VY_62_INOVACE_29A
PŘÍPRAVA NA HODINU VÝCHOVY K OBČANSTVÍ TÉMATICKÝ CELEK:
Finanční gramotnost – majetek, vlastnictví a hospodaření
TÉMA:
Druhy rozpočtu
ČASOVÁ DOTACE T. CELKU:
10 VYUČOVACÍCH HODIN
ROČNÍK: 7.
POČET ŽÁKŮ: cca 20
Pořadí hodiny v tematickém celku: 3.
Téma: Ţivotní úroveň
PŘÍPRAVNÁ FÁZE: Stanovení náplně hodiny: - Shrnout, zopakovat a upevnit si znalosti v oblasti životní úrovně Stanovení cíle hodiny: - Uvědomit si, co patří do životní úrovně člověka a státu Mezipředmětové vztahy: Rodinná výchova – úroveň rodiny, zeměpis – vyspělé státy a státy tzv. 3. světa Pomůcky: - učebnice OV
REALIZAČNÍ FÁZE: Opakování a motivační fáze: ZAHÁJENÍ HODINY OPAKOVÁNÍ (zkoušen 1 ţák) – zaměřeno na učivo probrané v předcházejících hodinách. (cca 5 min.) MOTIVACE – 2 žáci přednesou aktuality ze současného dění doma i ve světě. Mají si být lidé ve všem a za všech okolností rovni? Ne. Měli by mít stejné šance. Každý má ale různé výchozí podmínky (talent, intelekt, vlastnosti, prostředí…) (cca 12 min.)
VY_62_INOVACE_29A Expoziční fáze: DNEŠNÍ UČIVO: Životní úroveň Dnes si vysvětlíme, co je to životní úroveň, jak a čím se vyjadřuje a vysvětlíme si, proč existují rozdíly mezi lidmi v majetkovém postavení a životní úrovni. ( cca 15 min.) POZNÁMKY: (níže uvedený, zvýrazněný text bude žákům rozdán, ti si jej nalepí do sešitu) (cca 3 minuty) -------------------------------------------------------------------------------------------------------Životní úroveň Každý z nás potřebuje uspokojovat své potřeby. Ty jsou velmi rozdílné a každý má o výši životní úrovně jiné představy (Každý ji měří jinak.) Míra, do jaké jsou uspokojovány naše potřeby, je ţivotní úroveň. Patří sem potřeba dobře se najíst a napít, oblékat, bydlet, odpočívat, vzdělávat se, sportovat, být spokojen v práci, mít přátele … Rozlišujeme životní úroveň jednotlivce, rodiny, skupiny lidí (sociální skupiny), státu … Jak vyjadřujeme a měříme životní úroveň? Jde o podmínky k životu, celkový styl života v dané zemi a v dané době. Pokud chceme např. zjišťovat životní úroveň rodiny, musíme poměřovat její příjmy a strukturu jejích výdajů (za co a kolik utrácí). Zjišťujeme kupní moţnosti (kupní sílu) rodiny. Zjišťuje se např. vybavenost domácnosti předměty dlouhodobé spotřeby (lednička, pračka, mikrovlnná trouba, TV, PC, automobil…) a dále také mnoţství luxusního zboţí (šperky, starožitnosti, mince, luxusní předměty…) a vlastnictví nemovitostí. -------------------------------------------------------------------------------------------------------Fixační fáze:
-
-
UPEVNĚNÍ ZÍSKANÝCH ZNALOSTÍ Z DNEŠNÍ HODINY: Frontálně vyvolávat žáky, klást otázky, zda porozuměli výkladu a orientují se v problematice životní úrovně rodiny Postupné vyvolávání žáků za účelem zjištění schopnosti plynulého vyjadřování a popisu životní úrovně rodiny a jednotlivce ZÁVĚR HODINY - MOTIVACE: V příští hodině si budeme povídat o problematice životní úrovně státu. (cca 5 minut)
VY_62_INOVACE_29A HODNOTÍCÍ FÁZE: Shrnutí a zhodnocení hodiny - z hlediska náplně a stanovení cílů - z hlediska práce žáků; pochvala aktivních žáků, ústní hodnocení či klasifikace žáků za jejich aktivitu v hodině -
zadání domácího úkolu: 1. Popište, jaká je životní úroveň vaší rodiny. Své mínění zdůvodněte
Klasifikace: Ohodnocení aktivity žáků. (cca 5 minut)
VY_62_INOVACE_29A Životní úroveň Každý z nás potřebuje uspokojovat své potřeby. Ty jsou velmi rozdílné a každý má o výši životní úrovně jiné představy (Každý ji měří jinak.) Míra, do jaké jsou uspokojovány naše potřeby, je ţivotní úroveň. Patří sem potřeba dobře se najíst a napít, oblékat, bydlet, odpočívat, vzdělávat se, sportovat, být spokojen v práci, mít přátele … Rozlišujeme životní úroveň jednotlivce, rodiny, skupiny lidí (sociální skupiny), státu … Jak vyjadřujeme a měříme životní úroveň? Jde o podmínky k životu, celkový styl života v dané zemi a v dané době. Pokud chceme např. zjišťovat životní úroveň rodiny, musíme poměřovat její příjmy a strukturu jejích výdajů (za co a kolik utrácí). Zjišťujeme kupní moţnosti (kupní sílu) rodiny. Zjišťuje se např. vybavenost domácnosti předměty dlouhodobé spotřeby (lednička, pračka, mikrovlnná trouba, TV, PC, automobil…) a dále také mnoţství luxusního zboţí (šperky, starožitnosti, mince, luxusní předměty…) a vlastnictví nemovitostí.
Životní úroveň Každý z nás potřebuje uspokojovat své potřeby. Ty jsou velmi rozdílné a každý má o výši životní úrovně jiné představy (Každý ji měří jinak.) Míra, do jaké jsou uspokojovány naše potřeby, je ţivotní úroveň. Patří sem potřeba dobře se najíst a napít, oblékat, bydlet, odpočívat, vzdělávat se, sportovat, být spokojen v práci, mít přátele … Rozlišujeme životní úroveň jednotlivce, rodiny, skupiny lidí (sociální skupiny), státu … Jak vyjadřujeme a měříme životní úroveň? Jde o podmínky k životu, celkový styl života v dané zemi a v dané době. Pokud chceme např. zjišťovat životní úroveň rodiny, musíme poměřovat její příjmy a strukturu jejích výdajů (za co a kolik utrácí). Zjišťujeme kupní moţnosti (kupní sílu) rodiny. Zjišťuje se např. vybavenost domácnosti předměty dlouhodobé spotřeby (lednička, pračka, mikrovlnná trouba, TV, PC, automobil…) a dále také mnoţství luxusního zboţí (šperky, starožitnosti, mince, luxusní předměty…) a vlastnictví nemovitostí.
VY_62_INOVACE_29A
