Ouderinfo december 2015

Ouderinfo december 2015

Dr. van Heesweg 1 www.thorbecke-zwolle.nl

038-456 456 0

Geplande evenementen

In deze Ouderinfo:

21-12-2015

Voorwoord van de directeur

Kerstvakantie t/m 1 januari 2016

Lesbezoek groep 8 16-1-2016 Sintcadeaus bij de Kameel

Open Dag Thorbecke 28-1-2016

Over de school In twijfel door Parijs

Informatieavond groep 8 Het is vrijdag 13 november 2015. In die ochtend wordt mijn kamer volgebouwd met camera’s, lampen en geluidstechnische apparatuur door leerlingen van Moderne Media. Ik laat mezelf die ochtend interviewen door Anna, een van onze leerlingen. Ik moet namelijk nog een stukje inleveren voor de nieuwe website die in december de lucht in gaat en ik had het plan opgevat om mezelf te laten interviewen en filmen over de kwaliteit en de visie van onze school. “In een film van vijf minuten kan ik meer kwijt dat in 120 woorden op papier”, denk ik. In het interview heb ik het over de steeds sneller veranderende wereld en ik zeg tegen Anna dat het haar wereld is, een wereld waarin zij moet leren omgaan met al die veranderingen. Ik haal er mijn oma bij. Die heette toevallig ook Anna. Die vrouw is bijna 100 geworden en als je ziet wat die heeft meegemaakt in haar leven: ze heeft twee wereldoorlogen doorstaan, ze heeft de komst van het vliegtuig meegemaakt, van de auto, de telefoon, de radio, de televisie, de computer, het internet. Zoveel veranderingen. Maar ze kon die handelen omdat ze de wijsheid had ontwikkeld om ermee om te kunnen gaan. Diezelfde vrijdagavond laat en de volgende nacht kijk ik naar de televisie. Ik zie wat er gebeurt in Parijs. De aanslagen, de paniek, het verdriet, de meedogenloosheid. Er begint zich een gedachte van mij meester te maken. Ik denk: “Maar die wereld verandert helemaal niet zo snel, sterker, die wereld verandert bijna niet.” Dat er nieuwe apparaten en nieuwe technologieën ontstaan wil nog niet zeggen dat daardoor de wereld verandert. En als die al verandert dan geldt dat slechts voor een beperkte groep mensen. Maar voor het overige zijn heel veel mensen elke dag opnieuw bezig met vragen als: waar krijg ik vandaag werk, waar haal ik vandaag mijn water, hoe kom ik vandaag aan eten, hoe ontloop ik vandaag het geweld? Die snel veranderende wereld betreft slechts een deel van de mensen en daarmee is dat idee een halve waarheid. Steeds maar weer hoor ik zeggen dat we in een steeds sneller veranderende wereld leven en dat we een leven lang moeten leren en dat we dat sneller moeten doen dan de concurrenten omdat we anders niet mee kunnen komen, onderaan op ranglijstjes terecht komen of de boot gaan missen. Er ontstaat een soort van dreigementenpolitiek - als je niet leert dan mis je de boot - en dat begint de trekken van een dogma te krijgen. Zou gauw er sprake is van een dogma wordt men geacht er niet van af te wijken en het nooit te betwisten of te betwijfelen. Die nacht doe ik dat wel. Maar die vrijdagochtend had ik het nog over die verandering en ik vraag aan Anna: “Weet jij wat er in jouw leven gaat veranderen?” Ze geeft, ietwat nerveus lachend, aan dat ze dat niet weet. Ik zeg dan dat ik het ook niet weet. “Wij kunnen op Thorbecke jouw toekomst niet kennen”, zeg ik tegen Anna, “maar we kunnen we wel voor zorgen dat jij iets van die toekomst kunt maken”. Pagina 1 van 8

Maar dan die nacht in Parijs en ik realiseer me dat ik inderdaad niet weet wat er zich in het leven van Anna gaat afspelen maar dat is iets anders dan de toekomst wel of niet kunnen kennen. Ik weet exact waar we het in ons onderwijs de komende 30 jaar over moeten hebben. Met Gert Biesta* denk ik dat wij ons in ons onderwijs moeten richten op democratie, op ecologie en op zorg in het belang van onze kinderen want we hebben het weldegelijk over hun toekomst. De vraag hoe kunnen we met elkaar samen leven in pluraliteit en hoe kunnen we dat op een humane wijze doen wordt bij elke uitbarsting van geweld urgenter. De vraag hoe kunnen we duurzaam omgaan met de kwetsbaarheid van onze planeet wordt bij elke natuurramp urgenter. De vraag hoe kunnen we voor mensen blijven zorgen die dat nog niet kunnen of die dat niet meer kunnen wordt bij elke geboorte urgenter. In mijn hoofd ontstaan er plotseling andere kernwaarden dan de economische, waar onderwijs nu op gestoeld is. Ons onderwijs gaat dan niet meer over competitie, over concurrentie, over ranglijstjes, over snelheid. Het onderwijs gaat dan niet meer over overleven maar het onderwijs gaat dan over leven. We zullen echt moeten kijken naar wat kinderen beweegt, naar wat hen motiveert, naar hun vermogen en hun talent. De vraag is of we het daarmee redden: talentontwikkeling. “Mensen zijn op hun best als ze de dingen doen waarvan ze houden dus moeten we kinderen vooral laten doen waar ze goed in zijn”, zei ik altijd. Op het internet staan filmpjes van vijfjarige peuters wiens droom het is om later voor een grote zaal te dansen, of in een stadion te voetballen maar ook van andere peuters die ervan dromen om zichzelf in een grote groep mensen op te blazen. Talentontwikkeling? Maak ik niet een denkfout? Sinds die vrijdagnacht besef ik dat uitgaan van passie en talent twee kanten kent: moraliteit en criminaliteit zijn de consequenties van eenzelfde ontwikkelingsproces. Het gaat niet om talentontwikkeling, het gaat om het ontwikkelen van het juiste talent. We zullen elkaar daarom eens diep in de ogen moeten kijken en we zullen onszelf af moeten vragen wat het juiste talent is. Die vraag blijkt behoorlijk complex. Bezie die 21ste eeuwse vaardigheden eens: De oude Grieken hadden het al over de technai, de vaardigheden die je nodig hebt voor je beroep en de persona, de vaardigheden die betrekking hebben op je persoonlijkheidsontwikkeling, op de vorming van jezelf als persoon. Daar waar wij het hebben over 21ste eeuwse vaardigheden kunnen we net zo goed spreken over de vaardigheden van de vierde eeuw voor Christus. Dus ook hier verandert er niet veel. Maar goed, neem een van die vaardigheden: creativiteit: als je de definitie van Sir Ken Robinson** volgt dan is creativiteit het proces van het hebben van ideeën die waarde hebben. Daarom zeg ik altijd: ”Creativiteit is dus meer dan het maken van een mooie tekening of een mooie theatervoorstelling. Creativiteit heb je ook nodig voor de oplossing van een ingewikkeld wiskundig of technisch probleem of voor het opstellen van een begroting of voor het organiseren van een sportdag”. Maar sinds die vrijdagnacht – hoe hartverscheurend ook- voeg ik daaraan toe: creativiteit heb je ook nodig om de vraag te beantwoorden hoe krijg ik een bomgordel onopvallend vastgezet op mijn lichaam of hoe krijg ik een frisdankblikje vol explosieven op een Russisch vliegtuig. Vergelijkbare opmerkingen kunnen ook gemaakt worden voor: kritisch denken, het probleemoplossend vermogen, communiceren, samenwerken of zelfregulering. Zie hier de complexiteit met betrekking tot de vraag wat de juiste talenten zijn. Hier beland, kom ik in twijfel door Parijs. Zijn we in ons onderwijs wel op de goede weg? Hebben we in ons schoolplan wel de juiste dingen staan? Gaan we wel uit van de juiste kernwaarden? Ik kom niet uit die twijfel maar gelukkig is twijfel de basis van alle wetenschap. Dat betekent dus een voortdurende bezinning op onze kernwaarden, op de fundamenten waarop je goed onderwijs kunt bouwen. Aan een van de opmerkingen in het filmpje dat Anna met haar medeleerlingen maakte, twijfel ik overigens niet. Ik heb het dan weer over die technai en die persona en geef aan dat de persona steeds belangrijker worden juist met het oog op de veranderingen in het leven van Anna. De omgang met die veranderingen bereik je niet met de technai alleen. Ik verwijs naar die filmpjes die op YouTube staan en waarop je peuters ziet die swipend door het leven gaan of van die leerlingen die heel goed zijn met computers en leraren ermee helpen. “Allemaal leuk”, zeg ik dan, “maar dat maakt die kinderen nog niet wijs. Die wijsheid heb je nodig om zelf te denken, zelf te redeneren, zelf de wereld om je heen te begrijpen, zelf de juiste vragen te stellen. En die wijsheid bereik je alleen maar als je als school leerlingen in staat stelt om langzaam te leren.” School komt van het Griekse skholḗ en dat betekent letterlijk “vrije tijd”. School is de enige plek waar je de tijd kan nemen om te leren, om jezelf te ontwikkelen, waar je fouten mag maken zonder dat je je druk hoeft te maken over je werk of over je baan. “Die traagheid van leren is op zichzelf al een onderwijskwaliteit”, zeg ik tegen Anna. Gun onze kinderen die tijd, die traagheid opdat ze wijs het leven kunnen leven. Leo van Lierop, directeur *Gert Biesta, Goed onderwijs en de cultuur van het weten, 2012 *Gert Biesta, Het prachtige risico van onderwijs, 2015 ** Sir Ken Robinson, The element: how finding your passion changes everything, 2009

Pagina 2 van 8

Weg van School; GESLAAGD, klas 6A tekenen naar Stedelijk Museum Amsterdam Vrijdag 27 november zijn de leerlingen van 6A die tekenen als examenvak hebben naar Amsterdam geweest. Het Stedelijk heeft een uitgebreid educatieprogramma en biedt rondleidingen aan over het examenthema 'Engagement'. Het examenthema engagement is een zoektocht met de syllabus van het College voor Examens in de hand naar manieren waarop kunstenaars vanaf de middeleeuwen hun visie laten zien op de contexten Sociaal, Emancipatie, Politiek en Utopie. De leerlingen onderzoeken op welke wijze het engagement vorm krijgt in de beeldende kunst, vormgeving en architectuur. In de voorbereiding naar het examen wordt er gewerkt vanuit de syllabus maar de kunstwerken die bestudeerd worden hoeven niet geleerd te worden, het gaat om de herkenning en het kunnen benoemen op welke wijze het engagement vorm krijgt. In het examen kunnen willekeurig werken en kunstenaars voorkomen en dat is best lastig, wat moet je dan straks leren? Doel in de voorbereiding is vanuit de tijdvakken en de contexten benoemen wat je ziet en op welke wijze de kunstenaar zijn visie verbeeldt. De rondleiding in het Stedelijk is dan ook een goede start voor deze zoektocht. De gids nam ons mee langs bekende en onbekende werken, gaf uitleg en ging met de leerlingen het gesprek aan over tijdbeeld, bedoeling en vormgeving. Geweldig om te zien dat ze ook goed waarnemen en kunnen benoemen als het om voor hun onbekende kunstwerken gaat. We startten met een werk van Breitner wat valt onder Hollands Impressionisme. Op het schilderij was de Dam in Amsterdam te zien met de Nieuwe Kerk, een alledaags tafereeltje waar ze onmiddellijk het sociaal engagement in herkenden. Een slaapkamer uit 1926 gemaakt door Gerrit Rietveld met een sociale en utopische visie op vormgeving, en dan de Beanery van Kienholz, eindelijk in het echt gezien en daarmee voor even ook bezoeker in de bar. De zingende mevrouw, dat hoort toch niet in een museum? Bleek een uitvoering te zijn van een conceptueel werk van Tino Seghal. Het andere werk van Seghal maakte duidelijk dat je niet altijd zelf kunt kiezen wat je wilt zien. En wat doe je dan, snel doorlopen naar de Appelbar waar Karel Appel na de WOII met zijn muurschildering zorgde voor spraakmakende vormgeving en een optimistische visie op de maatschappij. De tijd ging snel, na de rondleiding nog gekeken naar 'echte' popart en minimal art en daarna naar buiten. Lekker met elkaar uit eten geweest en daarna lopend over het Rokin naar het Centraal Station. Op de Dam 'live' de plek zien die Breitner geschilderd had en de Beurs van Berlage. Samen kletsen en genieten van Amsterdam in feestverlichting, het was meer dan geslaagd! Pim ten Brinke docent tekenen

Pagina 3 van 8

In de School Lesbezoek Thorbecke Scholengemeenschap smaakt naar meer Van 23 tot 27 november kwamen ruim 1000 leerlingen van verschillende groepen 8 uit Zwolle en omgeving op lesbezoek. Veel leerlingen zijn zo langzamerhand wel toe aan de overstap naar het voortgezet onderwijs en oriënteren zich op hun keuze. De reacties waren veelal enthousiast en positief. Sommigen kunnen niet wachten om meer van de school te zien tijdens de Open Dag op 16 januari 2016: “Je kan zoveel kiezen op Thorbecke, dat ik niet zo goed weet wat ik wil,” aldus Lucas. Dat geldt ook een beetje voor Lynn, die nog twijfelt tussen Sport en Moderne media: “Het lijkt me allebei erg leuk, dus ik denk dat ik op de Open Dag nog maar eens ga kijken met mijn moeder samen.” De school opent haar deuren tussen 9.30 en 13.30 uur om te laten zien hoe het komt dat Thorbecke zo goed staat aangeschreven in de regio. Een aantal oorzaken is wel te bedenken: kwalitatief goed onderwijs met begeleiding en ondersteuning van een hoog niveau. Ook de keuzemogelijkheden binnen de trajecten en in de pakketkeuze voor de bovenbouw is voor leerlingen vrijwel onbeperkt. De trajecten die kinderen kunnen kiezen, zijn:  Techniek  Moderne Media  Sport  Technasium  Fast Lane English  Regulier (diverse modules m.b.t. kunst, cultuur & drama) Kortom: elk kind vindt hier wel iets wat bij hem of haar past.

Pagina 4 van 8

Los van school: Brugklas 1HA3 van Thorbecke aan de slag als vrijwilliger: “Geen eigen Sintcadeau, maar een verrassing voor de kinderen van De Kameel!” Klas 1HA3 wilde in plaats van Sinterklaas vieren met de klas, het geld wat ze daarvoor zouden gebruiken inzamelen en daarmee een lokale kwetsbare doelgroep verrassen met een cadeautje. Via de Stichting Hart voor Zwolle, een organisatie die zich inzet voor een samenleving waarin mensen naar elkaar omzien, kwam de klas in contact met het Orthopedagogische Didactische Dagcentrum de Kameel. Dit is een dagcentrum waar kinderen met een verstandelijke- en/of meervoudige handicap een dagbesteding programma volgen. Om deze ludieke actie tot stand te brengen moest er door de brugklas van Thorbecke goed samengewerkt worden. Ze besloten de taken te verdelen: Zo waren er leerlingen die lekkere speculaas koeken hebben gebakken, inkopers van de kleine cadeautjes, inpakkers, boekhouders, cameraman, fotograaf, redactie, etc. Met alle (zelfgemaakte) cadeautjes op zak heeft een gedeelte van klas 1HA3 op 9 december een bezoek gebracht aan De Kameel. Daar werden ze enthousiast ontvangen door een medewerker van de Kameel. De leerlingen kregen uitleg over de organisatie en een rondleiding door de school. Opvallend waren de vele oprechte vragen die de klas aan de medewerker van De Kameel stelde, hierdoor ontstonden er een mooie gesprekken. Na de uitleg en rondleiding bezochten de brugklasleerlingen in twee- of drietallen de verschillende groepen van de Kameel. Daar werden de cadeautjes overhandigd. De kinderen van de Kameel waren blij verrast en pakten vol verbazing hun cadeautjes uit. Als dank voor deze verrassing hadden de kinderen van de Kameel prachtige tekeningen gemaakt voor de leerlingen van het Thorbecke. Leerling Quinten vertelt over zijn ervaringen van vanmiddag: “De Kameel is een erg speciale school. Ze hebben er erg veel extra dingen. Ze hebben een gymzaal die nog best normaal is alleen ze hebben allemaal dingen die je normaal niet hebt want de kinderen die in een rolstoel zitten kunnen natuurlijk niet trefballen. Ze hebben bijvoorbeeld een soort buis waar kinderen met een rolstoel in worden gelegd en dan gaan de begeleiders die buis een klein beetje heen en weer bewegen. Maar voor de kinderen die wel goed kunnen bewegen hebben ze een klimrek en allerlei ballen waar de kinderen op kunnen zitten of tegen aan schoppen. Maar er is ook een Snoezel. Dat is een kamer waar het erg donker is. Maar waar overal lampjes hangen. De lampjes veranderen de hele tijd in een andere kleur. En er is ook een waterbed. Ik heb er niet op gelegen maar ik denk dat het erg lekker zou liggen. Er was nog iets bijzonders in die kamer. Daar hing, namelijk aan de muur, een bord met allemaal kleuren en geluiden. In de Snoezel kunnen de kinderen helemaal tot rust komen. Op de Kameel hebben ze ook nog eens een zwembad! Daar kunnen alle kinderen (ja, ook de kinderen met een rolstoel) lekker tot rust komen. Het zwembad is alleen niet zo diep maar ja, veiligheid voor alles. Het zwembad zit verdeeld in twee stukken. De één voor kinderen met rolstoel en de ander voor de overige kinderen. Het water is wel lekker warm dus je kunt daar lekker zwemmen. Ik vond het erg leuk en bijzonder om daar toch een keer te kunnen kijken.”

Pagina 5 van 8

Naast de school: Theater aan Zet: Lokaal G1.25 "Mijn beste vriend is geen homo en dat is maar goed ook omdat ik geen vriend wil die homo is. Gadverdamme. Wat zullen ze over mij zeggen als ik een vriend heb die homo is." Met deze woorden startte de indrukwekkende voorstelling over vriendschap en homoseksualiteit. Een verhaal dat zich afspeelt tussen vier leerlingen in een klaslokaal. Een verhaal dat zomaar op onze school zou kunnen gebeuren. De acteurs hebben onze leerlingen op een grappige en leerzame wijze aan het denken gezet en uitgedaagd om, op een positieve manier, mee te praten over de thema’s vriendschap, vooroordelen, pesten, scheldgedrag en veiligheid op school. Hier en daar kwamen er reacties, die erop wijzen dat een aantal van onze leerlingen een negatieve houding hebben ten opzichte van homoseksualiteit. Zo weten we als school dat een voorstelling als deze voortgezet dient te worden. Zowel voorafgaand aan de voorstelling als na afloop hebben mentoren tijdens de les aandacht besteed aan het thema vriendschap en homoseksualiteit. Rondom en tijdens de voorstelling hebben onze leerlingen de gelegenheid gekregen hun mening te formuleren en uit te spreken, informatie gekregen over homoseksualiteit en weten leerlingen waar ze naar toe kunnen met individuele vragen. Pamela Wilthuis, zorgcoördinator http://www.theater-aanz.nl/voorstellingen/lokaal-g-1-25/

Los van school: Going Global: Esmee Groen gaat naar Ghana ! De afgelopen weken is het team van Going Global heel druk geweest met het lezen van motivatiebrieven en het voeren van sollicitatiegesprekken. Wat hebben we ontzettend veel mooie brieven gelezen en prachtige presentaties gezien. De keuze was dan ook niet makkelijk, maar met blijdschap kunnen we aankondigen dat Esmee Groen in februari meereist naar Ghana! Volgende weekend zullen Esmee en Madelon in Putten, tijdens een voorbereidingsweekend van Edukans, alle informatie krijgen over deze reis en hun reisgenoten ontmoeten. Op vrijdag 19 februari zullen ze afreizen naar Ghana waar ze kennis zullen maken met collega's en leerlingen van een van de STER-scholen van Edukans. Ze zullen zich bezighouden met het thema "Lifeskills". Na 10 dagen keren zij terug met een rugzak vol ervaring. Deze ervaring zullen ze vervolgens gaan delen in de school in de vorm van presentaties voor zowel collega's als leerlingen. Op woensdag 6 april is de grote actiedag. Op deze dag zullen alle leerlingen van Thorbecke zich inzetten om zoveel mogelijk geld op te halen voor Edukans. Er zullen binnen de school verschillende activiteiten plaatsvinden en ouders worden dan ook uitgenodigd om tijdens deze dag een kijkje te komen nemen. Het Going Global team 2015: Madelon Blok, Marcel Eijkelkamp, Esther van Spaendonck, Rianne Hogenkamp, Edwin Holwerda, Ellen Holterman, Pauline Tuk, Aidan Scherpbier, Engeltje Kamstra Going Global verbindt Nederlandse middelbare scholen met scholen in ontwikkelingslanden. Dit onderwijsprogramma maakt scholieren bewust van het belang van goed onderwijs, waar ook ter wereld. Tegelijkertijd maakt Going Global het thema wereldburgerschap praktisch hanteerbaar. Kijk voor meer informatie over Going Global op de site van Edukans: http://www.edukans.nl/

Pagina 6 van 8

Schoolbord: Kort nieuws Informatica Olympiade & WON De Beverwedstrijd is een onderdeel van de informatica olympiade en toegankelijk voor alle leerlingen uit het voortgezet onderwijs. Iedereen kan met enig nadenken de opgaven oplossen. Maar het vereist goed en snel nadenken om alle 15 opgaven binnen 40 minuten op te lossen. In november is de voorronde gehouden. Wout Haksteen (5A) en Cees van Vledder (6A) hebben dit zo goed gedaan dat ze een plaats hebben verdiend in de landelijke finale. Hierbij nogmaals gefeliciteerd! De finale wordt in februari gehouden aan één van de universiteiten. Ook de 2e klassers WON-Informatica hebben hun best gedaan. Heel veel leerlingen zijn bij de beste 50% van Nederland geëindigd. Uitslagen en voorbeeldopgaven zijn te vinden op www.beverwedstrijd.nl Sectie informatica

Oliebollenverkoop, nacht van het beslag In de nacht van 16 op 17 december zijn de leden van leerlingenvereniging Onioth weer druk met de voorbereiding van de oliebollenverkoop voor het goede doel. De Oniothers verzetten veel werk deze avond. Eerst verzorgen ze de geluid- en lichtshow bij het Gala voor klas 2, aansluitend moet het beslag voor alle oliebollen worden gemaakt. Midden in de nacht begint het bakken. Op donderdag 17 december kun je in de pauzes op het binnenplein terecht voor de lekkerste oliebollen!

Opbrengst Stadshagenrun De uiteindelijke opbrengst van de Stadshagenrun overtrof alle verwachtingen. Maar liefst 12.393,21 euro is er uiteindelijk opgehaald voor KWF Kankerbestrijding! Wat een enorm bedrag hebben de 2e klas Sport opgehaald. Fantastisch.

Kerst en nieuwjaarsgroet Namens alle medewerkers van Thorbecke Scholengemeenschap wensen wij u fijne feestdagen en een bijzonder goed 2016.

Pagina 7 van 8

Naast de school: Naar Münster in kerstsfeer De laatste donderdag voor de kerstvakantie reizen de 4 mavo leerlingen af naar Münster in Duitsland. 's Morgens hebben ze nog les, maar rond het middaguur stappen ze in de bus om gezellig met zijn allen de kerstsfeer daar te proeven. Münster heeft een schitterend oud stadscentrum en is bij de meeste mensen bekend vanwege "de Vrede van Münster". De zaal waar de vrede ooit getekend is (van de 80-jarige oorlog) bevindt zich in het oude Rathaus en is te bezichtigen. In Duitsland staat Münster ook bekend als "fietshoofdstad". Elke dag verplaatsen zich daar zo'n 100.000 mensen per fiets. Ook is er één van de grootste universiteiten van Duitsland. Zomers trekt Münster toeristen die het " Aasee" park bezoeken, een prachtig park dat al eens de prijs kreeg als mooiste park van Duitsland. Ook de dierentuin, het Skaters Palace, de botanische tuin, maar ook de "Technologiehof" zijn de moeite waard om te bezoeken. Onze mavo leerlingen krijgen een plattegrond van de binnenstad met daarop de vijf kerstmarkten. Ik begeleid ze langs de Dom naar de Lambertikirche met de 20 meter hoge kerstboom. Dan storten zij zich op de Weihnachtsmärkte, gaan wat lekkers eten (Bratwurst of toch naar de Mac?), souvenirs kopen, kleding shoppen enz. Als het donker wordt is vooral de Prinzipalmarkt een aanrader. De historische gevels en ramen zijn prachtig verlicht. Om 21.00 uur hopen wij weer in Zwolle te zijn, waarna de kerstvakantie echt voor hen begint. Magriet Oldersma

Agenda December Ma

21

Kerstvakantie t/m vrijdag 1 januari 2016

Januari 2016 Ma Di Do Za Ma Do

04 05 07 16 25 28

Do Vr

28 29

Start met normaal lesrooster CKV projectmiddag klas 5A Start toetsweek (t/m 15 januari) OPEN DAG Uitdelen rapporten klas 1 en 2 Algemene voorlichtingsavond en trajectenvoorlichting Ouderraad Cito toets klas 2 (na 12.40 uur vrij)

Februari 2016 Ma Ma Di Di Wo Wo Wo Wo Do Ma Di Wo Vr Vr Wo Ma Ma Di Di Wo Do Vr Ma

01 01 02 02 03 03 03 03 04 08 09 10 12 12 17 22 22 23 23 24 25 26 29

Colofon

Herkansen/inhalen klas 4M, 5H en 6A Voorlichtingsavond skireis klas 2 Herkansen/inhalen klas 4H, 4A en 5A Ouderspreekavond klas 2 Cito toets klas 2 Open Lesmiddag groep 8 Ouderspreekavond klas 1 Mentorcontactavond klas 3H en 3ª MR overleg Start Week van de Gezonde School Mentorcontactmiddag klas 3M en 4M Excursie klas 3 WON Valentijn actie Volleybaltoernooi Ouderspreekavond klas 3 en hoger Bezoek Tweede Kamer klas 4H Ouderavond vakkenpakket klas 2MH Examen boekhouden klas 5A Ouderavond vakkenpakket klas 3M Excursie Westerbork klas 3H Generale repetitie Grote Avond Studiedag, alle leerlingen zijn vrij Voorjaarsvakantie t/m vrijdag 4 maart

Pagina 8 van 8 Deze Ouderinfo wordt gemaakt met hulp van docenten, leerlingen en ouders. Eindredactie: Hiske Kromdijk en Margreet van Enk December 2015