PERANGKAT PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : TIK (Teknologi Informasi & Komunikasi) Untuk Kelas XII

Disusun Oleh : Nurokhman, S.Pd.I NIP.

SMA Negeri 1 Sirampog Dinas Pendidikan Sirampog Tahun Pelajaran 2014/2015

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji Syukur ke Hadirat Allah SWT, atas rahmat, hidayah dan karuniaNya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan pembuatan perangkat pembelajaran kelas XII yang terdiri dari Analisis Konteks, Pemetaan SK-KD, Silabus, Program Tahunan(Prota), Progam Semester(Prosem), Analisis Waktu, Kriterian Ketuntasan Minimum, serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapaun tujuan perangkat pembelajaran ini adalah sebagai pegangan penulis selaku Guru Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), dengan adanya perangkat pembelajaran ini diharapkan KBM dapat berjalan dengan baik dan dapat tercapai kompetensi dasar yang direncanakan. Pada kesempatan ini penyusun ingin mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya kepada : 1. Bapak Drs. Mohammad Royani, selaku kepala SMA N 1 Sirampog yang telah banyak membantu dan membimbing guna kelancaran proses KBM yang penyusun lakukan. 2. Bapak / Ibu guru SMA N 1 Sirampog yang teleh banyak memberikan banyak bantuan dan bimbingan dalam penyususunan perangkat pembelajaran ini. 3. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah banyak memberikan banyak bantuan. Semoga Tuhan Yang Maha Esa yang akan memberikan imbalan kepada Bapak/Ibu dalam wujud lain yang sesuai dengan kepentingan dan membalas semua amal baik. Akhirnya penyususn menyadari bahwa dalam proses KBM, banyak terdapat kekeliruan dan masih jauh dari sempurna, maka kritik dan saran demi lancarrya proses pembelajaran Mapel Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang penyusun ampu.

Sirampog, 15 Juni 2014 Penyusun

Nurokhman, S.Pd.I Nip :

DAFTAR ISI Halaman Halaman Judul ..................................................................................................................

i

Kata Pengantar .................................................................................................................

ii

Analisis Konteks Analisis Standar Isi TIK ..........................................................................................

-

Analisis Kelompok Mata Pelajaran TIK ................................................................

-

Analisis SKL Mata Pelajaran TIK ..........................................................................

-

Anallisis Tujuan Mata Pelajaran TIK .....................................................................

-

Analisis Stantar proses Mata Pelajaran TIK ..........................................................

-

Analisis Penilaian ...................................................................................................

-

Perangkat Pembelajaran TIK Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ...........................................................

-

Analisis SK-KD .....................................................................................................

-

Kalender Pendidikan Th Ajaran 2014/2015 ...........................................................

-

Hari Efektif Sekolah, Efektif Fakultatif & Hari Libur Sekolah ..............................

-

Jumlah Hari Efektif Sekolah, Efektif Fakultatif & Hari Libur Sekolah ..................

-

Silabus ....................................................................................................................

-

Program Tahunan ...................................................................................................

-

Program Semester ...................................................................................................

-

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) .....................................................................

-

Rencana Perencanaan Pembelajaran (RPP) ............................................................ Pertemuan Ke 1 & 2 .......................................................................................... Pertemuan Ke 3 & 4 ........................................................................................... Pertemuan Ke 5 & 6 .......................................................................................... Pertemuan Ke 7 & 8 .......................................................................................... Pertemuan Ke 9 & 10 ...................................................................................... Pertemuan Ke 11 & 12 ...................................................................................... Pertemuan Ke 13 & 14 ...................................................................................... Pertemuan Ke 15 & 16 ......................................................................................

-

Program dan Pelaksanaan Pengayaan .....................................................................

-

Program dan Pelaksanaan Perbaikan ......................................................................

-

Rancangan Penilaian ..............................................................................................

-

Analisis Standar Isi Mata Pelajaran : Teknologi Informasi & Komunikasi Komponen 1. Kerangka Dasar Kurikulum

2. Struktur Kurikulum

Deskripsi

Kondisi Ideal

Memuat: 1. Tujuan pendidikan SMA 2. Visi satuan pendidikan 3. Misi satuan pendidikan 4. Tujuan satuan pendidikan

Kerangka dasar kurikulum dikembangkan sesuai acuan hasil analisis SKL satuan pendidikan & SKL kelompok mata pelajaran

A.Struktur Kurikulum memuat: 1. pola & susunan mapel 2. kebutuhan peserta didik & satdik 3. alokasi waktu tatap muka 4. pemanfaatan 4 jam tambahan 5. jenis mapel mulok

Struktur kurikulum yang termuat dalam dokumen KTSP saling terkait dan saling menngacu satu dengan yang lain, dalam penyusunannya berpatokan kepada undangundang, ketentuan atau peraturan yang berlaku secara lokal dan nasional.

B. KTSP memuat: 1. Mata pelajaran 2. Muatan lokal 3. Kegiatan Pengembangan Diri 4. Pengaturan beban belajar 5. Ketuntatasan belajar 6. Kriteria kenaikan kelas & kelulusan 7. Kriteria penjurusan 8. Pendidikan kecakapan hidup 9. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Kondisi Riil   

Lebih banyak adopsi pada contoh Belum melakukan analisis SKL satdik & SKL kelompok mapel Ketergantungan kepada instruksi Dinas Pendidikan

Rencana tindak Lanjut Melakukan:  analisis SKL satdik  analisis SKL kelompok mapel  Motivasi dan waktu khusus dalam pembuatan dokumen KTSP

3. Beban Belajar

4. Kalender Pendidikan

 Waktu tatap muka selama satu jam pelajaran  Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMA  Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada SMA maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan

1. Alokasi waktu 2. Penetapan Kalender Pendidikan

1 Jam pelajaran = 45 menit Kelas XII IPS 1 = 2 JP / minggu Kelas XII IPS 2 = 2 JP / minggu Kelas XII IPA = 2 JP / minggu Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMA adalah 6 jam pembelajaran.

ANALISIS KELOMPOK MATA PELAJARAN (MAPEL TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI) NO

1

2

3

KELOMPOK MATA PELAJARAN

SKL KELOMPOK MAPEL

SKL MAPEL

PENILAIAN

9. Menunjukkan sikap 4. Menunjukkan sikap kompetitif, 1. Memahami fungsi dan proses kerja kompetitif dan sportif sportif, dan etos kerja untuk berbagai peralatan teknologi informasi dan untuk mendapatkan mendapatkan hasil yang terbaik komunikasi yang ditopang oleh sikap hasil yang terbaik dalam bidang iptek cermat dan menghargai Hak Atas Kekayaan Intelektual

Penilaian Afektif , Penugasan dan Unjuk Kerja

6. Membangun dan 1. Membangun dan menerapkan 2. Menggunakan perangkat pengolah kata, menerapkan informasi, pengetahuan, dan pengolah angka, pembuat grafis dan informasi dan teknologi secara logis, kritis, pembuat presentasi dengan variasi tabel, pengetahuan secara kreatif, dan inovatif grafik, gambar dan diagram untuk logis, kritis, kreatif, menghasilkan informasi dan inovatif


18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun


8. Berkomunikasi dan berinteraksi 3. Memahami prinsip dasar Internet/intranet secara efektif dan santun dan menggunakannya untuk memperoleh melalui berbagai cara termasuk informasi, berkomunikasi dan bertukar pemanfaatan teknologi informasi informasi

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN Mata pelajaran

: TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi)

Standar Kompetensi Lulusan 1. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ditopang oleh sikap cermat dan menghargai Hak Atas Kekayaan Intelektual(HAKI).

Tingkat Ranah KD C2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

X 1

 Melakukan operasi dasar komputer  Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi

 Memahami ketentuan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

 Mengaktifkan dan mematikan Komputer sesuai prosedur  Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi  Mendeskripsikan fungsi, proses kerja computer, dan telekomunikasi, serta berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi  Menjelaskan fungsi dan cara kerja jaringan telekomunikasi (wireline, wireless, modern dan satelit)  Mendemontrasikan fungsi dan cara kerja perangkat lunak aplikasi teknologi informasi dan komunikasi  Menerapkan aturan yang berkaitan dengan etika dan moral terhadap perangkat keras dan perangkat lunak teknologi informasi dan komunikasi  Menerapkan prinsip-prinsip Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) dalam menggunakan perangkat keras dan perangkat lunak teknologi informasi dan komunikasi  Menghargai Pentingnya Hak Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) dalam teknologo informasi dan komunikasi

√

√

√

XI 2

3

XII 4

5

6

 Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi 2. Menggunakan perangkat pengolah kata, pengolah angka, pembuat grafis dan pembuat presentasi dengan variable table, grafik, gambar dan diagram untuk menghasilkan informasi

C3

 Menggunakan perangkat pengolah kata untuk menghasilkan informasi

 Menggunakan perangkat pengolah angka untuk menghasilkan informasi

 Menggunakan perangkat lunak pembuat grafis

 Melakukan operasi dasar pada Operating System (OS) Komputer  Melakukan setting peripheral pada operating system (OS) computer  Melakukan manajemen file  Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah kata  Membuat dokumen pengolah kata dengan variasi teks, table, grafik, gambar, dan diagram  Mengolah dokumen pengolah kata dengan variasi teks, tabel, grafik, gambar, dan diagram untuk menghasilkan informasi  Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah angka  Membuat dokumen pengolah angka dengan variasi teks, table, grafik, gambar, dan diagram  Mengolah dokumen pengolah angka dengan variasi teks, tabel, grafik, gambar, dan diagram untuk menghasilkan informasi  Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Menggunakan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk, dan ukuran. 

√

√

√

√

 Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi

3. Memahami prinsip dasar internet/ intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi, berkomunikasi dan bertukar informasi

C3

 Menggunakan internet untuk keperluan informasi dan komunikasi

 Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat pada perangkat lunak pembuat presentasi  Menggunakan menu dan ikon yang terdapat pada perangkat lunak pembuat presentasi  Membuat presentasi teks, dengan variasi, table, grafik, gambar, dan diagram  Menjelaskan berbagai perangkat keras dan fungsinya untuk keperluan akses internet  Mendeskripsikan cara akses internet  Menggunakan web browser untuk memperoleh, menyimpan, dan mencetak informasi  Menggunakan e-mail untuk keperluan informasi dan komunikasi

Sirampog, 15 Juni 2013 Mengetahui Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Sirampog

Guru Mata Pelajaran

Drs. Mohammad Royani NIP. 19640224 199412 1 001

Nurokhman, S.Pd.I NIP.

√

√

ANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Tahun Pelajaran

: SMA Negeri 1 Sirampog : TIK : 2014/2015 Tujuan

1. Memahami teknologi informasi dan komunikasi

2.

Mengembangkan keterampilan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

3.

Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

4.

Menghargai karya cipta di bidang teknologi informasi dan komunikasi.

Ranah Kompetensi C A P √

√

√

Substansi Materi  Seluruh materi TIK  Teknologi informasi dan komunikasi  Seluruh materi TIK  Microroft Office, Corel Draw, Adobe Photoshop

Implementasi dalam PBM (hubungan dengan KD)  Terkolaborasi seluruh KD

dalam

 Terkolaborasi seluruh KD

dalam

 Seluruh materi TIK  Kesehatan&Keselamatan Kerja (K3)


dalam

 Seluruh materi TIK  Hak Atas Kekayaan Intelektual


dalam

√

Analisis Standar Proses Mata Pelajaran TIK NO

KOMPONEN

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

TINDAK LANJUT

1.PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN 1. Silabus

 Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar  Pemetaan silabus berdasarkan standar isi.

 Silabus yang dikembangkan sudah berdasarkan pemetaan SI-SK-KD, tetapi masih ada guru yang masih kesulitan dalam memilih KKO dalam menjabarkan KD menjadi indikator.  Masih ada guru yang mengadopsi indikator yang sudah ada.

 Merencanakan program bimbingan teknis untuk meningkatkan kemampuan guru memilih KKO dalam pengembangan KD menjadi indikator

 RPP yang dikembangkan sudah berdasarkan silabus yang telah disusun guru dan telah memuat aspek-aspek yang harus ada.

 Merancang kegiatan bimtek untuk meningkatkan kompetensi guru dalam mengembangkan RPP

 Pembentukan MGMP mandiri untuk memfasilitasi guru dalam pengembangan sillabus

 pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/ madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

 RPP dikembangkan berdasarkan silabus yang telah disusun guru  RPP memuat: Identitas MP, SK, KD Indiator Pencapaian, tujuan ,Alokasi Waktu , Metode Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian belajar, dan sumber belajar

NO

KOMPONEN

3. Pelaksanaan Pembelajaran

2.PELAKSANAAN

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

TINDAK LANJUT

 Kegiatan pembelajaran terdiri dari tahapan: pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup

 Sebagian guru masih kesulitan dalam menyusun kegiatan inti yang meliputi tahap eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.

 Mengacu pada prinsip-prinsip penyusunan RPP

 RPP telah dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip penyusunan RPP

 Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup

 Kompetensi guru untuk  Merancang program supervisi PBM dan mengelompokkan kegiatan program pembinaan. pembelajaran dalam kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup masih perlu ditingkatkan  Masih ada guru yang melaksanakan pembelajaran tanpa kegiatan pendahuluan  Dalam kegiatan inti masih ada guru yang belum melaksanakan tahapan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.

PROSES PEMBELAJARAN

2.1 Persyaratan Pelaksanaan  Rombongan belajar  Beban kerja guru  Buku teks pelajaran

 Jumlah maksimal peserta didik setiap rombongan belajar adalah 32 peserta didik  Beban kerja guru minimal 24 jam jam tatap muka dalam satu minggu.  Buku teks pelajaran peserta didik adalah 1 : 1 per mata pelajaran



Jumlah maksimal peserta didik setiap rombongan belajar 32 peserta didik dan ada beberapa rombel yang jumlah peserta didik lebih dari 32 peserta didik.

 guru mengajar tidak sesuai dengan beban kerja minimal 24 jam / minggu.  Ketersediaan buku teks peserta didik



Sekolah bersama-sama komite memprogramkan penambahan kelas.

 Menyusun program pembagian tugas guru yang sesuai dengan beban kerja minimal guru.  Merancang program pengembangan perpustakaaan dalam pemenuhan buku teks

NO

KOMPONEN  Pengelolaan kelas

KONDISI IDEAL  Guru melakukan pengelolaan kelas sesuai yang tertuang dalam standar proses

HASIL PEMBELAJARAN  Penilaian dilakukan oleh guru terhadap  Penilaian hasil hasil pembelajaran untuk mengukur belajar tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai hahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran

KONDISI RIIL belum 1:1 per mata pelajaran  Kemampuan guru dalam mengelola kelas masih perlu ditingkatkan,

TINDAK LANJUT peserta didik.  Merancang program supervisi PBM dan program pembinaan, untuk meningkatkan kemampuan guru dalam mengelola kelas.

3. PENILAIAN

 Sebagian guru belum malakukan  Merancang program supervisi PBM dan analisis penilaian hasil belajar sehingga program pembinaan untuk meningkatkan penilaian yang dilaksanakan tidak dapat kemampuan guru dalam menganalisis dijadikan alat untuk mengukur tk penilaian hasil belajar siswa. pencapaian kompetensi dan bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar.

ANALISIS STANDAR PENILAIAN No.

1.

KOMPONEN Tujuan

KONDISI IDEAL 1. Sebagai acuan bagi satuan pendidikan dan pendidik untuk merancang penilaian yang berkualitas guna mendukung penjaminan dan pengendalian mutu siswa 2. Diharapkan pendidik dapat mengarahkan peserta didik menunjukkan penguasaan kompetensi yang telah ditetapkan

3. Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

4. Menggunakan acuan kriteria

RENCANA TINDAK LANJUT

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

Penilaian yang dilaksanakan dalam proses pembelajaran tidak sesuai dengan rencana awal. Tidak sepenuhnya mengacu kepada standar penilaian yang direncanakan.

Penilaian tidak sesuai dengan perencanaan penilaian.

Dilakukan supervisi berkala dari pejabat yang berwenang dalam urusan Kurikulum.

Pendidik tidak sepenuhnya memaparkan rencana pembelajaran dan rencana penilaian terhadap setiap Standar Kompetensi-Kompetensi Dasar, dan Indikator kepada peserta didik untuk tujuan motivasi peserta didik.

Peserta didik tidak mengetahui arah pembelajaran dan penilaian karena Pendidik kurang transparan memaparkan rencana penilaian.

Perlu dipaparkan gambaran tetang penilaian kepada peserta didik sebab peserta didik memiliki hak untuk mengetahuinya.

Penilaian tidak melalui proses yang ideal dan sistematis. Banyak ditemukan ketidakjelasan atas informasi penilaian yang disajikan kepada peserta didik.

Informasi hasil penilaian yang disajikan tidak sesuai dengan masukan dan perencanaan penilaian.

Evaluasi tentang hakekat pembelajaran yang ideal, bukan hanya pemberian skor tinggi namun tidak sesuai keadaan riil.

Acuan kriteria yang digunakan dalam

Hasil penilaian masih jauh

 Menggunakan acuan

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL Hasil yang diperoleh peserta didik dibandingkan dengan kriteria yang ditetapkan.

KONDISI RIIL penilaian tidak sepenuhnya dijalankan secara penuh. Karena keterbatasan masukan dan waktu. Perbandingan yang dilakukan hanya terbatas kepada skor saja, tidak ada tindak lanjut.

KESENJANGAN


dibawah nilai kriteria yang ditetapkan.

kriteria  Perlunya evaluasi tentang angka KKM yang setiap tahun harus selalu naik.

Belum sepenuhnya melibatkan tiga komponen penilaian yang disebabkan perbedaan persepsi tentang tiga unsur penilaian tersebut (afektif, psikomotor, kognitif)

Data penilaian masih kekurangan masukan.

Membuat dan merancang penilaian yang mencakup semua aspek kompetensi yang meliputi kemampuan kognitif, psikomotor dan afektif

Penilaian dianggap sebagai kebiasaan / rutinitas mengenai ranah kognitif saja.

Evaluasi diri penilaian belum dilaksanakan

Penilaian tidak tebatas pada karakteristik peserta didik saja tetapi juga mencakup karakteristik metode mengajar, kurikulum, fasilitas dan administrasi sekolah.

Hasil lebih banyak di bawah acuan kriteria yang ditetapkan saat perencanaan. 5. Menyeluruh: Mencakup semua aspek kompetensi yang meliputi kemampuan kognitif, psikomotor dan afektif.

6. Disesuaikan dengan pengalaman belajar: Maksudnya : Penilaian mencakup semua proses pembelajaran. Oleh karena itu, kegiatan penilaian tidak tebatas pada karakteristik peserta didik saja tetapi juga mencakup karakteristik metode mengajar, kurikulum, fasilitas dan administrasi sekolah.

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL 7. Dilakukan pada kegiatan tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

Penilaian dilakukan didalam kelas, Ditemukan kecenderungan penugasan terstruktur kurang penilaian yang subyektif oleh konsisten, penugasan mandiri jarang guru yang bersangkutan. dilakukan dan waktunya ditentukan guru.

RENCANA TINDAK LANJUT Mengintensiffkan dan mengefektifkan kembali metode tatap muka antara peserta didik dengan pendidik. Penegasan kembali tentang Tugas mandiri, Tugas terstruktur, dan tugas tidak terstruktur.

8. Hasil penilaian ditindak lanjuti: Analisis hasil penilaian oleh pendidik dipergunakan untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik, serta untuk memperbaiki pembelajaran.

2.

Prinsip

1. Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.

2. Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.

Adanya anggapan bahwa tindak lanjut bukan sesuatu yang penting karena setelah melalui rangkaian pembelajaran sudah tidak mungkin diulang lagi dan masih banyak yang harus dilakukan lagi daripada melihat “masa lalu”.

Kesulitan belajar siswa dan revisi pembelajaran tidak dapat diketahui

Analisis hasil penilaian oleh pendidik dipergunakan untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik, serta untuk memperbaiki pembelajaran

Data yang dipergunakan untuk penilaian belum mencerminkan kemampuan yang diukur

Hasil pengukuran kemampuan kurang sahih

Menggunakan data penilaian yang dapat mencerminkan kemampuan yang dapat diukur

Kriteria sudah jelas dan tertulis, namun subyektifitas yang berasal dari latar belakang peserta didik masih saja ada.

Sikap profesionalisme yang Pembinaan profesi dan masih kurang di kalangan kepribadian pendidik secara pendidik berkala (tiap 1 tahun sekali)

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL 3. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender 4. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

KONDISI RIIL

KESENJANGAN

Komplain peserta didik terhadap aturan dan cara penilaian tidak ditanggapi secara serius, arogansi pendidik masih berlaku.

Hubungan antara pendidik dan peserta didik yang berbeda-beda tingkat kedekatannya.

Penekanan terhadap akibatakibat yang ditimbulkan (konsekuensi logis) dari penilaian yang tidak adil.

Masih ditemukan SK / KD / Indikator yang belum dievaluasi/dinilai di satu semester.

Perhitungan waktu dalam perencanaan kurang sesuai.

Evaluasi penilaian tiap akhir periode untuk mensinkronkan rencana-proses-evaluasi

5. Terbuka, berarti prosedur penilaian, Pendidik kurang terbuka terhadap Kepentingan peserta didik kriteria penilaian, dan dasar didik tentang nilai yang tidak terjawab. pengambilan keputusan dapat peserta diketahui oleh pihak yang dan.mekanisme penilaian berkepentingan. 6. Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik. 7. Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.

8. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian


Dengan penilaian yang sistematis, diharapkan Pendidik mampu terbuka dalam penilaian.

Terdapat kompetensi yang belum Hasil penilaian peserta didik dinilai, teknik penilaian tidak sesuai tidak mewakili keadaan materi sehingga perkembangan peserta didik. peserta didik tidak terukur.

Penilaian disesuaikan dengan materi yang bersangkutan.

Keterbatasan waktu akibat perencanaan yang kurang matang memaksa penilaian tidak dilakukan secara bertahap.

Kemampuan pendidik dalam menguasai tahap penilaian dan mengefektifkan waktu.

Bimbingan khusus teknis tentang

Acuan kriteria yang sudah disusun masih terlalu jauh di atas keadaan

Acuan kriteria belum sepenuhnya mengakomodasi

Evaluasi tentang acuan

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL kompetensi yang ditetapkan. 9. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

3

Teknik dan Instrumen

1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.

KONDISI RIIL

KESENJANGAN


peserta didik yang sebenarnya.

kemampuan peserta didik

kriteria.

Masih banyak ditemukan hasil penilaian yang tidak bisa dipertanggungjawabkan.

Lebih mementingkan hasil cetak penilaian dibandingkan penilaian yang sesungguhnya.

Pendidik diberikan kembali materi dan muatan penilaian sebagai acuan proses penilaian.

Instrumen penilaian kurang memperhatikan perkembangan peserta didik, hanya sebatas mengejar materi belajar selesai dalam satu periode.

Hasil penilaian tidakdapat Instrumen penilaian mengukur ketercapaian disesuaikan dengan kompetensi. kompetensi yang ada.

2. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan Sudah dilaksanakan sesuai karakter dan tes praktik atau tes kinerja. materi belajar tetapi kadang kurang sesuai dengan indikator.

Perbedaan maksud soal dengan indikator yang ada.

Soal yang dibuat harus selalu mengacu pada Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar / Indikator.

3. Teknik observasi atau pengamatan Pengamatan dilakukan, namun tidak dilakukan selama pembelajaran disertai dengan pencatatan karena berlangsung dan/atau di luar kegiatan keterbatasan waktu dan prioritas pembelajaran administrasi pendidik.

Observasi dianggap tidak terlalu penting dalam penilaian belajar, masih memprioritaskan penilaian akademis.

Perlu disusun instrument pengamatan yang efektif.

4. Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk

Motivasi kurang dalam mengerjakan tugas. Sehingga

Diupayakan caraagar semua penugasan disadari oleh

Tugas rumah sudah sering diberikan, tetapi kesadaran peserta didik untuk

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL


KONDISI RIIL

KESENJANGAN

mengerjakan tugas ruamah masih sangat rendah.

pendidik juga menjadi kurang motivasi dalam memberikan tugas rumah.

peserta didik agar menjadi termotivasi.

5. Instrumen penilaian hasil belajar yang Instrumen penilaian telah memenuhi digunakan pendidik memenuhi persyaratan yang ada, hanya proporsi persyaratan penilaian saja yang sering kurang a) substansi, adalah merepresentasikan sesuai dengan kompetensi . kompetensi yang dinilai,

Pemilihan instrumen kurang sesuai dengan kompetensi. Pemahaman kesesuaian antara kompetensi dan instrumen penilaian masih kurang.

Evaluasi dan pemantapan kesesuaian intrumen penilaian dengan kompetensi yang ada.

Instrumen ujian memenuhi persyaratan untuk beberapa satuan pendidikan saja, karena ujian/tes disusun secara lokal kelompok (MGMP/MKKS) .

Soal kurang memadahi kompetensi peserta didik karena perbedaan karakter satuan pendidikan.

Peningkatan penelaahan soal ujian tes lokal.

Perbandingan hasil antarsekolah merupakan hasil dan bukan proses.

Pembelajaran dan penilaian bukan hanya pada hasil saja, namun dalam prosesnya.

Skor asli UN untuk evaluasi dan peningkatan mutu sekolah dan pendidikan.

tugas rumah dan/atau antardaerah, dan antartahun.

proyek.

b) konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan, dan c) bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik. 5. Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik. 7. Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk UN memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti validitas empirik serta

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN


Ketidak sesuaian penilaian UN dengan penilaian lokal satuan pendidikan.

Bimbingan penilain ideal oleh Supervisor satuan pendidikan.

Keterbatasan waktu, tugas ko-kurikuler pendidik yang padat.

Managemen waktu yang lebih baik bagi pendidik.

Kekompakan pedidik dalam berkomitmen melaksanakan masih di bawah standar.

Perlunya diadakan kesepakatan intensif antar pendidik sebagai pelaksana penilaian.

menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan antarsekolah, 4

Mekanisme dan prosedur

1. Penilaian hasil belajar pada jenjang Penilaian sudah memenuhi penilaian pendidikan dasar dan menengah oleh pendidik, satuan pendidikan, dan dilaksanakan oleh pendidik, satuan pemerintah. Pemerintah telah pendidikan, dan pemerintah. melakukan penilaian berstandar nasional, tetapi penilaian pendidik sering tidak memenuhi syarat standar penilaian.

2. Perancangan strategi penilaian oleh Perancangan strategi penilaian sering pendidik dilakukan pada saat terlambat yaitu saat kegiatan penyusunan silabus yang pembelajaran sudah mulai berjalan. penjabarannya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). 3. Ulangan tengah semester, ulangan Sudah dikoordinasi oleh satuan akhir semester, dan ulangan pendidikan, namun konsistensi dalam kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pelaksanaan masih kurang. pendidikan.

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN


4. Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah/madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan.

-

-

-

5. Penilaian akhir hasil belajar oleh Tidak dilakukan rapat dewan pendidik satuan pendidikan untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik.

Rapat dewan pendidik tidak dianggap prioritas penting.

Dilakukan pendidik.

rapat

dewan

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL 6. Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah. 7. Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-langkah: (a) menyusun kisi-kisi ujian, (b) mengembangkan instrumen, (c) melaksanakan ujian, (d) mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah, dan (e) melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian. 8. Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.

KONDISI RIIL

KESENJANGAN


-

-

-

Telah dilaksanakan secara ideal. Hanya saja dalam pelaksanaannya terdapat beberapa gangguan kegiatan yang pelaksanaannya bersamaan yang juga berkaitan dengan satuan pendidikan.

Motivasi penyelesaian tugas- Diupayakan penyesuaian tugas yang terkait UN sedikit tugas-tugas pendidik yang berkurang. terkait UN tidak terganggu tugas lain dalam satu satuan pendiikan.

Pendidik Agama belum memanfaatkan informasi dari mata pelajaran selain Agama.

Kurangnya komunikasi akademik antar pendidik.

Peningkatan intensitas dan inisiatif komunikasi positif antarpendidik.

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL 9.

Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilainilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan. 10.Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan. 11. Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah/madrasah.


KONDISI RIIL

KESENJANGAN

Sudah dilaksanakan, namun masih banyak rekayasa dan tidak murni dari pendidik yang bersangkutan dengan mata pelajarannya, hanya menjiplak dari pendidik lain karena beranggapan bahwa peserta didik akan sama di mata pendidik satu dengan yan lain.

Penilaian kepribadian yang tidak mencerminkan pribadi peserta didik yang sebenarnya.

-

-

-

-

-

-

Instrumen kepribadian sederhana sasaran.

penilaian dibuat lebih tetapi tepat

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL 12. Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi. 13. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar. 14.Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan langkah-langkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS) UN. 15. UN diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) bekerjasama dengan instansi terkait. 16. Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya.


KONDISI RIIL

KESENJANGAN

Kegiatan remedial tidak terlaksana sepenuhnya karena keterbatasan waktu,dan buruknya pengaturan waktu.

Perencanaan remidial yang kurang.

Direncanakan kegiatan remedial yang mengakomodasi kepentingan peserta didik.

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

17. Hasil analisis data UN disampaikan Hasil analisis data UN masih kepada pihak-pihak yang disinyalir terdapat banyak rekayasa berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan dan merupakan hasil dari kecurangan. pendidikan serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan 5.

Penilaian oleh pendidik

1. menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester 2. mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran 3. mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih 4. melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan 5. mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar

KESENJANGAN


Hasil analisis data UN belum mencerminkan kondisi peserta didik dan satuan pendidikan yang sebenarnya.

Komitmen untuk menyelenggarakan UN di satuan pendidikan secara bersih.

Penginformasian terlewati karena dianggap tidak penting bagi pembelajaran.

Komunikasi pembelajaran kurang.

Teknik penilaian monoton terhadap banyak indicator dan KD.

Variasi pengembangan yang masih miskin.

Bimbingan penilaian.

Karena keterbatasan (waktu), pilihan teknik penilaian tidak dijalankan.

Ketidaksesuaian rencana awal.

Mantap dalam memilih instrument dan lebih konsisten dalam menjalankan.

Sudah dilaksanakan sesuai dengan kompetensi.

Sudah dilaksanakan namun masih dilaksanakan secara klasik sederhana,

pra Silabus disampaikan secara garis besar.

dengan

-

Informasi sangat

terbaru masih dibutuhkan,

update

teknik

-

Satuan memberikan

pendidikan kemudahan

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL dan kesulitan belajar peserta didik

6. mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik

KONDISI RIIL masih kurang perkembangan.

KESENJANGAN mengikuti

khususnya perkembanangan belajar.


tentang format analisis belajar agar analisis dalam satuan pendidikan terdapat keseragaman.

Hasil pemeriksaan dikembalikan disertai balikan positif tetapi respon peserta didik masih kurang.

Kesadaran peserta didik dalam memahami hakikat belajar masih kurang.

Pembinaan kekompakan antar pendidik terhadap peserta didik.

Dilaksanakan karena ketidaksempurnaan bukan saja bersumber dari peserta didik namun juga bias berasal dari pendidik.

Perangkat belajar (termasuk perangkat penilaian) kurang ideal.

Bimbingan instrument penilaian yang benar-benar dapat mengukur keadaan peserta didik.

8. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh

Deskripsi singkat dalam laporan penilaian dibuat sangat singkat untuk menghindari kerumitan.

Pemaparan detail penilaian tidak tersaji.

Deskripsi dalam penilaian perlu direncanakan secara efektif.

9. melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan

Penilaian akhlak hanya diserahkan kepada wali kelas saja, guru agama hanya berdasarkan penilaian pribadi milik maple agama saja, tidak memperoleh input dari guru maple lain berupa hasil penilaian dari instrument akhlak .

Mekanisme belum terbentuk.

Wali kelas meneruskan kepada guru agama.

7. memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN


KKM ditentukan oleh pendidik yang bersangkutan, rapat dewan pendidik sebagai wadah penyampaian hasil KKm yang ditentukan bukan membahas memperoleh KKM.

Mekanisme penentuan KKM sangat panjang dan kompleks.

Karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.

kategori sangat baik, baik, atau kurang baik 6.

Penilaian oleh Satuan pendidikan

1.

menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.

2. mengkoordinasikan ulangan tengah Sudah semester, ulangan akhir semester, dandikoordinasikan. dan ulangan kenaikan kelas. 3. menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket melalui rapat dewan pendidik.

dilaksanakan

Kriteria kenaikan sudah ditentukan dan dijadikan acuan. Untuk tahun ajaran selanjutnya diadakan evaluasi lagi.

4. menentukan kriteria program Tidak digunakan pembelajaran bagi satuan pendidikan semester. yang menggunakan sistem kredit semester melalui rapat dewan pendidik.

sistem

kredit

-

Ditingkatkan lagi koordinasi dalam penyelengggaraan.

Pendidik belum sepenuhnya Semua pendidik memegang menguasai kriteria yang ada. dan memahami “print out” rambu-rambu kriteria.

-

-

No.

KONDISI IDEAL

KONDISI RIIL

KESENJANGAN


5. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik.

-

-

-

6. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah/madrasah.

-

-

-

Kelulusan peserta didik dari ujian sekolah sesuai dengan POS Ujian Sekolah yang ditetapkan sebelun UN.

-

-

KOMPONEN

7.

menyelenggarakan ujian sekolah/madrasah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah sesuai dengan POS Ujian Sekolah/Madrasah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL 8. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. 9. melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota.

10. menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik sesuai dengan kriteria: a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran. b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran estetika; dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

KONDISI RIIL

KESENJANGAN


Kesadaran untuk datang mengambil raport oleh orangtua/wali murid masih kurang, sehingga masih ada raport yang tidak diambil.

Anggapan pragmatis bahwa raport bisa diambil sendiri oleh siswa.

Orangtua/wali diundang secata tertulis untuk mengambil raport.

Laporan pencapaian sudah dilaporkan ke dinas pendidikan.

Tindakan/evaluasi atas laporan dari satuan pendidikan sering terlambat dan bahkan tidak ada.

Pelaporan ke dinas pendidikan disertai dengan tagihan tindak lanjut atas laporan.

No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL c. lulus ujian sekolah/madrasah. d. lulus UN.

7.

Penilaian Oleh Pemerintah

11. menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN 12. menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi satuan pendidikan penyelenggara UN. 1. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan dalam bentuk UN yang bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. 2. UN didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta pelaksanaan yang aman, jujur, dan adil.

KONDISI RIIL

KESENJANGAN


No.

KOMPONEN

KONDISI IDEAL 3. Dalam rangka penggunaan hasil UN untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan, Pemerintah menganalisis dan membuat peta daya serap berdasarkan hasil UN dan menyampaikan ke pihak yang berkepentingan. 4. Hasil UN menjadi salah satu pertimbangan dalam pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. 5. Hasil UN digunakan sebagai salah satu pertimbangan dalam menentukan kelulusan peserta didik pada seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya. 6. Hasil UN digunakan sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan yang kriteria kelulusannya ditetapkan setiap tahun oleh Menteri berdasarkan rekomendasi BSNP.

KONDISI RIIL

KESENJANGAN


PERANGKAT PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) : SMA : XII semester 1 : Nurokhman, S.Pd.I : : SMA Negeri 1 Sirampog

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

A. Latar Belakang Memasuki abad ke-21, bidang teknologi informasi dan komunikasi berkembang dengan pesat yang dipicu oleh temuan dalam bidang rekayasa material mikroelektronika. Perkembangan ini berpengaruh besar terhadap berbagai aspek kehidupan, bahkan perilaku dan aktivitas manusia kini banyak tergantung kepada teknologi informasi dan komunikasi. Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi dimaksudkan untuk mempersiapkan peserta didik agar mampu mengantisipasi pesatnya perkembangan tersebut. Mata pelajaran ini perlu diperkenalkan, dipraktikkan dan dikuasai peserta didik sedini mungkin agar mereka memiliki bekal untuk menyesuaikan diri dalam kehidupan global yang ditandai dengan perubahan yang sangat cepat. Untuk menghadapi perubahan tersebut diperlukan kemampuan dan kemauan belajar sepanjang hayat dengan cepat dan cerdas. Hasil-hasil teknologi informasi dan komunikasi banyak membantu manusia untuk dapat belajar secara cepat. Dengan demikian selain sebagai bagian dari kehidupan sehari-hari, teknologi informasi dan komunikasi dapat dimanfaatkan untuk merevitalisasi proses belajar yang pada akhirnya dapat mengadaptasikan peserta didik dengan lingkungan dan dunia kerja. Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi pada jenjang SMA/MA mencakup penguasaan keterampilan komputer, prinsip kerja berbagai jenis peralatan komunikasi dan cara memperoleh, mengolah dan mengkomunikasikan informasi. Mata pelajaran ini merupakan kelanjutan dari pengenalan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang telah diperoleh pada jenjang SMP/MTs, sekaligus sebagai bekal bagi peserta didik untuk beradaptasi dengan dunia kerja dan perkembangan dunia termasuk pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.

B. Tujuan Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Memahami teknologi informasi dan komunikasi 2. Mengembangkan keterampilan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 3. Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 4. Menghargai karya cipta di bidang teknologi informasi dan komunikasi.

C. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Teknologi informasi dan komunikasi meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk mengumpulkan, menyimpan, memanipulasi, dan menyajikan informasi 2. Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari satu perangkat ke perangkat lainnya.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menggunakan perangkat lunak pembuat grafis

Kompetensi Dasar

1.1. Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

1.2. Menggunakan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

1.3. Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk, dan ukuran

E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

Mengetahui,

Sirampog, 15 Juni 2014

Kepala SMA Negeri 1 Sirampog

Guru mapel TIK

Drs. Mohammad Royani

Nurokhman, S.Pd.I

NIP. 19640224 199412 1 001

NIP:

PERANGKAT PEMBELAJARAN PEMETAAN STANDAR ISI/ANALISIS SK DAN KD Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru

: Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) : SMA : XII / 1 : Nurokhman, S.Pd.I

NIP/NIK

:

Sekolah

: SMA Negeri 1 Sirampog

PEMETAAN STANDAR ISI/ANALISIS SK DAN KD Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

: SMA Negeri 1 Sirampog : Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK). : XII/1 : 2014/2015

Standar Kompetensi 1. Menggunakan perangkat lunak pembuat desain grafis

Kompetensi Dasar 1.1. Menunjukan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak desain grafis

Indikator Pencapaian Kompetensi

Tahapan berpikir

C1



Menjelaskan pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat

Tahapan berpikir

C1

C2

C2

C2

Materi Pokok

Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6

Indentifikasi Menu Desain Grafis Corel Draw

√

√

√

√

Alokasi Waktu 14 JP

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


Tahapan berpikir

grafis  Mengidentikasi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak diperlukan 1.2. Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat desain grafis

C3











Mendemonstrasika n pembuatan dokumen baru Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan halaman Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan teks Memodifikasi pembuatan garis dan bentuk Memodifikasi pewarnaan pada

Tahapan berpikir

Materi Pokok

Ruang Lingkup 1 2 3 4 5 6

C3

√

C3

√

C3

C3

Fungsi menu dan ikon aplikasi pembuat grafis

√

√

C3

√

C3

√

C3

√

Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


Tahapan berpikir 

1.3. Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk dan ukuran

C3



Tahapan berpikir

Ruang Lingkup

Materi Pokok

1 2 3 4 5 6

grafis

Membuat beberapa kreasi grafis  Membuat sebuah karya fotografi  Membuat leaflet.  Membuat surat undangan

C3 C3

Membuat Desain Grafis untuk keperluan cetak

C3

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Sirampog

Sirampog, 15 Juni 2014 Guru mapel TIK


Nurokhman, S.Pd.I NIP:

Alokasi Waktu

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SMA NEGERI 1 SIRAMPOG JULI 2014 M S S R K J S

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

AGUSTUS 2014 27 28 29 30 31

M S S R K J S

JANUARI 2015 M S S R K J S

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

1 2

3 10 4 11 5 12 6 13 7 14 8 15 9 16

17 18 19 20 21 22 23

24 31 25 26 27 28 29 30

SEPTEMBER 2014 M S S R K J S

PEBRUARI 2015

25 26 27 28 29 30 31

M S S R K J S

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 29 22 29 23 30 24 25 26 27

OKTOBER 2014 M S S R K J S

MARET 2015 M S S R K J S

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

NOVEMBER 2014

DESEMBER 2014

M S S R K J S

23 30 24 25 26 27 28 29

M S S R K J S

24 31 25 26 27 28 29 30

M S S R K J S

APRIL 2015

22 29 23 30 24 31 25 26 27 28

M S S R K J S

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

1 2 3 4 5 6

M E I 2015 26 27 28 29 30

M S S R K J S

1 2

3 10 4 11 5 12 6 13 7 14 8 15 9 16

17 18 19 20 21 22 23

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

JUNI 2015 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 29 22 29 23 30 24 25 26 27

JULI 2015 M S S R K J S

1 2 3 4

5 12 6 13 7 14 8 15 9 16 10 17 11 18

19 20 21 22 23 24 25

Libur Hari Besar 28-29 Juli 2014 17 Agustus 2014 5 Oktober 2014 25 Oktober 2014 25 Desember 2014

26 27 28 29 30 31

: : : : :

Libur Semester I : 10 hari ( 22 Desember 2014 s.d 2 Januari 2015) Libur Semester II : 18 hari (22 Juni s.d. 12 Juli 2013) Libur Hari Besar Kegiatan Hari Belajar Efektif Fakultatif Libur Permulaan Puasa/Puasa dan sekitar Hari Raya

Hari Raya Idul Fitri 1435 H Proklamasi Kemerdekaan RI Hari Raya Idhul Adha 1435 H Tahun Baru Hijriah 1436 H Hari Raya Natal

1 Januari 2015 3 Januari 2015 31 Januari 2015 21 Maret 2015 3 April 2015

: : : : :

Tahun Baru Masehi Maulid Nabi Muhammad SAW Tahun Baru Imlek 2566 Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1937 Wafat Isa Al-Masih

Hari Efektif Sekolah : Semester I Semester II Hari belajar Efektif Fakultatif

3 Mei 2015 14 Mei 2015 15 Mei 2015

29 29 30 31

: Hari Raya Waisak 2569 : Kenaikan Isa Al Masih : Isro' Mikroj 1436 H

: :

:

122 hari 110 hari 3 hari

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) Mata Pelajaran TIK Kelas XII Semester 1 Tahun Ajaran 2014 / 2015

1.

83,701 7

STANDAR KOMPETENSI 1.1

1.2

KKM - SK

KKM - KD

KKM-INDKTR

Kriteria Ketuntasan Minimal

INTAKE (Potensi Siswa)

SarPras

DAYA DUKUNG

Pendidik

STANDAR KOMPETENSI (SK), KOMPETENSI DASAR (KD), DAN INDIKATOR

Kompleksitas (Tingkat Kesulitan KD / Idktr)

Penetapan Ketuntasan

Menggunakan perangkat lunak pembuat desain grafis

84

• Menunjukan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak desain grafis

85

86

84

80

83,75

• Menjelaskan pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap

85

86

84

80

83,75

• Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap

85

86

85

80

84

• Menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

85

86

84

80

83,75

• Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

85

86

84

80

83,75

• Mengidentikasi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

85

86

84

80

83,75

• Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak diperlukan

85

86

84

80

83,75

Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat desain grafis

84

• Mendemonstrasikan pembuatan dokumen baru

85

85

85

80

83,75

• Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan halaman

85

85

85

80

83,75

• Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan teks

85

85

85

80

83,75

• Memodifikasi pembuatan garis dan bentuk

85

85

84

80

83,5

1.3 Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk dan ukuran

84 • Membuat beberapa kreasi grafis

85

85

84

80

83,5

• Membuat sebuah karya fotografi

85

85

85

80

83,75

• Membuat leaflet.

85

85

85

80

83,75

• Membuat surat undangan

85

85

84

80

83,5

Rata-rata KKM SK TIK Kelas XII Semester 1

84

Rata-rata KKM SK TIK Kelas XII Semester 1 (dibulatkan)

Mengetahui Kepala Sekolah

84 Sirampog, 15 Juli 2014 Guru Mapel "TIK"

Drs. Mohammad Royani

Nurokhman, S.Pd.I

NIP. 19640224 199412 1 001

NIP.

SMT

NO

ALOKASI WAKTU

1

Menjelaskan manfaat program presentasi

2 JP

2

Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon dalam programpesentasi Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak diperlukan

2 JP

4

Mendeskripsikan manfaat program presentasi

2 JP

5

Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon

2 JP

6

Membuat presentasi dengan templete dan Wizard

2 JP

7

Mengatur Layout presentasi

1 JP

8

Mengatur format teks

2 JP

9

Mengatur efek transisi

2 JP

10

Menentukan durasi presentasi

2 JP

11

Menyisipkan obyek berupa picture

2 JP

12

Menyisipakn diagram

1 JP

13

Menyisipkan Chart

1 JP

14

Menyisipkan tabel

1 JP

15

Menyisipkan Word Art

1 JP

16

Menyisipkan audio

2 JP

17


2 JP

18


1 JP

19

Menggabungkan dokumen presentasi dengan hyperlink

2 JP

20

Mengatur urutan slide

2 JP

21

Menggunakan navigasi

2 JP

22

Membuat presentasi dengan melibatkan dokumen lain

2 JP

23

Mencetak slide sebagai handout

2 JP

24

Melakukan packing dan publising

2 JP

3

2

KOMPETENSI DASAR / MATERI POKOK

Sirampog,

Juli 2014

Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs.Mohammad Royani

Nurokhman, S.Pd.I

NIP. 19640224 199412 1 001

2 JP

SILABUS TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 1.1 Menunjukan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak desain grafis

: SMA Negeri 1 Sirampog : Teknologi Informasi dan Komunikasi : XII/ 2 (Genap) : 1. Menggunakan perangkat lunak pembuat desain grafis Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

 Disiplin

 Percaya diri

 Kerja keras

 Berorientasi

 Kreatif

tugas dan hasil  Berani mengambil resiko  Berorientasi ke masa depan

 Rasa ingin tahu  Cinta Tanah air  Menghargai

prestasi  Bersahabat  Cinta damai  Gemar

membaca  Tanggung jawab

Materi Pembelajaran Indentifikasi Menu Desain Grafis Corel Draw

Kegiatan Pembelajaran  Mendiskusikan

kelebihan dan kekurangan grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Menjelaskan aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Menyimak penjelasan tentang pengertian menu dan ikon  Mendiskusikan fungsi menu dan ikon

Indikator Pencapaian Kompetensi Pencapaian  Menjelaskan









pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap Menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis Mengidentikasi menu dan ikon yang terdapat dalam

Penilaian Penilaian kinerja (sikap dan praktek serta tertulis)

Alokasi Waktu (Menit) 90

90

90

90

90

Sumber / Bahan / Alat  Sumber Buku TIK Karya Sadiman, S.Pd Penerbit Erlangga Jakarta  Alat Seperangkat Komputer dengan software Corel Draw 12/16

Kompetensi Dasar

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa


Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Pencapaian

Penilaian

perangkat lunak pembuat grafis  Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak diperlukan

1.2 Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat desain grafis

o o o o o o o o o o

1.3 Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk dan ukuran

o o o o

Disiplin Kerja keras Kreatif Rasa ingin tahu Cinta Tanah air Menghargai prestasi Bersahabat Cinta damai Gemar membaca Tanggung jawab

o Percaya diri o Berorientasi tugas dan hasil o Berani mengambil resiko o Berorientasi ke masa depan

Disiplin Kerja keras Kreatif Rasa ingin tahu

o Percaya diri o Berorientasi tugas dan hasil o Berani mengambil

Fungsi menu dan ikon aplikasi pembuat grafis

 Mendemontrasikan penggunaan menu, tool dan icon untuk membuat gambar desain sederhana dengan bimbingan guru  Pemberian latihan secara bertahap sehingga pemahaman dan kemampuan siswa dalam pembuatan grafis secara bertahap dapat meningkat

Membuat Desain Grafis untuk keperluan cetak

 Mempraktekan cara membuat desain grafis untuk percetakan

 Mendemonstrasikan pembuatan dokumen baru  Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan halaman

Alokasi Waktu (Menit)

90

Penilaian melalui kinerja (praktek dan sikap)

90

90

 Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan teks

90

 Memodifikasi pembuatan garis dan bentuk

90

 Memodifikasi pewarnaan pada grafis  Membuat beberapa kreasi grafis  Membuat sebuah karya fotografi  Membuat leaflet.

Sumber / Bahan / Alat

 Sumber Buku TIK Karya Sadiman, S.Pd Penerbit Erlangga Jakarta  Alat Seperangkat Komputer dengan software Corel Draw 11 / 12

90

Penilaian melalui kinerja (praktek dan sikap)

90 180 180

 Sumber Buku TIK Karya Sadiman, S.Pd Penerbit Erlangga Jakarta  Alat Seperangkat Komputer dengan

Kompetensi Dasar

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa o Cinta Tanah air o Menghargai prestasi o Bersahabat o Cinta damai o Gemar membaca o Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif resiko o Berorientasi ke masa depan

Materi Pembelajaran


Indikator Pencapaian Kompetensi Pencapaian

Penilaian

 Membuat surat undangan

Catatan : UB =Ulangan Blok




Nurokhman, S.Pd.I NIP :


Sumber / Bahan / Alat software Corel Draw 12/16

SILABUS TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: SMA NEGERI 1 SIRAMPOG : Teknologi Informasi dan Komunikasi : XII/2 : 2. Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi


Kompetensi Dasar 2.1.Menunjukkan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi


 Disiplin

 Percaya diri

 Kerja keras

 Berorientasi

 Kreatif


 Rasa ingin tahu  Cinta Tanah air  Menghargai    

prestasi Bersahabat Cinta damai Gemar membaca Tanggung jawab

Materi Pembelajaran Menu dan ikon aplikasi pembuat presentasi

Kegiatan Pembelajaran  Menggali informasi manfaat program presentasi  Menggali informasi berbagai jenis program presentasi  Diskusi kelompok tentang fungsi dan jenis program presentasi  Mencari visualisasi fungsi menu, tools, icon  Menunjukkan beberapa menu, tools dan icon sesuai dengan fungsinya.

Alokasi Waktu : 900 Menit 20 Jam Pelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Pencapaian  Menjelaskan manfaat program presentasi  Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon dalam programpesentasi  Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikonikon yang tidak diperlukan

Penilaian Penugasan individu Uraian Praktik


Sumber / Bahan / Alat

45

 Komputer

20

 Buku panduan  Alat tulis

25

 Tulisan yang harus diedit


Kompetensi Dasar 2.2 Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi

 Disiplin

 Percaya diri

 Kerja keras

 Berorientasi

 Kreatif


 Rasa ingin tahu  Cinta Tanah air  Menghargai    

2.3 Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram


o o o o o o o o o

prestasi Bersahabat Cinta damai Gemar membaca Tanggung jawab

Disiplin Kerja keras Kreatif Rasa ingin tahu Cinta Tanah air Menghargai prestasi Bersahabat Cinta damai Gemar

Materi Pembelajaran Menu Operasional Microsoft Power Point

Kegiatan Pembelajaran  Mendiskusikan dan mengidentifikasi fungsi masing-masing menu tool dan ikon pada lembar kerja power point  Mampraktekan beberapa fungsi dari menu, tool dan ikon pada lember kerja power point  Mendemontrasikan cara membuat slide dengan Wizard

o Percaya diri o Berorientasi tugas dan hasil o Berani mengambil resiko o Berorientasi ke masa depan

Membuat Presentasi Dengan Microsoft Power Point

Indikator Pencapaian Kompetensi Pencapaian  Mendeskripsikan manfaat program presentasi  Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon  Membuat presentasi dengan templete dan Wizard

Penilaian melalui kinerja (praktek dan sikap serta tes tertulis)

 Membuat lembar presentasi dengan Wizard

 Mengatur format teks

 Mempraktekan cara menyisipkan picture



Menyisipkan obyek berupa picture



Menyisipakn diagram

 Mempraktekan cara menyisipkan diagram



Menyisipkan Chart



Menyisipkan Word Art

 Mempraktekan cara menyisipkan Chart



Menyisipkan audio









Menggabungkan


15 15 15

 Mengatur Layout presentasi

 Mempraktekan format teks, mengatur efek transisi dan durasi presentasi

 Mempratekan cara menyisipkan Word Art

Penilaian

15 15

Sumber / Bahan / Alat 1. Buku TIK Karya Sadiman, S.Pd Penerbit Erlangga Jakarta  Seperang kat Komputer dengan software Power Point

 Mengatur efek transisi  Menentukan durasi presentasi Penilaian melalui kinerja (praktek dan sikap serta tes tertulis)

45 45 45 45 45 45 45

Penilaian

90

 Buku TIK Karya Sadiman, S.Pd Penerbit Erlangga Jakarta  Seperang kat Komputer dengan software Power

Kompetensi Dasar



membaca o Tanggung jawab

Materi Pembelajaran


 Semua praktek dilakukan dengan dibimbinng oleh guru  Mempratekan cara mencetak handout

Indikator Pencapaian Kompetensi Pencapaian dokumen presentasi dengan hyperlink 

Menggunakan navigasi



Membuat presentasi dengan melibatkan dokumen lain



Mencetak slide sebagai handout

Penilaian melalui kinerja (praktek dan sikap serta tes tertulis)

Catatan : JP = Jam Pelajaran 45 menit UB =Ulangan Blok



Drs. Mohammad Royani NIP : 19640224 199412 1 001

Nurokhman, S.Pd.I NIP.


Sumber / Bahan / Alat Point

45 45 45

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru

: Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) : SMA : XII / 1 (Ganjil) : Nurokhman, S.Pd.I

NIP/NIK

:

Sekolah

: SMA Negeri 2 Sirampog

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP) Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMA Negeri 1 Sirampog : Teknologi Informasi dan Komunikasi : XII / 1 : 2 x 45 menit : 1. Menggunakan peerangkat lunak pembuat grafik. :1.1. Menunjukkan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

Indikator Pencapaian Kompetensi :  Menjelaskan pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Mengidentikasi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak diperlukan Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu :  Menjelaskan pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Mengidentikasi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak diperlukan  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan Materi Ajar (Materi Pokok) : Menu dan ikon aplikasi pembuat grafis Metode Pembelajaran : - Tanya Jawab - Kerja kelompok - Diskusi - Demonstrasi - Praktik

Strategi Pembelajaran Tatap Muka

Terstruktur

 Menunjukan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak desain grafis

 Mendiskusikan kelebihan dan kekurangan grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Menjelaskan aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Menyimak penjelasan tentang pengertian menu dan ikon  Mendiskusikan fungsi menu dan ikon

Mandiri 

Siswa dapat Menjelaskan pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Siswa dapat Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Siswa dapat Menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Siswa dapat Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Siswa dapat Mengidentikasi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis  Siswa dapat Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak diperlukan

Langkah-langkah Pembelajaran : A. Kegiatan Awal  Guru memberi motivasi kepada siswa dengan berbagai jenis kegiatan, seperti mengemukakan kejadian terkini yang berhubungan dengan teknologi informasi dan komunikasi (dengan harapan siswa menanggapinya) B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mencari informasi tentang pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Mendiskusikan kelebihan dan kekurangan grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Menjelaskan aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap  Menyimak penjelasan tentang pengertian menu dan ikon

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Mendiskusikan fungsi menu dan ikon  Menunjukkan menu dan ikon  Mendemonstrasikan cara menampilkan dan menyembunyikan menu dan ikon Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Kegiatan Penutup  Guru memberikan pertanyaan mengenai keadaan secara keseluruhan (materi ajar, perasaan dan pendapat siswa secara keseluruhan) yang dipelajari hari itu. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Guru menugaskan secara random kepada siswa untuk mendemonstrasikan berbagai keterampilan yang telah dipelajari hari itu. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan pembelajaran, misalnya guru memberikan tulisan dengan beberapa kesalahan ketik yang harus diedit oleh siswa untuk dikumpulkan pada pertemuan yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.); ALAT DAN SUMBER BELAJAR : - Komputer - Buku panduan - Alat tulis - Tulisan yang harus diedit PENILAIAN : Penugasan individu Uraian Praktik. Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Sirampog





: SMA Negeri 1 Sirampog : Teknologi Informasi dan Komunikasi : XII / 1 : 2 x 45 menit : 1. Menggunakan peerangkat lunak pembuat grafik. : 1.2. Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :  Mendemonstrasikan pembuatan dokumen baru  Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan halaman  Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan teks  Memodifikasi pembuatan garis dan bentuk  Memodifikasi pewarnaan pada grafis TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu :  Mendemonstrasikan pembuatan dokumen baru  Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan halaman  Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan teks  Memodifikasi pembuatan garis dan bentuk  Memodifikasi pewarnaan pada grafis  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan MATERI AJAR (MATERI POKOK) : Fungsi menu dan ikon aplikasi pembuat grafis METODE PEMBELAJARAN : - Tanya Jawab - Kerja kelompok - Diskusi - Demonstrasi - Praktik


Terstruktur

Mandiri

 Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

 Mendemontrasikan penggunaan menu, tool dan icon untuk membuat gambar desain sederhana dengan bimbingan guru  Pemberian latihan secara bertahap sehingga pemahaman dan kemampuan siswa dalam pembuatan grafis secara bertahap dapat meningkat

 Siswa dapat Mendemonstrasikan pembuatan dokumen baru  Siswa dapat Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan halaman  Siswa dapat Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan teks  Siswa dapat Memodifikasi pembuatan garis dan bentuk  Siswa dapat Memodifikasi pewarnaan pada grafis

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN : A. Kegiatan Awal  Guru memberi motivasi kepada siswa dengan berbagai jenis kegiatan, seperti mengemukakan kejadian terkini yang berhubungan dengan teknologi informasi dan komunikasi (dengan harapan siswa menanggapinya) B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mempraktikkan cara membuat dokumen baru Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Mempraktikkan cara menyimpan dokumen  Mempraktikkan cara mengatur ukuran halaman  Mempraktikkan cara mengubah warna halaman  Mempraktikkan cara mengatur ukuran teks  Mempraktikkan cara mengubah jenis dan warna teks  Mempraktikkan cara membuat garis  Mempraktikkan cara membuat bentuk  Mempraktikkan cara memberikan warna pada garis  Mempraktikkan cara memberikan warna pada bentuk Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

C. Kegiatan Penutup  Guru memberikan pertanyaan mengenai keadaan secara keseluruhan (materi ajar, perasaan dan pendapat siswa secara keseluruhan) yang dipelajari hari itu. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Guru menugaskan secara random kepada siswa untuk mendemonstrasikan berbagai keterampilan yang telah dipelajari hari itu. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan pembelajaran, misalnya guru memberikan tulisan dengan beberapa kesalahan ketik yang harus diedit oleh siswa untuk dikumpulkan pada pertemuan yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.); ALAT DAN SUMBER BELAJAR : - Komputer - Buku panduan - Alat tulis - Tulisan yang harus diedit PENILAIAN : Penugasan individu Uraian Praktik.






: SMA Negeri 1 Sirampog : Teknologi Informasi dan Komunikasi : XII / 1 : 2 x 45 menit : 1. Menggunakan peerangkat lunak pembuat grafik. : 1.3 Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk, dan ukuran

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :  Membuat beberapa kreasi grafis  Membuat sebuah karya fotografi  Membuat leaflet.  Membuat surat undangan TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu :  Membuat beberapa kreasi grafis  Membuat sebuah karya fotografi  Membuat leaflet.  Membuat surat undangan  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan MATERI AJAR (MATERI POKOK) : Kreasi Grafis METODE PEMBELAJARAN : - Tanya Jawab - Kerja kelompok - Diskusi - Demonstrasi - Praktik

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk, dan ukuran

Terstruktur  Mempraktekan cara membuat desain grafis untuk percetakan

Mandiri  Siswa dapat Membuat beberapa kreasi grafis  Siswa dapat Membuat sebuah karya fotografi  Siswa dapat Membuat leaflet.  Siswa dapat Membuat surat undangan

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN : A. Kegiatan Awal  Guru memberi motivasi kepada siswa dengan berbagai jenis kegiatan, seperti mengemukakan kejadian terkini yang berhubungan dengan teknologi informasi dan komunikasi (dengan harapan siswa menanggapinya) B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Melakukan observasi ke pasar sayuran Lembang  Mengatur tampilan ukuran dan warna halaman  Mengatur jenis, warna dan ukuran teks  Membuat kreasi grafis dengan menggabungkan dan memodifikasi garis dan bentuk  Mengatur pewarnaan pada grafis  Menerapkan efek sederhana dan lanjutan pada grafis Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Melakukan pencetakan dan/atau penampilan (publish) grafis  Melakukan observasi dan pemotretan di gunung Tangkuban Perahu  Mengatur tampilan ukuran dan warna halaman  Mengatur jenis, warna dan ukuran teks  Membuat kreasi grafis dengan menggabungkan dan memodifikasi garis dan bentuk  Mengatur pewarnaan pada grafis  Menerapkan efek sederhana dan lanjutan pada grafis  Melakukan pencetakan dan/atau penampilan (publish) grafis Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

C. Kegiatan Penutup  Guru memberikan pertanyaan mengenai keadaan secara keseluruhan (materi ajar, perasaan dan pendapat siswa secara keseluruhan) yang dipelajari hari itu. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Guru menugaskan secara random kepada siswa untuk mendemonstrasikan berbagai keterampilan yang telah dipelajari hari itu. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan pembelajaran, misalnya guru memberikan tulisan dengan beberapa kesalahan ketik yang harus diedit oleh siswa untuk dikumpulkan pada pertemuan yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.); ALAT DAN SUMBER BELAJAR : - Komputer - Buku panduan - Alat tulis - Tulisan yang harus diedit PENILAIAN : Penugasan individu Uraian Praktik. Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Sirampog




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Nama Sekolah

: Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) : SMA : XII/2 (Genap) : Nurokhman, S.Pd.I : : SMA Negeri 1 Sirampog


: SMA NEGERI 1 SIRAMPOG : Teknologi Informasi dan Komunikasi : XII / 2 : 4 x 45 menit : 2. Menggunakan peerangkat lunak pembuat presentasi. :2.1. Menunjukkan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :  Menjelaskan manfaat program presentasi  Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon dalam programpesentasi  Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak diperlukan TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu :  Menjelaskan manfaat program presentasi  Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon dalam programpesentasi  Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak diperlukan MATERI AJAR (MATERI POKOK) : Menu dan ikon aplikasi pembuat presentasi METODE PEMBELAJARAN : - Tanya Jawab - Kerja kelompok - Diskusi - Demonstrasi - Praktik Strategi Pembelajaran Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

 Menunjukkan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi

 Menggali informasi manfaat program presentasi  Menggali informasi berbagai jenis program presentasi  Diskusi kelompok tentang fungsi dan jenis program presentasi  Mencari visualisasi fungsi menu, tools, icon

 Siswa dapat Menjelaskan manfaat program presentasi  Siswa dapat Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon dalam programpesentasi  Siswa dapat Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak

Tatap Muka

Terstruktur  Menunjukkan beberapa menu, tools dan icon sesuai dengan fungsinya.

Mandiri diperlukan

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN : A. Kegiatan Awal  Guru memberi motivasi kepada siswa dengan berbagai jenis kegiatan, seperti mengemukakan kejadian terkini yang berhubungan dengan teknologi informasi dan komunikasi (dengan harapan siswa menanggapinya) B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menggali informasi manfaat program presentasi  Menggali informasi berbagai jenis program presentasi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi kelompok tentang fungsi dan jenis program presentasi  Mencari visualisasi fungsi menu, tools, icon  Menunjukkan beberapa menu, tools dan icon sesuai dengan fungsinya.  Mendemonstrasikan cara menampilkan menu dan ikon  Mendemonstrasikan cara menyembunyikan menu dan ikon Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Kegiatan Penutup  Guru memberikan pertanyaan mengenai keadaan secara keseluruhan (materi ajar, perasaan dan pendapat siswa secara keseluruhan) yang dipelajari hari itu. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Guru menugaskan secara random kepada siswa untuk mendemonstrasikan berbagai keterampilan yang telah dipelajari hari itu. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);  Siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan pembelajaran, misalnya guru memberikan tulisan dengan beberapa kesalahan ketik yang harus diedit oleh siswa untuk dikumpulkan pada pertemuan yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);

ALAT DAN SUMBER BELAJAR : - Komputer - Buku panduan - Alat tulis - Tulisan yang harus diedit PENILAIAN : Penugasan individu Uraian Praktik.

Mengetahui, Kepala SMA NEGERI 1 Sirampog


(Drs. Mohammad Royani)) NIP : 19640224 199412 1 001

(Nurokhman, S.Pd.I) NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Waktu Satuan Pendidikan

: Teknologi Informasi dan Komunikasi : XII / Genap : Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi : 4 x 45 menit : SMA NEGERI 1 SIRAMPOG

A. KOMPETENSI DASAR 2.2. Menggunakan menu, ikon yang terdapat pada perangkat lunak pembuat presentasi B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Mendeskripsikan manfaat program presentasi  Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat Pertemuan kesatu (2 jam pelajaran)  Mendeskripsikan manfaat program presentasi Power Point dalam kehidupan seharihari  Mengidentifikasi bagian-bagian lembar kerja power point  Mengidentifikasi menu yang ada pada program presentasi Microsoft Power Point Pertemuan kedua (2 jam pelajaran)  Mengidentifikasi tool menu yang ada pada program Power Point  Mendemontrasikan beberapa fungsi dari tool menu  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan D. MODEL PEMBELAJARAN Multi Model Pembelajaran (Model Pembelajaran Langsunng, Praktik Model Pembelajaran Kooperatif)

E. SUMBER BELAJAR 1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd 2. Modul Pembelajaran Sadiman 3. LKS (Soal Uji Indikator Pencapaian Kompetensi)


Terstruktur

Mandiri

 Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi

 Mendiskusikan dan mengidentifikasi fungsi masing-masing menu tool dan ikon pada lembar kerja power point  Mampraktekan beberapa fungsi dari menu, tool dan ikon pada lember kerja power point

 Siswa dapat Mendeskripsikan manfaat program presentasi  Siswa dapat Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi pembelajaran  Apersepsi tentang presentasi  Motivasi promosi dengan media B. Kegiatan Inti Pertemuan ke-1 (2 jam) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru mengajar siswa untuk berdiskusi mengenai media presentasi yang masih banyak digunakan di sekolah seperti Slide film dan OHP  Guru mendemontrasikan melalui layar LCD cara mengaktifkan Power Point Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Guru selalu mengingat siswa agar tidak melakukan aktivitas apapun pada saat proses pengaktifkan power point.  Siswa diajak untuk mengidentifikasi bagian-bagian yang ada pada lembar kerja Power Point  Siswa diajak untuk mengidentifikasi menu-menu, sub menu yang tampil untuk setiap menu dan mencatat beberapa menu, sub menu, menu cascading yang penting dan sering digunakan dalam operasional Power Point  Siswa diminta untuk keluar dari Microsoft Power Point dengan cara yang benar. Pertemuan Kedua Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa diajak untuk mengaktifkan program Microsoft Power Point  Siswa berdiskusi dengan temanya mengenail tool-tool yang ada, cara untuk menampilkan dan menyembunyikan tool yang ada  Siswa mendemontrasikan beberapa fungsi dari tool menu yang ada, terutama untuk tooll menu yang tidak ada dalam lembar kerja sebelumnya  Siswa diajak untuk mengisi teksbox sederhana  Guru minta agar siswa belajar menyimpan dokumen Power Point dengan metoda yang meraka kuasai

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Kegiatan Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

G. EVALUASI & PENILAIAN A. Penilaian Pemahaman Konsep (Kognitif) (Skor 0 – 100) 1. Apa yang dimaksud lembar presentasi ? 2. Sebutkan dan beberapa program presentasi yang kamu ketahui ! 3. Jelaskan apa keunggulan yang dimiliki oleh Microsoft Power Point ! 4. Sebutlkan dan jelaskan menu-menu yang dimiliki oleh Microsoft Power Point ! 5. Jelaskan syarat-syarat lembar presentasi yang baik ! 6. Jelaskan nama dan fungsi dari tool menu berikut ini A. B. C. B. Penilaian Praktik (Psikomotorik) Meliputi : - Keterampilan mengaktifkan dan menonaktikan MS. Power Point (1 – 20) - Keterampilan menampilkan sub menu secara lengkap (1 – 20) - Kemampuan mengidentifikasi dan menggunakan menu (1 – 20) - Kemampuan mengidentifikasi dan menggunakan tool menu (1 – 20) - Kemampuan menyimpan dengan menu dan tool menu (1 – 20)

C. Penilaian Afektif (Sikap) Meliputi : - Kehadiran di kelas ketepatan kehadiran di kelas dengan rentang (1 – 4) - Ketepatan waktu pengumpulan tugas (1-4) - Frekuensi menjawab soal (menunjuk jari, maju, mengkomentari jawaban teman) (1-4) - Sikap yang ditunjukan pada saat praktek (1 – 4) - Kerjasama dengan anggota kelompok atau dengan teman di dekatnya pada saat menyelesaikan masalah (1 – 4)



(Drs. Mohammad Royani) NIP : 19640224 199412 1 001



: : : : :

Teknologi Informasi dan Komunikasi XII / Genap 2. Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi 4 x 45 menit SMA NEGERI 1 SIRAMPOG

A. KOMPETENSI DASAR 2.2. Menggunakan menu, ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Membuat presetansi dengan templete dan wizard C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat  Membuat lembar presentasi dengan menggunakan templete yang ada  Membuat lembar presentasi dengan menggunakan wizard  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan D. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran langsung E. SUMBER BELAJAR  Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd  Seperangkat computer beserta dengan tempat duduknya Strategi Pembelajaran Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri


 Mendemontrasikan cara membuat slide dengan Wizard

 Siswa dapat Mendeskripsikan manfaat program presentasi  Siswa dapat Membuat lembar presentasi dengan Wizard

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi pembelajaran  Apersepsi  Motivasi B. Kegiatan Inti Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa dibimbing secara STEP BY STEP untuk membuar lembar presentasi dengan menggunakan format yang sudah ada (templete) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Guru membagian lembar Kerja siswa (LKS)  Siswa mengerjakan LKS dengan dipandu oleh guru mata pelajaran  Guru memberikan pengarahan kepada siswa yang masih menemui kendala dalam mengerjakan LKS Pertemuan Ke-2 ( 2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru mendemontrasikan langkah demi langkah untuk memformat latar belakang atau background lembar kerja presentasi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Guru membagian lembar Kerja siswa (LKS)  Siswa mengerjakan LKS dengan dipandu oleh guru mata pelajaran  Guru memberikan pengarahan kepada siswa yang masih menemui kendala dalam mengerjakan LKS Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Kegiatan Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

VI. EVALUASI PSIKOMOTORIK Penilaian kepada siswa di lakukan meliputi LKS yang dibagikan : 1. Kecepatan mengerjakan LKS 2. Kerapihan pekerjaan 3. Kemampuan membuat dan mengubah kolom 4. Kemampuan menyimpan file Lembar Kerja Siswa 1

Petunjuk Pengerjaan soal 1. Kerjakan lembar kerja atau slide di atas sesuai dengan urutan 2. format background sesuai dengan tampilan 3. Simpan lembar presentasi dengan nama Presentasi 1






: Teknologi Informasi dan Komunikasi : XII / Genap : 2. Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi : 4 x 45 menit : SMA NEGERI 1 SIRAMPOG

A. KOMPETENSI DASAR 2.2. Menggunakan menu, ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Membuat lembar presentasi dengan Wizard.  Mengatur Layout presentasi. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa dapat  Membuat lembar presentasi dengan menggunakan Wizard  Mengatur Layout Presentasi  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan D. MODEL PEMBELAJARAN Multi model, model pembelajaran langsung dengan model kooperatif E. SUMBER BELAJAR 1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, SPd Strategi Pembelajaran Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri


 Mendemontrasikan cara membuat slide dengan Wizard

 Siswa dapat Membuat lembar presentasi dengan Wizard  Siswa dapat Mengatur Layout presentasi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi pembelajaran  Apersepsi cara presentasi didepan umum  Motivasi menampilkan beberap slide dengan tampilan yang menarik

B. Kegiatan Inti Pertemuan ke-1 ( 2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru menjelaskan secara langkah demi langkah untuk membuat lembar presentasi dengan menggunakan Wizard  Guru mengecek pemahaman dasar siswa Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Guru membagikan tugas berupa Lembar Kerja Siswa (LKS)  Siswa mempraktekan dengan LKS yang telah dibagikan guru TIK dengan teknik STEP BY STEP seperti yang ada pada buku pegangan siswa Pertemuan ke-2 (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memberikan contoh cara untuk mengatur lembar kerja power point dengan wizard  Guru mendemontrasikan cara untuk mengubah Layout seperti latar belakang seperti warna dan gambar yang digunakan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa mempraktekan LKS yang dibagikan guru TIK dengan teknik STEP BY STEP  Guru mengecek pemahaman siswa tentang kemampuan siswa membuat lembar kerja dengan menggunakan wizard Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Kegiatan Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Guru memberikan tugas rumah membaca buku untuk merangkum materi untuk minggu yang akan datang

G. EVALUASI Penilaian kepada siswa di lakukan meliputi LKS yang dibagikan : 1. Kecepatan mengerjakan LKS 2. Ketepatan dalam memilih jenis huruf, memiringkan huruf, menebalkan huruf, menggarisbarwahi 3. Ketepatan membuat latar belakang 4. Ketepatan 5. Ketepatan 6. Ketepatan Lembar Kerja 2







A. KOMPETENSI DASAR 2.2. Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Mengatur format teks  Mengatur efek transisi  Menentukan durasi presentasi C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat 1. Mengatur teks dengan beberapa variasi 2. Mengatur efek transisi antar slide 3. Menentukan durasi lembar presentasi tampil di layar  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan D. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran langsung E. SUMBER BELAJAR 1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd 2. Seperangkat computer lengkap Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi

Terstruktur  Mempraktekan format teks, mengatur efek transisi dan durasi presentasi

Mandiri  Siswa dapat Mengatur format teks  Siswa dapat Mengatur efek transisi  Siswa dapat Menentukan durasi presentasi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Pendahuluan 1. Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi pembelajaran 2. Apersepsi 3. Motivasi B. Kegiatan Inti Pertemuan Ke-1 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru membimbing siswa untuk membuat teks dengan teknik COPY, PASTE, CUT Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa mempraktekan secara STEP BY STEP yang telah dibimbimkan guru  Guru memberikan latihan agar pemahaman dan keterampilan terus meningkat Pertemuan Ke-2 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru mengajarkan langkah demi langkah cara untuk memberikan efek transisi pada slide yang tampil dan telah dibuat pada pertemuan sebelumnya  Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru agar keterampilan membuat efek transisi terus mengalami peringkatan.  Guru mengadakan latihan lebih lanjut bagi anak-anak yang mempunyai kemampuan lebih, dan memberikan bimbingan lebih intensif pada anak-anak yang masih mengalami kendala. Pertemuan Ke-3 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memberikan langkah-langkah untuk memberikan durasi dari slid atau lembaran presentasi  Guru menginformasikan keunggulan pada slide yang diberi slide presentasi antara lain ketepatan waktu dalam menayangkan lembaran presentasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, 1. Guru memberikan latihan lebih lanjut dari buku pegangan siswa atau sumber lain bagi siswa yang mempunyak kemampuan lebih. 2. Guru memberikan bimbingan lebih intensif kepada siswa yang mengalami kendala dalam menjalankan operasional ini. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

C. Kegiatan Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. .  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini.  Guru memberikan tugas rumah (PR). III. EVALUASI PSIKOMOTORIK Lembar Kerja Siswa 1

Kerjakan lembar presentasi dengan latar sepreti gambar di atas, berikan durasi tampilan masing-masing sehingga dapat tampil dalam waktu tertentu Lembar Kerja Siswa


Sirampog, 01 Januari 2014 Guru mapel TIK



Petunjuk 1. Bukalah dokumen yang pernah dibuat pada pertemuan sebalumnya 2. Ubahlah latar belakangnya sehingga berubah menjadi gambar seperti atas 3. Berilah durasi pada setiap slide







A. KOMPETENSI DASAR 2.3 Membuat presentasi teks variasi tabel grafik, gambar dan diagram B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Menyisipkan obyek berupa picture C. TUJUAN PEMBALAJARAN Setelah proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat  Menyisipkan obyek ke dalam lembar kerja  Mengadakan perubahan, bentuk dan ukuran lembar yang bersangkutan  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan D. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran langsung E. SUMBER BELAJAR 1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd 2. Seperangkat komputer lengkap Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram

Terstruktur  Mempraktekan cara menyisipkan picture

Mandiri  Siswa dapat Menyisipkan obyek berupa picture

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi pembelajaran  Apersepsi  Motivasi

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru mendemotrasikan cara untuk menyisipkan obyek, siswa menyimak apa-apa yang dilakukan guru mata pelajaran TIK Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa dibimbing dalam penyisipan obyek ke dalam lembar kerja Microsoft Power Point  Siswa memberikan bimbingan lebih intensif kepada siswa yang masih menemui kendala dalam penyisipan obyek dan mengatur ukurannya  Guru memberikan latihan secara menyeluruh Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Kegiatan Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman buku untuk materi berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

G. EVALUASI PSIKOMOTORIK Berdasarkan LKS yang tersedia (terlampir, setiap point di beri skor 1 – 10) 1. Keterampilan siswa untuk menggunakan modus Clip Art 2. Keterampilan siswa untuk menyisipkan Clip Art 3. Keterampilan siswa untuk mengadakan ukuran terhadap gambar 4. keterampilan siswa untuk memodifikasi gambar yang disisipkan 5. Keterampilan dan kecepatan siswa dalam mengetik 6. Keterampilan siswa menggunakan fungsi tombol yang telah dipelajari 7. Kerapilhan hasil kerja 8. Kecepatan mengerjakan secara keseluruhan 9. Ketepatan hasil kerja dengan teks LKS






: Teknologi Informasi dan Komunikasi : XII / Genap : 2. Menggunakan perangkat lunak program presentasi : 2 x 45 menit : SMA NEGERI 1 SIRAMPOG

A. KOMPETENSI DASAR 2.3. Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Menyisipkan diagram C. TUJUAN PEMBALARAJAN Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa dapat 1. Menampilkan dokumen di layar dengan perintah Print Priview 2. Mencetak Worsheet  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan D. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran langsung E. SUMBER BELAJAR 1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya SAdiman, S.Pd 2. Seperangkat computer lengkap dengam program under windows 3. LKS karya Sadiman, S.Pd Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram

Terstruktur  Mempraktekan cara menyisipkan diagram 

Mandiri  Siswa dapat Menyisipakn diagram


B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memberikan contoh secara STEP BY STEP mengenai cara untuk menyisipkan diagram Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa mempraktekan cara untuk menyisipkan diagram organization chart  Siswa memperaktekan cara untuk memodidifikasi diagram organizatioan chart dengan bimbingan guru mata pelajaran di kelas  Guru memberikan latihan agar siswa lebih memahami tentang membuat organizatian chart  Guru memberikan contoh cara untuk menyisipkan digaram putar di dalam dokumen, diagram piramida di dalam dokumen dan cara memodifisikasinya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Kegiatan Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman buku untuk materi berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Guru memberikan tugas rumah (PR). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

G. EVALUASI PEMAHAMAN KONSEP Penilaian Psikomotorik Penilaian dilakukan sesuai dengan LKS yang tersedia karya Sadiman, S.Pd SUSUNAN PENGURUS PENGGERAK PEMBANGUNAN MASYARAKAT DAERAH TERTINGGAL 2011 Ketua Umum Ketua I Ketua II Sekretaris Ketua Cabang Ketua Ranting

Ketua Ranting

Bendahara

Ketua Cabang

Ketua Cabang

Ketua Ranting

Ketua Ranting

Ketua Cabang






: Teknologi Informasi dan Komunikasi : XII/ Genap : 2. Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi : 4 x 45 menit : SMA NEGERI 1 SIRAMPOG

A. KOMPETENSI DASAR 2.3. Membuat presentasi dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Menyisipkan chart C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa dapat Menyisipkan chart dan memodikasinya  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan D. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran langsung E. SUMBER BELAJAR 1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd 2. Seperangkat computer lengkap dengam program under windows Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram

Terstruktur  Mempraktekan cara menyisipkan Chart

Mandiri  Siswa dapat Menyisipkan Chart

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi pembelajaran  Apersepsi  Motivasi B.

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :

 Guru menjelaskan dan memberi contoh cara untuk menyisipkan Chart (grafik) secara step by step Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa diberikan latihan berupa soal sehingga dapat membuat, mengadakan perubahan terhadap chart yang tampil di lembar kerja presentasi.  Guru memberikan latihan lebih lanjut agar pemahaman siswa mengenai cara membuat chart meningkat, dan memberikan bimbingan intensif kepada siswa yang masih mengalami kendala. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Kegiatan Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Guru memberikan tugas rumah (PR). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.); G. EVALUASI PSIKOMOTORIK Tugas Proyek Carilah di majalah, buku atau sumber yang lainnya mengenai chart atau grafik, serahkan kepada guru tik disekolah. Kerjakan tugas ini dalam Microsoft Power Point







A. KOMPETENSI DASAR 2.3. Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Menyisipkan Word Art  Menyisipkan Audio C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat  Menyisipkan Word Art atu huruf seni ke dalam lembar kerja Power Point  Menyisipkan Audio ke dalam lembar kerja Power Point  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan D. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran langsung E. SUMBER BELAJAR 1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Sadiman, S.Pd 2. Seperangkat computer lengkap dengam program under windows 3. LCD Proyektor Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram

Terstruktur  Mempratekan cara menyisipkan Word Art

Mandiri 

Siswa dapat Menyisipkan Word Art  Siswa dapat Menyisipkan audio


B. Kegiatan Inti Pertemuan ke-1 (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru menjelaskan mengenai Word Art Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Guru membimbing siswa mengenai cara untuk membuat Word Art Secara STEP BY STEP  Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang mempunyai kemampuan lebih  Siswa yang mempunyai kemampuan kurang diberikan bimbingan yang intensif akan pemahaman tentang materi ini setara dengan siswa yang lain Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru membimbing siswa untuk mengadakan penyisipan audio ke dalam lembar kerja Power Point Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa diberikan latihan lebih lanjut mengenai penyisipan audio ke lembar kerja  Siswa yang mempunyai kemampuan lebih diberikan pengayaan  Siswa yang mempunyai kemampuan kurang diberi bimbingan dan perhatian lebih intensif Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Kegiatan Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Guru memberikan tugas rumah (PR). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.); G. EVALUASI 1. Soal latihan diberikan dengan membuka dokumen-dokumen sebelumnya dan memberi efek audio sampai siswa dapat menerapkan pada semua dokumen

Penilian dilakukan dengan melihat 2. Keterampilan siswa menyisipkan word Art 3. Keterampilan siswa menggunakan dialog Word Art 4. Keterampilan siswa untuk mengadakan perubahana terhadap word Art 5. Keterampilan siswa mengaplikasikan Word Art dalam dokumen 6. Ketermpilan siswa dalam menyisipkan audio 7. Ketepatan dalam memilih audio untuk penyisipan 8. Kecepatan dan kecermatan kerja






: Teknologi Informasi dan Komunikasi : XI I/ Genap : 2. Menggunakan perangkat lunak program presentasi : 2 x 45 menit : SMA NEGERI 1 SIRAMPOG

A. KOMPETENSI DASAR 2.3. Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Mengatur efek transisi  Menentukan durasi lembar presentasi C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat  Menyisipkan slide transision  Menyisipkan custom animation  Menentukan durasi presentasi  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan D. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran langsung E. SUMBER BELAJAR 1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd 2. Modul Belajar Karya Sadiman, S.Pd 3. Seperangkat computer lengkap dengam program under windows 4. Seperangkat LCD

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram

Terstruktur  Semua praktek dilakukan dengan dibimbinng oleh guru

Mandiri  Siswa dapat Mengatur efek transisi  Siswa dapat Menentukan durasi presentasi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi pembelajaran  Apersepsi  Motivasi B.

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memberikan bimbingan cara untuk mengatur slide transision  Guru memberikan bimbingan cara untuk mengatur custon animation  Guru memberikan bimbingan cara untuk menentukan durasi prenstasi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa mempraktekan secara STEP BY STEP cara untuk mengatur slide transision  Siswa mempraktekan secara STEP BY STEP cara untuk mengatur custom animation  Siswa mempraktekan secara STEP BY STEP cara untuk mengatur durasi presentasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

C. Kegiatan Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Guru memberikan tugas rumah (PR). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.); G. EVALUASI 1. (Siswa diminta untuk mengarjkan UJI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI pada bab yang bersangkutan) 2. Penilaian yang diberikan meliputi Keterampilan siswa dalam membuat slide transision (1 – 10) Keterampilan siswa dalam membuat custom animation (1 – 10) Keterampilan siswa dlam mengatur durasi presentasi (1 – 10)

Soal Psikomotorik






: Teknologi Informasi dan Komunikasi : XII / Genap : 2. Menggunakan perangkat lunak pembuar presentasi : 2 x 45 menit : SMA NEGERI 1 SIRAMPOG

A. KOMPETENSI DASAR 2.3. Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Menggabungkan dokumen presentasi dengan hyperlink C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat  Meggabungkan dokumen presentasi dengan metoda hyperlink  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan D. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran langsung E. SUMBER BELAJAR 1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga 2. Modul Belajar Karya Sadiman, S.Pd Penerbit Yayasan Phesdia Palembang 3. Seperangkat computer lengkap dengam program under windows Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram

Terstruktur  Semua praktek dilakukan dengan dibimbinng oleh guru

Mandiri  Siswa dapat Menggabungkan dokumen presentasi dengan hyperlink

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian pembelajaran  Apersepsi  Motivasi B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :

Kompetensi

 Guru memberikan gambaran sekilas mengenai hyperlink  Guru memberikan contoh cara membuat hyperlink Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Siswa mengerjakan beberapa contoh hyperlink Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Kegiatan Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Guru memberikan tugas rumah (PR). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.); G. EVALUASI PSIKOMOTORIK





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi Kelas / Semester : XII / Genap Standar Kompetensi : Membuat dokumen dengan perangkat lunak pembuat presentasi Waktu : 4 x 45 menit Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SIRAMPOG A. KOMPETENSI DASAR 2.3. Membuat presentasi teks dengan variasi table, gambar dan diagram B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Membuat presentasi dengan melibatkan dokumen lain 2. Mecetak slide sebagai handout 3. Menggunakan navigasi C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah Proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat Pertemuan ke-1 ( 2 jam pelajaran) 1. Mengatur urutan slide 2. membuat navigasi 3. menyusun bahan presentasi yang melibatkan dokumen lain Pertemuan ke-2 (2 jam pelajaran) 4. mencetak slide sebagai Hand Out 5. Melakukan packing / Publising  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan D. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran langsung E. SUMBER BELAJAR 1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya sadiman, S.Pd 2. Modul Belajar Karya Sadiman, S.Pd 3. Seperangkat computer lengkap dengam program under windows 4. Lembar Kerja Siswa Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar

Terstruktur  Mempratekan cara mencetak handout

Mandiri  

Siswa dapat Menggunakan navigasi Siswa dapat Membuat

Tatap Muka dan diagram

Terstruktur



Mandiri presentasi dengan melibatkan dokumen lain Siswa dapat Mencetak slide sebagai handout

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Pendahuluan  Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi pembelajaran  Apersepsi  Motivasi B. Kegiatan Inti Pertemuan ke-1 (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru membimbing langkah demi cara untuk membuat navigasi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Guru membimbing langkah demi langkah untuk membuat presentasi yang melibatkan dokumen dari tempat lain  Guru memberikan bimbingan cara untuk mencetak lembar presentasi dalam bentuk handout Pertemuan ke-2 ( 2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mempraktekan cara untuk mencetak handout  Guru memberikan langkah-langkah cara untuk mempublis halaman presentasi  Siswa mempublish lembar kerja presentasi dan mengeceknya dalam internet explorer Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Kegiatan Penutup  Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);  Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

 Guru memberikan tugas rumah (PR). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.); G. EVALUASI 1. Tanpa melihat buku, lengkapi tabel berikut ini: Gambar Tombol

Nama Tombol

Fungsi

2. Buatlah tombol aksi seperti pada tampilan slide berikut ini

3. Buatlah data berikut dalam dalam MS. Excel

Simpan dengan nama tabel-1, buat grafik dengan tabel diatas dengan jenis grafik bar mendatar dan bar tegak. Beri judul grafik ”Grafik Perkembangan Ulangan TIK” a. Lengkapi tabel berikut ini, tanpa melihat buku ataupun catatan Nama Icon Import File View Datasheet By Row

Fungsi dan Kegunaan

By Kolom Data Tabel Chart Tipe Line Axis Line Y-xis Legend



(Drs. Mohammad Royani)) NIP : 19640224 199412 1 001


Soal Ujian Semester Petunjuk : 1. Walaupun ujian semester dilakukan pada Kompetensi Dasar terakhir, tetapi soal-soal ini dapat digunakan untuk mengetes daya ingat anda terhadap materi yang telah dipelajari. 2. Pilihlah salah satu jawaban yang benar ! 1. Kegunaan dari Microsoft Power Point adalah ..... A. program pengolah kata B. program pengolah data C. program pengolah D. program pengolah presentasi E. program pengolah database 2. Pada Microsoft Power point terdapat 3 menu yaitu menu pokok, menu pull down dan menu pop up, yang merupakan menu pull down view adalah ... A. Open B. New Silide C. Normal D. Font E. Macro 3. Dibawah ini merupakan fungsi dari Menu Format KECUALI... A. Memberi Bullet dan Numbering B. Mengatur Spasi C. Mengubah latar belakang D. Mengatur ukuran slide E. Membuat animasi 4. Jika kita menambah halaman slide baru maka yang dipilih adalah ... A. B. C. D. E. 5. Untuk menyisipkan Obyek diagram maka pada Taks pane yang dipilih adalah

A.

B.

C.

D.

E. 6. Ikon pada contain layout berfungsi untuk untuk .... A. menyisipkan grafik B. menyisipan clip organiser C. Menyisipkan tabel D. Menyisipkan sound E. Menyisipkan picture 7. Fungsi dari gambar / icon A. slide desain B. slide view C. slide kontrol D. slide end E. slide show

adalah ….

8. Perhatikan urutan perintah berikut ini [1] Klin Menu File [2] Pilih dan Klik New [3] Pilih Form Desain Templete [4] Pilih salah satu untuk latar Langkah perintah di atas adalah .... A. mengatur posisi kertas B. menyisipkan latar slide C. mencetak slide D. mempublikasikan silde E. menghapus slide 9. Pernintah untuk menyimpan slide adalah A. File-Save B. File-Save As C. File-Open As D. Edit-Save E. Edit-Dokumen 10. Perintah untuk menyimpan dokumen slide ke dalam bentuk HTML adalah …. A. File Save B. File Save As C. File Save As Web Page D. File Save As HTML 11. Placeholder atau teks box adalah ... A. Tempat untuk mengatur teks B. Tempat untuk memasukan teks C. Tempat untuk memasukan latar belakang D. Tempat untuk menyimpan teks

E. Tempat untuk teks 12. Perhatikan gambar dibawah ini:

Fungsinya adalah …. A. membuat Slide dengan format yang ada B. membuat slide dengan format sendiri C. membuat slide dengan ururan sendiri D. membuat slide dengan gambar bebas E. membuat slide dengan kombnasi warna 13. Langkah untuk mengubah ukuran slide adalah ... A. View Size B. View-Zoom C. View-All D. View Cange E. View-Percent 14. Untuk mengatur warna latar belakang perintahnya adalah ... A. Foramt Background B. Format teks C. Format Slide D. Format Dokumen E. Format Slide Desain 15. Untuk menyusun diagram radial maka yang benar memilih angka .... 1

4

A. B. C. D. E.

2

5

3

6

1 2 3 4 5 atau 6

16. Untuk menyisipkan grafik maka dari contain layout memilih ikon .... A. B. C. D. E. 17. Perintah Movie and Sound berfungsi untuk ....

A. B. C. D. E.

menyisipkan gambar Menyisipkan audio Menyisipkan animasi Menyisipkan dekorasi Menyisipkan bilangan

18. Maksud dari dialog berikut ini adalah ….

A. B. C. D. E.

Apakah akan membunyikan sound secara manual Apakah akan membunyikan soud secara otomatis Apakah akan membunyikan soud secara bertahap Apakah akan membuat soud secara manual Apakah akan membuat soud secara otomatis

19. Fungsi dari Animasi schemes adalah ... A. Mengatur animasi sendiri B. Mengatur animasi yang sudah ada C. Menbuat animasi sendiri D. Menggunakan animasi yang ada E. Menggabungkan animasi 20. Untuk mengatur perpindahan dari satu layar ke layar lain berpindah secara horizontah, perintahnya adalah pada ... A. Animasi Schemen B. Slide Animation C. Slide Transition D. Slide Show E. Slide Custom Animation 21. Perhatikan gambar berikut ini:

Untuk mengatur masukan tulisan atau gambar ke layar menggunakan ... A. Entrence B. Emphasis C. Exit D. Motion Paths E. Tidak ada yang benar 22. Motion Paths berfungsi untuk ... A. Membuat animasi arah gerak B. Membuat animasi diam ditempat C. Membuat animasi keluar laya

D. Membuat animasi masuk layar E. Membuat animasi keluas masuk layar 23. Pada Custom Animation ada pilih Wave, jenis animasinya adalah ... A. Gerak dari atas ke bawah B. Gerak seperti alunan gelombang C. Gerak seperti ayunan D. Geraj seperti putaran roda E. Gerak bolak balik dan berputar 24. Untuk menghapus efek animasi … A. A. Entrence B. Emphasis C. Exit D. Remove E. Add Effek 25. Perhatikan tampilan slide dibawah ini:

Pernyataan yang SALAH adalah A. Slide di atur dalam durasi B. Slide bebas ditampilkan C. Slide 1 mempunyai durasi 11 detik D. Menggunakan Rehearse Timing E. Slide 4menggunakan waktu rehearse 4 detik 26. Untuk menghubungkan teks / gambar ke dalam dokumen tertentu adalah ... A. Chart B. Audio C. Hiperlink D. Rehearse Timing E. DeskTop 27. Untuk menghilangkan Hiperlink adalah . A. Copy Hiperlink B. Remove Hiperlink C. Delete Hiperlink D. Use Hiperlink E. Cut Hiperlink

28. Yang dimaksdu dengan Hand Out adalah A. Hasil Cetakan di printer B. Hasil Copian dari Layar C. Dokumen di dalam Power Poin D. Hasil Priview E. Hasil Publikasi 29. Untuk publikasi biasanya menggunakan . A. Dokumen Copy B. Dokumen HTML C. Dokumen Word D. Dokumen Excel E. Dokumen Power Point 30. Untuk melihat simpanan publish dalam bentuk HTML adalah ... A. Open Web Page Priview B. Use Web Page Priview C. Open Web Page Priview D. File Web Page Priview E. Edit Web Page Priview

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Recommend Documents