PERANGKAT PEMBELAJARAN MK DASAR-DASAR DAN PERANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN MK DASAR-DASAR DAN PERANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN 1. KONTRAK PERKULIAHAN 2. SILABUS 3. SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

Dosen Pengampu Dr. Ngadimun Hd., M.Pd.

FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2011

2

HALAMAN PENGESAHAN 1. Identitas Mata Kuliah a. b. c. d. e. f.

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot sks Mahasiswa Semester Status Mata Kuliah

: Asesmen Pembelajaran : KPD 212 : 2 sks : S1 PGSD : Ganjil 2011/2012 : Wajib

2. Identitas Dosen Pengampu a. b. c. d. e. f.

Nama NIP Pangkat/golongan Jabatan sekarang Fakultas / Jurusan Bidang keahlian

: Dr. Ngadimun Hd, M.Pd. : 195001071977101001 : Pembina / IV/a : Lektor Kepala pada FKIP Unila : FKIP Unila / Jurusan Ilmu Pendidikan : Penelitian dan Evaluasi Pendidikan

Mengetahui: Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan

Drs. Baharuddin, M.Pd. NIP 195105071981031002

akademik\Perangkat Pembel Baru\kont-kul sap

Bandar Lampung, 5 September 2011 Dosen Pengampu,

Dr. Ngadimun Hd., M.Pd. NIP 195001071977101001

3

KONTRAK KULIAH Nama Matakuliah Kode Matakuliah Dosen Pengampu Semester

: : : :

Asesmen Pembelajaran KPD 212 Dr. Ngadimun Hd., M.Pd. Ganjil Tahun Akademik 2011/2012 1. Manfaat Matakuliah

Manfaat mempelajari mata kuliah ini agar mahasiswa konsep dasar evaluasi proses dan hasil, aspek-aspek dan prosedur asesmen dan evaluasi, perancangan penyusunan dan uji coba instrumen, analisis instrumen mencakup: validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran, analisis hasil uji coba instrumen, pemberian skor dan nilai serta penampilannya ke dalam bermacam-macam tabel dan grafik, penetapan ketuntasan belajar dan program pengayaan serta penyusunan laporan hasil evaluasi. 2. Deskripsi Perkuliahan Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar evaluasi proses dan hasil, aspek-aspek dan prosedur asesmen dan evaluasi, perancangan penyusunan dan uji coba instrumen, analisis instrumen mencakup: validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran, analisis hasil uji coba instrumen, pemberian skor dan nilai serta penampilannya ke dalam bermacam-macam tabel dan grafik, penetapan ketuntasan belajar dan program pengayaan serta penyusunan laporan hasil evaluasi. 3. Tujuan Pembelajaran Umum Pada khir perkuliahan ini mahasiswa mampu: 1. Memahami perundangan dan konsep dasar pengukuran, penilaian, dan evaluasi 2. Menguasai tujuan dan prinsip-prinsip penyusunan instrumen penilaian proses dan hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, dan afektif. 3. Melakukan perancangan dan penyusunan instrumen yang baik untuk penilaian proses dan hasil belajar ranah kognitif. 4. Melakukan perancangan dan penyusunan instrumen yang baik untuk penilaian proses dan hasil belajar ranah psikomotor. 5. Melakukan perancangan dan penyusunan instrumen yang baik untuk penilaian proses dan hasil belajar ranah afektif. 6. Melakukan uji coba instrumen penilaian proses dan hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, dan afektif.


4 7. Melakukan analisis instrumen mencakup: validitas, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran, dan berfungsinya distraktor. 8. Melaporkan analisis hasil uji coba instrumen. 9. Pemberian skor dan nilai serta penampilannya ke dalam bermacam-macam tabel dan grafik. 10. Penetapan ketuntasan belajar, program pengayaan, dan penyusunan laporan hasil evaluasi. 11. Melakukan perancangan dan penyusunan instrumen yang baik untuk penilaian porto folio. 12. Ujian akhir semester. 4. Organisasi Materi

SKEMA MATERI PERKULIAHAN ASESMEN PEMBELAJARAN PENYUSUNAN LAPORAN HASIL EVALUASI PENETAPAN KETUNTASAN BELAJAR DAN PROGRAM PENGAYAAN PENAMPILANNYA KE DALAM BERMACAM-MACAM TABEL DAN GRAFIK

ANALISIS HASIL UJI COBA INSTRUMEN SKORING DAN PENILAIAN SERTA ANALISIS BUTIR INSTRUMEN PENILAIAN PROSES-HASIL BELAJAR TEKNIK PERANCANGAN DAN PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF, PSIKOMOTOR, AFEKTIF, SERTA UJI COBA INSTRUMEN

ASPEK-ASPEK DAN PROSEDUR ASESMEN DAN EVALUASI KONSEP DASAR EVALUASI PROSES DAN HASIL


5

5. Strategi Perkuliahan

Strategi perkuliahan untuk mata kuliah Dasar-Dasar dan Perancangan Evaluasi Pembelajaran dengan target pada akhir perkuliahan mahasiswa sebagai calon guru, dapat melaksanakan evaluasi hasil belajar dalam proses pembelajaran di sekolah. Untuk keperluan ini maka setiap selesai mempelajari teorinya, langsung dilanjutkan dengan mempraktikkannya secara tuntas, yaitu meliputi praktik: a. Menyusun kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, afektif, dan mencari kisi-kisi instrumen dengan akses internet. b. Menyusun butir-butir instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, dan afektif, serta petunjuk skoring dan penentuan nilai, dan mencari contoh instrumen (soal interaktif) dengan akses internet c. Menelaah butir instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, afektif, dan memberi masukan. d. Menghitung nilai tes tertulis dari skor, mencari nilai rerata, tertinggi, terendah, simpangan baku, ketuntasan belajar dengan MsExcel. e. Menghitung skor z untuk menentukan peringkat secara tepat. f. Menghitung nilai teknik non tes dari skor lembar pengamatan, angket, skala sikap; mencari nilai rerata, tertinggi, terendah, simpangan baku, ketuntasan belajar dengan MsExcel. g. Analisis butir soal secara manual dan dengan software Iteman dan Anates h. Menghitung nilai dari skor hasil analisis butir instrumen dengan MsExcel. i. Membuat daftar nilai raport dengan MsExcel. j. Membuat database nilai siswa (dalam buku induk) dengan MsAccess Sehubungan dengan hal-hal di atas terhadap materi yang belum jelas, perlu diberikan tugas latihan baru dengan tujuan untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mendalami lagi materi yang belum tuntas. Penyusunan soal sudah secara langsung berpedoman kepada RPP dan buku sumber mata pelajaran yang ada di sekolah menurut semester masingmasing.


6 6. Bahan Bacaan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Abdul Basir. 1988. Evaluasi pendidikan. Surabaya: Airlangga Univ. Press. Asmawi Zainul. 2003. Tes dan Asesmen di SD. Jakarta: Pusat Penerbitan UT. Cece R dan Didi Suherdi. 1998. Evaluasi pengajaran, Jakarta: Dirjen Dikti. Hamid Hasan, S dan Asmawi Zainul. 1991. Evaluasi hasil belajar. Jakarta: Depdikbud. Nana Sudjana. 1991. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Noehi Nasoetion, dan Suryanto, Adi. Tes, Pengukuran dan Penilaian. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. 2003. Suharsimi A. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Sumadi S. 1987. Pengembangan tes hasil belajar. Jakarta: Rajawali Pers. Syaifuddin Azwar. 1996. Tes Prestasi (Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar). Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset. 7. Tugas-tugas

1. Setiap mahasiswa mempunyai tugas membaca materi kuliah sebelum materi tersebut di bahas. Jangan sekali-kali mahasiswa datang ke tempat kuliah dengan kepala kosong. 2. Tugas terstruktur, diberikan kepada mahasiswa dalam bentuk tugas kelompok yang diberikan pada setiap akhir pokok bahasan, bertujuan untuk: a. mendalami materi kuliah atau mempraktikkan teori-teori, dan b. saling mengisi (take and give) antar mahasiswa dalam penguasaan materi. Setiap tugas terstruktur diperiksa dosen, dikembalikan kepada mahasiswa limit dua minggu setelah tugas dikumpulkan, dan diberikan umpan balik. 3. Tugas mandiri, diberikan kepada setiap mahasiswa untuk mendalami materi kuliah, dan tidak dikumpulkan 4. Tugas akhir semester (praktik lapangan), dalam bentuk tugas kelompok, yaitu melakukan uji coba tes hasil belajar di sekolah yang telah mereka susun sampai dengan melakukan analisis hasil uji coba tes tersebut, dilanjutkan dengan pembahasan hasil penilaian bersama siswa. 8. Kriteria Penilaian Nilai akhir mahasiswa diperoleh dengan pembobotan sebagai berikut. 1. Tugas (tugas-tugas kelompok) = 10 % 2. Tugas akhir semester = 20 % 3. Ujian tengah semester (UTS) = 30 % 4. Ujian akhir semester (UAS) = 30 % 5. Aktivitas kehadiran = 10 % Jumlah =100 %


7 Kriteria penilaian merujuk pada peraturan akademik Unila, yaitu sebagai berikut. Interval Nilai > 7,5 6,6 - 7,5 5,5 - 6,5 5,0 - 5,4 < 5,0

Huruf Mutu A B C D E

Angka Mutu 4 3 2 1 0

9. Jadwal Perkuliahan Pertemuan

1

2

3

Topik Bahasan - Perundang-undangan pendidikan terkait penilaian hasil belajar dan evaluasi pendidikan. - Tugas: meresume isi perundang-undangan pendidikan terkait penilaian hasil belajar dan evaluasi pendidikan - Perbedaan pengukuran, tes, ulangan, ujian, penilaian, dan evaluasi, serta ruang lingkup penilaian proses dan hasil belajar (ranah kognitif, afektif, dan psikomotor). - Tujuan dan prinsip-prinsip penilaian proses dan hasil belajar. - Hubungan mutu pengajaran dengan fungsi pengukuran dan penilaian, serta prinsip-prinsip asesmen. - Melakukan perancangan dan penyusunan instrumen yang baik untuk penilaian proses dan hasil belajar ranah kognitif. - Keotentikan penilaian, cara pengukuran, jenis dan prosedur asesmen. - Melakukan perancangan dan penyusunan instrumen yang baik untuk penilaian proses dan hasil belajar ranah psikomotor. Mengkaji isi Permendiknas No.22/2007 dikaitkan dengan materi bidang ilmu calon guru Mengkaji isi Permendiknas No.23/2007 dikaitkan dengan materi bidang ilmu calon guru


Bacaan -

UU No.20/2003: Sisdiknas UU No.14/2005: Guru dan Dosen PP No. 19/2005: SNP Permendiknas No.20/2007: Standar Penilaian Permendiknas No.41/2007: Standar Proses. N. Nasution: 1.2-1.8 Suharsimi: 1-11 Permendiknas No.20/2007: Standar Penilaian

-

N. Sujana: 2-12 N. Nasution: 10.3-10.7 Suharsimi: 151-152 Hamid Hasan: 7-10; Asmawi Z: 1.26-1.30 Hamid Hasan , 27-31 Suharsimi: 185-202 Asmawi Z: 2.3-2.12

-

Permendiknas No.22/2007 Buku-buku sumber mapel Kimia Permendiknas No.23/2007 Buku-buku sumber mapel Kimia

8 Pertemuan

Topik Bahasan

4

Mengkaji isi Permendiknas No.22/2007 dan No.23/2007 dikaitkan dengan KKM Perancangan dan penyusunan kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif.

5

6

7

8

Perancangan dan penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif. Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif dan telaah. Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah kognitif dan telaah (lanjutan) Perancangan dan penyusunan kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar ranah psikomotor. Perancangan dan penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah psikomotor. Penyusunan instrumen penilaian hasil belajar ranah psikomotor dan telaah Perancangan dan penyusunan kisi-kisi instrumen penilaian hasil belajar ranah afektif

9

Penyusunan instrumen penilaian belajar ranah afektif dan telaah. Analisis Butir Soal

10

Administrasi tes

11

12

Bacaan -

Permendiknas No.22/2007 Permendiknas No.23/2007 Permendiknas No.24/2007 Pedoman penentuan KKM Suharsimi A: 185-202

-

Hamid Hasan , 10-27 Hamid Hasan , 127-138 Suharsimi A. , 63-108 Suharsimi A. , 141-148 Nasrun H., 42-67 Hamid Hasan , 32-82 Suharsimi A., 149-185 Hamid Hasan , 32-82 Suharsimi A., 149-185 Hamid Hasan , 32-82 Suharsimi A., 149-185 Hamid Hasan , 32-82 Suharsimi A., 149-185 Hamid Hasan , 32-82 Suharsimi A., 149-185

-

Hamid Hasan , 32-82 Suharsimi A., 149-185 Buku Ajar, 20-22 Cotoh skala sikap

hasil -

Penafsiran nilai dalam kiatannya dengan mutu hasil belajar, dan penggunaan hasil penilaian Tingkat kesukaran soal Penyajian skor (daftar distribusi frekuensi dan grafik), dan ukuran tendensi sentral Ukuran variabilitas, konversi skor, dan penggunaan PAP dan PAN


Buku Ajar, 20-22 Cotoh skala sikap Hamid Hasan , 97,126-127 Suharsimi A. , 204-222 Hamid Hasan , 83-96 Hamid Hasan , 98-117 Suharsimi A., 249-253 Syaifuddin A., 32-35 Hamid Hasan , 109-117 Syaifuddin A., 35-52, 157-172 Hamid Hasan , 117-124 Suharsimi A., 249-263 Wayan N. , 113-126 Hamid Hasan , 139-147 Hamid Hasan , 125-133 Suharsimi A., 52-62, 206-224 Syaifuddin A., 129-146

9 Pertemuan

13

14

15

16

Topik Bahasan

Daya beda soal Validitas tes (pengertian, jenis pengukuran ditekankan pada validitas isi) Reliabilitas tes (pengertian, metode, tafsiran koefisien reliabilitas Makna penilaian porto folio, dan hal-hal esensial dalam asesment porto folio Analisis porto folio, dan penggunaan hasil porto folio Penyusunan laporan hasil evaluasi Praktik penyusunan laporan hasil evaluasi Ujian Akhir Seemester


Bacaan -

Hamid Hasan , 125-133 Suharsimi A., 52-62, 206-224 Syaifuddin A., 129-146 Hamid Hasan , 136-138 Suharsimi A., 63-80 Syaifuddin A., 173-179 Hamid Hasan , 134-136 Suharsimi A., 81-108 Syaifuddin A., 180-190 Cece R.: 251-269 Cece R.: 270-297 Suharsimi: 281-288 Suharsimi: 281-288

GARIS BESAR PROGRAM PERKULIAHAN Nama Dosen : Dr. Ngadimun Hd., M.Pd. Mata Kuliah : Asesmen Pembelajaran Kode Mata Kuliah / sks : KPD 212 / 2 sks Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas konsep dasar pengukuran dan penilaian, pengembangn tes hasil belajar, pengolahan dan penggunaan pengukuran hasil belajar, pengenalan syarat-syarat pokok tes yang baik, serta pemahaman awal tentang asesmen porto folio terhadap perkembangan anak. Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan tentang konsep-konsep yang berhubungan dengan evaluasi hasil belajar, menyusun dan menganalisis butir soal, memberi skor dan cara menilai, mengadministrasikan nilai hasil belajar, membuat laporan dan melakukan tindak lanjut. NO

1.

2.

KOMPETENSI DASAR

Mahasiswa memahami konsep dasar pengukuran dan penilaian

Mahasiswa menguasai prinsip penyusunan tes dan terampil menyusun tes hasil belajar.

POKOK DAN SUB POKOK BAHASAN

1. Konsep dasar pengukuran dan penilaian a. pengertian pengukuran, pengujian, penilaian, dan evaluasi b. peranan pengukuran, pengujian, penilaian, dan evaluasi dalam pengajaran c. perencanaan pemberian tugas, ulangan harian dan ulangan umum d. hubungan mutu pengajaran dengan pengukuran dan penilaian e. keotentikan penilaian f. skala pengukuran 2. Pengembangan tes hasil belajar, kaitannya dengan: a. Tujuan pengajaran dan penilaian b. Tes hasil belajar  pengertian tes  syarat umum tes yang baik  tujuan dan fungsi tes  perencanaan tes (kisi-kisi) c. Penulisan dan teknik penskoran butir soal (PG, Melengkapi, dan Uraian) d. Administrasi tes.

POLA KBM

1. Penyajian konsep dengan contoh 2. Pembahasan dan penemuan contoh 3. Tanya jawab dan tugas 4. Umpan balik 5. Simpulan

JP

(6 JP) 2

2

2 1. Pengkajian konsep dan contoh 2. Latihan merencanakan, penyusunan tes dan penulisan butir soal dalam berbagai mata pelajaran di SD 3. Tugas uji coba soal di SD L 4. Diskusi hasil latihan-tugas 5. Perbaikan tugas 6. Simpulan

(6 JP) 2

2 2

BUKU SUMBER

         

Hamid Hasan , 7-10 Nasrun H., 14-15 Wayan Nurkancana , 3-6 Suharsimi A. , 1-9 Nasrun H., 11-13 Hamid Hasan , 27-31 Hamid Hasan , 97,126-127 Suharsimi A. , 23-49 Wayan Nurkancana, 24-50 Ngadimun Hd, 7-17

        

Hamid Hasan , 10-27 Hamid Hasan , 127-138 Suharsimi A. , 63-108 Suharsimi A. , 141-148 Nasrun H., 42-67 Hamid Hasan , 32-82 Suharsimi A., 149-185 Hamid Hasan , 83-96 Ngadimun Hd, 18-60

2

NO 3.

4.

5.

KOMPETENSI DASAR

Mahasiswa memahami pengolahan dan hasil penilaian

Mahasiswa memahami syaratsyarat pokok tes yang baik

Mahasiswa memahami makna penilaian porto folio dalam perkembangan anak

POKOK DAN SUB POKOK BAHASAN 3. Pengolahan dan penggunaan hasil pengukuran hasil belajar: a. Penyajian skor (daftar distribusi frekuensi dan grafik) b. Ukuran tendensi sentral c. Ukuran variabilitas (rerata, median, modus, kuartil, dan simpangan baku) d. Konversi skor (skor z dan t) e. Pemberian nilai dengan penggunaan PAP dan PAN f. Penafsiran nilai dalam kiatannya dengan mutu hasil belajar g. Penggunaan hasil penilaian

POLA KBM

JP (8 JP)

1. Pengkajian konsep dan contoh 2. Latihan dan tugas-tugas 3. Diskusi dan klarifikasi hasil latihan/tugas 4. Perbaikan tugas 5. Simpulan

2

2 2

2

4. Syarat-syarat pokok tes yang baik: a. Uji coba soal b. Tingkat kesukaran dan daya beda soal c. Validitas (pengertian, jenis pengukuran ditekankan pada validitas isi) d. Reliabilitas (pengertian, metode, tafsiran koefisien reliabilitas) e. Analisis butir soal dengan komputer

1. Pengkajian konsep dan contoh 2. Latihan menghitung dan penafsiran hasil (bahan disiapkan) 3. Membahas hasil uji coba soal 4. Umpan balik latihan dan perbaikan hasil uji coba 5. Simpulan

(8 JP) 2

5. Penilaian porto folio: a. Makna penilaian porto folio b. Hal-hal esensial dalam asesment porto folio c. Analisis porto folio d. Penggunaan hasil porto folio

1. Pengkajian konsep dan contoh 2. Pemberian tugas 3. Diskusi 4. Latihan melaksanakan dan menafsirkan asesmen 5. Umpan balik latihan 6. Simpulan

(4JP ) 2


BUKU SUMBER

2 2 2

2

         

Hamid Hasan , 98-117 Suharsimi A., 249-253 Syaifuddin A., 32-35 Hamid Hasan , 109-117 Syaifuddin A., 35-52, 157172 Hamid Hasan , 117-124 Suharsimi A., 249-263 Wayan N. , 113-126 Hamid Hasan , 139-147 Ngadimun Hd., 62-83

 Hamid Hasan , 125-133  Suharsimi A., 52-62, 206224  Syaifuddin A., 129-146  Hamid Hasan , 136-138  Suharsimi A., 63-80  Syaifuddin A., 173-179  Hamid Hasan , 134-136  Suharsimi A., 81-108  Syaifuddin A., 180-190  Ngadimun Hd., 86-96    

Suharsimi A., 23-28 Wayan N. , 291-295 Nasrun H., 36-41 Ngadimun Hd., 97-103

3

TOPIK INTI DAN DESKRIPSI MATERI PERKULIAHAN Nama Dosen : Mata Kuliah : Kode Mata Kuliah / sks : Deskripsi Mata Kuliah :

Kompetensi Umum

NO 1.

:

Dr. Ngadimun Hd., M.Pd. Asesmen Pembelajaran KSD 212 / 2 sks Mata kuliah ini membahas konsep dasar pengukuran dan penilaian, pengembangan tes hasil belajar, pengolahan dan penggunaan pengukuran hasil belajar, pengenalan syarat-syarat pokok tes yang baik, serta pemahaman awal tentang asesmen porto folio terhadap perkembangan anak. Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan tentang konsep-konsep yang berhubungan dengan evaluasi hasil belajar, menyusun dan menganalisis butir soal, memberi skor dan cara menilai, mengadministrasikan nilai hasil belajar, membuat laporan dan melakukan tindak lanjut.

TOPIK INTI

Konsep dasar pengukuran dan penilaian

DESKRIPSI TOPIK INTI

JP

Topik ini mencakup: pengertian pengukuran, pengujian, penilaian, dan evaluasi; peranan pengukuran, pengujian, penilaian dan evaluasi dalam pengajaran; perencanaan pemberian tugas, ulangan harian, dan ulangan umum; hubungan antara mutu pengajaran dengan pengukuran dan penilaian; keotentikan di dalam penilaian, tingkatan skala pengukuran

6

2.

Pengembangan tes hasil belajar

Topik ini mencakup: kaitan tujuan pengajaran dengan pengembangan tes; penyusunan tes hasil belajar (definisi tes, lingkup, tujuan, dan fungsi tes, syarat-syarat tes; tabel speseifikasi/kisi-kisi tes, penulisan butir soal, administrasi tes mencakup: penyelenggaraan, buku daftar nilai, buku analisis hasil evaluasi, buku induk)

6

3.

Pengolahan dan penggunaan pengukuran hasil belajar

Topik ini mencakup: teknik pemberian skor; pengolahan statistik secara sederhana (rerata, median, modus, kuartil, simpangan baku), penggunaan PAN dan PAP, konversi skor; penafsiran makna nilai dalam kaitannya dengan mutu hasil belajar; penggunaan hasil penilaian

8

4.

Pengujian kualitas tes

Topik ini mencakup: validitas (pengertian, jenis, dan pengujian-sederhana dan peningkatan validitas tes); reliabilitas (pengertian dan metode); analisis butir soal dengan komputer.

8

5.

Penilaian porto folio

Topik ini mencakup: makna portofolio; hal-hal esensial dalam penilaian portofolio; analisis dan penggunaan portofolio Jumlah =

4


32

4

TAGIHAN 1. Tugas-tugas latihan kelompok dan mandiri 2. Tugas penyusunan kisi-kisi kelompok dan mandiri 3. Tugas penyusunan soal secara kelompok 4. Hasil analisis uji coba soal kelompok

PENILAIAN 1. 2. 3. 4. 5.

Rerata nilai kuis Rerata nilai tugas Nilai ujian tengah semester Nilai ujian akhir semester Nilai kehadiran dan perilaku

= 20% = 10 % = 20 % = 40 % = 10 %

DAFTAR PUSTAKA 1. Basir, Abdul. 1988. Evaluasi Pendidikan. Surabaya : Airlangga University Press. 2. Cece Rahmat dan Didi Suherdi. 1998. Evaluasi Pengajaran. Jakarta: Dirjen Dikti. 3. Depdiknas. 2001. Penyusunan Butir Soal dan Instrumen Penilaian (Pedoman bagi Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan jabatan Fungsional Guru). Jakarta: Dirjen Dikdasmen. 4. Djaali. 2000. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: UNJ. 5. Fernandes, H.J.X. 1984. Testing and measurement. Jakarta : National Education Planning, Evaluation and Curriculum Development. 6. FKIP Unila. 2011. Modul B (modul 37A-37B) PLPG Tahun 2011. Bandar Lampung: FKIP Unila. 7. Hamid Hasan dan Asmawi Zainul. 1992. Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta: Dirjen Dikti. akademik\Perangkat Pembel Baru\kont-kul sap

5 8. Nasrun H. 1982. Teknik Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Bulan Bintang. 9. Ngadimun Hd. 2000. Penilaian Hasil belajar (Buku Ajar). Bandar Lampung 10. Nurkancana. W. 1986. Evaluasi Pendidikan.Surabaya: Usaha Nasional. 11. Silverius, Suke. 1991. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik. Jakarta: Grasindo. 12. Suharsimi A. 1993. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan: Jakarta: Bumi Aksara. 13. Suryabrata, Sumadi. 1987. Pengembangan tes hasil Belajar. Jakarta: Rajawali Pers. 14. Syaifuddin A. 1996. Tes Prestasi. Jakarta: Pustaka Pelajar.


PERANGKAT PEMBELAJARAN MK DASAR-DASAR DAN PERANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN

Recommend Documents