PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW)

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MEDIA BANGUN DATAR DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 JATISARI TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh: INDAH INDRIYANI K7111522

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2015 commit to user


digilib.uns.ac.id


SKRIPSI


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April to 2015 commit user i


digilib.uns.ac.id

commit to user ii


digilib.uns.ac.id



Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2015 commit to user iii


digilib.uns.ac.id

commit to user iv


digilib.uns.ac.id

commit to user v


digilib.uns.ac.id

ABSTRAK Indah Indriyani. PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MEDIA BANGUN DATAR DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 JATISARI. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. April 2015. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Think Talk Write (TTW)dengan media bangun datar; (2) meningkatkan pembelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun datar siswa kelas V SDN 2 Jatisari tahun ajaran 2014/2015; dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapanmodel Think Talk Write (TTW) dengan media bangun datar dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Jatisari tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 29 siswa yang terdiri dari 18 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Validitas data menggunakan teknik triangulasi yang berupa triangulasi sumber data dan teknik pengumpulan data. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari guru, siswa, dan observer. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Think Talk Write (TTW) dengan media bangun datar dilaksanakan melalui empat langkah, yaitu: (a) menjelaskan materi; (b) membagikan LKS; (c) think; (d) membentuk kelompok;(e) talk; (f) write; (g) mempresentasikan hasi diskusi; (penutup, (2) penerapan model Think Talk Write (TTW) dengan media bangun datar dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun datar di kelas V. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan ketuntasan pembelajaran pada tiap-tiap siklus yang mencapai KKM ≥75. Persentase ketuntasan pembelajaran pada siklus I mencapai 62,07%, siklus II mencapai 85% dan siklus III mencapai89,66%; dan (3) kendala penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan media bangun datar yaitu: (a) siswa kurang memanfaatkan kesempatan untuk bertanya pada guru tentang hal-hal yang belum dipahami; (b) pemberian motivasi masih kurang. Solusi untuk mengatasi kendala tersebut yaitu: (a) mendorong siswa agar memanfaatkan kesempatan dengan baik untuk bertanya pada guru tentang hal-hal yang belum dipahami; (b) guru menambah motivasi kepada siswa. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan media bangun datar dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun datar pada siswa kelas V SDN 2 Jatisari tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: TTW, Media Bangun Datar, Pembelajaran, Matematika

commit to user vi


digilib.uns.ac.id

ABSTRACT Indah Indriyani. THE IMPLEMENTATION OF THINK TALK WRITE (TTW) MODEL WITH PLANE MEDIA IN IMPROVING MATHEMATICS LEARNING ABOUT CHARACTERICS OF TWO-DIMENSIONAL SHAPE FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS IN THE FIFTH GRADE OF SDN 2 JATISARI. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University. April 2015 The objectives of this research are: (1) to describe the steps in the implementation of Think Talk Write (TTW) model using two-dimensional shape in improving Mathematics learning; (2) to improve Mathematics learning about characteristics of two-dimensional shape for the fifth grade students of SDN 2 Jatisari in the academic year of 2014/2015; and (3) to describe problems and solutions in the implementation of Think Talk Write (TTW) model using twodimensional shape in Mathematics learning. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR). This research was conducted in three cycles, every cycle consists of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research are fifth grade students of SDN 2 Jatisari in the academic year of 2014/2015, totalling 29 students consisting of 18 male students and 11 female students. The validity of data used triangulation technique in the form of triangulation of data sources and data collecting technique. Data sources in this research were obtained from teacher, students, and observers. Data collecting technique were test, observation, and interview. The results of this research show that: (1) the implementation of Think Talk Write (TTW) model using two-dimensional shape has been carried out through four steps, namely: (a) convey teaching; (b) division LKS ; (c) think; (d) the division of the group; (e) talk; (f) write; (g) presentation result discussion; (h) closing. (2) the implementation of Think Talk Write (TTW) model using twodimensional shape that was implemented based on its steps can improve Mathematics learning about characteristics of two-dimensional shape in the fifth grade of elementary school. This is showed by the increase of learning success in every cycle which achieved minimum grade criteria more than 75. The percentage of learning outcomes in cycle I achieved 62.07%, in cycle II increased to 85%, and in cycle III increased to 89.66%; and (3) the problems of the implementation of Think Talk Write (TTW) model using two-dimensional shape namely: (a) students took less the opportunity to ask the teacher about things that are not yet understood; (b) less giving motivation. The solution to overcome that problems namely: (a) encourage student to take advantage of the opportunity well to ask the teacher about things that are not yet understood; (b) teacher encourage motivation to student. The conclusion of this research is the implementation of Think Talk Write (TTW) model using two-dimensional shape can improve Mathematics learning for the fifth grade students of SDN 2 Jatisari in the academic year of 2014/2015. Keywords: TTW, two-dimensional shape, learning, Mathematics commit to user vii


digilib.uns.ac.id

MOTTO

“Bertakwalah pada Allah maka Allah akan mengajarimu. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala sesuatu.” (Al-Baqarah:282) "Kita berdoa kalau kesusahan dan membutuhkan sesuatu, mestinya kita juga berdoa dalam kegembiraan besar dan saat rezeki melimpah." (Kahlil Gibran) "Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh." (Andrew Jackson) Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah. (Thomas Alva Edison)

commit to user viii


digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN ‫ِب ْس ِبي ِهَّللا ِب ا ِهَّللال ْس َم ِب ا ِهَّللال ِب ِبي‬

Teriring syukur atas nikmat-Mu........ Indah persembahkan karya dari tetesan peluh dan kekuatan asa ini teruntuk orangorang terpenting dan terbaik dalam perjalananku. Mereka adalah:

 “Bapak dan Ibu Tercinta” Motivator terbesar dalam hidupku yang paling kusayangi, yang tak hentihentinya mendoakan dan menyayangiku, terima kasih atas semua pengorbanan, kesabaran, keikhlasan dan ketulusan hati sehingga aku dapat menjadi seperti sekarang

 Saudara-saudaraku tersayang “Ika Budiarti, Irmawati, Nautica Anggun, Naara Sutikno” Terima kasih atas doa dan dukungan kalian. Senyum kalian selalu memberiku semangat dan memotivasiku menjadi yang terbaik untuk kalian agar dapat kalian jadikan tauladan.

 Dosen Pembimbingku “Pak Ngatman dan Pak Joharman” Terima kasih atas kesediaan bapak menerima keluh kesah, memberikan tuntunan, bimbingan, dukungan, motivasi serta doa yang selalu mengiringi setiap langkahku, semoga seluruh ilmu yang diberikan bermanfaat dan mendapatkan balasan yang terbaik dari Allah SWT”

 Sahabatku “Tri Mulyani, Siti Robingah, Riska Herianingtyas, Rahmawati Anjar, Izzah Muyasaroh, Septiana Unggul, Dwi ana Indra R, nur Fadila, Mega Meilina (Blok Selaba CDA), Destina Puji Rahyu, Yunita Eka Lestari, Laela Rahmawati dan keluarga besar Sanlat Purwokerto” Kalian telah memberi arti pentingnya kebersamaan dalam perjuangan dan semangat dalam mencapai tujuan. Tempat berbagi keluh kesah serta mengumpulkan asa menuju cita. Semoga kesuksesan senantiasa mengiringi langkah kita. (Thanks and I Love you All...) :*

 “Almamater Kebanggaan PGSD FKIP UNS” Almamater terbaik yang kubanggakan terima kasih memberiku kesempatan untuk menimba ilmu menjadi guru sejati di masa depan. Semoga kami dapat berkomitmen sebagai insan pendidik “Berkarakter Kuat dan Cerdas” dalam mencerdaskan bangsa seperti komitmenmu mencerdaskan calon pendidik bangsa. khusunya buat KBM 48 :*

commit to user ix


digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan hidayahNya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Penerapan Model Think Talk Write (TTW) dengan Media Bangun Datar dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Sifat-Sifat Bangun Datar pada Siswa Kelas V Sd Negeri 2 Jatisari Tahun Ajaran 2014/2015 ”. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2

Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4

Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan izin penulisan skripsi.

5

Sekretaris Pelaksana Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan izin penulisan skripsi.

6

Drs. Ngatman, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

7

Drs. Joharman, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah meemberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

8

Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membimbing dan mendidik dengan sabar sehingga penulis dapat seperti sekarang ini.

9

Bapak Sonhaji, S.Ag., selaku kepala SD Negeri 2 Jatisari yang telah memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut. commit to user x


digilib.uns.ac.id

10 BapakTasikin, S.Pd.SD., selaku guru kelas V SD Negeri 2 Jatisari yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian kolaboratif tersebut. 11 Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat kepada penulis. 12 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.

Surakarta, April 2015

Peneliti

commit to user xi


digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL...................................................................................

i

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................

ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................

iii

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................

iv

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v HALAMAN ABSTRAK .............................................................................

vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................

ix

KATA PENGANTAR ................................................................................

x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xii DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii

BAB I

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1 B. Rumusan Masalah ...................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5 D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ................................................................................ 8 B. Penelitian yang Relevan .............................................................. 40 C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 41 D. Hipotesis Tindakan...................................................................... 44 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 45 B. Subjek Penelitian......................................................................... 47 C. Data dan Sumber Data ............................................................... 47 commit to user xii


digilib.uns.ac.id

D. Pengumpulan Data ..................................................................... 49 E. Uji Validitas Data ....................................................................... 65 F. Analisis Data .............................................................................. 66 G. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 68 H. Prosedur Penelitian...................................................................... 68 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindaka ........................................................................ 76 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ............................................. 79 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ...................................... 153 D. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 157 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan .......................................................................................... 163 B. Implikasi .......................................................................................... 164 C. Saran

............................................................................................ 165

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 168 LAMPIRAN .................................................................................................... 171

commit to user xiii


digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

2.1

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pelajaran Matematika Kelas V SD semester II.................................. 14

3.1

Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW) dengan Media Bangun Datar pada Guru ................................ 55

3.2

Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW) dengan Media Bangun Datar terhadap Siswa ........................ 57

3.3

Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Observer ............................ 58

3.4

Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Siswa ................................. 59

3.5

Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................... 63

3.6

Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................... 64

3.7

Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III ............................................. 65

3.8 Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 68 4.1

Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa Siklus I Pertemuan 1 .... 77

4.2

Hasil Observasi pada Guru dan siswa tentang Penerapan model TTW dengan Media bangun Datar Siklus I Pertemuan 1 ..............

83

4.3

Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1................. 87

4.4

Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil Tes Akhir Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................ 89

4.5

Hasil Observasi pada Guru dan Siswa tentang Penerapan Model TTW dengan Media Bangun Datar Siklus I Pertemuan 2 .................. 95

4.6

Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2................. 99

4.7

Analisis Observasi pada Guru dan Siswa Menggunakan Model TTW dengan Media Bangun Datar Siklus I pertemuan 3 .................. 106

4.8

Analisis Hasil Evaluasi Siswa Siklus I pertemuan 3 ......................... 110

4.9

Hasil Observasi pada guru dan Siswa menggunakan model TTW dengan media bangun datar pada siklus II pertemuan 1 ........... 117

4.10 Analisis Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 .................................... 121 4.11 Analisis Hasil Observasi pada Guru dan Siswa Menggunakan Model TTW dengan media bangun datar Siklus II Pertemuan 2 .................. 127 4.12 Analisis Hasil Belajar Siklus II Pertemuan II .................................... 131 commit to user xiv


digilib.uns.ac.id

4.24 Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Menggunakan TTW dengan media Bangun Datar Siklus III Pertemuan 1......................... 137 4.30 Analisis Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ................................... 141 4.31 Analisis Observasi terhadap Guru dan Siswa Menggunakan Model TTW dengan Media Bangun Datar Siklus III Pertemuan 2 ............... 147 4.33 Analisis Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ................................... 151 4.38 Analisi Observasi terhadap Guru dan Siswa Menggunakan Model TTW dengan Media Bangun Datar Antar Siklus ............................... 154 4.40 Analisis Hasil Belajar Antar Siklus ................................................... 155 4.41 Kendala dan Solusi Antar Siklus ....................................................... 155

commit to user xv


digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR Gambar

Halaman

2.1

Contoh Media Bangun Datar ............................................................. 38

2.2

Bagan Kerangka Berpikir ................................................................. 43

3.1

Jadwal Penelitian ............................................................................... 46

3.2

Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 69

4.1

Diagram Distribusi Hasil Tes Awal Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...... 78

4.2 Diagram Perbandingan Observasi Siswa dan Guru Menggunakan TTW dengan Media Bangun Datar Antar Siklus ............................... 155 4.3 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Menggunakan TTW dengan Media Bangun Datar Antar Siklus ........................................ 156

commit to user xvi


digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran

Halaman

1

Denah SDN 2 Jatisari............................................................................... 172

2

Silabus .................................................................................................... 173

3

Skenario Pembelajaran .......................................................................... 178

4

RPP Siklus I-III ..................................................................................... 180

5

Lembar Kerja Siswa (LKS) .................................................................... 234

6

Instrumen Lembar Observasi terhadap Guru .......................................... 235

7

Instrumen Lembar Observasi terhadap Siswa ........................................ 240

8

Pedoman Wawancara terhadap Obsever tentang Penggunaan Model TTW dengan Media Bangun Datar ......................................................... 245

9

Pedoman Wawancara terhadap Siswa tentang Penggunaan Model TTW dengan Media Bangun Datar ......................................................... 247

10.

Daftar Hadir Siswa Kelas V SD Negeri 2 Jatisari.................................. 249

11

Rekapitulasi Observasi Guru Siklus I-III ............................................... 251

12.

Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus I-III ............................................. 255

13.

Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Observer dan Siswa Tiap Siklus .............................................................................................. 259

14.

Hasil Belajar Matematika Kelas V SDN 2 Jatisari ................................ 263

15.

Dokumentasi Pembelajaran Siklus I-III ................................................. 264

16

Sampel Lembar Hasil Evaluasi Siswa .................................................... 267

17

Sampel Lembar Kerja Siswa (LKS) ....................................................... 270

18

Surat-Surat ............................................................................................. 271

commit to user xvii

PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW)

Recommend Documents