Perangkat Pembelajaran

Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : IX

Disusun oleh

DRS. RUSTON, M. Pd. NIP. 131952318

SMP NEGERI 1 RANAH BATAHAN DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN PASAMAN BARAT 2008

PROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP Kelas

: IX

Tahun Pelajaran

: 2008/2009

Semt

Pokok Bahasan

I

Alokasi

Keteranga

Waktu

n

1. Expressing Certainty and Uncertainty

6

Termasuk

2. Asking Repetition

6

UH,

3. Giving Attention

6

Portofolio,

4. Admiration

6

Kuis, dll.

5. Functional texts (Short Message,

12

Advertisement, Announcement) 6. Procedure text

12

7. Report text

12

Jumlah

II

60

1. Requests

8

2. Attracting Attention

6

3. Giving Comment

6

4. Functional texts (Personal letter,

16

sda

Brochure, Schedule, Labels) 5. Narrative text

12

6. Repot text

12

Jumlah

60 Silaping, 14 Juli 2008

Mengetahui Kepala SMPN 1 Ranah Batahan,

Guru Mata Pelajaran,

HARISMAN, S. Pd. NIP. 131390341

R U S T O N NIP.131952318

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP Kelas / Semester

: IX / 1

Tahun Pelajaran

: 2008/2009

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU I. Jumlah Minggu dalam Semester No.

Bulan

Banyak Minggu

1

Juli

3

2

Agustus

4

3

September

4

4

Oktober

4

5

Nopember

5

6

Desember

4 Jumlah

24

II. Jumlah Minggu tidak efektif No.

Keterangan

Banyak Minggu

1

Libur awal puasa Ramadhan 1429 H

1

2

Pesantren Ramadhan

2

3

Libur akhir puasa

1

4

Libur lebaran 1 Syawal 1429 H

2

5

Ujian Semester

1

6

Remedial dan pengisian rapor

2

Jumlah

9

Jumlah Minggu efektif

= 24 – 9 = 15

Jumlah jam tatap muka per minggu

=4

Jumlah jam efektif = 15 x 4

= 60

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No. 1

2

3

4

5

6

7

Pokok Bahasan / Tema Expressing Certainty and Uncertainty - Listening - Speaking - Reading - Writing Asking Repetition - Listening - Speaking - Reading - Writing Giving Attention - Listening - Speaking - Reading - Writing

Alokasi Waktu ( Jam Pelajaran ) 2 4

2 4

2 4

Admiration - Listening - Speaking - Reading - Writing

2 4

Functional texts (Short Message, Advertisement, Announcement) - Listening - Speaking - Reading - Writing Procerdure text - Listening - Speaking - Reading - Writing Report text - Listening - Speaking - Reading - Writing

4 4 4

4 4 4

4 4 4

Jumlah

60

C. RINCIAN WAKTU Juli

Alokasi NO.

Pokok Bahasan/Tema waktu

1

Certainty and Uncertainty

6

2

Asking Repetition

6

3

Giving Attention

6

4

Admiration

6

5

Functional texts

12

6

Procedure text

12

7

Report text

12

8

Awal puasa

1

9

Pesantren Ramadhan

2

10

Akhir puasa

1

11

Lebaran

2

12

Ujian / remedial

3

Jumlah

3

4

Agustus 5

1

2

3

September 4

1

2

3

4

Oktober 1

2

3

Nopember 4

1

2

3

4

Desember 5

1

2

3

71 – 9 = 60 jam tatap muka

Silaping, 14 Juli 2008 Mengetahui Kepala SMPN 1 Ranah Batahan,



R U S T O N NIP.13195231

Ket. 4

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP Kelas / Semester

: IX / 2

Tahun Pelajaran

: 2008/2009

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU I. Jumlah Minggu dalam Semester No.

Bulan

Banyak Minggu

1

Januari 2009

4

2

Pebruari

4

3

Maret

4

4

April

5

5

Mei

4

6

Juni

4 Jumlah

25

II. Jumlah Minggu tidak efektif No.

Keterangan

Banyak Minggu

1

Libur semester 1

1

2

Ujian Akhir Sekolah

1

3

Ujian Nasional

1

4

Ujian Susulan

1

5

Libur akhir tahun pelajaran

6

Jumlah

10

Jumlah Minggu efektif

= 25 – 10 = 15

Jumlah jam tatap muka per minggu

=4

Jumlah jam efektif = 16 x 4

= 60

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No. 1

2

3

4

5

6

Pokok Bahasan / Tema Requests - Listening - Speaking - Reading - Writing

Alokasi Waktu ( Jam Pelajaran ) 4 4

Attracting Attention - Listening - Speaking - Reading - Writing Giving Comment - Listening - Speaking - Reading - Writing

2 4

2 4

Functional texts (Personal letter, Brochure, Schedule, Labels) - Listening - Speaking - Reading - Writing

4 6 6

Narrative text - Listening - Speaking - Reading - Writing

4 4 4

Repot text - Listening - Speaking - Reading - Writing

4 4 4 Jumlah

60

C. RINCIAN WAKTU No.

Tema / Jenis teks

waktu

1

Requests

8

2

Attracting Attention

6

3

Giving Comment

6

4

Functional text

16

5

Narrative text

12

6

Report text

12

7

Libur semester 1

1

8

Ujian Sekolah

1

9

Ujian Akhir Nasional

2

10

Libur akhir tahun pelajaran

6

Jumlah

Januari

Alokasi 1

2

3

Pebruari 4

1

2

3

Maret 4

1

2

3

April 4

1

2

3

Mei 4

5

1

2

3

Juni 4

1

2

3

Ket 4

70 – 10 = 60 jam tatap muka

Silaping, 14 Juli 2008 Mengetahui Kepala SMPN 1 Ranah Batahan,



R U S T O N NIP.131952318

HAND OUT MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER TAHUN PELAJARAN

: BAHASA INGGRIS : IX (Sembilan (Sembilan) Sembilan) : 1 (Satu) : 2008 / 2009

DISUSUN OLEH

DRS. RUSTON, M.Pd. NIP. 131952318

SMP NEGERI 1 RANAH BATAHAN DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN PASAMAN BARAT 2008

Pengantar

Alhamdulillah wa syukrillah, atas izin-Nya Modul ini dapat tersusun sedemikian rupa. Shalawat dan salam kepada Muhammad saw. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMP menuntut masing-masing sekolah menyusun dan melaksanakan kurikulumnya sendiri. Meskipun kurikulum setiap sekolah berbeda namun materi pokok tetap harus berpedoman kepada Permen Nomor 22 tahun 2006 yang menjadi pedoman penyusunan modul ini. Modul ini mencakup materi pokok mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VIII semester 1. Dengan demikian modul Bahasa Inggris ini dapat dipergunakan dan diterapkan di sekolah manapun. Modul Bahasa Inggris ini disusun oleh guru bahasa Inggris yang bertugas sebagi Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris pada SMP Negeri 1 Ranah Batahan Kabupaten Pasaman Barat. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Kepala SMP Negeri 1 Ranah Batahan dan Dinas Pendidikan Pasaman Barat serta semua pihak yang

terkait

yang

memberikan

kesempatan

dan

fasilitas

dalam

penyusunan modul ini. Akhirnya, penyusun sangat mengharapkan kritik dan saran dalam penyusunan modul ini di masa yang akan datang.

Penyusun

PETUNJUK BELAJAR

Modul ini dapat digunakan oleh guru dan siswa dalam proses belajar mengajar. Siswa dapat juga menggunakan modul ini secara mandiri karena modul ini dirancang untuk dapat dipergunakan baik klasikal (pertemuan tatap muka) maupun individual (belajar mandiri). Siswa dapat membaca dan memahami penjelasan-penjelasan materi untuk memahami setiap Kompetensi Dasar (KD). Kemudian, siswa dapat mengerjakan latihan-latihan yang diberikan dengan tuntas. Setelah itu mengerjakan tes formatif yang menjadi patokan ketuntasan belajar setiap KD. Bila hasil tes formatif dapat mencapai KKM, maka lanjutkan ke KD berikutnya. Bila belum tuntas, baca kembali materi pokok dan pendukung KD yang bersangkutan sampai seluruh indikator dapat tercapai. Materi dalam modul ini disusun dengan menerapkan langkahlangkah PPP ( Presentation, Practice, Production ). Bila menemukan kesulitan dalam mempergunakan modul ini, siswa dapat berdiskusi dengan temannya atau bertanya kepada guru. Selamat belajar dan semoga berhasil.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR …………………………………………………………………..

i

PETUNJUK BELAJAR …………………………………………………………………

ii

DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………

iii

1. Standar Kompetensi 1 : Mendengarkan …………………………………

1

Kompetensi Dasar 1.1 ………………………………………………………….

1


11

Tes Formatif ………………………………………………………………………. 2. Standar Kompetensi 2 : Mendengarkan ………………………………….

17


17


27

Tes Formatif ………………………………………………………………………. 3. Standar Kompetensi 3 : Berbicara …………………………………………

36


36


44

Tes Formatif ………………………………………………………………………. 4. Standar Kompetensi 4 : Berbicara ……………………………………….

50

Kompetensi Dasar 4.1 ………………………………………………………..

50


62

5. Standar Kompetensi 5 : Membaca ……………………………………….

64


64


64


68

Tes Formatif ………………………………………………………………………. 6. Standar Kompetensi 6 : Menulis ………………………………………….

73


73


77

Tes Formatif ………………………………………………………………………. KUNCI JAWABAN ………………………………………………………….............

HAND OUT Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas

: IX ( Sembilan )

Semester

: 1 (satu)

Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

Indikator •

Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian

•

Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan

Materi Expressions used to show certainty and uncertainty a. When we want to ask one’s certainty, we may say:

Are you sure?

Are you positive?

Is it?

Really?

b. When we want to express our certainty, we may use:

I am positive.

I am sure.

I am certain.

It must be.

It is confirmed.

I believe that.

I fell certain about.

I don’t have any doubt about it.

No doubt.

I’m sure ....

I’m absolutely sure.

... certainly.

I’m certain about ....

I have no doubt ....

c. When we want to express our uncertainty and doubt, we may use:

I am not sure.

I am not certain.

I can’t stay for sure.

I doubt that.

I can’t decide.

I have my doubt about it.

I hesitate.

I don’t believe.

Well ... I don’t know.

d. When we want to respond to doubt, we can say:

I have no doubts about it.

You’ll be fine.

Don’t worry.

Come on ....

Take it easy.

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Indikator •

Merespon ungkapan “Asking repetition”

•

Merespon ungkapan “Giving attention”

•

Merespon ungkapan menyatakan ‘Admiration”

Materi Asking Repetition

I beg your pardon. I can’t hear you very well.

Would you mind repeating that/the anme/the word/the sentence?

Would you mind ...?

I’m sorry, but I did not quite catch your question.

Can you repeat it, please?

Would you mind saying it again?

Giving Attention /Attracting Attention

Excuse me.

Pardon me.

Oh, sir. (formal)

Oh, miss. (formal)

Oh ma’am. (formal)

Hello, there!

Hey! Hey, you! (impolite)

Admiration The function is used to express admiration or astonishment, we use the following pattern: What a / an + adjective + noun! How + adjective + subject + be!

a. Singular

What a wonderful world!

What a big car!

What a beatiful day!

What a fast train!

What an unbelievable you see!

How beautiful the picture is!

How fantastic the film is!

b. Plural

What great cars!

What strange people!

What interesting stories!

What fregnant roses!

How comfortable the planes are!

How difficult the problems are!

How luxurious the cars are!

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. Memahami makna dalam

teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Indikator •

Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, iklan dan pengumuman

•

Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek, pesan singkat, iklan, pengumuman

Materi Short message (Pesan Singkat) To : Nesa From : Lucy Message: The English Course starts at 2 this afternoon. Please come on time. _______________________________________________ ______________________________________________ .

A short message consists of:

Addressee (Receiver)

Sender

Message

Advertisement Advertisement is a public announcement in a newspaper or on the radio, television, or Internet advertising something such as a product for sale or an event. IMMEDIATE VACANCY We are an established air freight & courier service company. Currently we are seeking for excellent candidates to fulfill vacancies as below: CUSTOMER SERVICE Female min. S1, max. age 30 yearsold. Min. 1 year experience in customer service. Fluent in English. CV sent to: Jl. Balai Pustaka Timur No. 39 Blok A-8 Rawamangun – Jakarta Timur

Announcement Announcement is a public statement giving people information or news. An announcement has a title, information/news (what is being informed, to whom the information is addressed to), and announcer. Example:

Announcement For all the students of SMP 1: We received many titles of new books. For those who want to borrow, come at 2 p.m. to our library. Be the first borrower. The stocks are limited. Librarian Erlina

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. Memahami makna dalam

teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

Indikator •

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog pendek berbentuk procedure/report

•

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report

Materi Procedure Text informs and directs someone on how to do something, or how to achieve a goal. It usually has three main parts: goal, list of materials (not always needed) and a series of steps.

Goal

: it is something to achieve.

Material

: things needed to achieve the goal.

Step

: activities to achieve the goal.

We can use the following words to show the order of actions. We put them at the beginning of the sentences.

First of all, ....

Then, ....

Next, ....

After that, ....

Finally, ....

Example: Tea Tea is a kind of drink. Most of people drink tea. Can you make a glass of tea? Here are the materials needed and the steps: Materials: Materials: - tea powder - sugar - hot water - a glass - spoon Steps: - First, take the glass. - Then, put the tea powder and the sugar into the glass. - After that, pour the hot water into the glass. - At last, stir the hot water with spoon in the glass. Report text tells what a group of things is like. The purpose of a report is to describe and classify information. Reports have a logical sequence of facts. Reports are written about living things, such as plants and animals, and non-living things, such as tools, books, buildings, rivers, mountains, and so on. The structure of a report is;

General classification

: tells what is discussed.

Description

: describing parts, qualities, habits or behaviour.

Language Features

Use Simple Present Tense

Use relational/ linking verbs, such as : to be, have, has, appear, seem.

Use Nouns and noun phrases rather than personal pronaun.

Use technical or scientific terms.

Example:

Whales Whales are sea-living mammals. They therefore breathe air but cannot survive on land. Some species are very large indeed. The blue whale, which can exceed 30m in length, is the largest animalto have lived on earth. Superficially, the whale looks rather like a fish. However, there are important differences in its external structure. Its tail consists of a pair of broad, flat, horizontal paddles (the tail of fish is vertical). It has a single nostril on top of its large, broad head. The skin is smooth and shiny. Beneath the skin lies a layer of fat (blubber). This is up to 30 cm in thickness and serves to conserve heat and body fluids.

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

Indikator •

Bertanya jawab tentang isi percakapan

•

Bertanya dan menjawab dengan ungkapkan “certainty & uncertainty”

•

Melakukan Role play

Materi Expressions used to show certainty and uncertainty a. When we want to ask one’s certainty, we may say:

Are you sure?

Are you positive?

Is it?

Really?

b. When we want to express our certainty, we may use:

I am positive.

I am sure.

I am certain.

It must be.

It is confirmed.

I believe that.

I fell certain about.

I don’t have any doubt about it.

No doubt.

I’m sure ....

I’m absolutely sure.

... certainly.

I’m certain about ....

I have no doubt ....

c. When we want to express our uncertainty and doubt, we may use:

I am not sure.

I am not certain.

I can’t stay for sure.

I doubt that.

I can’t decide.

I have my doubt about it.

I hesitate.

I don’t believe.

Well ... I don’t know.

d. When we want to respond to doubt, we can say:

I have no doubts about it.

You’ll be fine.

Don’t worry.

Come on ....

Take it easy.

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.

Indikator • Bertanya jawab tentang isi percakapan • Bertanya dan menjawab dengan ungkapan ; “Asking repetition, giving attention, admiration” • Melakukan Role play Materi Asking Repetition

I beg your pardon. I can’t hear you very well.

Would you mind repeating that/the anme/the word/the sentence?

Would you mind ...?

I’m sorry, but I did not quite catch your question.

Can you repeat it, please?

Would you mind saying it again?

Giving Attention /Attracting Attention

Excuse me.

Pardon me.

Oh, sir. (formal)

Oh, miss. (formal)

Oh ma’am. (formal)

Hello, there!

Hey! Hey, you! (impolite)

Admiration The function is used to express admiration or astonishment, we use the following pattern: What a / an + adjective + noun! How + adjective + subject + be!

a. Singular

What a wonderful world!

What a big car!

What a beatiful day!

What a fast train!

What an unbelievable you see!

How beautiful the picture is!

How fantastic the film is!

b. Plural

What great cars!

What strange people!

What interesting stories!

What fregnant roses!

How comfortable the planes are!

How difficult the problems are!

How luxurious the cars are!

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Berbicara 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Indikator •

Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, iklan dan pengumuman

•

Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional pendek

•

Bermonolog dengan teks fungsional “pesan singkat/Iklan/Pengumuman

Materi Short message (Pesan Singkat) A short message consists of:

Addressee (Receiver)

Sender

Message

Advertisement Advertisement is a public announcement in a newspaper or on the radio, television, or Internet advertising something such as a product for sale or an event.

Announcement

Announcement is a public statement giving people information or news. An announcement has a title, information/news (what is being informed, to whom the information is addressed to), and announcer.

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Berbicara 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima

untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

dalam teks berbentuk procedure dan report.

Indikator •

Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi (makna gagasan) dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report

•

Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif (makna tindak tutur) dari teks monolog berbentuk procedure/report

•

Melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report

Materi Procedure Text informs and directs someone on how to do something, or how to achieve a goal. It usually has three main parts: goal, list of materials (not always needed) and a series of steps.

Goal

: it is something to achieve.

Material

: things needed to achieve the goal.

Step

: activities to achieve the goal.

We can use the following words to show the order of actions. We put them at the beginning of the sentences.

First of all, ....

Then, ....

Next, ....

After that, ....

Finally, ....

Report text tells what a group of things is like. The purpose of a report is to describe and classify information. Reports have a logical sequence of facts. Reports are written about living things, such as plants and animals, and non-living things, such as tools, books, buildings, rivers, mountains, and so on. The structure of a report is;

General classification

: tells what is discussed.

Description

: describing parts, qualities, habits or behaviour.

Language Features

Use Simple Present Tense

Use relational/ linking verbs, such as : to be, have, has, appear, seem.

Use Nouns and noun phrases rather than personal pronaun.

Use technical or scientific terms.

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar 5.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

Indikator •

Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report

•

Mengidentifikasi berbagai informasi dari makna tindak tutur yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report

•

Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report

Materi Procedure Text

Social Function:

To describe how something is accomplished

through a sequence of actions or steps.

Generic Structure

:

Goal Materials (not required for all procedural texts). Steps 1-n (i.e., Goal followed by a series of steps oriented to achieving the goal).

Language Features: Focus on generalized human agents. Use Simple Present Tense, often Imperative.

Use mainly of temporal conjunctions (or numbering to indicate sequence). Use mainly Material Processes. Report Text

Social Function

: to describe the way things are, with reference

to a range of natural, man-made and social phenomena in our environment.

Genenric structure: General Classification: tells what the phenomenon under the discussion is. Description: parts, qualities, habits, behaviour.

Language Features Focus on generic human and generic non-human participants. Use of: ⇒ Material Processes, e.g. has produced, have developed, to feed. ⇒ Relational Processes, e.g. could have, cause, are. ⇒ Mental Processes, e.g. feel. ⇒ Comparative: contrastive and consequencial conjunctions. ⇒ Reasoning expressed as verbs and nouns (abstraction).

Materi Pendukung

Latihan


Kompetensi Dasar 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator •

Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks fungsional pendek (personal letter, brochure, schedule, labels)

•

Mengidentifikasi berbagai informasi dari makna tindak tutur yang terdapat dalam teks fungsional pendek yang dipelajari

Materi Personal Letter When we write letters, we usually give some important pieces of information to the people we are writing to. The information may include:

The sender’s address.

The greeting we are using for the person who will get the letter.

An opening that says why we are writing the letter.

The information that we are passing on.

An ending and a closing that ends our letter.

The sender’s name and signature.

Example;

Brochure Brochure is a booklet or pamphlet that contains descriptive information or advertising.

Schedule schedule [skéjool, skéjjəl] noun (plural schedules) schedules 1. work plan: a plan of work to be done in a specified order and by specified times • The project was completed ahead of schedule. • We’re behind schedule on the delivery dates. 2. list of meetings, commitments, or appointments: an outline description of the things somebody is to do and the times at which they are to be done • Her busy work schedule didn’t permit us to meet for lunch. 3. list of arrivals and departures: a list of the times of arrivals and departures, for example, of buses or trains. Also called timetable U.K. term timetable n. 4. EDUCATION student’s timetable: a list of the classes that are the responsibility of a student or a teacher in a given period 5. list of items: a table of items of information • a schedule of tariffs 6. DRUGS list of restricted drugs: a list of drugs that are subject to legal restrictions 7. LAW supplementary list: a list of details, often in the form of an appendix to a legal or legislative document

Label label [láyb’l] noun (plural labels) labels 1. informative item attached to something: a piece of paper, fabric, or plastic attached to something to give instructions about it or identify it 2. descriptive word or phrase: a word or phrase used to describe

a person or group 3. RECORDING COMMERCE name of a record company: the name of a record company, especially when displayed on a record, CD, or cassette 4. brand: a brand name of some items of fashion • always wore designer labels 5. COMPUTING identifier for part of a computer program: a number or word that acts as a unique identifier for a part of a computer program 6. HERALDRY heraldic design: a figure on a heraldic shield consisting of a horizontal band with pendants and identifying the person to whom it belongs as an eldest son 7. CHEMISTRY something used to identify a chemical: a substance, usually a radioactive isotope or dye, that can be traced to identify a compound as it undergoes a chemical reaction or assimilation

Materi Pendukung

Latihan


Kompetensi Dasar 5.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure / report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

Indikator •

Membaca nyaring bermakna dengan memenuhi kriteria kebermaknaan dari suatu teks tulis monolog seperti Procedure dan / Report

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Menulis 6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator •

Menulis kalimat pendek dan sederhana

•

Menulis teks fungsional pendek dan sederhana

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Menulis 6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

Indikator •

Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report

•

Menulis essay berbentuk procedure

Materi

Materi Pendukung

Latihan

HAND OUT MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER TAHUN PELAJARAN

: BAHASA INGGRIS : IX (Sembilan) : 2 (Dua) Dua) : 2008 / 2009

DISUSUN OLEH

DRS. RUSTON, M.Pd. NIP. 131952318

SMP NEGERI 1 RANAH BATAHAN DINAS PENDIDIKAN KAB. PASAMAN BARAT 2008

Pengantar

Alhamdulillah wa syukrillah, atas izin-Nya Modul ini dapat tersusun sedemikian rupa. Shalawat dan salam kepada Muhammad saw. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMP menuntut masing-masing sekolah menyusun dan melaksanakan kurikulumnya sendiri. Meskipun kurikulum setiap sekolah berbeda namun materi pokok tetap harus berpedoman kepada Permen Nomor 22 tahun 2006 yang menjadi pedoman penyusunan modul ini. Modul ini mencakup materi pokok mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VIII semester 1. Dengan demikian modul Bahasa Inggris ini dapat dipergunakan dan diterapkan di sekolah manapun. Modul Bahasa Inggris ini disusun oleh guru bahasa Inggris yang bertugas sebagi Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris pada SMP Negeri 1 Ranah Batahan Kabupaten Pasaman Barat. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Kepala SMP Negeri 1 Ranah Batahan dan Dinas Pendidikan Pasaman Barat serta semua pihak yang

terkait

yang

memberikan

kesempatan

dan

fasilitas

dalam

penyusunan modul ini. Akhirnya, penyusun sangat mengharapkan kritik dan saran dalam penyusunan modul ini di masa yang akan datang.

Penyusun

PETUNJUK BELAJAR

Modul ini dapat digunakan oleh guru dan siswa dalam proses belajar mengajar. Siswa dapat juga menggunakan modul ini secara mandiri karena modul ini dirancang untuk dapat dipergunakan baik klasikal (pertemuan tatap muka) maupun individual (belajar mandiri). Siswa dapat membaca dan memahami penjelasan-penjelasan materi untuk memahami setiap Kompetensi Dasar (KD). Kemudian, siswa dapat mengerjakan latihan-latihan yang diberikan dengan tuntas. Setelah itu mengerjakan tes formatif yang menjadi patokan ketuntasan belajar setiap KD. Bila hasil tes formatif dapat mencapai KKM, maka lanjutkan ke KD berikutnya. Bila belum tuntas, baca kembali materi pokok dan pendukung KD yang bersangkutan sampai seluruh indikator dapat tercapai. Materi dalam modul ini disusun dengan menerapkan langkahlangkah PPP ( Presentation, Practice, Production ). Bila menemukan kesulitan dalam mempergunakan modul ini, siswa dapat berdiskusi dengan temannya atau bertanya kepada guru. Selamat belajar dan semoga berhasil.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR …………………………………………………………………..

i

PETUNJUK BELAJAR …………………………………………………………………

ii

DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………

iii

1. Standar Kompetensi 7 : Mendengarkan …………………………………

1


1


11

Tes Formatif ………………………………………………………………………. 7. Standar Kompetensi 8 : Mendengarkan ………………………………….

17


17


27

Tes Formatif ………………………………………………………………………. 8. Standar Kompetensi 9 : Berbicara …………………………………………

36


36


44

Tes Formatif ………………………………………………………………………. 9. Standar Kompetensi 10 : Berbicara ……………………………………….

50


50


62

10. Standar Kompetensi 11 : Membaca ……………………………………….

64


64


64


68

Kompetensi Dasar 11.4 ……………………………………………………….. Tes Formatif ………………………………………………………………………. 11. Standar Kompetensi 12 : Menulis ………………………………………….

73


73


77

Tes Formatif ………………………………………………………………………. KUNCI JAWABAN ………………………………………………………….............

Hand out

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas

: IX ( Sembilan )

Semester

: 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan.

Indikator •

Merespon ungkapan kesantunan

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita.

Indikator •

Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian

•

Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Mendengarkan 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Indikator •

Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek iklan, dan surat pribadi

•

Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Mendengarkan 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report.

Indikator •

Mengidentifikasi

makna

dalam

teks

monolog

berbentuk

narrative/report •

Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report

•

Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan

Indikator •

Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan kesantunan

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Berbicara 9.

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita

Indikator •

Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian

•

Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator •

Mengungkapkan :isi sebuah surat pribadi, isi dari sebuah brosur, isi dari sebuah schedule dan isi dari label.

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report

Indikator •

Mengungkapkan / bermonolog mengenai isi teks Narrative &/ Report

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator •

Membaca nyaring bermakna (stressing, punctuation, intonation, pronunciation yang berterima) dalam teks fungsional pendek (personal letter, Brochure, Schedule, dan Labels) & / monolog teks Narrative&/Report

Materi

Materi Pendukung

Latihan


Kompetensi Dasar 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator •

Merespon makna dalam teks fungsional pendek terkait

Materi

Materi Pendukung

Latihan


Kompetensi Dasar 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Indikator •

Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report.

•

Mengidentifikasi langkah Retorika dari teks monolog berbentuk narrative &/ report.

Materi

Materi Pendukung

Latihan


Kompetensi Dasar 11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator •

Membaca nyaring bermakna (stressing, punctuation, intonation, pronunciation yang berterima) dalam teks fungsional pendek (personal letter, Brochure, Schedule, dan Labels) & / monolog teks Narrative&/Report

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk

narrative dan report untuk berinteraksi dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator •

Mengungkapkan makna gagasan dari teks fungsional berbentuk ; -

Personal letter

-

Brochure

-

Schedule

-

Labels

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk

narrative dan report untuk berinteraksi dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Indikator •

Mengidentifikasi makna gagasan dari teks monolog (Narrative &/ Report)

•

Mengidentifikasi langkah retorika dari teks monolog/essay Narrative &/ Report

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Perangkat Pembelajaran

Recommend Documents