PLAN VAN AANPAK 2014-2016 ( 2014-2015)
1
PLAN VAN AANPAK Mei 2014 1. Inleiding Dit plan van aanpak is geformuleerd om het onderwijs en de daarbij horende leeropbrengsten, op korte termijn binnen de normen te brengen die door de onderwijsinspectie zijn vastgesteld Er is een analyse gemaakt van de verschillende resultaatgebieden. Deze worden in dit plan beschreven. Vervolgens zijn er voor de verschillende processen binnen de vakgebieden doelstellingen geformuleerd gericht op leerresultaten en is geïnventariseerd welke interventies/activiteiten nodig zijn om die doelstellingen te bereiken. Dit verbeterplan is in 4 perioden verdeeld. In dit plan van aanpak wordt aangegeven in welke periode interventies worden gepleegd en welke beoogde resultaten moeten worden behaald. Dit is weergegeven in diverse schema’s.
Periode verbeterplan Juni 2014-februari 2015
Februari 2015-Juni 2015
Juni 2015-Februari 2016
2 3 Terugkoppeling College van Bestuur 1.a 1.b 2.a 2.b 3.a 3.b Figuur 1. : Opzet kwaliteitsrapportage
Februari 2016-Juni 2016
1
4 4.a
4.b
Na iedere toetsperiode verzorgt de directeur een kwaliteitsrapportage t.b.v. het college van bestuur. (zie figuur 1) In deze kwaliteitsrapportage wordt verslag gedaan: 1. Zijn de doelen bereikt m.b.t. de opbrengsten? 2. Zijn de doelen bereikt op activiteiten niveau? 3. Zijn de activiteiten uitgevoerd conform plan? Indien bovengenoemde vragen met ‘Ja’ worden beantwoord, is er wellicht aanleiding om het plan bij te stellen. 1. Doelen naar boven bijstellen? 2. Wijzigingen in activiteiten? Indien één of meerdere vragen met ‘nee’ worden beantwoord, wordt aangegeven: 1. Welke verklaringen hiervoor worden aangedragen, inclusief onderbouwing. Welke consequenties dit heeft voor wijziging in aanpak. 2. Of en zo ja welke ondersteuning gewenst is bij nadere analyse en formulering consequenties. 3. Concrete formulering van wijzigingen/aanpassingen in het plan. 4. Aangeven of wijzigingen/aanpassingen in het plan te realiseren zijn met de huidige middelen en mensen, of dat extra hulp wordt gevraagd. 2
Tussentijdse voortgangsrapportage: (na een kwart schooljaar, aangegeven met 1a, 1b, etc.) Mondelinge verslaglegging over voortgang: ligt school op schema, zijn er aanwijzingen dat doelen tussentijdse rapportage niet gehaald dreigen te worden. Audit Om het verbeterproces goed te kunnen monitoren wordt op verschillende momenten en bij verschillende activiteiten gebruik gemaakt van (externe) audit. Hieronder wordt een onderzoek verstaan waarbij wordt nagegaan of de verbeteringen die de school zegt te hebben doorgevoerd ook daadwerkelijk in de school zichtbaar zijn. De resultaten van de audit kunnen aanleiding zijn tot extra activiteiten. 2. Analyse Na een periode van veel wisselingen met name in het MT lijkt er op de Arenberg (gezien de resultaten op de tevredenheidsmetingen en de input vanuit de koffiemiddagen) een meer stabiele situatie te ontstaan. Een belangrijk aandachtspunt waarbij nog winst te behalen is zijn de opbrengsten van de Arenberg die zo ongeveer 2x in de drie jaar onder de ondergrens liggen. Gezien het schoolgewicht en de uitslagen van de NIO-onderzoeken in de groepen 7 en 8 zouden (veel) hogere opbrengsten verwacht mogen worden. Ook dit schooljaar is de score op de Eind-cito onvoldoende. Alle 47 leerlingen hebben aan de eindtoets deelgenomen. Er lijkt een mismatch tussen de NIO en de eindopbrengst van de CITO. Opmerkelijke zaken zijn: -het verschil tussen de uitkomsten van ons LOVS en de rekenonderdelen op de eindtoets. Op basis van ons LOVS zouden we veel hogere opbrengsten op dit onderdeel mogen verwachten. -de groei van de C-groep gedurende de toetsafnames tijdens de schoolontwikkeling ten koste van de AB-groep en de (nog te geringe) aandacht voor de aanpak 3 en 3+ leerlingen als het om een uitdagend aanbod gaat. De C-groep zie je met name in de middenbouwgroepen (5-6) groeien, waarna het lastig wordt om dit in de bovenbouw om te buigen. - de grote invloed die (dit schooljaar) begrijpend lezen op de uitslag van de Cito-had. -het technisch lezen op zinsniveau is in orde. Op woordniveau is er nog “winst”te behalen. - de leerlingtevredenheid met betrekking tot het taalonderwijs is significant lager dan de benchmark waardoor we een ( vervroegde) orientatie op een nieuwe taalmethode gaan doen. -de tevredenheid van het personeel bij de ondersteuning met zorgleerlingen scoorde ook significant lager op de benchmark. - het inspectieverslag gaf een 2 op zorggebied waarbij met name het aansluiten bij de verschillende onderwijsbehoeften van metname aanpak 1 leerlingen aandacht behoeft. 3. Uitwerking per verbeterpunt Op basis van de bovenstaande analyse, zijn we gekomen tot de volgende speerpunten:
3
A. B. C. D. E.
Verbetering van de instructievaardigheden groep 3 t/m 8 Rekenen – inzicht in leerlijnen en WIG groep 6-8 Technisch lezen –begrijpend lezen groep 3-5 Nieuwe taalmethode Effectieve voorbereiding op de Cito-eindtoets (groep 8)
Op de volgende pagina’s is van elk verbeterpunt een uitwerking weergegeven volgens een vast format. Het format begint met de doelstellingen en vervolgens een uitwerking in activiteiten. De activiteiten die in dit plan worden beschreven, leveren een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van een professionele cultuur binnen onze school. De ontwikkeling van een professionele cultuur wordt daarom hier niet benoemd als specifiek speerpunt, maar wordt gezien als sterke rode draad door het hele plan. De door ons vastgestelde streefdoelen in ons kader Opbrengsten zullen richting juni 2016 als volgt aangepast worden: A.Rekenen Doel: 85% AB, max 10 % DE B. Begrijpend lezen Doel: 70% AB, 15 %DE C. Spelling Doel: 75% AB, max 10% DE D: Technisch lezen, richten op meer leeskilometers Doel: 95% beheersingsniveau AVI, DMT 70 % AB en 15% DE
4
A.Verbeteren van instructievaardigheden- Marije Heijdenrijk (Bazalt)
Beoogd resultaat Verbeteren van de instructie vaadigheden.
Meting Groepsbezoeken door directie
Activiteiten Co-teaching. Hierbij wordt samen een les voorbereid en leerkracht en extern adviseur gaan gezamenlijk de les uitvoeren in de klas. Bij de voorbereiding gaat het om alle eerder benoemde leer-en werkdoelen zoals differentiatie e het organiseren ervan, tegemoet komen aan taa-en rekendoelen,organis eren van gestructureerde interactie en alle leerlingen betrokken krijgen op het leerdoel. De leerkracht bepaald welk onderdeel hij/zij wil zien van de co-teacher als voorbeeld. Daarwaar mogelijk zal de coteacher (zonder dat het storend is voor de leerkleerlingen) de leerkracht coachen tijdens de uitvoering.
Tijdstip ma 1 -9-14 ma 29-9-14 do 6-11-14 d i2 -12-14 ma 19 -1-15 ma 9-2-15
Verantwoordelijk Extern adviseur Bazalt Marije Heijdenrijk IB-er en directeur.
Investering extern Geschat: 12 dagdelen is € 8.910
Elke gegeven les zal Extern adviseur worden afgesloten met een individuele nabespreking. Elke coachingsdag zal worden afgesloten met een gezamenlijke nabespreking. Er zullen minimaal 5 Directeur en/of IB’er mogelijkheden voor elke leerkracht gecreerd worden om bij elkaar “ flitsbezoeken”af te leggen. De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage aan dit Plan van Aanpak toegevoegd.
5
B. Rekenen-bovenbouw. Beoogd resultaat Grondige analyse van de opbrengsten van ons rekenonderwijs in de bovenbouw a.h.v. Cito LOVS, Entreetoets en TTR
Inzicht in leerlijnen WIG,effectieve instructie WIG(dakpanconstruc tie) en start opzetten leerlijn automatiseren. Inzicht in werkwijze leerkrachten
Meting
klasenbezoek
Scholingsmiddag met als inhoud; ervaringen klassenbezoeken en groepsplan rekenen, directe instructiemodel Wereld in Getallen en feedback/reflectie, afspraken leerlijn automatiseren bovenbouw De Arenberg, vervolg leerlijnen Scholingsmiddag: leerkrachten scholen in handelingsmodel Wereld in Getallen, vervolg leerlijnen MTG, verlengde instructie mbv rekenmodellen Inzicht in werkwijze leerkrachten.
klassenbezoek
Activiteiten Teambijeenkomst Analyse en bespreking van de uitkomsten.
Tijdstip vr 20-6-14
Verantwoordelijk Extern adviseur Edux John Schoones
Teambijeenkomst
vr 20-6-14
Extern adviseur Edux John Schoones
Klassenbezoek met Kijkwijzer WIG gekoppeld aan groepsplan Teambijeenkomst
di16-9-14
Directeur en/of IB’er
do 9-10-14
Steekproef 2x per jaar per leerkracht
Teambijeenkomst
wo 19-11-14
Klassenbezoek met Kijkwijzer WIG gekoppeld aan groepsplan
di 27-11-14
Investering extern De investering voor dit traject bedraagt € 5600,00 voor 10 dagdelen Dit bedrag is vrijgesteld van btw conform art. 11-1-O wet o.b. Dit bedrag is exclusief 21% btw.
Optioneel: Extra ronde klassenbezoeken en scholingsmiddag ( febr 2015 ) De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage toegevoegd.
6
C Technisch lezen en begrijpend lezen lezen: Marije Heijdenrijk (Bazalt)
Beoogd resultaat De leerkrachten zijn op de hoogte van de laatse inzichten in effecief technisch en begrijpend leesonderwijs en kunnen deze toepassen in de praktijk. Leerkrachten weten wat werkt om de prestaties op TL en BL te verhogen. Coaching op de werkvloer leerkrachten 3-5
Meting
Activiteiten Een tweetal studiebijeenkomsten waarin de eerste keer technisch lezen en de tweede keer begrijpend lezen centraal staat
Tijdstip do 9-10-14 wo 19-11-14
Verantwoordelijk Externe adviseur RPCZ/Bazalt Marije Heijdenrijk
Klassenbezoek en gezamenlijke nabespreking
di 4-11-14 technisch lezen ma 12-01-15 begrijpend lezen. In overleg
Externe adviseur en IB-er
Tijdstip Data met extern adviseur di 30-09-2014
Verantwoordelijk Externe adviseur Edux Thera Willemse Werkgroep Taal Directeur
Elke leerkracht wordt Flitsbezoeken. gedurende het schooljaar5x gefaciliteerd om bij collega’s in de bouw (flitsbezoeken) af te leggen en na te bespreken. De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage toegevoegd.
Investering extern € 3375,-
Directeur/
D Nieuwe taalmethode – Thera Willemse (Edux) Beoogd resultaat De werkgroep Taal is actueel geïnformeerd over effectieve spellingdidactiek,
Meting
Activiteiten -5 scholings /studiebijeenkomsten verspreidt over het schooljaar
Investering extern € 2800,-
7
laatste inzichten rond taalonderwijs en woordenschatond erwijs
-5 werkbijeenkomsten werkgroep Taal -1 teambijeenkomst - proefdraaien met 2 methodes.
di06-01-2015 do26-03-2015 ma29-062015 De bijeenkosmte n van de werkgroep worden door de werkgroep bepaald.
De werkgroep Taal heeft criteria aangegeven die belangrijk zijn bij de keuze voor een nieuwe taal-en spellingmethode De werkgroep Taal heeft op grond van haar kennis en de criteria de recente methoden bestudeerd en daaruit een beargumenteerde selectie van maximaal 2 methoden gemaakt. Het team heeft 3 weken proefgedraaid met maximaal 2 methoden. De werkgroep Taal heeft op basis van de evaluatiegegeven s een keuze gemaakt, De keuze is aan het team gepresenteerd en onderbouwd Het team is voorbereid op een gedegen implementatie van de nieuwe methode miv schooljaar 2015-2016. Het is helder wat leerkrachten in het eerste invoeringsjaar aan ondersteuning bij
8
de implementatie nodig hebben. Er ligt een conceptimplemen tatieplan voor schooljaar 20152016. De werkgroep Taal zal dit plan n.a.v. de teamscholingsbije enkomst aanvullen en definitief maken.
De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage toegevoegd.
E.Voorbereiding groep 8- cito-eindtoets Dit is optioneel. Ik denk dat het goed is om in december /begin januari te kijken hoe we ervoor staan en of een extra investering nodig is om onze groepen 8 zo effectief mogelijk voor te bereiden. Aandachtspunten zouden zijn: Hoe bereiden we leerlingen voor op de Cito-toets, hoe leren we de leerlingen een effectieve strategie aan om een toets te maken etc. Een bijeenkomst voor de leerkrachten bovenbouw lijkt voldoende om dit te realisern. Misschien is dit te combineren met de optionele optie die bij B is opgenomen. Geschat: 1 dagdeel= € 560,-
9
PLAN VAN AANPAK 2014-2016 (2015-2016)
PLAN VAN AANPAK Juli 2015 1.Inleiding Dit plan van aanpak is geformuleerd om het onderwijs en de daarbij horende leeropbrengsten, op korte termijn binnen de normen te brengen die door de onderwijsinspectie zijn vastgesteld Er is een analyse gemaakt van de verschillende resultaatgebieden. Deze worden in dit plan beschreven. Vervolgens zijn er voor de verschillende processen binnen de vakgebieden doelstellingen geformuleerd gericht op leerresultaten en is geïnventariseerd welke interventies/activiteiten nodig zijn om die doelstellingen te bereiken. Dit verbeterplan is in 4 perioden verdeeld. In dit plan van aanpak wordt aangegeven in welke periode interventies worden gepleegd en welke beoogde resultaten moeten worden behaald. Dit is weergegeven in diverse schema’s.
Periode verbeterplan Juni 2014-februari 2015
Februari 2015-Juni 2015
Juni 2015-Februari 2016
2 3 Terugkoppeling College van Bestuur 1.a 1.b 2.a 2.b 3.a 3.b Figuur 1. : Opzet kwaliteitsrapportage
Februari 2016-Juni 2016
1
4 4.a
4.b
Na iedere toetsperiode verzorgt de directeur een kwaliteitsrapportage t.b.v. het college van bestuur. (zie figuur 1)
10
In deze kwaliteitsrapportage wordt verslag gedaan: 4. Zijn de doelen bereikt m.b.t. de opbrengsten? 5. Zijn de doelen bereikt op activiteiten niveau? 6. Zijn de activiteiten uitgevoerd conform plan? Indien bovengenoemde vragen met ‘Ja’ worden beantwoord, is er wellicht aanleiding om het plan bij te stellen. 3. Doelen naar boven bijstellen? 4. Wijzigingen in activiteiten? Indien één of meerdere vragen met ‘nee’ worden beantwoord, wordt aangegeven: 5. Welke verklaringen hiervoor worden aangedragen, inclusief onderbouwing. Welke consequenties dit heeft voor wijziging in aanpak. 6. Of en zo ja welke ondersteuning gewenst is bij nadere analyse en formulering consequenties. 7. Concrete formulering van wijzigingen/aanpassingen in het plan. 8. Aangeven of wijzigingen/aanpassingen in het plan te realiseren zijn met de huidige middelen en mensen, of dat extra hulp wordt gevraagd. Tussentijdse voortgangsrapportage: (na een kwart schooljaar, aangegeven met 1a, 1b, etc.) Mondelinge verslaglegging over voortgang: ligt school op schema, zijn er aanwijzingen dat doelen tussentijdse rapportage niet gehaald dreigen te worden. Audit Om het verbeterproces goed te kunnen monitoren wordt op verschillende momenten en bij verschillende activiteiten gebruik gemaakt van (externe) audit. Hieronder wordt een onderzoek verstaan waarbij wordt nagegaan of de verbeteringen die de school zegt te hebben doorgevoerd ook daadwerkelijk in de school zichtbaar zijn. De resultaten van de audit kunnen aanleiding zijn tot extra activiteiten. 2.Analyse 2015-2016. Als het gaat om de opbrengsten van onze school lijken we op de goede weg. De opbrengst op de Cito toets was ruim voldoende ( alle 39 leerlingen hebben meegedaan), en misschien nog wel belangrijker, deze uitkomst kwam goed overeen met wat op basis van de NIO van ons verwacht had mogen worden. Ook de tussenopbrengsten zijn op voldoende niveau. (uitzondering groep 6 – begrijpend lezen).
Aandachtspunten voor komend schooljaar: weer een voldoende eindopbrengst ( dit jaar hebben we een enkele groep 8 en een combinatiegroep 7-8).
11
-
verhoging van de opbrengsten in de groepen 3 t/m 8 met name op taal-leesgebied , maar ook rekenen-wiskunde. de implementatie van onze nieuwe taalmethode: Taal Actief de borging ( en waar mogelijk) verbetering van wat we met elkaar in schooljaar 1415 hebben bereikt. een helder beeld vanuit ons missie-visie traject over hoe we in de schoolplanperiode 16-19 onze kwaliteit willen handhaven en daar waar mogelijk verbeteren.
3. Uitwerking per verbeterpunt Op basis van de bovenstaande analyse, zijn we gekomen tot de volgende speerpunten voor schooljaar 2015-2016: A. Verbetering van de instructievaardigheden groep 3 t/m 8, dit zal dit schooljaar vooral gebeuren door co-teaching gekoppeld aan de nieuwe taalmethode. Accent ligt hierbij op de groepen 3 t/m 5 B. Rekenen – inzicht in leerlijnen van WIG ( accent op groepen 3 t/m 5). C. Implementatie Taal Actief D. Effectieve voorbereiding op de Cito-eindtoets (groep 8) E. Voorbereiding schoolplanontwikkeling 2016-2019 Hieronder is van de aandachtspunten A,B en C een uitwerking weergegeven volgens een vast format. Het format begint met de doelstellingen en vervolgens een uitwerking in activiteiten. De activiteiten die in dit plan worden beschreven, leveren een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van een professionele cultuur binnen onze school. De ontwikkeling van een professionele cultuur wordt daarom hier niet benoemd als specifiek speerpunt, maar wordt gezien als sterke rode draad door het hele plan. De door ons vastgestelde streefdoelen in ons kader Opbrengsten zullen richting juni 2016 als volgt aangepast worden: A.Rekenen Doel: 85% AB, max 10 % DE B. Begrijpend lezen Doel: 70% AB, 15 %DE C. Spelling Doel: 75% AB, max 10% DE D: Technisch lezen, richten op meer leeskilometers Doel: 95% beheersingsniveau AVI, DMT 70 % AB en 15% DE
12
A.Verbeteren van instructievaardigheden- Marije Heijdenrijk schooljaar 15-16
Beoogd resultaat Verbeteren van de instructie vaardig – heden. Dit schooljaar worden ze vooral gekoppeld aan het taalonderwijs. Leerkrachten kunnen in overleg hiervan afwijken als zij een andere ondersteuningsbehoefte hebben.
Meting Groepsbezoeken door directie
Activiteiten Co-teaching. Hierbij wordt samen een les voorbereid en leerkracht en extern adviseur gaan gezamenlijk de les uitvoeren in de klas. Bij de voorbereiding gaat het om alle eerder benoemde leer-en werkdoelen zoals differentiatie e het organiseren ervan, tegemoet komen aan taa-en rekendoelen,organis eren van gestructureerde interactie en alle leerlingen betrokken krijgen op het leerdoel. De leerkracht bepaald welk onderdeel hij/zij wil zien van de co-teacher als voorbeeld. Daarwaar mogelijk zal de coteacher (zonder dat het storend is voor de leerkleerlingen) de leerkracht coachen tijdens de uitvoering. Elke gegeven les zal worden afgesloten met een individuele nabespreking. Elke coachingsdag zal worden afgesloten met een gezamenlijke nabespreking. Er zullen, in overleg mogelijkheden voor elke leerkracht gecreëerd worden om bij elkaar “ (flit sbezoeken”af te leggen.
Tijdstip di 8 -9-15 di 29-9-15 ma 16-11-15 di 17 -11-15 di 2 -02-16 di 16-2-16 di 8-03-16
Verantwoordelijk Extern adviseur Bazalt Marije Heijdenrijk IB-er en directeur.
Investering extern
Extern adviseur
Directeur en/of IB’er
13
De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage aan dit Plan van Aanpak toegevoegd.
B. Rekenen- groep 3 -8 met accent op de groepen 3 t/m 5 Beoogd resultaat Grondige analyse van de opbrengsten van ons rekenonderwijs in de middenbouw aan de hand van het Cito LOVS, en de TTR
Inzicht in leerlijnen WIG,effectieve instructie WIG(dakpanconstruc tie) en start opzetten leerlijn automatiseren. Inzicht in werkwijze leerkrachten
Meting
klassenbezoek
Activiteiten Bijeenkomst lkr. 3 t/m 5 Analyse en bespreking van de uitkomsten.
Tijdstip vr 29-6-2015
Verantwoordelijk Extern adviseur Edux John Schoones
Bijeenkomst lkr. 3 t/m 5
vr 29-6-15 di 08-12-2015 ma 01-022012
Extern adviseur Edux John Schoones
Klassenbezoek met Kijkwijzer WIG gekoppeld aan groepsplan Teambijeenkomst
do 24-09-15 ma 14-12-15
Extern adviseur Edux John Schoones in overleg met directeur en/of IB’er Extern adviseur Edux John Schoones in overleg met directeur en/of IB’er
Scholingsmiddag met als inhoud; ervaringen klassenbezoeken en groepsplan rekenen, directe instructiemodel Wereld in Getallen en feedback/reflectie, afspraken leerlijn automatiseren De Arenberg, vervolg leerlijnen Optioneel: Extra ronde klassenbezoeken en scholingsmiddag ( febr 2016 ) De offerte waarop dit verbeterpunt is gebaseerd is als bijlage toegevoegd.
do 24-09-15 di 08-12-15 ma 1-02-16
Investering extern De investering voor dit traject bedraagt voor dagdelen Dit bedrag is vrijgesteld van btw conform art. 11-1-O wet o.b. Dit bedrag is exclusief 21% btw.
C Invoering Taal Actief – Marieke Boers (Edux) Beoogd resultaat Na afloop van de scholingsbijeenkoms ten zijn vragen en knelpunten mbt de implementatie van Taalactief voor zover mogelijk beantwoord en opgelost. Ook
Meting
Activiteiten Onderwerpen die in de scholing aan bod zullen komen zijn: -De opzet en achterliggende visie van de methode -De doorgaande lijn in de verschillende
Tijdstip -5 oktober 2015 (9.00u – 12.00u) -18 februari 2016 (14.00u17.00u) Voorafgaand aan de scholings-
Verantwoordelijk Extern adviseur Marieke Broers -werkgroep taal
Investering extern €2250,00 gebaseerd op een investering van 4,5 dagdeel. Dit bedrag is inclusief reistijd en vrijgesteld van btw.
14
hebben teamleden voldoende bagage meegekregen om het taalonderwijs met de inzet Taalactief 4 een kwaliteitsimpuls te geven. De scholing zal afgestemd worden op de scholing/coaching vanuit Bazalt (Marije Heijdenrijk).
leerlijnen (Spelling, Woordenschat, Taal verkennen, Spreken/luisteren en Schrijven ) -Leerstofplanning -Omgaan met de ontbrekende voorkennis van de hogere groepen -Organisatiemodel combinatiegroepen -Effectieve instructie vanuit het IGDImodel -Tempo- en niveaudifferentiatie -Opbrengsten methode-gebonden toetsen -Inzet extra materialen (extra werkbladen, software, Plusboek)
bijeenkomsten zal steeds een vooroverleg met directeur en zo mogelijk een aantal leden van de werkgroep Taal gepland worden. Het eerste overleg is op 22 september 2015 om 9.00u.
15
16
