Příloha 2b Kurz prevence školní neúspěšnosti a předcházení SPU již v MŠ se zaměřením na lektorské dovednosti Žďár nad Sázavou, 12. – 13. 2. 2013 Průběžný evaluační dotazník vyplnilo celkem 15 účastníků kurzu KA2. Na základě analýzy odevzdaných dotazníků byly zjištěny následující informace:
1. Informace v rámci kurzu pro mě byly nové Histogram z 1.otázka učitel-mentor KA2 12.-13.2.sta 18v*18c 8 7 Počet pozorování
6 5 4 3 2 1 0
Spíše nesouhlasím
Spíše souhlasím
Zcela souhlasím
1.otázka
Z grafu je patrné, že účastníci mají již velkou část vzdělávání za sebou. Spíše se jedná o prohubování informací. Přesto se, však najdou informace, které jsou pro účastníky kurzu nové (viz níže). 1.1 Nové a zajímavé pro mě bylo zejména Na základě analýzy písemných komentářů respondentů vznikly 4 hlavní kategorie, kterými jsou: Rozhovor 1
„jak postupovat při rozhovoru s rodiči o odložení školní docházky“ „možnosti komunikace s rodiči, jak efektivně vést rozhovor s rodiči“ Pomůcky „nové bylo především seznámení s pomůckami“ „obohacení o nové prvky, zajímavým způsobem“ „seznámení s další odbornou literaturou a pomůckami“ Předčasný nástup do školy / odložení nástupu do školy „legislativa dodatečného odkladu školní docházky“ „možnost tzv. druhého odkladu „informace ohledně předčasného nástupu a dodatečného odkladu“ Oblasti – lateralita, grafomotorika a vizuomotorika „práce s dětmi v oblasti grafomotoriky, a hlavně vizuomotoriky“ „příprava do ZŠ musí být systematická a děti musí mít upevnění návyky v grafomotorice“ „zjišťování laterality, a že děti v MŠ musí mít zvládnuté grafomotorické cviky pro usnadnění práce ve škole“
2. Informace pro mě byly srozumitelné Histogram z 2.otázka 2.otázka učitel-mentor KA2 12.-13.2.sta 18v*18c 16 14 Počet pozorování
12 10 8 6 4 2 0
Zcela souhlasím 2.otázka 2.otázka
Z grafu je patrná srozumitelnost lektorů ze strany všech účastníků kurzu.
2.2 Mám otázky k
2
Z analýzy komentářů jasně vyplynulo, že otázky respondentů jsou zodpovězeny hned během kurzu, což je možné vidět na konkrétních odpovědích. „… dotazy, které jsme k daným probíraný tématům lektorkám kladly, byly ihned zodpovězeny“ „… otázky, které jsem měla, mi paní lektorky na místě zodpověděly, odpovědi mi vyhovovaly“ „… jsou v průběhu kurzu zodpovídány“ „… vše bylo výborně vysvětleno, lektorky super“
Pouze jeden z účastníků kurzu měl otázku, která se týkala: „Ovlivní lateralita život člověka v dospělosti?“
3. Zdá se mi, že spousta informací a dovedností získaných v kurzu využiji v profesním a osobním životě Histogram z 3.otázka učitel-mentor KA2 12.-13.2.sta 18v*18c 16 14
Počet pozorování
12 10 8 6 4 2 0
Zcela souhlasím 3.otázka
Účastníci kurzu vyjadřují jasné přesvědčení o tom, že získané informace a dovednosti využijí nejen v profesním, ale také osobním životě.
3.1 Dokážu si představit, že v pracovním nebo osobním životě využiji zejména
3
Kvalitativní analýza komentářů ukazuje, že si účastníci odnášejí mnoho informací využitelné jak pro praxi, tak i pro svůj osobní život. Oblasti – lateralita, grafomotorika a vizuomotorika „a také informace, jak pracovat s dětmi, na co si dát pozor – ať už u zkoumání laterality, grafomotoriky i vizuomotoriky“ „grafomotoriku, vizuomotoriku, rozlišení laterality za využití různých pomůcek a činností“ „jak postupovat v oblasti vizuomotoriky“
Rozhovor s rodiči „návod jak jednat s rodiči“ „způsob komunikace s rodiči“ „mám už několikátý rok předškoláky – a každý rok řeším s rodiči + a – nástupy do ZŠ a odkladu“ „informace v rozhovoru s rodiči předškoláků“ „poznatky z oblasti komunikace s rodiči“ „jak informovat rodiče, co vyzdvihnout, co nezdůrazňovat“ Pracovní listy a pomůcky „novou literaturu, pracovní listy a pomůcky“ „pomůcky a pracovní sešity, náměty na využití“ „materiály“
4. Témata ve mně vzbudila celou řadu otázek Histogram z 4.otázka učitel-mentor KA2 12.-13.2.sta 18v*18c 7
Počet pozorování
6 5 4 3 2 1 0
Nesouhlasím
Spíše nesouhlasím
Spíše souhlasím
Zcela souhlasím
4.otázka
4.1 Zajímalo by mě například 4
Prostřednictvím provedené analýzy je patrné, že dosud nezodpovězené otázky účastníků se týkají praxe. Jedná se spíše o otázky směřující k různým oblastem. „Jak procvičovat grafomotoriku a vizuomotoriku u malých dětí (3 – 4 roky), zd začít postupně a pokračovat dál až to má dítě zvládnuté nebo pokračovat: když to dítě ještě úplně zvládnuté nemá, příp. se k tomu vracet, ale nezůstat na jednom bodu.“ „Kdy dojde k tomu, že řízené činnosti budou zase uznávané?“ „Jak docílit v MŠ, abychom to mohly dělat tímto způsobem (ředitel, inspekce).“ „… v oblasti psychologie – v předškolním věku deprese u dítěte“ 5. Způsob práce lektorů podporoval mé učení Histogram z 5.otázka učitel-mentor KA2 12.-13.2.sta 18v*18c 16 14
Počet pozorování
12 10 8 6 4 2 0
Zcela souhlasím 5.otázka
Práce lektorů byla velmi oceňována, pozitivně hodnocena.
5.1 Na jejich práce oceňuji zejména Na základě analýzy písemných komentářů byla vytvořena 1 kategorie odpovědí, která se týkala příkladů z praxe. Mimo jiné účastníci kurzu oceňovali přístup lektorů, jejich profesionalitu a osobnostní vlastnosti: vstřícnost, trpělivost, vtipnost, připravenost, srozumitelnost, ad. Příklady z praxe „uvádění konkrétních příkladů“ „profesionalita proložená ukázkami a vhodnými příměry“ „názorné učení, množství příkladu z vlastní praxe“ „seminář obohacen o praktické ukázky“ 5
„poznatky z vlastní praxe“ „příklady z praxe“ 5.2 Ještě více by mi vyhovovalo, kdyby Z odpovědí účastníků je patrné, že jsou spokojeni a vše jim vyhovuje. „… není důvod něco měnit“ „… nic bych neměnila“ „… byla jsem velmi spokojená“ Pouze, co se týká organizační struktury kurzu, by účastníci uvítali, kdyby: „… byl kurz delší a bylo více času na diskuzi a otázky“ „… bylo více dní a slyšely by kurz i kolegyně“
6. Klima ve skupině podporovalo mé učení Histogram z 6.otázka učitel-mentor KA2 12.-13.2.sta 18v*18c 14
Počet pozorování
12 10 8 6 4 2 0
Spíše souhlasím
Zcela souhlasím 6.otázka
6.1 Klima bylo narušováno U otevřené otázky týkající se klimatu byly identifikovány dvě názorové skupiny (s tím, že jedna značně převládá), a to: Klima nebylo narušováno „vše bylo OK“ „nebylo narušováno“ „nebylo vůbec ničím, ani nikým narušováno“ 6
„ničím“ „neshledala jsem nic negativního“ Klima bylo narušováno „mírnou teplotou“
7. Organizace kurzu mi vyhovovala Histogram z 7.otázka učitel-mentor KA2 12.-13.2.sta 18v*18c 14
Počet pozorování
12 10 8 6 4 2 0
Spíše souhlasím
Zcela souhlasím 7.otázka
7.1 Pro příště bych, pokud jde o organizaci kurzu, doporučil/a Z grafu je patrné, že u účastníků převládá spokojenost s organizací kurzu. Avšak objevily se i dva komentáře, ze kterých jsou patrné menší potíže s ubytováním – studená voda a udržení pozornosti po obědě. „… nemám připomínky“ „… organizace super“ „… nemám připomínky“ „… vyhovuje“
7
8. Na další pokračování kurzu se těším Histogram z 8.otázka učitel-mentor KA2 12.-13.2.sta 18v*18c 16
14
Počet pozorování
12
10
8
6
4
2
0
Zcela souhlasím 8.otázka
8.1 Chtěl/a bych, abychom na příštím kurzu věnovali pozornost také Z komentářů je patrné, že by se účastníci na příštím kurzu rádi věnovali poruchám chování, ADHD či rozhovoru s rodiči, tedy opět praktickým věcem. „… poruchy chování, ADHD“ „… problémovým dětem“ 8
„… především agresivnímu chování, ale i vzdoru. Řešení s rodiči, jak jim to říci, jak často jim to říkat (př. Když se dítě vzteká každý den, když není po jeho.) příp. jak řešit s rodiči podezření na nějaký problém (ADHD, autismus, …)“ „ráda bych věděla, jak se pracuje s „bzučákem“ „organizace práce s předškoláky ve smíšené třídě“
9. Celkově odcházím Histogram z 9.otázka učitel-mentor KA2 12.-13.2.sta 18v*18c 16 14
Počet pozorování
12 10 8 6 4 2 0
Spokojený/á 9.otázka
Shrnutí Na základě analýzy dotazníků je stále patrná výrazná spokojenost s kurzem (Prevence školní neúspěšnosti a předcházení SPU již v MŠ se zaměřením na lektorské dovednosti). Účastníci kurzu shledávají klíčové oblasti týkající se rozhovoru s rodiči, využití pomůcek, předčasného nástupu či dodatečného odkladu, ale také se byly pro účastníky zajímavé oblasti – lateralita, vizuomotorika a grafomotorika. V souvislosti s tím si účastníci dokážou představit, že nově získané poznatky (využití pomůcek, vedení rozhovoru s rodiči či informace týkající se laterality, vizuomotoriky, grafomotoriky) propojí nejen s praxí, ale také s osobním životem. U lektorů oceňují nejen jejich profesionální přístup, lidské vlastnosti, ale
9
také příklady dobré praxe. Co se týká samotné organizace kurzu, nebyly z komentářů zjištěny žádné závažnější výhrady.
V Brně dne 24. 2. 2015 Zpracovaly: Tereza Vychopňová, Bohumíra Lazarová
10
