PERANAN KONSELOR DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMP PAWYATAN DAHA 2 KOTA KEDIRI

Artikel Skripsi aUniversitas Nusantara PGRI Kediri

PERANAN KONSELOR DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMP PAWYATAN DAHA 2 KOTA KEDIRI

ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan Pendidikan Bimbingan dan Konseling

OLEH: OKKY AYU WIDYASTUTIK NPM: 11.1.01.01.0219

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015

Fitria Hildawati| 11.1.01.07.0045 FKIP – Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PERANAN KONSELOR DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMP PAWYATAN DAHA 2 KOTA KEDIRI OKKY AYU WIDYASTUTIK 11.1.01.01.0219 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Bimbingan Konseling [email protected]

Dosen Pembimbing 1:

Dosen Pembimbing 2:

Vivi Ratnawati S.Pd.M.Psi

Dra.Endang Ragil W.P.M.Pd

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman penulis, bahwa Konselor sangat berperan penting dalam kaitanya dengan Kedisiplinan Siswa. Konselor mengupayakan hal untuk meningkatkan Kedisiplinan siswa melalui program dan tindakan. Permasalahan penelitian ini adalah (1) Bagaimana Kedisiplinan Siswa di Sekolah? (2) Apa peran Konselor dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di sekolah? (3) Apa faktor penghambat dalam meningkatkan Kedisiplinan siswa? (4) Apa Faktor pendukung dalam meningkatkan Kedisiplinan siswa di sekolah?. Penelitian ini menggunakan Pendekatan Kualitatif Deskriptif, dengan subjek 60 siswa dan Konselor. Penelitian dilaksanakan dengan bertahap yaitu dengan wawancara dengan Konselor dan menyebarkan angket kepada siswa. Hasil wawancara Kemudian dianalaisi dengan mendeskripsikan sedangkan hasil angket dianlaisis melalui statistic prosentase kemudian dideskripsikan dalam bentuk kata-kata untuk menyimpulkan atau menginterpretasikanya. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah (1) Konselor berperan penting dalam meningkatkan Kedisiplinan siswa (2) Konselor selalu mengupayakan siswa agar tetap berdisiplin (3) Konselor membuat program-program BK untuk mendukung dalam meningkatkan Kedisiplinan Siswa. Kata Kunci : Peran Konselor, Kedisiplinan

I.

UU

LATAR BELAKANG Pendidikan

merupakan

No.20

Kekuatan

tahun spiritual

lembaga pendidikan yang berperan

pengendalian

dalam membentuk karakter siswa.

akhlak-akhlak

Karakter

kerampilan

siswa

yang

ingin

diri,

2003

keagamaan, kepribadian,

mulia yang

yaitu

serta

diperlukan

dikembangkan melalui pendidikan

dirinya, masyarakat, bangsa dan

di sekolah seperti yang dirumuskan

negara.




Berdasarkan

hal

tersebut

dapat diambil kesimpulan bahwa

penyimpangan

perilaku

atau

tindakan yang indisplin.

siswa yang baik adalah siswa yang

Berdasarkan hal-hal diatas,

dapat mentaati segala aturan dan

peneliti tertarik untuk mengadakan

norma-norma

di

peneltian dan ingin mengetahui

luar

lebih jauh Peran Konselor dalam

sekolah. Pada realitanya di SMP

Meningkatkan Kedisiplinan Siswa

Pawyatan Daha 2 Kota Kediri

di SMP Pawyatan Daha 2 Kota

kedisiplinan siswa disana masih

Kediri

sekolah

kurang,

yang

dan

berlaku

lingkungan

dilihat

dari

masih

II. METODE A. Pendekatan Penelitian

banyaknya

siswa

yang

sering

melanggar

tata

tertib

atau

Pendekatan yang digunakan

bertingkah

laku

disiplin

dalam penelitian ini adalah

tidak

seperti tidak disiplin pada kerapian,

pendekatan

kelakuan, belajar, dan kebersihan.

kualitatif. Penelitian deskriptif

Persoalan kedisiplinan ini

deskriptif

kualitatif

bertujuan

untuk

harus segera terselesaikan karena

mendiskripsikan suatu keadaan

berampak

atau

buruk

bagi

perilaku

siswa. Sesuai dengan pendapat Siswa hendaknya belajar disiplin

fenomena-fenomena

secara apa adanya. Menurut

Sugiyono(2014)

dan Guru senantiasa mengawasi

metode

perilaku siswa agar tidak terjadi

adalah metode penelitian yang

tindakan yang indisiplin, karena

digunakan untuk meneliti pada

tugas seorang Guru BK bukan

kondisi objek yang alamiah.

terbatas pada penyampaian materi pembelajaranya,

tetapi

lebih

penelitian

kualitatif

B. Jenis Penelitian Jenis

penelitian

yang

dariitu, Guru BK/ konselor mampu

digunakan dalam penelitian ini

menjadi pembimbing, contoh dan

adalah

teladan,

serta

deskriptif dengan pendekatan

pengendali. Peran Guru BK atau

kualitatif. Jenis penelitian yang

Konselor

senantiasa

digunakan dalam penelitian ini

perilaku

siswa

pada

sekolah

agar

tidak

pengawas,

mengawasi jam-jam terjadi


tidak kualitatif

jenis

hanya saja

penelitian

pendekatan tetapi

juga



menggunakan analisis statistik untuk menganalisis angket.

sejak

dimulainya

seminar

C. Kehadiran Peneliti Dalam

Penelitian ini dilaksanakan

penelitian

ini,

bimbingan

dengan

mencari

sumber kajian pustaka yang

penelitian selain seorang peneliti

menunjang

juga berperan sebagai instrumen

proposal dan selanjutnya mulai

sekaligus sebagai pengumpul data

pengajuan judul dan berakhir

oleh karena itu kehadiran peneliti

pada pembuatan laporan hasil

mutlak

Kehadiran

penelitian.

peneliti juga sebgaai pengamat

F. Sumber Data

diperlukan.

penuh,

khususnya

dalam

mengamati subjek peneliti

penyusunan

Sumber data yang paling utama dalam penelitian kualitatif ialah

D. Tahapan Penelitian

kata-kata,

dan

tindakan,

1. Tahap pra lapangan.

selebihnya adalah data tambahan

2. Tahappekerjaan

sepert dkumen dan lain-lain.

lapangan

Sumber data yang digunakan dalam

3. Tahap analisis data.

penelitian

sebagai

1. Konselor

1. Tempat Penelitian penelitian

peneliti

adalah

berikut:

E. Tempat dan Waktu Penelitian

Dalam

ini

ini,

SMP Pawyatan Daha 2 Kota

mentighendaki

Kediri memiliki Konselor atau

melakukan penelitian di SMP

Guru

Pawyatan Daha 2 kotaKediri.

yaitu Nailil Hidayati SP.

Alasanya

peneliti

sekolah

ini

sekolah

ini

karena

dalam

Konseling

2. Siswa siswi SMP Pawyatan Daha 2 Kota Kediri.

konselor


selain sebagai pengajar dirasa

Kediri memiliki jumlah siswa

memiliki pengaruh tersendiri

yaitu 31 siswa. Akan tetapi

dalam

Peneliti

kedisiplinan

peran

memilih

Bimbingan

meningkatkan siswa.

Hal

ini

membuat peneliti tertarik untuk melakukan penelitian di SMP Pawyatan Daha 2 Kota Kediri. 2. Waktu Penelitian Fitria Hildawati| 11.1.01.07.0045 FKIP – Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

memilih

20%

dari

jumlah 314 siswa yaitu 60 siswa sebagai sampel. G. Prosedur pengumpulan Data Prosedur pengumpulan data merupakan tahapan peneliti dalam simki.unpkediri.ac.id || 6||


mengumpulkan data adalah sebagai

perkembangan SMP, Visi dan

berikut:

Misi, Program kerja Konselor,

1. Metode Observasi

strutur organisasi dsb.

Pada metode pengamatan

4. Metode Angket

ini tahapan yang dilakukan meliputi

pengamatan

secara

Dalam

angket

ini

menggunakan skala Guttman.

umum mengenai hal-hal yang

Dalam

terdapat

dengan

dengan tipe ini, akan didapat

masalah aspek yang diteliti,

jawaban yang tegas, yaitu Iya-

setelah

Tidak.

Jumlah angket yang

akan

disebarkan

kaitanya

itu

dilanjut

mengidentifikasi

dengan

aspek-aspek

skala

pengukuran

diambil

yang menjadi pusat perhatian,

berdasarkan

sampel

kemudian

dilakukan

jumlah

populasi

314

pembatasan objek pengamatan

diambil

dari

yaitu

dan dilakukan pencatatan.

berjumlah

20%

60,

menggunakan

2. Metode Wawancara Dalam

dari

penerapanya,

sampelnya random

untuk

menyebarkan

tentang Peran Konselor dalam meningkatkan

kedisiplinan

dan tekhnik

menggunakan

metode ini penulis gunakan memperolehketerangan

yaitu

sampling angket

yaitu secara

acak. H. Teknik Analisis Data

siswa di SMP Pawyatan Daha 2

Terdapat dua jenis data

Kota Kediri. Wawancara ini

yang terkumpul dalam penelitian

penulis

secara

ini yakni data kualitatif dan data

langsung kepada pihak yang

kuantitatif. Karena dalam penelitian

terkait yaitu Konselor untuk

ini terdapat dua jenis data, maka

mengetahui

analisis

lakukan

Kedisiplinan

bagaimana Siswa

dan

Peranya sebagai Konselor. 3. Metode Dokumentasi Dalam metode ini hanya

data

campuran

yang

digunakan, yakni analisis statitik dan analisis non statistik. Adapun rumusnya sebagai berikut : P=

x 100 %

mengambil data yang sudah ada seperti daftar nama siswa kelas

Ket

VII,VIII,IX , sejarah berdiri dan Fitria Hildawati| 11.1.01.07.0045 FKIP – Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia



P

= angket prosentase

F

=

frekuensi

yang

Dari sini saya mulai tertarik untuk memilih SMP Pawyatan Daha 2 Kota Kediri sebagai lokasi

sedangdicari

penelitian, N

=

Deskripsi Data Hasil Penelitian

banyaknyaindividu Metode

ini

Pertanyaan pada penelitian

digunakan

ini adalah Bagaimana Kedisiplinan

setelah peneliti memperoleh data


dari hasil

angket,dengan cara

kota Kediri,(a) Peran atau upaya

memberikan penilaian Pengukuran

apa saja yang dilakukan konselor

pada tiap-tiap soal atau jawaban

dalam meningkatkan kedisiplinan

angket.


I. Pengecekkan

Keabsahan

menjadi faktor pendukung dan

Temuan Dalam kegiatan penelitian ini keabsahan dari data yang telah didapat

Kota Kediri, (b) Apa saja yang

perlu

untuk

diketahui.

penghambat dalam meningkatkan kedisiplinan

dilakukan

adalah

dengan

tekhnik triangulasi data. Dalam penelitian ini tekhnik triangulasi. HASIL DAN KESIMPULAN

di

SMP

Pawyatan Daha 2 Kota Kediri. Untuk menjawab pertanyaan

Dalam uji keabsahan data, yang bisa

siswa

tersebut

peneliti

menggunakan

observasi, wawancara dan angket sebagai tekhnik pengumpul data, Berikut

ini

akan

disajikan

mengenai jawaban dari pertanyaanA. Deskripsi

Setting

/

Lokasi

Penelitian

pertanyaan tersebut. 1. Situasi Kedisiplinan Sekolah

SMP Pawyatan Daha 2

Gambaran Kedisiplinan di SMP

Kota Kediri adalah sekolah swasta


yang didirikan pada tahun 1997.

Tabel 4.2

SMP Pawyatan Daha 2 Kota Kediri

Gambaran Keseluruhan

terletak di Tengah-tengah Kota.

Pelaksanaan Kedisiplinan siswa

Disekitar SMP Pawyatan Daha 2

di SMP Pawyatan Daha 2 Kota

Kota Kediri terdapat perumahan

Kediri

dan toko-toko.


N

Indikator

%

Kategor



o

i

Disiplin dalam kerapian Indikator pertama yaitu Disiplin

1

Disiplin

91,6

dalam

%

Baik

kerapian

menunjukkan

prosentase 91,6%. Hal ini berarti

kerapian 2

dalam

siswa sudah menerapkan disiplin

Disiplin

94,3

dalam

%

Baik

sekolah dalam hal kerapian itu pada kategori baik. Disiplin dalam kerajinan

kerajinan

Berdasarkan data yang disajikan 3

Disiplin

65,8

dalam

%

Sedang

disiplin siswa dalam kerajinan,

kebersihan

adalah 94,3%. Hal ini berarti siswa

lingkunga

sudah menerapkan disiplin sekolah

n 4

menunjukkan bahwa pelaksanaan

dalam hal kerajianan itu pada

Disiplin

84,1

dalam

%

Baik

kategori baik. Disiplin

dalam

kebersihan

pengaturan

lingkungan

waktu

Dari

belajar

menunjukkan bahawa pelaksanaan

data

yang

disajikan

disiplin siswa dalam kebersihan 5

Disiplin

50%

Kurang

dalam

Baik

kelakuan Rata-rata

lingkungan adalah 65,8%. Hal ini berarti siswa sudah menerapkan disiplin

77.1

Cukup

%

Baik

kebersihan

sekolah

dalam

lingkungan

hal pada

kategori sedang. Disiplin dalam pengaturan waktu belajar

Berdasarkan hasli tabel 1.3 di atas

dapat

kedisiplinan

dilihat siswa

di

rata-rata sekolah

adalah 77,1% Adapun Pembahasan tentang hasil penelitian kedisiplinan siswa

Sesuai dengan data yang disajikan menunjukkan bahwa kedisiplinan siswa dalam pengatuaran waktu belajar adalah 84,1%. Hal ini berarti siswa sudah menerapkan disiplin

sekolah

dalam

hal

berdasarkan lima Indikator adalah:




pengaturan waktu belajar pada

Sekolah maupun dari siswa itu

kategori baik.

sendiri. Kerjasama yang baik akan

Disiplin dalam kelakuan

memudahkan

Berdasarkan data yang disajikan

mengupayakan kedisiplinan siswa.

menunjukkan bahwa disiplin siswa

c) Upaya

konnselor

Seperti

dalam

apa

yang

dalam aspek kelakuan adalah 50%.

Konselor

Hal ini berarti belum seluruhnya

Meningkatkan

siswa

disiplin

Siswa?

sekolah dalam aspek kelakuan pada

Konselr

kategori kurang baik.

semua siswa tertutama dalam

melaksanakan

lakukan

dalam

Kedisiplinan

selalu

memotifasi

dengan

hal kedisiplinan di sekolah.

Konselor SMP Pawyatan Daha 2

Adanya kerja sama antara siswa

Kota Kediri :

dengan Konselor yang baik

a) Bagaimana Kedisiplinan di

akan terciptanya hasil belajar

Hasil

wawancara

SMP Pawyatan Daha 2 Kota Kediri.

yang baik dan optimal. d) Layanan

Kedisiplinan Siswa SMP

Bimbingan

Konseling

apa


Konselor

berikan

kepada

sudah tergolong baik, dilihat

siswa?

dari siswa yang tertib peraturan

Layanan

Orientasi.

layanan

sekolah. Siswa SMP Pawyatan

informasi.

Daha 2 Kota Kediri saling

Penempatan dan Penyaluran,

memberikan kesadaran untuk

Layanan Konseling Perorangan

temanya

ketika

salah

dari

e) Apa

Faktor

dalam

atau tata tertib.

Kedisiplinan

dalam

Meningkatkan

yang

Layanan

temanya melanggar peraturan

b) Apa Saja Faktor Pendukung

saja

Penghambat Meningkatkan

Pawyatan

di Daha

SMP 2

Kota

Kediri?

Kedisiplinan Siswa di SMP

Kurang kerjasama dari Pihak

Pawyatan

Orang

Daha

2

Kota

Faktor

Kediri?

Tua

siswa

Penghambatdalam

Faktor pendukung yaitu adanya

Meningkatkan

kerja

Siswa

sama

sekolah

antara

seperti

pihak-pihak

Guru,

Menjadi

Kedisiplinan

Kepala




f) Apa

Yang

dilakukan

membuat

surat

pemanggilan

Konselor Ketika ada siswa

orang tua. pada hari berikutnya

atau

konselor meyuruh siswa untuk

siswi

yang

berkata

kotor?

berjanji di depan orang tua

Di SMP Pawyatan Daha 2 Kota

masing-masing

Kediri

mengulanginya.

selalu

membiasakan

disiplin terutama dalam hal

untuk

tidak

i) Pelanggaran Apa saja yang

berbicara harus sopan, akan

sering terjadi

tetapi masih ada sebagian siswa


yang melanggar, artinya masih

Kediri?

ada siswa yang berkata kotor,

Terlihat dari siswa yang masih

tetapi

selalu

sering membuang sampah di

menangani siswa yang berkata

laci atau bahkan di sudut ruang

kotor.

kelas,

konselor

pada siswa

g) Penanganan seperti apa yang

j) Tindakan apa yang Konselor

Konselor lakukan ketika ada

lakukan ketika ada siswa

siswa

yang sering membolos?

yang

terlambat

Dalam masalah ini konselor

upacara? Hal

ini

konselor

lanjuti

dengan

menindak

selalu memanggil siswa yang

memanggil

bersangkutan untuk dimintai

siswa yang terlambat untuk

keterangan

memberikan

pengarahan-pengarahan khusus

berupa

sanksi

catatan

yang

pelanggaran,

untuk

dan

siswa

memberikan

agar

tidak

bahkan konselor juga membuat

membolos lagi, dan tidak hanya

perjanjian dengan siswa yang

itu saja konselor konselor juga

apabila terlambat lagi akan

memanggil orang tua siswa

memanggil orang tua.

untuk bekerja samaa

h) Apa yang Konselor lakukan ketika

ada

melanggar

siswa tata

yang

tertib

di

Interpretasi Rata-rataPresentase Kedisiplinan siswa adalah 77,1

sekolah cukup berat?

% yang indikatornya meliputi

konselor menindak lanjutinya

disiplin dalam kerapian 91,6%,

dengan

disiplin dalam kerajinan 94,3%,

keduanya

memanggil lalu

siswa konselor


disiplin

dalam

kebersihan



lingkungan

65,8%,

disiplin

dalam pengaturan waktu belajar 84,1% kelakuan

dan

disiplin

mencapai

Rata-rata

dalam 50%%.

kedisiplinan

menunjukkan kategori cukup

DAFTAR PUSTAKA Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia. 2005. Standart Kompetensi KonselorIndonesia. Bandung: Pengurus Besar Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia. Basrowi, Suwandi. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT.BPK. Gunung Mulia. Budiono. 2006. Kedisiplinan Siswa, (Online), tersedia: http://repository.usu.ac.id, diunduh 18 November 2014 . Brommer, L.M. and Shostrom, E.L. 1992. Therapeutic Psycology: Fundamental of Counseling an Psychoterapy. (Four Edition). New Jersey: Prentice-Hall,Inc. Corey, G. 1997. Theory Practice of Counseling Psychoterapy. Terjemahan E. Koeswara. Bandung: Refika.

1987. Bumi

Hartono, Soedarmadji. 2012. Karakteristik dan Kompetensi Konselor Profesional. Jakarta: Prenada Media Group. Jalaludin. 2001. Pendidikan Kedisiplinan, (Online) ,tersedia:

baik.. A.

Hurlock, Elisabeth. Perkembangan Anak: Aksara

and and oleh PT

Gutman. 2013. Contoh Angket Penelitian kuisioner, (Online), tersedia: http://www.seocontoh.com/201 3/12/contoh-angket-contohkuesioner-penelitian.html. diunduh 15 November 2014


http://eprints.walisongo.ac.id/318/ 2/AminArif_Tesis_Bab1.pdf. diunduh 2 November 2014.

Mettew, Meles. 1993. Analisa Data Kualitatif. Jakarta: UIPress. Muharsih. 2008. Konstribusi Kontrol Diri Terhadap Siswa di Sekolah dan Implikasinya Bagi Program Bimbingan dan Konseling, (Online), tersedia: http://repository.upi.edu, diunduh 15 November 2014 Prayitno. 2002. Hubungan Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Dirjendikdasmen. Rachman, Maman. 1999. Manajemen Kelas. Jakarta: Depdiknas, Proyek Pendidikan Guru SD. Sudrajat, Ahmad. 2008. Perkembangan Kognitif. Jakarta: Bumi Aksara. Suherman,

Deni.

2012.

Mengembangkan

Karakter

Disisplin

(Online),

Siswa,

tersedia http://edukasi.kompasiana.com. diunduh 5 Desember 2014.


PERANAN KONSELOR DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMP PAWYATAN DAHA 2 KOTA KEDIRI

Recommend Documents