PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN DI PUSDIK ZENI KODIKLAT TNI AD DALAM RANGKA MENDUKUNG OPERASI MILITER SELAIN PERANG

PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN DI PUSDIK ZENI KODIKLAT TNI AD DALAM RANGKA MENDUKUNG OPERASI MILITER SELAIN PERANG

THE DEVELOPMENT OF EDUCATION CURRICULUM IN PUSDIK ZENI KODIKLAT TNI AD IN THE MEAN OF SUPPORTING MILITERY OPERATIONS OTHER THAN WAR Rachmat Setiawibawa Program Studi Strategi dan Kampanye Militer Fakultas Strategi Pertahanan

Abstract - The research raises about the Education Curiculum Development in the Education Center of the Army Engineers Kodiklat to Support Military Operations Other Than War (MOOTW). It is based on the phenomena of persistence of the lack of knowledge and skills of the soldiers Engineers either individually or in association units associated with the main task the Education Center of the Army Engineers as institutions that educate and train the soldiers of Engineers and is still taking place obstacles in the field whether they are administrative, technical and operational in support of the task MOOTW. Research questions, namely: How can Curiculum Development and how efforts to realize development of Curiculum Development in institutions of Engineers Education Centre Kodiklat Army so that soldiers and units of Engineers to support the task of Military Operations Other Than War optimally. Theories and concepts used to analyze the research problem, namely the theory of Strategy, Organization, Synergy, Human Resources, Curriculum Development and MOOTW. The research method uses a qualitative method of collecting data through observation, interviews, and literature. The results showed that the Education Center of the Army Engineers Kodiklat Army has been carrying out educational programs in accordance with the current curriculum. In general, the curriculum used today is more oriented to the tasks of Military Operations To War (OMP), while oriented curriculum MOOTW tasks are still very limited. By looking at phenomena and task demands today and in the future, it is expected that their addition and refinement of the subject matter that relates specifically to the tasks MOOTW so as to address issues faced by soldiers and units of Engineers in the field , Conclusions from this research is the need for curriculum development in the Education Center of the Army Engineers which is implemented in the form of revising the existing curriculum by adding and refining the material Engineers branches directly related to the duties MOOTW at various levels of existing relevant and continuous with the task at hand or by making courses specifically related to the tasks MOOTW so as to improve the knowledge and skills of soldiers and units of Engineers in support MOOTW task. Keywords: Strategy, Curriculum Development, Synergy

Pengembangan Kurikulum Pendidikan di Pusdik Zeni … | Rachmat Setiawibawa | 25

Abstrak - Penelitian ini mengangkat tentang Pengembangan Kurikulum Pendidikan di Pusat Pendidikan Kodiklat Angkatan Darat untuk Mendukung Operasi Militer selain Perang (MOOTW). Hal ini didasarkan pada fenomena ketekunan kurangnya pengetahuan dan keterampilan para Insinyur tentara baik secara individu maupun dalam unit asosiasi yang terkait dengan tugas pokok Pusat Pendidikan Insinyur Angkatan Darat sebagai institusi yang mendidik dan melatih para prajurit Insinyur dan masih terdapat hambatan di lapangan apakah mereka bersifat administratif, teknis dan operasional dalam mendukung tugas MOOTW. Pertanyaan penelitian, yaitu: Bagaimana Pengembangan Kurikulum dan bagaimana upaya mewujudkan pengembangan Kurikulum Pembangunan di instansi Pusat Pendidikan Insinyur Angkatan Kodiklat sehingga tentara dan satuan Insinyur mendukung tugas Operasi Militer selain perang secara optimal. Teori dan konsep yang digunakan untuk menganalisa masalah penelitian, yaitu teori Strategi, Organisasi, Sinergi, Sumber Daya Manusia, Pengembangan Kurikulum dan MOOTW. Metode penelitian menggunakan metode kualitatif untuk mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, dan literatur. Hasilnya menunjukkan bahwa Pusat Pendidikan Angkatan Darat Angkatan Darat Kodiklat Angkatan Darat telah melaksanakan program pendidikan sesuai dengan kurikulum saat ini. Secara umum, kurikulum yang digunakan saat ini lebih berorientasi pada tugas Operasi Militer Untuk Perang (OMP), sedangkan kurikulum yang berorientasi pada tugas MOOTW masih sangat terbatas. Dengan melihat fenomena dan tuntutan tugas hari ini dan ke depan, diharapkan penambahan dan penyempurnaan materi pokok yang terkait secara khusus dengan tugas MOOTW sehingga bisa mengatasi permasalahan yang dihadapi tentara dan satuan Insinyur di lapangan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah perlunya pengembangan kurikulum di Pusat Pendidikan Insinyur Angkatan Darat yang diimplementasikan dalam bentuk merevisi kurikulum yang ada dengan menambahkan dan menyempurnakan materi cabang Insinyur yang terkait langsung dengan tugas MOOTW pada berbagai tingkatan yang ada terkait dan berkesinambungan atau dengan membuat kursus yang secara khusus terkait dengan tugas MOOTW, sehingga bisa meningkatkan pengetahuan dan keterampilan tentara dan satuan Insinyur dalam mendukung tugas MOOTW. Kata kunci: Strategi, Pengembangan Kurikulum, Sinergi

Pendahuluan

S

ebelum

dominasi masa

Militer

dalam

bidang

reformasi,

Pemerintahan. Dapat dikatakan bahwa

implementasi tugas pokok yang

pada saat itu, pelibatan militer hampir

dilaksanakan

masuk di semua wilayah Pemerintahan.

TNI

adalah

melaksanakan tugas Dwi Fungsi dimana TNI

Dengan

yang pada saat itu masih ABRI, selain

menyadarkan kita untuk segera menata

berperan

dan

kembali tugas-tugas TNI terutama setelah

keamanan juga berperan dalam bidang

berpisah dengan Polri sesuai dengan

sosial politik bahkan cenderung masuk

Ketetapan

kedalam ranah politik praktis. Hal inilah

tentang

yang telah menimbulkan banyak kritik dari

Indonesia dan Kepolisian Negara Republik

berbagai kalangan karena berdampak pada

Indonesia

dibidang

pertahanan

bergulirnya

MPR

Nomor

Pemisahan

reformasi,

VI/MPR/2000

Tentara

Nasional

dan Ketetapan MPR Nomor

26 | Jurnal Program Studi Strategi Kampanye Militer | April 2017, Volume 3, Nomor 1

VII/MPR/2000

tentang

Peran

Tentara

untuk melaksanakan tugas TNI matra darat

Nasional Indonesia dan Peran Kepolisian

di bidang pertahanan, melaksanakan tugas

Negara Republik Indonesia.

TNI dalam menjaga keamanan wilayah

Dalam Buku Putih (2014:47) dijelaskan

perbatasan darat dengan negara lain,

bahwa dalam situasi damai atau kondisi

melaksanakan

tugas

keamanan

pembangunan

dan

nasional

dengan

spektrum

TNI

dalam

pengembangan

konflik intensitas rendah, TNI dilibatkan

kekuatan matra darat dan melaksanakan

dalam penyelenggaraan OMSP, dimana

pemberdayaan

pelaksanaanya berdasarkan kebijakan dan

darat.

keputusan politik negara. Dalam situasi keterbukaan

saat

ini,

implementasi

wilayah

pertahanan

di

Beberapa kegiatan skala besar yang melibatkan satuan TNI pada umumnya dan

pelaksanaan OMSP relatif lebih sulit jika

TNI-AD

dibanding dengan masa lalu karena OMSP

didalamnya pelibatan satuan-satuan Zeni

saat ini merupakan tugas politik yang lebih

saat ini yang merupakan implementasi dari

sulit untuk diukur keberhasilannya, tidak

pelaksanaan tugas pokok OMSP antara lain

mudah untuk menentukan kapan dimulai

adalah

dan selesainya serta menentukan batasan

bersenjata, pengiriman pasukan penjaga

yang jelas tentang situasi bagaimana militer

perdamaian, Operasi Pengamanan VVIP

dapat

dan Tamu Negara, memberdayakan wilayah

ancaman

dilibatkan. yang

Dalam

bersifat

penanggulangan pengungsian,

mengatasi

sosial

seperti

bencana pemberian

alam, bantuan

kemanusian membantu pencarian

dan

pada

mengatasi

secara

dini

masyarakat,

kebijakan dan keputusan politik negara. Sesuai dengan Undang-undang TNI No 34

sesuai

dengan

sistem

Negara Republik Indonesia dalam rangka

langsung

menunggu

pemberontakan

pertahanan semesta, membantu kepolisian

tugas

sambil

termasuk

pertahanan dan kekuatan pendukungnya

pertolongan dalam kecelakaan, TNI dapat bertindak

khususnya

keamanan

dan

ketertiban

membantu

tugas

menunjukan

bahwa

Pemerintahan Fakta

Tahun 2004 Bab I pasal 8, bahwa TNI-AD,

keberhasilan TNI dalam mendukung dan

sebagai bagian dari TNI memiliki tugas

melaksanakan tugas OMSP tersebut telah


mengangkat nama baik TNI baik di dalam

dan tidak diprediksi jauh sebelumnya oleh

negeri maupun di luar negeri, hal ini

TNI seperti kegiatan Operasi Bhakti Kartika

menunjukan bahwa tingkat kepercayaan

Jaya, program Ketahanan Pangan, PJPPK

masyarakat Indonesia dan dunia luar

(Pembangunan Jalan Paralel Perbatasan

terhadap TNI cukup baik. Namun disisi lain,

Kalimantan, JIPPJA (Jalur Inspeksi Patroli

kebanggaan kita ini tidak boleh berlebihan

Perbatasan dan Jalur Administrasi), Operasi

karena tantangan tugas ke depan akan

Perkarantinaan Hewan & Tumbuhan setra

semakin rumit dan komplek, oleh karena itu

Pengawasan

kita perlu melaksanakan evaluasi dan

pembuatan Blocking Canal.

introspeksi terhadap kekurangan yang ada

Keamanan

Hayati

dan

Harus diakui bahwa pelibatan TNI-AD

baik yang sifatnya eksternal maupun

dalam

internal atau yang sifatnya operasional

direncanakan sebelumnya sehingga TNI-AD

maupun

khususnya

administrasi.

memerlukan

Misi

OMSP

pengetahuan

dan

tugas-tugas

di

satuan-satuan

atas

Zeni

tidak

tidak

disiapkan dan dilatihkan secara khusus

keterampilan yang agak berbeda dengan

untuk

misi OMP, Implementasi OMSP sering

Pelibatan tugas tersebut muncul sebagai

menghadapi tantangan yang unik, berbeda

dampak dari keterbatasan dan kesulitan

dengan tantangan yang dihadapi dalam

yang dihadapi oleh instansi terkait didalam

menghadapi

menyelesaikan

musuh

bersenjata

saat

melaksanakan

tugas

dan

tersebut.

mengeksekusi

perang. Seperti kasus bencana alam yang

permasalahan yang

sama

Meskipun tugas yang dilaksanakan satuan-

di

wilayah

mengharuskan

berbeda

operasi

yang

satuan Zeni masih dalam koridor fungsi

terorisme

yang

Zeni, namun dalam pelaksanaanya terdapat

terjadi mempunyai aksi yang berbeda-beda,

beberapa keterbatasan dan kesulitan yang

demikian juga halnya dengan separatisme

dihadapi oleh satuan-satuan Zeni baik yang

yang

kondisi

bersifat administrasi (manajemen, legalitas

geografis dan sosial kultural. Beberapa

dan bentuk kerja sama) maupun yang

diantara tugas-tugas tersebut di atas,

bersifat

berbeda.

teknik

yang

ada di lapangan.

Kasus-kasus

sangat

terkait

dengan

operasional

terdapat tugas-tugas yang belum disiapkan


(organisasi,

kemampuan dan keterampilan personel,

dengan meningkatkan pemahaman bahwa

pengerahan pasukan serta peralatan).

perkembangan

global

menghadirkan

hakikat

Namun TNI sebagai bagian dari

saat

ini

telah

ancaman

yang

komponen bangsa tentunya tidak bisa

kompleks antara ancaman militer dan

membiarkan kesulitan itu terjadi, sehingga

ancaman

TNI-AD dalam hal ini satuan Zeni dilibatkan

pertahanan

dalam

pendekatan

membantu

tugas

tersebut.

nir

militer.

Pendekatan

depan

memerlukan

ke yang

terpadu

antara

Pengalaman menunjukan bahwa gangguan

pendekatan secara militer dan nir militer.

ketahanan pangan seperti kenaikan harga

Dengan demikian, pembangunan postur

beras pada waktu krisis moneter, memicu

pertahanan

kerawanan sosial yang membahayakan

bersama-sama

stabilitas ekonomi dan stabilitas nasional.

suatu kekuatan pertahanan yang memiliki

Permasalahan sosial seperti konflik sosial,

efek penangkal dalam menjaga kedaulatan

pengangguran dan kriminalitas yang tinggi,

dan keutuhan NKRI (Buku Putih 201).

serta

Kerangka Pemikiran

ketidakpercayaan

masyarakat

harus

dilaksanakan

sehingga

secara

menghasilkan

terhadap pemerintah dapat mengakibatkan

Secara

pemberontakan ataupun gerakan separatis

Pengembangan

yang ingin memisahkan diri dari NKRI.

pernyataan beberapa ahli adalah kegiatan

Semuanya itu dilakukan bukan hanya

untuk

sebagai wujud kepedulian TNI dalam

melalui

mendukung program Pemerintah namun

kurikulum atas dasar hasil penilaian yang

merupakan amanah dari UU.

dilakukan selama periode waktu tertentu

Oleh

karena

itu,

TNI

perlu

konseptual, Kurikulum

menghasilkan

sehingga

pengertian

kurikulum

langkah-langkah

mampu

sesuai

baru

penyusunan

menghasilkan

suatu

mempertimbangkan berbagai langkah dan

produk kurikulum yang lebih baik yang

penyesuaian

dapat menjawab tantangan tugas yang

dalam

rangka

menyikapi

perkembangan yang merupakan tantangan dan ancaman terhadap sistem pertahanan negara.

Salah

satu

wujud

antisipasi

strategis yang harus dilakukan adalah

dihadapi saat ini dan akan datang. Dengan asumsi bahwa Kurikulum yang dilaksanakan di Pusdik Zeni TNI-AD belum

sepenuhnya

bisa

menjawab


kebutuhan yang dihadapi saat ini dan masa

obyek yang apa adanya, tidak dimanipulasi

yang

penulis

oleh peneliti sehingga kondisi pada saat

memandang perlu untuk mengembangkan

peneliti memasuki obyek, setelah berada di

kurikulum yang ada di Pusdik Zeni sehingga

obyek dan setelah keluar dari obyek relatif

mampu menjawab tantangan tugas ke

tidak berubah.

akan

datang,

maka

depan dengan mengacu pada teori tentang pengembangan

kurikulum

dikembangkan

oleh

Selanjutnya,

penjelasan

H.

Abdullah

Penelitian

dilaksanakan

dengan

yang

pengumpulan data secara langsung baik

Idi.

berupa data tertulis maupun tidak tertulis.

kerangka

Untuk

mendapatkan

data

tertulis

gambar

dilaksanakan dengan mendatangi lembaga

disampaikan seperti pada gambar 2.1

yang berkaitan dengan penelitian yaitu

tentang Kerangka Pemikiran Penelitian

Kodiklat TNI-AD, Direktorat Zeni TNI-AD

pada halaman berikut.

dan Pusdizi Kodiklat TNI-AD sedangkan

Metodologi Penelitian

untuk data tidak tertulis dilakukan dengan

pemikiran

dalam

Penelitian

ini

bentuk

menggunakan

metode

melakukan

wawancara

dengan

para

kualitatif atau naturalistik karena dilakukan

narasumber yang direncanakan. Apabila

pada kondisi yang alamiah. Sugiyono

ternyata

(2014:9) mengemukakan bahwa metode

dihubungi,

penelitian

menghubungi

kualitatif

adalah

metode

narasumber maka

tidak

peneliti

narasumber

dapat mencoba

lain

yang

penelitian yang berlandaskan pada filsafat

relevan dan dipandang memiliki otoritas

postpositivisme, digunakan untuk meneliti

tinggi untuk memberikan informasi terkait

pada kondisi obyek yang alamiah, dimana

topik penelitian ini.

peneliti adalah sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi bersifat kualitatif

(gabungan),

induktif, dan lebih

analisis hasil

menekankan

data

penelitian makna

daripada generalisasi. Obyek alamiah yang dimaksud oleh Sugiyono (2014:19) adalah


Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran Penelitian LATAR BELAKANG

Kesiapan Prajurit Zeni TNI-AD Dalam Mendukung Tugas OMSP Belum Optimal

INPUT

Peningkatan Kemampuan Prajurit Zeni TNI-AD

Terdapat Kendala (Administrasi dan Operasional)

Kodiklat TNI-AD, Direktorat Zeni TNI-AD Pusdikzi

Peranan Pusdik Zeni TNI-AD

Kompetensi Tenaga Pendidik

Pengembangan Kurikulum Pendidikan pelibatan Satuan Zeni AD

Kondisi Kualitas dan Kuantitas Alin/Alongin

PROSES Terwujudnya Kurikulum yang Tepat

Hasil Didik Yang Berkualitas

OUTPUT

Prajurit Zeni TNI-AD yang Profesional Hasil Didik Profesional

Mendukung Pelaksanaan Tupok TNI-AD (OMSP)


Analisa Dan Pembahasan

dicanangkan Pemerintah. Kendala dalam

Analisa Data

penyerapan gabah petani, distribusi pupuk,

Dari hasil penelitian yang dilakukan dengan

irigasi dan terbatasnya lahan pertanian

melaksanakan

dengan

merupakan beberapa faktor penghambat

informasi

terwujudnya program swasembada pangan

bahwa dari penjelasan Kolonel Kav Gathut

dan masalah tersebut senantiasa berulang

Setyo (Paban III/Wanwil) bahwa beberapa

setiap tahun sehingga diharapkan dengan

kerja sama yang dilaksanakan TNI dengan

adanya kerja sama dapat menjadi salah satu

Kementrian

seperti

alternatif penyelesaian. Disisi lain, bagi TNI

merupakan

sendiri pelibatan dalam tugas ketahanan

beberapa

wawancara

sumber

diperoleh

terkait

Kementrian

saat

ini

Pertanian

implementasi dari tugas OMSP dalam

pangan

rangka membantu pemerintah. Bentuk

pengawalan

kerja sama tersebut diwadahi dalam MOU

pembuatan cetak sawah termasuk dalam

untuk

kerja

tingkat

Mabes

TNI

dan

PKS

terutama dan

sama

dalam

proses

pendampingan

dukungan

serta

operasi

(Perjanjian Kerja Sama) untuk tingkat

perkarantinaan hewan dan tumbuhan serta

Mabesad, sehingga secara legalitas formal

pengawasan hayati di wilayah perbatasan

dapat dipertanggung-jawabkan. Tugas TNI

darat merupakan hal yang baru sehingga

dalam

didalam

kerja

sama

tersebut

adalah

pelaksanaannya

masih

terjadi

melaksanakan program pengawalan dan

beberapa kendala baik yang berkaitan

pendampingan kegiatan Upaya Khusus

dengan administrasi maupun operasional

padi, jagung dan keledai dimana TNI

termasuk keterbatasan pengetahuan dari

mengerahkan segenap potensi yang ada di

personel TNI sendiri. Oleh karena itu,

kewilayahan untuk bekerja sama dengan

beberapa upaya telah dilakukan oleh TNI

Kementrian

berupa

Pertanian.

Pertimbangan

pembekalan

dan

pelatihan

dilaksanakannya kerja sama ini adalah

terhadap lebih kurang 30.000 Babinsa

karena adanya beberapa kendala yang

untuk

dihadapi

pengetahuan

dan

Kementrian

Pertanian

keterampilan dasar bagi para pendamping

mengoptimalkan

progam

yang akan bertugas di lapangan sehingga

percepatan swasembada pangan yang

dapat melakukan tugas membantu para

didalam

oleh

memberikan


penyuluh pertanian dan membina para

berbagai dinamika dan tantangan tugas ke

petani. Sejalan dengan tugas ini jajaran

depan terutama yang berkaitan dengan

Komando Kewilayahan membantu dalam

tugas OMSP, perlu adanya terobosan

mengawasi distribusi pupuk dan benih

dalam proses pendidikan dan pelatihan di

bersubsidi agar dapat diterima para petani

lembaga pendidikan sehingga prajurit di

secara tepat waktu, tepat jenis, tepat

lapangan akan lebih siap dan profesional.

jumlah, tepat mutu, tepat harga dan tepat

Berikut ini data tentang program

tempat. Khusus untuk program cetak

cetak sawah yang telah dilaksanakan pada

sawah,

tahun anggaran 2015.

walaupun

secara

teknis,

kemampuan penggunaan alat berat sudah dipahami oleh TNI dalam hal ini personel dan

satuan

Zeni,

namun

karena

pembuatan sawah merupakan hal baru bagi TNI, maka personel dan satuan Zeni tetap

membutuhkan

pengetahuan

tambahan terutama yang berkaitan dengan pengetahuan tentang manajemen, Amdal, ilmu tanah, irigasi dan lain-lain. Oleh karena itu, disarankan agar dalam mengantisipasi Tabel 4.2 Data Program Cetak Sawah T.A. 2015 N0

DAERAH

LUAS

1

Kab. Merauke Prov. Papua

10.000 Ha

2

Kab. Bangka Barat Prov.Babel

1.000 Ha

3

Kab. Bangka Selatan Prov.Babel

2.000 Ha

4

Kab. Bangka Timur Prov.Babel

1.000 Ha

5

Kab. OKI Prov.Sumsel

1.000 Ha

6

Kab. Merangin Prov. Jambi

1.000 Ha

7

Kab. Pinrang Prov. Sulsel

1.000 Ha


8

Kab. Wajo Prov. Sulsel

2.000 Ha

9

Kab. Bombana Prov. Sultra

1.000 Ha

10

Kab. Mesuji Prov. Lampung

1.000 Ha

11

Kab. Bima Prov. NTB

1.000 Ha

12

Kab. Sanggau Prov. Kalbar

1.000 Ha

Jumlah

23.000 Ha

Sumber : Diolah peneliti (2016) Selanjutnya

dengan

membantu Enginer Section (ES) dalam

pelibatan personel dan satuan Zeni, hasil

aspek Zeni, menyiapkan Camp Militer dan

wawancara yang dilaksanakan dengan

sarana

Kolonel

(Kasubditbincab)

pelabuhan, dermaga dan aliran sungai

dijelaskan tentang pelibatan satuan-satuan

secara terbatas, perbekalan air, bantuan

Zeni baik dalam tugas OMSP di dalam

Zeni kepada UN Security and Stabilization

negeri

Support

Czi

berkaitan

Suwandi

maupun

luar

negeri

dan

pendukungnnya,

Strategy

perbaikan

(UNSSSS),

Jihandak

permasalahannya. Pelibatan satuan Zeni

secara terbatas dan tugas Zeni lainnya dari

dalam tugas OMSP tidak terlepas dari

FHQ (Force Head Quarter). Permasalahan

implementasi 9 (sembilan) kemampuan

yang ada terletak pada keterbatasan alat,

Zeni

kemampuan personel dan perkembangan

sehingga

secara

teknis

dapat

mewadahi dan mendukung tugas-tugas

teknologi

yang dihadapi dalam OMSP. Memang saat

Sedangkan untuk penugasan OMSP di

ini permintaan pelibatan satuan Zeni dari

dalam negeri, pelibatan satuan Zeni cukup

komado atas untuk mendukung tugas-

dominan dan bervariasi, sehingga meskipun

tugas OMSP sangat banyak baik untuk

9 (sembilan) kemampuan Zeni masih

tugas OMSP di dalam negeri maupun luar

dianggap relevan untuk menjawab tugas

negeri. Untuk tugas operasi perdamaian di

tersebut,

luar negeri, hampir setiap tahun satuan

penyesuaian

Zeni

fokus

diberikan.

tugas

berinovasi dan berkreasi dari para Dansat

selalu

kegiatannya

dilibatkan, selain

dimana dalam

pengamanan juga dalam tugas konstruksi,

sangat

yang

namun

masih

ketinggalan.

diperlukan

terhadap Disini

beberapa

tugas

yang

kemampuan

untuk

dibutuhkan


karena

memang

terdapat hal-hal baru yang pada saat

kemampuan

dan

ketelitian

Direktorat

pendidikan di Pusdikzi tidak diberikan.

sebagai Staf pelaksana

Seperti kegiatan pembangunan jalan dalam

memberikan saran dan masukan terhadap

skala besar di daerah Kalimantan dan Irian,

komando atas dengan teliti dan tepat

pembuatan Canal maupun dalam kegiatan

terutama yang berkaitan dengan masalah

cetak sawah yang membutuhkan kreatifitas

MOU sehingga secara legal formal dapat

dan inovasi yang tinggi dari para Dansat

dibenarkan.

teknis, dalam

sehingga dapat menjawab permasalahan

Berikut ini data tentang penugasan

baik yang bersifat administrasi, teknis

satuan Zeni dalam rangka OMSP dari tahun

maupun

2014 sampai dengan tahun 2015

operasional.

Untuk

tingkat

Direktorat, hal yang paling penting adalah Tabel 4.3 Data Penugasan Satuan Zeni TNI-AD Dalam Rangka OMSP TA 2014 SD 2015 NO

KEGIATAN

2014

I

DALAM NEGERI

1

UP4B

(Usaha

Percepatan - Yon Zipur- 4

Pembangunan Papua dan Papua Barat)

2

2015

- Yon Zipur -5

1.

- Yon Zipur -8

2.

- Den Zipur -10

3.

- Den Zipur -11

OBKJ (Operasi Bhakti Kartika Jaya)

- Yon Zipur -12 - Yon Zipur -14

3

PJPPK (Pembangunan Jalan Paralel 4.

- Yon Zipur -2

Perbatasan Kalimantan)

- Yon Zipur -3 5.

- Yon Zipur -9

6.

- Yon Zipur -11

7.

- Yon Zipur -13

8.

- Yon Zipur -14


4

JIPPJA

(Jalur

Inspeksi

Patroli

- Yon Zipur -3

Perbatasan Jalur Administrasi) 6

Block Canal (Dalam rangka mengatasi bencana kebakaran hutan)

7

9.

- Yon Zipur- 9

-

Yon Zipur - 2

10.

- Yon Zipur- 12

11.

- Den Zipur- 8

Cetak Sawah

-Yon Zikon 12 -Direktorat Zeni

II

PENUGASAN LUAR NEGERI

1

SATGAS KIZI TNI KONGO

- Den Zipur – 5

- Yon Zikon - 10

2

SATGAS KIZI TNI AFRIKA TENGAH

- Den Zipur – 6

Yon Zipur - 1

Sumber : Diolah peneliti (2016) Berkaitan dengan implementasi di

keterampilan

personel

serta

kesiapan

lapangan tentang peran maupun pelibatan

material dan peralatan. Selain itu, satuan

satuan Zeni dalam tugas OMSP baik di

Zeni

dalam maupun di luar negeri, peneliti

memprediksi tugas-tugas yang dihadapi ke

melakukan wawancara dengan Letnan

depan serta mampu beradaptasi dengan

Kolonel Irfan Sidik (mantan Danyon Zipur

perkembangan teknologi. Kendala-kendala

9/1

Kostrad). Beliau pernah bertugas

yang dihadapi di lapangan tidak terlepas

sebagai Dansatgas Kompi Zeni di Kongo

dari masih terbatasnya kemampuan dan

dan juga sebagai Dansatgas dalam tugas

keterampilan

operasi PJPPK (Pembangunan Jalan Paralel

peralatan baik dari aspek kuallitas maupun

Perbatasan

membantu

kuantitas. Namun demikian, hal-hal yang

penanggulangan Bencana Tanah Longsor di

sifatnya non teknis tetap memerlukan

Banjar Negara dan Tanggap Darurat Jalur

perhatian khusus karena dari beberapa

Pantura). Dari hasil wawancara bahwa

kasus yang terjadi di lapangan, masalah

dalam menghadapi tantangan tugas-tugas

non teknis sering menjadi kendala yang

OMSP ke depan, satuan Zeni dituntut untuk

cukup merepotkan. Penyesuaian terhadap

selalu menyiapkan dirinya secara baik

perkembangan

dengan meningkatkan kemampuan dan

dinamika di lapangan serta improvisasi

Kalimantan),

dituntut

untuk

mampu

personel

teknologi


serta

yang

untuk

kondisi

ada,

dalam manajemen proyek yang tidak

dikarenakan

terdapat di bangku sekolah perlu menjadi

pengetahuan tentang Limonite. Dalam

bahan kajian, sehingga dapat menjadi

pembangunan jembatan jenis Acro Panel

masukan didalam proses pendidikan dan

membutuhkan penyesuaian karena baru

pelatihan di Pusdikzi. Dari pengalaman

mengenal Acro Panel saat di daerah misi

tugas di lapangan baik yang dilaksanakan di

termasuk

dalam negeri maupun di luar negeri,

dengan konstruksi baja butuh penyesuaian

terdapat hal-hal baru yang sebelumnya

karena merupakan

tidak pernah diajarkan di

pendidikan

dihadapi oleh anggota. Begitu pula dengan

maupun dilatihkan di satuan sehingga hal

yang dialami oleh Lettu Czi Bobby Andrias

ini menjadi pembelajaran yang berharga

(Danton Satgas yang terlibat dalam PJPPK,

bagi satuan Zeni. Hal tersebut diperkuat

Penanggulangan kebakaran hutan di Riau,

oleh Lettu Czi Aminto (Danton Satgas Kizi

Tanggap

TNI KONGA XX-J Monusco) bahwa dalam

Disampaikan

melaksanakan tugas OMSP, secara umum

pekerjaan terdapat beberapa kendala baik

dapat diwadahi dengan 9 (sembilan)

yang bersifat teknis maupun non teknis.

kemampuan Zeni, namun dalam beberapa

Misalnya dalam operasi PJPPK, banyaknya

kasus terdapat hal-hal baru yang perlu

permasalahan

non

pembelajaran lebih lanjut seperti dalam

berhubungan

dengan

pembuatan jalan menggunakan konstruksi

setempat yang menuntut kemampuan

limonite (tanah dengan struktur 90 % batu

beradaptasi dengan lingkungan sekitar

kerikil dan bercampur tanah) masih sangat

diantaranya

terbatas

pekerjaan

terhadap pembangunan jalan pararel yang

mencari

terkena tanah adat suatu desa. Terbatasnya

mekanisme pekerjaan yang tepat dikaitkan

kemampuan operator karena jam terbang

dengan

yang dimilikinya masih sangat terbatas,

sehingga

mengalami

diawal

kesulitan

target

dalam

pencapaian

volume

masih

dalam

terbatasnya

pemasangan

materi baru

Darurat bahwa

yang

Jalur

Pantura).

dalam

beberapa

teknis

penolakan

kebudayaan

masyarakat

sementara

Hambatan lain adalah dalam hal penentuan

kemampuan operator yang siap pakai.

quary

Selain itu terbatasnya fasilitas alat angkut

yang

kualitas

bagus

lapangan

yang

pekerjaan dan target waktu pekerjaan.

limonte

di

RaffHall

dituntut


air untuk mendukung pergeseran peralatan

dilaksanakan. Pembahasan dilaksanakan

dan logistik yang semuanya ini memerlukan

melalui analisis data dikaitkan dengan teori

kreatifitas dan inovasi dari Dansat. Dalam

tentang pengembangan kurikulum yang

penanggulangan kebakaran, peralatan dan

dikembangkan oleh Prof. Dr. H. Abdullah

kemampuan yang dimiliki oleh anggota

Idi, M.Ed (2011). Untuk melengkapi dan

sangat terbatas sekali dimana peralatan

menyempurnakan analisis ini maka dalam

yang ada kurang sesuai untuk digunakan

akan didukung dengan tinjauan pustaka

penanggulangan kebakaran dengan skala

lainnya sehingga diharapkan hasil anallisis

besar

dalam

dan

anggota

tidak

memiliki

penelitian

ini

akan

lebih

pengetahuan tentang teknis pemadaman

komprehensif.

api yang benar. Demikian halnya dengan

Pengembangan Kurikulum Pendidikan

operasi Tanggap Darurat Jalur Pantura

Peran

dimana pengetahuan dan keterampilan

permasalahannya.

prajurit Zeni dalam perbaikan jalan masih

Kerja sama yang dilaksanakan TNI dengan

sangat

beberapa

terbatas

karena

materi

yang

TNI

pada

Kementrian

OMSP

baik

dan

dalam

diberikan di pendidikan lebih mengarah

membantu

kepada teknik pembangunan jalan. Oleh

penanggulangan bencana alam dan lain-lain

karena itu, kunci keberhasilan dari Satgas

merupakan implementasi dari pelaksanaan

selama ini tidak terlepas dari kemampuan

tugas pokok TNI dalam rangka OMSP.

kreatifitas dan inovasi serta koordinasi dari

Bentuk kerja sama tersebut diwadahi dalam

Dansat di lapangan.

suatu perjanjian kerja sama atau MoU

Pembahasan

sehingga secara legalitas formal dapat

Dalam bagian ini, peneliti akan membahas

dipertanggung-jawabkan.

tentang

kurikulum

dilaksanakan kerja sama ini adalah karena

pendidikan di Pusdik Zeni Kodiklat TNI-AD

adanya beberapa kendala yang dihadapi

dan

mewujudkan

oleh Pemerintah didalam mengoptimalkan

pendidikan

progam Pemerintah dan disisi lain TNI

dalam rangka mendukung OMSP dengan

memiliki kapasitas potensial yang bisa

mencermati hasil penelitian yang sudah

dilibatkan

pengembangan

upaya

pengembangan

untuk kurikullum

tugas-tugas

baik

berupa


pemerintah,

Pertimbangan

sumber

daya

manusia

maupun

peralatan

sehingga

lagi adalah adanya terobosan dalam proses

pelibatan TNI menjadi salah satu alternatif

pendidikan dan pelatihan di lembaga

penyelesaian.

pendidikan sehingga prajurit di lapangan

Diantara beberapa tugas bantuan

akan lebih siap dan profesional.

tersebut, terdapat beberapa penugasan yang

relatif

baru

sehingga

didalam

Berkaitan

dengan

implementasi

peran dan pelibatan satuan Zeni dalam

pelaksanaannya masih terdapat beberapa

tugas

kendala

dengan

bahwa

maupun

tugas-tugas OMSP ke depan, satuan Zeni

manajemen. Langkah TNI yang bekerja

dituntut untuk meningkatkan kemampuan

sama dengan Kementrian Pertanian untuk

personel

memberikan pembekalan dan pelatihan

mampu memprediksi tugas-tugas ke depan

kepada

dan

baik

administrasi,

lebih

yang

berkaitan

operasional

kurang

30.000

Babinsa

OMSP

serta

dalam

permasalahannya,

menghadapi

dan

kesiapan

mampu

tantangan

peralatannya,

beradaptasi

merupakan indikasi adanya permasalahan

perkembangan

tersebut. Demikian halnya yang alami oleh

terhadap perkembangan teknologi yang

satuan-satuan

saat

ada, dinamika di lapangan serta improvisasi

melaksanakan Operasi Bhakti Kartika Jaya,

dalam manajemen proyek perlu menjadi

UP4B, PJPPK, JIPPJA, Operasi Perdamaian

bahan kajian dan evaluasi, sehingga dapat

Dunia, pembuatan Blocking Canal yang

menjadi

dilaksanakan

pendidikan dan pelatihan di Pusdikzi serta

Zeni

oleh

pada

satuan-satuan

Zeni,

teknologi.

dengan

masukan

didalam

meskipun secara teknis kemampuan Zeni

sebagai

dapat

pengembangan kurikulum.

diimplementasikan

dalam

bahan

Penyesuaian

pertimbangan

proses

dalam

mendukung tugas-tugas tersebut namun

Dari penjelasan di atas menunjukkan

terdapat beberapa kendala-kendala baik

bahwa perlu adanya penyesuaian dalam

pengetahuan dan keterampilan yang pada

proses

saat pendidikan di Pusdikzi tidak diberikan.

lembaga

Oleh karena itu kemampuan dari para

menyangkut

Dansat untuk berinovasi dan berkreasi

diberikan

sangat dibutuhkan dan yang lebih penting

dilaksanakan

pendidikan

dan

pendidikan

pelatihan

terutama

di

yang

materi-materi yang harus

sehingga TNI

peran pada

yang

akan

OMSP

dan


permasalahannya dapat diwadahi dalam

Keterkaitan OMSP dengan Pengembangan

kurikulum yang ada. Disinilah perlunya

Kurikulum.

pengembangan

sebagai

Dalam menyikapi tuntutan tugas ke depan

alternatif untuk menjawab peran TNI pada

khususnya dalam melaksanakan tugas-

OMSP.

tugas OMSP, pimpinan TNI-AD melihat

kurikulum

Merujuk pada teori Pengembangan

bahwa kepercayaan pemerintah terhadap

Kurikulum yang dikembangkan oleh H.

TNI khususnya TNI-AD semakin meningkat,

Abdullah

dalam

indikasinya dapat dilihat dari semakin

melaksanakan pengembangan kurikulum

banyaknya kerja sama yang dilaksanakan

harus ada relevansi antara materi yang

oleh TNI-AD dengan beberapa Kementrian

diajarkan di lembaga pendidikan dengan

dan

tuntutan

tersebut.

Bagi

TNI,

mengantisipasi apa yang akan terjadi di

komitmen

dan

semangat

masa datang. Dalam teori juga dijelaskan

senantiasa berbuat yang terbaik untuk

bahwa peranan kreatif dan konstruktif dari

kepentingan dan kesejahteraan rakyat.

sebuah

Konsekwensinya

Idi

(2001)

bahwa

masyarakat

kurikulum

dan

adalah

dapat

untuk

kesinambungan

dari

kerja

sudah

adalah

sama

menjadi

TNI

untuk

TNI

harus

menciptakan dan menyusun sesuatu yang

menyiapkan dirinya, prajurit-prajurit dan

baru sesuai dengan kebutuhan masa

satuan-satuan yang profesional sehingga

sekarang dan masa mendatang dalam

mampu dan melaksanakan tantangan tugas

masyarakat yang secara sosiologis harus

ke depan. Fakta menunjukan bahwa dalam

mencerminkan keinginan, cita-cita tertentu

melaksanakan tugas-tugas OMSP, karena

dan kebutuhan dari masyarakat. Dengan

sifat uniknya, tugas tersebut memerlukan

demikian

pengetahuan

maka

peran

TNI

dalam

dan

keterampilan

serta

melaksanakan OMSP adalah dalam rangka

peralatan yang khusus, sehingga diperlukan

mendukung pemerintah sehingga didalam

suatu model dan strategi yang tepat

pelaksanaanya

dengan

harus

mampu

berorientasi pada tujuan tugas

menyesuaikan dengan tuntutan tugas dan

kedepan. Upaya yang dilaksanakan TNI-AD

bersinergi dengan Instansi yang dibantu.

adalah

dengan

melaksanakan

evaluasi

terhadap pelaksanaan kegiatan yang sudah


dan sedang berjalan, melakukan kajian-

yang menjadi kekurangan dan mencari

kajian untuk mencari alternatif tentang

peluang-peluang

perlunya pendidikan khusus yang berkaitan

dikembangkan oleh satuan Zeni merupakan

dengan materi OMSP. Pertimbangannya

bagian

adalah pelatihan dan pendidikan titipan

kurikulum karena memang Direktorat Zeni

yang selama ini dilaksanakan dengan

memiliki

instansi lain masih sangat terbatas karena

kurikulum

alokasi peserta didik yang terbatas dan

menambah materi baru, menambah jam

materinya lebih berorientasi pada masalah

pelajaran

manajemen. Ke depan, kerja sama TNI

prioritas atau menyempurnakan materi-

dengan Kementrian terkait dalam bidang

materi kecabangan yang ada dikaitkan

Diklat

dengan perkembangan tugas ke depan.

akan terus dikembangkan

dan

dari

lain

proses

kewenangan dapat

yang

pengembangan

tersebut.

dilaksanakan

yang

dianggap

Revisi dengan

memerlukan

diharapkan dapat dilaksanakan di lembaga

Permasalahan

pendidikan militer dengan supervisi dan

adalah

referensi dari Kementrian terkait sehingga

Alin/Alongin dan fasilitas pendidikan yang

kurikulum pendidikan di lingkungan akan

masih terbatas. Selain itu faktor waktu

terus berkembang sesuai dengan tuntutan

pendidikan yang

tugas.

kurikulum yang masih berorientasi pada

Pengembangan

yang

bisa

kemampuan

dihadapi

Pusdikzi

Gadik,

kondisi

relatif singkat

serta

kurikulum

tugas-tugas OMP membuat Pusdikzi belum

merupakan alternatif untuk menjawab

bisa menjadikan hasil didik dengan kategori

tantangan tugas ke depan karena dalam

menguasai dan mahir dalam menghadapi

pengembangan

tugas-tugas OMSP.

peluang materi

kurikulum

untuk yang

kurikulum.

terdapat

mengakomodir

belum Proses

terwadahi

materidalam

pengembangan

Dari penjelasan di atas menunjukkan bahwa

terdapat

penugasan

dalam

keterkaitan

antara

OMSP

dengan

kurikulum harus melalui evaluasi dan

pengembangan kurikulum dimana untuk

pengkajian yang mendalam serta tahapan

menghasilkan

prajurit-prajurit

dalam

profesional,

diperlukan

penyusunan

kurikulum.

Peran

Direktorat Zeni dalam mengevaluasi hal-hal

yang adanya

penyesuaian materi-materi yang diberikan


di lembaga pendidikan yang disesuaikan

apa yang diajarkan. Oleh karena itu,

dengan tuntutan tugas. Disinilah perlunya

lembaga pendidikan memegang peranan

kurikulum dikembangkan untuk menjawab

yang sangat signifikan dalam mendidik dan

tuntutan tugas dalam melaksanakan OMSP.

melatih prajurit menjadi prajurit yang


profesional.

Permasalahannya

adalah


bagaimana jika apa yang dihadapi dalam

Abdullah

dalam

tugas belum sesuai dengan materi yang


diberikan di lembaga pendidikan karena

harus bersifat fleksibel yang memberi

bisa jadi orientasi materi di lembaga

kebebasan

mengembangkan

pendidikan belum mengarah kepada tugas-

program pengajaran dengan berorientasi

tugas yang dihadapi saat ini. Dalam

pada tujuan yang ditentukan. Dalam teori

menentukan

juga dijelaskan bahwa peranan krritis dan

kurikulum, yang mendasari pengembangan

evaluatif dari sebuah kurikulum adalah

kurikulum adalah kebijaksanaan pimpinan

bahwa pendidikan tidak hanya berdasarkan

TNI-AD atau pejabat yang diberi wewenang

sesuatu yang sudah ada

dan

Idi

(2001)

untuk

bahwa

namun harus

kebijakan

tentang

revisi

hasil evaluasi dan validasi. Dasar

menilai dan memilih materi-materi yang

tersebut

dibutuhkan. Dengan demikian, diharapkan

ruang bagi pengambil kebijakan maupun

dengan adanya pengembangan kurikulum

institusi yang diberi kewenangan untuk

dapat

mengevaluasi,

mewadahi

materi-materi

yang

menunjukan

bahwa

memberikan

terdapat

saran

dan

dibutuhkan dalam OMSP.

masukan bagi pengembangan kurikulum

Peran Pengembangan Kurikulum dalam

sehingga apa yang dioperasikan di Pusdikzi

meningkatkan profesional prajurit Zeni

dapat relevan dan menjawab tugas-tugas

Prajurit yang profesional dalam tugas

ke depan. Hal ini merupakan jawaban bagi

adalah mereka yang mampu berbuat dan

lembaga pendidikan untuk lebih siap dalam

bertindak

mendidik dan melatih prajurit Zeni menjadi

sesuai

dengan

keahliannya.

Keahlian tersebut didapatkan jika apa yang mereka

laksanakan

adalah

apa

profesional.

yang

Meskipun secara umum, program

dilatihkan dan apa yang dilatihkan adalah

pendidikan yang berlangsung di Pusdikzi


sudah sesuai dengan tuntutan tugas,

pengembangan

karena memang masing-masing kurikulum

dengan berbasis kompetensi yang merujuk

sudah

pada

ditentukan

mulai

dari

tujuan

KKNI

kurikulum

yang

dilaksanakan

dirancang

pendidikan,

tugas-tugas

keluaran

menyetarakan

pendidikan,

kemampuan

keluaran

pelatihan dengan pekerjaan yang dihadapi.

pendidikan dan materi pembekalan sampai

Sehingga perlu dilakukan penyesuaian pada

dengan kualifikasi lulusan pendidikan. Disisi

kurikulum di lingkungan TNI agar prajurit-

lain, tuntutan tugas OMSP saat ini cukup

prajurit

dinamis,

profesional sesuai dengan kemampuan

bervariasi

dan

memerlukan

TNI

antara

dengan

pendidikan

dapat

bertugas

secara

pengetahuan dan keterampilan khusus,

yang

sehingga menjadi tantangan bagi TNI untuk

mempertimbangkan

menyiapkan personel-personelnya secara

sosiologis, fsikologis, muatan lokal (local

profesional.

content) yang didiawali dari perencanaan,

merupakan

Pengembangan salah

satu

kurikulum

upaya

untuk

dimilikinya

dan

termasuk aspek

implementasi dan evaluasi.

filosofis,

Kemampuan

menjawab permasalahan di atas karena

yang sifatnya generik perlu dimiliki oleh

dengan adanya pengembangan kurikulum

setiap

akan menjadi dasar dalam penyesuaian

spesialis perlu dimiliki oleh prajurit-prajurit

materi yang diajarkan dengan kebutuhan

atau

tugas

tugas

karena

dasar

pengembangan

prajurit,

namun

satuan–satuan yang

kemampuan

tertentu

sifatnya

sehingga

spesifik

dapat

kurikulum adalah kebutuhan tugas dan

dilaksanakan dengan baik. Selain itu dalam

tantangan yang akan dihadapi kedepan

pengembangan

serta

mempertimbangkan

hasil

evaluasi

dari

pelaksanaan

kurikulum sebelumnya.

sepeerti

Pengembangan

kurikulum

merupakan suatu hal yang perlu dilakukan dalam

menjawab

dan

aspek

kurikulum

harus

berbagai filosofis,

aspek

sosiologis,

fsikologis, muatan lokal yang diawali dari perencanaan, implementasi dan evaluasi.

mengantisipasi


perkembangan lingkungan global sehingga

bahwa pengembangan kurikulum sangat

SDM dapat bersaing secara kompetitif. Di

berperan dalam meningkatkan profesional

lingkungan

prajurit. Selain mampu mengakomodir

perguruan

tinggi,


tugas-tugas

perang,

pengembangan

kurikulum

harus

kebutuhan

masyarakat

terlibat

mampu

didalamnya

pengembangan

menjawab

dimana

Disinilah

militer peranan

kurikulum

dalam

meningkatkan profesional prajurit Zeni.

diharapkan

hasilnya

bisa

lebih

komprehensif

dan

profesional

karena

dapat mewadahi pokok-pokok kebijakan pimpinan

dengan

mempertimbangkan

saran dan masukan berdasalkan hasil kajian dan evaluasi.


Upaya Mewujudkan Pengembangan


Kurikulum.

Abdullah

Kendala yang dihadapi

Idi

(2001)

bahwa

dalam


Menyikapi

harus efektif dan efisiensi sehingga dengan

pimpinan TNI khususnya TNI–AD bahwa

modal atau biaya, tenaga dan waktu yang

didalam melaksanakan tugasnya prajurit

ada akan dicapai hasil yang memuaskan

dituntut untuk bersikap dan bertindak

dengan hasil yang optimal. Hal tersebut

profesional.

dapat

tersebut

terwujud

dengan

model

pokok-pokok

keinginan

Pokok-pokok

harus

dijawab

keinginan oleh

para

pengembangan kurikulum yang dilakukan

pengambil kebijakan dibawahnya dengan

dengan cara memperbaiki, memantapkan

menjabarkannya

dan

lanjut

pengkajian terutama yang menyangkut

kurikulum yang sudah berjalan dan sudah

penyiapan SDM. Ketentuan yang membuka

diketahui

hasilnya.

Dalam

teori

ruang

dijelaskan

bahwa

proses

pembuatan

mengembangkan

keputusan

dalam

lebih

juga

pengembangan

bagi

Kecabangan melakukan

melalui

evaluasi

masing-masing dan

Kesenjataan

evaluasi

dan

dan

Pusat untuk

pengkajian

kurikulum diklasifikasikan kedalam dua

merupakan peluang bagi mengembangkan

proses yaitu secara sentralisasi (top down)

kurikulum. Disisi lain, berbagai dinamika

yaitu berdasarkan kebijaksanaan pimpinan

penugasan mengharuskan kita cermat dan

TNI-AD atau pejabat yang diberi wewenang

cerdas dalam menjawab tantangan tugas.

dan

Pengembangan

desentralisasi

(button

up)

yaitu

kurikulum

merupakan

berdasarkan hasil evaluasi dan kajian dari

alternatif jawaban sehingga menjadi solusi

satuan

bagi

bawah.

Dengan

demikian,

lembaga

pendidikan


untuk

menyiapkan

prajurit-prajurit

yang

dalam

penyusunan

kurikulum

harus

profesional. Oleh karena itu, diharapkan

mempertimbangankan hubungan antara

pengembangan

bisa

lulusan yang

dan

tuntutan

dilaksanakan

kurikulum secara

komprehensif. yang

Beberapa

dihadapi

kurikulum

dalam

adalah

pendidikannya kurikulumnya

terintegrasi

pengembangan

dalam

karena harus

kendala

operasional disatu

sisi

dioperasionalkan

akan

tugas

dihasilkan dengan sehingga

terdapat

kesetaraan hubungan level lulusan dengan pasar

kerja.

lingkungan

Sistem

militer

pendidikan

memiliki

di

beberapa

kesamaan dengan sistem di perguruan tinggi,

dimana

tingkatan

operator,

sedangkan disisi lain pihak Departemen

teknis/analis dan tenaga ahli di lingkungan

yang menjadi supervisi materi tersebut

militer dapat diwadahi dalam pendidikan

belum siap menyiapkan hanjarnya, Selain

yang sifatnya berjenjang seperti pendidikan

itu, kemampuan Gadik yang paham tentang

Tamtama, Bintara dan Perwira sehingga

teknologi terbaru dan alat instruksi yang

setiap

ada sangat terbatas. Indikasinya bisa dilihat

mengakomodir

dari prosentasi jumlah Gadik yang memiliki

diperlukan dengan harapan pengembangan

gelar kesarjanaan teknik yang sangat

kurikulum benar-benar bisa menjawab

sedikit yaitu kurang lebih 10 %. Demikian

tujuan dari organisasi.

juga dengan keterbatasan tempat praktek,

jenjang

dapat

materi-materi

yang


Alin/Alongin yang mengharuskan Pusdikzi

bahwa

bekerja sama dengan instansi/satuan lain.

pengembangan

Kendala lain yang dirasakan dalam

pendidikan

dalam

upaya

mewujudkan

kurikulum

terdapat

beberapa kendala yang harus diatasi agar

pengembangan kurukulum adalah belum

pengembangan

kurikulum

terintegrasinya mekanisme dari berbagai

mengakomodir

materi-materi

pihak dalam pengembangan kurikulum baik

diperlukan sehingga mampu menjawab

yang

kebutuhan

terkait

dengan

Litbang

dan

tugas

ke

depan.

mampu yang

Disinilah

pengkajian, perumus kebijakan, penyusun

perlunya mengidentifikasi kendala-kendala

revisi dan bagain pengadaan alat peralatan.

yang

Selain

kendala-kendala

di

ada

dalam

upaya

mewujudkan

atas,


pengembangan kurikulum di lingkungan

Upaya yang dilaksanakan

Pusdikzi.

Menyikapi kendala-kendala yang dihadapi


dalam

mewujudkan

pengembangan


kurikulum, maka perlu adanya langkah-

Abdullah

dalam

langkah kongkrit yang harus dilaksanakan


oleh pihak-pihak terkait sesuai dengan

harus

tataran

Idi

(2001)

bahwa

dilaksanakan

berkesinambungan

secara

sehingga

adanya

kewenangannya.

Berdasarkan

mekanisme revisi kurikulum dan tataran

keterkaitan antara berbagai tingkat dan

kewenangan

jenis

Kodiklat TNI-AD senantiasa memberikan

program

pendidikan

mengembangkan kurikulum

dengan

komponen-komponen

(komponen

tujuan,

bahan,

ruang

dalam

dan

revisi

kesempatan

Kecabangan

dan

kurikulum,

bagi

Pusat

Kesenjataan

untuk

methode, peserta didik, pendidik, media,

melakukan revisi berdasarkan kebijakan

lingkungan, sumber belajar dan lain-lain)

pimpinan, hasil kajian, evaluasi dan validasi.

untuk membentuk suatu sistem kurikulum

Berdasarkan hal tersebut, maka Pusat

yang harus dikembangkan agar tujuan

Kecabangan

pendidikan dapat dicapai. Dalam teori juga

menjabarkan

dijelaskan bahwa dalam pengembangan

pimpinan

kurikulum

aspek

termasuk hasil evaluasi yang dilaporkan

psikologis yang akan membantu para

oleh masing-masing Pusdik selama dan

pengembang

setelah pendidikan berjalan. Diharapkan

realistis

harus

berasaskan

kurikulum

dalam

untuk

memilih

lebih

tujuan-tujuan

dengan

atau

Kesenjataan

pokok-pokok

dalam

kerja

bidang

sama

keinginan pendidikan

yang

sinergi,

Dengan demikian, diharapkan hasilnya bisa

komprehensif

lebih

dapat

berorientasi pada tujuan maka proses

kebijakan

pengembangan kurikulum bisa berjalan

komprehensif

mewadahi pimpinan saran dan

karena

pokok-pokok dengan

mempertimbangkan

masukan berdasalkan hasil

kajian dan evaluasi.

dan

dapat

terintegrasi

serta

dengan baik dan lancar. Direktorat Zeni sebagai salah satu Pusat Kecabangan di lingkungan TNI-AD, senantiasa

melakukan


pengkajian

dan

evaluasi

terhadap

dilakukan

oleh

tugas-tugas

satuan

Zeni

yang

Jihandak untuk memberikan pembekalan

dimana

tambahan materi yang belum terdapat

pengkajian dan evaluasi tersebut tidak

dalam kurikulum.

hanya ditujukan terhadap materi OMP tapi

Dari

penjelasan

di

atas,

juga materi OMSP yang saat ini banyak

menunjukkan bahwa perlu adanya langkah-

dikerjakan oleh satuan-satuan Zeni. Adanya

langkah proaktif untuk mengatasi kendala-

Alut

kendala yang dihadapi dengan melakukan

Sista/Peralatan

baru

sangat

berpengaruh terhadap program pendidikan

pengembangan

dan pelatihan di Pusdikzi. Langkah yang

mampu mengakomodir materi-materi yang

dilaksanakan oleh Direktorat Zeni adalah

diperlukan untuk tugas ke depan. Disinilah

dengan

perlunya

melakukan

penataran

secara

kurikulum

upaya

untuk

sehingga

mewujudkan

terpusat baik di Direktorat Zeni maupun

pengembangan kurikulum di lingkungan

yang dilaksanakan di Pusdikzi, bersamaan

Pusdikzi.

dengan itu pembentukan Pokja untuk merevisi kurikulum tetap berjalan. Untuk

tingkatan

Merujuk pada teori Pengembangan Kurikulum yang dikembangkan oleh H.

Pusdikzi,

Abdullah

Idi

(2001)

bahwa

dalam

pelaksanaan kajian dan evaluasi terhadap


operasional

pelatihan,

harus dilaksanakan secara efektif sehingga

materi kurikulum, hasil didik dan lain-lain

direncanakan dengan baik agar tercapai

selalu dilakukan. Langkah implementatif

tujuan yang diharapkan serta fleksibel

yang

dalam

pendidikan

berkaitan

pendidikan

dan

dengan

operasional

dilaksanakan

memilih

dan

mengembangkan

dengan

program pengajaran. Dalam teori juga

melaksanakan modifikasi terhadap metode

dijelaskan bahwa peranan kurikulum juga

pengajaran dengan audio visual seperti

harus kritis dan evaluatif yang artinya

penayangan

yang

bahwa pendidikan tidak hanya berdasarkan

dilaksanakan oleh satuan Zeni pada saat

sesuatu yang sudah ada dan namun harus

melakukan tugas OMSP termasuk dengan

menilai dan memilih materi-materi yang

melaksanakan kerja sama berupa praktek di

dibutuhkan. Dengan demikian, diharapkan

Paspampres, Kompi Nubika maupun Kompi

dengan adanya langkah-langkah tersebut

kegiatan-kegiatan


dapat terwujud pengembangan kurikulum

instansi lain yang dibantu,

yang mampu mewadahi materi-materi yang

keterbatasan kemampuan sumber daya

dibutuhkan dalam OMSP.

manusia baik dari aspek pengetahuan,

Simpulan Dan Saran

keterampilan serta alat peralatan utama

Simpulan

sangat

1. Operasi Militer Selain Perang merupakan

tersebut

dirasakan

di

karena

namun

lapangan,

pendidikan

hal dan

implementasi dari pelaksanaan tugas

pelatihan yang diberikan di lembaga

pokok TNI yang dilaksanakan dalam

Pendidikan Zeni belum diberikan secara

bentuk membantu tugas Pemerintah

komprehensif untuk menjawab kendala

untuk mendukung pelaksanaan fungsi

dan tantangan tugas yang dihadapi.

Pemerintah pada kondisi dan situasi

Kondisi tersebut tidak terlepas dari

yang memerlukan sarana, alat dan

orientasi dari kurikulum, kesiapan Gadik,

kemampuan

bukan

kondisi Alin/Alongin, dan komponen

tapi

pendidikan yang lain lebih menitik

merupakan tugas pokok TNI yang pada

beratkan pada tugas-tugas OMP dan

situasi damai seperti memiliki intensitas

belum berorientasi kepada tugas-tugas

dan dinamika yang cukup dominan.

dalam rangka menghadapi OMSP.

merupakan

TNI. tugas

OMSP tambahan,

Kesiapan prajurit dan satuan dalam menghadapi

OMSP

harus

disiapkan

3. Revisi kurikulum merupakan bagian dari proses pengembangan kurikulum, dasar

secara optimal dengan menempatkan

pengembangan

masing-masing tugas tersebut secara

kebijaksanaan pimpinan TNI-AD atau

proporsional

dengan

pejabat yang diberi wewenang dan hasil

perkembangan lingkungan strategis dan

evaluasi dan validasi. Oleh karena itu

tingkat eskalasi ancaman.

pengembangan kurikulum merupakan

sesuai

kurikulum

adalah

2. Pelibatan satuan-satuan Zeni dalam

hal yang sangat mungkin dilakukan.

mendukung tugas-tugas OMSP cukup

Pengembangan Kurikulum merupakan

signifikan dan mendapatkan apresiasi

alternatif kebijakan yang perlu dilakukan

yang positif baik dari kalangan TNI

sebagai respon dan antisipasi terhadap

maupun dari instansi lain terutama dari

perkembangan tuntutan perkembangan


teknologi dan tugas TNI saat ini dan

Saran

dimasa yang akan datang, sehingga

Saran Teoritis

personel dan prajurit selalu siap dalam

1. Hasil penelitian ini diharapkan dapat

menghadapi tugas yang ada serta

menjadi masukan yang berharga bagi

mampu mengantisipasi tugas yang akan

dunia

datang.

berhubungan dengan pengembangan

4. Pusdikzi sebagai lembaga operasional yang

mendidik

terutama

yang

kurikulum di lingkungan TNI-AD pada

Zeni

umumnya maupun Kecabangan Zeni

untuk

pada khususnya. Disarankan kepada

menyiapkan hasil didik yang berkualitas

peneliti berikutnya agar dapat meneliti

namun didalam operasional pendidikan

pengembangan kurukulum secara lebih

terdapat

beberapa

mendalam dikaitkan dengan OMSP.

berkaitan

dengan

memiliki

prajurit-prajurit

akademis

tanggung

Gadik

jawab

kendala aspek

maupun

Keterbatasan

kondisi

yang

kurikulum,

2. Perlu adanya penelitian lebih lanjut

Alin/Alongin.

tentang

pengembangan

aspek-aspek

dengan mengkaji keterkaitan antara

tersebut berimplikasi terhadap kualitas

materi

hasil didik terutama dalam pemahaman

kurikulum yang ada.

terhadap

pengetahuan

dan

keterampilan dalam bidang OMSP. Salah

tugas-tugas

kurikulum

OMSP

dengan

Saran Praktis 1. Perlu

adanya

evaluasi

dan

satu alternatif dalam mengatasi kendala

terhadap

dan

adalah

dilaksanakan dalam OMP sebagai bahan

pengembangan

pertimbangan bagi pengambil kebijakan

ada dengan tetap

untuk melakukan evaluasi dan strategi

berorientasi terhadap tugas pokok TNI.

dalam penyiapan personel dan satuan

Diharapkan

yang akan ditugaskan.

keterbatasan

dengan

tersebut

melakukan

kurikulum yang

pengembangan

dengan kurikulum

adanya

materi-materi

kajian yang

dapat

2. Perlu adanya kajian yang mendalam

berpengaruh terhadap kesiapan aspek-

terhadap kurikulum yang ada dikaitkan

aspek yang lain dalam mendukung

dengan tugas-tugas OMSP, sehingga

operasional pendidikan.

adanya relevansi antara kurikulum yang


diajarkan dan dilatihkan di lembaga pendidikan dengan tugas-tugas OMSP yang dilaksanakan. 3. Perlu adanya revisi dan pengembangan kurikulum yang dilaksanakan secara komprehensif terhadap materi-materi OMSP

di

lembaga

pendidikan

berdasarkan hasil evaluasi dan kajian dari pelaksanaan tugas OMSP. 4. Perlu

adanya

peningkatan

pengadaan fasilitas

dan

pendidikan

terutama yang berkaitan dengan sarana praktek seperti daerah latihan untuk praktek materi alat berat, jembatan, jihandak dan lain-lain sebagai tindak lanjut dari pengembangan kurikulum. 5. Perlu adanya kerja sama dengan instansi terkait dalam rangka meningkatkan kualitas kemampuan dan keterampilan personel

melalui

pendidikan

dan

pelatihan bersama. Daftar Pustaka Buku H. Abdullah Idi (2011). Pengembangan Kurikulum : Teori dan Praktek. Jogjakarta : Ar Ruzz Media, Zaenal Arifin (2012). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya H. Oemar Hamalik (2009). Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya

Akdon (2011). Strategic Management For Educational Management. Bandung : Alfabeta Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Cetakan kesembilan. Bandung : Alfabeta. Satori, D. & Aan K. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta Moleong, Lexy, (2005).Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya. Arikunto. S. (2005). Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. Nana Syaodih Sukmadinata (2008). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Sondang P. Siagian. MPA (2014). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta : Bumi Aksara. Sukiman (2015). Pengembangan Kurikulum Perguruan Tinggi. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Gatot Nurmantyo. (2014).Peran Pemuda Dalam Menghadapi Proxy War. Ismail Solihin. (2012). Manajemen Strategik. Jakarta : PT. Gelora Aksara Pratama.. Gatot Nurmantyo. (2015). Memahami Ancaman, Menyadari Jati Diri Sebagai Modal Membangun Menuju Indonesia Emas. Dedi Hadian. (2013). Prilaku Keorganisasian. Bandung : LoGoz Publishing. Hendayat Soetopo dan Wasty Soemanto (1993) tentang Prinsip-Prinsip Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Naskah Departemen Sesko TNI “Rencana Kontijensi” (2013) disebutkan bahwa OMSP Moeldoko (2015, Oktober). Jakarta “Operasi Militer Selain Perang :


Sumber atau Solusi Masalah ?”. Makalah disampaikan pada Diskusi tentang OMSP Kementrian Pertahanan. (2014). Buku Putih Pertahanan Indonesia 2014. Jakarta : Kementrian Pertahanan Robins Stephen P (2002), Perilaku Organisasi (terjemahan), Erlangga Jakarta. Ivancevich John M., Donelly James H., Gibson James L, Management Principle and Function, fourt edition, Richard D. Irwin. Inc. USA. Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Covey, S. R. (2004). The 7 Habits of Highly Effective People. Jakarta : Sumargi Rahardjo. mgi. Usman, H. & Akbar, P. S. (2004). Metodologi Penelitian Soisal. Jakarta : PT Bumi Aksara

Peraturan/Perundang-undangan Undang-Undang RI Nomor 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara. Undang-undang RI No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas Undang-Undang RI Nomor 34 Tahun 2004, tentang Tentara Nasional Indonesia Peraturan Kasad Nomor Perkasad/31/VIII/2010, tentang Tugas Pokok Kodiklat TNI-AD Skep Kasad Nomor: Skep/179/VII/2004 (Buku Petunjuk Pembinaan tentang Pendidikan) Peraturan Kepala Staf Angkatan Darat Nomor Perkasad : 11-02/IV/2011 tentang Alins/Alongin Peraturan Kepala Staf Angkatan Darat Nomor Perkasad : 08-02/IV/2011 tentang Tenaga Pendidik.


PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN DI PUSDIK ZENI KODIKLAT TNI AD DALAM RANGKA MENDUKUNG OPERASI MILITER SELAIN PERANG

Recommend Documents