PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI BEBAS PADA SISWA KELAS V SD 4 KESAMBI KUDUS
Oleh MASLIKHAH NIM 201233274
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017
i
ii
PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI BEBAS PADA SISWA KELAS V SD 4 KESAMBI KUDUS
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh MASLIKHAH NIM 201233274
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al-Insyiroh: 6-8)
PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Kedua orang tua tercinta Bapak Kasmito dan Ibu Asminah. Terima kasih atas kasih sayang, doa, restu, dukungan dan tetes keringat untuk melalui sebuah perjalanan menuju cita-cita peneliti 2. Kakak tercinta Musta’in dan Indah Octavianti, Suparmi dan Makruf, Suprapto dan Lia Isfaila, Suparman dan Nor Khalimah, Kiki Susanti dan Nurul Zamzamy terima kasih atas segala dukungan dan do’a selama ini. 3. Keponakan tersayang Melati Noor Anggraini, Chika Revilia Sagita, Surya Shakila Nur Maulida, Azzam Nazriel Yusuf, Alma Bunga Adelia, Abit Zaky Maulana yang selalu mewarnai hari-hari peneliti. 4. Sahabat Firdha Amalia, Nurul Rohmah, Rina Arfiriyani, Alfi Roichaana S.Pd, keluarga besar “SMART PEDIA” dan Group Rebana “Azma” yang selalu memberikan semangat, dukungan dan doanya. 5. Sahabat seperjuangan Achmad Noor Fitri S.Pd, Ziyadatul Junaidah, Laila Iliyun N, Ummi Noor H, Nurhayati, Ayu Wulandari, Eri Widya N, Saifullah Alghozi, Ahmad Widyanto, Durrotul Hikmah, dan tentunya keluarga besar kelas F, terima kasih untuk semangatnya selama ini. 6. Almamater yang peneliti banggakan.
iv
PERSETUJUAN SKRIPSI Skripsi dengan judul “Penerapan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi untuk Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Bebas Pada Siswa Kelas V SD 4 Kesambi Kudus” oleh Maslikhah (NIM 201233274) program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji
Kudus, 21 Mei 2016
v
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI SKRIPSI
Skripsi oleh Maslikhah (NIM 201233274) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal 28 Februari 2017 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
vi
PRAKATA Segala puji bagi Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang, karena dengan segala taufiq dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan peyusunan skripsi ini. Sholawat dan salam senantiasa peneliti ucapkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua pengikutnya hingga akhir zaman. Skripsi dengan judul “Penerapan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi untuk Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Bebas pada Siswa Kelas V SD 4 Kesambi Kudus” disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK. 2. Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd, Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya program belajar penulis di Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK. 3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk membimbing dan selalu memberi petunjuk untuk penulisan skripsi.
vii
4. Mila Roysa, S.Pd, M.Pd pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan pikirannya untuk membimbing dan memberi arahan untuk penulisan skripsi. 5. Sri Hartutik, S.Pd Kepala SD 4 Kesambi Kudus yang telah memberikan izin untuk penelitian. 6. Sukarni, S.Pd yang telah menjadi kolaborator dalam penelitian. 7. Siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian. 8. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas studi. 9. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan. Kudus, 7 Februari 2017 Peneliti
viii
ABSTRACT Maslikhah. 2017. Aplication of Model Think Talk Write Assisted Media Image Photography to Increase Free Poetry Writing Skills for Fifth Grade Student of Elementary School Kesambi Kudus. Thesis. Program Elementary School Teacher, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Supervisor (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (2) Mila Roysa, S.Pd., M.Pd. Keywords: Think Talk Write, Media Image Photography, Free Poetry Writing Skills. This study aims to (1) determine the increase in the skill of writing poems in class V SD 4 Kesambi Kudus, (2) describe the skills of teachers in managing learning the Indonesian language poetry writing material freely through models think talk a write assisted media photographic image in class V SD 4 Kesambi Kudus with the applicable models think talk write media assisted photographic image. Poetry writing skills are person's abilities or language skills in elaborating the idea disclose poetic language compacted, using a specific word choice (diction). Model think talk write an instructional model that can train children to think through worksheets or reading material, then reading or worksheets are discussed with his friend, the results of these discussions is poured into written form. This model will be applied in the subjects of Indonesian material in writing free for 5 grade. This model is supported by the media photograph the photographic image in the form of teachers, SD 4 Kesambi, bicycles, beach view. Hypothesis action in this research is the application of models think talk write media-assisted photographic image can improve writing skills, the skills of teachers and students' activity in Indonesian language learning materials free verse in SD 4 Kesambi Kudus. Classroom action research conducted in SD 4 Kesambi with research subjects 23 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable was modeled think talk write media-assisted photographic image. The dependent variable is the skill of writing poetry. The instrument of this study were interviews, observation, testing, and documentation. The results showed that the application of the model think talk write mediaassisted photographic image can improve poetry writing skills of students, teachers' teaching skills and student learning activities. This can be seen from the achievement of the indicators of success: (1) the percentage of completeness of classical study on poetry writing skills test cycle I 69.57% increase to 91.3% in poetry writing skills test cycle II with the increase in the average value of the class in the first cycle 68.69 became 82.17 on the second cycle; (2) the skills of teachers in managing learning to write poetry in the first cycle obtain an average value of 80.56% with the criteria of "very high" and increased in the second cycle into 95.83% with the criteria of "very high"; (3) the activity of students in the first cycle obtain an average value of 66.37 by the criteria of "high" increased in the second cycle into 82.34 with the criteria of "very high".
ix
The conclusion in this research is the implementation of the think talk write model mediaassisted photographic image can enhance the skills of writing poetry student, teacher's skill in managing the teaching and learning activities of students in fifth grade of SD 4 Kesambi Kudus. Suggestions in this research, teachers should be applying the talk think write model in improving writing skills in learning Indonesian subject and teachers must be creative in order to make the learning media more fun and to help students in the learning process. For students, it should have good study habits so that learning more meaningful. For other researchers, this research is expected to lead to the development of other research that are more creative and innovative, especially the Indonesian language learning aspects of writing skills.
x
ABSTRAK Maslikhah. 2017. Penerapan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi untuk Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Bebas Siswa Kelas V SD 4 Kesambi Kudus. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (1) Drs.Moh.Kanzunnudin, M.Pd, (2) Mila Roysa, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Think Talk Write, Media Gambar Fotografi, Keterampilan Menulis Puisi Bebas. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan keterampilan menulis puisi pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus, (2) mendeskripsikan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis puisi bebas melalui model think talk write berbantuan media gambar fotografi pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus, (3) mendeskripsikan aktivitas belajar siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus dengan diterapkannya model think talk write berbantuan media gambar fotografi. Keterampilan menulis puisi merupkan suatu kemampuan atau keterampilan bahasa seseorang dalam megungkapkan gagasan pikiran berbentuk sajak dengan bahasa yang dipadatkan, menggunakan pilihan kata tertentu (diksi). Model think talk write merupakan model pembelajaran yang dapat melatih anak berfikir melalui LKS atau bahan bacaan, kemudian bahan bacaan atau LKS tersebut didiskusikan dengan temannya, kemudian hasil diskusi tersebut dituangkan ke dalam bentuk tulisan. Model ini akan diterapkan dalam mata pelajaran bahasa Indonesia materi puisi bebas kelas V. Model ini dibantu oleh media gambar fotografi berupa foto guru, SD 4 Kesambi, sepeda, pemandangan pantai. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah penerapan model think talk write berbantuan media gambar fotografi dapat meningkatkan keterampilan menulis, keterampilan guru, dan aktivitas siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi puisi bebas di SD 4 Kesambi Kudus. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di SD 4 Kesambi Kudus dengan subjek penelitian 23 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model think talk write berbantuan media gambar fotografi. Variabel terikat adalah keterampilan menulis puisi. Instrumen penelitian ini adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model think talk write berbantuan media gambar fotografi dapat meningkatnkan keterampilan menulis puisi siswa, keterampilan mengajar guru, dan aktivitas belajar siswa. Hal ini terlihat dari tercapainya indikator keberhasilan yakni (1) persentase ketuntasan belajar klasikal pada tes keterampilan menulis puisi siklus I 69,57% meningkat menjadi 91,3% pada tes keterampilan menulis puisi siklus II dengan peningkatan nilai ratarata kelas pada siklus I 68,69 menjadi 82,17 pada siklus II; (2) keterampilan guru
xi
dalam mengelola pembelajaran menulis puisi pada siklus I memperoleh rata-rata nilai 80,56% dengan kriteria “sangat tinggi” dan meningkat pada siklus II menjadi 95,83% dengan kriteria “sangat tinggi”; (3) aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh rata-rata nilai 66,37 dengan kriteria”tinggi” meningkat pada siklus II menjadi 82,34 dengan kriteria “sangat tinggi”. Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model think talk write berbantuan media gambar fotografi dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan aktivitas belajar siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus. Saran dalam penelitian ini, guru hendaknya menerapakan model think talk write dalam meningkatkan keterampilan menulis pada pembelajaran bahasa Indonesia dan guru harus kreatif membuat media supaya pembelajaran lebih menyenangkan dan membantu siswa dalam proses belajar. Bagi siswa, hendaknya memiliki kebiasaan belajar yang baik sehingga pembelajaran lebih bermakna. Bagi peneliti lain, penelitian ini diharapkan mampu memicu berkembangnya penelitian-penelitian lain yang lebih kreatif dan inovatif, khususnya terhadap pembelajaran bahasa Indonesia aspek keterampilan menulis.
xii
DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL ............................................................................................ i HALAMAN LOGO ................................................................................................ ii HALAMAN JUDUL.............................................................................................. iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................... iv HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................................v HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... vi PRAKATA ........................................................................................................... vii ABSTRACT .......................................................................................................... ix ABSTRAK ............................................................................................................ xi DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL ............................................................................................... xix DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xxi DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xxii BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1 1.1 Latar Belakang ......................................................................................1 1.2 Rumusan Masalah .................................................................................6 1.3 Tujuan Penelitian...................................................................................6 1.4 Kegunaan Penenlitian ............................................................................7 1.5 Ruang Lingkup Penelitian .....................................................................8 1.6 Definisi Operasional ..............................................................................9 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ............................11 2.1 Kajian Pustaka .....................................................................................11 2.1.1 Menulis .............................................................................................11 2.1.1.1 Pengertian Menulis .........................................................................11 2.1.1.2 Tujuan Menulis ...............................................................................12 2.1.1.3 Bentuk Tugas Kompetensi Menulis ...............................................13 2.1.2 Puisi ..................................................................................................16 2.1.2.1 Pengertian Puisi ..............................................................................16 2.1.2.2 Jenis Puisi .......................................................................................17 2.1.2.2.1 Puisi Lama ..................................................................................17
xiii
2.1.2.2.2 Puisi Modern ..............................................................................18 2.1.2.2.3 Puisi Bebas .................................................................................19 2.1.2.3 Fungsi puisi ....................................................................................20 2.1.2.4 Unsur Puisi .....................................................................................21 2.1.2.5 Langkah-langkah Menulis Puisi .....................................................28 2.1.3 Model Think Talk Write ....................................................................30 2.1.3.1 Pengertian Model Think Talk Write ..............................................30 2.1.3.2 Langkah-langkah Model Think Talk Write.....................................31 2.1.3.3 Keunggulan dan Kelemahan Model Think Talk Write ...................34 2.1.4 Media Pembelajaran ........................................................................35 2.1.4.1 Pengertian Media Pembelajaran .....................................................35 2.1.4.2 Ciri-ciri Media Pembelajaran ........................................................36 2.1.4.3 Manfaat Media Pembelajaran ........................................................37 2.1.4.4 Pemilihan Media Pembelajaran .....................................................38 2.1.4.5 Langkah-langkah Penggunaan Media Pembelajaran .....................39 2.1.4.6 Klasifikasi Jenis-jenis Media Pembelajaran ..................................41 2.1.4.7 Media Gambar Fotografi ...............................................................42 2.1.4.7.1 Pengertian Media Gambar Fotografi ..........................................42 2.1.4.7.2 Keunggulan dan Kelemahan Media Gambar Fotografi ..............44 2.1.5 Aktivitas Belajar ..............................................................................45 2.1.6 Keterampilan Mengajar Guru ...........................................................46 2.2 Penelitian Relevan ...............................................................................48 2.3 Kerangka Berpikir ...............................................................................52 2.4 Hipotesis Tindakan ..............................................................................55 BAB III METODE PENELITIAN.........................................................................45 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................................56 3.1.1 Setting Penelitian .............................................................................56 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................56 3.2 Variabel Penelitian ..............................................................................57 3.3 Rancangan Penelitian ..........................................................................57 3.3.1 Siklus I ..............................................................................................59
xiv
3.3.1.1 Perencanaa .....................................................................................59 3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ....................................................................59 3.3.1.3 Observasi ........................................................................................63 3.3.1.4 Refleksi ..........................................................................................63 3.3.2 Siklus II .............................................................................................63 3.3.2.1 Perencanaa .....................................................................................63 3.3.2.2 Pelaksanaan ....................................................................................64 3.3.2.3 Observasi ........................................................................................67 3.3.2.4 Refleksi ..........................................................................................68 3.4 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian .........................68 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ...............................................................68 3.4.1.1 Wawancara ....................................................................................68 3.4.1.2 Observasi .......................................................................................69 3.4.1.3 Tes .................................................................................................70 3.4.1.4 Dokumentasi ..................................................................................71 3.4.2 Instrumen Penelitian ..........................................................................72 3.4.2.1 Instrumen Tes .................................................................................72 3.4.2.2 Instrumen Nontes ..........................................................................74 3.4.2.2.1 Pedoman Observasi ....................................................................74 3.4.2.2.2 Pedoman Wawancara .................................................................76 3.4.2.2.3 Pedoman Dokumentasi Foto ......................................................77 3.5 Validitas .............................................................................................77 3.5.1 Validitas Isi (Expert Judgement) ......................................................77 3.6 Teknik Analisis Data ...........................................................................79 3.6.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ......................................................80 3.6.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ........................................................81 3.7 Indikator Keberhasilan ........................................................................85 BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................................86 4.1 Prapenelitian Tindakan Kelas .............................................................. 86 4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas ........................................................ 89 4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I .................................................................. 90
xv
4.2.1.1 Perencanaan .................................................................................. 90 4.2.1.2 Pelaksanaan .................................................................................. 90 4.2.1.2.1 Pertemuan I ............................................................................... 91 4.2.1.2.2 Pertemuan II .............................................................................. 96 4.2.1.3 Observasi .................................................................................... 101 4.2.1.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I .......................... 101 4.2.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................103 4.2.1.3.3 Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa Siklus I ....................................................................................106 4.2.1.4 Refleksi .......................................................................................108 4.2.1.4.1 Keterampilan Guru ..................................................................109 4.2.1.4.2 Aktivitas Siswa ........................................................................110 4.2.1.4.3 Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa Siklus I ....................................................................................111 4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II ...............................................................113 4.2.2.1 Perencanaan ................................................................................113 4.2.2.2 Tindakan .....................................................................................113 4.2.2.2.1 Pertemuan I .............................................................................114 4.2.2.2.2 Pertemuan II ............................................................................ 118 4.2.2.3 Observasi .................................................................................... 122 4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ..........................123 4.2.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II................................124 4.2.2.3.3 Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa Siklus II ....................................................................................128 4.2.2.4 Refleksi .......................................................................................130 4.2.2.4.1 Keterampilan Guru ...................................................................130 4.2.2.4.2 Aktivitas Belajar Siswa ...........................................................131 4.2.2.4.3 Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa .........131 4.3 Simpulan............................................................................................132 4.3.1 Peningkatan Kualitas Nilai Keterampilan Menulis Puisi Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ................................................................... 131
xvi
4.3.2 Peningkatan Kualitas Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ..........................................................................................134 4.3.3 Peningkatan Kualitas Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ..........................................................................................136 4.4 Progress Kognitif ............................................................................ 136 BAB V PEMBAHASAN ................................................................................... 138 5.1 Keterampilan Menulis Puisi ............................................................. 138 5.2 Peningkatan Keterampilan Guru .......................................................143 5.3 Aktivitas Belajar Siswa .....................................................................146 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 154 6.1 Simpulan............................................................................................154 6.2 Saran ..................................................................................................155 DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................157 LAMPIRAN ........................................................................................................160
xvii
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
1.1 Standar Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia ...................................................9 2.1 Langkah-langkah Think Talk Write (TTW) ....................................................32 3.1 Rambu-rambu penilaian menulis puisi.............................................................73 3.2 Kriteria penilaian menulis puisi .......................................................................73 3.3 Lembar observasi keterampilan Guru ..............................................................75 3.4 Indikator Aktivitas Belajar Siswa ....................................................................75 3.5 Indikator Penilaian Validasi Isi ........................................................................79 3.6 Kreteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ....................81 3.7 Kreteria Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Siswa ....................................82 3.8 Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Guru .....................................83 3.9 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru .............................................................83 3.10 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa .................................................................84 4.1 Nilai Prasiklus ..................................................................................................88 4.2 Nilai Interval Prasiklus ....................................................................................89 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ...................................................................89 4.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan 1 dan 2 Siklus I Dilihat dari Indikator Pencapaian ...............................................................................102 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 dan 2 Siklus I Dilihat dari Kemampuan Per Individu Siswa .............................................................103 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 dan 2 Siklus I Dilihat dari Indikator Pencapaian ..............................................................................102 4.7 Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa Siklus I ...................106 4.8 Nilai Interval Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa Siklus I ...........................................................................................................107 4.9 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan 1 dan 2 Siklus II Dilihat dari Indikator Pencapaian ..............................................................................123 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 dan 2 Siklus II Dilihat dari Kemampuan Per Individu Siswa ................................................125
xviii
4.11 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan 1 dan 2 Siklus II Dilihat dari Indikator Pencapaian...................................................................127 4.12 Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa Siklus II ................128 4.13 Nilai Interval Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siswa Siklus II .........................................................................................................129 4.14 Peningkatan Kualitas Nilai Keterampilan Meulis Puisi Prasiklus, Siklus I, Siklus II ............................................................................................132 4.15 Peningkatan Kualitas Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ................134 4.16 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .......................136 4.17 Progres Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ...........................................134
xix
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ...............................................................................54 3.1 Bagan Model PTK Kemmis dan Mc Taggart ................................................58 2.3 Bagan Kerangka Berpikir................................................................................43 3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis dan Taggart .................48 4.1 Foto Siswa dan Guru Melakukan Apersepsi ..................................................91 4.2 Foto Siswa Menyimak Guru Membaca Puisi ................................................92 4.3 Foto Siswa Membentuk Kelompok ...............................................................93 4.4 Foto Siswa Menerima LKS yang Dibagikan Guru ........................................93 4.5 Foto Siswa Berdiskusi dengan Kelompok .....................................................94 4.6 Foto Siswa Membacakan Hasil Diskusi Kelompok .......................................94 4.7 Foto Siswa Membacakan Hasil Diskusi Kelompok .......................................95 4.8 Foto Siswa dan Guru Bersama-sama Menyimpulkan Pembelajaran .............95 4.9 Foto Guru Mengabsensi Kehadiran Siswa dan Melakukan Apersepsi ..........96 4.10 Foto Siswa dan Guru Melakukan Tanya Jawab ............................................97 4.11 Foto Siswa Menuliskan Hasil Tanya Jawab dengan Guru .............................97 4.12 Foto Siswa Menerima Media Gambar Fotografi Berupa Foto Guru Kelas V............................................................................................................98 4.13 Foto Siswa Mengamati Gambar Fotografi Berupa Foto Guru Kelas V ........98 4.14 Foto Siswa Berdiskusi Kelompok .................................................................99 4.15 Foto Siswa Menuliskan Hasil Diskusi Kelompok ........................................99 4.16 Foto Siswa dan Guru Bersama-sama Menyimpulkan Pembelajaran ...........100 4.17 Foto Guru Melakukan Apersepsi ................................................................114 4.18 Foto Siswa Mendengarkan Guru Membaca Puisi .......................................115 4.19 Foto Siswa Mendengarkan Penjelasan dari Guru ........................................116 4.20 Foto Masing-masing Kelompok Menerima LKS yang Dibagikan Guru .....116 4.21 Foto Siswa Mengamati LKS yang Dibagikan Guru (think).........................117 4.22 Foto Siswa Berdiskusi dengan Kelompok ...................................................117 4.23 Foto Siswa Membentuk Kelompok ............................................................119
xx
4.24 Foto Siswa Menerima Gambar Fotografi yang Berbeda-beda Pada Setiap Kelompoknya (foto sepeda, pemandangan pantai, SD 4 Kesambi) .............120 4.25 Foto Siswa Mengamati Gambar-gambar Fotografi yang Berbeda-beda Pada Setiap Kelompoknya (foto sepeda, pemandangan pantai, SD 4 Kesambi) ............................................................................................120 4.26 Foto siswa menuliskan hasil diskusi dengan kelompoknya (write) ............121 4.27 Foto Mengerjakan Tes Evaluasi ..................................................................122
xxi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas............................................161 2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 4 Kesambi Tahun Ajaran 2015/2016 ........162 3. Analisis Nilai Pra Siklus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia .........................163 4. Hasil Wawancara Guru Kelas V Sebelum Diterapkannya Model Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media Gambar Fotografi ..................164 5. Hasil Wawancara Siswa Kelas V Sebelum Diterapkannya Model Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media Gambar Fotografi ...................166 6. Pedoman Validasi Isi (Expert Judgment) Instrumen Keterampilan Menulis Puisi ................................................................................................169 7. Hasil Validasi Isi (Expert Judgment) Instrumen Keterampilan Menulis Puisi Siklus I (Validator I) ............................................................................172 8. Hasil Validasi Isi (Expert Judgment) Instrumen Keterampilan Menulis Puisi Siklus I (Validator II) ...........................................................................175 9. Hasil Validasi Isi (Expert Judgment) Instrumen Keterampilan Menulis Puisi Siklus II(Validator I) ............................................................................178 10. Hasil Validasi Isi (Expert Judgment) Instrumen Keterampilan Menulis Puisi Siklus II (Validator II) .........................................................................181 11. Silabus Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ...............................................................184 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1 ................189 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 .............193 14. Materi Ajar Siklus I Pertemuan 1 .................................................................197 15. Materi Ajar Siklus I Pertemuan 2 .................................................................199 16. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................................201 17. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................................205 18. Daftar Absensi Siswa Kelas V Siklus I.........................................................207 19. Pedoman Observasi Keterampilan Guru .......................................................208 20. Hasil Observasi Keterampilan Guru .............................................................212 21. Hasil Observasi Keterampilan Guru .............................................................216 22. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Materi Menulis Puisi ..........................220
xxii
23. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Materi Menulis Puisi ................................224 24. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Materi Menulis Puisi ................................228 25. Kisi-kisi Soal Evaluasi Menulis Puisi Siklus I ............................................232 26. Tes Evaluasi Siklus I ....................................................................................233 27. Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siklus I .............................235 28. Analisis Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ........................238 29. Analisis Keterampilan Guru dengan Menggunakan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus I ...........................239 30. Analisis Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus I ...........................240 31. Analisis Aktivitas Belajar Siswa Dilihat dari Indikator Pencapaian dengan Menggunakan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus I ............................................................................241 32. Silabus Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .............................................................242 33. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ..............248 34. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ...............252 35. Materi Ajar Siklus II Pertemuan 1 ................................................................256 36. Materi Ajar Pertemuan II Siklus 2 ...............................................................257 37. Lembar Kegiatan Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 .............................................258 38. Lembar Kegiatan Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 .............................................262 39. Daftar Absensi Siswa Kelas V Siklus II .......................................................264 40. Hasil Observasi Keterampilan Guru .............................................................265 41. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Materi Menulis Puisi ................................273 42. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Materi Menulis Puisi ................................277 43. Kisi-kisi Soal Evaluasi Menulis Puisi Siklus II ...........................................281 44. Tes Evaluasi Siklus II ...................................................................................282 45. Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ............................286 46. Analisis Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ......................289 47. Analisis Keterampilan Guru dengan Menggunakan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus II .........................290
xxiii
48. Analisis Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus II .........................291 49. Analisis Aktivitas Belajar Siswa Dilihat dari Indikator Pencapaian dengan Menggunakan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus II ..........................................................................292 50. Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Prasiklus, siklus I, dan Siklus II ..................................................................................................293 51. Peningkatan Keterampilan Guru dengan Menggunakan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus I dan Siklus II ......294 52. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus I dan Siklus II ......295 53. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Think Talk Write Berbantuan Media Gambar Fotografi Siklus I dan Siklus II ......296 54. Surat Keputusan Penetapan Pembimbing skripsi..........................................297 55. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing 1 ............................................298 56. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing 2 ...........................................301 57. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ...........................................................304 58. Surat Izin Penelitian .....................................................................................305 59. Surat Keterangan Selesai Penelitian ............................................................306 60. Surat Pemohoman Ujian Skripsi ..................................................................307 61. Surat Pernyataan Keaslian Skripsi ................................................................308 62. Riwayat Hidup ..............................................................................................309
xxiv