OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2014. október 17.

Orosz nyelv

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1411

OROSZ NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Orosz nyelv — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

Általános útmutató 1. A feladatokat a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint kell javítani. 2. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont. Többletpont nem adható. 3. Javasoljuk, hogy az Olvasott szöveg értése, a Nyelvhelyesség és a Hallott szöveg értése vizsgarészek vizsgázók részére készült feladatai után található számozott szürke mezőkben a helyes megoldást  jellel jelöljék. 4. Javításkor a hibákat, tévedéseket, illetve a hiányzó megoldásokat a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával kell jelölni. 5. A feladatpontokat az adott feladatsorhoz (vizsgarészhez) megadott átváltási táblázat alapján kell vizsgapontokra átszámítani. Az Íráskészség vizsgarészben nincs szükség átszámításra.

I. Olvasott szöveg értése 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat 1. Б)

2. В)

3. А)

4. Г)

5. Б)

6. А)

7. Б)

8. Г)

9. А)

10. Б)

11. В)

2. feladat 12. потому что они находятся в частных коллекциях или пропали. 13. Там можно было купить знаменитое яйцо Фаберже. 14. Потому что его продали за очень большую сумму. 15. Был юбилей Романовых, и он хотел сделать матери памятный подарок. 16. Сам царь. 17. Они перешли к государству. 18. Арабский шейх. 19. В Шуваловском дворце в России. 20. Русский коллекционер купил их. 3. feladat 21. Д)

22. З)

23. Б)

24. А)

írásbeli vizsga 1411

25. И)

26. В)

27. Е)

28. К)

29. Л)

2 / 13

30. Ж)

2014. október 17.



II. Nyelvhelyesség 1. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el! 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is.

1. feladat

2. feladat

1. 2-3. 4-5. 6-7. 8. 9. 10. 11. 12.

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Произошло ко мне Для него от рака которые/-ых их традиции Пришлось никого

3. feladat

и или а что как но чтобы

20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

Об У в по на На со на в/∅

4. feladat 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

Б Г В Б А А Б В Г А Г Б

Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont 40 30 39 30 38 29 37 28 36 27 35 27 34 26 33 25 32 24 31 24 30 23 29 22 28 21 27 21 26 20 25 19 24 18 23 18 22 17 21 16 20 15


Feladatpont Vizsgapont 19 15 18 14 17 13 16 12 15 12 14 11 13 10 12 9 11 9 10 8 9 7 8 6 7 6 6 5 5 4 4 3 3 3 2 2 1 1 0 0

3 / 13

2014. október 17.



III. Hallott szöveg értése 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat 1. На экскурсию приглашают детей любого / младшего школьного возраста. 2. Это новый / старый музей. 3. Хозяином дома был Александр Сергеевич Пушкин / дядя Александра Сергеевича Пушкина. 4. Дядя Пушкина был поэтом / музыкантом. 5. У Александра Сергеевича Пушкина были плохие / хорошие отношения с дядей. 6. Гид Ольга Владимировна Мельник не умеет / привыкла работать с детьми. 7. На экскурсию может прийти весь класс сразу/ не больше 15 человек. 8. Музей работает каждый день / пять дней в неделю. 2. feladat 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

День Знаний. Оба. В 1935 году. Новый год. Там климат прохладный. В Японии. День Дурака (День Смеха или день Дурака).

3. feladat 16. 13 лет – небольшой возраст для такого популярного проекта. 17. Среди авторов статей сто тысяч непрофессионалов. 18. Википедия начинала с 30 статей. 19. Википедия открыто говорит о том, что её информацию надо проверять. 20. Википедия на одиннадцатом месте по популярности в Интернете. 21. Раздел Википедии на русском языке – более популярен, чем английская версия. 22. Несмотря на демократичность Википедии в ней действует цензура.


4 / 13

− + − + − − +

2014. október 17.



Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont 22 30 21 29 20 28 19 26 18 25 17 24 16 22 15 21 14 20 13 18 12 17 11 15

Feladatpont Vizsgapont 10 14 9 13 8 11 7 10 6 9 5 7 4 6 3 5 2 3 1 2 0 0

A hanghordozón elhangzó szövegek 1. Уважаемые мамы, папы, бабушки и учителя! Как часто в наши дни можно услышать жалобы на то, что современные люди стали меньше читать, не интересуются искусством, не любят ходить в музеи. Если мы хотим, чтобы наши дети выросли культурными и умными людьми, надо начать приучать их ходить в музеи как можно раньше. Мы хотим помочь вам в этом, поэтому приглашаем вас в «Дом-музей Василия Львовича Пушкина» на игровую экскурсию для учащихся младших классов «Первые шаги в литературном музее». Она рассчитана на учеников первого, второго и третьего классов.● Наш музей был открыт совсем недавно, в июне 2013 года. Ребят ждёт прогулка по старому дому, они увидят и услышат, как жили москвичи в начале девятнадцатого века, какая мебель стояла в их квартирах, какую одежду они носили, где и как готовили еду, как принимали гостей. Ребята попадут в атмосферу начала 19 века, своими глазами увидят много оригинальных вещей того времени, узнают много интересного о хозяине этой квартиры, родном дяде великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина – Василии Львовиче Пушкине, который тоже был известным русским поэтом. Его имя и его стихи хорошо знали его современники.● Сам Александр Сергеевич Пушкин много раз бывал в гостях у своего дяди, которого он очень любил и ценил. Кроме Александра Сергеевича Пушкина в этом доме бывали и другие знаменитые люди того времени – поэты, писатели, музыканты. Ведёт экскурсию наш гид Ольга Владимировна Мельник, которая имеет большой опыт работы с детьми младшего школьного возраста. Во время экскурсии ребята смогут принять участие в интересных играх и викторинах. Количество человек в группе − до 15 человек. Экскурсия проходит два раза в неделю, каждую среду и пятницу в 11:30 и 13:30. Общая стоимость экскурсии для группы 1500 рублей.● Наш музей находится на Старой Басманной улице, недалеко от метро «Красные ворота». Он открыт в среду, пятницу, субботу и воскресенье с 10 до 18 часов, а в четверг с 12 до 21 часа. Каждое третье воскресенье месяца вход в музей бесплатный. Вы можете записаться на экскурсию по телефону 263-10-57. Ждём Вас! (www.pushkinmuseum.ru)


5 / 13

2014. október 17.



2. Добрый вечер всем, кто нас слушает! В эфире вечерняя семейная радиопрограмма «Школа жизни» и мы, её ведущие Алёна Беляева и Андрей Козлов! Алёна: Ты помнишь, Андрей, какое сегодня число? Андрей: А как же! Сегодня 31 августа, а это значит, что завтра... Алёна: Да, завтра 1 сентября, начало учебного года и День Знаний! Завтра все школьники нашей страны отправятся в школы. Скажи, Андрей, а ты любил этот день, когда ходил в школу? Андрей: Ещё бы! Встреча с друзьями, одноклассниками, которых не видел всё лето... Это же здорово! Алёна: Да, я тоже любила. И не только встреча с одноклассниками, но и встреча с любимыми учителями. Цветы, белые бантики, праздник... Кстати, Андрей, а ты знаешь, когда этот день стал праздником в нашей стране? Андрей: Честно говоря, точно не помню. ● Алёна: А я вчера посмотрела в Интернете, когда готовилась к этой программе. Это было ещё в СССР. В 1935 году. До этого 1 сентября был просто обычным днём начала учебного года. Андрей: Кстати, а почему новый учебный год начинается именно 1 сентября? Потому что лето закончилось? Алёна: Логичное объяснение, но неправильное. Дело в том, что до 1700 года Новый год в России отмечали 1 сентября. Тогда же начинался и новый учебный год. Потом начало календарного года Пётр I перенёс на 1 января, а традиция начинать учебный год 1 сентября осталась. Андрей: Интересно! Но насколько я знаю, в разных странах учебный год начинается в разное время. В прошлом году я был в Дании, так вот там учебный год начинается в середине августа. Как видишь, они не ждут конца лета. У них климат прохладный.● Алёна: А в Италии − наоборот. Там и в сентябре жарко. Наверное, поэтому учебный год начинается с 1 октября. Андрей: А в Японии, например, решили начинать учёбу 1 апреля. Алёна: 1 апреля? Правда? Не может быть! У нас 1 апреля День Дурака! И не только у нас, во многих странах это День Смеха или День Дурака. Андрей: Да, вот такие странные совпадения. А ещё мы забыли сказать, что не во всех странах учебный год начинается в один и тот же день. В Германии и Испании нет одной чёткой даты.


6 / 13

2014. október 17.



Алёна: Я думаю, что когда начинается учебный год, это не важно. Главное, что он начинается, и мы поздравляем с этим праздником всех школьников и их родителей. (http://shkolazhizni.podfm.ru)

3. 15 января 2014 года отмечает день рождения один из самых популярных интернетпроектов под названием Википедия. Ему уже 13 лет. Для веб-сайта, который в течение нескольких лет является лидером по посещению, это очень большой срок. Наверное, нет в мире пользователя Интернета, который никогда не использовал огромные ресурсы этой мультиязычной энциклопедии. Основатели Википедии запустили этот проект в январе 2001 года. ● Главная идея проекта – в его массовости. Ведь над его статьями работают не только профессионалы, но и добровольные помощники, которые пишут статьи на самые разнообразные темы, их около 100 тысяч человек. Сегодня таких статей в Википедии уже 30 миллионов. А ведь в самом начале, в январе 2001 года, таких статей было всего 25, и все они были на английском языке.● Правда, именно за эту массовость Википедию часто критикуют, говоря о слишком большом количестве статей и их низком качестве. Но нужно понимать, что Википедия не является строгим научным академическим изданием. Все факты, которые содержатся в ней, нужно ещё раз проверять. На официальной странице есть открытое предупреждение об этом: «Вы пользуетесь Википедией на свой страх и риск».● Как мы сказали, мультиязычная энциклопедия – интернациональна. И это большой плюс. Сейчас в Википедии есть статьи почти что на 300 языках мира, в том числе и очень редких. По рейтингу посещаемости Википедия последние годы прочно входит в десятку самых крупных и успешных интернет-сайтов.● На первом месте по посещаемости, конечно же, – компания Гугль. О популярности Википедии говорит тот технический факт, что её посещает 500 миллионов человек в месяц! В самой Википедии наибольшей популярностью пользуется, разумеется, англоязычная версия. Раздел на русском языке, который был создан 11 мая 2001 года, занимает 7-е место по популярности в рунете.● Википедия хороша тем, что в ней можно прочитать статьи, которых не найдёшь в официальных академических энциклопедиях. Написать новую статью может любой желающий. И всё-таки определённая цензура и редактирование существуют. Русскоязычная Википедия занимает четвёртое место по количеству статей и уступает только английскому, испанскому и японскому. В энциклопедии размещено больше миллиона статей на русском языке. (mirfactov.com)


7 / 13

2014. október 17.



IV. Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon alapul. Mindegyik írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. Első feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok

Maximális pontszám

Szókincs, kifejezésmód

5

Nyelvtan, helyesírás

5

Összesen

10

2. Amennyiben a feladat megoldása bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). A Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempontoknál az egyes hibák súlyozása az alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.


8 / 13

2014. október 17.



E szempontok értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni. Javítási jelrendszer Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Értékelési skála (1. feladat) Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A szöveget a témának és a A szöveget nagyrészt a témáközlési szándéknak megfelelő nak és a közlési szándéknak változatos szókincs jellemzi. megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a váltoAz előforduló kisebb lexikai zatos szóhasználatra. pontatlanságok nem nehezítik A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban a szöveg megértését. alig nehezíti a szöveg megértését.


0 pont

szövegben felhasznált A szöveg szókincse egyszerű. A szókincs szegényes. Sok a szóismétlés. A nem megfelelő szóhasználat helyen jelentősen A szóhasználat többször nem több nehezíti és/vagy akadályozza megfelelő. a szöveg megértését. A hibák néhány helyen nehezítik a szöveg megértését.

9 / 13

2014. október 17.



Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi.

Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok, a szöveg A szövegben sok hiba van, megértését jelentősen nehea hibák többször nehezítik zítő és/vagy akadályozó hiba található. a szöveg megértését.

Második feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Tartalom Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen

Maximális pontszám 5 5 5 5 20

2. Amennyiben a feladat megoldása bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat, • megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A témakifejtés során a vizsgázónak a megadott témát tágabb kontextusba kell helyeznie, továbbá ki kell fejtenie, és érvekkel alá kell támasztania véleményét (valamelyik irányító szempont kapcsán). A vizsgázónak mind az öt irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot csak személyes vonatkozásban tárgyal, az irányító szempont kifejtése csak részben megfelelő. Amennyiben a vizsgázó szó szerint átvesz egy vagy több mondatot a gondolati segítséget nyújtó segédanyagból, a lemásolt rész nem vehető figyelembe az adott irányító szempont értékelésekor. Egy szinten belül (4–3 vagy 2–1) az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál.


10 / 13

2014. október 17.



Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése, • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, • hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, • megfelelő-e a formai tagolás. A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemei A szöveget a mondatok halmazától a kohézió különbözteti meg, amit a szöveget alkotó elemek jelentésének szerves összefüggése és a szerkezeti összekapcsoltság biztosít. A szöveg egységét biztosító jelentés szintű kapcsolatteremtés leggyakoribb eszközei a következők: - teljesen vagy részben ismétlődő szavak, szószerkezetek, - szinonimák, - a szavak és szószerkezetek jelentése között lehetséges néhány viszony (ellentét, okokozati viszony stb.), - a mondatok logikai-tartalmi elrendezése (ok-okozat, általános-konkrét stb.). A mondatok kapcsolódását biztosító nyelvtani, szerkezeti kapcsolóelemek: - az önálló mondatok közötti kötőszók, - rámutató szók (különféle névmások, határozószók), - egyéb nyelvtani viszonyító elemek (igeragozás, középfok stb.). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A 4–3 és a 2–1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb pontszámmal. Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). A Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempontoknál az hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál.


11 / 13

2014. október 17.



Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával:  (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2– (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket levél esetében a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.


12 / 13

2014. október 17.



Értékelési skála (2. feladat) Tartalom 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A vizsgázó öt irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát.

A vizsgázó négy-három irányító szempontot meg- A vizsgázó nem fejtette ki felelő mélységben dolgozott részletesen véleményét, alig ki. Az ötödik szempontot érvelt. csak részben, vagy egyálRészletesen kifejtette, és ér- talán nem tárgyalta. vekkel megfelelően alátáA vizsgázó törekedett arra, masztotta véleményét. hogy részletesen kifejtse, és érvekkel alátámassza véleményét.

0 pont A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki, de nem részletesen. A vizsgázó nem fejtette ki megfelelően véleményét.

Szövegalkotás 5 pont

4–3 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus.

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése nagyrészt logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő.

2–1 pont

0 pont

A mondanivaló nem min- Nem jött létre szöveg. denütt logikus elrendezésű. A mondanivaló nem logikus Sok a gondolati ismétlés. elrendezésű, a gondolatok A vizsgázó nem törekszik esetlegesen követik egymást. a gondolati tagolásra. Az írásmű tagolatlan és átteAz írásmű még szövegnek te- kinthetetlen, túlnyomórészt kinthető, bár a mondatok izolált mondatok halmazából több helyen nem kapcsolód- áll. nak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A szöveget a témának és A szöveget nagyrészt a témáa közlési szándéknak megfe- nak és a közlési szándéknak lelő változatos szókincs jel- megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a váltolemzi. zatos szóhasználatra. Az előforduló kisebb lexikai A szóhasználat néhány helyen pontatlanságok nem nehezítik nem megfelelő, ez azonban a szöveg megértését. alig nehezíti a mondanivaló megértését.

0 pont

A szöveg szókincse egyszerű. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti megfelelő. és/vagy akadályozza a szöveg A hibák néhány helyen nehe- megértését. zítik a szöveg megértését.

Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, és mondatszerkesztése is változatos.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi.

A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.


Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, A szövegben sok, a szöveg a hibák többször nehezítik megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba a mondanivaló megértését. található.

13 / 13

2014. október 17.

OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents