1
PÁLYÁZAT
A Marcali Városi Önkormányzat Széchenyi Zsigmond Szakközép-és Szakiskola Igazgatói feladatainak ellátására.
2
Készítette: Markhard József
2011.
Szakmai Önéletrajz
Név:
Markhard József
Születési hely, idő: Marcali, 1970. május 8. Lakcím:
8700 Marcali, Táncsics Mihály u. 29.
3 Családi Állapot:
Nős, 2 gyermek édesapja
Telefon:
30/646-2248
Tanulmányok: 2008 -2010
Pannon Egyetem Neveléstudományi szak MA képzés
Előző munkahelyek 1991 - 1994
Somogyfajsz, Általános Iskola; tanító, tanár
1994 – 2008
Marcali, Noszlopy Gáspár Általános Iskola; tanító, testnevelő tanár, DSE Elnök
2008-
MVÖ Széchenyi Zsigmond Szakközép és Szakiskolája; felnőttképzési igazgatóhelyettes
2009-
MVÖ Széchenyi Zsigmond Szakközép- és Szakiskolája; megbízott igazgató
Szakmai múlt
4 2006-
Közoktatási szakértő testnevelés és sport, sportszervezés valamint hátrányos helyzetű gyermekek integrációja együtt nevelése szakterületeken Szaktanácsadó – Somogy Megyei Pedagógiai Intézet A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Tanács tagja A KDNP oktatási-szakképzési- munkacsoportjának tagja A FIDESZ-MPSZ oktatási munkacsoportjának tagja
Szakmai publikációk: OKSZI Módszertani Lapok testnevelés X. évfolyam 1-2. szám (2003.) A gyógy úszás helye, célja és feladata a gyógytestnevelésben I.-II. rész
5
Bevezetés
A Marcali Városi Önkormányzat Széchenyi Zsigmond Szakközép és Szakiskola hosszú és embert próbáló évtizedek alatt alakította ki képzési struktúráját, alapozta meg helyét az erdészeti szakképzésben és foglalta el helyét a Marcali Város oktatási palettáján.
Az 1963-ban alapított iskolának mindig fontos szerepe volt a hazai erdészeti szakképzésben és azt az évtizedek alatt kivívott rangot a jövőben is meg kívánja tartani, megerősítve szakmai és társadalmi presztízsét.
6
Úgy gondolom, hogy az elődök Ott György és Kiss Vince igazgató urak által elért eredmények és létrehozott értékeket megtartva, de a XXI. századi igényekhez mindenben rugalmasan alkalmazkodó iskolai struktúra és képzési kínálat mindenféleképpen szükségessé teszi a 2009/2010-es tanévben megkezdett paradigma váltás folytatását . Ezen szemléletbeli és oktatás elméleti változások mentén megújítható az iskola képzési struktúrája, valamint a tartalmi szabályzók átdolgozásával és újragondolásával a belső szakmai tartalom is megújítható.
A XXI. század globalizáció által generált hatásai az élet mindenterületére, így az oktatás területére is nagy hatással vannak. Az új generációk más típusú szakmai, nevelési, módszertani követelményeket támasztanak a pedagógus társadalommal szemben, így a Széchenyi Zsigmond SZKI pedagógusaival szemben is.
Azt gondolom az Európai Uniós csatlakozásnak, a nagyobb mértékben megjelenő intézményi autonómiának a kihasználása területén még nagyon nagy lehetőségek elé néz az intézmény.
Az iskola minden olyan adottsággal rendelkezik (pl. humánerőforrás, infrastruktúra) amely alkalmassá teszi arra, hogy nem csak Marcali, hanem valóban az ország egyik legjobban működő legdinamikusabban fejlődő intézményeinek sorába lépjen.
7
Helyzetelemzés Vezetői programom egyik nagyon fontos része a mindenre részletre kiterjedő helyzetelemzés, amelynek alapján az általam elhatározott szakmai és vezetői program kialakítása megfelelő megalapozottsággal rendelkezik.
A Szakképzési törvény és az Országos Képzési Jegyzék 2006-os módosítása hátrányosan érintette az iskolát. Megszűnt a vadász, vadtenyésztő és mezőgazdasági kovács nappali tagozatos tanulók oktatása, amely jelentős tanulólétszám csökkentéshez vezetett. A tanulói létszám csökkenése magával hozta a dolgozói létszámcsökkenést is. Ez a folyamat a 2011/2011-es tanévben tovább folytatódott. Jelenleg az oktató-nevelő munkát 61 főállású és egy óraadó tanár végzi. A tantestület korfája optimálisnak mondható, mivel megfelelő az egyes korosztályok reprezentáltsága a tantestületen belül. Olyan belső szerkezete van a tantestületnek, amely lehetőséget teremt arra, hogy a tapasztaltabb kollégák és a fiatal pályakezdő vagy pályájuk elején lévő kollégák között a szakmai segítségnyújtás rendszere optimális keretek között és formában kialakításra kerülhessen. (Bővebben a szakmai program későbbi fejezeteiben kifejtésre kerül.)
A tantestületet az új módszerekre való nyitottság, a szakmai megújulás iránti igény jellemzi. Ennek bizonyítékául szolgál, hogy az elmúlt években a következő képzésekben vettek részt a kollégák (a teljesség igénye nélküli felsorolás)
8 - személyiségfejlesztő kommunikációs képzés - szervezetfejlesztés - tanári eredményesség tréning - nehezen kezelhető tanulók
TÁMOP 3.1.4 kompetencia alapú oktatás keretében szervezett: - IKT eszközök használata - tanulás tanítása - mérés – értékelés Alap és másoddiplomás képzésben: - főiskolai végzettséget szerzett 12 fő - egyetemi végzettséget szerzett 11 fő A fenti adatokból is jól nyomon követhető a tantestületben jelen lévő motiváltság és az új iránti fogékonyság és az a tenni akarás és vágy, amely alapjául szolgál a pedagógiai tevékenységek megújításához.
Tanulói létszámadatok
9 Jelenlegi össztanulói létszámunk a nappali + levelező tagozattal együtt közel 700 fő. Ebből nappali tagozaton tanul mintegy 500 fő. A tanulói létszám az elmúlt évek során folyamatosan csökkent. A 2010/11-es tanévben – részben a beiskolázási nyíltnapoknak köszönhetően – a tanulói létszámunk emelkedett , melyet komoly eredményként könyvelek le a negatív demográfiai adatok tükrében. A 2011/12-es tanévben várhatóan 1 osztállyal kevesebb tanulónk lesz. Komoly kihívást jelent számunkra a Sajátos Nevelési Igényű (SNI) tanulók, valamint a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségekkel küzdő tanulók (BTMN) oktatása.
Ezen feladatot az 1993. évi LXXIX. törvény szerinti besorolás alapján és az alapító okiratban foglaltak szerint végezzük. Tényként kell megállapítanunk, hogy ezen gyerekek száma folyamatosan emelkedik, ami további komoly feladatot ró ránk. Kiemelt problémaként jelenik meg ez a szakiskolai osztályok ahol a SNI és BTMN tanulók aránya nagyobb.
Szülőkkel való kapcsolattartás
A szülőkkel való kapcsolattartás jelenleg az optimálisan elvárható szint alatt működik. Ténylegesen az osztályfőnök és a szaktanár, néhány esetben az iskola vezetés találkozik a szülői igényekkel, melyek azonban egy-egy konkrét esetre, nevelési helyzetre korlátozódnak. A szülők iskolához való viszonyulása nagyon nagy különbségeket mutat. Vannak olyan társadalmi csoportok, melyek egyáltalán nem tartják a kapcsolatot a pedagógusokkal, gyermeküket a nevelés folyamatában teljes
10 mértékben a tanárokra hagyják. Olyan szocializációs és szociális lemaradásokkal érkeznek ezek a gyerekek, hogy nevelésükoktatásuk jelentős többletmunkát igényelnek az őket tanítóktól. Fontos feladat a szülői házzal történő kapcsolattartást új alapokra helyezése. Véleményem szerint a szülői szervezeteket jobban be kell vonni az iskolai életbe.
11
Felnőttképzés Intézményünk életében mindig fontos szerepe volt és lesz a felnőttképzésnek. A gazdasági eredmények mellett jelentős szerepe van abban, hogy az iskolát az egész országban ismerik. Felnőttképzési akkreditációnkat 2009-ben megújítottuk és sikeresen pályáztunk tanfolyami vizsgaszervezésre, melynek eredményeként Magyarország 5 régiójában 27 szakképesítés esetében rendelkezünk vizsgaszervezői engedéllyel. Iskolarendszerű felnőttképzés keretében érettségit adó dolgozók középiskolája levelező tagozat és technikus (erdész, vadgazdálkodási) tagozat működik. A felnőttképzés kiemelt területe az iskola bevételeinek sorában. A felnőttképzésből származó bruttó bevételek elérték az erdészeti ágazat bruttó bevételét. A terület továbbfejlesztése indokolt és szükségszerű.
12
Tanfolyami képzések Az iskolának a Dél-Dunántúli Regionális Munkaügyi Központ engedélye alapján 53 szakképesítés, rész-szakképesítés, ráépülés esetében van határozatlan időre szóló képzési engedélye. 2008-ban az Új Magyarország Vidékfejlesztési Program keretében – mint konzorcium vezető – nyertünk képzések szervezésére jogosultságot. A tanfolyamok szervezése és szakmai vizsgáztatás minden évben jelentős mértékben járulnak hozzá az intézmény saját bevételeihez.
Gazdálkodás Az Intézmény gazdálkodásáról elmondható, hogy az iskola költségvetése 3 nagy részből áll össze: - normatív támogatás - Önkormányzati támogatás - saját bevételek
Az Intézmény esetében a személyi juttatások és járulékainak összege minden évben meghaladja az önkormányzati finanszírozás összegét. A dologi kiadások fedezetét már teljes egészében saját bevételeiből fedezi az iskola, mely évente meghaladta a 200
13 millió forintot. Ebből jelentős összegű a készletbeszerzés (élelmiszer, üzem- és kenőanyag, szakmai anyagok stb.) , mely a dologi kiadások 35 %-át teszik ki. Az Intézmény folyamatos működését biztosító tanerdőből származó bevétel jelentős részét erdőtelepítésre, ápolásra, fenntartási költségekre kell visszaforgatni, de a képződő nyereség az oktatás működését szolgálja. Meghatározó az intézmény működési tekintetében a szakképzési alap felhalmozási célú átvétele, melynek összegét a 2009/2010-es tanévben emelni tudtuk mintegy 7 millió forinttal. Az intézmény gazdálkodása szempontjából kiemelt szereppel bírnak a pályázati bevételek , amelyek a 2009-2011 közötti időszakban a 30 millió forintot is meghaladták.
Kollégium Kollégiumunk megalakulása óta az iskola intézményegységeként működik, kiegészíti az iskolában folyó oktató-nevelő tevékenységet. Az iskola beiskolázási keretéből – Dunántúl – sok tanuló érkezik akik kollégiumi ellátást igényelnek. A tanulóink számának több mint 50 %-a kollégista. A kollégium ellátást igénylő diákok jelentős része hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzetű, a roma tanulók aránya magas. Folyamatosan nő a szociálisan és mentálisan hátrányos helyzetű családban élők száma. Kollégistáink egy részének tanuláshoz való viszonyát a rendszeres munkával kapcsolatos tapasztalatlanság határozza meg.
14 Ezeknek a hátrányoknak és hiányosságoknak a leküzdésére a kollégiumi nevelők nagy feladatot vállalnak, és próbálják ezen hátrányok csökkentését. Széles spektrumon kínálunk diákjaink számára szakköröket melyek a kulturáltan és hasznosan eltöltött szabadidőn túl ténylegesen ellátnak szocializációs feladatokat is.
Vezetői program Vezetői programomban fel kívánom vázolni azokat az elképzeléseimet, amelyek azt a célt szolgálják, hogy a Széchenyi Zsigmond SZKI hosszútávra megalapozott jövőképpel, jól működő struktúrával kiszámítható és átlátható szakmai programokkal és stabil gazdasági háttérrel biztosítsa valamennyi intézményi dolgozó egzisztenciális biztonságát, foglalkoztatottságát. Ezáltal olyan, a XXI. századi követelményeknek megfelelő iskolai szemlélet és menedzsment kialakítása, mely intézményünket valóban a magyarországi szakképzés egyik fellegvárává emeli.
Képzési kínálat, képzési struktúra, foglalkoztatottság
Intézményünk tevékenységeit a különböző oktatás érintő törvények, az alapító okirat és az intézmény belső dokumentumai alapján szervezi és bonyolítja. Ennek megfelelően folytatunk nappali tagozatos képzést jelenleg mintegy 500 tanulóval. A nappali tagozatos tanulók létszámának megtartásának és bővítésének kérdése kiemelten fontos terület. Egy iskola élete és feladat bármennyire is szóljon a gazdaságos működésről, a költséghatékonyságról, elsősorban és fő prioritásként OKTATÓNEVELŐ munkáról kell, hogy szóljon. Célom elérése érdekében a következő konkrét lépéseket kívánom tenni.
15
Tanulói létszám
A kedvezőtlen demográfiai adatok – folyamatosan csökkenő gyereklétszám – ellenére fontos célkitűzésem a tanulói létszám stabilizálása 550-600 főben. Ennek érdekében 2009/2010 és a 2010/2011-es tanévben kiemelten kezeltük a beiskolázás kérdését. Az első évben megszervezett „Nyílt napok” rendezvényeink hozadékaként a kistérségből minden eddiginél magasabb arányban választották a végzős nyolcadikos tanulók iskolánkat. Kezdeményezésünk pozitív visszhangra talált a környék nagy foglalkoztatói körében is, akik tovább inspirálják az elmúlt évben megkezdett munkát. Elengedhetetlenül fontos a mindenkori munkaerő piaci igények figyelembe vétele, a képzési kínálat módosítása ha és amennyiben ez szükségessé válik.
Konkrét lépésként kerül bevezetésre tanévben a természet és környezetvédelmi technikus képzésünk, melyre már a meghirdetés évében mutatkozott igény. Képzési struktúrát megerősítését és bővítését elsősorban a mezőgazdasági szakmacsoport területén kívánom megvalósítani. Fontos célnak tekintem, hogy egy jól behatárolható, a közvélemény számára is egyértelmű képzési kínálatunk legyen, melynek fő gerincét az erdészeti – vadászati – mezőgazdasági – faipari - kertészeti-
16 természetvédelmi képzésnek kell adni.
Újra kell gondolnunk az ettől eltérő más szakmacsoportok létjogosultságát és
szükségességét. Tudomásul kell vennünk , hogy a világ és a munkaerő piaci változásokra reagálnunk kell. A meglévő magas társadalmi presztízsünk megőrzése mellett nagyon fontos feladatnak tartom a szakmai presztízsünk emelését melyhez szükséges első lépéseket megtettük. Gondolok itt első sorban az Szakma Kiváló Tanulója versenyen nyújtott kimagasló eredményünkre.(Egyéni 1., 2, és 4. hely, csapat 1.hely, gyakorlat 1.hely)
Megerősítendő feladataink adódnak az erdészeti tantárgyak területén . Ennek érdekében a 2010/2011-es tanévtől a szakközépiskolai 11. évfolyamokon felmenő rendszerben elkezdtük tanítani és előkészíteni a szakmai tárgyak oktatását. A technikus képzésünk területén az új szakirány (természetvédelmi-környezetvédelmi technikus) megalapozása és a meglévő erdész-vadgazdálkodási technikus képzés színvonalának emelése szükséges.
Az ehhez szükséges személyi feltételek
rendelkezésre állnak. Az oktatás szervezését tekintve: be kell vonni a szakmai tapasztalatokkal rendelkező kollégák szélesebb körét a szakmai képzésekbe.
17 A szakiskolai képzés területén a 2010/2011-es tanévtől előrehozott szakképzésben egy további osztályt tudtunk indítani. Az új oktatáspolitikai koncepcióban visszatérés lesz a 3 éves szakmunkásképzéshez, az úgynevezett duális képzés kerül bevezetésre. Jelenlegi helyzet alapján a 2 szakiskolai osztály stabil létszámmal fog működni.
Sajnálatos módon a szakiskolában tanulók esetében a halmozottan hátrányos helyzetű, SNI-s, BTMN-es tanulók aránya egyre nagyobb lesz, ami komoly szakmai és pedagógiai kihívást támaszt valamennyiünkkel szemben. A megkezdett kompetencia alapú oktatást tovább kívánom folytatni, optimalizálásához a benne rejlő pozitív lehetőségek kihasználásával.
Kormányzati lobbi tevékenységet kezdtem annak érdekében, hogy a vadász-vadtenyésztő szakmunkásképzés visszakerüljön a nappali tagozatos iskola rendszerű képzésbe. Szélesíteni kívánom a hasonló képzési profilú iskolákkal történő partnerségi kapcsolatot mind belföldi, mind külföldi relációban. Tovább kell bővítenünk kapcsolatunkat a felsőoktatási intézményekkel, elsősorban a Nyugat-Magyarországi Egyetemmel, illetve a Kaposvári Egyetemmel. Bővíteni kívánom ezen intézményekkel történő képzési együttműködésünket is, gondolok itt elsősorban a gyakorlati képzésekben történő részvételre. Ennek első jeleként ismételten lebonyolítottuk július hónapban a soproni diákok közelítő gépkezelői
tanfolyamát
és
vizsgáztatását.
18 Külföldi partneri kapcsolatok kerültek kialakításra a szlovákiai Rozsnyó és németországi Künzelsau középfokú oktatási intézményeivel. Célunk a nyelvi kurzusok megszervezésén túl a másik fél kultúrájának megismerése, illetve a Leonardo programban történő pályázatok beadásának elősegítése.
Dolgozói létszám
Tantestületünk összetétel, képzettsége –még meglévő szakos ellátottság problémája mellett –is megfelelőnek mondható. Kiemelten kívánom kezelni ezért a továbbtanulási és továbbképzési szándékokat, első sorban a hiányzó szakok és a megfelelőegyetemi- végzettség megszerzését illetően. A 2010/2011-es tanévben ennek érdekében több kollégánk kezdte meg ez irányú tanulmányait mindezt úgy , hogy figyelembe vettük az Önkormányzat erre vonatkozó határozatát.
19 Az intézmény alkalmazásában lévő dolgozók alkalmasak az elvégzendő feladatokra, szakképzettségük megfelelő. Munkájuk értékmérője az iskola, a kollégium és a gyakorlati oktatás szolgáló helyiségek, eszközök és gépek folyamatosan biztosított használhatósága, valamint az itt tanulók és dolgozók étkezési lehetőségeinek biztosítása. Az iskola sajátossága, hogy a gyakorlati oktatáshoz 5300 ha vadászati területtel és mintegy 1800 ha erdővel rendelkezik az erdőgazdálkodás területén dolgozók szakmai falkészültsége jó. Az alkalmazottak többnyire megfelelő gyakorlattal rendelkező szakemberek. A feladatok megfelelő szintű ellátása indokolja a létszámot.
20
Szakmai program
Gazdálkodás
A normatív támogatások mellett az önkormányzati hozzájárulások és a saját bevételek biztosítják az intézmény működését. A saját bevételek emelése kiemelten fontos terület, ezért a bevételek maximalizálása, a gazdasági lehetőségek kiaknázása illetve a belső fejlesztések megvalósítása elkerülhetetlen. Az ehhez szükséges Tangazdaság kialakítását július hónapban meg kell kezdeni. Növelni kívánom a saját bevételek összegét, volumenét és a bevételeket hozó területek számát.
Erdészeti ágazat
Az erdészeti ágazat évi bevétele kis mértékben ugyan de véleményen szerint a következő intézkedések meghozatalával növelhető. - gépek, eszközök optimalizált működtetése, a normalizált üzemanyag felhasználás - a munkaszervezés hatékonyságának emelése - bizonyos területeken a teljesítmény alapú bérezés bevezetése - a jelenleg külső munkavállalókkal elvégeztetett munkák számának csökkentése, saját humánerőforrás bevonásával
21 - a fakitermelő tevékenység volumenének gyakorlatok keretében végrehajtott emelése, mely egyben „élet közeli” termelési gyakorlatot is biztosít a diákok számára - a csemetevásárlás összegét és mértékét makkvetéssel illetve az iskolai csemetekertben megtermelt csemeték kiültetésével kívánom csökkenteni -
az ápolási tevékenységekben a saját erő bevonásának emelésével a külső munkavállalók számának csökkentése, nem veszélyeztetve a működőképességet.
A személyzeti állomány a munka elvégzésére alkalmas. Motiválásukat azonban a korábbinál komolyabban kell venni. Gondoskodni kívánok a munkaruha biztosításáról => vadászati ágazattal együtt, az úgynevezett „benzinköltség” emeléséről inflációkövető módon. Szükséges eszközfejlesztéseket önerőből, illetve pályázat forrásokból kívánom megoldani.
Vadászati ágazat
A vadászati ágazat nagyon fontos szerepet tölt be az iskola támogatói körének és kapcsolatrendszerének ápolásában. Ennek érdekében elengedhetetlenül fontosnak tartom a jelenleg meglévő rendszer újra gondolását. Növelni kívánom az élő vad értékesítést, vadasparkok és vadásztársaságok irányába. A lőteret nyereségorientált módon meg kívánom nyitni. A vadászatról és az erdészetről egyaránt el kell mondani, hogy elsődleges célja az oktatás biztosítása annak zavartalan működése.
A gazdasági erőforrások felhasználása fokozottabb takarékossági faladatokat ró mindkét ágazatra, ezért elsősorban a géphasználatot tovább kívánom optimalizálni.
22 Kiemelten fontosnak tartom a gépek napi illetve időszakos karbantartását és a személyre szabott felelősség vállalást. A gépek, eszközök fejlesztését, beszerzését saját erő és pályázati bevételekből kívánom megoldani.
Konyha
Az iskola számára elengedhetetlenül fontos a konyhai, étkezési szolgáltatások biztosítása. A konyha üzemeltetését továbbra is csak, és kizárólagos módon saját keretek között tudom elképzelni. A konyhát a jövőben is az iskola fogja működtetni. Az elengedhetetlenül szükséges fejlesztéseket, gépbeszerzés, modernizáció részben saját erőből, részben pályázati források bevonásával képzelem el. A lehetőségektől függően emelni kívánom a napi főzött adatok számát a környékbeli településeknek szolgáltatásként történő értékesítése céljából. A szociális étkeztetés kapacitásának bővítésével további bevételekre tehet szert az iskola, mely összeget a konyha és étkezde fejlesztésére kívánom fordítani.
23 Felnőttképzés
Az iskolában évtizedes hagyománya van az iskolarendszerű és az iskolarendszeren kívüli felnőttképzésnek. Ez a terület kiemelten fontossá vált melyet az egész életen át tartó tanulás még fontosabbá A legtöbb fejlődési lehetőséget ezen területen látom . A bevételek növelése mindenképpen elsődleges cél. Az iskolarendszerű képzésben növelni kívánom a bevont hallgatók számát . Az iskola rendszeren kívüli szakképzés területén: - tanfolyamok számának emelése - támogatott tanfolyamok számának emelése ÚMVP csúcsra járatása - cégek munkaerő piaci igényeinek kielégítése - növelni kívánom a külső megrendelők pl.: tűzoltóság, erdészetek, NYME számra szervezett és lebonyolított tanfolyamok számát - marketing és reklámtevékenységünk fokozása - a felnőttképzés területére bevonható kollégák számának emelését - motiváció és anyagi elismerés fokozása - vizsgáztatásba bevonható kollégák körének, szélesítése, az egyenletes leterheltség biztosítása Mindezt úgy kívánom megvalósítani, hogy a nappali tagozatos oktatás NE SÉRÜLJÖN!
24 Az ehhez szükséges órarendi, tantárgyfelosztási szempontok figyelembevételével kell elkészíteni a 2011/2012-es tanévi tantárgyfelosztást. A két terület működésének harmonizálása elkerülhetetlen!
Gyakorlati oktatásból származó bevételek
Sajnálatos módon ma a külső gazdasági igények és a gyakorlati oktatás nem mindig és nem mindig optimális helyzetben találkozott egymással. Ma még tényként kell kezelnünk, hogy az iskola működőképességének fenntartása érdekében külső munkavállalásokra szükségünk van. Kiemelten fontos, hogy az ebből származó bevételek összegét emeljük. Mindezt úgy kell megvalósítanunk, hogy ne menjen a gyakorlati oktatás rovására! Nehezen kivitelezhető feladat mivel gazdasági nyomás és kényszer alatt kell teljesítenünk. Célom, hogy a termelő és oktató tevékenységet a lehetőségek szerint még jobban elkülönítsem.
A gazdasági tevékenység folytatásának érdekében nyújtottuk be a fenntartóhoz az Alapító Okirat módosítására vonatkozó igényünket, miszerint a gyakorlati oktatás során megtermelt javak, előállított értékek piacon történő értékesítését lebonyolíthassuk. Fontos, hogy a szolgáltatásainkat elérhetővé tegyük a lakosság számára, mindezt bevétel orientáltan.
Általánosságban elmondható, hogy a gyakorlati oktatásban rejlő plusz bevételek optimalizálása elengedhetetlenül szükséges, a bevételek növelése létkérdés. Szükséges ezen terület infrastrukturális hátterének biztosítása további fejlesztése.
25
Kiemelt feladatomnak tekintem, hogy a –reményeink szerint újra induló-Tanműhely Fejlesztési Programba bekapcsolódjunk. Be kívánom nyújtani újra a pályázatot ennek érdekében. Az a gép bérbeadási rendszer melyet 2009-ben vezettünk be, részben beváltotta a hozzáfűzött reményeket :mivel éves szinten több millió forintos bevételt tudtunk produkálni ,és a dolgozóknak biztosított kedvezményeket is tudtuk érvényesíteni. A szükséges gépbeszerzéseket és javításokat saját és pályázati források bevonásával képzelem el. Reményeim szerint a sajátbevételek alakulása lehetővé teszi a megnyirbált szociális juttatások újbóli bevezetését.
Iskolavezetés
Az iskola feladataiból, jellegéből adódóan nagyon sokrétű feladatot lát el, de nem szabad sohasem szem elől tévesztenünk, hogy elsődleges feladatuk az oktató-nevelő munka! A vezetői struktúra kialakult formája lefedi azokat az ellátandó területeket, melyek az intézmény mindennapi feladatait érinti, működését biztosítja. A jelenlegi struktúrát meg kívánom erősíteni az adott területekért felelős vezetők szélesebb döntési kompetenciájával. Fontos feladatnak tartom, hogy a vezetésben résztvevők számára egyértelmű és világos feladat meghatározásra sor kerüljön. A felelősségi és kompetencia jogkörök egyértelműen leszabályozásra kerüljenek.
26 A vezetés minden tagjának ismerni kell az adott – felügyelt – terület minden gondját és problémáját. A „szolgálati út” rendszerét tovább kívánom erősíteni. A vezetésben és az iskola valamennyi dolgozója irányába ható belső kommunikáció javítása elengedhetetlenül szükséges.
A vezetői értekezletek rendszerét át kívánom alakítani a heti értekezletek napjául a pénteket választva, mert így a jövő heti munka tervezhetőbbé válhat. Be kívánom vezetni a havi és negyedévi értékelés rendszerét annak érdekében, hogy az eltelt időszak feladat ellátásáról konkrét képet kapjunk, és amennyiben az szükségessé válik azonnal be tudjunk avatkozni a folyamatokba.
PR és Marketing tevékenység
Szándékaim szerint minden évben kiadásra kerülne az iskolai évkönyv, melyben az adott tanév legfontosabb eseményei mellett a végzős diákok tablóképei valamint az iskola életében fontos szereplőknek és támogatóknak megjelenést biztosítanánk. Az iskola újság megújítását támogatni kívánom, belső tartalma külső megjelenése fejlesztésre szorul. Fel kell állítani egy szerkesztő bizottságot, ahol a DÖK képviselői a segítő tanárok bevonásával színvonalas, szakmai jellegű és kulturális írások közzétételét irányítanák, szerveznénk. A kialakított jó szintű kapcsolataikat továbbra is fenn kívánom tartani a helyi, megyei és országos médiumokkal. A nyilvánosságban rejlő PR lehetőségeket maximálisan ki kell használni.
27
Pedagógiai-módszertani elképzelések
Elengedhetetlenül szükségessé vált, hogy a megváltozott tanulói attitűd és a középfokú oktatásba lépő tanulók szocializációs és tudásbéli hiányosságaihoz alkalmazkodni tudó pedagógiai módszerek és eljárások bekerüljenek a mindennapi pedagógiai gyakorlatba. Elképzelésem szerint a nevelés és oktatás területén elengedhetetlenül szükségessé vált a paradigmaváltás.
A tanulóink között nagy számban megtalálható hátrányos helyzetű, saját nevelési igényű, BTMN-es tanulók felzárkóztatása, fejlesztése mellett a 2009/2010-es tanévben megkezdődött tehetséggondozást is tovább kell erősíteni. Az ehhez szükséges órakeretet és tehetséggondozó szakköröket, felkészítő foglalkozásokat támogatni kívánom.
Be kívánok vezetni egy premizációs rendszert, mellyel a tanulmányi, szakmai, sport és kulturális területen eredményt elérő diákok és pedagógusok anyagi ösztönzését biztosítaná. A szakmai módszertani megújuláshoz az iskolai végzettség vagy
28 magasabb iskolai végzettség megszerzését a lehetőségekhez mérten a legnagyobb mértékben támogatni kívánom. Elsősorban az egyetemi végzettség és szakvizsga megszerzését kívánom a tanfolyami képzéseknél magasabb intenzitással támogatni.
Létre kívánok hozni olyan innovációs csoportokat – döntőben a munkaközösségekre építve - melyek tananyag és módszertani fejlesztéseket hajtanak végre, melynek érdekében anyagi erőforrások mellérendelése vált szükségessé. Az Info-kommunikációs technológiák alkalmazását mindenki számára elérhetővé kívánom tenni. Szándékaim szerint a telepített interaktív táblák oktatásba történő nagyobb mértékű bevonása és további tantermekbe kiépítése vált szükségessé. Meg kívánom erősíteni a számítástechnikai tudás megszerzésének infrastrukturális hátterét. Az idegen nyelvi képzés területén a megszerzett nyelvi vizsgák számának emelését tartom szükségesen, melyet kiemelten kell kezelnünk. Növelni kell a felsőoktatási intézményekben tovább tanuló diákok számát, amit a felkészítő foglalkozások számának emelésével támogatni kívánok. Az országos Kompetencia Mérés eredményeinek ismeretében elengedhetetlenül fontos és kiemelt feladatunk a diákok felkészültségi szintjének emelése, melyhez felzárkóztató foglalkozásokhoz kívánok további órakeretet biztosítani.
A munkaközösségek autonómiáját erősíteni szándékozom, de elvárásként szeretném megfogalmazni irányukban a szakmai módszertani megújulás területén végzendő innovatív feladatok elvégzését. Az iskolán belül kialakított és bevezetett jó módszereket és új pedagógiai eljárásokat, „közkincsé” kívánom tenni és meg kívánom teremteni az vezető tanári cím elnyerésének lehetőségét, amely minőségi bérben is megjelenő premizációval járna.
29
Az iskola hagyományainak ápolását kiemelt feladatomnak tekintem. Elképzelésem szerint az egyes területek – mint pl.: az erdész-vadász – hagyományainak megismerése és ápolása a pedagógiai-nevelési-oktatási feladataink között magas fokú preferáltsággal kell, hogy megjelenjen. Az iskolai szakkörök tárgyi feltételrendszerét tovább kívánom fejleszteni ,de elvárás, hogy az eszközök karbantartása is megtörténjék.
A gyakorlati oktatás szakmai színvonalának megtartása és továbbfejlesztése mellett el kívánom választani az oktatást és termelést egymástól. A karbantartási feladatok elvégzése nem terhelheti a gyakorlati oktatást. Támogatni kívánom a gyakorlati oktatásban résztvevő kollégák magasabb iskolai végzettségének megszerzését.
Kollégium
Kiemelt feladatunk, hogy az oktató-nevelői munka hatékonyságát emeljük. Nagy lehetőségeket látok a kollégiumi élet nevelési célú kihasználásában. Meg kívánom valósítani a tanuló központú oktatást és nevelést a kollégium minden tanulói csoportjában. A szilencium rendszerét és az ott folyó munkát támogatni szükséges, ezért minden olyan infrastrukturális fejlesztést, pályázati lehetőséget meg kell ragadnunk, amellyel a kollégiumban folyó oktató-nevelő munka hatékonysága fejleszthető. Valódi
30 közösség kialakításának lehetősége a kollégiumi mindennapokban meg kell hogy jelenjenek. Emelni kell a szilenciumok hatékonyságát. Szükséges a kollégiumi nevelők és a délelőtt oktatók kommunikációjának javítása. A belső kommunikáció fejlesztését kiemelten kell kezelni, a jelenleg megjelenő anomáliákat meg kell szüntetni. A segítő szolgálatok igénybevételének lehetőségét az iskola eddig is biztosította és ezután is biztosítani fogja.
Minden területen szeretnék kialakítani és bevezetni minőségbiztosítási rendszert, melyben a nevelés-oktatás minden területén mérési-értékelési rendszert kívánok alkalmazni. A minőségi bér elosztását egy objektív értékelési rendszer kialakításával kívánom megvalósítani. Elengedhetetlenül fontosnak tartom a mindennapi munka hatékonyságának fokozását és a valóban jól működő közösség megteremtését. Nagyon fontos feladatomnak érzem, hogy - a helyenként komoly ellentétekkel is terhelt - a pedagógus és pedagógiai munkát segítő, a technikai hátteret biztosító kollégákkal való együttműködés javuljon, a közös cél érdekében tenni akaró és tudó kollektíva formájában jelenjen meg. Az együtt gondolkodás a közös célok érdekében végzett közös munka során valóban kialakulhat egy minden tekintetben egységes kollektíva.
31
Infrastrukturális fejlesztés
Az elkövetkező időszakban kiemelten kell kezelnünk infrastrukturális fejlesztések területét. Első és legfontosabb célunk,hogy a – most forráshiány miatt elutasított – tanműhely pályázatunkat újra beadjuk. Ha és amennyiben ez sikeres lesz, úgy az oktatás és felnőttképzés- továbbképzés színvonalának emeléséhez ez a fejlesztés hozzájárulhat. A fűtésrendszer korszerűsítését saját erőből elkezdtük, de befejezéséhez szükséges forrásokat a KEOP pályázatokból kívánjuk megvalósítani. A tangazdaság kialakítása és működtetése további fejlesztéseket kíván , melynek forrásául a szakképzési támogatás szolgálna.
A konyha és étkezde korszerűsítése szükségessé vált. A saját erő mellett ezen a területen is pályázati források bevonása válik szükségessé. A kollégiumi bevételekből vissza kívánok fordítani a kollégiumi fejlesztésekre, karbantartásokra, melynek mértékét minden esetben az iskola lehetőségei és a kollégium igényeinek harmonizálásával kívánom megállapítani.
32
Gazdálkodásunk minden területén az átláthatósággal egy időben fejleszteni kell a gép és eszközbeszerzéseket, valamint a munkakörülmények javítását szolgáló feltételek kialakítását. Kiemelt feladatként kezelem a magtár épületének az oktatásképzés felnőttképzés elősegítése érdekében történő funkció váltását. A magtárból képző-továbbképző központ kialakítását tervezem. A gépek és a szállító eszközök mozgását átgondolva újra kell szervezni bérbeadás rendszerét . Ezen területen szükséges további szállító eszközök beszerzése (busz, 20 személyes busz) amely a meglévő feladatok mellett további bevételeket eredményezhet.
A fenti feladatok forrásainak megteremtésében fontos és kiemelt szerep jut a pályázatok írásának, melyhez létre kívánok hozni egy pályázatfigyelő és pályázatíró csoportot. A team-ben dolgozók premizálási rendszerét egy eredményességi szempontokra épülő célorientált jutalmazási rendszer segíti.
33
KÖZÉPISKOLAI INTEGRÁCIÓ
A pályázat ugyan az MVÖ Széchenyi Zsigmond Szakközép és Szakiskolája igazgatói posztjára történik és az új intézmény csak július 1-én jön létre a Képviselőtestület döntésének értelmében, de úgy gondolom ebben a pályázatban meg kell jelennie az integrált iskolával kapcsolatos elképzeléseimnek. Úgy gondolom ezen a területen a Képviselőtestületi döntések szűk mozgásteret biztosítanak ,de emellett előnye, hogy kialakításában tevőlegesen is részt vettem.
34
Szervezeti felépítés A két iskola szakmai profilja több szakmacsoportot érint (mezőgazdaság, gépészet, informatika, élelmiszeripar, könnyűipar, építőipar), így indokolt, hogy a gyakorlati foglalkozásokat legalább két ember koordinálja. Ezt a Közoktatási Törvényben meghatározott helyettesítési rend és az intézmény napi működése is indokolja. Továbbá ekkora létszámnál a Közoktatási Törvény ezt lehetővé is teszi. A másik iskola tevékenységnek áttekintésére, részletes megismerésére idő hiányában sincs lehetőség. A szakmai képzések egy helyre történő telepítése (a központi képzőhely kialakítása) jelenleg nem megvalósítható. A költségvetés és a rendelkezésre álló épületek állapota, felszereltsége ezt nem teszik lehetővé. A tanműhelyi férőhelyek száma egy műszaki vezető alkalmazását is indokolja. A műszaki vezető koordinálja a gyakorlati képzéshez szükséges eszközök, anyagok előkészítését beszerzését, irányítja a technikai dolgozókat gondoskodik az épületek működtetéséről, karbantartásáról. Továbbá részt vesz a tanműhelyek termelési terveinek elkészítésében. Mivel a Marcali Szakképző Iskola beolvad a Széchenyi Zsigmond Szakközép és Szakiskolába a gazdasági ügyeket a somogyzsitfai gazdasági vezető viszi tovább. Az iskola mellett működő erdészeti és vadászati ágazatot, mint termelő „üzemegységet”, és a gyakorlati oktatás egyik helyszínét egy megfelelő végzettséggel rendelkező szakember irányítja. A munkavédelmi tevékenység ellátásáról szóló rendeletben foglaltak értelmében ekkora alkalmazotti létszámnál napi két órában (heti 10 ó) kell munkavédelmi szakembert foglalkoztatni. (5/1993. MüM rendelet alapján)
35 A személyzeti struktúránál a végleges létszámot a tantárgyfelosztás elkészítését követően lehetséges kialakítani. A végleges tantárgyfelosztás a 2011-2012-es tanévben indítható osztályokról hozott döntés után alakítható ki. Javaslat az intézmény üzemeltetési feladatok ellátásához kapcsolódó létszámgazdálkodásra Konyha: az intézmény központjában Szőcsénypusztán működik konyha, a várható adagszámok reggeli: 250 adag, ebéd: 400 adag, vacsora: 250 adag, a tervezett ellátó személyzet 1 fő élelmezésvezető, 7 fő konyhai dolgozó. Karbantartók: Szőcsénypusztán 2 fő karbantartóval számolunk (1 fő víz-villany szerelő, 1 fő festő) Marcaliban: 1 fő általános karbantartóval számolunk Portaszolgálat: Szőcsénypusztán: a portaszolgálatot 3 fő saját dolgozó látja el, ez a továbbiakban is indokolt. Marcaliban: 1 fő portaszolgálatos személy van, aki e mellett takarítási munkákat is végez. Ezen kívül 2 fő takarító látja el az iskola főépületét, és 1 fő a tanműhelyeket. Szőcsénypusztán: 4 fő takarító látja el a kollégium és a tanügyi épület takarítását 2 fő takarító a kastély-épület, műhelyek, tornaterem takarítását, valamint a mosókonyhai feladatokat is ellátják. Fűtő, fűnyíró, traktor-vezető Szőcsénypusztán 1 fő, aki ezt a feladatot közhasznúakkal együtt látja el. Erdészet: 3 fő erdész, 1 fő gépkocsi-vezető 1 fő traktorvezető
36 Kertészet: 1 fő kertészeti munkás Vadászat: 1 fő vadász Raktáros: 1 fő Szőcsénypusztán Anyagbeszerző, gépüzemelő: 1 fő Szőcsénypusztán Könyvelésben dolgozó személyzet: 4 fő Szőcsénypusztán, Iskolatitkár: 1 fő Szőcsénypusztán Titkárnő-adminisztrátor: 1 fő Szőcsénypusztán Felnőttképzési adminisztrátor: 1 fő Szőcsénypusztán 1 fő UMVP program keretében Af
eladatok megosztása a munkaköri leírásokban lesz szabályozva. Profiltisztítás: A somogyzsitfai intézmény szakmai profiljának megtartását az országos beiskolázás indokolja. A marcali intézmény szakmai képzéseit általában a helyi igények alakították. A munkaügyi központ adatai szerint is a gépészeti szakembereket (géplakatos, hegesztő, CNC forgácsoló) keresik zömében (a betanított munkások mellett) a helyi és a környékbeli munkáltatók.
37 Természetesen nem szabad figyelmen kívül hagyni a szülők és a pályaválasztó fiatalok igényeit sem. Ezt az is indokolja, hogy a családok elszegényedése és az egyre romló közbiztonság miatt a szülők nem szívesen engedik el messzebbre gyermeküket, és egyre többen keresnek helyben középiskola továbbtanulási lehetőséget. Mindezeket figyelembe véve olyan szakmai választékot kell összeállítanunk, amelynek a feltételeit meg tudjuk teremteni és a képzéshez „helyben” találunk partnereket. A két intézmény alapító okirata sok olyan szakmát tartalmaz, amire nem lesz szükség a városban, vagy csak kisebb létszámra van igény. Tekintettel az egyre nagyobb létszámot kitevő SNI (sajátos nevelési igényű) tanulókra fontolóra kell venni a speciális szakiskolai képzés bevezetését. Ebben az iskolatípusban lehetőségünk lenne rész-szaképesítések indítására, és eszközeink kihasználtsága is jobb lenne. Sokszor a munkáltatók nem is tartanak komolyabb szakemberekre igényt.
Javaslatok a humáninfrastruktúra- és épületállomány hatékony kihasználására
38 Megvizsgálva a jelenlegi a humáninfrastruktúrát, arra a következtetésre jutottunk, hogy a tényleges létszám megállapítását meg kell, hogy előzze az új intézmény éves órakeretének és ez alapján elkészült tantárgyfelosztásának, ami jelenleg folyamatban van. Ezt követően lehet a végleges létszámokról döntést hozni és a költségvetést elkészíteni. Az épületállományt megvizsgálva arra következtetésre jutottunk, hogy jelenleg fent kell tartani az eddig is használt épületeket. Elképzelésünk szerint egy fémipari alapképzést és géplakatos gyakorlatot szolgáló, valamint egy hegesztő tanműhely kialakításával a Lehel-utcai telephelyet meg lehet szüntetni, ezáltal jelentős anyagi megtakarítások elérését tudná produkálni az intézmény.
Javaslat a képzéseknél meglévő párhuzamosságok megszüntetésére
A két intézményben a mezőgazdasági gépészet területén folyik párhuzamosan képzés. Növénytermesztő gépüzemeltető, gépkarbantartókat képeznek Somogyzsitfán és mezőgazdasági gépszerelő, gépjavítókat Marcaliban. A két szakmának egy közös modulja van.
A mezőgazdasági gépüzemeltető, gépkarbantartók további képzése lenne szerencsés, mivel előreláthatóan szeptembertől ez a szakma is a régió hiányszakmái között szerepel. (Egyenlőre nincs róla rendelet.) Így a tanulók ösztöndíjra lesznek jogosultak, ami tapasztalataink szerint javítja a tanuláshoz való hozzáállást és a rendszeres iskolába járást.
39 A somogyzsitfai tanulók gyakorlati képzése teljes egészében külső képzőhelyen történik. A marcali diákok növénytermesztést is folytatnak az önkormányzat szántóföldjein. Ezeken a területeken megtermelt termények értékesítéséből van az iskolának bevétele. Továbbá itt állítanak élő takarmányt a vadak számára is. A területeken a mezőgazdasági termelés jelenleg is folyik. A növények (búza, kukorica) vetése megtörtént. A termést be kell takarítani. Mivel a Marcali Szakképző Iskolának megvannak az eszközei (talajművelés, vetés, növény védelem, betakarítás, szállítás) ezekhez a tevékenységekhez és a megművelt területek megközelítéséhez nem kell közutat igénybe venni. Jövőben a képzés gyakorlati helyszíne Marcaliban lenne, míg az elméleti képzés Szőcsénypusztán. A jelenlegi állapot ezt indokolná, mivel kezdeti időszakban a tanulók nem rendelkeznek jogosítvánnyal, illetve a jogosítvány megszerzése után eleinte kellő rutinnal. A költségeket is jelentősen növelné, ha Somogyzsitfáról kellene a marcali területeket művelni.
Természetesen a tangazdaság megalakulásával a képzés Somogyzsitfára kerülne.
A mezőgazdasági gépészet Somogyzsitfára történő telepítésével párhuzamosan megoldást kell keresni egy lakatos és egy hegesztő műhelyek kialakítására. Ezek megvalósulásával a Lehel utcai telephely iskolai célú használata megszüntethető.
40 Mindkét iskolában működik közlekedési iskola. Több szakmában is biztosított (illetve a szakmai vizsgára bocsátás feltétele) a mezőgazdasági vontatóvezető jogosítvány megszerzése. A közlekedési iskola a továbbiakban egy vezető irányítása alatt működne.
Mivel
a
jogosítván y megszerzé se kampánys zerűen történik, indokolt a két oktatószerelvény üzemeltetése. A közlekedési iskola működését kihasználva meg kell vizsgálni a „B” kategóriás jogosítvány megszerzésének lehetőségét is. Ez növelhetné az intézmény beiskolázásának sikerességét. Természetesen csak akkor szabad megvalósítani, ha nyereségesen működtethető.
41
Igazgató Munkavéd. felelős heti 10 ó
Erdészeti ágazat v.
Személyzeti előadó
Titkárnő
erdészek vadászok HELYETTESEK igh szakiskolai
igh középiskolai
iskolatitkár szaktanárok
adminisztrátor szaktanárok
Gyak. okt. vez. Gyak. okt. vez. h.
szakoktatók
Gazdasági vezető
Kollégium vezetó kollégiumi nevelők kollégiumi felügyelők Élelmezésvezető
Műszaki vezető
konyhások
karbantartók takarítók raktáros fűtők
Nyilatkoza t
42 Alulírott Markhard József nyilatkozom, hogy hozzájárulok ahhoz, hogy pályázati anyagomat a jogszabályban előírt bizottságok, testületek megismerjék, valamint a Marcali Városi Önkormányzat Képviselőtestülete a pályázat elbírálását nyílt ülésen tárgyalja.
Markhard József
43
Tisztelt Polgármester Úr!
Ezennel megpályázom a Marcali Városi Önkormányzat Széchenyi Zsigmond Szakközép- és Szakiskolája Igazgatói állását. Sikeres pályázatom esetén a jogszabályokban előírt vagyon nyilatkozattételi eljárás lefolytatását vállalom.
Tisztelettel: Markhard József
44
