitele, sami ji vypráví, píší slova s více diakritickými znaménky, přiřazují text k obrázkům, dělají křížové cvičení.
VZDĚLÁVACÍ CÍL Rozvíjení řečových schopností, techniky čtení, čtení s porozuměním, sociální zdatnost při párové práci, rozvíjení jemné motoriky, osvojování si diakritických znamének. Reedukace dyslexie, dysgrafie, rozvíjení jemné motoriky a laterality.
1
METODY A FORMY PRÁCE Tělesné křížové cvičení pro žáky se zkříženou lateralitou, soustředěný poslech četby, párová práce, doplňování a přepis textu, rozhovor, četba hlasitá, poslech s porozuměním, hlasitá četba s porozuměním, vyprávění podle obrázků, hádanky, přiřazování textu k obrázkům, vykreslování
*Nehodící se smažte
Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/47.0005 Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné 2
Název výukového materiálu: Pod hříbkem Autor: Mgr. Jana Hornychová Stručná anotace: Žáci pracují s pohádkou, poslouchají přednes učitele, sami ji vypráví, píší slova s více diakritickými znaménky, přiřazují text k obrázkům, dělají křížové cvičení.
Datum vytvoření: 18. 5. 2015
Žák 3 – DOPLŇOVÁNÍ diakritických znamének do připraveného textu - žák doplňuje text na interaktivní tabuli správně s tečkami, čárkami a háčky - motivuji hrou na učitele, kdy žák opraví text lajdáckému žákovi Maly mravenec je mravenecek. Maly dum je domecek. Maly strom je stromecek. Mala liska je listicka. Mala myska je mysticka. Žák 1, 2, 4 – KŘÍŽOVÉ CVIČENÍ - žáci se dotýkají dlaní opačného zvednutého kolena (křížem) X - cvičení opakují 12 krát, přibližně po dobu 3 – 4 minut
ROZHOVOR děti dostanou pracovní list s nakreslenou pohádkou: - prohlédni si pořádně obrázek; je to jeden obrázek nebo tam vidíš víc obrázků?
3
- kolik obrázků vidíš?; spočítáme je - jaká zvířátka vidíš na obrázcích? - jaké rostliny vidíš? - co tam vidíš ještě?..........děti poznají, že je to pohádka ČETBA POHÁDKY učitelkou, děti poslouchají a prohlížejí si obrázky - budu vám pohádku číst a ty ukaž prstem na ten obrázek, o kterém budu právě číst
4
5
POD HŘÍBKEM Na kraji lesa u lesní jahody v trávě vyrostl malý hříbek. Díval se na oblohu a říkal si: „Tady je tak pěkně, sluníčko krásně svítí.“ Najednou se objevily na obloze černé mraky. Zastínily sluníčko a začalo pršet. Běží kolem mravenec a má z deště veliký strach. „kdyby tak na mě nějaká kapka spadla, mohla by mi dost ublížit. Honem se musím někam schovat.“ Uviděl hříbek a šup tam. Prší čím dál víc. Dešťové kapky jsou větší a větší. Přilétne motýl a vidí mravence pod hříbkem. „Mohu se k tobě schovat?“ „Jen pojď,“ odpoví mravenec. A už jsou pod hříbkem dva. Venku je čím dál horší počasí. Už leje jako z konve. Běží kolem myška a je celá mokrá. Zoufale hledá úkryt. Najednou uvidí hříbek. „Zvířátka, vejdu se k vám?“ „Samozřejmě, jen pojď,“ odpoví zvířátka. A už jsou pod hříbkem tři. Počasí se stále zhoršuje. Začíná bouře. Poskakuje kolem malý ptáček a je celý mokrý. Najednou uvidí hříbek. „Našlo by se tu pro mě místo?“ ptá se zvířátek. „To víš, že ano, jen pojď k nám,“ odpovídají všichni. Ptáček se schová pod hříbek a už jsou tam čtyři. Teď už prší tak silně, že skoro ani není vidět kolem sebe. Běží kolem pejsek. Honí ho liška a chce mu ublížit. Zvířátka ho honem schovají k sobě pod klobouk. Liška proběhne kolem a pejsek je zachráněn. Liška odchází s nepořízenou. Nejednou přestává pršet a vysvitne sluníčko. Zvířátka vylézají ven a mravenec se diví: „Jak je to možné, nejdřív jsem se vešel pod klobouk sotva sám a teď je nás tu schovaných pět?“
- děti, pomůžete to mravenci uhádnout?
ROZHOVOR o tom, jak hříbek v dešti vyrostl
6
VYPRÁVĚNÍ pohádky žáky podle obrázků 1. žák Ukazuje prstem podle poslechu kraj déšť tráva hříbek krásně schovat ptáček prší klobouk
2. žák 3. žák Ukazuje prstem Čte a střídá se podle poslechu se 4. žákem obloha sluníčko najednou ublížit dešťové mravenec zhoršuje zvířátka zachráněn samozřejmě
zatím čtou učitelce nahlas slova, která předem slyšeli a ukazovali si slabiky; opět se ve čtení střídají; oba si ukazují slabiky a jeden čte PSANÍ slov – diakritická znaménka žáci 1 a 2 dostanou za úkol napsat do sešitu slova: hříbek, déšť, krásně, ptáček, ublížit, sluníčko – v tiskací podobě na lístečku napsané velkým písmem přepisují do psací podoby
4. žák Čte a střídá se se 3. žákem
dostanou za úkol napsat do sešitu slova: sluníčko, ublížit, dešťové, zhoršuje, zvířátka, zapršet – v tiskací podobě na lístečku přepisují do psací podoby
učitelka mezitím individuálně kontroluje žáka 3, který se této kontroly aktivně účastní a hodnotí vždy nějak povzbudivě; to samé se žákem 4
ROZVÍJENÍ JEMNÉ MOTORIKY PRSTŮ A DLANÍ
- mezitím učitelka opět individuálně kontroluje text žákovi 1 a potom žákovi 2 - potom si žáci 1 a 2 rozstříhají list na jednotlivé obrázky
dostanou za úkol si rozstříhat obrázky na jednotlivé malé obrázky, zamíchat a opět složit podle děje pohádky; mohou pracovat v páru – jeden je druhému zamíchá a dohlíží na to, aby je ten druhý dobře složil a při tom mu vyprávěl obsah pohádky
VYPRÁVĚNÍ pohádky žáky
7
přidává se k nim skupina 1 a 2 žák, poslouchají a doplňují žáky 3 a 4
žáci 3 a 4 střídavě vyprávějí obsah pohádky podle obrázků, které si složili
ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - přiřazování slov a vět k vhodným obrázkům - všechny čtyři děti dostanou na lístečcích napsaná slova nebo věty v řádcích a ty si rozstříhají na jednotlivá slova nebo věty - potom vždy každý přečte svůj text nahlas a přiřadí ke správnému obrázku - protože je to pouze čtyřčlenná skupina, učitelka stihne kontrolovat správnost - za správné přiřazení dostává dítě hvězdičku (tu si napíše ke slovu nebo k větě), za tři hvězdičky cílovou odměnu bonbón 1. žák
2. žák
3. žák
4. žák
1. žák – mravenec mravenec, motýl a myš rezavá liška mravenec a motýl mravenec, motýl, myš, ptáček a pejsek mravenec, motýl, myš a ptáček 2. žák – rezavá liška černý mravenec přibíhá myška ptáček vedle hříbku mravenec a motýl všichni pod hříbkem 3. žák – Nakonec se vejde pod klobouk i pejsek. Přichází mravenec. Mravenec s motýlem volají myšku.
8
A už jsou tam čtyři. Motýl spěchá k mravenci. Rezavá liška odchází s nepořízenou. 4. žák – Pejsek je pod kloboukem. Mravenec, motýl, a myška volají ptáčka. Rezavá liška má smůlu. Jde mravenec. Myška běží k mravenci a k motýlovi. Motýl letí k mravenci. HÁDANKA – kdo z vás ví, jakou barvu má mravenec? (černou) Jak jste to zjistili? (je to vykreslené na obrázku) Kdo dobře četl své lístečky, ví, jakou barvu má ještě jedno zvířátko. Kdo na to přišel, půjde mi jméno zvířátka pošeptat do ucha a když to bude správně, může si ho za odměnu vymalovat. - děti vymalují rezavou lišku
9
Použitá literatura: Olga Zelinková: Poruchy učení Stanislava Emmerlingová: Diagnostika a individuální vzdělávací plán předškoláka s odkladem školní docházky Stanislava Emmerlingová: vlastní zápisky ze školení Věra Pokorná: Cvičení pro děti se specifickými poruchami učení Alison Munden, Jon Arcelus: Poruchy pozornosti a hyperaktivita
Inspirace čerpána z knih: Tvořivá škola: Pracovní listy pro činnostní učení Vlastní archiv autorů
10
