OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2016. október 21.

Orosz nyelv

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1511

OROSZ NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Orosz nyelv — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

Általános útmutató 1. A feladatokat a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint kell javítani. 2. A javító tanár egyértelmű jelekkel, piros tollal javít: a jó megoldásokat kipipálja; a nem elfogadható megoldásokat aláhúzza; a hiányzó megoldásokat hiányjellel jelöli. 3. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont. Többletpont nem adható. 4. A feladatpontokat az adott feladatsorhoz (vizsgarészhez) megadott átváltási táblázat alapján kell vizsgapontokra átszámítani. Az Íráskészség vizsgarészben nincs szükség átszámításra.

I. Olvasott szöveg értése 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat 1. З)

2. Д)

3. И)

4. Г)

5. Б)

6. К)

7. Ж)

8. Е)

9. Л)

10. А)

2. feladat 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Е) Г) Ж) В) Б) Д) А) 3. feladat 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. З) В) Е) Ж) Б) И) Н) А) К) О) М) Л) Д)

írásbeli vizsga 1511

2 / 15

2016. október 21.



II. Nyelvhelyesség 1. Jó megoldásként csak a javítási-értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 3. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el! 4. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható.

1. feladat 1. 2. 3. 4. 5-6. 7. 8. 9-10. 11. 12.

2. feladat Посла удаётся выглядишь труднее самому себе делай Живи на тебя его чего-то

13. 14. 15-16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

3. feladat на на от, до в под с После На среди

23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.

посещают достигла помогает составлять создали/был создан посетило/посетили даёт получило появится найти

4. feladat 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.


В) Г) В) Б) Г) Б) А) В)

3 / 15

2016. október 21.



Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont 40 30 39 30 38 29 37 28 36 27 35 27 34 26 33 25 32 24 31 24 30 23 29 22 28 21 27 21 26 20 25 19 24 18 23 18 22 17 21 16 20 15


Feladatpont Vizsgapont 19 15 18 14 17 13 16 12 15 12 14 11 13 10 12 9 11 9 10 8 9 7 8 6 7 6 6 5 5 4 4 3 3 3 2 2 1 1 0 0

4 / 15

2016. október 21.



III. Hallott szöveg értése 1. Jó megoldásként a javítási-értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási-értékelési útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 2. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható. 3. A vizsgázó válaszaiban előforduló nyelvtani és helyesírási hibák csak akkor befolyásolják az adható pontszámot, ha miattuk érthetetlen a válasz. 1. feladat 1. Зрительница Анна Захарова думает / не уверена, что мандарины полезны. 2. В России мандарины продаются весь год / только пару месяцев в году. 3. По мнению врача, для здоровья полезны все / только некоторые фрукты. 4. Врач рекомендует есть мандарины утром и вечером / только днём. 5. Нельзя / рекомендуется начинать день с сырых фруктов. 6. Врач советует есть мандарины в небольшом / любом количестве. 7. По мнению врача, в мандаринах много / мало калорий. 2. feladat 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Самые большие в мире пробки в столице Турции Стамбуле. Москва вошла в число десяти городов с самыми большими пробками. Частные автомобили и общественный транспорт движутся по городу с одинаковой скоростью. Самые большие пробки в Москве бывают в конце декабря. Москвичи постепенно начинают понимать, что надо ездить на общественном транспорте, а не на автомобиле. Число автомобилей в городе в последнее время не растёт. Одновременно на дорогах Москвы находится 400 тысяч автомобилей.

 +  +   +

3. feladat 15. В адресе не пишут улицу. 16. На юго-западе Москвы. 17. В конце семидесятых годов прошлого века. 18. Ждали очень много гостей – 12 тысяч человек. 19. Оно было очень красивым и находилось недалеко от места соревнований. 20. Для очень высоких спортсменов, например, баскетболистов и волейболистов. 21. С разной кухней, например, вегетарианские. 22. Школа и детские сады.


5 / 15

2016. október 21.



Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont 22 30 21 29 20 28 19 26 18 25 17 24 16 22 15 21 14 20 13 18 12 17 11 15

Feladatpont Vizsgapont 10 14 9 13 8 11 7 10 6 9 5 7 4 6 3 5 2 3 1 2 0 0

A hanghordozón elhangzó szövegek 1. Ведущий: Мы получили письмо от Анны Захаровой из Воронежа. Она спрашивает нас: Полезны ли мандарины для здоровья человека и сколько их можно съесть без вреда для себя? Ну что ж, мандарины любят многие, и взрослые и дети, у нас к ним особое отношение: ведь для нас эти фрукты являются символом Нового года, и доступны они не весь год, а всего два-три месяца в году, поэтому вопрос Анны Захаровой, я думаю, заинтересует многих слушателей. Отвечает на него наш специалист по питанию доктор Елена Измайлова. Врач: Конечно, как и все другие фрукты, мандарины полезны для здоровья. Мы с детства любим не только вкус, но и аромат, и яркий красивый цвет этих фруктов. Многие люди способны съесть огромное количество мандаринов. Они буквально не могут остановиться, когда начинают есть мандарины. Хотя с ними надо быть осторожнее. Хочу дать несколько простых советов. Первое: нельзя есть мандарины утром и вечером. Ешьте их только днём. Если вы будете есть их утром, у вас могут появиться проблемы с желудком. Начинать день с сырых фруктов – это вообще плохо. Наш желудок этого не любит. Не стоит есть мандарины и после ужина. У некоторых людей есть такая привычка: они садятся перед телевизором, ставят рядом с собой вазу с мандаринами и за вечер съедают их. А это тоже вредно для желудка. И второе: не забывайте о проблеме лишнего веса. В килограмме мандаринов 420 килокалорий. Это не мало! В них много простых углеводов, они повышают уровень инсулина в крови. И в результате появляется лишний, ненужный нам жир. (http://budzdr.ru/pitanie-v-nashei-gizni/330)


6 / 15

2016. október 21.



2. Ведущая: Сегодня мы поговорим о пробках в нашем городе. От них одинаково страдают все: и автомобилисты, и люди, которые пользуются общественным транспортом. Пробки буквально парализуют город. Городские власти регулярно обещают нам изменить ситуацию. Нельзя сказать, что они ничего не делают. Делается много, но результатов пока не видно. Поговорим об этом с нашим гостем, журналистом Игорем Ковалёвым, который специально занимался этой проблемой. Здравствуйте, Игорь! Журналист: Добрый вечер! Ведущая: Игорь, недавно стали известны города с самыми большими пробками в мире. Чтобы составить этот рейтинг, эксперты изучили движение в 78 городах мира. Как оказалось, самым загруженным городом мира является столица Индонезии Джакарта. На втором месте оказался турецкий Стамбул, а третье место досталось Мехико. Хотя Москва и не оказалась в числе первых, радоваться всё же нечему. Российская столица заняла пятую строчку рейтинга. Скажите, а сколько времени в среднем тратит москвич на одну поездку?● Журналист: По статистике, жители столицы и все те, кто приезжает в наш город, в среднем тратят на одну поездку больше часа  65 минут на общественном транспорте и 62  на индивидуальном транспорте. При этом средние скорости передвижения по городу очень невысоки. Это 11 километров для общественного транспорта и 30 километров для частных автомобилей. Ведущая: Конечно, мы говорим о средних цифрах. В реальности они могут быть и намного больше. Особенно в декабре, когда, с одной стороны, даёт о себе знать зима и начинаются снегопады. С другой стороны, приближается Новый год и люди намного чаще ездят в центр за покупками. Особенно напряжённой ситуация становится во второй половине декабря. Можно сказать, что это время негативных рекордов. Журналист: Да. Жаль только, люди не учатся на своих ошибках. Ведь все знают, что подарки к празднику надо покупать не в последнюю минуту и ездить в центр надо не на собственном автомобиле, а на метро. И тем не менее эта ситуация повторяется из года в год. Ведущая: А мы знаем, сколько автомобилей на дорогах Москвы? Журналист: Всего около 5 миллионов, и эта цифра с каждым годом только растёт. Ведущая: Но это не означает того, что все эти пять миллионов машин одновременно находятся на дорогах города? Журналист: Конечно, нет. Одновременно по улицам Москвы передвигается около 400 тысяч машин. Специалисты считают, что очень скоро машины будут у всех жителей Москвы кроме детей и очень пожилых людей. (ytro-rossii.ru)


7 / 15

2016. október 21.



3. Сегодня жители одного из районов Москвы на вопрос, где они живут, с гордостью отвечают: в Олимпийской деревне. В этой необычной деревне нет улиц, и на письмах в деревню мы видим странные адреса, например, такие: Олимпийская деревня дом три. Деревня в Москве? Что это значит? Почему деревня и почему Олимпийская? Ведь во всём мире Олимпийскими деревнями принято называть те места, где во время проведения олимпийских соревнований живут спортсмены, тренеры и другие члены команд. А Олимпийская деревня в Москве сегодня – это жилой комплекс на юго-западе столицы, в котором проживает около 16 тысяч обычных москвичей, которые к большому спорту не имеют никакого отношения. Однако появился этот жилой комплекс в Москве именно благодаря Олимпийским играм, которые проходили в столице СССР в 1980 году.● В конце семидесятых годов двадцатого века, то есть в то время, когда спортсмены всего мира ещё только готовились к этим важным соревнованиям, московские архитекторы уже ломали себе головы над тем, где будут жить гости Олимпиады и как можно сделать эти несколько дней удобными и приятными для них. Задача архитекторов и строителей была особенно трудной, поскольку речь шла об огромном количестве участников и гостей Олимпиады – ожидался приезд 12 тысяч человек. ● Для строительства Олимпийской деревни нашли прекрасное место на юго-западе Москвы. Оно было выбрано очень удачно: во-первых, оно было спокойным и живописным, во-вторых, от него было недалеко до стадионов, где проходили соревнования – всего 15-20 минут езды. Главная часть деревни – это 18 жилых домов. Каждый из них высотой в 16 этажей. Специально для комнат создали удобную мебель. Дизайнеры подумали обо всех деталях. Например, для спортсменов, рост которых был больше 2 метров, а таких было немало среди баскетболистов и волейболистов, изготовили специальные нестандартные кровати длиной в 230 см. ● Кроме жилых домов в Олимпийской деревне предусмотрели и построили всё необходимое для жизни: поликлинику, магазины, парикмахерские, ремонтные мастерские, химчистку, кафе, несколько ресторанов с различной кухней (среди участников были вегетарианцы и представители различных религий). Подумали архитекторы и об отдыхе олимпийцев, построив рядом с домами концертные и кинозалы, библиотеку, спортивные площадки для отдыха. А что стало с ними после Олимпиады, когда её гости разъехались по своим странам? Дело в том, что архитекторы и об этом подумали заранее. Уже во время проектирования они знали, что после Олимпиады этот комплекс превратится в один из жилых массивов Москвы, и в квартиры 18 домов въедут обычные москвичи. Именно поэтому участники Олимпиады с удивлением замечали в Олимпийской деревне такие странные объекты, как школа и детские сады, которые тогда стояли пустыми. Теперь в этих зданиях звучат детские голоса. (http://bestsportsmeny.ru/olimpiada/olimpiyskaya_derevnya)


8 / 15

2016. október 21.



IV. Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon alapul. Mindegyik írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. Első feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. 2.

Értékelési szempontok

Maximális pontszám

Amennyiben 5 a feladat Szókincs, kifejezésmód megoldása a Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás 5 vagy a Nyelvtan, Összesen 10 helyesírás értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy  megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak,  megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy  megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak,  megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). A Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempontoknál az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempontok értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni.


9 / 15

2016. október 21.



Javítási jelrendszer Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba,  (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.


10 / 15

2016. október 21.



Értékelési skála (1. feladat) Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A szöveget a témának és a A szöveget nagyrészt a témáközlési szándéknak megfelelő nak és a közlési szándéknak változatos szókincs jellemzi. megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a váltoAz előforduló kisebb lexikai zatos szóhasználatra. pontatlanságok nem nehezítik A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban a szöveg megértését. alig nehezíti a szöveg megértését.

0 pont

szövegben felhasznált A szöveg szókincse egyszerű. A szókincs szegényes. Sok a szóismétlés. A nem megfelelő szóhasználat A szóhasználat többször nem több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megfelelő. megértését. A hibák néhány helyen nehezítik a szöveg megértését.

Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, a Szókincs, kifejezésmód pontszámából 1 pontot le kell vonni. A Szókincs, kifejezésmód szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 60 szónál rövidebb. Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi.


Rendszerszerű hibákat ejt.

A szövegben sok, a szöveg A szövegben sok hiba van, megértését jelentősen nehea hibák többször nehezítik zítő és/vagy akadályozó hiba található. a szöveg megértését.

11 / 15

2016. október 21.



Második feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Tartalom Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen

Maximális pontszám 5 5 5 5 20

2. Amennyiben a feladat megoldása bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó  hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat,  megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A témakifejtés során a vizsgázónak a megadott témát tágabb kontextusba kell helyeznie, továbbá ki kell fejtenie, és érvekkel alá kell támasztania véleményét (valamelyik irányító szempont kapcsán). A vizsgázónak mind az öt irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot csak személyes vonatkozásban tárgyal, az irányító szempont kifejtése csak részben megfelelő. Amennyiben a vizsgázó szó szerint átvesz egy vagy több mondatot a gondolati segítséget nyújtó segédanyagból, a lemásolt rész nem vehető figyelembe az adott irányító szempont értékelésekor. Egy szinten belül (4–3 vagy 2–1) az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy  logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése,  megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés,  hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit,  megfelelő-e a formai tagolás.


12 / 15

2016. október 21.



A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemei A szöveget a mondatok halmazától a kohézió különbözteti meg, amit a szöveget alkotó elemek jelentésének szerves összefüggése és a szerkezeti összekapcsoltság biztosít. A szöveg egységét biztosító jelentés szintű kapcsolatteremtés leggyakoribb eszközei a következők: - teljesen vagy részben ismétlődő szavak, szószerkezetek, - szinonimák, - a szavak és szószerkezetek jelentése között lehetséges néhány viszony (ellentét, okokozati viszony stb.), - a mondatok logikai-tartalmi elrendezése (ok-okozat, általános-konkrét stb.). A mondatok kapcsolódását biztosító nyelvtani, szerkezeti kapcsolóelemek: - az önálló mondatok közötti kötőszók, - rámutató szók (különféle névmások, határozószók), - egyéb nyelvtani viszonyító elemek (igeragozás, középfok stb.). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A 4–3 és a 2–1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb pontszámmal. Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy  megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak,  megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy  megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak,  megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). A Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempontoknál az hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.


13 / 15

2016. október 21.



Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával:  (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, 3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2– (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket levél esetében a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba,  (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.


14 / 15

2016. október 21.



Értékelési skála (2. feladat) Tartalom 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A vizsgázó öt irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát.

A vizsgázó négy-három irányító szempontot meg- A vizsgázó nem fejtette ki felelő mélységben dolgozott részletesen véleményét, alig ki. Az ötödik szempontot érvelt. csak részben, vagy egyáltalán Részletesen kifejtette, és ér- nem tárgyalta. vekkel megfelelően alátámasztotta véleményét. A vizsgázó törekedett arra, hogy részletesen kifejtse, és érvekkel alátámassza véleményét.

0 pont A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki, de nem részletesen. A vizsgázó nem fejtette ki megfelelően véleményét.

Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, a Tartalom pontszámából 1 pontot le kell vonni. A Tartalom szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 100 szónál rövidebb.

Szövegalkotás 5 pont

4–3 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus.

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése nagyrészt logi-kus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő.

2–1 pont

0 pont

A mondanivaló nem min- Nem jött létre szöveg. denütt logikus elrendezésű. A mondanivaló nem logikus Sok a gondolati ismétlés. elrendezésű, a gondolatok A vizsgázó nem törekszik esetlegesen követik egymást. a gondolati tagolásra. Az írásmű tagolatlan és átteAz írásmű még szövegnek te- kinthetetlen, túlnyomórészt kinthető, bár a mondatok több izolált mondatok halmazából helyen nem kapcsolódnak áll. egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A szöveget a témának és A szöveget nagyrészt a témáa közlési szándéknak megfe- nak és a közlési szándéknak lelő változatos szókincs jel- megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a váltolemzi. zatos szóhasználatra. Az előforduló kisebb lexikai A szóhasználat néhány helyen pontatlanságok nem nehezítik nem megfelelő, ez azonban a szöveg megértését. alig nehezíti a mondanivaló megértését.

0 pont

A szöveg szókincse egyszerű. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti megfelelő. és/vagy akadályozza a szöveg A hibák néhány helyen nehe- megértését. zítik a szöveg megértését.

Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, és mondatszerkesztése is változatos.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi.

A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.


Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, A szövegben sok, a szöveg a hibák többször nehezítik megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba a mondanivaló megértését. található.

15 / 15

2016. október 21.

OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents