Podmínky pro školní TV a volný čas osob se speciálními potřebami Autor: Ondřej Ješina
• • • • •
Speciální potřeby (SP) Zdravotní postižení (ZdP) Speciální vzdělávací potřeby (SVP) Aplikované pohybové aktivity (APA) Aplikovaná tělesná výchova (ATV) – – – –
TV s účastí žáků se SVP Zdravotní tělesná výchova Rehabilitační tělesná výchova Pohybová výchova
Osoby se zdravotním postižením • Podle ÚIV (2010) – cca 101 000 žáků se ZdP (cca ½ žáků se SPÚ, chování, logopedickými vadami) – Cca 10 % všech žáků
• CPIV (2011) - až 18 % žáků je ve školách zařazeno do kategorie se SVP • ČSÚ (odhad) - 1 015 548 osob se ZdP (9,87 %) – problém nastavení jednoznačných kritérií • APA – cílová skupina seniorů
Celosvětový koncept • Adapted Physical Activity – definovaný již v 70. letech • Systém zastřešující organizace, kontinentálních organizací (EUFAPA – sídlo v ČR), národních organizací • Vysokoškolská příprava ve většině zemí EU, Norsku, Švýcarsku, Turecku aj. • Etablovaná profese v USA – konzultant APA • Snaha o etablování v Evropě – Irsko, Norsko, Finsko, ČR, Belgie
Cíl APA • Podpora začlenění (v nejširším smyslu) osob se speciálními potřebami do společnosti prostřednictvím programů pohybového charakteru • Nastavení podmínek pro systematickou podporu pohybových aktivit na úrovni školní TV, volnočasové aktivity, elitní sport • Respektování strategických rozhodnutí, zákonů, mezinárodních dohod, dalších norem
Cílové skupiny • Osoby se zdravotním postižením (Integrace jiná cesta, konference APA) • Děti, žáci a studenti se SVP (projekty Centra APA – www.apa.upol.cz) • Osoby v seniorském věku (semináře Aktivní v každém věku) • Osoby /děti/ s dlouhodobým onemocněním (Krtek v síti)
Mezinárodní zkušenosti • • • • •
Sídlo EUFAPA – prezident doc. M. Kudláček CEEPUS – sídlo vzdělávání APA ve střední a výchovní Evropě Erasmus-Mundus magisterská studia (Belgie, Irsko, Norsko, ČR) THENAPA I, II, III Paralympic School Day – projekt pro Mezinárodní paralympijský výbor • „dis“HBSC – projekt zastřešovaný WHO • EUSAPA – standardy APA pro EU, projekt podporovaný Evropskou komisí • Řada mezinárodních projektů – EIPET, E-FIT-W, …
Úroveň nadnárodní • Evropská charta sportu pro všechny: zdravotně postižené osoby (Štrasburk, 1987 – v ČR 1993) • Evropská Charta Sportu (Štrasburk, 2001) • Doporučení Rady ministrů členských zemí EU (již od 2003) • Úmluva OSN o právech osob se zdravotním postižením •
Právo na pohybové aktivity s ohledem na přání a potřeby, zajištění vzdělávání v oblasti TV a sportu, možnost plně využívat přístupu ke sportu, zlepšit TV žáků se zdravotním postižením, využít k podpoře pohybových aktivit veškerých dostupných prostředků …
Řešení v ČR – příprava vysokoškolských pracovníků (pozitiva) • FTK UP v Olomouci – obory ATV a APA, všechny studijní obory na FTK povinně na bc. I mgr. úrovni (rozsah cca 10 cr.) • FTVS UK v Praze – „staronově“ otevřený obor, možnosti i pro ostatní obory • FSpS Mu v Brně – nemají samostatný obor, ale většina oborů má v kurikulu zařazen předmět • Rozšíření na PdF – UJEP v Ústí nad Labem, Plzeň, České Budějovice; Ostrava, Zlín, HK, ČB
Řešení v ČR – příprava vysokoškolských pracovníků (negativa) • Problémy v uznávání legislativních kompetencí absolventů • Nejednotný přístup u oborů s tradičními názvy, ale obdobným obsahem především u učitelských pozic • Nedostatečné kompetence řídících pracovníků ve školách • Přes existenci pracovníků není systémovou prioritou (nikoliv finanční) zřízení pracovníků na pozici učitel ATV, konzultant APA
Řešení v ČR – volný čas • Vydefinování specializací instruktorů pro volnočasové aktivity osob se SP (spolupráce s ČASPV, ČSLŠ, APSPC) • Nutnost prohloubení kompetencí stávajících instruktorských pracovníků (E-FIT-W projekt) • Meziresortní podpora vytváření podmínek pro volný čas – respektování VŠ zařízení jako poradních orgánů, případně České asociace aplikovaných pohybových aktivit
Úroveň školní (pozitiva) • Síť škol primárně určených pro žáky se SVP, „běžných“ integrujících škol • Alternativní předměty tradičnímu pojetí TV – ITV, ZTV, RTV, PV, Taneční a pohybová výchova
• Nárůst časové dotace s ohledem na postižení žáků • Relativně velké množství VŠ absolventů relevantních oborů (výhoda vs. Nevýhoda)
Úroveň školní (negativa) • Fenomén „uvolnění z TV“ – naprosto fatální důsledky • Nekompetentnost některých pedagogických pracovníků • (Často) neoprávněné obavy rodičů, lékařských pracovníků a řídících pedagogických pracovníků • Problémy v uznávání kompetencí absolventů ATV a APA ve vztahu k celoživotnímu vzdělávání • Podfinancování škol ve vztahu k zařazování asistentů pedagoga • TV jako legitimní součást vzdělávacího systému, nikoliv jako trpěný přežitek s častou možností uvolnění
Resorty ministerstev • Bezbariérovost tras (případně cyklostezek) – Ministerstvo pro místní rozvoj • Bezbariérovost sportovních zařízení a areálů – MŠMT • APA jako prostředek pro podporu zdraví – Ministerstvo zdravotnictví • APA jako sociální služba - MPSV
Perlička před závěrem • 391/2013 Sb. VYHLÁŠKA Ministerstva zdravotnictví ze dne 25. listopadu 2013 o zdravotní způsobilosti k tělesné výchově a sportu • V praxi potvrzující nástroj, který deklaruje potenciální negativní vliv pohybových aktivit na zdraví (viz příloha II) • Dává nástroj pro fenomén osvobozování z TV • Ovlivňuje i oblast volnočasových pohybových aktivit
Poznámky na závěr • • • •
Hrozba pohybových aktivit u určitých skupin obyvatelstva Nástroj pro vytváření bariér v přístupu k pohybovým aktivitám Nedůvěra v kompetentnost pedagogických pracovníků Systémově vytvářená možnost vyjádření se k relevantním strategickým rozhodnutím • Větší priorita tématu s respektem k mezinárodním úmluvám a nadnárodním strategickým rozhodnutím • Vytvoření pracovní pozice „Konzultant APA“ – v každém kraji • Prohloubení celoživotního vzdělávání v oblasti volného času a školní TV – plavání, zotavovací pobytové akce, PA seniorů, fitness, psychomotorika, zdravotní a rehabilitační TV
Děkuji pozornost a někdy snad zase na shledanou
