OUDERBELEIDSPLAN IKC DE POSTEN

OUDERBELEIDSPLAN IKC DE POSTEN Betrokken partners: Scholen

: CBS Mecklenburg OBS De Broekheurne Peuteropvang : SKE peuteropvang Enschede, 10 juni ’15

Voorwoord Als IKC de Posten vinden wij ouderbetrokkenheid van essentieel belang. U vertrouwt uw kind aan onze zorgen toe. Om uw kind goed te kunnen begeleiden, is het van belang dat er overleg is tussen thuis en kinderopvang/ school. Vanuit de kant van de ouders gezien door betrokkenheid en belangstelling te tonen voor wat het kind binnen kinderopvang/ school beleeft en leert. Maar ook door ons op de hoogte te houden van belangrijke gebeurtenissen thuis. Vanuit de kant van kinderopvang/ school gezien door goede informatie over uw kind door middel van rapporten, gesprekken, ouderavonden en nieuwsbrieven. Deze wisselwerking stelt de leidster/leerkracht in staat de kinderen beter te leren kennen en begrijpen. Kinderen vinden het daarbij heel leuk dat ouders belangstelling tonen voor hun schoolleven. Deze betrokkenheid kunnen ouders tonen door regelmatig ouderavonden te bezoeken of een individueel gesprek met de leidster/ leerkracht te hebben. Maar ook door mee te werken aan diverse activiteiten binnen de kinderopvang/ school en de groep.

2

Inhoudsopgave Definities Ouderbetrokkenheid: Educatief Partnerschap………………………………………………pag. 04 Visie Educatief Partnerschap…………….………………………………………………………………………….pag. 06 Criteria Educatief Partnerschap…………………………………………………………………………………….pag. 09 Strategie om te komen tot educatief partnerschap………………………………………………………pag. 10 Bijlage 1: Activiteitenoverzicht IKC …….……………. en alle locaties………………………………….pag. 19 Bijlage 2: Analyse Ouderpopulatie………………………………………………………………………………..pag. 25 Bijlage 3: Criteria Ouderbetrokkenheid………………………………………………………………………..pag. 30 Bijlage 4: Info ouders voor kennismakingsgesprek…………..………………………………………… pag. 31 Bijlage 5: Formulier kennismakingsgesprek………………………….……………………………………..pag. 32

3

Definities Ouderbetrokkenheid: Educatief Partnerschap Er zijn vele definities en begrippen omtrent ouderbetrokkenheid. Om tot heldere begripsvorming te komen bakenen we in dit hoofdstuk af welke definitie we in dit (stedelijk) kader gebruiken, waarbij we gebruik maken van wetenschappelijke inzichten. Toelichting Ouderbetrokkenheid en Ouderparticipatie De begrippen ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie worden vaak door elkaar gebruikt. Maar ouderparticipatie en ouderbetrokkenheid zijn in essentie verschillende zaken. Onder ouderparticipatie wordt verstaan: het actief deelnemen aan allerlei activiteiten georganiseerd door de school. Hierbij kan worden gedacht aan het helpen voorbereiden van feestelijke activiteiten, het uitvoeren van luizencontroles etc. Ouderbetrokkenheid wil zeggen: interesse voor en betrokkenheid bij de ontwikkeling van het kind, Kinderopvang/school/IKC van het kind, het huiswerk van het kind, de leidster/leraar, het bezoeken van ouderavonden en tienminuten gesprekken, respect voor de leerkracht, enzovoort. Toelichting Educatief Partnerschap In de praktijk blijkt dat voorafgaande begrippen verwarring opwekken daarom kiezen wij voor de term Educatief Partnerschap. Educatief partnerschap is het proces waarin betrokkenen (ouders, pedagogisch medewerksters, leerkrachten, directie) elkaar wederzijds ondersteunen en waarin ze hun bijdrage zoveel mogelijk afstemmen, met als doel het leren, de motivatie en de ontwikkeling van kinderen en leerlingen te bevorderen (Smit e.a. 2006) Educatief partnerschap is mede geformuleerd door beleid van het ministerie van OC&W en is onderdeel van Actief Ouderschap (zie schema). Er zijn 2 belangrijke lijnen binnen educatief partnerschap (didactisch partnerschap en pedagogisch partnerschap): Educatief partnerschap (didactisch en pedagogisch) Didactisch partnerschap leidt tot meer zelfvertrouwen, een positieve attitude naar (voor)school, betere prestaties op het gebied van taal en rekenen en ontwikkeling van sociale competenties (Desforges en Abouchaar, 2003). Ouders volgen de leerontwikkeling van hun kind, bieden thuis ondersteuning en hebben hierover regelmatig contact met (voor)school. Hierdoor verbeteren de prestaties van hun kind. Bij educatief partnerschap zien we de volgende kenmerken: • • • • • • • • • •

Ouders voelen zich welkom op school/voorschool; Ouders voelen zichzelf en hun kind gezien en gekend; Ouders kennen en vertrouwen de leerkracht van hun kind; Ouders ervaren de relatie met school als wederkerig en gelijkwaardig; Ouders weten wat de school van hen verwacht en hebben het gevoel dit te kunnen; Ouders weten dat hun kind betrokkenheid op prijs stelt; Ouders en (voor)school zijn samen verantwoordelijk, delen een gemeenschappelijk belang; De school heeft hoge verwachtingen van de mogelijkheden van ouders; Ouders worden gezien als deskundige van hun eigen kind; Er is minder toespraak naar ouders en meer inspraak van ouders.

4

Schema: Actief ouderschap in beeld

Binnen ons IKC De Posten spreken we af de term educatief partnerschap te gebruiken zoals bedoeld in voorafgaande toelichting. We laten de term maatschappelijk partnerschap, ouderparticipatie en ouderbetrokkenheid buiten beschouwing.

5

Visie Educatief Partnerschap Waarom Educatief Partnerschap? Er zijn verschillende aanleidingen en argumenten om te kiezen voor Educatief Partnerschap: Integrale Kindcentrum De inrichting van ons IKC De Posten biedt kansen om de activiteiten van kinderopvang, scholen, ouders en lokale netwerken op elkaar af te stemmen, elkaar te versterken, te betrekken en samen ‘sociale’ gemeenschappen te vormen. Daarin wordt in afstemming met elkaar gewerkt vanuit een visie ten behoeve van een optimale ontwikkeling van kinderen. Met het tot stand brengen en inrichten van ons Integrale Kindcentrum de Posten hebben de besturen voor primair onderwijs en de kinderopvangorganisatie een cruciale stap gezet voor de toekomst van jongeren in onze wijk. Het vormen van ons kindcentrum waarin kinderopvang, onderwijs, ouders en (jeugd)zorg elkaar ontmoeten en met elkaar samenwerken, biedt kansen en mogelijkheden voor de ontwikkeling van kinderen. Het opgroeien in een veilige en betrokken opvoedingsomgeving, de aandacht voor het leren en de ontwikkeling van kinderen levert een bijdrage aan goede schoolloopbanen van kinderen, en daarmee aan hun toekomst. VVE Voor- en Vroegschoolse Educatie De gemeente Enschede heeft binnen de VVE leeftijd (0-6 jaar) de wettelijke verantwoordelijkheid om gezamenlijk met partners ouderbeleid te versterken en te faciliteren. In het Stedelijk Convenant Enschede ‘Effectief benutten van VVE en extra leertijd voor jonge kinderen’ is deze gemeentelijke verantwoordelijkheid vertaald naar een stedelijke verantwoordelijkheid van alle partners gezamenlijk. In dat convenant hebben de schoolbesturen, kinderopvangorganisaties en de gemeente afspraken vastgelegd over een samenhangend ouderbeleid waaraan ze eind 2015 willen voldoen. Educatief Partnerschap loont voor de ontwikkeling van het kind Samenwerking met ouders is essentieel voor goede opbrengsten en voor de ontwikkeling en educatie van ieder kind. Actieve betrokkenheid thuis en interesse voor wat het kind op de (voor)school doet en leert, zorgen ervoor dat ouders actief hun voorwaardenscheppende rol vervullen. Een goede relatie tussen ouder, kind en (voor)school zorgt ervoor dat er wederzijds vertrouwen is en dat een ieder handelt vanuit eigen verantwoordelijkheid. Zo blijkt bijvoorbeeld uit vele onderzoeken, dat stimuleren en begeleiden van ouderbetrokkenheid thuis bij met name kinderen tussen 3 en 6 jaar van laagopgeleide ouders een positief effect heeft op hun (taal) ontwikkeling. Uit meerdere Britse en Amerikaanse onderzoeken blijkt dat ouderbetrokkenheid een significant positief effect heeft op het functioneren van leerlingen binnen school, op hun cognitief functioneren, hun schoolprestaties en op hun werkhouding. Dit geldt voor leerlingen van alle leeftijden, uit gezinnen met alle economische en etnische achtergronden en opleidingsniveaus. Lokaal Educatieve Agenda Educatief partnerschap is een belangrijk hoofdstuk van de Lokaal Educatieve Agenda 2015-2018 van de gemeente Enschede. In deze LEA is beschreven hoe onderwijsinstellingen zich samen met de gemeente willen inzetten voor zelfbewuste, zelfverantwoordelijke jongeren, die hun talenten kennen en die weten in te zetten. Jongeren die klaar zijn voor de toekomst waarin ze zelfstandig in hun levensonderhoud kunnen voorzien. Onderwijsinstellingen en de gemeente leveren daaraan een heel belangrijke bijdrage.

6

Integrale benadering: samen met partners Behalve VVE instellingen/kinderopvang en onderwijs zijn ook andere organisaties betrokken bij het vormgeven van educatief partnerschap. De wijkteams, opvoedingsondersteuning organisaties, sportorganisaties en culturele instellingen en GGD zijn samenwerkingspartners. Ook binnen het Passend Onderwijs is het realiseren van ouderbetrokkenheid een belangrijke pijler om te komen tot goede afstemming tussen gezin en school. Bovendien is educatief partnerschap tussen ouders en (voor)school een essentieel onderdeel van de zorgpiramide (zie schema). Kortom, educatief partnerschap is onderdeel van de integrale aanpak voor succesvolle opvang, onderwijs en educatie van ieder kind. Het vormt een prachtige kans voor betrokken organisaties om de onderlinge samenwerking en de samenwerking met ouders gestalte te geven niet alleen in de VVE leeftijd maar voor jongeren in de leeftijd van 0-13 jaar. Door met elkaar af te stemmen en gebruik te maken van elkaars deskundigheid werken we aan een sterke basis voor ieder kind. Extra aandacht verdient educatief partnerschap tussen ouders en (voor)school als essentieel onderdeel van de zorgpiramide. De zorgpiramide:

Educatief partnerschap maakt onderdeel uit van onze basiszorg. Daarnaast is er soms specifieke ondersteuning nodig voor bepaalde groepen ouders zodat ook zij zich toegerust voelen om de (brede) ontwikkeling van hun kind te kunnen ondersteunen en begeleiden. 7

De gezamenlijke locaties binnen ons IKC de Posten hebben de volgende visie geformuleerd als het gaat om educatief partnerschap:

Actief educatief partnerschap is een van de belangrijkste factoren in de (voor)schoolse ontwikkeling van kinderen. Daarom stimuleren wij het educatief partnerschap van ouders bij de ontwikkeling van hun kinderen (0-13 jaar) binnen onze IKC-locaties op organisatie- en locatieniveau.

8

Criteria Educatief Partnerschap Voor de VVE instellingen is er een verplichting om ouderbeleid te ontwikkelen conform de bestuursafspraken welke gemaakt zijn met het ministerie van OCW om de kwaliteit van de VVE te verbeteren. In het Stedelijk Convenant Enschede ‘Effectief benutten van VVE en extra leertijd voor jonge kinderen’ zijn afspraken vastgelegd waaraan we eind 2015 willen voldoen. De gemeente en betrokken organisaties zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van de deze afspraken, ook op het gebied van ouderbeleid. Daarom zijn de criteria voor VVE in dit plan benoemd. Daarnaast zijn, in samenhang met de VVE doelen, gemeenschappelijke doelen geformuleerd voor betrokken partners in de (voor)schoolse voorzieningen. Op deze wijze wordt een doorgaande lijn gerealiseerd en kan er in afstemming met elkaar gewerkt worden aan het realiseren van de gestelde doelen. Criteria educatief partnerschap VVE Het ontwikkelen van een samenhangend ouderbeleid in ons IKC De Posten dient aan de volgende indicatoren te voldoen: 1. Op alle locaties binnen ons IKC de Posten wordt een samenhangend ouderbeleid gevolgd dat een algemeen en specifiek deel kent. 2. Het ouderbeleidsplan per locatie is gebaseerd op een analyse van de eigen populatie en de daaruit voortvloeiende wensen en mogelijkheden van ouders. Het houdt rekening met de thuistaal van ouders. Om ouderbeleid beter af te stemmen op de ouderpopulatie is het belangrijk deze goed in beeld te hebben. Per IKC worden de ‘wijkcijfers’ in de analyse opgenomen. Per locatie/organisatie wordt dan beschreven wat deze cijfers zeggen over de rol van de school en de Kinderopvanglocatie. 3. In dit ouderbeleidsplan is opgenomen hoe men de ouders informeert over de algemene ontwikkeling en de specifieke ontwikkelingsgebieden. 4. In het ouderbeleidsplan is aangegeven hoe men de ouders betrekt bij de VVE-activiteiten die men organiseert. Tevens is opgenomen hoe men ouders stimuleert om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten uit te voeren en welk ‘evidence based’ of veelbelovend instrument hiervoor is ingezet. De thuis gerichte elementen van het VVE programma en de dagelijkse uitvoering zijn aan elkaar verbonden. De (voor)school dient hierin initiatief te nemen, bij voorbeeld, door het aanbieden van een scholing/training voor ouders. 5. De ouders krijgen bij de intake informatie over de doelen van het VVE-programma, over de rol die ouders hierin kunnen hebben. Ook wat de effecten kunnen zijn voor de ontwikkeling van de kinderen wanneer de ouders thuis de activiteiten van VVE voortzetten.

9

Gemeenschappelijke doelstellingen educatief partnerschap voor partners (voor) schoolse voorzieningen. 1. Het realiseren van een samenhangend ouderbeleid. 2. Analyse van de ouderpopulatie en inventarisatie van wensen en behoeften van ouders. 3. Ouders en de professionals van betrokken organisaties/IKC informeren elkaar wederzijds over de ontwikkeling en de vorderingen van hun kinderen. 4. De informatie uitwisseling tussen ouders en professional vindt structureel plaats volgens een jaarkalender oudercontacten en heeft als doel om ouders te informeren over de inhoud van het educatieve/school programma en de wijze waarop school en ouders hierin kunnen samen werken. 5. Het IKC biedt gericht ouderactiviteiten aan in afstemming op de behoeften van de ouderpopulatie, welke de betrokkenheid van ouders bij het leren en de ontwikkeling van het kind ondersteunt. De partners binnen het IKC kunnen de ouderactiviteiten, na overleg binnen de IKC-partners, ook individueel aanbieden. 6. Ouders voeren thuis activiteiten uit ter bevordering van de (taal) ontwikkeling van hun kind, bieden hulp bij schoolwerk, ondersteunen positief gedrag op school en motiveren hun kinderen voor school. 7. Binnen de betrokken organisaties in ons IKC De Posten wordt een doorgaande lijn gerealiseerd in ouderbetrokkenheid. Ouders worden in de voorschool al geïnformeerd over de scholen die partner zijn van de kinderopvang. Waar mogelijk worden ouderavonden op inhoud gezamenlijk gehouden. 8. Organisaties binnen ons IKC De Posten en ouders werken constructief samen om met elkaar een sociale gemeenschap te vormen waarin respect, verantwoordelijkheid en bijdragen aan democratisch burgerschap de basis vormen. 9. Organisaties binnen ons IKC De Posten evalueren hun ouderbeleid en brengen de opbrengsten in kaart volgens PDCA cyclus.

Strategie om te komen tot educatief partnerschap Ons IKC De Posten met de locaties peuterspeelzaal de Peuterpost, CBS Mecklenburg en OBS de Broekheurne kiezen hun eigen strategie waarlangs ze criteria en de ambitie voor educatief partnerschap uitwerken. De eigen verantwoordelijkheid van de organisaties binnen ons IKC De Posten wordt gerespecteerd, maar de partijen zijn aanspreekbaar op de gevolgde werkwijze en de resultaten. Dit gebeurt in een sfeer van openheid en professionaliteit. (Stedelijk Convenant, Enschede). Voor goed educatief partnerschap is uiteraard maatwerk nodig. Het is belangrijk dat iedere organisatie het educatief partnerschap vanuit het eigen beleid en de eigen visie vorm geeft.

10

Beleid ouderbetrokkenheid op locatieniveau In dit onderdeel gaan we in op hoe de verschillende partners omgaan met educatief partnerschap.

De Broekheurne Een goed contact met ouders vinden wij van het grootste belang. U vertrouwt uw kind aan onze zorgen toe. Om uw kind goed te kunnen begeleiden, is het van belang dat er overleg is tussen thuis en school. Vanuit de kant van de ouders gezien door betrokkenheid en belangstelling te tonen voor wat het kind binnen de school beleeft en leert. Ook door het kind te helpen met huiswerkopdrachtjes als tafels oefenen, lezen of helpen bij een spreekbeurt of leeropdracht. Maar ook door ons op de hoogte te houden van belangrijke gebeurtenissen thuis. Vanuit de kant van school gezien door goede informatievoorziening over uw kind en schoolse zaken door middel van rapporten, gesprekken, ouderavonden en nieuwsbrieven. Deze wisselwerking stelt de leerkracht in staat de kinderen beter te leren kennen en begrijpen. Kinderen vinden het daarbij heel leuk als hun ouders belangstelling tonen voor hun schoolleven. Deze betrokkenheid kunnen ouders uiten door regelmatig ouderavonden te bezoeken of af en toe een individueel gesprek met de leerkracht. Maar ook door mee te werken aan diverse activiteiten binnen de school en in de groep. In de school vinden dagelijks vele activiteiten plaats onder leiding en verantwoordelijkheid van de leerkrachten. Bij een aantal van deze activiteiten kunnen wij hulp van ouders goed gebruiken. Als voorbeeld noemen wij: helpen met aankleding van de hal (herfst, kerst, Sinterklaas, voorjaar etc.), spelletjesmorgens bij de kleuters, handvaardigheid, meefietsen, rijden naar diverse excursies, speelplein onderhouden. Onderzoek heeft uitgewezen dat betrokkenheid van ouders bij het schoolleven van kinderen een positieve invloed heeft op prestaties en welbevinden van het kind. Daarnaast zijn er ook regelmatig festiviteiten die door team en ouderraad samen worden georganiseerd. Ook bij deze feesten kunnen wij niet zonder hulp van enthousiaste ouders. De hulpouder proeft dan ook zelf wat meer van de sfeer waarin het kind dagelijks verblijft. Actief meedenken en meepraten in de ouderraad en medezeggenschapsraad of schoolcommissie zijn ook goede mogelijkheden om de school van een andere kant te leren kennen.

GLANSSCHOOL Over ouderbetrokkenheid en de samenwerking tussen ouders en school schrijft de Broekheurne het volgende aan de ouders… Wat is ouderbetrokkenheid? Ouderbetrokkenheid betekent in essentie niets anders dan dat u meeleeft met het wel en wee van uw kind. Dat u uw kind aanmoedigt en dat u zowel hoge als redelijke verwachtingen heeft van de prestaties van uw kind.

11

En dat kan op de volgende manieren: 1.

U helpt uw kind naar school en praat met uw kind over school Dit is de belangrijkste factor bij ‘ouderbetrokkenheid’. U ondersteunt uw kind met een veilige en stabiele thuissituatie en met een uitdagend pedagogisch klimaat.

2.

U wisselt met school belangrijke informatie uit Over schoolprogramma’s, vorderingen van het kind, over opvoeding en belangrijke zaken thuis.

3.

U helpt uw kind met huiswerk Wij geven u daarvoor concrete suggesties en ideeën. En wij vragen u zich actief te bemoeien met het schoolleven van uw kind.

Want u bent een onmisbare schakel in de relatie tussen school en uw kind. We hebben elkaar gedurende de hele schoolcarrière van uw kind nodig. Daarom willen we met u samenwerken, acht jaar lang en elk jaar opnieuw, opdat uw betrokkenheid tot succes leidt. Samen vormen we de basis van de driehoek ouder-leraar-kind Met u als ouders ‘maken wij samen de school’. Voor uw kind is het belangrijk dat we samenwerken. School en ouders, schouder aan schouder. Samen met de leraar van uw kind staat u aan de basis van de driehoek leraar-ouder-kind. U als ervaringsdeskundige en wij als onderwijsprofessionals.

Uw positieve betrokkenheid doet er werkelijk toe. Het is erg goed voor: • de schoolprestaties; • het sociale gedrag; • het doorzettingsvermogen; • de motivatie; • de houding van uw kind ten opzichte van leraren.

12

Regelmatig contact tussen u en de leraar bevordert de samenwerking en zorgt voor een goede afstemming tussen de opvoeding thuis en op school. Daar vaart uw kind wel bij. We vinden het daarom erg belangrijk dat ook u, als ouder, zich welkom voelt op onze school. Komt u gerust binnen lopen, of kom op school helpen. Wij zien u graag! De ambitie van onze school is: In de komende jaren willen we ons verder ontwikkelen m.b.t. “passend onderwijs”. Het is onze ambitie om over 4 jaar een school te zijn die zich verder heeft ontwikkeld en in staat is ondersteuning te bieden aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Wij doen het samen met u! We willen vruchtbaar met u samenwerken, ten behoeve van uw kind.

Buiten het belang van uw betrokkenheid voor uw kind is het ook gewoon zo dat uw hulp onontbeerlijk is voor een aantal activiteiten op school.

De Mecklenburg Basisschool Mecklenburg is een multiculturele school. Er wordt veel aandacht besteed aan het Nederlands als tweede taal en aan de basisvaardigheden. Onze visie is dan ook “samen werken aan succes" Onze uitgangspunten zijn: • • • • •

Intensieve begeleiding in groep 1 en 2 m.b.v. de VVE-methode “Piramide” aangevuld met schatkist en Logo 3000. Extra leertijd in alle groepen voor lezen, taal en rekenen. Nadruk op basisvaardigheden. Hoge verwachtingen van onze leerlingen (de capaciteiten optimaal benutten) Omgaan met verschillen d.m.v. convergente differentiatie en groepsplannen. Betrokkenheid van de ouders bij de school vergroten.

Kernwaarden De school heeft een aantal kernwaarden opgesteld van waaruit we willen werken. De gekozen kernwaarden zijn: • • • • •

Stralen Krachtig Vertrouwen Tot het uiterste Liefdevol

we laten je stralen bij ons ontdek je waar je kracht zit we weten dat groei vertrouwen vraagt we gaan tot het uiterste we zijn liefdevol

13

Levensbeschouwelijke visie We werken vanuit christelijke normen en waarden. Dit is te merken aan de wijze waarop we aandacht schenken aan: eerbied voor God, respect voor elkaar en voor de omgeving, eerlijkheid, verantwoordelijkheid, hulpvaardigheid en beleefdheid. Waarden geven vorm aan onze identiteit en de sfeer op school. Vanzelfsprekend wordt er gebeden, gezongen en uit de bijbel verteld. Iedere dag wordt geopend en gesloten met een gebed of een lied. Aan de christelijke feestdagen wordt aandacht besteed door middel van een viering. Op de school zitten kinderen van allerlei kerkgenootschappen en ook kinderen van buitenkerkelijke ouders. We verkondigen dan ook geen bepaalde kerkelijke opvatting; we proberen kinderen respect bij te brengen voor anders denkenden. Oudercontacten Wij vinden een goed contact tussen ouders en school van groot belang. Respect, verantwoordelijkheid en veiligheid zijn de waarden waar wij als PBS (Positive Behaviour Support) school hard aan werken. Voor de ontwikkeling van kinderen is interesse en betrokkenheid van u, als ouders bij school heel belangrijk. U verwacht van ons aandacht voor en betrokkenheid bij uw kind. Wij verwachten van ouders, van u, betrokkenheid bij uw kind en bij school. Dat betekent op tijd op school, de geplande gesprekken bezoeken. Vragen hoe het school was.Deelnemen aan activiteiten. Alleen dan kunnen kinderen zich goed ontwikkelen. Aan het begin van het schooljaar maakt u kennis met de leerkracht. Ouders en leerkrachten informeren elkaar dan over de leerling. Vooraf het gespreksformulier invullen helpt hierbij. Als je elkaar kent, stap je makkelijker naar elkaar om iets te vragen of te zeggen. We willen allemaal het beste voor onze kinderen en dan helpt het om samen te werken. Om de betrokkenheid van ouders bij het leerproces van de leerlingen te bevorderen informeren we ouders over het huiswerk. Hebt u vragen komt u dan langs. Leerkrachten ondersteunen de ouders door het geven van uitleg over hoe u uw kind kan helpen bij het maken van huiswerk. Jaarlijks krijgt u de gelegenheid om lessen bij te wonen in de groep van uw kind. De ouders worden uitgenodigd aanwezig te zijn bij verschillende vieringen. Informatie aan ouders. Basisschoolnet is een digitaal communicatiemiddel tussen ouders en school. Via Basisschoolnet informeren de leerkrachten de ouders over groepsactiviteiten, huiswerk, belevenissen in de groep en vragen hulp bij activiteiten. Zo blijft u goed op de hoogte van wat er in de groep gebeurt. Ook berichten van de directie en de nieuwsbrieven worden via dit medium verstuurd. We verwachten dat ouders de berichten lezen, en als er onduidelijkheid is navraag doen bij de leerkracht of andere ouders. Ouders kunnen via basisschoolnet ook direct met de leerkracht communiceren. Voor inhoudelijke gesprekken nodigen we ouders altijd op school uit. De betrokkenheid bij uw kind is belangrijk maar ook bij activiteiten die we alleen maar kunnen organiseren met uw hulp. Zoals het halen en brengen van groepjes leerlingen naar tentoonstellingen, musea, voorstellingen of helpen bij activiteiten op school.

14

De Peuterpost Ouderbeleid van SKE Kinderopvang / SKE Peuteropvang Visie op ouders Het ouderbeleid is de weerslag van de visie van SKE Kinderopvang / SKE Peuteropvang op de positie en rol van ouders in de kinderopvang / peuteropvang. SKE Kinderopvang / SKE Peuteropvang is van mening dat de kinderopvang / peuteropvang samen met de ouders de verantwoordelijkheid - voor een deel van de opvoeding en de ontwikkeling van de kinderen die de Peuteropvang bezoeken - delen. Samenwerken met ouders bij SKE(P) / SKH Om te weten wat ouders belangrijk vinden in de opvoeding en begeleiding van hun kinderen is samenwerking onontbeerlijk. Immers is ons de zorg toevertrouwd van hun kinderen. Ouders blijven verantwoordelijk voor hun kind en afstemming over normen, waarden en grenzen zijn dan ook erg belangrijk. Daarnaast is het belangrijk dat ouders invloed uit kunnen oefenen in de opzet en keuzen van het pedagogisch werken in de kinderopvang. Deze samenwerking is een twee richtingsverkeer: Ouders willen graag op de hoogte zijn van de ontwikkeling van hun kind in het kindercentrum en de algemene inhoudelijke ontwikkelingen van het kindercentrum. Pedagogisch medewerkers hebben behoefte aan informatie over de achtergrond van het kind, dit om het kind zo goed mogelijk te begeleiden. Tevens vormen de ouders een klankbord voor wat betreft het pedagogisch handelen van pedagogisch medewerker. Ouders en kindercentrum zijn als partners in opvoeding. Dit partnerschap komt tot stand in de volgende contacten en overlegvormen: - In de vorm van een oudercommissie op locatie. - Door middel van de centrale oudercommissie. - Bij het aanmeldingsgesprek - Bij het kennismakingsgesprek op de groep. - Tijdens de periodieke oudergesprekken (KVS/ observaties/toetsen etc.). - Tijdens ouderavonden. - Tijdens de haal- en brengcontacten. - Bij festiviteiten op de kinderopvang. - Op verzoek van ouders en/of groepsleiding. - Door middel van de SKE(P)/SKH periodiek (nieuwsbrieven) - Door middel van de themabrieven - SKE(P)/SKH website/ social media - Contact met de informatiemedewerkster van SKE(P)/SKH 15

Belang van het kind staat voorop Ouders en pedagogisch medewerkers zijn bondgenoten met hetzelfde doel. Beiden willen dat het kind zich optimaal ontwikkelt en zoveel mogelijk kansen krijgt. Het belang van het kind staat voorop. Ouders en pedagogisch medewerkers zijn hierin partners van elkaar. Want juist de opvoeding door de ouders, de gezinscultuur en de betrokkenheid van ouders bij educatie, blijken belangrijke voorwaarden voor de ontwikkeling van kinderen. Goede contacten tussen pedagogisch medewerkers en ouders geven kinderen bovendien een veilig gevoel, en dat is nodig om zich te kunnen ontwikkelen. Door de betrokkenheid van ouders bij de Kinderopvang/Peuteropvang wordt de leefwereld van thuis gekoppeld aan de leefwereld op de Kinderopvang/Peuteropvang. Pedagogisch medewerkers leren van de ervaringen van de ouders met het kind thuis, ouders leren van pedagogisch medewerkers en van hun ervaringen op de Kinderopvang/Peuteropvang. Ouders zijn natuurlijk ook klant/belanghebbende, maar binnen het Kinderopvang/Peuteropvang worden ze vooral gezien als partner van de pedagogisch medewerkers in de ontwikkelingsstimulering en educatie van hun kind op de Peuteropvang. Ouderparticipatie Onder ouderbetrokkenheid verstaan we de betrokkenheid van ouders bij de opvoeding, opvang en educatie van hun eigen kind thuis. Bijvoorbeeld door thuis voor te lezen. Betrokkenheid bij de kinderopvang/peuteropvang is er bijvoorbeeld door de gesprekken met de pedagogisch medewerkers over de ontwikkeling van hun kind. SKE Kinderopvang / SKE Peuteropvang wil ouders en pedagogisch medewerkers bij elkaar betrekken, wil de voorwaarden scheppen waardoor ouders en pedagogisch medewerkers ook daadwerkelijk partners en bondgenoten kunnen zijn in het belang van het kind. Ouders zijn verschillend en hebben ook verschillende behoeften en mogelijkheden als het gaat om betrokkenheid bij de kinderopvang/peuteropvang. Daarom onderscheiden we vier vormen van ouderparticipatie: 1.

Meeleven. Hieronder verstaan we de interesse van ouders in de ontwikkeling en de belevenissen van het kind en de wederzijdse informatie-uitwisseling tussen pedagogisch medewerkers en ouders. Activiteiten die hierbij passen zijn bijvoorbeeld een koffieochtend, knutselavond of themabijeenkomst, maar ook de contacten bij halen en brengen. Deze contacten willen we graag met alle ouders hebben.

2.

Meedoen. Er zijn ook ouders die het leuk en zinvol vinden om iets te doen voor of met het kind en de groep. Zij willen graag meedoen aan activiteiten, hand- en spandiensten verlenen, knutselen, of mee met uitstapjes. We vinden het belangrijk dat zo veel mogelijk ouders af en toe ook op deze manier bij de Kinderopvang/Peuteropvang en de kinderen betrokken zijn.

16

3.

Meedenken. Hier gaat het om ouders die een adviserende inbreng hebben in de ontwikkelingen in organisatie en beleid van de Kinderopvang/Peuteropvang. Er valt dan te denken aan oudercommissies maar ook ouderavonden over pedagogisch beleid bijvoorbeeld.

4.

Meebeslissen. Dit betreft medezeggenschap over het beleid van de kinderopvang / peuteropvang van SKE Kinderopvang / SKE Peuteropvang / SKH. Het management van SKE Kinderopvang / SKE Peuteropvang en de pedagogisch medewerkers van uw Kinderopvang/Peuteropvang zetten zich in om voor uw locatie een oudercommissie te hebben. Ouders kunnen hierover desgewenst in contact treden met de Manager.

Ouderbetrokkenheid bij Voor- en Vroegschoolse Educatie SKE Kinderopvang werkt Startblokken voor Basisontwikkeling en SKE Peuteropvang werkt met het educatief programma Piramide dat ontwikkeld is door Cito. De leerinhoud is verwerkt in thematische projecten. Iedere drie – zes weken staat er een ander thema centraal. Elk jaar komen de thema’s aan bod. Kinderen komen maar een beperkt aantal uren per week op de kinderopvang / peuteropvang. Om een kind goed voor te bereiden op de start in de basisschool is samenwerking tussen kinderopvang / peuteropvang en ouders in de stimulering van de ontwikkeling van de kinderen noodzakelijk. Elk dagdeel wordt op de peuteropvang gestart met de spelinloop. In dit kwartiertje spelen de ouders met de kinderen en helpen hen op gang met het spel op de peuteropvang. Er is ook gelegenheid om met de pedagogisch medewerker te praten en de ouders doen ervaring op met het materiaal. Voorafgaand aan elk nieuw project ontvangen ouders informatie over het thema: wat is het thema van de komende weken, welke woorden staan centraal, wat kunnen de ouders thuis doen om hun kind verder te helpen in zijn ontwikkeling. Alle ouders kunnen een ochtend kijken in de kinderopvang / peuteropvang, we verwachten van ouders dat zij van deze mogelijkheid gebruik maken, omdat het hen veel informatie geeft over hoe het kind speelt en leert op de kinderopvang / peuteropvang. Het wordt daardoor gemakkelijker om hier thuis op aan te sluiten. In het intakegesprek worden ouders hierover verder geïnformeerd. Ondersteuning bij de opvoeding SKE Kinderopvang / SKE Peuteropvang biedt op diverse manieren ondersteuning aan ouders bij de opvoeding. Zo is een huisbezoek mogelijk, waarbij de ouder geïnformeerd wordt over leuke en zinvolle activiteiten voor ouders en kinderen in de wijk en in de stad. (VVE Thuis) Ook zijn er in elk stadsdeel ontmoetingsgroepen voor ouders en jonge kinderen, waar ouders elkaar leren kennen, praten over onderwerpen uit de opvoeding die hen aanspreken, en waar de kinderen met elkaar onder begeleiding van vrijwilligers spelen. Daarnaast zijn er cursussen, speciaal voor ouders van peuters. In het intakegesprek van de kinderopvang / peuteropvang worden ouders hier verder over geïnformeerd en wordt aan ouders gevraagd wanneer zij kunnen deelnemen. Als ouders vragen hebben of tegen lastige situaties aanlopen in de opvoeding kunnen zij met Triple P, het programma Positief Opvoeden, in enkele korte gesprekken geholpen worden met een plan van aanpak.

17

Ouderparticipatieplan is maatwerk Meeleven en meedoen Omdat niet elke kinderopvang / peuteropvang hetzelfde is en niet elke groep ouders vergelijkbaar, zijn we van mening dat het meeleven en meedoen door ouders op elke locatie andere accenten en vormen kan hebben. De pedagogisch medewerkers van de kinderopvang / peuteropvang –locaties beschrijven daarom in het activiteitenplan welke activiteiten er door de kinderopvang / peuteropvang jaarlijks voor en met ouders georganiseerd kunnen worden.

.

18

Bijlage 1: Activiteitenoverzichten Activiteitenoverzicht Ouderbetrokkenheid / Ouderparticipatie IKC De Posten Schooljaar 2015 - 2016 Activiteit

Planning

Doel

B2

Ontwikkelen logo en folder voor IKC de Posten

September 2015

Informatieoverdracht en afstemming

B4

Stimuleren thuisactiviteiten VVE. NB. voor spelmaterialen VVE en taakuren thuis stimulering is bij de Gemeente Enschede subsidie aangevraagd! *

8-10 x per jaar

Informatie, stimulering en instructies

B4

Ouderinformatiebijeenkomsten logo 3000 *

8-10x per jaar

Informatie, stimulering en instructie

B5

Ouderbijeenkomst Proef-eet IKC breed

1x per jaar

Gezamenlijke ouderbetrokkenheid

*mits de subsidie is goedgekeurd

19

Activiteitenoverzicht Ouderbetrokkenheid / Ouderparticipatie SKE Kinderopvang / SKE Peuteropvang Schooljaar 2015 - 2016 Activiteit

Planning

Doel

B1

Ouderbeleid (VVE is integraal onderdeel), Mei 2015 voorzien van visie, doelen en doelgroepanalyse

Ouderbeleid organisatie vast stellen

B2

Na plaatsing (conform procedure planning en plaatsing) verstrekking informatiemap/informatiebrochure voor ouders (incl. informative inzake pedagogisch beleid, klachten, veiligheid en gezondheid etc.)

Voor aanvang plaatsing kind


B2

Periodieke informatie via Nieuwsbrieven

2x per jaar

Informatieoverdracht

B2

Periodieke informatie via website, social media

Indien nodig


B3

Intake gesprek (standaard intakeformulier : samenstelling, bijzonderheden, ontwikkeling, gezondheid etc.) per kind: Afspraken inzake wennen

Voor aanvang


B5

Overdracht tijdens dagelijkse Breng- en Haalmomenten

dagelijks

Informatie overdracht en afstemming

B4

Stimuleren thuisactiviteiten VVE middels themabrieven en themabijeenkomsten NB. voor spelmaterialen VVE en taakuren thuis stimulering is bij de Gemeente Enschede subsidie aangevraagd!

8-10 x per jaar


B4

Stimuleren thuisactiviteiten VVE middels themabrieven

8-10 x per jaar


B5

Ouders stimuleren om bij brengen samen met kind activiteiten te doen bij binnenkomst

dagelijks

Stimulering activiteiten met kind

B5

Ouderbijeenkomst (ouderavond / informatiebijeenkomst) (VVE)

Minimaal 2x per jaar

informatieoverdracht

B5

Inloopuren / Open Huis / Koffieochtenden (bijv. Minimaal 2x per jaar aan de hand van (VVE) Thema)

B6

Oudergesprekken: tweezijdige informatieoverdracht inzake ontwikkeling (kvs/observatie en toets gegevens)

ouderbetrokkenheid

2x per jaar (bij VVE 3x Informatie overdracht en per jaar) afstemming

20

B6

Oudergesprek bij “zorg/ondersteuning”

Indien nodig

Informatie, ondersteuning en afstemming

Oudercommissies / Centrale Oudercommissie

Volgens planning OC/CO

Meedenken en meebeslissen

Oudertevredenheidsonderzoek

Najaar 2015

Oudertevredenheid peilen en vanuit de analyse verbeterpunten oppakken

Activiteitenoverzicht Ouderbetrokkenheid / Ouderparticipatie Schooljaar 2015 – 2016 OBS De Broekheurne Activiteit

Planning

Doel

B1

Ouderbeleid (VVE is integraal onderdeel), voorzien van visie, doelen en doelgroepanalyse

Mei 2015

Ouderbeleid organisatie vaststellen

B2

Na plaatsing (conform procedure planning en plaatsing) verstrekking informatiemap/informatiebrochure voor ouders (incl. informative inzake pedagogisch beleid, klachten, veiligheid en gezondheid etc.)

Voor aanvang Informatieoverdracht en plaatsing kind. afstemming Schoolgids, infoboekje en jaarplanner (ook op de schoolsite)

B2




B2

Periodieke informatie via website, social media

Indien nodig


B3

Intake gesprek (standaard intakeformulier : Voor aanvang samenstelling, bijzonderheden, (zie schoolgids) ontwikkeling, gezondheid etc.) per kind: Afspraken inzake wennen


B5


dagelijks


B4

Stimuleren thuisactiviteiten VVE middels themabrieven en themabijeenkomsten. Spel en boekenplan



21

B5


dagelijks


B5

Ouderbijeenkomst (ouderavond / informatiebijeenkomst)



B5

Inloopuren / Open Huis / Koffieochtenden


ouderbetrokkenheid

B6

Oudergesprekken: tweezijdige informatieoverdracht inzake ontwikkeling



B6


Indien nodig en vanuit het Breedteteam

Informatie, ondersteuning en afstemming

OGR MR

Minimaal 6x per jaar Minimaal 6x per jaar



Najaar 2015


22

Activiteitenoverzicht Ouderbetrokkenheid / Ouderparticipatie Schooljaar 2015 – 2016 CBS Mecklenburg Activiteit

Planning

Doel

B1

Ouderbeleid (VVE is integraal onderdeel), voorzien van visie, doelen en doelgroepanalyse

Mei 2015

Ouderbeleid organisatie vaststellen

B2

Na plaatsing (conform procedure planning en plaatsing) verstrekking informatiemap/informatiebrochure voor ouders (incl. informatie inzake pedagogisch beleid, klachten, veiligheid en gezondheid etc.)

Voor aanvang plaatsing kind Schoolgids, infobijlage en jaarplanner op de schoolsite


www.mecklenburgvco.nl

B2


10x per jaar verzonden via basisschoolnet


B2

Periodieke informatie via website

Algemene info


B2

Info uit de groep over activiteiten, thema’s, huiswerk of oproep hulp ouders

Wekelijks een bericht

Informatieoverdacht

B3

Intake gesprek (standaard intakeformulier : Voor aanvang samenstelling, bijzonderheden, ontwikkeling, gezondheid etc.) per kind: Afspraken inzake wennen


B5


dagelijks


B4

Stimuleren thuisactiviteiten VVE middels themabrieven en themabijeenkomsten NB. voor spelmaterialen VVE en taakuren thuis stimulering is bij de Gemeente Enschede subsidie aangevraagd!

8-10 x per jaar


B4

Stimuleren thuisactiviteiten VVE middels themabrieven

8-10 x per jaar


B5


dagelijks


B5

Ouderbijeenkomst (ouderavond / informatiebijeenkomst) (VVE)



23

B5

Inloopuren / Open Huis / Koffieochtenden (bijv. aan de hand van (VVE) Thema)


ouderbetrokkenheid

B6

Oudergesprekken: kennismaking en info uitwisselen over kind en verwachtingen wederzijds

Aug/sept.

Informatie overdracht en afstemming Bijlage 4 en 5

B6

Oudergesprekken: tweezijdige informatieoverdracht inzake ontwikkeling (kvs/observatie en toets gegevens)

2x per jaar vanaf gr. 3 met leerling/ouder /leerkracht Einde schooljaar op verzoek. Tussentijds zo vaak als nodig/ gewenst

Informatie overdracht en afstemming, doelen stellen

B6


Indien nodig Informatie, Ook mogelijk vanuit ondersteuning en breedte/zorgteam afstemming

Oudercommissies / MR

Afhankelijk van behoefte/Volgens planning



Planning VCO Oost-Nederland


24

Bijlage 2: Analyse Ouderpopulatie van locatie in IKC De Posten

Binnen IKC de Posten zijn er in totaal 1432 kinderen tussen 0 – 13 jaar. 248 bezoeken de basisscholen Mecklenburg en OBS Broekheurne van de kinderen tussen 4 – 13 jaar. 47 bezoeken de peuteropvang Peuterpost van de kinderen tussen 2 - 4 jaar.

38 (81%) kinderen nemen deel aan VVE Er zijn veel kinderen die extra ontwikkelingsstimulering nodig hebben. Er is wel sprake van onderwijsachterstanden in de wijk.

Aantal kinderen in zorgteam (aantal) “zorg-”kinderen basisschool / basisscholen basisscholen Mecklenburg en OBS Broekheurne van de kinderen tussen 4 – 13 jaar. 14 (29,7%) “zorg-”kinderen peuteropvang De Peuterpost van de kinderen tussen 2 - 4 jaar. Er zijn veel/weinig voorkomende problemen op het gebied van gedragsproblemen / thuisproblemen / opvoedproblematiek etc.

Afkomst Gemiddeld is in Enschede 71% van de populatie van Nederlandse afkomst. Binnen IKC De Posten is dit 57%. Dit betekent dat er relatief veel kinderen zijn met verschillende achtergronden en thuistalen.

Inkomen Het gemiddeld inkomen in Enschede per huishouden bedraagt € 20.900. In IKC De Posten is dit € 21.200. Dit betekent dat het inkomen hoger is dan het gemiddelde inkomen in Enschede.

25

Conclusie: Binnen IKC De Posten wordt rekening gehouden (B7) met de thuistaal en de achtergrond van de kinderen en ouders. Dit vertaalt zich in zowel de mondelinge alsook de schriftelijke communicatie aan ouders. Bijvoorbeeld, wordt er indien nodig extra tijd genomen voor toelichten en hulp bij het invullen van formulieren. o o o o

De leidsters/ leerkrachten weten welke taal ouders thuis spreken. Informatie over de ontwikkeling van het kind, VVE-activiteiten en over de instelling worden niet vertaald in de thuistaal, wanneer ouders geen Nederlands spreken en lezen. Er wordt wel een tolk ingezet (bijvoorbeeld tijdens oudergesprekken). Ouders wordt wel ondersteuning geboden in het aanleren van de Nederlandse taal (woordenlijsten in verschillende talen, kleine taalopdrachtjes of bijscholing).

Ouderdoelgroep-populatie IKC de Posten leeftijd op 1-1-2015 Buurt IKC

0

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Buurt 64 Wesselerbrink Zuid-Oost

26

43 46 46 53

56

46

54

56

49

52

53

44

65

61

Buurt 65 Wesselerbrink Zuid-West

26

30 28 29 30

32

25

35

27

31

29

37

44

36

33

Buurt 69 het Brunink

26

0

3

1

4

5

3

3

3

6

5

7

5

2

13

Buurt 95 Buurtschap Broekheurne

26

6

12

5

8

13

18

13

13

16

12

20

23

18

25

Totaal IKC

1

2

79 89 81 95 106 92 105 99 102 98 117 116 121 132

Gezinssamenstelling

64 IKC nummer 26, Wesselerbrink Wesselerbrin Zuid Oost k ZO

65 Wesselerbrin k ZW

69 Het Brunink

95 Broekheurn e

Totaal voor IKC

Totaal Enschede

Aantal huishoudens

2304

1285

92

650

4331

87223

Totaal aantal gezinnen

1146

587

78

415

2226

36399

Gezinnen met kinderen

655

383

62

229

1329

22262

Gezinnen met kinderen (%)

28,4

29,8

67,4

35,2

40,2

25,5

Echtparen zonder kinderen

491

204

16

186

897

14137

Echtparen zonder kinderen (%)

21,3

15,9

17,4

28,6

83,2

16,2

Alleenstaanden

1158

698

14

235

2105

50824

Alleenstaanden (%)

50,3

54,3

15,2

36,2

39,0

58,3

26

Alleenwonenden

776

407

6

79

1268

25230

Echtparen met kinderen Gezinnen met 5 of meer personen Gezinnen met 6 of meer personen Gezinnen met inwonende kinderen 0-11 jaar Gezinnen met inwonende kinderen 12-17 jaar Gezinnen met inwonende kinderen 0-17 jaar Aantal éénoudergezinnen (def. I&O) [huishoudens]

567

315

59

210

1151

18332

179

74

15

39

307

2873

56

15

2

7

80

551

339

216

29

112

696

12476

251

137

32

80

500

7496

476

292

48

156

972

17174

88

68

3

19

178

3930

Eénoudergezinnen (%) Eénoudergezinnen met kinderen 0-11 jaar Eénoudergezinnen met kinderen 12-17 jaar

18,5

23,3

6,3

12,2

15,1

22,9

60

43

2

11

116

2712

41

32

3

9

85

1755

Inwonende kinderen 0-11 jaar

603

366

51

196

1216

20336

Inwonende kinderen 12-17 jaar

362

170

47

105

684

10013

Inwonende kinderen 0-17 jaar Inwonende kinderen, 0-17 jaar, éénoudergezinnen Inwonende kinderen t/m 17 jaar uit éénoudergezinnen (%) Inwonende kinderen, 0-11 jaar, éénoudergezinnen Inwonende kinderen, 12-17 jaar, éénoudergezinnen Woningbezetting (gemiddeld) [inw/won] Kinderen per gezin (gemiddelde) Kinderen volwassenen ratio [kind/volw]

965

536

98

301

1900

30349

143

98

6

22

269

5962

14,8

18,3

6,1

7,3

11,6

19,6

84

63

2

13

162

3798

59

35

4

9

107

2164

-

-

-

-

-

2

1,8

2

1,9

1,925

1,76

26,8

27,5

50,8

26,5

32,9

24,1

27

Geheel Enschede

1%

0%

2%

3%

Nederland

5%

Westerse landen Indonesie

6%

2%

Suriname/Antillen

2%

Turkije

8%

Marokko Overig mediteraan 71%

Oost-europa Overig Onbekend

IKC de Posten 2%

0%

Nederland

4%

Westerse landen

14%

Indonesie

2%

Suriname/Antillen Turkije Marokko

12%

57%

Overig mediteraan

Oost-europa

2% 2%

5%

Overig Onbekend

Bevolking (aantal personen) per buurt naar etniciteit

IKC

Wesselerbrink Z.O.

64

Wesselerbrink Z.W.

65

Het Brunink

69

Broekheurne

95

Totaal

26 26 26 26

Neder land

Wes Overig Indo Suriname Marok Oost- Ove Onbe terse Turkije medi Totaal nesie Antillen ko europa rig kend landen teraan

2.199

233

114

87

662

131

842

60

224

1.277

92

56

68

423

52

360

59

124

283

15

4

13

7

4

1.255

103

25

3

1

2

8

17

12

5.014

443

199

158

1.098

185

1.223

143

364

0

57%

5%

2%

2%

12%

2%

14%

2%

4%

0%

12

Gestandaardiseerd inkomen van huishoudens per buurt, * € 1.000 28

8.827

IKC nummer 26, Wesselerbrink Zuid Oost

Inkomen

64 Wesselerbrink ZO

18,4

65 Wesselerbrink ZW

18,3

69 Het Brunink

*

95 Broekheurne

27

Totaal IKC

21,2

Enschede gemiddeld

20,9

29

Bijlage 3: 10 Criteria Ouderbetrokkenheid

1. De school heeft met ouders een heldere visie op samenwerking geformuleerd. Uit alle informatie van de school aan ouders blijkt hoe belangrijk de school het samenwerken met ouders vindt. Ook in het gedrag van de medewerkers van de school is de visie op ouderbetrokkenheid zichtbaar. 2. De school laat zien dat leraren, leerlingen en ouders actief betrokken worden bij het schoolbeleid. Bijvoorbeeld door middel van panelgesprekken met ouders, een leerlingenraad, een brainstorm tussen leraren, leerlingen en hun ouders over een bepaald beleidsthema, enzovoort. Leraren, leerlingen en ouders weten wat er met hun inbreng gebeurt. 3. Op school is aan alles te merken dat leraren, leerlingen en ouders welkom zijn op school. 4. Ouders en leraren werken voortdurend samen om het leren en een gezonde ontwikkeling van leerlingen te ondersteunen, zowel thuis als op school. 5. Gesprekken tussen leraren, leerlingen en ouders worden vanuit gelijkwaardigheid gevoerd. Iedereen heeft zijn eigen actieve inbreng. Leerlingen zijn zoveel mogelijk bij alle gesprekken aanwezig. De plaatsen waar gesprekken worden gevoerd zijn voor iedereen comfortabel en gelijkwaardig en er is voldoende tijd voor alle deelnemers. 6. Leraren, leerlingen en ouders voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en zijn daarop aanspreekbaar. Zo wordt er respectvol over elkaar gesproken zowel binnen als buiten de school. Voor leraren, leerlingen en ouders die buiten de groep dreigen te vallen voelt iedereen zich verantwoordelijk. 7. Het leerlingendossier is toegankelijk voor leraren en ouders. Ouders worden uitgenodigd informatie toe te voegen. 8. De school laat zien open te staan voor verbetersuggesties en gaat op een transparante manier om met klachten. Iedereen kan zien welke (officieel) gemelde klachten er zijn en wat er met deze klachten gebeurt. Natuurlijk worden privacy regels hierbij in acht genomen. 9. De opkomst bij verplichte bijeenkomsten met ouders en leraren (en leerlingen) is > 80%. De mate van verantwoordelijkheid, betrokkenheid en samenwerking komt onder meer tot uiting in dit criterium. 10. Wetten en schoolregels worden door de school actief en helder duidelijk gemaakt en door iedereen nageleefd (zoals leerplicht, ouderbijdrage, omgangsregels, enzovoort). De school heeft het basisarrangement van de inspectie.

30

Bijlage 4 Informatie van de ouders voor het kennismakingsgesprek: Naam leerling: Groep: 1. Welke kwaliteiten passen het best bij uw zoon/dochter? Wilt u er een aantal omcirkelen?

nieuwsgierig optimistisch humor doorzetter

leergierig betrouwbaar goed samenwerken behulpzaam

sociaal creatief vriendelijk eerlijk enthousiast energiek bescheiden vrolijk

2. Welke verwachtingen hebt u voor het komende schooljaar? Wat moet de leerkracht echt weten, waar moeten we goed op letten, wat vindt u belangrijk?

3. Goed contact met ouders vinden we belangrijk, daarom vragen wij de volgende gegevens van u. 4. Mailadres: Tel. Nummer: Mobiel nummer:

Vader: …………………………. .…………………………. ………………………….

Moeder: ……………………………. ……………………………. …………………………….

5. Wilt u als ouder meehelpen met groeps-/schoolactiviteiten? Ja/nee Op welke dagen bent u beschikbaar?

31

Bijlage 5 Formulier kennismakingsgesprek Naam van uw kind:

………………………………………………………………………….

Datum:

…………………………………………………………………………

Kruis in het onderstaande lijstje aan wat u in uw kind herkent: spontaan

rustig

houdt van fietsen

houdt van………….

zelfverzekerd

druk

houdt van buiten spelen

houdt van ………………………….

verlegen

agressief

houdt van dansen

vrolijk

dromerig

houdt van muziek

somber

vertelt veel

houdt van spelletjes

nieuwsgierig

vertelt weinig

speelt graag op de computer/tablet

zenuwachtig

durft veel

houdt van (voor)lezen

bang

boos

houdt van knutselen

Beantwoord de volgende vragen met ja, nee of soms Ja

Nee

Soms

Mijn kind vertelt veel over school Mijn kind valt ’s avonds snel in slaap Mijn kind speelt vaak met andere kinderen Mijn kind eet zijn/haar eten zonder problemen op Wij praten altijd Nederlands thuis

32

Mijn kind heeft vaak ruzie Mijn kind gaat met plezier naar school

Zijn er bijzonderheden betreffende eten drinken, slapen en contact maken?

Hoe is de gezondheid van uw kind?

Heeft uw kind in zijn leven vervelende dingen meegemaakt(b.v. het overlijden van iemand, mishandeling, verhuizing enz.)?

Wat zijn uw verwachtingen van dit jaar?

33

OUDERBELEIDSPLAN IKC DE POSTEN

Recommend Documents