PENGGUNAAN MEDIA FILM DALAM PENGAJARAN SASTRA BERJENIS PROSA DAN DRAMA

1

IPTEK

LAPORAN PENELITIAN

PENGGUNAAN MEDIA FILM DALAM PENGAJARAN SASTRA BERJENIS PROSA DAN DRAMA (Analisis film Wolfman karya Joe Johnston )

Oleh: Haryati Sulistyorini, M.Hum Rahmanti Asmarani, M.Hum

UNIVERSITAS DIAN NUSWANTORO SEMARANG JUNI 2013

LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN LAPORAN HASIL PENELITIAN

1. a. Judul Penelitian b. Bidang Ilmu c. Kategori Penelitian 2. Ketua Peneliti a. Nama Lengkap dan Gelar b. Jenis Kelamin c. Golongan Pangkat dan NPP d. Jabatan Fungsional e. Jabatan Struktural f. Fakultas/Program Studi 3. Alamat Ketua Peneliti a. Alamat Kantor/Telp. b. Alamat Rumah/Telp. 4. Jumlah Anggota Peneliti a. Nama Anggota Peneliti 5. Lokasi Penelitian 6. Lama Penelitian a. Mulai Bulan/Tahun b. Selesai Bulan/Tahun 7. Biaya penelitian 8. Sumber Biaya Penelitian

: Penggunaan Media Film dalam Pengajaran Sastra : Sosial : Penelitian Pengembangan Iptek : : Haryati Sulistyorini, M.Hum. : Perempuan : Penata/3C, 0686.11.2000.213 : Lektor III C :: Ilmu Budaya/Sastra Inggris S1 : : Jl. Imam Bonjol 205-207 Semarang/024- 3560582 : Abdul Rahman Saleh 110 Semarang : 1 orang : Rahmanti Asmarani, M.Hum, : : 5 bulan : Januari 2013 : Juni 2013 : Rp. 3.000.000 ( Tiga Juta Rupiah ) : LP2M UNIVERSITAS DIAN NUSWANTORO Semarang, 14 Juni 2013

Mengetahui: Dekan Fakultas Ilmu Budaya

Ketua Peneliti

Achmad Basari, S.S., M.Pd. NPP.0686.11.1997.110

Haryati Sulistyorini,M.Hum NPP. 0686.11.2000.213

Menyetujui, Kepala LP2M UDINUS

Y. Tyas Catur Pramudi, S.Si., M.Kom NPP. 0686.11.1994.046

RINGKASAN Pengajaran sastra berjenis prosa dan drama adalah dua hal yang memiliki karakteristik pendekatan struktur sama. Keduanya berisikan materi yang bertujuan untuk mengapresiasi karya sastra bentuk teks dan menyampaikan pesan atau amanat karya tersebut pada pembaca sehingga fungsi karya-karya sastra tersebut tersampaikan kepada pembaca. Pada umumnya analisis karya sastra yang diajarkan lewat mata kuliah kajian banyak menemui kendala, terlebih apabila objek kajian tersebut menggunakan teks sebagai media pengajaran. Penggunaan media film sebagai objek kajian dalam pengajaran sastra diharapkan mampu mengubah paradigma tersebut, karena melalui media tersebut, pengajar akan lebih mudah dan efektif dalam mengoptimalisasikan materi ajar kajian dengan menggunakan media audio visual. Penelitian berjudul „Penggunaan Media Film dalam Pengajaran Sastra Berjenis Prosa dan Drama‟ (Analisis film Wolfman karya Joe Johnston ) bertujuan untuk memberikan design/model pengajaran sastra dengan kajian film, Disamping tujuan tersebut, penelitian ini juga bertujuan untuk membantu pengajar sastra menyampaikan materi ajar tersebut dengan mudah dan dapat memberikan hasil yang diharapkan. Untuk mencapai tujuan tersebut penelitian ini dilakukan dengan metode deskriptif kualitatif, yaitu Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif karena menjelaskan analisis dan hasilnya dengan kata-kata bukan angka, dan pendekatan struktur untuk menganalisis struktur intrinsik film. Selain itu penelitian ini juga mencoba mengaplikasikan design analyisis tersebut dalam rencana pembelajaran sastra dimaksud dalam penelitian ini. Hasil yang diberikan dalam penelitian tersebut adalah, berdasarkan analisis film murni diperoleh hasil bahwa, berdasarkan analisis sequence atau urut-urutan kejadian dalam film The Wolfman karya Joe Johnston, ditemukan sejumlah 115 sequence cerita. Plot dalam film tersebut terbagi menjadi tahap awal, pemunculan konflik, klimaks dan penyelesaian. Berdasarkan 115 sequence tersebut, tokoh Lawrence Talbot memiliki pemunculan terbanyak yaitu sebesar 91 sequence, lebih besar dibandingkan tokoh lain. Lawrence digolongkan sebagai tokoh utama dan protagonist karena memiliki dua kepribadian/perilaku. Tokoh protagonist tersebut mengalami konflik internal dan eksternal. Latar utama tempat kejadian film tersebut adalah Blackmoor, Inggris, pada tahun 1891. Tema cerita sebagai hasil penggabungan analsis struktur adalah „Perilaku baik dan jahat sebagai dua sisi berbeda yang direfleksikan tokoh Lawrence Talbot dalam film The Wolfman karya Joe Johnston‟. Sedangkan hasil yang di aplikasi didasrkan pada design analisis tersebut adalah Pengajaran sastra dengan menggunakan media film diaplikasikan dalam mata kuliah Study of English Prose 2, dimana secara struktur intrinsic sastra anatar prosa, drama dan film memiliki kesamaan. Penyajian materi diberikan selama 3 (tiga) kali pertemuan secara berturut-tururt, dimulai dari pertemuan ke 11,12,dan 13, disesuaikan dengan isi RPKPS (Rencana Program Kegiatan Perkuliahan Semester). Hasil dari pengajaran ini adalah mengamati/observasi terhadap respon, kemampuan mahasiswa dalam analisis karya sastra dengan menggunakan media film sebagai objek kajian

Kata kunci: film, media, pengajaran, sastra, struktur

SUMMARY Teaching prose even play is the two things which have the same characteristics, especially on the structural approach. Both have the same purpose which is going to deliver a message and to entertain the readers or viewers by using the literary works, such as prose, play and film. Commonly some teachers find things that might become obstacles, especially when they have to teach literary students about how to analyze the literary work, only by the text. The usage of film as media for teaching literary will be able to change the paradigm, so that the lectures can be able to deliver the subject teaching well. The research entitled „The Usage of Film in Teaching Prose and Play‟ (the analysis on movie „The Wolf man‟ produced by Joe Johnston) has a purpose to provide a design/model for teaching literary. Besides that, it also wants to help the literary lecturers in teaching, so the result which can be hopefully achieved well. The research method used in this research is descriptive qualitative method. It is based on words to explain the result, not based on the statistics. This research also applies the design of film analysis into the class activity. The result shows that based on the analysis on sequences of the story, it was found 115 sequences represent the whole of the story. Plot of the story is divided into four steps, they are exposition, rising action, climax or turning point, and resolution. Lawrence Talbot appears about 91 from 115 sequences during the film, so that he is classified into the main character. Lawrence Talbot also categorized as the protagonist, since he has a lot of conflict on the plot. He experiences two kinds of conflict, those are internal and external conflict. Setting of place of the story is Blackmoor, England, while setting of time is the year 1891. The theme of the story is Good and bad behavior as two different sides personality as reflected by Lawrence Talbot as the main character and protagonist in the film „The Wolf Man‟. The design of film analysis in this research will be applied on the teaching activity. While the subject used is Study of English Prose 2. This subject has the same characteristic as play and film, so that‟s why this research is only focused on Study of English Prose 2 as the application of the design. The realization of the class activity is based on the syllable of the subject given. It is provided on during three times, starts from the 11th until 13th meeting.

Key words: film, media, teaching, literary, structure.

PRAKATA Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah swt atas terselesaikannya penelitian berjudul “Penggunaan Media Film dalam Pengajaran Sastra Berjenis Prosa dan Drama, Analisis Film The Wolfman Karya Joe Johnston‟. Penelitian tersebut dapat terlaksana dengan baik dengan adanya dukungan moril dan spiritual dari berbagai pihak yang telah membantu. Untuk itu pada kesempatan ini ijinkan penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) Universitas Dian Nuswantoro Semarang, bapak Tyas Catur Pramudi, S.Si., M.Kom., yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tersebut. 2. Dekan Fakultas Ilmu Budaya, bapak Achmad Basari, S.S.,M.Pd, yang telah memberikan ijin dan dukungan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian tersebut tepat pada waktunya. 3. Ketua Program Studi Sastra Inggris S1 Fakultas Ilmu Budaya, bapak Sarif Syamsu Rizal,M.Hum., yang juga telah memberikan dorongan dan motivasi hingga penulis dapat menyelesaikan penelitian tersebut. 4. Reviewer penelitian, bapak Sunardi, S.S.,M.Pd., yang telah mereview, dan memberikan masukkan yang bermanfaat demi terselesaikannya penelitan tersebut sesuai dengan hasil yang diharapkan. 5. Rekan-rekan dosen prodi sastra Inggris S1 Fakultas Ilmu Budaya yang selalu memberikan dukungan moril kepada penulis hingga penelitian tersebut dapat terselesaikan tepat pada waktunya. 6. Semua pihak yang telah membantu mulai dari awal penyusunan proposal hingga sampai pada laporan akhir penelitian tersebut. Terima kasih. Akhir kata, penulis berharap semoga penelitian tersebut bermanfaat bagi pengembangan pengajaran khusunya dalam bidang ilmu sastra.

Semarang, Juni 2013

Penulis

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ....................................................................................................

i

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................................

ii

RINGKASAN ...............................................................................................................

iii

SUMMARY ...................................................................................................................

iv

PRAKATA ....................................................................................................................

v

DAFTAR ISI .................................................................................................................

vi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................

vii

BAB 1. PENDAHULUAN ...........................................................................................

1

1.1 Latar Belakang ........................................................................................................

1

1.2 Perumusan Masalah ................................................................................................

3

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................................

4

2.1 Penelitian Sebelumnya ............................................................................................

4

2.2. FIlm ........................................................................................................................

5

2.3 Tokoh ......................................................................................................................

6

2.4 Konflik ....................................................................................................................

7

2.5 Latar .......................................................................................................................

8

2.6 Plot

.......................................................................................................................

8

BAB 3. TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN ...................................................

10

3.1 Tujuan .....................................................................................................................

10

3.2 Manfaat ...................................................................................................................

10

BAB 4. METODE PENELITIAN ................................................................................

12

4.1 Data .........................................................................................................................

12

4.1.1. Sumber Data ..................................................................................................

12

4.1.2. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................

12

4.1 Teknik Analisis Data ...............................................................................................

13

BAB 5. HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................................

14

5.1. Struktur Narasi Film The Wolfman .......................................................................

14

5.2. Struktur Plot Film The Wolfman ...........................................................................

20

5.3. Gambaran Umum Tokoh Lawrence Talbot ..........................................................

20

5.4. Konflik Internal dan Eksternal Tokoh ..................................................................

33

5.4.1. Konflik Internal Tokoh ...............................................................................

33

5.4.2. Konflik Eksternal Tokoh ..............................................................................

34

5.5. Latar ........................................................................................................................

35

5.5.1. Latar Tempat dan Waktu ...............................................................................

35

5.6. Tema dan Pesan/Amanat .........................................................................................

37

5.7. Penggunaan Media Film dalam Pengajaran Sastra .................................................

39

BAB 6. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................................

44

6.1. Kesimpulan .............................................................................................................

44

6.2. Saran .......................................................................................................................

45

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................

47

LAMPIRAN-LAMPIRAN ...........................................................................................

48

Lampiran 1. Rencana Program Kegiatan Perkuliahan Semester ..................................

48

Lampiran 2. Skenario Film/Movie Script The Wolfman ...............................................

49

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas .........................

50

Lampiran 4. Biodata Ketua/Anggota Tim Peneliti/Pelaksana ......................................

51

Lampiran 5. Surat Pernyataan Ketua Peneliti ...............................................................

57

DRAFT ARTIKEL ILMIAH LAPORAN PENGGUNAAN DANA

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1: Rencana Program Kegiatan Perkuliahan Semester (RPKPS), mata kuliah Study of English Prose 2 Lampiran 2: Skenario Film/Movie Script The Wolfman Lampiran 3: Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pemberian Tugas Lampiran 4: Biodata Ketua/Anggota Tim Peneliti/Pelaksana Lampiran 5: Surat Pernyataan Ketua Peneliti

BAB I PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG MASALAH Sastra merupakan sebuah karya imajinatif yang berisikan tentang cerita yang direka oleh pengarangnya dan merupakan refleksi atau potret kehidupan manusia. Sastra bersifat mengibur dan melalui sastra pula pesan, nilai-nilai hidup manusia tersampaikan. Seperti diketahui pada umumnya, publik atau masyarakat mengenal sastra adalah segala sesuatu yang berbentuk tulisan, buku, novel, naskah drama, dan naskah puisi. Pembelajar sastra juga diasumsikan sebagai calon sastrawan, bukan peneliti sastra. Dewasa ini anggapan bahwa sastra adalah segala sesuatu yang dihadirkan dalam bentuk tulisan sudah mulai berubah. Film merupakan salah satu jenis/genre dalam sastra snelain drama, prosa, dan puisi yang menyajikan bentuk cerita rekaan, dalam dimensi yang berbeda. Melalui media tersebut, para pembelajar dan peneliti sastra diharapkan akan menerapkan teori-teori kajian sastra dengan mudah sehingga hasil yang diharapkan sesuai dengan tujuan akan dapat dicapai dengan baik. Pada telaah atau kajian sastra, kajian film memiliki kemiripan dengan kajian daram dan prosa. Persamaan tersebut terdapat pada elemen struktur sastra, seperti tokoh, alur, konflik, pelataran, tema, serta sudut pandang penceritaan. Film dibentuk dengan alur cerita, prosa dan drama juga memiliki alur cerita. Film menggunakan dialog dalam penyajian cerita, sementara drama juga murni menggunakan dialog, seperti halnya prosa juga memuat dialog sebagai sarana penyampaian cerita. Perbedaan antara film dan drama, prosa adalah pada sudut pandang penceritaan atau biasa disebut dengan narrative perspective. Sudut pandang penceritaan tersebut nampak pada proses penyajian cerita, mulai dari tahap awal sampai dengan tahap penyelesaian konflik cerita. Pengajan sastra bertujuan untuk memberikan pemahaman pada pembelajar sastra untuk menitik beratkan kajian pada elemen-elemen struktur tersebut. Objek kajian dalam prosa dan drama berupa teks tertulis seperti terdapat dalam novel, cerita pendek, naskah drama, yang pada umumnya lebih susah untuk mendapatkan detail dalam cerita, termasuk ekspresi tokoh, situasi latar tempat, ekspresi konflik dan sebagainya. Disisi lain, penyajian bukti yang mendukung analisis lebih mudah dijelaskan dalam genre tersebut, karena cukup dengan menuliskan kutipan-kutipan yang diambil dari teks yang sesuai dengan isi analisis. Genre film relatif lebih mudah dipahami isi dan narrative perspektifnya karena peneliti lebih mudah

10

mengungkapkan maksud yang disampaikan cerita melalui media audio. Ekspresi tokoh lebih jelas nampak, terjadinya konflik juga lebih mudah dipahami, penyajian latar baik tempat dan waktu juga dapat dilihat jelas. Kesulitannya adalah pada penyajian kutipan

sebagai bukti

analisis, karena kita harus memberikan kutipan dari teks dialog yang diselaraskan dengan potongan / short cut pada adegan film. Menurut Mario Klarer dalam Introduction to Literary Studies, film merupakan salah satu major genre atau jenis dalam sastra. Pada akhir abad ke 20, genre film sudah mulai dikenalkan sebagai salah satu genre yang digunakan pada pembelajaran sastra. Pada dasarnya penyajian film sama dengan penyajian drama. Kedua genre tersebut sama-sama berawal dari sebuah naskah, dialog yang beralurkan cerita baik flash forward (alur maju), maupun flash back (alur mundur). Selain itu, film juga dibentuk dengan elemen-elemen struktur seperti tokoh, konflik, latar, sudut pandang penceritaan, alur, dan tema. Baik film, prosa maupun drama, memiliki kesamaan dalam beberapa hal, diantaranya adalah bentuk imajinasi dan elemen struktur sebagai pembentuk cerita. Bahkan ada beberapa film yang diangkat dari karya sastra jenis prosa, novel, dan drama. Namun ada pula yang diproduksi tidak berdasarkan cerita dalam novel ataupun drama. Media film dalam pembelajaran sastra digunakan untuk mempermudah pembelajar sastra khususnya mahasiswa, mengapresiasikan, mengiterpretasikan makna dalam karya sastra. Melalui ekspresi tokoh dalam film, penyajian pelataran, teknik suara (sound), pencahayaan (lighting) dan properti-properti lain yang digunakan dalam film, diharapkan mahasiswa selaku pembelajar sastra dapat mendeskripsikan intepretasi mereka terhadap karya sastra tersebut dengan mudah dan benar. The Wolfman adalah salah satu jenis karya sastra yang disajikan dalam bentuk film berjenis horror atau misteri yang disutradarai oleh John Johnston. Film tersebut mengisahkan tentang seorang tokoh bernama Lawrence Talbot, diperankan oleh Benicio Del Toro, yang menyudahi masa kecilnya setelah ibunya terbunuh oleh sesuatu yang misterius. The Wolfman pernah mendapatkan penghargaan Oscar untuk nominasi kategori make up/tata rias terbaik. Film karya Joe Johnston tersebut memberikan nuansa horror yang cukup kuat, sehingga mampu memberikan sensasi misteri yang bagus. The Wolfman mampu menghasilkan rating tertinggi dari jumlah pemirsa. Film The Wolfman menitikberatkan cerita dalam segi penyajian misteri, sehingga umumnya film seperti ini menarik untuk dikonsumsi oleh masyarakat pada usia tertentu. Suka, duka, marah dan sesuatu yang buas terangkum menjadi satu dalam film tersebut.

11

Bagaimana film tersebut dimanfaatkan dalam pengajaran telaah drama dan prosa, serta teknik penyajian struktur dalam cerita akan dibahas dalam penelitian ini, sesuai dengan materi pengajaran dalam kajian drama dan prosa. Berdasarkan alasan tersebut di atas, maka dalam penelitian ini akan membahas tentang Penggunaan Media Film dalam Pengajaran Sastra berjenis prosa dan drama.

1.2 PERUMUSAN MASALAH Perumusan masalah merupakan hal yang paling penting dalam suatu penelitian, hal ini diperlukan agar batasan masalah menjadi jelas sehingga dapat dijadikan pedoman dalam melakukan penelitian. Karena penelitian ini akan membahas tentang Penggunaan media film The Wolfman untuk pengajaran sastra, khususnya jenis prosa dan drama maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana metode penyajian skema narasi dan alur film The Wolfman? 2. Bagaimanakah bentuk analisis gambaran umum struktur tokoh, konflik, latar film The Wolfman? 3. Apakah tema dan pesan yang diberikan film tersebut kepada pembelajar sastra? 4. Bagaimana metode analisis tersebut diterapkan kedalam pengajaran sastra?

12

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Penelitian Sebelumnya Penelitian-penelitian mengenai penggunaan media film dalam pengajaran sastra kebanyakan dilakukan dengan sasaran peserta didik siswa sekolah dasar dan menengah. Pengajaran sastra dengan media sejenis belum pernah diteliti pada tingkat pendidikkan tinggi khususnya untuk analisis prosa dan drama. Ice Meliyawati (2012) meneneliti tentang „Penggunaan Media Film Pendek dalam Pembelajaran Menulis Puisi. Objek yang diteliti adalah siswa kelas VIII SMPN 10 Bandung tahun ajaran 2011-2012. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membangkitkan minat siswa dalam menulis puisi dengan menggunanakan media film pendek supaya lebih menarik. Beberapa penelitian sebelumnya dengan topik penggunaan media film dalam pengajaran sastra, kebanyakkan lebih ditekankan pada kemampuan menulis puisi. Seperti halnya dengan Ice Meliyawati (2012), Sangaji (2011) juga melakukan penelitian serupa yakni penggunaan media film dalam pembelajaran sastra yang lebih difokuskan pada hasil kemampuan siswa dalam menulis puisi. Dalam penelitian sebelumnya tersebut, fungsi media film adalah sebagai alat bantu untuk berimajinasi, sehingga akan dapat membantu peserta didik dalam mengembangkan imajinasi menulis puisi, bukan dalam tataran manganalisis seperti halnya dengan penelitian ini. Ice Meliyawati (2012) melakukan analisis dalam penelitiannya dengan menggunakan skor untuk mengukur kemampuan siswa. Penelitian tersebut lebih menitik beratkan kemampuan peserta didik menulis puisi dengan dan tanpa media film pendek yang disajikan dalam presentasi skor. Penelitian tersebut cenderung lebih membandingkan kemampuan menulis siswa daripada meneliti isi dan struktur film.Sehingga film hanya sebagai sarana bagi objek penelitian, namun bukan objek yang diteliti. Sedangkan dalam penelitian berjudul „Penggunaan Film dalam Pengajaran Sastra (Analisis Film The Wolfman) ini lebihmenitik beratkan pada bagaimana flm tersebut dianalisis, diintepretasikan sebagai salah satu aktifitas dalam pengajaran prosa dan drama.

13

2.2 Film Mario Klarer dalam bukunya Introduction to Literary Studies menggolongkan jenis-jenis sastra menjadi 3, yaitu fiksi, drama dan puisi. Lebih jauh Klarer menambahkan genre film dalam ketiga genre tersebut, sebagai manifestasi atau penjelmaan dari ketiga genre tersebut. Berikut adalah pendapat Klarer terhadap film dalam ketiga genre sastra tersebut : Because the epic was widely replaced by the new prose form of the novel in the eighteen century, recent classification prefer the terms fiction, drama, and poetry as designations of three major literary genres. The following section will explain the basic characteristics of these literary genres as well as those of film, a fourth textual manifestation in the widest sense of the term.(1999:9) Pendekatan dalam analisis film dapat dilakukan seperti halnya dalam analisis teks-teks sastra pada umumnya. Meskipun genre film memiliki karateristik tersendiri dibandingkan genre prosa dan drama, namun pada pengejaran analisisnya tetap menggjnakan pendekatan yang lazim digunakan dalam kritik sastra dengan berorientasi pada teks (text oriented approach). Sehingga hasil yang diharapkan dalam pendekatan film tidak akan jauh berbeda dengan pendekatan dalam analisis teks-tels sastra seperti drama dan prosa. Analisis film tidak hanya dilakukan dengan pendekatan yang berorientasi pada teks saja, melainkandapat juga dengan pendekatan yang berorientasi pada context (context oriented pproach), seperti misalnya dengan teori psikoanalisis, teori feminis, teori kebudayaan dan sebaginya. Lebih jauh Mario Klarer dalam Introduction to Literary Studies menjelaskan sebagai berikut: Although film has its own specific characteristics and terminology, it is possible to analyze film by drawing on methods of literary criticism as film is closely related to the traditional approaches of textual studies (1999:57) Persamaan antara film dengan drama adalah, kedua genre tersebut sama-sama menghadirkan karya sastra dalam bentuk pementasan, atau dalam istilah sastra bisas disebut dengan performing arts. Dikatakan demikian karena mereka menggunakan pemain (actors) sebagai sarana utama dalam menyampaikan ide cerita melalui ekspresi masing-masing. Perbedaannya adalah bahwa film direkam dan film mampu menghadirkan perbedaan latar baik tempat dan waktu dalam satu waktu sekaligus. Sementara dalam drama disajikan pada saat itu juga. Adegan dalam film apabila salah dapat diulang, sementara drama harus menghadirkan pertunjukkan tanpa mengenal pengulangan adegan yang salah. Berikut persamaan dan perbedaan film dan drama menurut Klarer :

14

In spite of their differing forms and media, drama and film are often categorized under the heading performing arts because they use actors as their major depression. (1999:57) The most obvious difference between film and drama is the fact that a film is recorded and preserved rather than individually staged in the unique qnd repeatable manner of a theater performance. (1999:58)

2.3 Tokoh Istilah tokoh digunakan untuk mengacu pada pertanyaan pada siapa pelaku dalam cerita, siapakah tokoh utama, tokoh jahat, dan sebagainya.Tokoh dalam cerita ditampilkan dengan membawa berbagai sikap, seperti ketertarikan, keinginan, emosi dan prinsip moral. Membaca karakter tidak semudah membaca dan memahami alur cerita/plot. Menurut Perrine, tokoh dalam cerita dapat dihadirkan secara langsung ataupun secara tidak langsung (direct and indirect presentation). Metode penokohan secara langsung adalah sebuah metode dimana tokoh dalam cerita dihadirkan karakteristik/perwatakannya melalui paparan, penjelasan dalam teks/kalimatkalimat cerita yang memuat isi tentang bagaimana dan seperti apa peforma tokoh tersebut. Bisa memberikan hasil tokoh tersebut secara penampilan fisik, latar belakang mereka. Sementara metode penokohan secara tidak langsung adalah dengan melihat tindakan tokoh dalam cerita. Melalui cara tersebut maka akan diperoleh hasil karakteristik dan kondisi psikologis tokoh. Lebih jelasnya Perrine menjelaskan dalam teorinya tentang tokoh dan penokohan. Authors present their characters either directly or indirectly. In indirect presentation they tell us straight out, by exposition or analysis, what characters are like. In indirect presentation, the authors show us characters in action;we infer what they are like from what they think or say or do (1956: 67)

Tokoh dalam cerita juga mengalami perkembangan kepribadian yang disebabkan oleh karakteristik tokoh yang kompleks. Dalam bukunya Literature, Structure, Sound, and Sense Perrine membagi jenis tokoh berdasarkan perkembangan kepribadian dan jenis karakter tokoh. Secara teori perkembangan tokoh, terdapat tokoh yang berubah (dynamic) dan tokoh yang tetap/tidak berkembang (static). Sementara menurut jenisnya, tokoh dibedakan menjadi tokoh simple (flat) dan tokoh yang kompleks (round). Static character adalah tokoh yang tidak mengalami perkembangan sampai akhir cerita, tetap sama seperti pada awal cerita. Developing

15

character adalah tokoh yang mengalami perubahan dalam berbagai aspek tokoh seperti kepribadian, penampilan luar. Perubahan tersebut dapat berarti lebih baik, bisa juga membawa akibat buruk. Kutipan berikut menjelaskan pengertian tersebut di atas : All fictional characters may be classified as static or developing. The static character is the same sort of person at the end of the story as at the beginning. The developing (or dynamic) character undergoes a permanent change in some aspect of character, personality, or outlook (1956:70) Pada sumber yang sama Perrin memberikan istilah flat character untuk tokoh yang tidak berkembang dan round character untuk tokoh yang mengalami perkembangan pada perwatakannya. Lebih jelasnya Perrin menjelaskan pada kutipan berikut : In proportion to the fullness of their development, the character in a story are relatively flat or round. Flat characters are characterized by one or two traits;they can be summed up in a sentence. Round character are complex and many sided;they might require an essay for full analysis. Both types of character can have the vitality that good fiction demands (1956:68) Tokoh dalam cerita juga dibagi menjadi tokoh utama (main character) dan tokoh pendukung (peripheral character). Nurgiyantoro dalam Teori Pengkajian Fiksi menjelaskan pembagian tokoh berdasarkan dari segi peranan atau tingkat pentingnya tokoh dalam sebuah cerita. Tokoh yang mendominasi keseluruhan cerita dari awal hingga akhir, dan tergolong penting sehingga ditampilkan secara terus menerus disebut dengan tokoh utama (central character, main character). Tokoh yang dimunculkan beberapa kali dalam cerita dan hanya bersifat membantu kehadiran tokoh utama disebut dengan tokoh tambahan (peripheral character). 2.4 Konflik Peristiwa dalam sebuah cerita dapat berupa fisik ataupun batin. Peristiwa-peristiwa tersebut melibatkan aktivitas fisik sehingga ada interaksi antar seorang tokoh cerita dengan sesuatu di luar dirinya. Kedua bentuk peristiwa tersebut saling berkaitan, disebut dengan konflik. Perrine membagi konflik kedalam internal dan eksternal konflik. Konflik internal terjadi apabila tokoh mengalami depresi, tekanan, dilemma dalam dirinya yang mungkin saja disebabkan oleh faktor dari luar ataupun dari dalam dirinya sendiri. Konflik eksternal terjadi ketika tokoh mengalami benturan, perbedaan baik ide, gagasan, dan kehendak yang muncul dalam dirinya tapi tidak

16

diterima oleh tokoh lain. Lebih lanjut Perrine menjelaskan konflik tersebut dalam teorinya sebagai berikut : Conflict-a clash of actions, ideas, desires, or wills. Characters may be pitted against some other person or group of person (conflict of person against person); they may be in conflict with some force- physical nature, society, or “fate” (conflict of person against environment); or they may be in conflict with some elements in their own natures (conflict of person against himself or herself The conflict may be physical, mental, emotional, or moral (1956:42) Tokoh utama dalam konflik pada istilah sastra disebut dengan protagonist. Tanpa melihat apakah tokoh tersebut baik atau jahat, protagonist adalah istilah yang dipakai untuk menggolongkan jenis tokoh tersebut, sedangkan lawan dari tokoh protagonist adalah antagonis. Tokoh protagonist adalah tokoh yang meiliki mush dan berniat menjatuhkannya Lebih jauh Perrine menjelaskan sebagai berikut: The central characters in a conflict, whether sympathetic or unsympathetic as persons, are referred to as protagonists; the forces arrayed against them, wheter persons things, conventions of society, or traits of their own characters are the antagonists.(1956:42) 2.5 Latar Latar merupakan tempat dan kapan terjadinya cerita. Latar tempat dan latar waktu mencatat kapan dan dimana tokoh melakukan tindakan, mengalami konflik sesuai dengan topik terkait. Seperti dijelaskan oleh Klarer dalam Introduction to Literary Studies, bahwa latar/setting mengacu pada lokasi, periode sejarah dan lingkungan social dimana kejadian berkembang dalam text. “The term “setting” denotes the location, historical period, and social surroundings in which the action of a text develops”, (1999:25). Latar dalam analisis struktur novel, dibagi menjadi tiga yaitu latar tempat (setting of place), latar waktu (setting of time), dan latar sosial (setting of social) 2.6 Plot Plot atau dalam bahsa Indonesia disebut juga dengan alur cerita. Plot merupakan gambaran narasi/narrative outlook sebuah cerita yang berfungsi menunjukkan kepada pembaca, pemirsa tentang gambaran cerita baikdalam film, drama maupun prosa. Film yang dihasilkan dari sebuah karya sastra seperti drama atau novel, secara narasi mengalami peralihan/adaptation dari novel

17

tersebut kedalam film. Perrine mendeskripsikan plot sebagai urutan kejadian dimana sebuah cerita disusun, dihadirkan dalam urutan yang saling berhubungan. Berikut definisi plot menurut Perrine: Plot is the sequence of incidents or events of which a story is composed, presented in a significant order (1956:41). Sementara itu Mario Klarer dalam Introductionto Literary Studies menjelaskan definisi plot sebagai berikut: Plot is the logical interaction of the various thematic elements of a text which lead to a change of the logical situation as presented at the outset of the narrative. An ideal traditional plot line encompasses the following four sequential levels: exposition – complication – climax or turning point – resolution (1984:15)

18

BAB III TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN

3.1. Tujuan Penelitian Penelitian tersebut bertujuan untuk Penelitian yang berjudul “Penggunaan Media Film dalam Pengajaran Sastra” tersebut mempunyai tujuan untuk memberikan wacana bagi pembelajar dan pengajar sastra khususnya dan masyarakat pada umumnya bahwa, belajar memahami sebuah karya sastra tidak hanya bisa dilakukan melalui teks-teks sastra seperti novel, naskah drama, atupun lirik-lirik dalam puisi saja, namun juga bisa dilakukan dengan menggunakan media film. Disamping tujuan tersebut, penelitian ini juga bertujuan untuk menunjukkan pada para pembelajar sastra bahwa film tidak hanya berfungsi sebagai media hiburan/entertainment semata melainkan juga dapat difungsikan sebagai sarana/media belajar dalam memahami karya sastra sebagai bagian ldari seni. Penelitian tersebut lebih menitik beratkan pada bagiamana The Wolfman digunakan sebagai media pembelajaran pada mata kuliah Study of English Prose 2 dan Study of English Drama 2 sebagai objek kajian. Pengajaran sastra dengan media audio film tersebut lebih diutamakan bagi peserta didik/mahasiswa yang sudah mengambil peminatan sastra. Hal tersebut dimaksudkan karena peserta didik sudah lebih memahami lebih lanjut tentang sastra, teori-teori dan kajiannya. Disamping juga untuk dapat digunakan sebagai objek penelitian pada studi akhir mereka. Penelitian tersebut lebih difokuskan pada kajian unsur intrinsik dalam sastra seperti, tokoh, konflik, pelataran, setting dan alur cerita. Kajian tersebut akan menitik beratkan pada penggambaran tokoh, bagaimana tokoh menghadirkan cerita, menimbulkan konflik, selain pelataran yang digunakan sebagai media cerita dan konflik. Kemudian disajikan pula teknis analisis unsur struktur tersebut sehingga menjadi sebuah laporan kajian. 3.2 Manfaat Penelitian Penelitian tersebut diharapkan mampu memberikan manfaat bagi pengajar dan pembelajar sastra khususnya pada tingkat perguruan tinggi. Adapun manfaat lain yang dapat diambil dari penelitian ini adalah:

19

1.

Sebagai penambah khasanah yang dapat digunakan dalam penelitian yang dapat digunakan dan dikembangkan dalam bidang sastra khususnya bidang kajian sastra dan film

2.

Sebagai referensi bagi peneliti lain dalam mengkaji masalah penelitian penggunaan media film dalam pengajaran sastra berjenis prosa dan drama.

20

BAB IV METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif karena menjelaskan analisis dan hasilnya dengan kata-kata bukan angka. Selain itu penelitian ini juga bersifat observasi dalam pengajaran, yang digunakan sebagai sarana dalam mengaplikasikan design kajian film dalam aplikasi pengajaran sastra. 4.1. Data 4.1.1. Sumber Data Sumber data penelitian ini diambil dari film The Wolfman karya Joe Johnston yang disutradarai oleh Joe Johnston, diperankan oleh Benicio Del Toro. Adapun unit analisis data yang diambil sebagai kajian dalam penelitian adalah data struktur film seperti struktur narasi film, alur, tokoh, konflik dan setiing 4.1.2. Teknik Pengumpulan data Pengumpulan data dalam penelitian ini mengunakan beberapa tahap yaitu: 1. Pencarian data Pada tahap ini peneliti melihat semua filmya untuk memahami isi, plot dan karakter dari setiap dalam film. Dalam hal ini yang menjadi hasilnya adalah pembuatan skema narasi film 2. Pengkodean data Pada tahap ini peneliti mengkodekan dan memilah bagian-bagian yang skema narasi flm yang dibuat berdasarakan disesuaikan dengan script/naskah film. Selain hal tersebut dalam bagian ini juga dilakukan pemetaan pengkodean pertemuan pada perkuliahan sebagai sarana mengaplikasikan design pengajaran tersebut.

21

3. Pengkategorian data Pada tahap pengkategorian data, peneliti mengkategorikan bagian struktur narasi, plot d penokohan, konflik dan latar dalam film, selain juga mengkategorikan materi ajar dalam pengajaran. 4.2. Analisis Data Analisis data penelitian ini dilakukan melalui tahapan-tahapan sebagai berikut: 1. Melihat film 2. Memetakan struktur narasi film 3. Meneleliti struktur plot, tokoh, konflik tokoh dan latar film yang disesuaikan dengan struktur narasi film 4. Menulis hasil analisis data 5. Menarik Kesimpulan 6. Menerapkan/mengaplikasikan model analisis film kedalam materi ajar sesuai dengan Rencana Program Kegiatan Semester (RPKPS).

22

BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN 5.1. Struktur Narasi Film The Wolfman Struktur narasi pada suatu karya sastra disebut juga dengan skema narasi. Skema narasi dasar tersebut berisi tentang urutan kejadian atau sequence cerita dari mulai tahap awal, klimaks sampai dengan akhir cerita. Fungsinya adalah membantu menganalisis alur cerita / plot. Perbedaan struktur narasi film dengan drama dan prosa adalah pada proses penyajian ceritanya. Film melalui media elektronik, sedangkan drama dan prosa melalui media cetak atau tulis. Untuk pembuktiannya juga terdapat beberapa perbedaan diantara keduanya. Skema narasi film dibuktikan dengan potongan-potongan adegan/snapshot yang tentu saja disesuakan dengan skema narasi film tersebut. Analisis skema narasi dalam film relatif lebih mudah karena kejadian-kejadian dalam cerita dapat dilihat dan mudah dimengerti hanya dengan tindakan tokoh dan dialog tokoh dalam subtitle. Sementara itu, skema narasi dalam naskah drama dan novel, sebagai pembuktiannya digunakan kalimat-kalimat dalam teks sastra tersebut. Skema narasi berhubungan dengan alur atau plot cerita. Berikut adalah skema narasi dasar film The Wolfman karya Joe Johnston:

1. Blackmoor Inggris, 1891 pembunuhan misterius oleh seorang korban bernama Ben Talbot 2. Pertemuan antara Gwen Conlife, kekasih Ben Talbot dengan Lawrence Talbot di sebuah bar. 3. Gwen mencari tahu tentang hilangnya Ben secara misterius. 4. Lawrence tidak bisa membantu, kemudian Gwen pergi meninggalkan Lawrence Talbot. 5. Lawrence mengadakan perjalanan menuju Blackmoor, tempat tinggal ayahnya dengan menggunakan kereta api. 6. Lawrence bertemu seorang tua yang menawarkan sebuah tongkat, tapi ditolak olehnya. 7. Lawrence tiba di kediaman ayahnya Sir John Talbot, Blackmoor Inggris. 8.

Bertemu dengan ayahnya dan membicarakan tentang kematian Ben.

9. Lawrence menuju tempat jenazah adiknya disemayamkan, dan terkejut ketika melihat jenazah adiknya tersebut.

23

10. Percakapan beberapa tokoh pria dalam sebuah bar membicarakan tentang kematian Ben Talbot. 11. Lawrence mendengarkan pembicaraan tersebut. 12. Salah satu diantaranya menyimpulkan bahwa yang membunuh Ben menyerupai were wolf. 13. Terjadi konflik antara Lawrence Talbot dengan orang-orang tersebut. 14. Lawrence keluar meninggalkan bar tersebut. 15. Jamuan malam di rumah Sir John Talbot dengan Gwen Conlife dan Lawrence Talbot. 16. Pembicaraan Lawrence dengan ayahnya sendirian setelah jamuan makan malam. 17. Menemui Gwen Conlife, dan memberikan barang-barang milik Ben. 18. Lawrence menuju ke kamaranya. 19. Mengingat kembali saat-saat terakhir ketika melihat ibunya terbunuh (alur mundur) 20. Lawrence mengadakan perjalananan menuju perkampungan Gypsi pada malam bulan purnama. 21. Bertemu Maleva, peramal gypsi. 22. Keributan di perkampungan Gypsi tersebut karena pemunculan wolfman/ manusia serigala. 23. Lawrence digigit oleh wolfman. 24. Lawrence pulang ke rumah dalam keadaan sakit. 25. Berpapasan dengan ayahnya, Sir John Talbot, namun ayahnya seolah-olah tidak tahu apa yang terjadi. 26. Muncul tokoh baru, inspektur Francis Abeline dari Scotland Yard sebagai pemburu monster. 27. Percakapan antara inspektur dengan Lawrence di ruang lain mengenai hewan penggigit Lawrence. 28. Lawrence pergi ke danau bersama Gwen Conlife. 29. Lawrence mulai meraskan keanehan dalam dirinya, mampu mendengar suara dari kejauhan. 30. Lawrence dipaksa untuk bersedia diperiksa oleh beberapa orang yang mencurigainya dan menolaknya. 31. Sir John Talbot mengusir orang-orang tersebut dengan tembakan. 32. Kembali kedaan delam rumah, Gwen mengobati Lawrence. 33. Lawrence merasakan mulai mampu mendengarkan detak jantung Gwen, dia mengalami internal konflik.

24

34. Lawrence merasa cemas karena merasa telah menjadi manusia serigala yang sesungguhnya, berarti lychantrophia telah murni masuk dalam dirinya. 35. Misa/kebaktian umat di gereja, dipimpin oleh pendeta.

36. Pendeta memberikan penguatan pada masyarakat tentang kekuatan setan, namun Tuhan selalu melindungi. 37. Pada sebuah bar, inspektur Francis Abeline bercakap-cakap dengan nyonya Kirk mengenai pembunuh suami nyonya tersebut. 38. Rumah Sir John Talbot, Lawrence berbicara dengan ayahnya, Sir John Talbot tentang kepergian Gwen dari rumahnya. 39. Lawrence menuju ruangan bawah tanah mengikuti ayahnya menuju tempat pemakaman ibunya. 40. Awal internal konflik tokoh sebelum berubah wujud menjadi manusia serigala/ the wolfman. 41. Lawrence dikunci dalam sebuah ruangan oleh ayahnya. 42. Lawrence berubah wujud sebagai the wolfman. 43. Pembunuhan sadis terhadap orang-orang yang mengejar sosok The Wolfman di hutan. 44. Korban-korban tak bersalah berjatuhan dengan kondisi yang sangat mengerikan.. 45. Akhir sebuah pembunuhan, Lawrence berubah menjadi manusia, bersandar pada sebuah pohon besar keesokkan harinya. 46. Sir John Talbot, ayahnya menyadarkannya dengan cara membangunkannya. 47. Lawrence sadar dan berlari meninggalkan ayahnya, namun dikepung oleh orang-orang bersenjata yang mencarinya. 48. Lawrence ditangkap dan dibawa ke Rumah Sakit Jiwa Lambeth London. 49. Sir John Talbot gembira karena lycantrophy berhasil masuk dalam diri Lawrence. 50. Rumah Sakit Jiwa Lambeth London, Lawrence diamankan dalam sebuah sel khusus. 51. Pada sebuah ruangan penyiksaan, Lawrence disiksa oleh dokter Hoenegger agar dia merasa kesakitan dan berubah. 52. Lawrence dibawa menuju sel khususnya tersebut. 53. Ilustrasi dialog tokoh masa lalunya mengiringi sebuah proses dimana Lawrence dibawa menuju sel tersebut.

25

54. Lawrence berbicara dalam alam bawah sadarnya, diiringi dengan munculnya bayangan masa lalunya yang terekam dalam alam bawah sadarnya. 55. Bertemu Gwen dalam alam bawah sadarnya, seolah-olah Gwen akan membantu membebaskannya. 56. Bayangan dirinya dalam wujud Wolfman muncul dalam pandangan Lawrence. 57. Sir John Talbot mengunjungi Lawrence. 58. Mereka terlibat dalam sebuah percakapan yang akhirnya mengungakp siapakh Sir John Talbot sebenarnya. 59. Sir John Talbot adalah pembunuh ibu Lawrence, Ben dan dialah monster tersebut. 60. Dokter Hoenegger menghadirkan Lawrence dalam ceramahnya tentang lycanthropy, dan dihadiri oleh para pemuka masyarakat termasuk inspektur Francis Adeline. 61. Duduk pada kursi pesakitan, Lawrence terus menerus diremehkan oleh dokter Hoenegger dan assistennya. 62. Hadirin menyambut deskripsi dokter Hoenegger dengan antusias. 63. Lawrence mengalami internal konflik akibat dari intimidasi terhadap dirinya tersebut. 64. Lawrence mulai merasakan susanahati yang tidak nyaman. 65. Bulan purnama muncul dan tertangkap pandangan mata oleh Lawrence. 66. Dalam keadaan tersakiti, didukung oleh kehadiran bulan purnama yang memberikan kekuatan, Lawrence mulai mengalami perubahan dalam tubuhnya. 67. Proses perubahan wujud Lawrence dari manusia menjadi serigala/the wolfman. 68. Lawrence atau si manusia serigala (the wolfman) mengamuk, mengkoyak tubuh assisten dokter Hoenegger dengan cara mengambil jantungnya. 69. Lawrence membunuh dokter Hoenegger dengan cara melemparkannya hingga tubuhnya tertancap bagian runcing pagar. 70. Lawrence berlari keluar gedung tersebut, mencari tempat tinggi. 71. Di atas sebuah patung Lawrence mengaum sambil menatap bulan purnama. Disinilah kekuatan sang wolfman ditunjukkan. 72. Inspejtur Francis Adeline mengejar Lawrence yang berlari seperti seekor anjing. 73. Lawrence sekali lagi mengeluarkan suara auman serigala sebagai tanda kekuatan seorang manusia serigala.

26

74. Keesokkan paginya, Lawrence menuju sungai bawah jembatan, mencari air karena haus dan berubah wujud menjadi Lawrence yang sebenarnya. 75. Lawrence mendengar orang-orang mencarinya, dan dia bergegas membersihkan bekas darah di mulut dan tubuhnya. 76. Siang hari, hujan, disebuah toko barang antik milik Gwen. Gwen menuju kedalamnya. 77. Lawrence berada didalamnya, Gwen terkejut. 78. Lawrence menceritakan pada Gwen semua tentang dirinya, dan juga ayahnya yang merupakan pembunuh Ben sebenarnya. 79. Berada dalam ruangan utana dalam rumah, Lawrence menatap suasana luar yang masih hujan dengan keadaan yang lebih tenang. 80. Gwen menawarkan diri menolong Lawrence menghentikan semuanya, namun ditolak oleh Lawrence. 81. Lawrence

mengungkapkan

perasaannya

yang

sebenarnya,

terlebih-lebih

tentang

kecemburuannya terhadap hubungan Ben dan Gwen. 82. Lawrence mengalami konflik internal, keadaan tersebut semakin mendorongnya untuk lebih dekat dengan Gwen. 83. Gwen mulai mencintai Lawrence, menyambut cinta Lawrence, dan merekapun saling berciuman. 84. Inspektur Francis Adeline mendatangi toko Gwen. Lawrence mengendap keluar. 85. Gwen dipaksa keluar rumah dan tokonya tersebut, namun Inspektur dan anak buahnya tidak menemukan Lawrence. 86. Pada sebuah jalanan kota, di siang hari, penjual Koran menawarkan Koran dengan meneriakkan berita utama tentang hilangnya Lawrence Talbot. “Talbot is still missing” 87. Gwen mempelajari tentang lycanthropy melalui sebuah buku kuno, dan menemukan sumber tentang legenda Gypsi kuno. Gwen tertarik untuk memperoleh informasi tersebut. 88. Gwen menuju ke perkampungan Gypsi ingin menemui Maleva, si peramal Gypsi. 89. Rombongan inspektur Francis Adeline menuju ke Blackmoor, begitu juga Lawrence. Perbedaannya, inspektur mengendarai kereta, Lawrence menempuh dengan berjalan kaki. Dia mampu karena telah memiliki kekuatan serigala. 90. Di perkampungan Gypsi, Gwen bertemu Maleva dan meminta tolong untuk membantu membebaskan Lawrence dari kutukan lycanthropy.

27

91. Maleva tidak bisa membantu, hanya memberkati Gwen semoga diberikan keselamatan dan kekuatan oleh Santo. 92. Inspektur Francis Adeline beserta rombongan tiba di Blackmoor, memasuki sebuah bar dan memerintahkan anak buahnya untuk segera bertindak menangkap Lawrence. 93. Inspektur juga memerintahkan untk memberitahukan kedatangannya kepada Sir John Talbot. Inspektur tidak mengetahui siapakah Sir John Talbot sebarnya 94. Lawrence tiba di rumah ayahnya, kemudian memasuki rumah dan terkejut melihat mayat Singh tergantung. 95. Lawrence mengambil kunci peti senjata yang tergantung pada dada Singh. 96. Inspektur bertemu Gwen namun Gwen menolak panggilannya dan meneruskan perjalanannya ke rumah Sir John Talbot dengan berkuda. 97. Lawrence mengambil peluru di peti senjata Singh dan mengisinya. 98. Sir John Talbot mengetahui kedatangannya. 99. Lawrence menuju ruang utama mencari ayahnya dan ingin membunuhnya. Lawrence menemukan salah seorang pelayan rumah ayahnya tebunuh di kursi. 100. Sir John Talbot menyambut kedatangan Lawrence sambil bermain piano. Piano berdarah. 101. Percakapan dingin keduanya pun dimulai. Lawrence semakin tidak menyukai ayahnya dan semakin berniat membunuh. 102. Pada puncak dialog mereka, Lawrence berusaha memicu senjata dengan maksud membunuh ayahnya, namun tidak berhasil. Keanehan terjadi, peluru kosong dengan tibatiba. 103. Pertengkaran sengitpun terjadi, Sir John Talbot mulai memukul Lawrence dengan tongkatnya. 104. Sir John Talbot memaksa Lawrence memandangi bulan purnama dan merasakan kekuatannya, namun Lawrence menolak. Perkelahian pun terjadi, keduanya berubah menjadi serigala. 105. Lawrence dan ayahnya beradu kekuatan fisik lebih jauh setelah kekuatan serigala keduanya muncul. 106. Lawrence melempar ayahnya kedalam pearpian, Kemudian Sir John Talbot terbakar dan terlempar keluar api, berubah menjadi bentuk jin dan akhirnya meninggal.

28

107. Gwen dan inspektur Francis Adeline tiba di tempat kejadian. Lawrence/the wolfman mengetahuinya dan marah. 108. Inspektur mencoba menembak Lawrence/the wolfman, namun Lawrence melawan dan mengigit lengan inspektur Francis Adeline. 109. Lawrence si manusia serigala lari meninggalkan inspektur mengejar Gwen yang sudah berlari lebih dahulu. 110. Di tengah hutan, Lawrence berhail menemukan Gwen, dan mendekati Gwen dengan wajah yang masih marah. 111. Gwen berusaha menyadarkan dan mengingatkan Lawrence tentang dirinya, dan Lawrence pun mulai sadar. 112. Disaat Lawrence mulai menurun tingkat emosinya, suara anjing pelacak dengan segerombolan polisi terdengar dikejauhan. 113. Lawrence mulai marah dan tidak percaya dengan Gwen. Dia berniat membunuh Gwen. 114. Gwen menembakkan senjata api tepat di jantung Lawrence, dan akhirnya Lawrence meninggal. 115. Lawrence berubah wujud menjadi manusia biasa.

Dalam skema narasi tersebut di atas tokoh Lawrence muncul dalam tiap urutan kejadian sebanyak 90 kali dari total urutan kejadian yang berjumlah 115. Berdasarkan jumlah keseringan tokoh tersebut dalam urutan kejadian atau gambaran narasi, maka dapat disimpulkan bahwa tokoh utama/protagonis dalam film tersebut adalah Lawrence Talbot.

5.2. Struktur Plot The Wolfman Seperti dijelaskan oleh Perrine bahwa plot merupakan urut-urutan kejadian yang disajikan dalam satu kerangka cerita dengan satu tem cerita yang sama. Plot atau alur harus disusun berdasrkan satu tema yang terbagi dalam beberapa tahapan dalam plot atau disebut dengan struktur plot. Klarer membagi struktur plot menjadi 4 tahapan yaitu tahap pendahuluan atau exposition, tahap awal pemunculan konflik atau complication, tahap klimaks atau climax atau turning point, dan tahap penyelesaian atau resolution. Berikut adalah struktur plot film The Wolfman berdasarkan urutan kejadian atau skema narasi tersebut diatas: 1. Exposition

29

Balckmoor Inggris 1891, pembunuhan misterius terjadi terhadap seorang bernama Ben Talbot. Menurut beberapa masyarakat pembunuhan tersebut dilakukan oleh mahluk buas yang belum jelas identitasnya. Seorang perempuan bernama Gwen Conlife yang merupakan tunangan Ben Talbot mencari tahu tentang misteri pembunuhan tersebut dan menanyakannya kepada Lawrence Talbot, adik Ben Talbot. Berikut kutipan dari naskah dialog dan short cut dari bagian film tersebut. Ben Talbot: Show yourself! I know you‟re out there Help! Help me! Somebody help me! Help! Kemudian kejadian diikuti dengan terbunuhnya Ben oleh manusia serigala. Potongan adegan-adegan/short cut berikut menjelaskan kejadian pada tahap ekposisi tersebut:

Gwen Conlife: My name is Gwen Conlife, and|I‟m engaged to your brother, Ben. Is Ben here? Lawrence Talbot: No Gwen Confile: I‟m afraid no one knows where Ben is,|which is why I‟m here.

30

2. Complication Seiring dengan perkembangan keganasan manusia yang semakin merajalela membunuh siapapun, Lawrence akhirnya terpancing untuk mencari tahu tentang manusia serigala atau siluman serigala tersebut. Setelah melakukan perjalanan ke Blackmoor, Lawrence mencoba mencari tahu tentang siluman serigala tersebut melalui perkampungan Gypsi. Keberadaan Lawrence memicu siluman serigala tersebut keluar dan melakukan keributan di perkampungan Gypsi. Aksi tersebut sengaja dia lakukan untuk mendorong Lawrence mendekat dan lebih mengetahui tentang dirinya. Pada bagian tersebut Lawrence digigit oleh siluman serigala tersebut. Hal tersebut kemudian menyebabkan virus lycanthropy masuk dalam diri Lawrence. Lycanthropy adalah sebuah proses kemampuan atau kekuatan manusia untuk berubah menjadi seekor serigala atau mempunyai perilaku menyerupai serigala (http://en.wikipedia.org/wiki/Lycanthropy) disebutkan dalam sumber tersebut berasal dari bahasa Yunani : “ λυκάνθρωπος lykànthropos "werewolf" (a compound of λύκος lykos "wolf" and άνθρωπος ànthrōpos "human")” . Akibat yang ditimbulkan oleh lycanthropy adalah kemudian

Lawrence juga berubah menjadi Wolfman dan berperilaku membunuh seperti siluman serigala sebelumnya yang tidak lain adalah ayahnya, Sir John Talbot. Lawrence terus

31

dihadapkan pada kondisi yang menekan emosi dan fisik dia dengan tujuan agar dia berubah menjadi wolfman sehingga akan menghilangkan jejak ayahnya. Pada prinsipnya tujuan Sir Jihn Talbot mengigit Lawrence adalah agar Lawrence menjadi seperti dirinya, mewarisi kekuatannya. Namun cara yang diberikan Sir John Talbot terlalu memicu situasi emosional Lawrence sehingga begitu dia berubah menjadi serigala perilaku marahnya lebih keras dari pada ayahnya. Pada tahapan pemunculan konflik atau complication tersebut diperlihatkan kejadian-kejadian yang memicu perubahan bentuk pada Lawrence dari manusia menjadi manusia serigala/the wolfman. Penyajian dalam take pada tiap-tiap adegannya, daoat digunakan sebagai analisa konflik tokoh dan perubahan bentuk tokoh, yang juga diikuti perubahan sifat dan perilaku tokoh. Berikut beberapa dialog dan adegan dalam film yang menunjuk pada tahap komplikasi atau awal pemunculan konflik: Give us the bloody bear,|you old snake handler. We know what's|been going on. Nonsense.|He dances, that's all. Come on! Get off!|What's going on here? We've come|for the bear, Nye. It done all the killing. For goodness' sake!|He's harmless. What happened? It's the Devil!|The Devil! Mama! Mama! Maria! Maria! Where are you, Maria? Maria!...................(28:12-32:05) Berikut adalah ilustrasi dari potongan adegan-adegan/short cut film pada tahapan pemunculan konflik tersebut:

32

Gambar adegan diatas adalah ketika salah satu dari penduduk Gypsi diserang oleh siluman serigala (Sir John Talbot). Lawrence mencoba menolongnya. Kondisi tersebut terjadi pada saat Lawrence belum digigit siluman serigala. Berikut adalah adegan lain yang menunjukkan proses atLawrence digigit oleh ayahnya sendiri/siluman serigala:

Tahapan komplikasi tersebut diakhiri dengan pulangnya Lawrence ke rumahnya dengan kondisi sakit karena terkena virus lycanthropy. 3. Climax/Turning Point Tahap climax/klimaks adalah tahap dimana konflik yang berpotensi memicu peristiwa dalam cerita terjadi. Biasanya dalam tahap ini didahului dengan perdebatan sengit antara tokoh utama dengan lawannya dan mengakibatkan adu fisik. Pada film tersebut, tahap klimaks didahului dengankedatangan Lawrence Talbot di rumah ayahnya di Blackmoor, Inggris dengan tujuan membunuhnya. Lawrence terkejut ketika melihat mayat Singh, pembantu rumah ayahnya tergantung di depan pintu masuk. Lawrence mengambil kunci peti yang berisi senapan dan peluru dari dada mayat Singh. Kedatangannya diketahui ayahnya, namun dia tidak menyadari hal tersebut. Puncak klimaks dari film tersebut adalah ketika Lawrence menemukan ayahnya yang tengah bermain piano di ruang utama. Berlatar waktu malam hari bulan purnama, keduanya kemudian terlibat pertengkaran sengit yang memicu perubahan menjadi manusia serigala/the wolfman. Lawrence dan ayahnya, sama-sama dalam wujud wolfman berkelahi, saling baku hantam dengan tujuan saling membunuh. Akhir dari klimaks film tersebut diakhiri dengan terbununhnya Sir John Talbot dengan cara dilempar kedalam perapian oleh Lawrence. Sir John Talbot berubah wujud menjadi jin, kemudian meninggal setelah dipenggal kepalanya oleh Lawrence. Pada saat bersamaan inspektur Francis Adeline dan Gwen dating memasuki tempat kejadian. Klimaks tersebut diakhiri dengan perginya Lawrence mengejar Gwen. Cara ini

33

dilakukannya adalah untuk dapat mengakhiri kutukan lycanthropy atas dirinya yang hanya bisa dilakukan oleh orang yang dia cintai, Gwen Conlife. Berikut adalah cuplikan dialog dari tahap klimaks tersebut. SJT:"I will arise and|go to my father, "and I will say unto him, 'Father, I have|sinned against heaven and before thee. "'I am no more worthy|to be called thy son. "' And lo and behold, there he stands.|The prodigal son. For he is returned. Shall I have my own robe brought|to be placed upon your shoulders? Rings for your fingers?|Shoes for your feet? What you should do is pray,…………………………….. Poor little Lawrence. You were the fragile one. I removed the powder from those|shells many, many years ago. But I confess, I was quite overwhelmed|by your enormous courage. Finally, you're the man|I always wanted you to be. Lawrence! My boy. Here. Do you see her, Lawrence? Do you feel her presence?|Her power? She'll be here soon. Coming from darkness into light. Berikut adalah adegan-adegan yang mndukung dialog tokoh tersebut:

Lawrence datang mengendap masuk kerumah ayahnya dan mengisi peluru.

34

Sir John Talbot menyambut kedatangan Lawrence dengan sangat tenang.

Bapak dan anak berubah wujud menjadimanusia serigala/the wolfman

Sir John Talbot dilempar oleh Lawrence kedalam tungku perapian, dan meninggal setelah dipenggal kepalanya. 4. Resolution Tahap resolution disebut juga dengan tahap akhir atau penyelesian cerita. Penyelesaian dari cerita tersebut adalah ketika Lawrence lari mengikuti Gwen yang meninggalkannya terlebih dahulu. Baik Gwen ataupun Lawrence menyadari bahwa penyelesaian kutukan lycanthropy adalah bertumpu pada keduanya. Hanya Gwen lah yang bisa mengakhiri nyawa Lawrence karena

35

Gwen dan Lawrence saling mencintai. Dengan latar tempat didalam hutan, Lawrnce mengakhiri hidup dan kutukannya ditangan Gwen melalui senapan yang ditembakkan tepat di jantungnya. Berikut adalah cuplikan dialog tokoh yang mendukung tahapan tersebut : Look at me, Lawrence.|You know me. You know who I am. Don't. You know who I am! Lawrence! Don't. Look at me. Lawrence, you know me. You know me,|remember me, look at me…………. No! Gwen... I'm sorry. It had to be this way. I'm sorry. Thank you. It is said there is no sin|in killing a beast, only in killing a man. But where does one begin|and the other end? Berikut adalah cuplikan adegan yang mendukung tahapan tersebut di atas :

Pada cuplikan adegan tersebut, Gwen memohon pada Lawrence, dengan maksud mengingatkan Lawrence tentang siapa dirinya.

36

Gambar di atas menjelaskan reaksi Lawrence ketika mendekat pada Gwen.

Lawrence terbunuh di tangan Gwen.

5.3.Gambaran Umum Tokoh Utama Lawrence Talbot Analisis gambaran umum tokoh dalam film berbeda dengan analisis gambaran umum tokoh dalam teks sastra berjenis drama dan prosa. Apabila kita menganalisis gambaran umum tokoh dalam teks-teks sastra tersebut, bukti pendukung analisis ataupun deskripsi tokoh adalah cukup dengan menggunakan kalimat-kalimat dalam teks-teks tersebut, kemudian dideskripsikan desuai dengan hasil yang ditemukan. Namun dalam film, penyajian analisis tokoh harus dibuktikan dengan cuplikan adegan / short cut yang merujuk pada hasil analisis watak maupun deskripsi fisik tokoh. Secara teknis pemahaman tokoh, film lebih mudah memberikan gambaran kepada peneliti dibandingkan drama dan prosa. Analisis gambaran umum tokoh dalam film berbeda dengan analisis gambaran umum tokoh dalam teks sastra berjenis drama dan prosa. Apabila kita menganalisis gambaran umum tokoh dalam teks-teks sastra tersebut, bukti pendukung analisis ataupun deskripsi tokoh adalah cukup dengan menggunakan kalimat-kalimat dalam teks-teks tersebut, kemudian dideskripsikan desuai dengan hasil yang ditemukan. Namun dalam film, penyajian analisis tokoh harus dibuktikan dengan cuplikan adegan / short cut yang merujuk pada hasil analisis watak maupun deskripsi fisik tokoh. Secara teknis pemahaman

37

tokoh, film lebih mudah memberikan gambaran kepada peneliti dibandingkan drama dan prosa. Berikut adalah metode analisis gambaran umum tokoh dengan menggunakan cuplikan adegan dalam film. Seperti telah dijelaskan sebelumnya, berdasarkan jumlah pemunculan tokoh dalam skema narasi, maka disimpulkan bahwa tokoh utama dalam film the wolfman adalah Lawrence Talbot. Tokoh utama tersebut dihadirkan sebagai seorang tokoh yang memiliki dua kepribadian, yaitu sebagai Lawrence Talbot dan sebagai Wolfman/manusia serigala. Gambaran umum tokoh film dianalisis berdasrkan dua pemunculan tokoh dalam film tersebut. Berbeda dengan teknis dalam analisis drama dan prosa, pada analisis film penyajian hasil dari analisis gambaran umum tokoh bukan hanya didasrkan oleh dialog tokoh, namun juga cuplikan adegna dalam film yang disesuaikan dengan hasil deskripsi gambaran umum tokoh. Seperti didefinisikan oleh Perrine, tokoh utama dalam konflik disebut juga dengan protagonist. Sementara itu tokoh yang menentang tokoh protagonist tersebut adalah tokoh antagonis. Lawrence Talbot dalam The Wofman digambarkan sebagai tokoh utama dan protagonist. Lawrence sebagai tokoh utama, dan Wolfman sebagai tokoh protagonist. Antagonist dari Wolfman adalah Sir John Talbot, ayah Lawrence dan inspektur Sir John Talbot. Sir John Talbot juga digolongkan sebagai tokoh penentang Lawrence meskipun dia bukan digolongkan sebagai protagonist. Berikut adalah perbandingan gambaran umum tokoh utama dan protagonist, Lawrence Talbot/Wolfman: 1. Lawrence Talbot sebagai Lawrence Talbot Lawrence Talbot digambarkan sebagai seorang laki-laki dewasa yang berpenampilan rapi, gagah. Dari cara bepikir, penampilan dan tempat tinggalnya, Lawrence berasal dari golongan masyarakat kelas menengah ke atas. Lawrence Talbot memiliki profesi sebagai pemain teater dan disitulah awal pertama kalinya dia bertemu dengan Berikut adalah metode analisis gambarana umum tokoh dengan menggunakan cuplikan adegan dalam film tersebut: Cuplikan adegan yang merujuk pada gambaran umum tokoh Lawrence Talbot sebagai Lawrence Talbot :

38

Gambar-gambar tersebut adalah cuplikan adegan Lawrence pada situasi awal, dimana dia belum terkena virus lycanthropy. Tokoh masih kelihatan segar, belum kesakitan dan masih menunjukkan sifat yang ramah. Namun apabila kita bandingkan dengan gambar-gambar berikut, hasil yang diperoleh sebagai gambaran umum tokoh adalah sangat berbeda. Cuplikan adegan-adegan berikut menunjukkan kondisi disaat Lawrence telah terkena lycanthropy dan berubah menjadi wolfman

39

Kondisi Lawrence setelah terkena virus lycanthropy, dan mengalami penyiksaaan oleh dokter Hoenegger di rmah sakit jiwa Lambeth London. Gambar adegan tersebut diatas memebarikan hasil analisis tentang bagaimana kondisi psikologis tokoh pasca terkena lycanthropy dan berubah wujud menjadi wolfman. Kesakitan, lemah tidak berdaya, emosi setelah mendengar pengakuan ayahnya tentang siapa sebenarnya Sir John Talbot. Ekspresi kejiwaan tokoh dapat diamati melalui pancaran wajah tokoh, sehingga akan lebih mudan dalam mengitepretasikannya.

2. Lawrence Talbot sebagai Wolfman Lawrence berubah sebagai wolfman atau manusia serigala apabila dia mengalami tekanan batin dan fisik. Pemicunya utamanya adalah faktor dari luar yang kemudian menekan emosi dia, cara berpikir dia, dan amarah dia. Apabila Lawrence telah melampaui keadaan-keadaan tersebut, maka prose perubahan pun terjadi. Kondisi awal perubahan sebagai Wolfman adalah disaat Lawrence mengikuti ayahnya ke makan ibunya dan kemudian dia dikunci di dalamnya. Latar waktu kejadian tersebut adalah pada saat bulan purnama. Berikut adalah cuplikan adegan tersebut:

Cuplikan adegan-adegan diatas adalah proses perubahan diri Lawrence menjadi manusia serigala/wolfman pada pertama kali setelah terkena lycanthropy. Keadaan dirinya bisa

40

digambarkan dalam kondisi kacau, kesakitan, meronta karena tubuh dan jiwanya akan berubah. Berikut adalah sosok wolfman dalam beberapa bagian adegan.

Berdasarkan cuplikan adegan-adegan tersebut di atas, Wolfman digambarkan sebagai tokoh yang buas, kuat, sadis, jahat, namun memiliki kekuatan yang luar biasa. Bulan purnama adalah tujuannya, sumber kekuatan yang mendorongnya menjadi seekor serigala. Jika dibandingkan dengan gambaran tokoh Lawrence sebelumnaya sangat berbeda.

41

5.4. Konflik Internal dan Eksternal Tokoh 5.4.1. Konflik Internal Tokoh Lawrence mengalami konflik bathin ketika dia mengalami perubahan bentuk. Bagian yang sangat memicu konflik diri/internal conflict tokoh ketika Lawrence disakiti fisiknya, diremehkan didepan orang banyak oleh dkoter Hoenegger. Konflik tersebut memicu perubahan diri tokoh yang kemudian berakibat menjadi konflik internal. Kondisi tersebut lebih nampak terlihat, karena diikuti dengan adegan perubahan diri tokoh. Salah satu bagian dari keseluruhan film yang dapat diambil sebagai analisis konflik diri tokoh adalah ketika Lawrence mendengar pengakuan ayahnya Sir John Talbot tentang siapa dirinya yang sesungguhnya. Berikut adalah dialog berikut adegan yang mendukung analisis tersebut di atas: Dialog internal konflik tokoh berikut cuplikan adegan tokoh : DR. HOENEGGAR:Now, we are all aware|that Mr. Talbot has suffered quite traumatic|personal experiences. He witnessed his mother's|self-mutilations. His young mind, unable to accept it, created a fantastical truth, that his father is to blame. That his father is literally a monster. But your father is not a werewolf. You were not bitten|by a werewolf. You will not become|a werewolf any more than I will sprout wings|an

42

LAWRENCE: You moron. Tonight, I will kill|all of you! I will kill|all of you!

Tidak hanya melaui dialog, namun internal konflik tokoh dapat dilihat dari ekspresi wajah kemarahannya.

5.4.2. Konflik Eksternal Tokoh. Potensial konflik atau konflik eksternal yang paling dominan dalam film ini adalah terjadi pada tahapan tahap komplikasi dan klimaks, dimana pada tahap komplikasi sebelumnya telah dijelaskan bahwa Lawrence digigit oleh siluman serigala ketika dia berada di perkampungan Gypsi. Lawrence sempat melawan, namun dia tidak dapat menghindar dari gigitan tersebut. Sedangkan konflik eksternal yang berpotensi dan terjadi di tahap klimaks adalah ketika Lawrence berkelahi dengan ayahnya hingga ayahnya meninggal. Berikut adegan yang mengacu pada konflik eksternal tokoh tersebut: Lawrence digigit oleh siluman serigsla yang tidak lain adalah ayahnya, Sir John Talbot :

43

Lawrence berkelahi dengan ayahnya hingga akhirnya Sir John Talbot meninggal karena dilempar kedalam perapian oleh Lawrence:

5.5. Latar Latar yang akan dibahas dalam penelitian tersebut adalah latar tempat dan latar waktu. Latar adalah salah satu struktur penting dalam sastra yang berfungsi sebagai sarana terjadinya kejadian, dan sarana dimana dan kapan tokoh melakukan tindakan. Walaupun hanya sekadar tempat dan waktu, namun analisis latar dalam genre film tersebut juga harus didasarkan pada skema narasi yang telah diuraikan sebelumnya. 5.5.1. Latar Tempat dan Waktu Dalam mendeskripsikan latar tempat, sebaiknya kita melihat pertama kali film tersebut diputar. Biasanya tempat kejadian yang paling utama disebutkan pada bagian awal pemunculan cerita. Adapun yang menjadi latar tempat utama dalam film The Wolfman adalah Blackmoor, Inggris. Sedangkan waktu kejadiannya adalah tahun 1891. Kebanyakkan latar waktu yang digunakan adalah pada malam hari, pada saat bulan purnama, karena waktu tersebut mendorong pemunculan wolfman.

44

Latar tempat lain yang digunakkan oleh tokoh disesuaikan dengan skema narasi dalam film adalah : Rumah Sakit Jiwa Lambert London, rumah Sir John Talbot, dari halaman depan sampai detail dalam rumah, makam ibu Lawrence, perkampungan Gypsi, hutan. Berikut adalah latar tempat dan waktu yang mengacu pada kejadian sesuai dengan skema naras cerita the wolfman : Latar tempat utama film, Blackmoor Inggris, di tahun 1891

Rumah Sir John Talbot

45

Rumah Sakit Jiwa Lamberth London

5.6.Tema dan Pesan/Amanat Pada umumnya setiap apresiasi karya sastra, harus disampaikan apakah tema dan amanat yang terkandung dalam cerita tersebut. The Wolfman adalah salah satu karya sastra dalam bentuk/genre film yang disajikan dengan tujuan utama menghibur. Namun dibalik misi sebagai karya yang bersifat menghibur, sastra juga harus mengandung tema, yang akan menjadi dasar amanat atau pesan aoa yang akan disampaikan pada masyarakat yang mengkonsumsi karya tersebut. Tema berfungsi sebagai kendali ide bagi para peneliti sastra agar analisis tidak melebar dengan arah tujuan yang tidak menentu. Tema menentukkan penjabaran plot, deskripsi gamvbaran umum tokoh, serta konflik yang dialami tokoh, bahkan sampai pada latar tempat yang digunakan tokoh. Kalimat adalam tema harus singkat, padat dan merefleksikan salah satu tokoh, sebaiknya tokoh utama, serta kejadian-kejadian yang dialami tokoh dalam cerita. Dengan kata lain, tema merupakan hasil rangkuman, hubungan interelasi antara skema narasi, alur cerita, tokoh, konflik tokoh dan latar yang digunakan. Amanat atau pesan dalam cerita, hendaknya berkesinambungan dengan tema. Amanat sebisanya dapat menunjukkan bahwa ada maksud dan tujuan mengapa karya sastra tersebut dihadirkan. Genre film adalah sebuah karya sastra yang reltif lebih bersifat menghibur dibandingkan dengan genre drama dan prosa. Penikmat dan pembelajar sastra dapat mencapai chatarsis pencucian emosi jiwa, serta dapat mengembangkan daya khayalnya dengan lebih mudah. Ketika seorang penikmat sastra mampu mengalami chatarsis, maka dia juga akan mampu mempelajari dan mencari hal-hal danmaksud tujuan apa sajakah yang akan disampaikan melalui karya sastra tersebut.

46

Berdasarkan skema narasi, alur/plot, gambaan umum tokoh, konflik yang dialamu tokoh serta latar waktu dan tempat yangdigunakan oleh tokoh, maka tema dari film The Wolfman karya Joe Johnston tersebut adalah: “Perilaku baik dan jahat sebagai dua sisi berbeda yang direfleksikan tokoh Lawrence Talbot dalam film The Wolfman karya Joe Johnston”. Tema tersebut merupakan hasil penggabungan dari unsur-unsur struktur yang dianalisis dalam penelitian ini. Seperti dijelaskan sebelumnya, Lawrence Talbot sebagai tokoh utama digambarkan sebagai seorang yang memiliki perilaku yang baik, lembut dan bijaksana dalam berpikir. Namun Lawrence menjadi pribadi yang lain yaitu buas, kasar, dan selalu melakukan kejahatan dengan cara membunuh setiap orang tanpa terkecuali ketika dia berubah wujud sebagai tokoh protagonist Wolfman. Pengistilahan tokoh utama dan protagonist diambil untuk membedakan biner „kebaikkan dan kejahatan‟ yang direfleksikan oleh satu tokoh, Lawrence Talbot dalam film The Wolfman. Kondisi Lawrence bisa memiliki dua perilaku beebeda sangat berlawanan tersebut adalah karena harapan ayahnya Sir John Talbot yang tidak ingin Lawrence menjadi laki0laki lemah, dan selalu berkiblat pada ibunya. Selain hal tersebut, Sir John Talbot menginginkan apa yang ada pada dirinya diwariskan kepada anaknya Lawrence, termasuk kekuatannya sebagai Wolfman. Bentuk perubahan manusia menjadi Wolfman memang dirasa sebagai sesuatu yang tidak mungkin terjadi apalagi pada era budaya sekarang ini. Bentuk rekaan manusia serigala dalam film tersebut adalah sebuah sarana bagi sastra untuk menyampaikan amanat tentang adnya kebaikkan dan kejahatan dalam satu kepribadian. Ketika menjadi seorang yang baik tokoh Lawrence digambarkan dengan wujud manusia biasa yang berwajah tampan, sementara ketika dia bersifat jahat, buas dan berbahaya, digambarkan sebagai tokoh serigala, yang memiliki watak suka membunuhsiapapun yang menghalanginya. Berdasarkan deskripsi tersebut diatas, maka amanat yang bisa disampaikan kepada masyarakat penikmat sastra, pembelajar sastra adalah bahwa kata „like father like son‟ adalah sesuatu yang wajar diinginkan oleh seorang ayah terhadap anak laki-lakinya. Namun sering kali sebagai orang tua, keinginan tersebut salah dpersepsikan, sehingga diberikan melalui konsep yang salah juga. Cerita dalam film tersebut memberikan gambaran pada kita untuk saling mengasihi yang lemah, dan tidak memaksakan apa yang kita alami sebagai orang tua terhadap anak. Bagaimananpun baik buruknya watak dan perilaku manusia, pasti akan menurun kepada keturunannya meskipun tidak sepenuhnya harus sama.

47

5.7. Penggunaan Media Flm dalam Pengajaran Sastra Penggunaan media film dalam pengajaran sastra dapat diaplikasikan dalam mata kuliah Study of English Prose dan Study of English Drama, khususnya bagi mahasiswa peminatan sastra. Contoh pengajaran sastra dengan media dan design pengajaran tersebut diambil dari mata kuliah Study of English Prose 2, mengingat elemen struktur dan kajian yang diajarkankan sama. Study of English Prose 2 adalah mata kuliah yang mengajarkan tentang kajian sastra berjenis novel terhadap struktur sastra yang meliputi urut-urutan kejadian/sequence, alur/plot, tokoh dan penokohan, konflik tokoh, latar/setting, tema dan amanat. Pengajaran mata kuliah tersebut disajikan dalam 16 kali pertemuan dengan asumsi 14 kali untuk penyajian isi dan 2 kali untuk ujian baik ujian tengah semester maupun ujian akhir semester. Objek kajian mata kuliah tersebut adalah karya sastra berjenis prosa dan film. Kajian prosa jenis novel diberikan selama 7 (tujuh) kali pertemuan, dimulai pada pertemuan ke 4 (empat). Sedangkan kajian jenis film diberikan selama 3 (tiga) kali pertemuan, dimulai pada pertemuan ke 11. Jenis kajian sastra yang menjadi kajian tidak selalu sama pada tiap tahun ajaran pada saat mata kuliah tersebut ditawarkan. Sesuai dengan kurikulum pada program studi, pengajaran sastra bermediakan film diberikan bersamaan dengan pengajaran analisis/kajian novel, jadi tidak berdiri sendiri. Hal tersebut dimaksudkan karena unsur-unsur struktur/intrinsik sastra prosa, drama dan film memiliki karakteristik yang sama. Sehingga contoh rancangan kegiatan pengajaran sastra sesuai dengan penelitian tersebut diambilkan dari rancangan kegiatan pengajaran prosa. Design atau rancangan pengajaran sastra tersebut, deiberikan kepada mahasiswa semester 5, peminatan sastra. Mengapa demikian, hal tersebut dikarenakan tingkat kesulitan materi ajar kajian pada jenis sastra film dan novel telah disesuaikan dengan tingkat kemampuan analisis dan konsentrasi smahasiswa. Pemilihan jenis novel dan film yang akan menjadi objek kajian juga disesuaikan dengan tingkat kemampuan mahasiswa dalam mengkaji karya-karya sastra tersebut. Sesuai dengan rancangan perkuliahan dan penelitian tersebut, karya sastra jenis film yang menjadi objek kajian adalah film The Wolfman karya Joe Johnston yang diproduksi pada tahun 2010. Materi kajian adalah eleman struktur yang meliputi skema narasi/urut-ururtan kejadian, alur/plot, tokoh dan penokohan, konflik, latar, tema cerita dan pesan. Metode analisis/kajian yang digunakan menggunakan contoh kajian pada sub bab terdahulu dalam penelitian ini. Luaran/output dari pengajaran tersebuat adalah diharapkan mahasiswa mampu menulis

48

laporan/makalah tentang kajian film pada akhir pertemuan sebagai tugas akhir mata kuliah tersebut, baik itu jenis prosa maupun film. Berikut adalah rancangan/design pengajaran sastra dengan menggunakan media film The Wolfman dalam pengajaran Study of English Prose 2.

RENCANA PROGRAM KEGIATAN PERKULIAHAN SEMESTER (RPKPS) Nama Mata Kuliah/Kode

: Study of English Prose 2/C11.18502

Satuan Kredit Semester

: 2 SKS

Jml Jam kuliah dalam seminggu

: 100

Penyusun

: Haryati Sulistyorini, M.Hum

Jml Jam kegiatan laboratorium

: Penanggungjawab Keilmuan : Haryati S, M.Hum

Revisi

: 0

Tanggal Revisi

:

Deskripsi Mata kuliah

: Mata kuliah ini membahas tentang analisis karya

menit

sastra berjenis prosa, jenis novel dan film

Standar Kompetensi

: Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan teori analisis karya sastra khususnya yang berhubungan dengan aspek struktural dalam sebuah karya sastra jenis novel dan film.

Realisasi pertemuan (pertemuan ke 11,12, 13 tentang kajian film) 1. Pertemuan ke: 11 (sebelas) Kompetensi dasar

: Mahasiswa melihat dan memahami secara keseluruhan cerita dalam film yang dicontohkan ( TheWolfman)

Indikator

: Mahasiswa mampu menerapkan analisis cerita film dan skenario film.

Pokok bahasan

: Analisis cerita film dan skenario film/movie script.

49

Aktifitas pembelajaran : Pendahuluan: Menjelaskan tentang teori film sebagai salah satu genre sastra. Mahasiswa mencatat dan mendengarkan Penyajian: Menyajikan film dengan durasi penuh. Mahasiswa melihat sambil memetakan scenario/movie script. Pada aktifitas tersebut, dosen sudah memberikan kepada mahasiswa peserta mata kuliah skenario film/movie script terkait. Kemudian mahasiswa menandai scenario tersebut sesuai dengan dialog tokoh dalam film. Penutup: Merangkum secara keseluruhan ringkasan cerita film. Dosen berdiskusi dengan mahasiswa tentang isi cerita film, dalam bentuk tanya jawab. Referensi: Perrine,Literature, Structure, Sound, and Sense.1984. Toronto Montreal, London Handout Pelatihan Kritik Sastra. Klarer, Intoduction to Literary Stidies. 1999, Routledge, London and New York 2. Pertemuan ke: 12 (duabelas) Kompetensi dasar

: Mahasiswa memahami dan mengerti aplikas/penerapan urut-urutan kejadian/ sequence dan skema aktan, serta alur pada film terkait

Indikator

: Mahasiswa menerapkan analisis urut-urutan kejadian/sequence dan skema aktan, serta alur pada film terkait.

Pokok bahasan

: Aplikasi urut-urutan kejadian/ sequence, dan aktan, serta alur film terkait.

Aktifitas pembelajaran: Pendahuluan: Menjelaskan kembali pengertian dan fungsi elemen struktur, sequence skema aktan dan alur Penyajian: Mencontohkan, mendiskusikan teknis/metode aplikasi elemen-elemen tersebut, sequence dan skema aktan ke dalam objek terkait, kemudian mengaplikasikannya. Metode yang digunakan sesuai dengan analisis struktrur film. Penutup:

50

Merangkum keseluruhan materi. Memberikan Tanya jawab kepada mahasiswa, dan memberi komentar atas jawaban yang diberikan. Referensi: Perrine,Literature, Structure, Sound, and Sense.1984. Toronto Montreal, London Handout Pelatihan Kritik Sastra. Klarer, Intoduction to Literary Stidies. 1999, Routledge, London and New York

3. Pertemuan k: 13 (Tiga belas) Kompetensi dasar

: Mahasiswa memahami dan mengerti aplikas/penerapan unsur struktur tokoh, konflik, latar, tema dan amanat

Indikator

: Mahasiswa menerapkan analisis struktur tokoh, konflik, latar, tema dan Amanat.

Pokok bahasan

: Aplikasi struktur tokoh, konflik, latar, tema dan amanat

Aktifitas pembelajaran: Pendahuluan: Menjelaskan kembali pengertian dan fungsi struktur tokoh, konflik, latar, tema dan amanat Penyajian: Mencontohkan, mendiskusikan teknis/metode aplikasi elemen-elemen tersebut, dalam objek kajian terkait sesuai dengan analisis struktur film. Penutup: Merangkum keseluruhan materi. Memberikan Tanya jawab kepada mahasiswa, dan member komentar atas jawaban yang diberikan Referensi: Perrine,Literature, Structure, Sound, and Sense.1984. Toronto Montreal, London Handout Pelatihan Kritik Sastra. Klarer, Intoduction to Literary Stidies. 1999, Routledge, London and New York. Pengajaran sastra dengan menggunakan media film diberikan dalam tiga pertemuan secara berturut-turut. Pada tiap akhir pertemuan, dosen mereview dan melakukan observasi kemampuan mahasiswa terhadap materi yang telah disajikan. Tahap pengajaran dengan media tersebut pada tingkatan ini masih sampai pada tahap observasi, belum sampai pada tahap

51

evaluasi. Design dengan materi analisis pada penelitian tersebut diharapkan dapat memberikan kemudahan dan efektifitas pada pengajaran sastra dengan menggunakan media film sebagai objek kajian. Sehingga diharapkan pula mahasiswa akan memperoleh hasil kajian yang baik dan benar serta bermanfaat bagi perkembangan ilmu sastra khususnya.

52

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN 6.1. KESIMPULAN Berdasarkan analisis pada bab-bab terdahulu maka dapat disimpulkan bahwa; 1. The Wolfman merupakan salah satu genre/jenis sastra berjenis film memiliki unsur seni dan keindahan, dan digolongkan sebagai karya imajinatif. Film tersebut mengambil Balckmoor Iggri sebagai latar tempat dan tahun 1891 sebagai latar waktu yang mengacu pada kapan dan dimana kejadian fiksi tersebut diceritakan. Film tersebut merupakan karya besar sutradara Joe Johnston, dan diperankan oleh Benicio Del Toro dan mendapatkan penghargaan piala Oscar untuk tat arias terbaik. 2. Penggunaan film dalam pembelajaran sastra dilakukan adalah dengan maksud dan tujuan untuk mempermudah proses pembelajaran sastra, terutama dalam analisis struktur seperti tokoh, konflik alur dan latar. Film dlam peneletian dimaksud digunakan sebagai sarana pengkajian dan pemahaman unsur-unsur struktur sastra pada karya sastra berjenis drama dan prosa. 3. Dari hasil analisis Skema narasi dan alur cerita film yang berjumlah 115 urutan kejadian, diperoleh hasil bahwa tokoh utama dalam film The Wolfman adalah Lawrence Talbot dan Wolfman. Pemunculan tokoh tersebut dalam skema naratif mencapai hasil sebanyak 90 kali. Lawrence digambarkan sebagai seorag tokoh yang baik, lembut dan bijaksana, serta suka menolong terhadap siapapun yang membutuhkan. Ketika Lawrence berubah menjadi manusia serigala, dia memiliki perilaku yang berbeda dengan dirinya yang sebenarnya, Wolfman yaitu jahat, buas dan suka membunuh. Karena hak tersebut maka dia menjadi pencarian pihak berwajib yang dalam film tersebut diketuai oleh inspektur Francis Adeline. Berdasarkan kondisi tersebut, Lawrence digolongkan sebagai tokoh protagonist ketika dirinya berubah menjadi wolfman.Dimana dalam tahapan tersebut 4. Alur atau plot dalam cerita dibagi menjadi 4 tahapan yaitu tahap eksposisi/exposition, kompikasi/complication, klimaks/climax/turning point dan penyelesaian/resolution. 5. Lawrence sebagai tokoh utama dan protagonist mengalami konflik unternal dan konflik eksternal. Konflik internal dan eksternal tersebut didalam penelitian dimaksud hanya difokuskan pada konflik yang dominasinya kuat dalam cerita, yaitu konflik dengan Sir John Talbot, ayah Lwrence Talbot.

53

6. Tema dalam film The Wolfman adalah „Perilaku kebaikkan dan kejahatan‟ yang direfleksikan oleh tokoh, Lawrence Talbot dalam film „The Wolfman‟. Sedangkan amanat yang dapat disampaikan melalui film tersebut adalah Bagaimananpun baik buruknya watak dan perilaku manusia, pasti akan menurun kepada keturunannya meskipun tidak sepenuhnya harus sama. 7. Pengajaran sastra dengan menggunakan media film diaplikasikan dalam mata kuliah Study of English Prose 2, dengan asumsi peserta mahasiswa peminatan sastra. Pengajaran diambil satu contoh mata kuliah kajian prosa, mengingat prosa, drama dan film adalah jenis-jenis sastra yang memiliki karaketristik sama, terutama dalam struktur pembentuk karya sastra. Penyajian materi diberikan selama 3 (tiga) kali pertemuan secara berturut-tururt, dimulai dari pertemuan ke 11,12,dan 13. Penyajian terbagi dalam tahap melihat film, menganalisis uruturutan kejadian/sequence, analisis struktur alur, tokoh, konflik, latar tema dan amanat. Sementara teknik atau metode kajian digunakan dengan menggunakan metode atau design yang telah dijabarkan pada bab terdahulu penelitian tersebut. 8. Hasil dari pengajaran ini adalah mengamati/observasi terhadap respon, kemampuan mahasiswa dalam analisis karya sastra dengan menggunakan media film sebagai objek kajian.

6.2. SARAN Berdasarkan hasil dan pembahasan, serta kesimpulan yang dalam penelitian tersebut maka saran yang dapat peneliti berikan adalah sebagai berikut: 1. Bagi pengajar sastra. Hendaknya dapat menerapkan design analisis tersebut kedalam pengajaran analisis, apresiasi karya sastra berjenis prosa dan drama dengan menggunakan media film sebagai objek kajian. Selanjutnya diharapkan para pengajar sastra mampu menerapkan kajian film sebagai objek kajian sastra tersendiri, untuk kemudian mengevaluasi sampai sejauh mana keefektifan design pengajaran tersebut. 2. Bagi pembelajar sastra. Mengenali karya sastra bukan hanya melalui novel, cerpen, ataupun drama yang disajikan dalam bentuk teks. Namun apresiasi karya sastra juga dapat dierjakan dengan menggunakan media film sebagai objek kajian sastra. Ketika mencoba design analisis

54

kajian sastra dalam penelitian tersebut, hendaknya lebih dipahami bahwa dengan cara tersebut pekerjaan kajian dapat terselesaikan dengan mudah, efektif dan tepat hasil.

55

DAFTAR PUSTAKA

Andrew Dudley. 1984. Concepts in Flm Theory. New York Toronto Melbourne:Oxford University Press. Chatman Seymour. 1978. Story and Discourse. Narrative Structure in Fiction and Film. Ithaca and London:Cornell University Press. Hagener Malte and Elsaesser Thomas. 2010. Film Theory, An Introduction through the senses. New York and London: Routledge. Johnston Joe. 2010. The Wolfman. USA:Universal Pictures KlarerMario. 1999. An Introduction to Literary Studies. London:Routledge. Lodge David. 1994. Modern Criticism and Theory. A Reader. London and New York:Longman Meliyawati Ice, 2012. Penggunaan Media Film Pendek dalamPembelajaran Menulis Puisi (Penelitian Eksperimen Semu terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas III SMPN 10 Bandung tahunajaran 2011/2012). Universitas Indonesia:respository.upi.edu. Nurgiyantoro Burhan. 2002. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta:Gajah Mada University Press Perrine Laurence & Arp Thomas R. 1984. Literature, Structure, Sound, and Sense. USA:Southern Methodist University. Ratna Kutha Nyoman, Prof, Dr, SU. 2004. Teori, Metode, dan Teknik. Pustaka Pelajar:Yogyakarta. Reaske Christoper Russel. 1966. How to Analyze Drama. New York:Monarch Press. Subscene.com/subtitles. 2010. The Wolfman English

56

Lampiran 1. Rencana Program Kegiatan Perkuliahan Semester (RPKPS) Mata Kuliah Study of English Prose 2

57

Lampiran 2. Skenario Film/Movie Script The Wolfman 1 00:00:21,798 --> 00:00:23,156 Show yourself! 2 00:00:37,605 --> 00:00:39,182 I know you're out there. 3 00:01:16,125 --> 00:01:17,143 Help! 4 00:01:17,530 --> 00:01:18,597 Help me! 5 00:01:23,316 --> 00:01:25,194 Somebody! Help me! 6 00:01:29,069 --> 00:01:31,570 The Wolfman 7 00:01:31,571 --> 00:01:34,610 Transcribed by: anreith [inSanos] Sync by: Outwit @ Qsubs 8 00:01:38,051 --> 00:01:39,487 Dear Mr. Talbot 9 00:01:39,543 --> 00:01:43,204 I believe your brother mentioned me in his correspondence. 10 00:01:43,443 --> 00:01:46,039 I‟m Gwen Conliffe, Ben's fiancé.

58

11 00:01:47,391 --> 00:01:51,047 I am writing to inform you of your brothers disappearance. 12 00:01:51,379 --> 00:01:55,168 He's been missing now for several weeks and we fear the worst. 13 00:01:55,318 --> 00:01:57,937 It has come to my attention that you are currently here in England 14 00:01:57,962 --> 00:02:01,563 with your theater company, but that you will return to America soon. 15 00:02:01,829 --> 00:02:06,236 I understand that you have not spoken to your family in many years. 16 00:02:09,409 --> 00:02:12,424 But I implore you to help us find Ben. 17 00:02:13,313 --> 00:02:15,605 Please come home to Talbot Hall. 18 00:02:42,453 --> 00:02:43,455 Hello? 19 00:02:53,543 --> 00:02:54,571 Sampson! 20 00:03:05,219 --> 00:03:06,333 Lawrence.

59

21 00:03:07,293 --> 00:03:08,486 Hello father. 22 00:03:11,346 --> 00:03:12,851 Lo and behold... 23 00:03:13,362 --> 00:03:15,347 The Prodigal son returns. 24 00:03:15,598 --> 00:03:17,708 Hope you're not expecting the fattened calf. 25 00:03:18,499 --> 00:03:19,582 Stay. 26 00:03:22,311 --> 00:03:24,919 - We don't have many visitors. - You seem well. 27 00:03:25,383 --> 00:03:27,514 I've often wondered what you'd look like. 28 00:03:31,599 --> 00:03:33,166 You've come about your brother? 29 00:03:33,553 --> 00:03:34,745 Stay. 30 00:03:35,425 --> 00:03:36,757 Yes. 31 00:03:36,758 --> 00:03:38,966

60

Miss Conliffe learned that I was in London. 32 00:03:39,894 --> 00:03:41,960 - Sampson. - And sent me a letter... 33 00:03:42,909 --> 00:03:45,062 saying that Ben had disappeared. 34 00:03:45,512 --> 00:03:47,741 Thought I'd offer my help. 35 00:03:47,766 --> 00:03:49,589 Yes, yes. Splendid idea. 36 00:03:50,395 --> 00:03:51,844 Lawrence, a splendid idea. 37 00:03:51,869 --> 00:03:53,367 But too late, I'm afraid. 38 00:03:53,816 --> 00:03:56,545 Unfortunately your brothers body was found in a ditch 39 00:03:56,546 --> 00:03:58,566 by the Priori road. 40 00:03:58,568 --> 00:04:00,289 Yesterday morning. 41 00:04:00,315 --> 00:04:02,886 I assume you have something to wear for the funeral.

61

42 00:04:02,911 --> 00:04:04,112 Sir John! 43 00:04:04,302 --> 00:04:05,962 Do you remember my son... 44 00:04:06,052 --> 00:04:07,262 Lawrence. 45 00:04:07,287 --> 00:04:08,808 Singh, my servant. 46 00:04:10,174 --> 00:04:11,399 Master Lawrence. 47 00:04:12,288 --> 00:04:14,426 It's nice to see you, Lawrence. 48 00:04:15,516 --> 00:04:17,061 It's good that you're here. 49 00:04:17,326 --> 00:04:19,132 Has Miss Conliffe been notified? 50 00:04:20,629 --> 00:04:23,023 She's upstairs in her bedroom, asleep. 51 00:04:31,995 --> 00:04:34,193 Where are they keeping Ben's body? 52 00:05:08,776 --> 00:05:11,715 Your father instructed me to bury your brothers affects with him.

62

53 00:05:12,504 --> 00:05:13,956 Seems as shame. 54 00:05:15,885 --> 00:05:16,908 Thank you. 55 00:05:18,690 --> 00:05:20,179 I wouldn‟t, Sir... 56 00:05:22,110 --> 00:05:23,988 I missed his whole life... 57 00:05:58,474 --> 00:06:00,472 What if that wasn't a beast at all, 58 00:06:00,964 --> 00:06:03,345 but a cunning murderer? 59 00:06:03,567 --> 00:06:06,235 Someone who bore a grudge against one of these men. 60 00:06:06,260 --> 00:06:08,956 To misdirect authorities he kills the men... 61 00:06:09,249 --> 00:06:11,439 and then he tears up the bodies to make it look like 62 00:06:11,440 --> 00:06:13,029 a wild beast was responsible. 63

63

00:06:13,031 --> 00:06:15,311 Ridiculous! Who would go to such lengths. 64 00:06:15,336 --> 00:06:18,174 What about that gypsie's dancing bear. He could've done it. 65 00:06:18,770 --> 00:06:20,377 That mangy thing? 66 00:06:20,865 --> 00:06:23,028 Kill three men? I doubt it. 67 00:06:23,286 --> 00:06:25,680 I saw the bodies with my own eyes. 68 00:06:26,418 --> 00:06:28,255 Unnatural wounds. 69 00:06:28,501 --> 00:06:30,156 Most unnatural. 70 00:06:30,311 --> 00:06:32,358 Made by a foul creature I'd say. 71 00:06:32,384 --> 00:06:36,477 Damn gypsies wandering the countryside bringing deviltry. 72 00:06:36,852 --> 00:06:39,472 They show up and two weeks later this happens.

64

73 00:06:39,737 --> 00:06:42,692 My guess is Ben Talbot went to their camp... 74 00:06:42,835 --> 00:06:45,112 to whack it off with a gypsy whore. 75 00:06:45,137 --> 00:06:48,310 The bear gets hold of him, and they dump what's left of him in the ditch. 76 00:06:48,335 --> 00:06:50,390 It's got nothing to do with the gypsies. 77 00:06:52,277 --> 00:06:54,831 Twenty-five years ago now... 78 00:06:55,020 --> 00:06:56,684 my Pa found him. 79 00:06:56,971 --> 00:06:59,263 Quinn Notty and all his folk. 80 00:06:59,372 --> 00:07:02,586 Brains and guts and God knows what, 81 00:07:02,612 --> 00:07:05,380 lying all over the moor for a quarter mile. 82 00:07:05,697 --> 00:07:08,787 And Quinn, the look on his face.

65

83 00:07:09,423 --> 00:07:11,584 Like he'd been eaten alive. 84 00:07:12,749 --> 00:07:13,971 Whatever did it... 85 00:07:14,299 --> 00:07:17,032 was big, had claws... 86 00:07:17,371 --> 00:07:20,070 and didn't mind a lot of buckshot. 87 00:07:20,303 --> 00:07:23,894 After that, my Pa went home, 88 00:07:24,031 --> 00:07:27,055 and melted down my Ma's wedding spoons. 89 00:07:27,556 --> 00:07:29,960 And cast silver bullets from them. 90 00:07:32,128 --> 00:07:37,873 Wouldn't leave the house on a full moon from then on. 91 00:07:38,507 --> 00:07:40,414 I still say that bear's to blame. 92 00:08:01,780 --> 00:08:03,096 Can I help you, Sir? 93 00:08:03,158 --> 00:08:05,751

66

I was hoping to have a word with Miss Conliffe. 94 00:08:06,607 --> 00:08:08,111 Just a moment, Sir. 95 00:08:24,512 --> 00:08:25,627 Miss Conliffe... 96 00:08:27,724 --> 00:08:29,150 I am Lawrence. 97 00:08:29,254 --> 00:08:30,550 I know who you are. 98 00:08:31,833 --> 00:08:33,806 I'm sorry we're meeting like this. 99 00:08:35,618 --> 00:08:37,162 These were Ben's. 100 00:08:37,768 --> 00:08:39,249 He would want you to have them. 101 00:08:45,469 --> 00:08:48,772 If there's anything you need. Anything at all. 102 00:08:48,773 --> 00:08:50,068 Please let me know. 103 00:08:52,835 --> 00:08:55,051 I want to know what happened to him.

67

104 00:08:57,695 --> 00:08:59,376 I'll do everything I can. 105 00:08:59,835 --> 00:09:01,180 Thank you. 106 00:09:05,278 --> 00:09:06,541 Thank you for coming. 107 00:09:13,734 --> 00:09:15,781 I saw Ben's body today. 108 00:09:16,329 --> 00:09:19,032 What kind of animal could have done such a thing? 109 00:09:19,057 --> 00:09:22,229 I've seen the work of a Bengal Tiger. 110 00:09:22,376 --> 00:09:24,888 Nature at its most vicious, but... 111 00:09:25,174 --> 00:09:27,899 I must say I've never seen anything like this. 112 00:09:29,365 --> 00:09:31,715 People in town say it was a man. 113 00:09:34,955 --> 00:09:37,522 You mean a raving lunatic at lose in the moor 114

68

00:09:37,844 --> 00:09:41,198 Possible, but I think I'd have run him down with my dogs. 115 00:09:42,189 --> 00:09:44,031 On the other hand... 116 00:09:44,880 --> 00:09:46,838 the wounds are so terrible it's only... 117 00:09:47,085 --> 00:09:50,211 something a human being seems capable of. Such malevolence. 118 00:09:51,550 --> 00:09:54,630 I found a strange medallion among Ben's belongings. 119 00:09:55,447 --> 00:09:58,903 Yeah, He was an eastern saint. 120 00:09:59,906 --> 00:10:01,452 He was also a gypsy. 121 00:10:01,995 --> 00:10:04,858 So did Ben have dealings with the gypsies? 122 00:10:07,101 --> 00:10:08,515 Yes, he was... 123 00:10:09,871 --> 00:10:11,482 He was our negotiator. 124

69

00:10:11,980 --> 00:10:15,326 The local gentry would pay a fee, and the gypsies would keep their 125 00:10:15,362 --> 00:10:17,309 criminal activities to a minimum. 126 00:10:18,305 --> 00:10:23,676 They'd move on once they'd sold the local lads all the 127 00:10:23,677 --> 00:10:26,365 wine and dark-haired ladies they could stand. 128 00:10:34,679 --> 00:10:38,952 "That orbed maiden with white fire laden, whom mortals call the Moon 129 00:10:39,299 --> 00:10:42,178 Glides glimmering o'er my fleece-like floor, 130 00:10:42,850 --> 00:10:46,508 By the midnight breezes strewn." 131 00:10:49,144 --> 00:10:53,094 She exerts enormous power, doesn't she? 132 00:10:57,617 --> 00:10:59,601 I wish things were different. 133 00:11:00,417 --> 00:11:03,459 Never look back, Lawrence. Never look back.

70

134 00:11:04,056 --> 00:11:06,530 The past is a wilderness of horrors. 135 00:11:12,528 --> 00:11:13,557 Lawrence... 136 00:11:14,940 --> 00:11:16,210 I'm glad you're home. 137 00:11:52,572 --> 00:11:54,169 Mother! 138 00:11:58,557 --> 00:11:59,946 Mother! 139 00:12:13,696 --> 00:12:15,531 Lawrence.. 140 00:12:19,692 --> 00:12:21,121 Lawrence. 141 00:12:27,064 --> 00:12:29,164 Lawrence, wake up. 142 00:12:30,238 --> 00:12:31,618 I heard something. 143 00:12:41,731 --> 00:12:43,124 Lawrence. 144 00:12:44,175 --> 00:12:46,448 Lawrence, I'm scared. 145 00:12:46,978 --> 00:12:48,691

71

Go back to bed. 146 00:13:42,322 --> 00:13:43,381 Mother? 147 00:13:45,546 --> 00:13:47,192 Mother! 148 00:14:33,765 --> 00:14:35,621 - Hello. - Hello. 149 00:14:42,522 --> 00:14:44,866 Ben said that you played here as children. 150 00:14:45,699 --> 00:14:47,221 It was our refuge. 151 00:14:48,301 --> 00:14:49,531 From what? 152 00:14:50,342 --> 00:14:51,732 You mean from whom? 153 00:14:52,877 --> 00:14:56,950 Your father. He has a way of being distant. 154 00:14:59,155 --> 00:15:02,237 Ben told me it was because I reminded him of your mother. 155 00:15:04,159 --> 00:15:05,766 He said you did as well.

72

156 00:15:07,489 --> 00:15:10,891 Which is why he put me in an asylum for a whole year. 157 00:15:11,824 --> 00:15:14,901 He shipped me off to my aunt in America. 158 00:15:18,005 --> 00:15:20,039 You sure you won't stay one more night? 159 00:15:20,143 --> 00:15:22,920 My father has lodge ins at the Inn, that's... 160 00:15:22,946 --> 00:15:24,797 more convenient for the trains. 161 00:15:27,900 --> 00:15:29,679 When do you return to London? 162 00:15:29,705 --> 00:15:32,030 Not until I found out what happened to my brother. 163 00:15:45,265 --> 00:15:46,348 Lawrence. 164 00:15:46,766 --> 00:15:48,593 That's all well and good but... 165 00:15:48,595 --> 00:15:51,039 I think your inquiry can wait until tomorrow

73

166 00:15:51,040 --> 00:15:56,333 The moon is full tonight and I prefer that you stay inside 167 00:15:56,335 --> 00:15:59,644 in the event that your raving lunatic theory is correct. 168 00:16:00,696 --> 00:16:02,294 Don't want to lose you too. 169 00:16:32,791 --> 00:16:34,355 Take your horse, Sir? 170 00:16:37,304 --> 00:16:38,326 Good evening. 171 00:16:41,224 --> 00:16:43,087 He says you must stay in the camp. 172 00:16:43,112 --> 00:16:44,652 The woods are not safe. 173 00:16:44,678 --> 00:16:47,864 Ask him if he knows anyone who sells these. 174 00:16:47,934 --> 00:16:50,068 You want to talk to Maleva. 175 00:16:50,093 --> 00:16:51,882 - To who? - Maleva.

74

176 00:16:57,734 --> 00:16:59,449 It was found on my brothers body. 177 00:17:02,017 --> 00:17:03,678 Your caravan shows up... 178 00:17:04,094 --> 00:17:05,702 Three men are killed. 179 00:17:06,710 --> 00:17:08,516 I don't think it's a coincidence. 180 00:17:08,580 --> 00:17:10,286 There is no coincidence. 181 00:17:11,240 --> 00:17:12,950 Only faith. 182 00:17:13,574 --> 00:17:15,389 But she plays a hidden hand. 183 00:17:16,698 --> 00:17:18,335 Tell me about my brother. 184 00:17:53,375 --> 00:17:56,016 Give us that bloody bear you old snake handler. 185 00:17:56,041 --> 00:17:57,491 We know what's been going on. 186 00:17:57,516 --> 00:17:58,431

75

Dances. 187 00:17:58,457 --> 00:18:00,329 He dances. That's all. 188 00:18:01,903 --> 00:18:04,194 - What's going on here? - We've come for the bear. 189 00:18:04,195 --> 00:18:05,346 It's doing all the killing. 190 00:18:05,347 --> 00:18:08,746 For goodness sake. He's harmless. 191 00:18:31,265 --> 00:18:32,596 What happened? 192 00:18:32,597 --> 00:18:34,630 It's the devil. The devil! 193 00:19:12,254 --> 00:19:13,275 Mother! 194 00:19:14,941 --> 00:19:15,950 Maria? 195 00:19:16,067 --> 00:19:17,581 Where are you Maria? 196 00:19:18,552 --> 00:19:19,863 Mother! 197

76

00:19:20,064 --> 00:19:21,526 Maria! 198 00:19:23,749 --> 00:19:25,107 Over there! 199 00:19:25,133 --> 00:19:26,545 Maria! 200 00:19:30,739 --> 00:19:32,384 Maria! 201 00:19:38,534 --> 00:19:39,548 Mother! 202 00:20:12,721 --> 00:20:13,732 Boy! 203 00:20:17,081 --> 00:20:18,111 Boy. 204 00:21:16,704 --> 00:21:17,939 Go back, get help! 205 00:21:19,098 --> 00:21:21,464 Get Maleva! 206 00:21:30,267 --> 00:21:33,468 Once he is bitten by the beast the is no cure. 207 00:21:33,951 --> 00:21:35,539 You should let him die. 208 00:21:35,929 --> 00:21:37,352

77

You would make me a sinner? 209 00:21:37,672 --> 00:21:40,977 There is no sin in killing a beast. 210 00:21:41,169 --> 00:21:42,347 Is there not? 211 00:21:53,384 --> 00:21:56,135 Sometimes the way of faith is a cruel one. 212 00:21:56,884 --> 00:21:59,734 He can only be released by someone who loves him. 213 00:22:24,170 --> 00:22:25,234 Hello? 214 00:22:31,821 --> 00:22:32,849 Lawrence. 215 00:22:34,234 --> 00:22:35,813 Holy mother of God. 216 00:22:36,947 --> 00:22:38,415 Help me with him, Singh. 217 00:24:01,572 --> 00:24:02,817 Lawrence. 218 00:24:04,928 --> 00:24:06,341 Get Dr Lloyd. 219 00:24:08,372 --> 00:24:09,893

78

Are you alright? 220 00:24:10,313 --> 00:24:12,003 Yes, I feel better. 221 00:24:18,856 --> 00:24:20,516 I thought you were leaving. 222 00:24:21,105 --> 00:24:22,313 No... 223 00:24:23,641 --> 00:24:26,457 This place is impossible to escape. 224 00:24:28,338 --> 00:24:31,315 Besides, it's the least I can do. 225 00:24:44,451 --> 00:24:45,964 What did the gypsy say? 226 00:24:46,240 --> 00:24:48,942 Some nonsense about the devil being in Blackmoor. 227 00:24:49,633 --> 00:24:50,773 Remarkable. 228 00:24:51,486 --> 00:24:54,129 A week ago I would have said you'd never use that arm again. 229 00:24:54,154 --> 00:24:55,342 And now? 230

79

00:24:56,027 --> 00:24:57,833 It seems to have healed itself. 231 00:25:01,019 --> 00:25:03,391 I'll be back to check on you at the end of the week. 232 00:25:03,429 --> 00:25:04,769 Thank you, Doctor. 233 00:25:05,867 --> 00:25:07,624 - Miss Conliffe? - Yes? 234 00:25:07,742 --> 00:25:10,166 - I want to thank you. - For...? 235 00:25:10,168 --> 00:25:12,849 For prolonging your stay here at Blackmoor with us, 236 00:25:12,874 --> 00:25:14,820 during this difficult time. 237 00:25:15,020 --> 00:25:19,373 Had there been some sense of *** 238 00:25:19,375 --> 00:25:21,740 you would not have been inconvenienced. 239 00:25:22,145 --> 00:25:25,464 Well, Lawrence was trying to find out what happened to Ben.

80

240 00:25:25,663 --> 00:25:28,810 And now we know it's still out there. 241 00:25:30,901 --> 00:25:32,224 Nevertheless... 242 00:25:32,967 --> 00:25:34,041 I thank you. 243 00:25:34,067 --> 00:25:35,382 Not at all. 244 00:26:20,167 --> 00:26:21,919 You should be asleep, Lawrence. 245 00:26:22,408 --> 00:26:23,909 So should you. 246 00:26:26,684 --> 00:26:28,487 Is there anything I can do for you? 247 00:26:29,709 --> 00:26:31,553 Are you expecting a war? 248 00:26:32,810 --> 00:26:34,501 A Sikh is a warrior of God, 249 00:26:34,526 --> 00:26:36,766 he must always arm himself against evil. 250 00:26:39,330 --> 00:26:41,167 Do you believe in curses?

81

251 00:26:42,466 --> 00:26:45,388 This house has seen more than its share of suffering. 252 00:26:46,986 --> 00:26:51,736 Your mother, your brother. Yes, I believe in curses. 253 00:26:51,737 --> 00:26:54,284 How could you stand it here all these years? 254 00:26:55,616 --> 00:26:57,200 You didn't have to stay. 255 00:27:03,456 --> 00:27:04,642 Silver. 256 00:27:07,223 --> 00:27:09,445 I didn't know you hunted monsters. 257 00:27:09,528 --> 00:27:11,666 Sometimes monsters hunt you. 258 00:27:44,613 --> 00:27:47,778 Yes, he's been quite seriously injured, inspector, and... 259 00:27:47,803 --> 00:27:51,353 he's suffering from memory loss, he won‟t be any use to you now. 260 00:27:51,379 --> 00:27:54,240 I think at some point he is going to want to talk about...

82

261 00:27:54,266 --> 00:27:55,514 I know. I do understand. 262 00:27:55,540 --> 00:27:58,397 If I could have just a few words with him, 263 00:27:58,398 --> 00:28:01,470 completely unofficial interview, only the briefest exchange... 264 00:28:01,496 --> 00:28:04,057 could be infinitely helpful to me. 265 00:28:10,383 --> 00:28:12,687 Francis Aberline, Scotland Yard. 266 00:28:12,713 --> 00:28:16,092 Honored to meet you, Mr. Talbot. Huge admirer. 267 00:28:16,808 --> 00:28:18,957 Sorry to hear of your troubles. 268 00:28:19,183 --> 00:28:21,932 Do hope they won‟t impede your return to the stage. 269 00:28:22,272 --> 00:28:23,307 Thank you. 270 00:28:23,902 --> 00:28:25,412 - Shall we?

83

- Please. 271 00:28:36,481 --> 00:28:41,339 I understood your injury was quite savage. 272 00:28:41,341 --> 00:28:42,261 Yes. 273 00:28:42,286 --> 00:28:44,471 I hope you don't find this prurient, but.... 274 00:28:44,497 --> 00:28:48,244 would you let me arrange for a specialist to examine you? 275 00:28:48,839 --> 00:28:52,601 It's amazing what we can discern by scientific means, these days. 276 00:28:54,842 --> 00:28:56,962 At your convenience, of course. 277 00:28:57,030 --> 00:28:58,129 Of course. 278 00:28:59,550 --> 00:29:01,465 What a great mystery it is 279 00:29:01,491 --> 00:29:04,571 given there are no natural predators left in England 280 00:29:04,596 --> 00:29:09,095 capable of inflicting

84

such horrific injury. 281 00:29:09,096 --> 00:29:13,152 The savagery of the attack would suggest the action of an animal. 282 00:29:14,818 --> 00:29:16,793 Or a lunatic, perhaps. 283 00:29:17,797 --> 00:29:19,696 Someone with a history of... 284 00:29:19,881 --> 00:29:23,871 mental disturbance who had spent time inside an asylum, 285 00:29:24,072 --> 00:29:29,571 who may have suffered injuries at the hands of his victims. 286 00:29:29,573 --> 00:29:33,847 I get your implication, and resent it. 287 00:29:34,158 --> 00:29:36,883 You are clearly aware of my personal history, 288 00:29:36,909 --> 00:29:39,501 as I believe I am aware of yours. 289 00:29:40,712 --> 00:29:43,699 Weren't you in charge of the Ripper case a couple of years back? 290

85

00:29:45,115 --> 00:29:48,931 You're a direct man, so I'll be equally direct with you. 291 00:29:48,956 --> 00:29:51,593 I'm not your enemy, Mr. Talbot. 292 00:29:52,515 --> 00:29:54,532 You've been seen as Hamlet... 293 00:29:54,558 --> 00:29:57,913 Macbeth, Richard III, all with that same face. 294 00:29:58,829 --> 00:30:01,882 A prudent man would ask who else might be living inside that 295 00:30:01,883 --> 00:30:03,485 head of yours. 296 00:30:05,197 --> 00:30:06,693 Good day, Inspector. 297 00:30:12,289 --> 00:30:14,532 So you won't mind if I... 298 00:30:14,557 --> 00:30:17,356 establish your whereabouts on the night in question? 299 00:30:18,181 --> 00:30:19,446 Feel free. 300 00:30:20,736 --> 00:30:22,094 Okay, Mr. Talbot.

86

301 00:30:22,789 --> 00:30:25,523 I'll be sending my specialists to examine you, 302 00:30:25,548 --> 00:30:27,787 at your convenience, of course. 303 00:30:51,264 --> 00:30:52,556 Lawrence. 304 00:30:55,242 --> 00:30:56,284 Yeah? 305 00:30:56,320 --> 00:30:57,564 You alright? 306 00:30:57,930 --> 00:31:00,075 - Yes. - What did the inspector say? 307 00:31:01,457 --> 00:31:03,297 He asked a lot of questions. 308 00:31:03,623 --> 00:31:08,684 I'm sorry. I feel so responsible for what's happened to you. 309 00:31:09,597 --> 00:31:12,768 If I hadn't sent that letter you would be back in New York. 310 00:31:13,095 --> 00:31:15,072 It was right that I came back. 311

87

00:31:16,318 --> 00:31:17,977 You mustn't feel like that. 312 00:31:28,124 --> 00:31:29,422 No. 313 00:31:29,543 --> 00:31:30,841 What? 314 00:31:31,930 --> 00:31:34,927 Well, I can't make it skip like you. 315 00:31:39,879 --> 00:31:41,060 You have to flick it. 316 00:31:43,812 --> 00:31:45,566 - May I? - Yes. 317 00:31:47,303 --> 00:31:51,715 When you throw it, turn your wrist up... 318 00:31:51,716 --> 00:31:53,275 and whip it. 319 00:31:54,108 --> 00:31:56,693 Wrist up, whip it. 320 00:31:58,052 --> 00:31:59,851 Make sure you swing your hips. 321 00:32:15,627 --> 00:32:17,326 What's it like in New York?

88

322 00:32:28,771 --> 00:32:29,994 Do you hear that? 323 00:32:30,993 --> 00:32:32,036 What? 324 00:32:34,730 --> 00:32:35,989 Horses. 325 00:32:47,600 --> 00:32:48,823 Hello Doctor. 326 00:32:49,006 --> 00:32:51,052 I thought our appointment wasn't until Friday. 327 00:32:51,077 --> 00:32:52,253 Come with us. 328 00:32:52,437 --> 00:32:53,841 It's nearly the full moon. 329 00:32:53,866 --> 00:32:57,381 You were bitten by the Beast. You bear his mark now. 330 00:32:57,431 --> 00:32:58,832 Mr. Talbot. 331 00:32:59,736 --> 00:33:01,194 There are many of us here... 332 00:33:01,219 --> 00:33:03,867 who are looking for a

89

natural explanation. 333 00:33:04,260 --> 00:33:06,855 - Help us. - Come on, Talbot. 334 00:33:06,931 --> 00:33:08,213 Show us your wounds. 335 00:33:08,238 --> 00:33:10,829 We're told it heals in an unnatural way. 336 00:33:14,762 --> 00:33:17,268 Will you let him murder your wife and children? 337 00:33:22,665 --> 00:33:24,668 Damn you, Talbot! 338 00:33:24,862 --> 00:33:26,167 Sorry Colonel... 339 00:33:26,508 --> 00:33:27,952 I meant to shoot you. 340 00:33:28,925 --> 00:33:31,215 Sadly I'm not the marksman I used to be. 341 00:33:31,240 --> 00:33:33,631 - I must be getting old. - He's cursed. 342 00:33:33,660 --> 00:33:35,235 God has forsaken him.

90

343 00:33:35,260 --> 00:33:36,779 Let us deal with him. 344 00:33:37,058 --> 00:33:40,582 You're trespassing on my land. I could shoot you on the spot. 345 00:33:40,608 --> 00:33:42,485 My Sikh manservant, he is on the roof, 346 00:33:42,511 --> 00:33:45,393 and he happens to be a crack shot with a repeating rifle. 347 00:33:45,716 --> 00:33:47,575 And, he will kill you. 348 00:33:48,130 --> 00:33:50,940 He'll kill the next eight of you before he has to reload, so... 349 00:33:50,965 --> 00:33:52,906 please take yourselves off my land. 350 00:33:53,774 --> 00:33:56,317 And if I see any of you trespassing this way again, 351 00:33:56,319 --> 00:33:59,424 I won't be so civil, if you take my meaning. 352 00:34:00,220 --> 00:34:01,599 Good day to you, Colonel.

91

353 00:34:03,233 --> 00:34:04,619 Lawrence. 354 00:34:12,540 --> 00:34:13,723 You're bleeding. 355 00:34:26,499 --> 00:34:28,903 How could they possibly think he's a threat to them? 356 00:34:30,067 --> 00:34:33,548 Well, he's a stranger here at Blackmoor, Miss Conliffe, 357 00:34:33,583 --> 00:34:36,689 and that makes him very dangerous. 358 00:34:38,674 --> 00:34:41,735 - Thank you. - You can also thank Singh. 359 00:34:42,813 --> 00:34:45,216 When he returns from the village. 360 00:34:45,217 --> 00:34:48,251 You're not the only one in the family who can act. 361 00:34:52,186 --> 00:34:53,534 Sampson. 362 00:34:58,877 --> 00:35:01,355 Let's get some more

92

to clean that. 363 00:35:10,352 --> 00:35:12,684 Did they hurt your shoulder? 364 00:35:13,252 --> 00:35:14,690 No. 365 00:35:15,303 --> 00:35:17,054 On the contrary... 366 00:35:17,080 --> 00:35:18,765 It's feels much stronger than before. 367 00:35:19,365 --> 00:35:20,516 That's good. 368 00:35:21,538 --> 00:35:26,425 I was able to hold all three of them back. 369 00:35:34,123 --> 00:35:35,958 You mustn't listen to them. 370 00:35:36,443 --> 00:35:38,839 The villagers, they are backwards and foolish. 371 00:35:40,134 --> 00:35:42,257 Everything I hate about this place. 372 00:36:01,398 --> 00:36:04,715 This might sting a bit.

93

373 00:36:10,472 --> 00:36:12,136 Lawrence. 374 00:36:22,255 --> 00:36:23,371 Excuse me. 375 00:37:06,723 --> 00:37:08,644 - What happened? - You have to leave. 376 00:37:08,957 --> 00:37:10,461 Please pack your things. 377 00:37:11,579 --> 00:37:13,046 Did I do something? 378 00:37:13,435 --> 00:37:14,898 It's not safe here. 379 00:37:15,653 --> 00:37:17,742 You must return to London tonight. 380 00:37:18,648 --> 00:37:20,088 I'll be out of your way. 381 00:37:21,596 --> 00:37:22,894 Lawrence! 382 00:37:23,196 --> 00:37:24,602 Wait! 383 00:37:28,735 --> 00:37:30,776 What are you afraid of?

94

384 00:37:34,121 --> 00:37:36,346 If anything ever happened to you... 385 00:37:37,214 --> 00:37:39,241 I'd never forgive myself. 386 00:38:16,534 --> 00:38:22,858 There are those who doubt the power of Satan. 387 00:38:22,859 --> 00:38:27,455 The power of Satan can change men into beasts. 388 00:38:28,743 --> 00:38:31,126 But the ancient pagans did not doubt. 389 00:38:31,561 --> 00:38:33,138 Nor did the Prophets... 390 00:38:33,163 --> 00:38:35,751 Did not Daniel, or Nebuchadnezzar. 391 00:38:36,079 --> 00:38:38,984 But the proud king begot he Daniel... 392 00:38:39,222 --> 00:38:43,695 And so as the Bible says, he was made as unto a wolf 393 00:38:43,731 --> 00:38:48,465 and cast out from ***.

95

A Beast has come amongst us. 394 00:38:48,546 --> 00:38:51,064 But God will defend his faithful. 395 00:38:51,904 --> 00:38:55,190 With His right hand He will smite the foul daemon. 396 00:38:55,756 --> 00:38:59,166 I say to you, The enemies ploy is a devious one. 397 00:39:00,039 --> 00:39:03,771 Twisting the accursed into beasts he seeks to bring us low. 398 00:39:04,330 --> 00:39:06,156 Make us as animals. 399 00:39:06,834 --> 00:39:09,570 Teach us self-loathing so we forget that we are 400 00:39:09,572 --> 00:39:12,609 made in the image of Almighty God himself. 401 00:39:13,106 --> 00:39:14,265 Sampson... 402 00:39:15,931 --> 00:39:18,398 Why does our Lord tolerate this mockery? 403 00:39:22,350 --> 00:39:24,896

96

Pride goeth before destruction. 404 00:39:25,554 --> 00:39:27,985 The haughty spirit before the fall. 405 00:39:28,475 --> 00:39:31,486 I say it is because we have sinned against him. 406 00:39:31,568 --> 00:39:34,235 Because or crimes reek to heaven, 407 00:39:34,261 --> 00:39:36,732 and they demand vengeance! 408 00:40:03,185 --> 00:40:04,960 Pint of bitter, please. 409 00:40:09,514 --> 00:40:11,003 Mrs. Kirk. 410 00:40:11,267 --> 00:40:13,458 Why aren't you out with McQueen? 411 00:40:13,633 --> 00:40:17,249 Trying to catch that thing that killed my husband. 412 00:40:18,216 --> 00:40:21,393 As I don‟t know where the lunatic will strike it seems 413 00:40:21,419 --> 00:40:23,521 the practical thing to do is

97

to stay as near as possible 414 00:40:23,522 --> 00:40:25,018 to the potential victims. 415 00:40:25,913 --> 00:40:30,848 And seeing that 214 out of 309 residents of Blackmoor 416 00:40:30,883 --> 00:40:35,203 live within 500 yards of this tavern... 417 00:40:35,204 --> 00:40:37,781 I was planning to spend the evening here. 418 00:40:37,933 --> 00:40:39,424 Not Talbot Hall? 419 00:40:40,100 --> 00:40:41,436 Why would you say that? 420 00:40:41,461 --> 00:40:44,510 They are cursed. All of them. 421 00:40:45,565 --> 00:40:48,484 Unfortunately cursed does not give me a warrant 422 00:40:48,509 --> 00:40:51,641 to wander about Sir John's estate at night. 423 00:40:52,872 --> 00:40:55,710

98

Rules, Mrs. Kirk. 424 00:40:55,840 --> 00:41:00,325 They're all that keep us from a dog-eat-dog world, you know? 425 00:41:03,286 --> 00:41:05,252 A pint of bitter, please. 426 00:43:40,200 --> 00:43:42,597 It is a shrine to your beloved mother. 427 00:43:42,792 --> 00:43:45,893 A truly beautiful woman. 428 00:43:47,847 --> 00:43:52,410 I know that losing her wounded you deeply. 429 00:43:52,412 --> 00:43:56,529 It is monstrous, for a young boy to see his mother like that. 430 00:43:56,559 --> 00:43:59,692 And I would have given my life, Lawrence, that you hadn't 431 00:44:00,037 --> 00:44:01,613 found us that night. 432 00:44:02,754 --> 00:44:04,463 You must believe me when I tell you this, Lawrence, 433 00:44:04,465 --> 00:44:06,259

99

you do believe me, don't you? 434 00:44:06,483 --> 00:44:10,303 I loved your mother with a passion like the burning of the sun. 435 00:44:10,832 --> 00:44:13,237 Her death finished me, I was devastated. 436 00:44:13,819 --> 00:44:16,456 I still prowl the house at night. 437 00:44:17,892 --> 00:44:19,785 Searching for her. 438 00:44:21,387 --> 00:44:23,038 But I'm dead all the same. 439 00:44:25,174 --> 00:44:26,923 Look into my eyes, Lawrence. 440 00:44:28,382 --> 00:44:33,924 You see, I am quite dead. 441 00:44:37,921 --> 00:44:39,600 Dear fellow I wish I could tell you that 442 00:44:39,626 --> 00:44:43,158 the tragedy that has beset your life is over. 443 00:44:43,478 --> 00:44:44,954 But I'm afraid...

100

444 00:44:45,601 --> 00:44:49,671 the darkest hours of hell lay before you 445 00:44:53,452 --> 00:44:55,601 I don't think they'll kill you, Lawrence. 446 00:44:56,319 --> 00:44:57,791 But they will blame you. 447 00:44:59,369 --> 00:45:01,069 The Beast will have its day. 448 00:45:02,953 --> 00:45:04,407 The Beast will out. 449 00:46:44,050 --> 00:46:46,494 We've got him, men! We got him! 450 00:46:47,519 --> 00:46:49,084 Find a pick, Charlie. 451 00:47:02,015 --> 00:47:03,105 Charlie? 452 00:49:05,390 --> 00:49:06,958 Lawrence. 453 00:49:12,287 --> 00:49:13,845 Lawrence. 454 00:49:17,455 --> 00:49:18,620 Wake up.

101

455 00:49:20,339 --> 00:49:21,846 Lawrence. 456 00:49:32,962 --> 00:49:34,865 Terrible things, Lawrence. 457 00:49:36,017 --> 00:49:39,216 You've done terrible things. 458 00:50:11,003 --> 00:50:13,395 It is as you said, Inspector. 459 00:50:14,007 --> 00:50:15,460 It is as you said. 460 00:50:15,485 --> 00:50:16,990 I‟m sorry, Sir John. 461 00:50:20,915 --> 00:50:22,837 Be strong, Lawrence. 462 00:50:24,520 --> 00:50:25,934 Be strong. 463 00:50:28,053 --> 00:50:31,602 LAMBETH ASYLUM, LONDON 464 00:50:32,471 --> 00:50:34,321 Where if my father? 465 00:50:37,649 --> 00:50:42,363 I am sorry to see you back here with us, Lawrence.

102

466 00:50:44,306 --> 00:50:46,223 You disappoint me. 467 00:50:47,382 --> 00:50:51,913 But we have made enormous strides in the treatment of 468 00:50:51,938 --> 00:50:54,496 delusions such as yours? 469 00:50:54,522 --> 00:50:56,358 Where is my father? 470 00:51:39,277 --> 00:51:40,655 Where is my father? 471 00:51:41,714 --> 00:51:42,951 Where is my father? 472 00:51:43,152 --> 00:51:44,911 Where is my father!? 473 00:51:56,368 --> 00:52:00,976 If you don‟t kill my father, he will kill again, and again. 474 00:52:12,505 --> 00:52:15,675 I hope this won't impede your return to the stage. 475 00:52:15,676 --> 00:52:18,073 I'll ask poor Yurick. 476 00:52:18,492 --> 00:52:20,316 Lawrence, wake up.

103

477 00:52:20,342 --> 00:52:21,718 I heard something. 478 00:52:24,748 --> 00:52:26,726 Terrible things, Lawrence. 479 00:52:27,336 --> 00:52:29,535 Terrible things. 480 00:52:32,115 --> 00:52:33,143 Father! 481 00:52:39,853 --> 00:52:43,381 Look into my eyes, Lawrence. You see, I'm quite dead. 482 00:52:45,401 --> 00:52:47,026 It's alright, Lawrence. 483 00:52:47,095 --> 00:52:48,585 Everything is alright. 484 00:52:48,972 --> 00:52:50,370 I'm going to take you home. 485 00:52:51,300 --> 00:52:52,302 Come with me. 486 00:52:53,454 --> 00:52:55,056 It's alright. Come. 487 00:52:58,120 --> 00:52:59,393 It's alright.

104

488 00:53:00,242 --> 00:53:01,709 Hold me. 489 00:53:03,951 --> 00:53:05,957 Just hold me. 490 00:53:12,775 --> 00:53:14,204 It's not real. 491 00:53:16,944 --> 00:53:18,479 It's not real. 492 00:53:27,733 --> 00:53:29,905 Lycanthropy. 493 00:53:30,860 --> 00:53:33,045 Lycanthropy. 494 00:53:36,229 --> 00:53:39,438 I contracted the disease, if that's what it is 495 00:53:39,439 --> 00:53:41,260 in India, in the Hindukusch. 496 00:53:41,551 --> 00:53:45,057 The natives directed me to a cave high up in the mountains, 497 00:53:45,325 --> 00:53:49,720 where according to legend lived a strange creature, very strange. 498 00:53:50,081 --> 00:53:56,009 And after a great many days

105

of climbing and searching, 499 00:53:56,010 --> 00:54:01,333 finally I came upon it, I found it. I found the cave. 500 00:54:01,644 --> 00:54:05,085 And the strange creature that lived there. 501 00:54:06,587 --> 00:54:08,576 It was a little boy. 502 00:54:08,694 --> 00:54:11,229 A little wild feral boy. 503 00:54:11,342 --> 00:54:12,984 Powerfully strong. 504 00:54:19,544 --> 00:54:21,994 He suddenly attacked me and bit me. 505 00:54:24,625 --> 00:54:28,510 So, I returned to my hunting companions in the valley below 506 00:54:28,536 --> 00:54:30,777 thinking I'd been made the butt of a joke. 507 00:54:32,887 --> 00:54:34,871 I soon discovered otherwise. 508 00:54:43,186 --> 00:54:45,829 You killed my mother.

106

509 00:54:48,285 --> 00:54:49,792 Yes, I suppose I did. 510 00:54:53,403 --> 00:54:55,184 You should kill yourself. 511 00:54:55,360 --> 00:54:58,167 Oh, I cannot tell you how often I've considered that. 512 00:54:58,263 --> 00:55:00,186 But life is far too glorious, Lawrence, 513 00:55:00,188 --> 00:55:03,134 Especially to the cursed and the damned. 514 00:55:03,136 --> 00:55:04,369 Like myself. 515 00:55:05,469 --> 00:55:06,700 Yeah. 516 00:55:07,265 --> 00:55:09,237 Every night of the full moon, 517 00:55:09,478 --> 00:55:13,031 for many years I've been locked away in that crypt. 518 00:55:13,520 --> 00:55:16,294 By Singh, my faithful servant. 519

107

00:55:17,023 --> 00:55:18,724 25 years. 520 00:55:20,971 --> 00:55:22,520 Then she came, didn't she? 521 00:55:22,545 --> 00:55:25,167 Heart burning like the face of the moon. 522 00:55:26,048 --> 00:55:27,072 Gwen... 523 00:55:27,302 --> 00:55:28,940 She would've taken your brother away from me 524 00:55:28,941 --> 00:55:32,514 and they would have both vanished into the night, forever. 525 00:55:32,572 --> 00:55:36,262 And although I was resigned to it, the Beast in me was not. 526 00:55:36,288 --> 00:55:39,008 Ben, you understand, had come to tell me he was quite 527 00:55:39,033 --> 00:55:41,677 quite sure of his decision to leave Talbot Hall for good 528 00:55:41,703 --> 00:55:44,020 and to take Gwen away from me. 529

108

00:55:44,160 --> 00:55:47,759 I became drunk and violent, extremely violent, 530 00:55:47,785 --> 00:55:51,329 I struck out at Singh who was trying to restrain me 531 00:55:51,926 --> 00:55:53,976 I knocked him out cold. 532 00:55:54,127 --> 00:55:55,753 Poor old Singh. 533 00:55:55,796 --> 00:55:56,875 Pow. 534 00:55:57,690 --> 00:55:58,709 Yeah. 535 00:56:01,075 --> 00:56:04,816 I was unable to lock myself in the crypt that night. 536 00:56:04,842 --> 00:56:08,416 They found your brothers body in a ditch not far from the house. 537 00:56:09,046 --> 00:56:11,180 He had been torn to pieces. 538 00:56:12,666 --> 00:56:17,824 I know now it's a mistake to lock up the Beast, 539 00:56:18,312 --> 00:56:19,933

109

Don't you think so, Lawrence? 540 00:56:21,624 --> 00:56:23,498 We should have let him run free. 541 00:56:24,075 --> 00:56:25,834 Kill or be killed. 542 00:56:26,436 --> 00:56:28,029 I'll kill you. 543 00:56:31,620 --> 00:56:34,217 You have a long way to go yet, my young pup. 544 00:56:36,783 --> 00:56:38,389 Your chance is coming. 545 00:56:39,084 --> 00:56:40,294 Soon enough. 546 00:56:42,541 --> 00:56:44,263 She'll be full tonight. 547 00:56:45,075 --> 00:56:46,226 The moon. 548 00:56:47,497 --> 00:56:51,117 I have a small gift, Lawrence, if you don't find life... 549 00:56:51,426 --> 00:56:53,744 as glorious as I found it to be. 550

110

00:56:54,467 --> 00:56:55,713 Or not to be. 551 00:57:00,319 --> 00:57:03,207 I'm deeply sorry about this, I do love you, dear boy. 552 00:57:04,009 --> 00:57:05,848 You may find that hard to believe. 553 00:57:06,372 --> 00:57:07,789 Hard to accept. 554 00:57:07,814 --> 00:57:09,698 - I'll kill you. - Sleep now. 555 00:57:09,700 --> 00:57:12,907 - I'll kill you. - Rest. Prepare. 556 00:57:17,728 --> 00:57:19,463 I'll kill you! 557 00:57:43,389 --> 00:57:49,795 Have manifested themselves into delusions of a horrific nature. 558 00:57:53,069 --> 00:57:54,644 Mr. Talbot. 559 00:57:56,059 --> 00:57:58,264 We are here tonight to illustrate conclusively 560

111

00:57:58,290 --> 00:58:01,860 that Mr. Talbot's fears are quite irrational. 561 00:58:01,885 --> 00:58:06,077 So, we will remain in this room together 562 00:58:06,134 --> 00:58:09,387 and once Mr. Talbot has witnessed that 563 00:58:09,388 --> 00:58:12,919 the full moon holds no sway over him, 564 00:58:13,121 --> 00:58:17,827 that he remains a perfectly ordinary human being, 565 00:58:18,109 --> 00:58:22,994 he will have taken his first small step down the long road 566 00:58:22,995 --> 00:58:25,478 to mental recovery. 567 00:58:26,028 --> 00:58:34,389 We are aware that Mr. Talbot has suffered traumatic experiences. 568 00:58:34,390 --> 00:58:38,258 He witnessed his mothers self-mutilations. 569 00:58:38,284 --> 00:58:41,017 His young mind,

112

unable to accept it, 570 00:58:41,042 --> 00:58:44,152 created a fantastical truth, 571 00:58:44,454 --> 00:58:47,913 That his father is to blame. 572 00:58:47,915 --> 00:58:54,445 That his father is literally a monster. 573 00:58:55,710 --> 00:58:56,733 But... 574 00:58:58,185 --> 00:59:01,082 your father is not a werewolf. 575 00:59:01,986 --> 00:59:05,191 You were not bitten by a werewolf. 576 00:59:05,498 --> 00:59:08,394 You will not become a werewolf. 577 00:59:09,255 --> 00:59:14,071 Any more than I will sprout wings and fly out of that window. 578 00:59:19,355 --> 00:59:24,342 I think that Mr. Talbot has something to say to us. 579 00:59:34,111 --> 00:59:35,635

113

Stop it. 580 00:59:36,228 --> 00:59:39,112 Speak up, Mr. Talbot. 581 00:59:39,230 --> 00:59:41,883 Forgive me, but we can't hear you. 582 00:59:42,842 --> 00:59:45,227 You moron. 583 00:59:45,888 --> 00:59:49,160 Tonight I will kill all of you! 584 00:59:50,175 --> 00:59:52,815 I will kill all of you! 585 00:59:53,275 --> 00:59:56,524 Yes, well, as you can see... 586 00:59:56,691 --> 01:00:01,853 Lycanthropy is a disease of the mind. 587 01:00:02,961 --> 01:00:03,269 Kill me. 588 01:00:05,173 --> 01:00:06,475 Kill me! 589 01:00:09,149 --> 01:00:12,508 ...for them it seems very real. 590 01:00:44,362 --> 01:00:45,504

114

Dr. Hoenneger. 591 01:00:55,521 --> 01:00:56,781 Doctor! 592 01:01:40,175 --> 01:01:42,387 Open. Open this door! 593 01:01:42,413 --> 01:01:44,449 It seems to be locked, Sir. 594 01:01:59,059 --> 01:02:01,316 Open this door! 595 01:02:58,207 --> 01:02:59,657 - Davis? - Yes, Sir? 596 01:02:59,962 --> 01:03:01,243 - Are you armed? - Yes, Sir. 597 01:03:01,269 --> 01:03:03,791 Give me your revolver. Quickly! 598 01:03:35,116 --> 01:03:36,420 As you were. 599 01:03:49,336 --> 01:03:50,855 - Carter! - Sir? 600 01:03:50,880 --> 01:03:52,068 - Do you have a pistol? - Yes, Sir.

115

601 01:03:52,070 --> 01:03:53,082 Follow me. 602 01:03:53,084 --> 01:03:55,697 Telegraph the Yard: "Issue weapons." 603 01:03:55,873 --> 01:03:57,776 - Now! - Right away, Sir. 604 01:04:01,809 --> 01:04:04,018 I don't suppose you have any silver bullets? 605 01:04:04,043 --> 01:04:05,070 Any what? 606 01:04:48,649 --> 01:04:50,419 You two with me. 607 01:05:04,045 --> 01:05:05,100 Steady. 608 01:05:23,475 --> 01:05:25,031 God help us. 609 01:07:22,746 --> 01:07:23,933 Who's there? 610 01:07:26,568 --> 01:07:27,997 Lawrence! 611 01:07:28,629 --> 01:07:30,101

116

What are you doing here? 612 01:07:34,760 --> 01:07:37,010 What have they done to you? 613 01:07:39,286 --> 01:07:41,365 I am what they say I am. 614 01:07:42,530 --> 01:07:43,968 I'm a monster. 615 01:07:46,064 --> 01:07:47,561 And so is my father. 616 01:07:50,012 --> 01:07:51,557 He killed Ben. 617 01:07:54,824 --> 01:07:56,291 And my mother too. 618 01:08:16,269 --> 01:08:17,657 I can help you. 619 01:08:19,041 --> 01:08:20,734 There is no help for me. 620 01:08:22,022 --> 01:08:26,067 If such things exist... 621 01:08:27,095 --> 01:08:30,981 If they are possible, then everything is. 622 01:08:32,409 --> 01:08:33,628 Magic.

117

623 01:08:34,696 --> 01:08:36,023 God. 624 01:08:39,501 --> 01:08:42,606 I can find a way to stop it. 625 01:08:48,062 --> 01:08:49,761 I must confess... 626 01:08:50,601 --> 01:08:54,493 I envy my brother for the days he had with you. 627 01:08:56,285 --> 01:08:58,817 What joy he must have felt. 628 01:09:00,585 --> 01:09:03,587 I would have given anything I own, 629 01:09:03,944 --> 01:09:06,348 to have known you in another life. 630 01:09:09,343 --> 01:09:11,591 I must get back to Talbot Hall and end this. 631 01:09:17,849 --> 01:09:19,109 Lawrence. 632 01:09:21,369 --> 01:09:23,337 Please let me help you. 633

118

01:09:24,206 --> 01:09:25,699 You already have. 634 01:09:30,938 --> 01:09:33,891 Lawrence, don‟t, just stay here with me. 635 01:09:33,893 --> 01:09:35,813 Stay here with me. 636 01:10:16,178 --> 01:10:17,792 Miss Conliffe, good morning. 637 01:10:17,991 --> 01:10:19,124 Inspector. 638 01:10:19,422 --> 01:10:20,986 May I impose? 639 01:10:33,438 --> 01:10:37,073 I must ask you directly: Have you seen Lawrence Talbot? 640 01:10:37,839 --> 01:10:39,581 I'm sure by now you've heard of his escape. 641 01:10:39,606 --> 01:10:42,688 Yes, I've heard, and no, I haven't seen him. 642 01:10:43,518 --> 01:10:44,679 Miss Conliffe... 643 01:10:45,568 --> 01:10:48,351 I cannot stress to you enough

119

the mortal peril you are in, 644 01:10:49,457 --> 01:10:52,511 should you find yourself in his presence. 645 01:10:57,069 --> 01:10:58,684 Thank you, I'll be careful. 646 01:11:01,392 --> 01:11:02,726 Miss Conliffe... 647 01:11:03,259 --> 01:11:08,036 I admire your noble intentions, you think you can save him. 648 01:11:08,038 --> 01:11:09,903 But you can't. 649 01:11:10,087 --> 01:11:11,453 I must insist you come with me. 650 01:11:11,455 --> 01:11:13,451 Insist? 651 01:11:13,477 --> 01:11:17,335 He's not here, Inspector! Take your hand off me. 652 01:11:17,667 --> 01:11:20,139 Take your hand off me! 653 01:11:20,221 --> 01:11:21,419 Hold that woman! 654

120

01:11:27,855 --> 01:11:29,061 Talbot. 655 01:11:29,683 --> 01:11:31,936 Raise your arms and step out where I can see you. 656 01:11:34,175 --> 01:11:35,409 Talbot! 657 01:11:35,787 --> 01:11:37,256 No! 658 01:11:44,135 --> 01:11:46,436 Now, there's some bad luck for you. 659 01:13:11,372 --> 01:13:12,647 Stop. 660 01:13:12,648 --> 01:13:13,648 I'm looking for a woman called Maleva. Do you know her? 661 01:13:15,103 --> 01:13:16,149 No. 662 01:14:14,772 --> 01:14:16,093 Thank you. 663 01:14:28,971 --> 01:14:30,849 What is it you want from me? 664 01:14:43,112 --> 01:14:44,552 Lawrence Talbot.

121

665 01:14:45,680 --> 01:14:47,254 You know what happened to him. 666 01:14:47,655 --> 01:14:49,584 You understand it. Listen to me. 667 01:14:50,602 --> 01:14:53,162 I need you to help me. 668 01:14:54,135 --> 01:14:55,650 Leave him to his faith. 669 01:14:56,033 --> 01:14:57,480 I have to save him. 670 01:14:59,894 --> 01:15:01,221 Do you love him? 671 01:15:04,448 --> 01:15:06,065 Just tell me what to do. 672 01:15:07,348 --> 01:15:08,616 Will you condemn him? 673 01:15:09,803 --> 01:15:11,122 Or will you... 674 01:15:13,454 --> 01:15:15,146 set him free? 675 01:15:16,775 --> 01:15:18,968 Do you know what that means? 676

122

01:15:21,673 --> 01:15:23,019 Yes. 677 01:15:23,810 --> 01:15:24,915 But I can‟t. 678 01:15:24,917 --> 01:15:27,298 I can't do that, he's still there. 679 01:15:27,323 --> 01:15:29,642 I know he is, I know I can save him. 680 01:15:31,788 --> 01:15:34,163 I'm begging you, tell me what to do. 681 01:15:35,835 --> 01:15:37,286 There is no cure. 682 01:15:41,215 --> 01:15:42,836 You are risking your life. 683 01:15:46,659 --> 01:15:48,373 May the saints protect you 684 01:15:48,374 --> 01:15:51,222 and give you strength to do what you must. 685 01:16:15,011 --> 01:16:16,485 Are you sure he'll come? 686 01:16:17,355 --> 01:16:18,780 Yeah, quite sure.

123

687 01:16:21,676 --> 01:16:23,007 Alright. 688 01:16:23,471 --> 01:16:25,154 Take the priori road. 689 01:16:25,721 --> 01:16:27,347 Railway station. 690 01:16:28,186 --> 01:16:30,194 South garden to the river. 691 01:16:30,543 --> 01:16:32,776 Tell Sir John we're here. 692 01:16:32,801 --> 01:16:35,804 Stay close to the estate but not too close. 693 01:16:36,260 --> 01:16:38,028 If you see Talbot... 694 01:16:38,838 --> 01:16:41,233 Don't get caught in a conversation. 695 01:16:41,989 --> 01:16:45,526 Shoot him and kill him. 696 01:16:45,549 --> 01:16:47,037 On site! 697 01:18:03,482 --> 01:18:05,182 McArthur hasn't reported.

124

698 01:18:05,973 --> 01:18:08,284 He's not at his post in front of the house. 699 01:18:11,315 --> 01:18:13,596 Miss Conliffe. Wait! 700 01:18:14,382 --> 01:18:15,478 Get the others. 701 01:22:00,567 --> 01:22:04,007 "I will arise and go to my father. And I will say unto him: 702 01:22:04,008 --> 01:22:07,413 Father, I have sinned against heaven and before thee: 703 01:22:07,414 --> 01:22:09,787 I am no more worthy to be called thy son." 704 01:22:18,051 --> 01:22:20,323 And lo and behold, there he stand. 705 01:22:20,723 --> 01:22:22,253 The Prodigal Son. 706 01:22:22,595 --> 01:22:24,310 For he has returned. 707 01:22:29,330 --> 01:22:33,025 Should I have my own robe brought

125

to be placed upon your shoulders? 708 01:22:33,057 --> 01:22:34,721 Rings on your fingers? 709 01:22:34,747 --> 01:22:36,237 Shoes for your feet? 710 01:22:36,262 --> 01:22:40,141 You should pray. But we both know it wouldn't do any good. 711 01:22:42,812 --> 01:22:44,886 Are those things silver bullets in my gun? 712 01:22:46,047 --> 01:22:47,293 I'm sorry. 713 01:22:48,098 --> 01:22:50,276 You have me at a disadvantage. 714 01:22:52,629 --> 01:22:54,163 Makes me happy. 715 01:22:54,283 --> 01:22:55,714 What does? 716 01:22:56,999 --> 01:22:58,902 Seeing you here like this. 717 01:22:59,600 --> 01:23:01,715 My son who returned. 718

126

01:23:02,885 --> 01:23:04,730 It is glorious, isn't it? 719 01:23:05,051 --> 01:23:07,723 No. It's hell. 720 01:23:08,231 --> 01:23:09,342 No? 721 01:23:11,129 --> 01:23:14,092 Released, is the Beast. 722 01:23:15,022 --> 01:23:16,497 Let it run free. 723 01:23:27,350 --> 01:23:29,471 Poor little Lawrence. 724 01:23:30,143 --> 01:23:31,794 You were the fragile one. 725 01:23:32,696 --> 01:23:36,649 I removed the powder from those shells many years ago. 726 01:23:37,237 --> 01:23:39,578 But, I confess... 727 01:23:39,598 --> 01:23:43,145 I was quite overwhelmed by your enormous courage. 728 01:23:43,188 --> 01:23:48,145 Finally, the man I always wanted you to be.

127

729 01:23:48,147 --> 01:23:51,286 Shut up, Lawrence! My boy. 730 01:24:13,044 --> 01:24:14,182 Here. 731 01:24:15,216 --> 01:24:18,905 You see her, Lawrence? Feel her presence and power? 732 01:24:20,074 --> 01:24:21,617 It'll be here soon. 733 01:24:22,275 --> 01:24:24,678 Coming from darkness to light. 734 01:24:29,989 --> 01:24:31,998 You're heir to my kingdom, Lawrence. 735 01:24:32,024 --> 01:24:34,512 You've always been the heir to my kingdom. 736 01:27:10,209 --> 01:27:11,366 Lawrence! 737 01:27:11,759 --> 01:27:13,335 Lawrence! 738 01:27:24,324 --> 01:27:25,676 No! 739 01:27:34,401 --> 01:27:35,618

128

Run! 740 01:28:55,382 --> 01:28:57,644 - Are you sure you're alright, Sir? - Go on. 741 01:30:05,394 --> 01:30:07,892 Look at me, Lawrence, you know me. 742 01:30:08,895 --> 01:30:10,609 You know who I am. 743 01:30:11,494 --> 01:30:14,684 Stop it. You know who I am. 744 01:30:15,594 --> 01:30:17,916 Lawrence! Don't. 745 01:30:21,189 --> 01:30:22,875 Lawrence, you know me. 746 01:30:22,927 --> 01:30:25,690 You know me. Remember me. Look at me. 747 01:30:32,768 --> 01:30:34,379 It's Gwen. 748 01:30:35,419 --> 01:30:38,954 Lawrence, it's Gwen. 749 01:32:33,982 --> 01:32:35,247 Gwen. 750

129

01:32:35,639 --> 01:32:36,937 I'm sorry. 751 01:32:39,018 --> 01:32:40,875 It had to end this way. 752 01:32:43,894 --> 01:32:45,604 I'm sorry. 753 01:32:49,817 --> 01:32:51,059 Thank you. 754 01:33:46,307 --> 01:33:49,871 It is said there is no sin in killing a Beast. 755 01:33:51,312 --> 01:33:53,389 Only in killing a man. 756 01:33:58,164 --> 01:34:01,440 But where does one begin, and the other end? 757 01:34:01,490 --> 01:34:06,040 " ( Translated By : anreith ) " " ( Synced By : Abu Essa ) "

130

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

No

Nama / NIDN

Instansi Asal

Bidang Ilmu

1

Haryati Sulistyorini, M.Hum

Prodi Sastra Inggris, Universitas Dian Nuswantoro

Sastra Inggris

2

Rahmanti Asmarani, M.Hum

Prodi Sastra Inggris, Universitas Dian Nuswantoro

Linguistik Penerjemahan

Alokasi Waktu (jam/ minggu) 10

10

Uraian Tugas  Mengkoordinasikan, melaksanakan, dan bertanggungjawab terhadap semua kegiatan penelitian.  Merencanakan dan bertanggungjawab terhadap penyusunan rencana penelitian tahap I danII.  Menyusun secara konseptual pedoman instrumen untuk mengidentifikasi masalah dan kebutuhan pembelajaran bahasa Inggris inklusif.  Melakukan analisis data penelitian tentang analisis film berikut penggunaannya dalam pengajaran sastra  Menyusun dan bertanggungjawab terhadap pelaporan dan publikasi hasil penelitian tahap I dan II.  Membantu mengkoordinasikan dan melaksanakan semua kegiatan penelitian.  Membantu merencanakan penyusunan rencana penelitian tahap I danII.  Membantu mengidentifikasi masalah dan kebutuhan pembelajaran bahasa Inggris inklusif.  Melakukan analisis data penelitian tentang analisis film berikut penggunaannya dalam pengajaran sastra  Menyusun laporan dan

131

publikasi hasil penelitian tahap I dan II. Lampiran 4. Biodata Ketua/Anggota Tim Peneliti/Pelaksana 1. Biodata Ketua Tim Peneliti A. Identitas Diri 1

Nama Lengkap

Haryati Sulistyoini, M.Hum

2

Jenis Kelamin

Perempuan

3

Jabatan Fungsional

Lektor

4

NPP

0686.11.2000.213

5

NIDN

0617046801

6

Tempat dan Tanggal Lahir

Semarang, 17 April 1968

7

Email

[email protected]

8

Nomor Telepon/Fax/HP

082133675288

10

Alamat Kantor

Jl. Imam Bonjol No. 207 Semarang 50131

11

Nomor Telepon/Faks

(024) 3560582 / (024) 3564647

12

Lulusan yang telah dihasilkan

S-1 = 50

13

Mata Kuliah yang Diampu

1. Introduction to Literary Studies 2. Study of English Prose 1 3. Study of English Prose 2 4. Study of English Drama 1 5. Research Method in Literature

B. Riwayat Pendidikan S1

S2

Nama Perguruan Tinggi

Universitas Diponegoro

Universitas Diponegoro

Bidang Ilmu

Bahasa dan Sastra Inggris

Ilmu Susastra

Tahun Masuk

1988 – 1994

2005 – 2007

Judul Skripsi/Tesis

Pengaruh Kebutuhan Ekonomi terhadap Penggunaan Bahasa Inggris

Perbedaan Sudut Pandang antara Luther Kranks dan Vic Frohmeyer terhadap Tradisi

132

Nama Pembimbing

Lisan pada Pengusaha Homestay Sosrowijayan DIY

Natal pada Novel Skipping Christmas Karya John Grisham

Drs. Widodo Ass, M.Ed.

Prof. DR. Nurdhin HK, M.A.

.

Drs. Redyanto Noor, M.A.

C. Pengalaman Penelitian dalam 5 TahunTerakhir Pendanaan No

Tahun

1

2011

2

2013

Judul Penelitian

Strategi Pengubahan Narasi Novel kedalam Film (Analisis novel dan film The Kite Runner karya Khalid Hosseini) Penggunaan Media Film dalam Pengajaran Sastra Berjenis Prosa dan Drama (Analisis Film TheWolfman karya Joe Johnston)

Sumber

Jml (JutaRp)

LP2M

3

UDINUS LP2M

3

UDINUS

D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 TahunTerakhir Pendanaan No

Tahun

1

2012

Judul Pengabdian Kepada Masyarakat Pelatihan Listening dan Reading di RSMA-BI Kesatrian 1 Semarang

Sumber*

Jml (JutaRp)

LP2M

3

E. Publikasi Artikel Ilmiah Dalam Jurnal dalam 5 TahunTerakhir Judul Artikel Ilmiah No 1

Icon, Symbol, Index and Primary Signifier Described in Shakespeare‟s-Hamlet

2

Relasi Kuasa Peradaban Modern dan Kuno terhadap Masyarakat Afrika sebagai Dampak

Volume/Nomor /Tahun

Nama Jurnal

Vol 4No. 2, September 2008

LITE Jurnal Bahasa, Sastra, dan Budaya

Vol 10, No. 1

Majalah Ilmiah DIAN

133

3

Pasca Kolonialisme

Januari 2010

Universitas Dian Nuswantoro

Perbandingan Narasi Novel dan Film

Vol. 8 No. 1 Maret, 2012

LITE Jurnal Bahasa, Sastra, dan Budaya

F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 TahunTerakhir No

Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar

1

The 2nd UAD TEFL International Conference

Judul Artikel Ilmiah

Waktu dan Tempat

Shift in Intrinsic Elements of a Play The Glass Menagerie by Tennesse William.

Yogyakarta, 13-14 Oktober 2012

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dapat dipetanggung jawaban secara hukum. Apabila dikemudian hari dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima sanksi Demikian biodata ini saya buat sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam laporan akhir penelitian internal.

Semarang, 14 Juni 2013 Peneliti

Haryati Sulistyorini, M.Hum

134

Lampiran 4. Biodata Ketua/Anggota Tim Peneliti/Pelaksana 2. Biodata Anggota Tim Peneliti G. Identitas Diri 1

Nama Lengkap

Rahmanti Asmarni, M. Hum.

2

Jenis Kelamin

Perempuan

3

Jabatan Fungsional

Asisten Ahli/ III B

4

NPP

0686.11.2010.369

5

NIDN

0615107501

6

Tempat dan Tanggal Lahir

Klaten, 15 Oktober 1975

7

Email

[email protected]

8

Nomor Telepon/Fax/HP

081 5654 0036

10

Alamat Kantor

Jl. Imam Bonjol No. 207 Semarang 50131

11

Nomor Telepon/Faks

(024) 3560582 / (024) 3564647

12

Lulusan yang telah dihasilkan

11 orang

13

Mata Kuliah yang Diampu

1. Translation 2 2. Translation 4 3. Bahasa Inggris 4. Culture and Translation

H. Riwayat Pendidikan S1

S2

Nama Perguruan Tinggi

Universitas Diponegoro Semarang

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Bidang Ilmu

Sastra Inggris

Linguistik Penerjemahan

Tahun Masuk

1997

2002

Judul Skripsi/Tesis

Analisis Tokoh, Latar, Alur

Kajian Terjemahan Ungkapan

135

Nama Pembimbing

dalam Novel Animal Farm Karya George Orwell

Budaya dan Idiomatik dalam Buku Terjemahan A Second Helping of Chicken Soup for the Soul Karya Jack Canfield dan Mark V. Hansen oleh Yoseph Bambang

Dra. Christin

Prof. MR. Nababan

I. Pengalaman Penelitian dalam 5 TahunTerakhir Pendanaan No

Tahun

1

2011

Judul Penelitian

Pola Pendidikan Anak dalam Keluarga Pekerja Seks KOmersil di lokasi wisata Karoke Sambirejo Kelurahan Sidorejo Lor Salatiga

Sumber

Jml (JutaRp)

Universitas Dian Nuswantoro

6

J. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 TahunTerakhir Pendanaan No

Tahun

1

2010

2

2013

Judul Pengabdian Kepada Masyarakat

Sumber*

Jml (JutaRp)

Pelatihan Bahasa Inggris Pertuni DPD Jawa Tengah

swadaya

3

Pelatihan Bahasa Inggris untuk Local Guide Lawang Sewu

Dinparta

K. Publikasi Artikel Ilmiah Dalam Jurnal dalam 5 TahunTerakhir Judul Artikel Ilmiah No 1

Difficulties Faced by Students of Dian Nuswantoro University in Translating Comic

Volume/Nomor/ Tahun

Nama Jurnal

Vol 6 No. 2 Sept 2010

LITE

136

L. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 TahunTerakhir No

Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar

1

TEFLIN

2

TranSEAL

3

The 2nd UAD TEFL International Conference

Judul Artikel Ilmiah

Waktu dan Tempat

Assessment and Evaluation on Comic Translation

1-3 Nopember 2010

Is Javanese Poetry Translatable? Identying Skopos Framework of Literary Translation

12-13 April 2011, USM Penang Malaysia.

Shift in Intrinsic Elements of a Play The Glass Menagerie by Tennesse William.

3-14 Oktober 2012, Yogyakarta

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dapat dipetanggung jawaban secara hukum. Apabila dikemudian hari dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima sanksi Demikian biodata ini saya buat sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam laporan akhir penelitian internal.

Semarang, 14 Juni 2013 Peneliti

Rahmanti Asmarani, M.Hum

137

Lampiran 5. Surat Pernyataan Ketua Peneliti

138