EFEKTIVITAS MODEL THINK TALK WRITE TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 BINTAN TAHUN PELAJARAN 2015-2016
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagai persyaratan guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
oleh LUVE SILVIA PUTRI NIM 100388201042
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2016
PERSETUJUAN PENERBITAN E-JOURNAL
Judul Artikel
: Efektivitas Model Think Talk Write Terhadap Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 2015-2016
Nama Penyusun
: Luve Silvia Putri
NIM
: 100388201042
Jurusan
: Pendidikan Bahasa Indonesia
Tanggal Lulus Ujian Skripsi
: 2 Agustus 2016
Telah memenuhi syarat untuk diunggah ke e-journal.
Tanjungpinang, 16 Agustus 2016
Efektivitas Model Think Talk Write Terhadap Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 2015-2016 oleh Luve Silvia Putri. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji. Pembimbing I : Dra. Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd., Pembimbing II : Wahyu Indrayatti, M.Pd.
[email protected] ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya penerapan kurikulum 2013 yang berisikan materi baru pada pelajaran bahasa Indonesia. Salah satu materi baru yang diajarkan adalah tentang keterampilan menulis teks negosiasi. Penelitian ini bermaksud mengujicobakan penerapan model Think Talk Write dalam pembelajaran menulis teks negosiasi. Model Think Talk Write adalah model yang membantu siswa mengonstruksikan ide-ide yang mereka miliki melalui tahapan kegiatan berpikir, berbicara dan menulis. Metode dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian pretest-posttest control group design. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik purposive sampling. Berdasarkan hasil uji normalitas dan uji homogenitas, ditetapkan kelas X IS 3 dan X IS 4 sebagai sampel pada penelitian ini. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes yaitu dengan menulis teks negosiasi. Skor hasil menulis teks negosiasi kemudian diuji normalitas dan homogenitasnya. Berdasarkan uji normalitas, data penelitian dinyatakan data yang berdistribusi normal dan secara homogenitas memiliki varians data yang sama. Dan selanjutnya dilakukan uji-t terhadap hasil data tersebut. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas yang menggunakan model Think Talk Write dengan kelas yang tidak menggunakan model Think Talk Write. Perbedaan ini ditunjukkan dengan hasil uji-t pada skor pretest dan posttest kelas kontrol dan eksperimen dengan bantuan program statistik SPSS 22.0. Berdasarkan perhitungan yang diperoleh menunjukkan thitung sebesar 3,051, dengan db sebesar 78 dan p sebesar 0,003. Syarat data bersifat signifikan apabila p lebih kecil dari 0,05. Nilai p 0,003 lebih kecil dari taraf signifikansi 5% (p < 0,05). (2) Penggunaan model Think Talk Write pada pembelajaran menulis teks negosiasi dianggap lebih efektif, dibuktikan dengan hasil uji-t skor pretest dan posttest kelas eksperimen menghasilkan thitung 6,870 dengan db 79 diperoleh nilai 0,000. Nilai p lebih kecil dari taraf signifikansi 5% (0,000 < 0,05). Efektivitas model Think Talk Write juga dibuktikan dengan uji gain score. Hasil uji gain score kelas eksperimen lebih besar yaitu 0,2393 dibandingkan hasil uji gain score kelas kontrol yaitu sebesar -0,0466. Kata kunci: Efektivitas, Think Talk Write, Menulis Teks Negosiasi 1.
Pendahuluan Bahasa Indonesia merupakan satu di antara mata pelajaran yang mengalami perombakan total dalam Kurikulum 2013, selain Matematika dan Sejarah. Bila dalam Kurikulum 2006 mata pelajaran bahasa Indonesia
lebih mengedepankan pada keterampilan berbahasa dan bersastra, maka dalam Kurikulum 2013 ini bahasa Indonesia digunakan sebagai sarana untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan bernalar. Pembelajaran menulis teks diberikan sebagai bagian dari pembelajaran bahasa dan sastra di sekolah. Salah satu jenis teks yang harus dikuasai siswa adalah keterampilan menulis teks negosiasi. Kegiatan menulis teks negosiasi, mengharuskan peserta didik untuk memiliki daya imajinasi sehingga dapat menghasilkan tulisan tentang teks negosiasi yang menarik. 2.
Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (Quasi Experiment Research). Desain eksperimen yang akan digunakan adalah pretest-posttest control group design. Dalam desain ini terdapat dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah catatan lapangan dan teknik tes.
3.
Hasil Penelitian dan Pembahasan Berdasarkan hasil pretest keterampilan menulis teks negosiasi kelas eksperimen, hasil perhitungan menggunakan program SPSS 22.0 menunjukkan skor rerata yang dicapai oleh siswa kelas eksperimen pada saat pretest sebesar 68 dan nilai tengah sebesar 69. Sedangkan pada kelas kontrol, hasil pretest keterampilan menulis teks negosiasi yaitu, skor tertinggi yang dicapai sebesar 87 dan skor terendah sebesar 35. Setelah dilakukan pretest, kemudian kelas eksperimen diberikan perlakuan model Think Talk Write dalam pembelajaran menulis teks negosiasi. Sedangkan pada kelas kontrol kegiatan pembelajaran dilakukan menggunakan pendekatan saintifik. Untuk melihat hasil perlakuan, dilakukan kembali uji posttest terhadap kedua kelas. Hasilnya memperlihatkan, pada uji posttest keterampilan menulis teks negosiasi kelas eksperimen yaitu, skor tertinggi yang dicapai sebesar 93 dan skor terendah sebesar 63. Pada hasil posttest keterampilan menulis teks negosiasi kelas kontrol yaitu, skor tertinggi yang dicapai sebesar 88 dan skor terendah sebesar 61. Setelah dilakukan kegiatan pretest dan posttest, selanjutnya peneliti melakukan uji-t hasil analisis data untuk pengujian hipotesis. Dalam penghitungan atau pengujian, Ho harus diubah menjadi Ha (hipotesis kerja). Berdasarkan tabel di bawah, dapat diketahui hasil perhitungan uji-t pada pretest dan posttest kelas kontrol diperoleh thitung 1,334 dengan db 39 diperoleh nilai p 0,190. Nilai p lebih besar dari taraf signifikansi 5% (0,190 > 0,05) menyatakan pembelajaran di kelas kontrol tidak efektif. Selain itu, perhitungan uji-t pada pretest dan posttest kelas eksperimen diperoleh thitung adalah 6,870 dengan db 39 diperoleh nilai p 0,000. Nilai p lebih kecil dari taraf signifikansi 5% (0,000 < 0,005). Peningkatan rata-rata nilai pretest dan posttest kelas eksperimen lebih signifikan dibandingkan kelas kontrol. Jadi,
pembelajaran keterampilan menulis teks negosiasi dengan menggunakan model Think Talk Write lebih efektif. HASIL PERHITUNGAN UJI-T PRETEST DAN POSTTEST KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL Data Th Pretest dan posttest 6,870 kelas eksperimen Pretest dan posttest 1,334 kelas kontrol Sumber: Hasil Olah Data SPSS 22.0
Db
P
Keterangan
39
0,000
P < 0,05 = signifikan
39
0,190
P > 0,05 ≠ signifikan
Efektivitas model Think Talk Write dalam pembelajaran keterampilan menulis teks negosiasi pada kelas eksperimen dalam penelitian ini diketahui dengan penghitungan gain score (g). Hasil penghitungan g pada kelas eksperimen sebesar 0,2393 atau sebesar 23,93%. Sedangkan pada kelas kontrol nilai g sebesar -0,0466 atau -4,67%. Hasil penghitungan gain score tersebut menunjukkan nilai g pada kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol. Bahkan pada kelas kontrol terjadi penurunan nilai hasil keterampilan menulis teks negosiasi. Ini menunjukkan bahwa model Think Talk Write lebih efektif digunakan dalam pembelajaran menulis teks negosiasi. 4.
Simpulan Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian maka Peneliti menyimpulkan Terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Bintan antara kelas yang mendapat pembelajaran menulis teks negosiasi menggunakan model Think Talk Write dan kelas yang mendapat pembelajaran menulis teks negosiasi tanpa menggunakan model Think Talk Write. Penggunaan model Think Talk Write dalam pembelajaran menulis teks negosiasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Bintan lebih efektif digunakan daripada pembelajaran tanpa menggunakan model Think Talk Write. Perbedaan efektivitas model Think Talk Write dalam pembelajaran menulis teks negosiasi dapat dilihat dari hasil penghitungan uji-t pada pretest dan posttest. Peningkatan rata-rata nilai pretest dan posttest kelas eksperimen lebih signifikan dibandingkan kelas kontrol. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis menggunakan gain score (g). Berdasarkan hasil penghitungan gain score (g), rata-rata g pada kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol (0,2393 > -0,0466). Hal tersebut membuktikan bahwa model Think Talk Write lebih efektif digunakan dalam pembelajaran menulis teks negosiasi di SMA Negeri 1 Bintan.
Untuk peneliti yang ingin meneliti tentang teks negosiasi, perlu adanya penelitian lebih lanjut untuk meningkatkan penguasaan keterampilan menulis teks negosiasi dengan objek yang lebih luas.
Daftar Pustaka Alwasilah, A. Chaedar dan Senny Suzanna Alwasilah. 2007. Pokoknya Menulis. Bandung: PT Kiblat Buku Utama. Berliani, Ekivia Loveni. 2014. Keefektifan Strategi Berpikir-Berbicara-Menulis Dalam Pembelajaran Menulis Teks Cerita Pendek Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 1 Somagede Kabupaten Banyumas. Skripsi UNY. Tidak Diterbitkan. Chaniago, Yolanda Junita. 2012. Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Think Talk Write Pada Materi Pokok Hortatory Exposition Di Kelas XI IPA-4 SMA Negeri 1 Kabanjahe. Jurnal Agfi Pendidikan Medan. Tidak Diterbitkan. Dalman. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta: Rajawali Press. Fathoni, Abdurrahmat. 2006. Organisasi dan Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Rineka Cipta. Gunawan, Muhammad Ali. 2013. Statistik Penelitian Pendidikan. Jogjakarta: Parama Publishing. Hamdayama, Jumanta. 2014. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia. Hanafiah, Cucu Suhana. 2012. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama. Handoko, T. Hani. 2003. Pengantar Manajemen. Jogjakarta: BPFE. Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning. Jogjakarta: Pustaka Pelajar. Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Jogjakarta: Pustaka Pelajar. Isjoni. 2009. Cooperative Learning: Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta.
Karli, Hilda dan Yuliariatiningsih. 2002. Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi: Model-model Pembelajaran. Bandung: Bina Media Informasi. Kemdikbud. 2014. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik: Buku Guru/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kemdikbud. 2014. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik: Buku Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kosasih, Engkos. 2014. Jenis-jenis Teks: Analisis Fungsi, Struktur, Kaidah serta Langkah-langkah Penulisannya. Bandung: Yrama Widya. Kurniawan, Albert. 2009. Belajar Mudah SPSS untuk Pemula. Jogjakarta: Penerbit Mediakom. Kusumaningsih dkk. 2013. Terampil Berbahasa Indonesia. Jogjakarta: ANDI. Lie, Anita. 2004. Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo. Lomas, Brian. 2008. Kiat Sukses Bernegosiasi. United Kingdom: PT Ina Publikatama. Mahsun. 2014. Teks Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: PT Raja Grafika Persada. Masdewi. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpidato Siswa SMP Negeri 29 Medan. Jurnal Agfi Pendidikan Medan. Tidak Diterbitkan. Moloeng, Lexy J. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nurgiyantoro, Burhan. 2012. Penilaian Pembelajaran Bahasa. Jogjakarta: BPFE. Nurjamal, Daeng dkk. 2011. Terampil Berbahasa. Bandung; Alfabeta. Pragolapati, Samudra. 2011. Modal Omong Doang Bisa Kaya: Jurus Instan Jago Lobi dan Negosiasi Handal. Jogjakarta: Pustaka Araska Media Utama. Prasetyono, Dwi Sunar. 2008. Cara Instan Pintar Lobi dan Negosiasi. Jakarta: Diva Press.
Pratama, Aditya Fian. 2014. Keefektifan Penggunaan Strategi Think-Talk-Write (TTW) Dalam Pembelajaran Menulis Karangan Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Purworejo. Skripsi UNY. Tidak Diterbitkan. Pusat Bahasa. 2012. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Keempat. Jakarta: PT Gramedia. Putranto, Rahma Huda. 2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Melalui Metode Think Talk Write dengan Media Video pada Siswa KElas V SDN Girirejo 01 Kabupaten Magelang. Skripsi UNS. Tidak Diterbitkan. Rizkiana, Suci. 2012. Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Keterampilan Menulis Deskripsi Pada Siswa Kelas X-3 MA Al-Islam Jamsaren Surakarta. Jurnal Vol. 2 No. 3 UMP. Tidak Diterbitkan. Sadiman, Arief S. 2002. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Press. Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Sanjaya, Wina. 2008. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Prenada Media Group. Sardjono, Tony. 2009. 8 Langkah Sukses Negosiasi. Jakarta: Raih Asa Sukses. Setiarini, Indah Wukir dan M. G. Santi Artini. 2013. Buku Pegangan Siswa: Cakap Berbahasa Indonesia I. Bogor: Yudhistira. Siagian, Sondang P. 2008. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara. Slavin, Robert E. 2015. Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media. Sobur, Alex. 2009. Analisis Teks Media. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sudijono, Anas. 2007. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sugiarto, Eko. 2014. Kitab Ejaan Yang Disempurnakan. Jogjakarta: Penerbit ANDI. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sujarweni, V. Wiratna. 2014. SPSS Untuk Penelitian. Jogjakarta: Pustaka Baru Press. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya. Sumanto. 2014. Statistik Terapan. Jogjakarta: Center of Academic Publishing Service. Sunarti, Selly Rahmawati. 2014. Penilaian Dalam Kurikulum 2013: Membantu Guru dan Calon Guru Mengetahui Langkah-langkah Penilaian Pembelajaran. Jogjakarta: ANDI. Sundayana, Rostina. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Suprijono, Agus. 2006. Cooperative Learning (Teori dan Aplikasi PAIKEM). Jakarta: Pustaka Pelajar. Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Taniredja, Tukiran dkk. 2013. Penelitian Tindakan Kelas: Untuk Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Alfabeta. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Bahasa. Bandung: Angkasa Bandung. Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Utsman, Fathor Rachman. 2015. Panduan Statistika Pendidikan. Jogjakarta: DIVA Press. Walgito, Bimo. 2007. Psikologi Kelompok. Jogjakarta: ANDI Publisher. http://www.goodreads.com/work/editions/6217249-psikologi-kelompok. Diakses pada tanggal 30 Maret 2016. Wardhana, Wisnu Arya dan Ardi Suryo Ardianto. 2007. Menyingkap Rahasia Jadi Penulis. Jogjakarta: Pustaka Pelajar. Yamin, Martinis dan Bansu I Ansari. 2008. Teknik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press.