Metodika reedukace (prevence SPU, SPCH)
autor: Mgr. Helena Pěnkavová
Projekt „Komplexní systém služeb pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami města Ostrov“, reg.č. CZ.1.07/1.2.11/03.0002, spolufinancovaný Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
duben 2012
„Žádný pedagog ani kamarád nemůže porozumět životní situaci někoho jiného hned. Nikdo není jednoduchý a nikdo není stejný jako ten druhý. Psychosociální učení proto potřebuje čas.“ Vopel, K.W.:Skupinové hry pro život,Portál, Praha 2008, str.10-11
Umíš dobře naslouchat (vhodné pro počáteční cvičení – úvodní – 1.ročník, přípravná třída) Cíl: Zklidnění, nastavení vhodné atmosféry – rozvoj naslouchání – reakce na určitý „tajný signál“ Pomůcky: polštářky k sezení na zemi, mořská mušle větší k slyšení šumění moře Postup: Děti volně usazeny v kroužku na polštářích na zemi „Posaďte se a zavřete oči. Třikrát zhluboka vydechněte. Teď poslouchej velmi pozorně, co říkám. Můžeš se naučit něco nového, co ti pomůže dobře poslouchat… dokonce lépe, než dokážeš teď. Představ si psa, jak vrtí ocasem. Představ si psa, kterého máš rád. Dej mu malou psí sušenku, aby věděl, že jsi jeho přítel. Představ si, jak vrtí ocasem a dává ti tak najevo, že jste kamarádi. Víš, že psi mají velmi dobré uši? Když se soustředí, dokáží slyšet úplně tichounké zvuky. Můžeš se svým psem udělat malý pokus: Řekni mu, aby si sedl a čekal. Dívej se, jak to pes poslušně dělá a pozorně se na tebe dívá. Možná mu přesto visí uši, ale to je v pořádku. Teď od něj kousek odejdi, asi takto (poodejděte od dítěte na dálku asi 2-3m). Podívej se na psa a mluv s ním, ale jen potichounku – šeptem. Řekni mu nejdříve něco milého. Všimni si, jak mírně zvedne hlavu a snaží se ti rozumět. Zašeptej tišeji, aby šel k tobě. Zašeptej úplně potichounku: „Pojď!“ Dívej se, co pes udělá, když uslyší tvůj tichý hlas. Nech ho (ve svých představách) přijít k sobě. Jak ve tvé představě přišel? Přiskákal velikými skoky, nebo přišel pomalu? Poděkuj mu - pohlaď ho a dej mu sušenku. Pochval ho, jak umí hezky poslouchat. Potom se s ním rozluč a otevři oči! Povídání s dětmi: Vy také umíte svýma ušima dobře slyšet, co se kolem Vás děje, že? A někdy si je taky umíte „zacpat“, když je kolem hodně rámusu, který Vás ruší. Teď si zkusíme poslechnout, co nám o moři vypráví tahle mušle. (přiložíme si mušli na ucho a sdělíme dětem, že moře šumí a vypráví o rybách, rybářích, …. Stačí jen naslouchat. Dětem podáme mušli, aby zážitek mohly sdílet.) Zkusíme, jako náš pes, nastražit uši – pravou ruku si dej k pravému uchu, jako velkou mušli….A drž ruku tak, aby měl ucho hodně velké, abys dobře slyšel… Co přitom musíš rukou udělat? (demonstrace na dítěti)
Ták. A nyní to uděláme všichni – zacpeme uši (přikryjeme je, aby k nám zvuk nepronikl) a teď je nastražíme, aby nám nic neuniklo (přiložíme ruce k oběma uším). Říkáme společně nahlas: „Slyším moc dobře, mám velmi pozorné uši!“ Řekneme společně potichu: „Umím dobře naslouchat.“ Diskuse: Podle čeho poznáme? (Podle toho, že máme nastražené uši?) Jaké zvuky slyšíš velice nerad? Jaké zvuky jsou ti příjemné? Kdy si ve škole zacpeš uši? Kdy je nastražíš? Existují slova, při kterých si zacpáváš uši? Existují slova, při kterých uši nastražíš? Závěr: Výborně! Naučili jsme se nastražit uši, poslouchat. Nyní jsme připraveni se něco nového zase naučit. Musím Vás pochválit. Hezky jste dokázali poslouchat své kamarády. To se všichni musíme učit. Nechtít mluvit jen sami, ale naslouchat též druhým. Příště si zahrajeme na detektivy! Budeme poznávat zvuky. Budou to zvuky různé. Nechte se překvapit!
Pro pedagogy: Cvičení sluchového vnímání, imaginace, koncentrace pozornosti, rozvoj slovní zásoby, naslouchání, respekt k druhým. Cílem tohoto cvičení je zklidnit žáky (děti), připravit je na další vyučování a příjem nových informací. Je možné zařadit obdobné cvičení do ranního kruhu, kdy je možné je nechat volně vyprávět o asociaci, kterou v souvislosti se zvuky vyvoláme. Zdroj: Vopel, K.W.:Skupinové hry pro život,Portál, Praha 2008, str.20-21 (volně doplněno)
Umíš dobře naslouchat II. – ptáčata (vhodné pro počáteční cvičení – úvodní – 1.ročník, přípravná třída) Cíl: Zklidnění, vytvoření klidné atmosféry ve skupině dětí, pocvičení v Pomůcky: polštářky k sezení na zemi (event.zůstat na svých místech…) Postup: Děti pohodlně usazeny v kroužku na polštářích na zemi či v lavicích. „Děti, chtěla bych Vás pozvat ke hře. Jmenuje se Ptáčata. Kdo by chtěl být ptačí maminka či tatínek? (1 dítě) Výborně, potom půjdeš za dveře a tam počkáš, až Tě zavolám. Další potřebuji pět ptáčat. Kdo chce být ptáčetem? Všichni položí hlavy na ruce (i ptáčata) a já pak zavolám ptačí maminku (tatínka) zpět do třídy. Jenom ptáčata budou čas od času pípnou, všichni ostatní zůstanou potichu. Pojďte, nacvičíme si to. Jenom jemně pípnout. Ptačí maminka (tatínek) bude chodit kolem Vás a bude se snažit najít svá ptáčata. Když některé objeví, dá ruku na rameno a řekne: „Tady jsi!“. Toto ptáče pak může zvednout hlavu. Když ptačí maminka najde všechna ptáčata, můžeme hru zopakovat. Zkusíme jiná zvířata (štěňata, koťata, jehňata, telata) Závěr: Výborně! Naučili jsme se rozpoznávat jemné zvuky, orientovat se dle svého sluchu. Pro pedagogy: Cvičení sluchového vnímání, koncentrace pozornosti. Hra spojena s pohybem. Vhodné zařadit ke konci výuky k odreagování a procvičení pozornosti a uvolnění. Zdroj: Vopel, K.W.:Skupinové hry pro život,Portál, Praha 2008, str.22 (volně doplněno)
Hledání smyslu života. Hodnoty. Tři postavy Účel – tato strategie Vám pomůže ujasnit Vaše životní cíle, smysl života. Ztotožnění s úspěchy a vlastnostmi jiných osob. Umožní vytvořit si vlastní hodnoty. Postup: Kdybyste nemohli být sami sebou, ale někým jiným, kým byste se stali nejraději? Napište jméno osoby, kterou byste si vybrali ze skutečného života, příběhu filmu, literatury, či historie? Napište jméno osoby, kterou byste být opravdu nechtěli.
Kouzelná skřínka
Účel : zamyslet se nad vlastními hodnotami Postup: Představte si, že jste dostali kouzelnou skřínku, která je velmi zvláštní. Může se zvětšit i zmenšit. A co je nejlepší. Najdete v ní cokoliv, co si budete přát. Může to být hmotné i nehmotné. Co byste chtěli mít v kouzelné skřínce pro Vaši rodinu? Pro nejlepší kamarádku, kamaráda? Jaká je ta nejmenší věc na světě? Co tam byste chtěli pro chudé lidi?
Nastavování pravidel a jejich zvnitřňování Svět bez pravidel „Co by, kdyby?“ Co by se stalo kdybychom…..? Odpadky neházeli do košů, ale rovnou na zem… Nebyli většinou zdvořilí, ale naopak popudliví a hádaví……….. V obchodech nemuseli za zboží platit………………. Venčili psi bez náhubků a vodítek……………………. Při jízdě autem nedodržovali rychlost…………. Pokračování : Diskuse – známé předpisy, známá pravidla…. Diskutujeme, následně hrajeme scénky Scénka – Svět bez pravidel Dva dobrovolníci - na každou scénku ohodnotím Vaši odpověď z matematiky. Oba jste se dnes snažili. Honzo, ty máš dnes krásné modré tričko, Tobě dám jedničku. Majko, tvůj účes se mi nelíbí, tak bude pětka. Pokladní v obchodě: 1 kg jablek – tak vy zaplatíte 30,- Kč, vy za kilo stejných jablek 45,- Kč. Řidič autobusu – Tebe dnes vezmu, tebe ale ne, protože jsem se rozhodl, že budu vozit jen děvčata. Policista na ulici- Dnes mám špatnou náladu, tak jsem se rozhodl dát pokutu každému. Matka: Dnes je čtvrtek, a proto jsem se rozhodla, že tvůj bratr se může dívat na televizi, ale ty ne… Diskuse: Zdálo se Vám to nespravedlivé? Bylo Vám to příjemné? žilo by se Vám příjemně? Co všechno by se potom mohlo stát? Jak by vypadal takový svět? Jaké by to bylo, kdybychom neměli pravidla ?
Vacek, P.:Rozvoj morálního vědomí žáků: Hry k rozvoji sociálních dovedností žáků 1.stupně ZŠ, str. 98
Mám místo v kolektivu, jsem originál, přesto sem patřím. Cíl : Posílení sebevědomí žáků, vědomí spojení s odlišnými, komunikační dovednosti. Uvědomění vlastních pozitiv, pocit příslušnosti ke skupině Rozvoj sebereflexe a pozitivního sebehodnocení Postup: Oznámení V Karlových Varech se brzy dostaví nová ZOO. Je však potřeba ji doplnit zvířátky různých druhů, aby se návštěvníci mohli setkat s co nejrozmanitějšími živočichy a potěšit se pohledem na ně. Hledají se: Opice
Lvi
Papoušci
Sovy
Sloni
Chameleóni
Děti se rozdělí do dvojic a společně připraví charakteristiky jednotlivých zvířat (lze na papír) Mezi sebou zvolíte ty, kteří by tato zvířata nejlépe zastupovali, s kterými mají nejvíce společných dobrých vlastností. Představitelé zvířat sami řeknou, jak by se v kůži zvířete cítili, čím by bylo dobré. Charakteristiky zvířat k doplnění : Opice – komunikativní, společenské, energické, zvědavé a zvídavé, šikovné, rády se baví, navzájem si pomáhají. Lvi – hrdí, majestátní, spíše samotářští, ve skupině vždy viditelní, vzbuzují respekt, jsou vůdci, při lovu mezi sebou bojují. Papoušci – pestrobarevní, věrní, oddaní, inteligentní, rychle si osvojují nové poznatky, učenliví, občas i vychytralí, komunikativní Sovy – moudré, učenlivé, rozvážné, nenápadné Sloni – pomalí, při pohybu opatrní, tiší, nápadní svou velikostí, občas nemotorní, ale velmi inteligentní Chameleoni – pomalejší, nenápadní, umějí se snadno a dobře přizpůsobit, změnou barevnosti se přizpůsobí okolí, mohou velmi dobře splývat s okolím. Jak se cítíte v roli zvířete? Souhlasíte s určeným zvířetem?
Rozvoj komunikačních dovedností „Co jsem Ti dosud neřekl(a)“ Postup: Každý žák dostane jeden arch papíru Napíše své jméno do horního rohu Všechny papíry se rozloží po podlaze (jmény dolů) ¨žáci si vyberou jeden papír (bez jména) a napíší na něj krátký osobní pozitivní vzkaz tomu ze spolužáků, komu se chtějí za něco omluvit, nebo ho za něco ocenit např. Děkuji Ti za to, že jsi mi v pondělí pomohl s úkolem“ Prosím Tě, půjčíš mi do zítřka své nové CD? Promiň, že jsem včera křičel. Jsem fakt rád, že se Ti ta písemka z matiky povedla. Poté rozloží archy papíru zpět na podlahu. Žáci vyhledají vzkaz, který byl adresován jim, zkusí uhádnout jeho autora a reagovat na něj. Hra může pokračovat tím, že si každý vybere dalšího spolužáka a připisuje na něj další vzkaz.
Diskuse: Umíš uhádnout, kdo to psal? Jak se ti líbí, co je tam napsáno? Potěšilo Tě to?
Hry k rozvoji sociálních dovedností žáků 1.stupně ZŠ, str. 50
