Perancangan Animasi Serial Edukasi Bencana untuk Anak Kelas 1-3 SD dengan Studi Kasus Tsunami

JURNAL SAINS DAN SENI POMITS Vol. 2, No.1, (2013) 2337-3520 (2301-928X Print)

1

Perancangan Animasi Serial Edukasi Bencana untuk Anak Kelas 1-3 SD dengan Studi Kasus Tsunami Gadis Febriani dan Rahmatsyam Lakoro, S.Sn, M.T Desain Produk Industri, Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan, Institut Teknologi Sepuluh Nopember Jl. Arief Rahman Hakim, Surabaya 60111 Indonesia e-mail: [email protected]; [email protected]

Abstrak— Indonesia sebagai negara yang terletak di wilayah cincin api berpotensi bencana,terutama bencana tsunami. Empat juta jiwa masyarakat Indonesia berada di wilayah terpapar tsunami. Berbagai upaya mitigasi yang dilakukan pemerintah memerlukan banyak biaya dan waktu, sementara tsunami bisa datang kapanpun. Salah satu strategi pengurangan resiko bencana yang bisa dilakukan saat ini adalah dengan melakukan pendidikan dan pelatihan mengenai kesiap-siagaan bencana, terutama kepada anak-anak sebagai kelompok paling rentan saat terjadi bencana. Edukasi kebencanaan bagi anak usia kelas 1-3 SD memerlukan penyampaian materi yang sesuai dengan kemampuan kognitif dan disampaikan secara menarik agar dapat dipahami anak dengan baik. Perancangan ini menggunakan pendekatan metode riset kualitatif dengan teknik pengumpulan data secara pengamatan langsung dan observasi terhadap media edukasi kebencanaan terdahulu, wawancara dan studi pustaka. Metode kuantitatif digunakan untuk mengetahui preferensi visual anak dalam penyampaian informasi baik visual, bahasa, dan pilihan gaya gambar. Penulis mencari rumusan tepat dalam merancang animasi sebagai media edukasi bagi anak-anak kelas 1-3 SD dengan pembahasan konten mulai dari tindakan kesiap-siagaan pra bencana, prinsip penyelamatan diri saat terjadi bencana, hingga tindakan pasca bencana sesuai dengan kemampuan kognitif mereka. Animasi sebagai media edukasi mengenai kebencanaan yang dikemas dengan cara yang menyenangkan bagi anak, dengan tema petualangan anak akan belajar mengenai bencana sekaligus aktif secara motorik saat menirukan simulasi penyelamatan diri dari bencana tsunami. Kombinasi ilustrasi vektor untuk karakter utama dan digital painting untuk menggambarkan lokal konten yang ada sebagai setting utama dalam animasi ini. Dengan melakukan studi kasus bahwa setiap daerah di Indonesia memiliki potensi bencana dan sumber daya alam yang berbeda. Kata Kunci—Animasi Tsunami.

Edukasi,

Petualangan,

Simulasi,

I. PENDAHULUAN

I

NDONESIA Indonesia menempati rangking pertama jumlah penduduk terpapar tsunami yaitu sebanyak 5 juta jiwa di 233 kabupaten/kota. Januari 2013, kepala BPBD Jatim mengemukakan bahwa ada delapan wilayah di Jawa Timur yang berpotensi tsunami berada di satu rangkaian jalur pantai selatan yang berhadapan langsung dengan Samudra Hindia. Karena keterbatasan dana yang dimiliki pemerintah, kegiatan kesiapsiagaan bencana saat ini berfokus pada daerah-

daerah rawan saja. Sementara di daerah lainnya minim upaya mitigasi dan pengurangan resiko bencana. Terlebih lagi karakter masyarakat Indonesia yang ada saat ini masih acuh atau pasrah dan menganggap sebuah bencana adalah ujian bahkan azab dari Tuhan. Masyarakat yang tingal di daerah rawan merasa bahwa daerahnya adalah daerah aman karena belum pernah dilanda tsunami sebelumnya, tidak memiliki kesiapan apabila suatu saat terjadi bencana. Pendidikan bencana sebaiknya dilakukan sedini mungkin karena yang diperlukan adalah perubahan pola pikir dan cara hidup masyarakat mengahadapi bencana. Anak-anak yang belum mengetahui tentang tsunami apalagi cara menyelamatkan diri sangat rentan saat terjadi bencana Tsunami. Berdasarkan pengalaman bencana tsunami sebelumnya, jumlah korban paling banyak berasal dari kelompok usia youngest children dengan rentang usia 0-9. Kemampuan fisik mereka terbatas untuk menyelamatkan diri ke tempat yang lebih tinggi. Sebuah contoh dari keberhasilan edukasi dan drill yang dilakukan terus menerus adalah peristiwa Kamaishi Miracle yaitu murid-murid SD yang seluruhnya selamat karena secara independen bergerak menyelamatkan diri ke tempat yang lebih tinggi saat mengetahui sistem peringatan dini dan gejala tsunami yang terjadi. Selain sosialisasi dan pelatihan kebencanaan di daerah rawan bencana, BPBD yang bekerja sama dengan berbagai pihak memberikan informasi melalui poster, buku, VCD, dan komik bagi masyarakat. Sesuai dengan UU nomor 4 Tahun 2007, pemerintah juga memberikan edukasi kebencanaan yang di masukkan di dalam kurikulum sekolah. Kurikulum pendidikan bencana ini menuai banyak pro dan kontra. pengimplementasian pendidikan siaga bencana ke dalam kurikulum belum berjalan maksimal karena kendala SDM dan materi, serta dirasa memberatkan anak. Modul yang telah dibuat belum jelas implementasinya di lapangan, dan hanya 12% anak yang mengetahui mengenai tsunami dari buku paket sekolah. Sebanyak 46% responden mengetahui dari berita di televisi. Saat ini TV nasional kita didominasi oleh film animasi asing, yaitu sebanyak 90%. Padahal animasi lokal secara kualitas tidak kalah dengan animasi buatan luar negeri. Animasi memiliki berbagai kelebihan sebagai media hiburan yang mendidik bagi anak. Dengan visualisasi dan cerita

JURNAL SAINS DAN SENI POMITS Vol. 2, No.1, (2013) 2337-3520 (2301-928X Print) menarik, anak bahkan tidak sadar bahwa mereka sedang mendapatkan banyak informasi yang edukatif. Animasi juga mampu menyampaikan sajian yang realistik namun tetap imajinatif dan tanpa batas materi dibandingkan dengan media lain seperti film dokumenter atau live act. Selain itu dengan cerita yang menarik anak bukan hanya bisa mendapatkan ilmu, tapi juga bisa terikat secara emosional. Tsunami adalah salah satu fenomena alam yang paling berbahaya dan rumit. Tsunami merupakan contoh dari bencana dengan probabilitas rendah dengan konsekuensi tinggi yaitu tingkat kerusakan yang sangat besar. Tsunami bisa saja terjadi ratusan tahun yang akan datang atau tahun depan. Oleh karena itu, edukasi mengenai bencana tsunami harus dilakukan sesegera dan sedini mungkin. Anak-anak selama ini dianggap sebagai kelompok pasif dan rentan terhadap bencana. Padahal dengan pemberian pengetahuan yang cukup dan lingkungan yang mendukung, anak potensial menjadi agen yang mampu melakukan perlindungan mandiri. Selanjutnya anak bisa ikut berperan dan menciptakan masyarakat dengan budaya sadar akan resiko bencana saat mereka dewasa dan meneruskan pengetahuan ini kepada generasi selanjutnya. II. STUDI PUSTAKA A. Landasan Teori Kebencanaan Faktor utama penyebab bencana merupakan fungsi dari hazards (ancaman) dan kerentanan. Bencana di Indonesia ada yang bersifat slow on set dan fast on set. Bencana yang datangnya secara perlahan relatif masih dapat dilakukan langkah-langkah antisipasinya. Namun bencana dengan kejadian yang sangat cepat seperti gempabumi dan tsunami, antisipasinya relatif cukup sulit dilakukan.

Gambar. 1. Parameter Sumber Megathrust Wilayah Indonesia (Sumber : infografis.kompas.com)

Tsunami adalah salah satu fenomena alam yang paling berbahaya dan rumit. Tsunami merupakan contoh dari bencana dengan probabilitas rendah dengan konsekuensi tinggi yaitu tingkat kerusakan yang sangat besar. Pada umumnya terjadi 2-3 tsunami yang merusak di setiap tahunnya. Tsunami bisa saja terjadi rastusan tahun yang akan datang atau tahun depan. Oleh karena itu, edukasi mengenai bencana tsunami harus dilakukan sesegera dan sedini mungkin.

2

B. Anak-anak dan bencana Berdasarkan pengalaman bencana tsunami sebelumnya seperti di Aceh pada tahun 2004, jumlah korban paling banyak berasal dari kelompok usia youngest children dengan rentang usia 0-9 tahun dan oldest adults dengan rentang usia diatas 70 tahun. Rentang usia tersebut sangat rentan terhadap bencana karena ketidakmampuan secara fisik untuk menyelamatkan diri saat bencana terjadi 1. Pasca bencana, anak-anak juga merupakan korban yang paling rentan karena jumlah korban wanita selalu lebih banyak dibandingkan dengan laki-laki. Dengan membekali masyarakat dengan pengetahuan akan bencana alam menciptakan masyarakat sadar bencana akan mengurangi resiko yang diakibatkan oleh bencana. C. Perkembangan kognitif anak Usia pendidikan dasar (6-12 tahun) menurut Piaget adalah kelompok anak dengan tingkat kognisi dalam tahapan operasional konkret. Pada range usia ini anak dianggap sudah mampu memahami tentang bencana yang cukup kompleks mulai dari pengertian bencana, penyebab bencana hingga apa yang dilakukan saat terjadi bencana. D. Teori Media Animasi Dalam bukunya, Gatot Prakosa menyebutkan bahwa pengertian animasi tidak terbatas hanya pada suatu jenis film saja, tetapi bisa dalam bentuk berbagai seni kinetik atau karya seni yang bergerak hingga karya terapan. (Prakosa, 2010) Komponen dalam animasi adalah storyline, karakter, storyboard, dan scene. III. METODOLOGI PENELITIAN Menentukan konsep desain terlebih dulu ditentukan problematika desain yang diangkat, dalam perancangan ini adalah bagaimana merancang animasi serial sebagai media edukasi mengenai tsunami yang menyenangkan dan mudah dipahami untuk meningkatkan awareness anak usia 6-9 tahun tentang bencana tsunami? Setelah menentukan problematika desain, dilakukan identifikasi karakteristik target audiens. Dengan mengidentifikasi karakteristik target audiens, maka menentukan konsep desain akan lebih mudah dan lebih tepat sasaran. Karakteristik target audiens diperoleh dari polling kuesioner AIO yang disebarkan sekolah dasar di Surabaya dan sekitarnya. Kuisioner AIO dilakukan untuk mengetahui minat anak dalam kehidupan sehari-hari saat waktu luang. Kuisioner visual dilakukan untuk mengetahui minat anak terhadap tema cerita, tokoh/karakter, gaya gambar, warna dari sumber data yang diperoleh dapat digunakan untuk merumuskan tampilan visual buku cerita yang akan dibuat. Studi materi,konten dan gaya komunikasi dilakukan dengan membandingkan dan menganalisis animasi bertema kebencanaan serta media lain yang mengangkat tema kebencanaan. Selain itu penulis juga menganalisa modulmodul yang telah diterbitkan oleh dinas-dinas terkait

JURNAL SAINS DAN SENI POMITS Vol. 2, No.1, (2013) 2337-3520 (2301-928X Print) mengenai edukasi bencana dengan opini dan koreksi dari ahli, yaitu penulis buku cerita anak. Studi ilustrasi dilakukan dengan membandingkan dan menganalisis beberapa animasi dengan gaya gambar yang menarik. Setelah menyatukan seluruh variable dalam perancangan yang ada pada animasi ini, dan setelah melakukan seluruh proses termasuk melempar alternative ke pasar akan dihasilkan kriteria desain yang akan membantu dalam merancang animasi. Proses depth interview dengan pakar kebencanaan, animator dan pihak Mechanimotion sebagai Supervisor akan membantu mengontrol kualitas animasi ini. Variabel penelitian diperoleh dari melihat elemen-elemen dalam problematika desain yang bisa diselesaikan, yaitu ; cerita, karakter, visual, warna, environment, dan scene. IV. KONSEP DESAIN A. Target Audiens Target audiens utama adalah anak-anak dengan usia 6-9 tahun dengan tingkat pendidikan SD kelas 1-3. Kelompok umur ini merupakan masa transisi dari kelompok usia anak TK yang senang bermain menuju SD yang sudah mendapatkan pendidikan yang lebih kompleks. Pada kelompok usia ini anak mulai memiliki rasa ingin tahu dan tumbuh keinginan untuk bereksplorasi. B. User Need

Gambar. 2. Analisa Media Eksisting

Anak-anak kelas 1-3 SD sebagai target audiens utama animasi ini membutuhkan cerita/ narasi dengan alur yang mudah dipahami dan tidak terlalu banyak penyampaian materi secara kontekstual. C. Keyword Petualangan Simulasi Bencana Makna dari “Petualangan Simulasi Bencana” mengacu pada konten kebencanaan yang tidak dekat dengan anak-anak. Saat mendengar kata bencana pasti yang terlintas di benak anak adalah situasi yang menakutkan, kematian,kekacauan

3

dan hal-hal negatif lainnya. Padahal sikap yang paling dibutuhkan pada saat bencana adalah sikap tenang dan tidak panik. Dengan mengemasnya menjadi sebuah cerita petualangan, anak bisa memperlajari tentang kebencanaan dengan menyenangkan. Skenario cerita disesuaikan dengan potensi bahaya di setiap daerah, anak akan lebih mudah memahami dan tidak akan bosan jika belajar tentang bencana sambil bergerak dan melakukan simulasi sederhana. D. Konsep Produk yang dihasilkan nantinya adalah animasi pendek serial yang ditayangkan di televisi nasional sebagai media edukasi bencana. Animasi serial ini mengangkat tema kebencaan yang terjadi di Indonesia, karena setiap daerah di indonesia merupakan daerah yang rawan akan bencana, baik alam dan manusia, hanya potensi bahayanya berbeda-beda. Animasi serial ini terdiri dari 12 episode dalam satu season. Diawali dengan animasi tsunami sebagai episode pertama, Dilanjutkan bencana hidrometrologi pada seri berikutnya dan bencana akibat manusia seperti bencana sosial, industri, dan terorisme pada 3 episode terakhir. Berdasarkan jenis bencananya, episode dalam animasi ini ada dua tipe yaitu bencana yang bersifat slow on set dan fast on set. Episode tentang bencana yang sifatnya fast on set seperti tsunami, gempa bumi, tanah longsor, dan kebarakaran porsi paling banyak adalah informasi mengenai cara menyelamatkan diri dari bencana. Sedangkan untuk episode bencana yang bersifat slow on set lebih banyak materi mengenai penyebab dan ancaman bencana sehingga bencana bisa diantisipasi. Materi mengenai kebencanaan diadaptasi dari Modul Pelatihan Pengintegrasian PRB ke dalam sistem pendidikan untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah. Modul ini berisi materi mengenai tindakan kesiap-siagaan saat terjadi tsunami. Beberapa poin dari modul tersebut tidak disampaikan dan disesuaikan dengan kemampuan kognitif anak kelas 1-3 SD. Beberapa poin disampaikan sebagai pesan dan saran bagi orang tua. E. Alur Cerita Animasi ini dibagi menjadi 5 bagian yaitu; 1) Opening – Setiap awal episode baim dan bimbi datang menemui profesor dan pergi menuju daerah berpotensi bencana 2) Pra Bencana - Petualangan Baim, Bimbi dan teman baru diselingi dengan petunjuk petunjuk tentang awal dan tandatanda sebelum terjadinya bencana 3) Fase bencana - Baim menunjukkan agar tetap tenang dan tidak panik serta mendemonstrasikan cara menyelamatkan diri dan bertahan saat terjadi bencana. 4) Pasca bencana - Menceritakan dampak yang terjadi akibat bencana 5) Ending - disisipkan pesan-pesan yang ditujukan kepada anak- anak agar mencari lebih jauh tentang kebencanaan di sekolah dan aktif bertanya pada orang tua atau bapak ibu guru.

JURNAL SAINS DAN SENI POMITS Vol. 2, No.1, (2013) 2337-3520 (2301-928X Print) V. IMPLEMENTASI DESAIN A. Karakter Pengembangan dari sketsa dan desain karakter terpilih sebelumnya, yaitu karakter utama Baim, Bimbi, dan Profesor Bumi ditambah dengan karakter pendukung yaitu Sri, Pak RT dan Ibu Pertiwi.

4

C. Scene Preview Alur cerita pada animasi ini dibagi menjadi 3 yaitu situasi Pra Bencana, ketika bencana terjadi, dan Pasca bencana. Sesuai dengan konsep utama animasi ini yaitu petualangan simulasi bencana, di setiap bagian berisi panduan bagi anakanak untuk bertindak di setiap situasi bencana.

Gambar. 6. Opening Scene Animasi (Gadis 2014) Gambar. 3. Karakter Utama Baim, Bimbi, dan Profesor Bumi (Gadis 2014)

Gambar. 4. Karakter pendukung Ibu Pertiwi, Pak RT, dan anaknya Sri (Gadis 2014) Gambar. 7. Scene sesampainya di daerah berpotensi bencana (Gadis 2014)

B. Environment Konsep Environment / lingkungan yang digunakan dalam animasi ini berdasarkan Pantai Srau di Pacitan. Sebagian besar cerita bersetting pantai dan desa di siang hari, sehingga palet warna yang digunakan adalah warna yang cerah dan menyenangkan untuk anak-anak. Teknik eksekusi ilustrasi yang digunakan untuk background adalah digital imaging.

Gambar. 5. Desain latar kantor profesor dan desa (Gadis 2014)

Sesampainya di daerah berpotensi bencana, Baim, Bimbi dan Profesor akan berkenalan dengan karakter-karakter baru. Dalam episode ini Baim berkenalan dengan anak Pak RT di sebuah desa di tepi pantai bernama Sri. Setelah berkenalan, mereka akan menjelajah daerah tersebut dan mengenal kondisi alam di sana.

Gambar. 8. Scene disaat hewan merasakan tanda-tanda bencana (Gadis 2014)

JURNAL SAINS DAN SENI POMITS Vol. 2, No.1, (2013) 2337-3520 (2301-928X Print)

5

motion bisa diperhalus dan dikembangkan lagi. Dengan perkembangan teknik animasi sudah berkermbang sangat pesat saat ini, penggabungan animasi 3D pada beberapa bagian akan membuat animasi lebih menarik dan dramatis. DAFTAR PUSTAKA [1] [2]

[3] Gambar. 6. Scene Penjelasan Profesor Jangan Berlari ke Laut [4] (Gadis 2014) [5] [6]

[7]

[8]

[9] Gambar. 6. Scene penutup (Gadis 2014)

Di akhir animasi, Baim dan Bimbi mengulang poin-poin penting dari episode ini. Mereka juga tidak lupa mengingatkan anak-anak agar mencari tahu lebih banyak tentang bencana di daerahnya dan bertanya pada orang tua atau Bapak dan Ibu guru.

[10]

[11] [12]

[13]

VI. KESIMPULAN/RINGKASAN Konsep animasi edukasi mengenai kebencanaan yang dikemas dengan cerita petualangan dan simulasi bencana bukan hanya memberikan informasi tetapi juga menyenangkan dan lebih menarik bagi anak-anak. Selain mengenalkan karakteristik bencana, anak-anak juga bisa mengetahui tentang tanda-tanda terjadinya bencana, dampak yang terjadi akibat bencana, dan simulasi bagaimana cara menyelamatkan diri saat terjadi bencana. Konsep animasi serial dengan topik bencana yang disesuaikan dengan berbagai potensi bencana di berbagai daerah di Indonesia ini sesuai dengan kebutuhan pendidikan bencana yang bersifat massal dan disiarkan secara nasional. Perancangan animasi edukasi serial bencana untuk anak kelas 1-3 SD hanya sebuah ide awal untuk edukasi bagi anak, semoga di penelitian selajutnya bisa dikembangkan bukan hanya untuk kejadian bencana, misalnya pendidikan K3 atau keselamatam diri bagi anak, atau topik serupa. Dari segi visual, karakter, dan konsep perancangan animasi serial edukasi bencana ini sudah mendapat respon positif dan menarik dari masyarakat, namun teknik animasi dan detail

[14]

Beiman, N. (2007). Prepare to board!: creating story and characters for animated features and shorts. Amsterdam ; Boston: Focal Press. Condry, I. (2013). The Soul of Anime - Collaborative Creativity and Japan’s Media Success Story. Durham and London: Duke University Press. Cotte, O. (2006). Secrets of Oscar-winning animation: behind the scenes of 13 classic short animations. Amsterdam; Boston; London: Elsevier/Focal. Prakosa, G. (2010). Animasi: pengetahuan dasar film animasi Indonesia (Cet. 1.). Jakarta: Fakultas Film dan Televisi, Institut Kesenian Jakarta : Yayasan Visual Indonesia. Wells, P., & Mills, L. (2008). Basics animation: drawing for animation. Lausanne; Worthing: AVA Academia. 2013, Tetap Waspada Gempa dan Tsunami. (2013, March 7). KOMPAS.com. Retrieved March 7, 2013, from http://sains.kompas.com/read/2012/12/27/17290820/2013 .Tetap.Waspada.Gempa.dan.Tsunami Anime: Year In Review 2000 -- Britannica Online Encyclopedia. (2013, March 15). Retrieved March 15, 2013, from http://www.britannica.com/EBchecked/topic/ 1518229/Anime-Year-InReview-2000 Community Disaster Management - IDEPmedia. (2013, February 28). Retrieved February 28, 2013, from http://www.idepmedia.com/freedownloads/free-downloads---disaster FILM ANIMASI: Pemerintah dorong industri animasi di Cimahi | HapeBandung. (2013, March 28). Retrieved March 28, 2013, from http://www.hapebandung.co.id/index.php/berita/film-animasipemerintah-dorong-industri-animasi-di-cimahi/ Jalur Ekspedisi Cincin Api “Kompas” - KOMPAS.com. (2013, April 23). Retrieved April 23, 2013, from http://travel.kompas.com/read/2011/09/14/22160687/Jalur. Ekspedisi.Cincin.Api.Kompas Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Online. (2013, April 9). Retrieved April 9, 2013, from http://kbbi.web.id/ Mina’s Village and The Forest Part 2/2. (2011). Retrieved from http://www.youtube.com/watch?v=Zn6D7YJrgLI&feature=youtube_gda ta_player Politik Indonesia - Politik > BNPB: Pulau Jawa Paling Rawan Terkena Bencana. (2013, March 20). Retrieved March 20, 2013, from http://www.politikindonesia.com/index.php?k=politik&i=35010 Tsunami Bisa Landa 8 Wilayah Jatim-aktual.co. (2013, March 18). Retrieved March 18, 2013, from http://www.aktual.co/nusantara/191325tsunami-bisa-landa-8-wilayahjatim