OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2015. május 26.

Orosz nyelv

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1412

OROSZ NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Orosz nyelv — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

Általános útmutató 1. A feladatokat a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint kell javítani. 2. A javító tanár egyértelmű jelekkel, piros tollal javít: a jó megoldásokat kipipálja; a nem elfogadható megoldásokat aláhúzza; a hiányzó megoldásokat hiányjellel jelöli. 3. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont. Többletpont nem adható. 4. A feladatpontokat az adott feladatsorhoz (vizsgarészhez) megadott átváltási táblázat alapján kell vizsgapontokra átszámítani. Az Íráskészség vizsgarészben nincs szükség átszámításra.

I. Olvasott szöveg értése 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat Правда 1. Руководителям Советского Союза понравилась идея создания этого фильма. 2. Герои фильма симпатичнее героев американского мультика «Том и Джерри».

Неправда

Х Х

3. Герои обоих фильмов в одинаковой степени похожи на людей.

Х

4. Советское правительство не дало никаких денег на создание этого фильма.

Х

5. Все эпизоды сериала снял один режиссёр.

Х

6. Волк в фильме был похож на самого режиссёра.

Х

7. Заяц был положительным героем фильма.

Х

8. Детям больше нравился Заяц, чем Волк.

Х

9. В нескольких эпизодах Волк говорит голосом известного актёра Владимира Высоцкого. 10. Показ фильма окончательно запретили из-за того, что Волк курит на экране. 11. По планам драматурга, фильм должен закончиться тем, что Волк съедает Зайца.

Х Х Х

12. 17 и 18 эпизоды состоят только из новых кадров. 13. По мнению режиссёра, в наши дни этот фильм уже не интересует зрителей.

írásbeli vizsga 1412

2 / 14

Х Х

2015. május 26.



2. feladat 14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

А)

Г)

Д)

З)

Е)

В)

Ж)

3. feladat 21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

А)

Б)

Е)

Г)

Ж)

И)

Л)

В)

К)

З)

II. Nyelvhelyesség 1. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el! 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat

2. feladat

3. feladat

4. feladat

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

русским сезоном Роль Оркестром прошёл на которые был до конца стране по мотивам


Б В А А Г Б А В

3 / 14

по со По в Ø до из назад за

Б Г В А А В Г Б В Б

2015. május 26.



Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont 40 30 39 30 38 29 37 28 36 27 35 27 34 26 33 25 32 24 31 24 30 23 29 22 28 21 27 21 26 20 25 19 24 18 23 18 22 17 21 16 20 15

Feladatpont Vizsgapont 19 15 18 14 17 13 16 12 15 12 14 11 13 10 12 9 11 9 10 8 9 7 8 6 7 6 6 5 5 4 4 3 3 3 2 2 1 1 0 0

III. Hallott szöveg értése 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat 1.

В последние годы больше всего посетителей привлекают маленькие и необычные музеи.

−

2.

Пушкинский музей открыли в прошлом веке.

+

3.

В этом музее можно познакомиться с творчеством А.С.Пушкина.

−

4.

Музей находится в новом современном здании, которое построили недавно.

−

5.

Длинный четверг в музее придумала новый директор Марина Лошак.

+

6.

Акция «длинная пятница» в музее начнётся весной.

−

7.

Новый директор считает, что идея длинной пятницы в летние месяцы не понравится москвичам.

+


4 / 14

2015. május 26.



2. feladat 8. Не было мороза и снега. 9. Он находится перед магазином ГУМ. 10. Гардероб и кафе. 11. 450 человек. 12. В 12 ночи. 13. 1 час 20 минут. 14. 400 рублей. 15. Дети и пенсионеры. 3. feladat 16. По словам врача, треть / половина жизни человека проходит во сне. 17. В пожилом возрасте люди обычно спят больше / меньше, чем раньше. 18. Врач считает, что сны видят все / только здоровые люди. 19. Врач утверждает, что современная наука много знает / ничего конкретного не знает об энергетике квартиры. 20. Раньше в России кошка первой спала на новой кровати / входила в новый дом. 21. В Египте были кровати, на которых было очень приятно / неудобно лежать. 22. При Петре I уже все / ещё не все русские спали на кроватях. Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont 22 30 21 29 20 28 19 26 18 25 17 24 16 22 15 21 14 20 13 18 12 17 11 15 írásbeli vizsga 1412

Feladatpont Vizsgapont 10 14 9 13 8 11 7 10 6 9 5 7 4 6 3 5 2 3 1 2 0 0

5 / 14

2015. május 26.



A hanghordozón elhangzó szövegek 1. В последние десятилетия мир переживает то, что в газетах принято называть музейным бумом. Во многих городах мира открываются новые и необычные музеи. Но, конечно, больше всего посетителей, как и раньше, привлекают великие музеи мира, такие как Лувр или Британский музей. Музеи такого уровня – основные достопримечательности своих городов, и это понятно, ведь в них собраны огромные и бесценные коллекции.● Одним из таких великих музеев можно считать и Пушкинский музей, который находится в Москве. Его полное название – Государственный музей изобразительных искусств имени Пушкина. Музею больше ста лет, его открыли в 1912 году. И несмотря на то, что он носит имя великого русского поэта, в нём выставлена коллекция произведений не русского, а европейского и мирового искусства. Это больше, чем полмиллиона произведений живописи, скульптуры, графики, прикладного искусства, памятники археологии и нумизматики. Даже само здание музея, которое построил в начале ХХ века архитектор Клейн, является памятником архитектуры.● А что нужно для того, чтобы музей был успешным? И каким вообще должен быть современный музей? Ответы на эти вопросы долгие годы искала Ирина Антонова, которая была директором Пушкинского музея более 50 лет. Эта удивительная женщина очень много сделала для музея. Именно она подняла его международный престиж на уровень лучших галерей мира. В 2013 году в музей пришёл новый директор − Марина Лошак, которая хочет сделать музей ещё более открытым для посетителей. Сначала по её инициативе в музее появился длинный четверг, в этот день он открыт не до 6, а до 9 часов вечера.● А теперь − с 24 января − «длинной» станет и пятница. Эта акция продлится 3 месяца, до весны. После этого в Москве начинается дачный сезон, когда москвичи в пятницу уезжают на дачи и возвращаются в город только в воскресенье вечером, так что летом, по мнению нового директора, по музеям они не ходят. А вот в зимние месяцы многие люди по пятницам, в конце рабочей недели с удовольствием придут в музей, где проведут необычный и приятный вечер. В эти дополнительные вечерние часы посетители смогут послушать музыку и посмотреть выступления писателей и театральных артистов. (www.arts-museum.ru) 2. В феврале в Москву наконец пришла настоящая зима! Мы долго ждали её, нам так не хватало мороза и снега! И вот она здесь! Теперь все любители зимних видов спорта могут заняться тем, что они так любят: кататься на лыжах, коньках, санках... А мы хотим пригласить вас на Красную площадь – но не на экскурсию и не на прогулку, а на любимый москвичами и гостями столицы открытый ГУМ-каток. Почему ГУМ? Потому что он находится прямо перед знаменитым магазином ГУМ и занимает одну десятую часть Красной площади.● Здесь ждут всех любителей катания на коньках – и детей, и взрослых, и даже пожилых. А для тех, кто сам не хочет кататься или устал и хочет сделать небольшой перерыв, рядом с ледовой площадкой построили сказочный городок, где есть гардероб и кафе. Там можно посидеть, отдохнуть, выпить горячего кофе или чая, посмотреть на тех, кто катается.● Как мы уже сказали, каток занимает одну десятую часть Красной площади. Это немало. Одновременно здесь может кататься 450 человек. Конечно, в Москве немало других мест, где можно найти закрытые и открытые катки. Но согласитесь, кататься под írásbeli vizsga 1412

6 / 14

2015. május 26.



открытым небом, на свежем воздухе, и – самое главное – в самом сердце Москвы, на исторической Красной площади в двух шагах от Кремля – это особое и незабываемое впечатление.● А теперь несколько слов о режиме работы ГУМ-катка. Он открыт каждый день с 10 часов утра до 12 ночи. Каждый день проводится семь сеансов. В перерывах между сеансами происходит сорокаминутная обработка льда. Продолжительность сеанса: 1 час 20 минут.● Билеты на последний сеанс можно купить до 22 часов 20 минут. Стоимость билетов: − билеты для взрослых: в будние дни с 10 до 14 часов − 120 рублей за сеанс, а с 16 до 22 часов − 400 рублей за сеанс. В выходные дни билеты стоят дороже. Для детей и пенсионеров билеты продаются со скидкой. Если у вас нет своих коньков, вы можете взять их напрокат. Прокат коньков для взрослых стоит 250 рублей, а для детей и пенсионеров – 100 рублей. (afisha.yandex.ru/msk) 3. Ведущий: Дорогие друзья! В эфире программа «Наш дом» и я её ведущий Антон Козлов. Сегодня я предлагаю вам поговорить о кровати. Странная тема – скажете вы. Что интересного и – главное – что нового можно узнать о кровати!? Оказывается, немало. И помогут мне в этом наши эксперты – врач Алина Новикова и историк Галина Колесниченко. Алина Борисовна, скажите пожалуйста, какую часть жизни человек спит? Алина Новикова: Как известно, человек спит треть своей жизни. Маленький ребёнок до 3 лет обычно спит 16 часов в сутки, с 3 до 18 лет достаточно 10 часов, взрослый человек спит около 8 часов, а в пожилом возрасте часто хватает и 6 часов. Здоровый человек спит глубоко и крепко.● Ведущий: А то, что мы видим сны – это показатель здоровья или показатель болезни? Алина Новикова: Нет, они снятся всем. Ведущий: Но мы часто забываем то, что видели во сне. Алина Новикова: Да, и это нормально. 50% снов мы забываем сразу же.● Ведущий: Я думаю, всем понятно, что кровать, на которой мы спим, должна быть удобной. А место кровати имеет значение? Алина Новикова: Конечно. Обычно кровать стоит у стены и подальше от окна. Сегодня много говорят об энергетике квартиры. Об этом я ничего не могу вам сказать. Может быть, в этом что-то и есть, но научных данных у нас нет. Правда, известно, что в прошлые века в России было принято в новый дом первой впускать кошку. Там, где кошка ложилась спать, и ставили кровать.● Ведущий: Интересно. Если уж мы заговорили о прошлом, давайте спросим у историка, когда появились первые кровати? Галина Колесниченко: Кровати известны со времён Древнего Египта. Они были очень дорогими, красивыми и очень неудобными. Кровати тогда были только у самых богатых людей. Ведущий: írásbeli vizsga 1412

7 / 14

2015. május 26.



А в Европе? Галина Колесниченко: И в Европе до 19 века кровати были только в богатых домах. Они стоили так дорого, что на одной кровати часто спала вся семья, иногда даже вместе со слугами.● Ведущий: А у нас в России? Галина Колесниченко: Кровати пришли к нам из Европы. И было это, конечно, в эпоху Петра I. Вместе с европейской одеждой, мебелью в домах русских аристократов появились кровати. Ведущий: А где спали простые люди? Галина Колесниченко: На полу, на печи, на лавках. По-настоящему демократичной кровать стала только в 19 веке. (mirfactov.com)

IV. Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon alapul. Mindegyik írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. Első feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok

Maximális pontszám

Szókincs, kifejezésmód

5

Nyelvtan, helyesírás

5

Összesen

10

2. Amennyiben a feladat megoldása a bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos).


8 / 14

2015. május 26.



Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). A Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempontoknál az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempontok értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni. Javítási jelrendszer Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba,


9 / 14

2015. május 26.



i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Értékelési skála (1. feladat) Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A szöveget a témának és a A szöveget nagyrészt a témáközlési szándéknak megfelelő nak és a közlési szándéknak változatos szókincs jellemzi. megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a váltoAz előforduló kisebb lexikai zatos szóhasználatra. pontatlanságok nem nehezítik A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban a szöveg megértését. alig nehezíti a szöveg megértését.

0 pont

szövegben felhasznált A szöveg szókincse egyszerű. A szókincs szegényes. Sok a szóismétlés. A nem megfelelő szóhasználat helyen jelentősen A szóhasználat többször nem több nehezíti és/vagy akadályozza megfelelő. a szöveg megértését. A hibák néhány helyen nehezítik a szöveg megértését.

Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, a Szókincs, kifejezésmód pontszámából 1 pontot le kell vonni. A Szókincs, kifejezésmód szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 60 szónál rövidebb. Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi.

Rendszerszerű hibákat ejt.

A szövegben sok, a szöveg A szövegben sok hiba van, megértését jelentősen nehea hibák többször nehezítik zítő és/vagy akadályozó hiba található. a szöveg megértését.

Második feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Tartalom Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen

Maximális pontszám 5 5 5 5 20

2. Amennyiben a feladat megoldása bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. írásbeli vizsga 1412

10 / 14

2015. május 26.



Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat, • megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A témakifejtés során a vizsgázónak a megadott témát tágabb kontextusba kell helyeznie, továbbá ki kell fejtenie, és érvekkel alá kell támasztania véleményét (valamelyik irányító szempont kapcsán). A vizsgázónak mind az öt irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot csak személyes vonatkozásban tárgyal, az irányító szempont kifejtése csak részben megfelelő. Amennyiben a vizsgázó szó szerint átvesz egy vagy több mondatot a gondolati segítséget nyújtó segédanyagból, a lemásolt rész nem vehető figyelembe az adott irányító szempont értékelésekor. Egy szinten belül (4–3 vagy 2–1) az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése, • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, • hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, • megfelelő-e a formai tagolás. A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemei A szöveget a mondatok halmazától a kohézió különbözteti meg, amit a szöveget alkotó elemek jelentésének szerves összefüggése és a szerkezeti összekapcsoltság biztosít. A szöveg egységét biztosító jelentés szintű kapcsolatteremtés leggyakoribb eszközei a következők: - teljesen vagy részben ismétlődő szavak, szószerkezetek, - szinonimák, - a szavak és szószerkezetek jelentése között lehetséges néhány viszony (ellentét, okokozati viszony stb.), - a mondatok logikai-tartalmi elrendezése (ok-okozat, általános-konkrét stb.). A mondatok kapcsolódását biztosító nyelvtani, szerkezeti kapcsolóelemek: - az önálló mondatok közötti kötőszók, - rámutató szók (különféle névmások, határozószók), - egyéb nyelvtani viszonyító elemek (igeragozás, középfok stb.). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A 4–3 és a 2–1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb pontszámmal.


11 / 14

2015. május 26.



Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). A Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempontoknál az hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.


12 / 14

2015. május 26.



Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával:  (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2– (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket levél esetében a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.


13 / 14

2015. május 26.



Értékelési skála (2. feladat) Tartalom 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A vizsgázó négy-három irányító szempontot meg- A vizsgázó nem fejtette ki felelő mélységben dolgozott részletesen véleményét, alig ki. Az ötödik szempontot érvelt. csak részben, vagy egyálRészletesen kifejtette, és ér- talán nem tárgyalta. vekkel megfelelően alátámasztotta véleményét. A vizsgázó törekedett arra, hogy részletesen kifejtse, és érvekkel alátámassza véleményét. A vizsgázó öt irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát.

0 pont A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki, de nem részletesen. A vizsgázó nem fejtette ki megfelelően véleményét.

Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, a Tartalom pontszámából 1 pontot le kell vonni. A Tartalom szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 100 szónál rövidebb.

Szövegalkotás 5 pont

4–3 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus.

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése nagyrészt logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő.

2–1 pont

0 pont

A mondanivaló nem min- Nem jött létre szöveg. denütt logikus elrendezésű. A mondanivaló nem logikus Sok a gondolati ismétlés. elrendezésű, a gondolatok A vizsgázó nem törekszik esetlegesen követik egymást. a gondolati tagolásra. Az írásmű tagolatlan és átteAz írásmű még szövegnek te- kinthetetlen, túlnyomórészt kinthető, bár a mondatok izolált mondatok halmazából több helyen nem kapcsolód- áll. nak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A szöveget a témának és A szöveget nagyrészt a témáa közlési szándéknak megfe- nak és a közlési szándéknak lelő változatos szókincs jel- megfelelő szókincs jellemzi. lemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. Az előforduló kisebb lexikai A szóhasználat néhány helyen pontatlanságok nem nehezítik nem megfelelő, ez azonban a szöveg megértését. alig nehezíti a mondanivaló megértését.

0 pont

A szöveg szókincse egyszerű. A szövegben felhasznált szóSok a szóismétlés. kincs szegényes. A szóhasználat többször nem A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti megfelelő. és/vagy akadályozza a szöveg A hibák néhány helyen nehe- megértését. zítik a szöveg megértését.

Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, és mondatszerkesztése is változatos.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi.

A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.


Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, A szövegben sok, a szöveg a hibák többször nehezítik megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba a mondanivaló megértését. található.

14 / 14

2015. május 26.

OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents