Pályázat. Kaposvári SZC Rudnay Gyula Szakképző Iskolája és Kollégiuma tagintézmény-vezető (magasabb vezető) beosztásának ellátására

Pályázat Kaposvári SZC Rudnay Gyula Szakképző Iskolája és Kollégiuma tagintézmény-vezető (magasabb vezető) beosztásának ellátására.

Készítette:

Kapja:

Szentesiné Kiss Katalin

Kaposvári Szakképzési Centrum

8660 Tab, Kossuth L. u. 17. 1/11.

7400 Kaposvár, Virág u. 32.

Tel.: 20/55-67-202; 30/59-38-260 E-mail: [email protected]

Tagintézmény-vezetői pályázat

Készítette: Szentesiné Kiss Katalin

„A tanulás a legerősebb fegyver, amivel megváltoztathatod a világot”

Nelson Mandela

2



Tartalomjegyzék Az intézmény vezetésére vonatkozó program ......................................................................................... 4 1.

2.

3.

Helyzetelemzés ............................................................................................................................ 4 1.1.

Bevezetés ............................................................................................................................. 4

1.2.

Iskola rövid történet ............................................................................................................. 4

1.3.

Az előző 4 évben az intézményben történtekről .................................................................. 5

1.4.

Feltételek, szabályozási háttér ............................................................................................. 7

1.5.

Gazdálkodás, gazdasági helyzet .......................................................................................... 8

1.6.

Tanulói létszámok, beiskolázás ........................................................................................... 9

1.7.

Nevelőtestület ................................................................................................................... 11

1.8.

Ágazatok, szakmák ............................................................................................................ 13

1.9.

Kapcsolatok ....................................................................................................................... 14

Fejlesztési elképzelések ............................................................................................................. 18 2.1.

Szakmai tervek .................................................................................................................. 18

2.2.

A pedagógiai tevékenységek fejlesztése............................................................................ 21

Összegzés .................................................................................................................................. 24

3



Az intézmény vezetésére vonatkozó program 1. Helyzetelemzés 1.1. Bevezetés Pályázatom megírása előtt áttanulmányoztam újra az iskolai élet jogi szabályozását, különösen a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvényt (Ntk.) és a NAT kulcskompetenciákról

szóló

részét,

a

kerettanterveket

és

az

érettségi

vizsgakövetelményeket. Átnéztem az iskola dokumentumait, az alapító okiratot, az SZMSZ-t, a Pedagógiai programot és a Házirendet. Elemeztem a kompetenciamérések iskolánkra, illetve a somogyi iskolákra vonatkozó adatait. Ezek

után

végiggondoltam,

mit

szeretnék

megtartani,

megerősíteni,

illetve

megváltoztatni az elmúlt 4 év gyakorlatából, milyennek képzelem intézményünk következő 5 évét. A helyzetelemzésben röviden áttekintem az iskola történetét. Az iskolai élet területei mentén elemzem a jelenlegi helyzetet. Fejlesztési elképzelésem a helyzetelemzésre építve állítottam össze. A mellékletek tartalmazzák a szükséges nyilatkozatokat, igazolásokat és egyéb kötelező elemeket.

1.2. Iskola rövid történet A város meghatározó intézménye a középiskola, 1953 óta működik. 1953 - Gimnázium alapítása 1957 - Az 529. sz. Helyi Ipari Iskola megnyitása függetlenül a gimnáziumtól 1960 - Mezőgazdasági szakközépiskola indul a gimnáziummal egy igazgatás alatt 1964 - Az iskola felvette Rudnay Gyula festőművész nevét 1977 - Az 529. sz. Ipari Szakmunkásképző Intézet csatolásával bővül a képzés: hegesztő, lakatos, esztergályos, marós, nőiruha-készítő szakokkal. 1979 - Megszűntették a gimnáziumot 1985 - Bevezették az elektronikai műszerész szakmát 1988 - Új épületszárnyat toldottak a főépülethez 1989 Sikerült újraindítani a gimnáziumi képzést és a lehetőségek az autószerelő szakmával bővültek. 1998 – Átadásra került az új kollégium 2000-ben megszűnik a mezőgazdasági gépszerelő szakközépiskola 4



2004 - Új igényeket kielégítve nyit az iskola az autószerelés, autóvillamossági műszerész, gépésztechnikus, mechatronikai műszerész szakképzés felé. 2005 – A női készítő szakmára nem iskolázhatunk be, a képzést megszüntették 2007 - Iskolánkhoz csatolták az ádándi Fekete István Szakiskolát 2008-tól iskolánk a Somogyi TISZK része lett 2010-ben nem indulhat gimnáziumi osztály, új specializációs középiskolai képzés kerül bevezetésre 2011-től a Somogyi TISZK Krúdy Gyula Középiskolájának szakképzője lett 2013-tól megszűnik a mezőgazdasági gépész szakma oktatása 2014-től a Somogyi TISZK Tagintézménye újra 2015-től a Kaposvári SZC Rudnay Gyula Tagintézménye 1.3. Az előző 4 évben az intézményben történtekről 2012. február 1-től kaptam megbízást az iskola vezetésére. Az előző vezető betegsége miatt lettem megbízva tanév közben. Ekkor a SMIK volt a fenntartónk és, mint telephelye működtünk a Somogyi TISZK Krúdy Gyula Tagintézményének. Sajnos 2011 szeptemberében a fenntartónk nem engedélyezte, hogy gimnáziumi osztály indulhasson, így a gimnáziumi képzés már csak kifutó rendszerben folyt. 2013-ban leérettségizett az utolsó gimnáziumi osztály. 2013 januárjában a törvényi szabályozásnak megfelelően új fenntartóhoz kerültünk. Az előző évben megalakult Klebelsberg Intézményfenntartó Központ vette át a középiskolákat. Sikerült elérni, hogy iskolánk ne telephelyként működjön, hanem visszakapja tagintézményi státuszát a Somogyi TISZK-ben és visszavehessük névadónkat a megnevezésünkben. 2013-2014-es tanévben a törvényi szabályozás változása miatt, a mezőgazdasági gépész képzést nem folytathattuk. Ez a szakma a VM, azóta FM irányítása alá került és csak az általuk fenntartott intézményekben oktathatók. Kifutó rendszerben az idei tanévben végez az utolsó mezőgazdasági gépész csoportunk. 2015. július 1-től újabb átszervezés történt és iskolánk a Kaposvári SZC tagintézménye lett.

5



A sűrű fenntartó váltás, az iskolában folyó nevelő- és oktatómunkát nem befolyásolta. A nevelőtestület mindig segítette munkámat és a régi hagyományos programokon kívül új hagyományt teremtve vezettünk be pl. Egészségnapot az iskolában. 2015. júniusától 2015. októberéig részvettünk a TÁMOP-3.1.4.C-14-2015-0406 szakiskolás tanulók fejlesztése pályázatban. 12 fő vehetett részt továbbképzésen, 8 fő a Pedagógusok érzelmi intelligenciájának fejlesztése, 4-4 fő a Személyiségfejlesztés és esetmegbeszélés

a

pedagógiai

munka

konfliktusainak

kezelésére,

és

Szenvedélybetegségek elleni küzdelem a közoktatásban elnevezésű tanfolyamokon vett részt. Szerveztünk különböző túrákat, gyalogost, kerékpárost, buszos kirándulást, előadás sorozatot Családi életre nevelés és Drog prevenció témákban. Közlekedési ismereteket oktattunk és informatika szakkört tartottunk. Igen sokrétű lehetőséget biztosított számunkra a pályázat, nagyon sokat profitáltak belőle mind a tanárok, mind a szakiskolás diákok. A pályázat keretében vállaltuk a programok fenntartását 5 évre. Tanulóink, a vezetésem alatti 4 évben számos megmérettetésen vettek részt. A sokszor igen szűkösre szabott lehetőségek mellett igyekeztem minden lehetséges támogatást megadni, és biztosítottam a felkészüléshez és a versenyekhez a szabad időt és az anyagi fedezetet, szponzorokat bevonva. Nagyon szép eredményekkel szerepeltünk, mind a tanulmányi, mind a sportversenyeken. Köszönet érte a felkészítő tanároknak és a diákoknak is. Néhány eredmény (a teljesség igénye nélkül): 2012/2013 tanév: Országos Szakmai Tanulmányi Versenyen első helyezést ért el mezőgazdasági gépszerelő, gépjavító szakmában tanulónk Nemzetközi Amatőr Futóverseny (Bécs) 2. és 4. helyezés Sportlövő Diákolimpia Megyei Döntő Kaposvár lány csapat és a fiú csapat is 1. helyezett, az országos döntőben Szerencsen minkét csapat 8. helyezett XI. Országos Protokollversenyt csapatunk 1. helyezett

6



Országúti kerékpározás diákolimpia, országos döntő csapatunk 1. helyezett. Az összetett egyéni 1. helyezést is elhoztuk. 2013/2014 tanév: Sportlövő Diákolimpia Megyei Döntő Kaposvár, csapataink elhozták az 1. a 2. és a 3. helyezést. A Magyar Tudományos Akadémia 2013. december 11-én Pedagógus Kutatói Pályadíjjal tüntette ki Somogyvári Lajos kollégánkat. A Magyar Dinamikus Lövész Szövetség által szervezett versenybírói vizsgán eredményes elméleti és gyakorlati vizsgát tett öt tanulónk. XII. Országos Protokollverseny döntőjében 2. helyezést értünk el csapatunkkal. Országúti kerékpározás diákolimpia, országos döntő csapatunk 1. helyezett 2014/2015 tanév: A XIII. Országos Protokollverseny 5. helyezett a csapat Üzleti etikett kategória: 1. az egyéniben induló tanulónk 2015/2016 tanév: KatonaSuli Országos Légfegyveres Lövész Kupa Országos döntő Gödöllő: Lány csapat: 1. helyezett Fiú csapat: 2. helyezett Egyéniben a lányok: 1. 2. 4. helyezést szereztek Egyéniben a legjobb fiú versenyzőnk 3. helyezett lett. 1.4. Feltételek, szabályozási háttér

Az intézmény épülete a város tulajdonában van. A városi fejlesztési tervben szerepel az épület felújítása, korszerűsítése. Pályázati finanszírozással

a

közeljövőben

megújulhat

az

iskola.

Megújuló

energia

hasznosításával, nyílászárók cseréjével, homlokzati szigeteléssel korszerűsödik majd az épület. Fenntartói felmérés is készült a műhelyek és egyéb eszközparkok korszerűsítési igényeiről.

7



Jelenleg 9 tanterem, 6 szaktanterem, 1 előadó terem, 14 műhely (fele fémipari, másik fele elektronikai), 2 tornaterem áll rendelkezésünkre. Vidéki tanulóink elhelyezése egy korszerűen felszerelt, 60 férőhelyes kollégiumban történik. Itt a bentlakók rendelkezésére áll könyvtár, informatika terem, kondi terem, szauna, melegítő konyha, a szabadidő eltöltéséhez billiárd, ping-pong asztal, csocsó, darts. A működést szabályozó törvényi háttér: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 326/2013 (VIII.30.) Kormány rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 2013. évi CCXXXII. törvény a nemzeti köznevelés tankönyvellátásáról 2011. évi CLXXXVII. törvény a szakképzésről 150/2012. (VII. 6.) Korm. rendelet az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről 328/2009. (XII. 29.) Korm. rendelet a szakiskolai tanulmányi ösztöndíjról A törvényi szabályozásnak megfelelően a fenntartó kiadta az alapító okiratot, a Szervezeti és Működési Szabályzatot. Az iskola Pedagógiai programját és a Házirendet a változó jogszabályoknak megfelelően rendszeresen felülvizsgáljuk és módosítjuk. Elkészítettük az Intézményi elvárás rendszert, a pedagógiai ellenőrzésekhez, önértékeléshez. 1.5. Gazdálkodás, gazdasági helyzet

Az intézmény nem rendelkezik önálló gazdálkodással, de az előző évekhez képest most van összeállított költségvetési tervünk. A kiadásainkat a Kaposvári Szakképzési Centrum hagyja jóvá és biztosítja a működésünket. Bevételeink szintén a Szakképzési Centrum kezeli.

8



Fő bevételi forrásunk az intézmény használati jogában lévő közel 200 hektár földterületen való gazdálkodásból származó jövedelem. A kollégiumi szállás és terembérletből és az iskolaépületben lévő terem és tornaterem bérbeadásából is származnak bevételek. A tervezet a 2016-os évre a következő főbb keretszámokat tartalmazza: Kiadások: Bérek:

210 millió Ft

Dologi kiadások:

118 millió Ft

Szakmai anyagok:

6,5 millió

Bevételek: Mezőgazdasági tevékenység:

72 millió Ft

Bérbeadás:

1,75 millió Ft

Tanfolyami díjak:

3,2 millió Ft

1.6. Tanulói létszámok, beiskolázás

A Tabi járás a Dél-Dunántúli Régióban, azon belül Somogy megye északkeleti részén fekszik, a járás a Külső-Somogyhoz tartozó dombvidék. A járás aprófalvas szerkezetű, hiszen a települések több mint kétharmadának lélekszáma nem éri el az 500 főt. Két település lakosságszáma haladja meg csupán az ezer főt, az egyik Andocs, a másik a térség egyetlen városi rangú települése, a járás északi részén elhelyezkedő kistérségi központ, Tab. A demográfiai hullámvölgy a mi beiskolázási körzetünket sem kímélte.

9



A diagramokról jól látszik, hogy mint az egész országban, a mi beiskolázási körzetünkben is, az általános iskolai korosztály létszáma évről-évre csökken. A jelenlegi diákságunk nem csak a Tabi járás területéről jár be. Település Tab Bábonymegyer Nagyberény Somogymeggyes Ságvár Ádánd Iregszemcse Siófok Andocs Kánya Tengőd Kapoly Karád Nágocs Zics Bedegkér

Létszám

Százalék

49 20 15 14 12 11 11 11 10 8 7 6 6 6 6 5

18,42% 7,52% 5,64% 5,26% 4,51% 4,14% 4,14% 4,14% 3,76% 3,01% 2,63% 2,26% 2,26% 2,26% 2,26% 1,88%

10

Település Somogyegres Somogytúr Torvaj Zamárdi Balatonboglár Balatonföldvár Bálványos Buzsák Edde Gyula Kisbárapáti Kondoros Magyarkeszi Miklósi Nagyszokoly Oroszlány

Létszám

Százalék

2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0,75% 0,75% 0,75% 0,75% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38%


Nyim Értény Zala Balatonendréd Felsőnyék Kaposvár Tamási Kadarkút Kőröshegy Lulla Mezőkomárom Sérsekszőlős Siójut


5 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2

1,88% 1,50% 1,50% 1,13% 1,13% 1,13% 1,13% 0,75% 0,75% 0,75% 0,75% 0,75% 0,75%

Ozora Polgárdi Pusztaszemes Ráksi Som Somogyacsa Somogyfajsz Szenna Szőlősgyörök Tés Törökkoppány Újireg

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38% 0,38%

Ezt a beiskolázási kört kell még jobban kibővítenünk, illetve ezen településekről jelentkezők számát kell tovább növelni! A tanulói létszám csökkenése nem csak a demográfiai hullám miatt van, hanem kb. 160 fővel kevesebb a létszám a megszüntetett gimnáziumi tagozat és a megszüntetett mezőgazdasági gépész képzés miatt is. A beiskolázásuk a 2016/2017-es tanévre sajnos nem a legjobb, a meghirdetett új szakmákra sem jelentkeztek túl sokan.

Szakgimnázium Ágazat ügyvitel gépészet villamosipar, elektronika

Jelentkezők 26 24 12

Szakközépiskola Szakma női szabó elektronikai műszerész hegesztő ipari gépész villanyszerelő víz- csatorna- és közműrendszer- szerelő

bádogos

Jelentkezők 7 18 24 9 9 5 1

1.7. Nevelőtestület

Minden pedagógus rendelkezik a szakjához előírt végzettséggel közülük hatan szakvizsgáztak is. Három pedagógus mesterfokozatú, két pedagógus II. kategóriába sorolt. A feladatokat 32 fő teljes munkaidős, 1 fő részmunkaidős és 8 fő óraadó kolléga látja el. 11



Közoktatás vezetői képzésen vesz részt 1 fő, egyetemi szintű végzettséget szerez az idén 1 fő, mérnök tanári végzettséget szerez szintén az idén 1 fő, mentor tanári képzésben kezdett tanulni 3 fő.

Végzettség szerinti megoszlás 35

2

30 25

19

középfokú

20

16

egyetem

15

főiskola

10

12

9

5 0 végzettségek

ebből pedagógiai végzettség is

Jellemző a kollégákra, hogy kihasználják a továbbképzési lehetőségeket, a tanult, új módszereket átültetik a saját oktatási-, nevelési gyakorlatukba. A nevelőtestület átlag életkora: 49 év.

Korszerinti megoszlás 18%

0%

15%

30 alatt 30-40 40-50 30%

50-60 60 felett

37%

A tantestület korösszetétele nem igazán megfelelő; dolgozik több tapasztalt, idősebb kolléga, de legtöbben a középgenerációhoz tartoznak. A fiatalok száma alacsony.

12



Nemek és szakok szerinti megoszlás 14 12 10 nő

8

férfi

6 4 2 0 közismeret

szakmai

A következő munkaközösségekbe szerveződik a tantestület: humán, reál, szakmai és osztályfőnöki. Testnevelő tanár csak egy van, a többi testnevelés órát nem szakos pedagógusok látják el. A pedagógiai munkát közvetlenül segítő alkalmazottak: 1 iskolatitkár, 1 rendszergazda. A technikai dolgozók 10-en vannak, 2 fő karbantartó, 5 fő takarító, 1 fő gondnok és 2 fő gazdasági ügyintéző, közülük többen régi dolgozónk. Mindannyian nagyszerű munkát végeznek, nélkülük itt is megállna az élet. 1.8. Ágazatok, szakmák

Jelenleg 265 diákunk 14 osztályban tanul. Szakközépiskolában (jövő tanévtől szakgimnázium) 6 osztályban 3 féle ágazaton lehet tanulni.

Szakközépiskola (szakgimnázium) Ágazat

Szakma gépészet villamosipar és elektronika ügyvitel rendészet és közbiztonság

IX. XI. XXV. XXXVIII. következő tanévtől

13



Mindhárom ágazat mellett működik honvédelmi és rendészeti orientáció a szabad időkeret terhére. Ezt a következő években ágazati képzésben is folytathatnánk, az igényeknek megfelelően. Szakiskolában (szakközépiskola) 6 osztályban 4 féle szakmát tanulnak a diákok (elektronikai műszerész, hegesztő, ipari gépész, mezőgazdasági gépész). A képzési palettát a 2016/2017-es tanévtől további 4 szakmával bővítettük (női szabó, bádogos, villanyszerelő, víz-, csatorna- és közműrendszer szerelő).

Szakiskola (szakközépiskola) Száma

Szakma női szabó elektronikai műszerész bádogos hegesztő ipari gépész villanyszerelő víz-, csatorna- és közműrendszer szerelő

34 542 06 34 522 03 34 582 02 34 521 06 34 521 04 34 522 04 34 582 12

Az érettségi utáni szakképzésben is bővítettük a kínálatot, és az új OKJ szerint változtattunk.

Érettségi utáni szakképzés Száma

Szakma mechatronikai technikus elektronikai technikus automatikai technikus autóelektronikai műszerész irodai titkár

54 523 04 54 523 02 54 523 01 54 525 01 54 346 03

1.9. Kapcsolatok

A tanár-diák viszony: a kisiskolák nagy előnye, hogy mindenki ismer mindenkit. A tanárok jobban tudnak figyelni a tanulókra, a változást, a rossz irányt azonnal észreveszik és segítőkészen, megértéssel állnak a diákok mellé. A tanárok az oktatónevelő munkán túl is szívesen vesznek részt a diákrendezvényeken, szerveznek tanórán kívüli programokat, például: szecskaavató, szalagavató, egészségnap, osztálykirándulás, túrák.

14



A tanulók és tanulóközösségek érdekeinek képviseletére, a tanulók tanórán kívüli tevékenységének

segítésére

az

iskolában

diákönkormányzat

működik.

A

diákönkormányzat tevékenységét segítő tanár egyengeti. A diákönkormányzat elősegíti, hogy a diákok megfelelő információhoz jussanak tanulmányi munkájukhoz és jogaik gyakorlásához. A szülőkkel évente 2 alkalommal szülői értekezletet tartunk. Fogadóórája hetente minden nevelőnek van, ahol előzetes egyeztetés alapján keresheti meg a szülő. Szükség szerint rendkívüli szülői értekezletet is szervezünk. A szülők e-naplón keresztül napra készen követhetik a gyermekük előmenetelét, hiányzását. A külső kapcsolatok közül meghatározó a Kaposvári Szakképzési Centrummal való együttműködés.

A

Centrum

a

törvényességet,

takarékos

működést

és

az

eredményességet várja az intézménytől. Az iskola biztonságot, kiszámíthatóságot, támogatást remél. Külső kapcsolatainkat erősítjük a különböző szakmai szervezetekkel, intézményekkel. Fontosabb külső kapcsolataink: ■ Somogy Megyei Gazdasági Kamara ■ Tab város Önkormányzata ■ Somogy Megyei Kormányhivatal Járási Hivatalai ■ Gyermekjóléti és családsegítő szolgálatok ■ Koppány-völgyi Alapszolgáltatási Központ ■ A városi és a környékbeli iskolák ■ Városi Könyvtár ■ Zichy Mihály Művelődési Központ ■ Somogy Megyei Rendőr-főkapitányság ■ Siófoki Rendőrkapitányság Tabi Rendőrőrs ■ Kánya-Ker Kft.

A tanulóink 9. évfolyamban szintvizsgát tesznek, és ezután a szakmai gyakorlatukat külső képzőhelyen, gazdasági szervezeteknél töltik. A legtöbb tanulót foglalkoztató szervezetek: ■ Flextronics International Kft. ■ Tartály és Acélszerkezet Gyártó Kft. ■ OT Industries

15



■ Balatoni Hajózás Zrt. ■ Betaroll Böttcher Magyarország Kft.

A 2013/2014-es tanévtől kötelező megszervezni a közösségi szolgálatot, mert már csak az 50 órás közösségi szolgálat teljesítése után kaphatnak érettségi bizonyítványt a tanulók. A fogadóhelyek megkeresése, a szerződések megkötése és a diákok mozgatása hatalmas feladat. A közösségi szolgálatot segítő kolléga sok-sok munkát végez annak érdekében, hogy a diákok és a partnerek is profitáljanak az együttműködésből. Eddig 43 szervezettel kötöttünk együttműködési szerződést.

16



„Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére” Szent-Györgyi Albert

17



2. Fejlesztési elképzelések 2.1. Szakmai tervek A szakképzés, az ágazati képzés újabb változások előtt áll. Az új kerettantervek és érettségi követelmények még nem ismertek csak a nyár folyamán jelennek meg. A legfontosabb és egyben legsürgetőbb feladat, ezen dokumentumok megismerése és ezeknek megfelelően az iskolai dokumentumok módosítása (Pedagógiai program és a részét képező helyi tantervek). A meglévő szakmák megtartása és bővítése Az elektronikai műszerész képzés támogatott képzés, de kikerült a hiány szakmák közül. A helyi nagyvállalattal együttműködve és az ő munkaerő igényüket kiszolgálva továbbra is nagy hangsúlyt kell fektetni a diákok szakmai elméleti felkészítésére. A város 30 km-es körzetében 2 további elektronikai cég indul. Végzős diákjaink biztos állásra számíthatnak. A beiskolázást ezért ki kell terjeszteni a cégek környékére is. A hegesztő támogatott képzés, de kikerült a hiány szakmák közül. Viszont a tanulók keresik ezt a képzést, mert jó munkalehetőséghez tudnak jutni a jó szakemberek ezen a területen. Arra kell törekednünk, hogy a gyakorlati oktatóhelyeket megtartsuk és újakat kutassunk fel. Ez nagy segítséget jelent tanulóinknak, hisz a külső gyakorlati hely problémáját nem nekik kell megoldani. Az ipari gépész hiány szakma, vagyis ösztöndíjjal támogatott. A meglévő kapcsolatokat kiterjesztve tovább tudunk lépni ebben a képzésben. Az egyik jelentős partner cégünk megkeresett bennünket, hogy szüksége lenne olyan szakemberekre, akik képesek az izometriás csőszerelési feladatok elvégzésére. A hegesztő és az ipari gépész képzésünket, tehát a piaci igényeknek megfelelően az előzőekben említett modullal ki szeretnénk egészíteni. Biztosabb elhelyezkedést, és fejlődési lehetőséget biztosítva ezzel diákjainknak. A felnőttképzési palettánkra is szeretnénk felvenni ezt a lehetőséget. A cégnek folyamatosan szüksége lenne a közeljövőben jó térlátású, műszaki rajzokat értelmezni tudó, képzett szakemberekre. Új szakmák indítása és felfejlesztése Négy új szakma került meghirdetésre a következő tanévtől. A női szabó szakmának hagyománya van iskolánkban. 28 éven keresztül folyt itt. női ruhakészítő képzés. A műhelyek felszerelése és a szakképzett oktatók rendelkezésre 18



állnak hozzá. Fontosnak érezem, hogy a régi hagyományokra építve visszahozzuk ezt a képzést. Szükség van a lányoknak is megfelelő, tanulható és jól hasznosítható szakmák indítására. A felszereltséget és a munkaerőt kihasználva próbáljuk „meghonosítani” a villanyszerelő szakmát. A térségben hiány szakma, ösztöndíjjal támogatott. A vizsgázott szakembereket keresik ezen a területen, és jól jövedelmező álláslehetőségek vannak. A víz-, csatorna- és közműrendszer szerelő is hiány szakma és az elméleti képzésre és a szakmai alapozó képzésre készen állnak a kollégák. A bádogos szakmára azért esett a választás, mert a környéken kiöregedtek a szakemberek ezen a területen és nagy igény lenne a fiatal munkaerőre. Sajnos nagyon kevesen jelentkeztek az idén az új szakjainkra. A jövőben a reklám tevékenységünket új alapokra kell helyeznünk. A hirdetések is fontosak, de továbbra is folytatni kell a gyerekek és a szülők személyes megkeresését. Részt kell venni minden pályaválasztási szülői értekezleten, amelyik általános iskolában nem tartanak ilyent, ott folytatni kell a bevált módszert, meglátogatjuk a diákokat osztályfőnöki órákon. Elképzelésem szerint szükséges lenne az általános iskolás diákoknak több lehetőséget biztosítanunk arra, hogy megismerkedjenek ezekkel a szakmákkal. Partner cégeinkkel karöltve szervezünk gyárlátogatásokat számukra. Versenyekkel, vetélkedőkkel hívjuk majd be hozzánk a környék általános iskolásait, megismertetve velük az iskolánkat is. Nagyon jó kezdeményezés az idén áprilisban megrendezésre kerülő „Szakmák éjszakája”. Minden évben nyílt napot is tartunk, a műhelyekben lehet próbálkozni a szakmai fogásokkal, szakember felügyelete mellett. Az idei tanévben adtuk be először a Határtalanul pályázatra jelentkezésünket. A megnyert pályázat keretében a szlovéniai Lendva város vendégei lesznek diákjaink, és április végén tőlük is ellátogatnak hozzánk, és egy közös projektben tevékenykednek egy elektromos céltábla kivitelezésében. A pályázat lehetőségeit szeretnénk kihasználni innentől minden évben. A "Szövetség az Európai Megújuló Energetikai Szakképzésért" (SZEMESZ) ERASMUS+ projekt közreműködői vagyunk. Tanáraink és diákjaink ausztriai tanulmányutakon vettek részt, amelynek célja: 19





kidolgozzanak egy gyakorlati oktatási, módszertani kézikönyvet.



500 szavas háromnyelvű szójegyzéket (magyar- német-szlovén).



az elmélet és gyakorlat támogatására e-learning felületet (Moodle).



értékelési útmutatót.

Mivel a munkában, az elméleti tananyag összeállításának és a gyakorlati módszertan kidolgozásának is részese volt iskolánk, elsőnek indíthatjuk el a képzését azoknak a szakembereknek, akik a megújuló energia hasznosításával foglalkoznak majd. Más iskolák számára még nem ismertek a tananyagok, vizsgakövetelmények, (az OKJ-s jegyzékbe való felvétel folyamatban van), ezért akár országos beiskolázással tudjuk meghirdetni a közel jövőben ezt a korszerű, az országban még nem oktatott hiány szakképzést. Ha a tervekben szereplő új szakma felvitele az OKJ-ba nem sikerülne, a Pedagógiai programunk módosításával a szabad időkeret terhére szeretnénk a helyi tantervbe beépíteni a megújuló energetikával kapcsolatos korszerű, szakmai ismereteket. Ágazati képzések fejlesztése A törvényi szabályozás miatt megváltozott a szakközép iskolai képzés, nem csak orientáció van, hanem szakmai képzés is, ami kötelező szakmai érettségit ír elő. A gépészet, villamosipar és elektronika ágazatokra nagyon kicsi az érdeklődés. A tanulói és szülői érdeklődés felkeltése céljából, a partner cégek együttműködésével és közreműködésével csinálnánk a következő években a beiskolázási kampányunkat. Kiterjeszthetnénk így azokra a városokra és környékükre is a hirdetéseinket, ahol gyáregysége van a cégeknek. A szakképzett munkaerő (mérnök, technikus) munkájának bemutatására gyárlátogatást szerveznénk a nyílt napjainkon. Ösztöndíj rendszer kialakítását javasoljuk partner cégeinknek, amelynek kidolgozásában segítségükre tudnánk lenni. Felkeresünk más gyárakat, üzemeket is és felvesszük velük a kapcsolatot hasonló céllal (pl. Győr, Kecskemét, stb.). A rendészeti és honvédelmi orientációt már nem csak az ügyvitel ágazathoz ajánljuk fel a jelentkezőknek. Ezek a pályák nagyon vonzók a gyerekek számára, a gépészethez, a villamosipar és elektronika ágazathoz való kapcsolását már ebben a tanévben megtettük. 20



Az új szabályozás szerint indíthatjuk a rendészeti és közbiztonsági ágazati képzést is, ha erre igény lesz továbbra is. Mivel tanulóink nagyon jó eredményeket értek el a sport területén és a rendészeti és honvédelmi versenyeken, sport ágazati képzés beindításával lehetne még ezeket az orientációkat társítani. (közép- és felsőfokú továbbtanulásnál, ezeknél a szakoknál az erőnlét, a fizikai alkalmasság az első szűrő). Ez utóbbi elképzelést csak abban az esetben tudjuk megvalósítani, ha a testnevelő tanári hirdetésünkre sikerül alkalmazni testnevelő kollégát. Felnőtt oktatás fejlesztése Az idei tanévben hosszú kihagyás után indult el a felnőttoktatás. Jelenleg a hegesztő képzés folyik esti tagozaton iskolánkban. Célunk elsősorban az érettségire való felkészítés újra indítása esti vagy levelező tagozaton, de meghirdetünk minden olyan szakmai képzést is, amelyeket a nappali tagozaton oktatunk, és a képzési előírásai lehetővé teszik ezt. Felnőtt képzés, tanfolyamok A fizetőképes kereslet határozza meg, hogy milyen képzéseket, tanfolyamokat indítsunk. A T-kategóriás mezőgazdasági vontató jogosítvány megszerzését tudjuk biztosítani külsősöknek, erre van is kereslet. Az idei tanévben 2 tanfolyam is indult. A munkaügyi központokkal való további együttműködés is eredményezhet képzéseket számunkra. A GINOP pályázatokon való részvétellel is juthatunk képzésekhez, ezáltal bevételi forrásunkat is meg tudjuk növelni. A jövőben olyan képzések indítását is tervezzük, amelyeket még nem hirdettünk eddig. A meglévő szakembereinkkel, a felszereltségünk lehetőséget biztosít pl. elektronikus vagyonvédelmi rendszerkezelő, biztonságtechnikai kezelő, mechanikus vagyonvédelmi rendszerszerelő képzések indítására. 2.2.A pedagógiai tevékenységek fejlesztése A legfőbb területek, amelyek mentén működik az iskolánk. 

személyiségfejlesztés és értékközvetítés,



közösségfejlesztés,



az iskolai hagyományok őrzése és ápolása, 21





a tanulók ösztönzése és támogatása,



a tehetség, a képesség kibontakoztatását segítő tevékenység,



a gyermek- és ifjúságvédelem,



a beilleszkedési, magatartási nehézségek kezelése,



a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program,



az egészséges életmódra nevelés,



kollégiumi nevelés.

A nevelői tevékenységünk igen szerteágazó. A kollégák munkájára a továbbiakban is számítok. Iskolánk minden diákját a „szívünkön viseljük” és ez a gondoskodás jellemzi eddigi tevékenységünket is. A személyiségük kibontakoztatását, fejlesztését különböző szakkörökkel, sportkörökkel, klubokkal segítjük és szabadidejük hasznos eltöltéséhez a kollégiumban is működtetünk irodalmi színpadot, tánckört, filmklubot. Ezeket a tevékenységeket kibővítjük, változtatjuk az igényekhez igazodva. Szeretnénk az érdeklődésüket a hasznos dolgok felé terelni. Fontos feladat a neveltségi szintjük emelése és a világnézetük kiszélesítése. Nagyon fontos, hogy az iskola hagyományait továbbra is ápoljuk és új hagyományokat teremtsünk. Jó példa erre, az egészségnap, amit már több éve szervezünk. A védőnői hálózatban tevékenykedő szakemberekre is számíthatunk. Eddig is minden évbe többször jöttek különböző előadásokkal, bemutatókkal, szűrésekkel hozzánk. Nagyon jó a kapcsolatunk velük szívesen jönnek hozzánk, a diákjaink is aktívan részt vesznek az általuk szervezett programokon. A tapasztalatunk szerint a mai fiatalokat új módszerekkel kell motiválni, lelkesíteni. Szakmájukban való előrehaladás lehetőségének bemutatására szeretnék visszahívni olyan fiatalokat, akik nálunk végeztek és sikeresek az adott területen. A korosztályi közelség, a hasonló hangvétel talán meggyőzőbb lehet számukra, arra nézve, hogy érdemes csinálni, sőt jól csinálni a szakmájukat. Az ECDL országos bevezetése óta részt veszünk a tanulók vizsgára készítésében. Már 2 éve kihelyezett vizsgaközpont is vagyunk, így a diákjainknak nem kell utazni a vizsgázáshoz. Ezt a tevékenységet tovább folytatjuk, mert ezzel is szélesítjük a lehetőségek körét. További terveim közt szerepel egy web-fejlesztő szakkör indítása is, mivel nagy hiány van ilyen irányú ismeretekkel rendelkező szakemberekből a munkaerőpiacon.

22



„Mindenki egy zseni. De ha egy halat az alapján ítélsz meg, hogy milyenek a képességei a fára mászáshoz, abban a hitben élheti le az egész életét, hogy hülye” Albert Einstein

23



3. Összegzés A következő öt évben továbbra is szeretnék támaszkodni vezető társaimra. A kialakított munkamegosztás az iskolai életet szervezetté, koordinálttá tette. A munkaközösség munkájának

szervezése

mellett

a

munka-közösségvezetőkre

számítok

a

tantárgyfelosztásban és a beszámolók elkészítésében is. a tankönyvrendelésben és az ellenőrzésekben. A oktató-, nevelőmunkát segítők és a technikai dolgozók munkájára, akik nélkül nem tudnánk végezni a munkánkat, és a diákok sem lennének rendezett, tiszta környezetben, és az ügyes bajos dolgaikat sem intéznék el segítőkész munkatársak. A vezetőség-és fenntartóváltások során megőriztük a folytonosságot, a tantestület munkájával biztosította az oktató-nevelő munka színvonalának megtartását. Fontosnak tartom, hogy új lehetőségeket teremtsünk a nappali és a felnőttoktatásban is alapozva a kollégák szakértelmére. Arra számítok, hogy a bevezetésre kerülő új szakmák megismertetése, a beiskolázási körzet kiterjesztése, lehetőséget fog teremteni, ahhoz, hogy tanulói létszámot megnöveljük. Az eddigi szép eredményeinket további sikerekkel bővítsük tanulmányi, kulturális és sport területén is. A létrehozott korszerű tanműhelyeket, szaktantermeket a lehető legoptimálisabban használjuk ki. Mindent meg kell tennünk ahhoz, hogy a nyugdíjba vonuló igazi tanáregyéniségek helyére lendületes, tenni akaró kollégákat tudjunk alkalmazni. Ebben nagy segítségünkre lesz a városi Önkormányzat, szolgálati lakások biztosításával. Szeretnék kihasználni minden olyan lehetőséget, pályázatot, versenyt stb., ami lehetővé teszi a fejlődést, a bővülést és a minőségi munkát. Ezek által lehet öregbíteni a Rudnays hagyományokat, eredményeket, sikereket. Természetesen egy pályázatba nem lehet mindent beleírni, de a kollégák, a munkatársak sem a pályázatból ismernek, az előző években együtt dolgoztunk, közösek voltak az erőfeszítéseink és a sikereink. A megkezdett munka folytatásához kérem a közösség bizalmát és támogatását.

24

Pályázat. Kaposvári SZC Rudnay Gyula Szakképző Iskolája és Kollégiuma tagintézmény-vezető (magasabb vezető) beosztásának ellátására

Recommend Documents