Přírodověda ve čtvrtém ročníku základní školy s využitím ICT ve výuce Téma: Živá příroda – houby Kňavová Michaela Cíl: Seznámení s živou přírodou – houby (jejich stavba, výživa, dělení, význam pro člověka).Naučit žáky samostatné práci na počítači, vyhledávání potřebných informací a jejich následné zpracování. Potřeby k výuce: učebna VT – výukový program Terasoft Přírodověda 1 (rostliny a houby), obrazové atlasy hub, balící papír + fix, nálepky, kartičky s názvy hub, encyklopedie Organizace výuky: Žáci budou pracovat s výše uvedeným programem a pro vyhledávání dalších informací použijí obrázkové atlasy, internet či encyklopedii. Činnosti budou rozděleny do 3 vyučovacích hodin, v kterých budou děti pracovat individuálně, ve dvojicích i ve skupinách. 1.hodina
opakování učiva – Přírodní společenstvo les Práce na počítači - výuka + test – stavba a výživa hub Desatero správného houbaře – společná práce Kreslení hub – využití programu Malování
rozhovor – dělení hub – vychází z dosavadních znalostí dětí výuka –dělení hub - společná (plátno) hra Na houbaře rozhovor o nebezpečí otravy houbami, první pomoc
2.hodina
3.hodina opakování učiva – hra Jedeme, jedeme práce ve skupinách – internet (vyhledávání informací) test – výukový program hra dvojic - nálepky zhodnocení práce
1.hodina Úvod: Žáci si krátce zopakovali téma Přírodní společenstvo – les (živočichové, rostliny) a byli seznámeni s novým tématem - Houby. Dále byl žákům vysvětlen postup výuky a způsob práce v následujících 3 vyučovacích hodinách. Organizace hodiny: Žáci budou seznámeni s programem, jeho strukturou a způsobem práce s ním. Poté si dle pokynů učitele spustí výukový program – část výuka – Stavba a výživa hub. Každé dítě se svým pracovním tempem seznamuje s novými informacemi o probíraném tématu a plní požadované úkoly dle výukového programu. Po dokončení samostatné práce následuje rozhovor s dětmi o správném houbaření a o zásadách chování v lese. Děti si zvolí jednoho zapisovatele a společně vytvoří dle jejich uvážení tzv. Desatero správného houbaře, které zapíší fixem na velký formát balícího papíru. Učitel pustí program se zvukovým výstupem, kde je Desatero dětem přečteno a vysvětleno - společná kontrola již napsaných pravidel, popř. doplnění. Práce ve dvojicích – výuk..program – testy – část Stavba a výživa hub – okamžitá kontrola na počítači, opakování a upevňování učiva. Na ukončení první části si děti zkusí nakreslit houbu, kterou znají (ostatní děti podle tvaru a barvy hádají, o kterou houbu se jedná) – zdokonalování v programu Malování. Závěr hodiny: Vyhodnocení práce s programem i práce žáků v hodině. Zadání domácího úkolu - na další hodinu přinést atlas hub.
2.hodina Úvod: Žáci jsou seznámeni s obsahem druhé vyučovací hodiny – dělení hub. Společně s vyučujícím rozdělují obrázky na houby jedlé, nejedlé a jedovaté - všímají si jejich charakteristických znaků.
Organizace hodiny: Po úvodní části mají děti za úkol v malých skupinách zapsat celé názvy zástupců jednotlivých skupin hub v programu Microsoft Word (vyhledávání v atlasech hub, encyklopediích) - společná kontrola. Po dokončení práce učitel spustí výukový program – část výuka – Dělení hub. Jednotlivé obrázky výuky promítá na velké plátno a současně k nim využívá zvukové nahrávky. Na uvolnění – pohybová hra Na houbaře (1 houbař, každé dítě představuje 1 houbu, houbař smí sbírat jen houby jedlé, ty se k němu přidávají, jedná se o pohybovou hru s honičkou – využití chodby). Rozhovor s dětmi na téma nebezpečí otravy houbami a případná první pomoc – diskuse, vlastní zkušenosti a zážitky dětí se sbíráním hub. Závěr hodiny: Vyučující vyhodnotí práci žáků v hodině, jejich aktivitu, splnění domácího úkolu i zručnost v práci s počítačem.
3.hodina Úvod: Opakování učiva - hra Jedeme, jedeme (procvičování znalostí druhů hub – jejich třídění do skupin). Organizace hodiny: Samostatná práce žáků – vyhledávání informací o zadaném druhu houby na internetu (sdělení zajímavých neznámých informací ostatním). Hra Patříme k sobě (děti mají nálepku na čele s napsaným druhovým nebo rodovým jménem houby. Jejich úkolem je nalézt dvojici která k sobě patří – týmová spolupráce). Závěrečný test – výukový program – práce jednotlivců (opakování probraného učiva). Beseda s dětmi – úprava hub, recepty, vlastní zkušenosti
Závěr hodiny: Hodnotící část Po skončení tříhodinové výuky jsem ocenila zejména práci jednotlivců při vyhledávání informací na internetu (rychlost, pohotovost, nápaditost) i výsledky závěrečného testu. Zajímavé texty a obrázky nalezené na internetu si žáci za odměnu mohou vytisknout a prezentovat na školní nástěnce. Průběžně jsem děti chválila za samostatnost při práci, svědomitost při plnění zadaných úkolů a práci s počítačem. Na závěr jsem dětem položila 2 otázky: Která část hodin se Vám nejvíce líbila a podařila se Vám? Co by mohl každý z Vás vylepšit při práci na počítači? Odpovědí žáků jsem vyslechla a povedou mě k zamyšlení nad dalším způsobem mé práce s výukovými programy.
Závěrečná hodnotící zpráva Jméno autora práce
Kňavová Michaela
Název práce
Živá příroda - Houby
Zaměření, cíle práce
Osvojení učiva- Houby, zdokonalování práce na počítači
Věk žáků
10 let
Použité programy (SW)
Terasoft – Přírodověda 1 (rostlina a houby) Microsoft Word Malování
Využití v předmětu
Přírodověda
Stručný postup a průběh praktických činností se žáky Práce na počítačích probíhala bez problémů, žáci rozuměli zadaným úkolům a se zájmem je plnili. Výuka probíhala zábavnou formou, která děti zaujala a přispěla ke kvalitnímu osvojení potřebných znalostí.
Vlastní hodnocení úspěšnosti a reakcí žáků Dle mého názoru je tento způsob výuky velmi dobrý, přispívá nejen k osvojení znalostí, ale také k rozvíjení samostatnosti dítěte a stále potřebnější zručnosti při práci na počítači. Dále také zpestří a obohatí stereotypní výuku, která na našich školách často převládá. Děti si bez problémů osvojili nové znalosti o živé přírodě a pracovali svědomitě a s nadšením.
