OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2015. október 16.

Orosz nyelv

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1512

OROSZ NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Orosz nyelv — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

Általános útmutató 1. A feladatokat a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint kell javítani. 2. A javító tanár egyértelmű jelekkel, piros tollal javít: a jó megoldásokat kipipálja; a nem elfogadható megoldásokat aláhúzza; a hiányzó megoldásokat hiányjellel jelöli. 3. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont. Többletpont nem adható. 4. A feladatpontokat az adott feladatsorhoz (vizsgarészhez) megadott átváltási táblázat alapján kell vizsgapontokra átszámítani. Az Íráskészség vizsgarészben nincs szükség átszámításra.

I. Olvasott szöveg értése 1. 2. 3.

A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási-értékelési útmutatóban megadott tartalmi elemeket.

1. feladat Правда Неправда 1. Высоцкий вообще не писал песни об окружающем его мире. 2. В детстве он был невероятно добрым мальчиком. 3. У маленького Высоцкого был нехарактерный для ребёнка голос. 4. Его учительница была в восторге от его голоса.

Х Х Х Х

5. Его сразу же приняли в театральную студию.

Х

6. В театре Высоцкий сыграл только главные роли. 7. Самым большим другом и любовью его жизни была артистка Марина Влади. 8. Высоцкий часто попадал в аварии, потому что обожал быструю езду. 9. В Советском Союзе были люди, которые его уважали больше, чем политических лидеров. 10. Когда в Сочи в гостинице украли его вещи, он не сообщил об этом в милицию. 11. Воры вернули актёру вещи из любви к нему. 12. В США он резко критиковал советский режим.

írásbeli vizsga 1512

2 / 15

Х Х Х Х Х Х Х

2015. október 16.



2. feladat 13. С компанией Google. 14. Уникальные фотографии. 15. Они могут пройтись по залам и коридорам Большого театра в Интернете. / В рамках виртуального 3D-тура. 16. Там проходят репетиции театра. 17. Он с детства любит оперу и балет. / У его предков был театр в Палермо. 18. В музее не хватало места. 19. Коллекцию костюмов, старинные фотографии, эскизы работ художника Фёдора Федоровского. 20. Можно посмотреть экспонаты поближе / передвигаться по полотну самих работ или сравнивать фотографии. 21. Её хотят пополнять. 22. Несколько месяцев. 3. feladat 23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

В)

И)

Г)

Д)

Б)

Ж)

А)

З)

II. Nyelvhelyesség 1. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 2. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el! 1. feladat 1-2. 3. 4-5-6. 7-8. 9-10. 11-12. 13-14-15. 16.

2. feladat из этого ему до / к взаимной искренности о друге между людьми от одиночества с обычными проблемами годов


17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

3 / 15

за к На Во По Кроме до

3. feladat 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.

положили взялся остались смешивать рисовать собирали увидеть прошла открыли

2015. október 16.



4. feladat 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

В) Г) В) А) Б) Г) Б) А) Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont 40 30 39 30 38 29 37 28 36 27 35 27 34 26 33 25 32 24 31 24 30 23 29 22 28 21 27 21 26 20 25 19 24 18 23 18 22 17 21 16 20 15


Feladatpont Vizsgapont 19 15 18 14 17 13 16 12 15 12 14 11 13 10 12 9 11 9 10 8 9 7 8 6 7 6 6 5 5 4 4 3 3 3 2 2 1 1 0 0

4 / 15

2015. október 16.



III. Hallott szöveg értése 1. A vizsgázó válaszaiban előforduló nyelvtani és helyesírási hibák csak akkor befolyásolják az adható pontszámot, ha miattuk érthetetlen a válasz. 2. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási-értékelési útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 1. feladat

− + − + +

1. Русские едят яблоки только сырыми. 2. Яблоки не приносят особой пользы тем, кто ест их очень редко. 3. Яблоки существуют уже 20 тысяч лет. 4. Зелёные яблоки рекомендуют есть даже больным аллергией. 5. Люди, которые регулярно едят яблоки, медленнее стареют. 6. Учёные точно знают, на сколько лет больше живут люди, которые едят яблоки.

−

2. feladat 7. Она согласна с тем / против того, что в школах проводят нулевые уроки. 8. По закону уроки в школах должны / не могут начинаться до 8 часов утра. 9. У учеников всех классов / восьмого класса может быть не больше 32 уроков в неделю. 10. Восьмиклассники могут потратить на выполнение домашнего задания не больше трёх / четырёх часов. 11. Окна школы должны / не могут смотреть на юг и на восток. 12. Журналист предлагает обсудить/ не считает нужным обсуждать тему питания в отдельной передаче. 13. Школы должны обеспечить обеды всем / тем, кто находится там после уроков. 14. Следить за питанием школьников – обязанность директора буфета / директора школы.


5 / 15

2015. október 16.



3. feladat 15. В 1864 году. 16. О Дельфинарии. 17. Любовью и добрым отношением к ним. 18. Сами дельфины. 19. Гладить дельфинов и фотографироваться с ними. 20. Чтобы дети не устали. 21. В течение года. 22. 50 рублей. Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont 22 30 21 29 20 28 19 26 18 25 17 24 16 22 15 21 14 20 13 18 12 17 11 15

Feladatpont Vizsgapont 10 14 9 13 8 11 7 10 6 9 5 7 4 6 3 5 2 3 1 2 0 0

A hanghordozón elhangzó szövegek 1. С полной уверенностью можно сказать, что яблоки – это самые популярные в России фрукты. Всем нам они знакомы с детства, мы едим их в сыром и запечённом виде, даже добавляем в салаты и гарниры. Всё это потому, что они действительно вкусны и, благодаря тому, что существуют множество сортов яблок, практически не надоедают. Давно известно, что они приносят организму огромную пользу, но только в том случае, если включать несколько плодов в свой ежедневный рацион. Так в чём же заключается их секрет? Вот несколько интересных фактов. Яблоки полюбились человеку ещё с древних времён. Возможно, именно по этой причине люди начали выводить их новые сорта. Сегодня их около 20 тысяч. Только подумайте! 20 тысяч разных сортов яблок! Эта цифра кажется фантастической! Яблоки бывают зелёные и красные, кислые и сладкие, у них разная форма, размер и даже химический состав. Например, в зелёных плодах содержится меньше сахара, больше железа и витаминов. Кроме этого, зелёные яблоки – в отличие от красных –


6 / 15

2015. október 16.



безопасны для больных аллергией, они не вызывают у них реакции, потому что в зелёных яблоках нет красителей. А кому и чем могут быть полезны яблоки? Практически всем. Почему? Они не содержат жиров и белков, зато содержат много витаминов и полезных микроэлементов. А это значит, что они защищают организм от быстрого старения и болезней, помогают справляться со стрессом. Они укрепляют иммунную систему и помогают похудеть. Ешьте их весной, когда нам не хватает витаминов. Полезные свойства яблок можно перечислять ещё долго. Но всё-таки мы хотим вам посоветовать не доверять газетным сенсациям такого типа: Яблоки продлевают жизнь на семнадцать лет! Они действительно помогают жить дольше, но на сколько лет, конкретно сказать невозможно. Это зависит от многих других факторов. (http://etidor.ru/article/yabloki_polza_ili_vred)

2. Ведущий: Нам позвонила наша слушательница из Самары Анна Петровна. У Анны Петровны есть внук, который учится сейчас в восьмом классе, бабушка жалуется, что у её внука регулярно бывают нулевые уроки. Бабушка слышала, что закон запрещает проводить в школах нулевые уроки, и хочет узнать, нарушает ли его школа, в которой учится её внук. На этот вопрос мы попросили ответить журналиста Марину Алёхину, которая специально занималась вопросом нулевых уроков, который волнует многих родителей. Марина расскажет нам и о других правилах и нормах работы школ, которые стоит знать всем родителям. Здравствуйте, Марина! Расскажите нам, пожалуйста, существуют ли какие-то конкретные нормы относительно нулевых уроков? Марина: Добрый вечер, Игорь. Нормы, конечно, существуют. По этим нормам, уроки в школах не должны начинаться раньше 8 часов. А как называется этот урок – первым или нулевым – в законе об этом ничего не говорится. Если внук Анны Петровны учится в восьмом классе, то у него может быть не больше 32 уроков в неделю. Ведущий: Понятно. А его занятия дома, то есть выполнение домашних заданий, как-то регулируются нормами? Марина: Да, конечно. Ученики восьмого класса должны заниматься дома не больше трёх часов. Старшеклассники могут потратить на выполнение домашних заданий на час больше, то есть до 4 часов. Об учениках младших классов я сейчас не говорю, но понятно, что для них все показатели меньше. Ведущий: Интересно. Хотя, я думаю, соблюдать эти нормы трудно, да и проверить, как они соблюдаются, тоже нелегко. А каких аспектов жизни школьников касаются эти нормы? Марина: Практически всех, имеющих отношение к здоровью детей. Например, по нормам, окна класса должны выходить на юг или восток. Это важно для того, чтобы в классе было всегда светло. Не секрет, что в наше время многие школьники носят очки и у них серьёзные проблемы с глазами. И стены поэтому должны быть светлого цвета. Ведущий: Я думаю, существует много норм, которые касаются питания детей. Ведь это один из самых важных аспектов здоровья людей. А для детей он особенно важен. Дети растут, им нужны источники энергии для этого роста. írásbeli vizsga 1512

7 / 15

2015. október 16.



Марина: Да, конечно. Но тема школьного питания так важна, что заслуживает отдельной передачи. Сейчас постараюсь только коротко сформулировать самое главное. Вопервых, школы должны обеспечить горячие завтраки всем ученикам и обеды тем из них, кто остаётся в школе после уроков. Во-вторых, школа должна следить за тем, чтобы эти завтраки и обеды включали только полезные для здоровья продукты. Директор школы лично отвечает за это. (http://ars-edu.ru/metodicheskie-konsultatsii)

3. Дорогие москвичи и гости столицы! Продолжаем нашу серию передач о Московском зоопарке. Если вы любите животных и хотите больше знать о живой природе, приходите сюда, мы уверены, что вы не пожалеете! Вы увидите здесь массу интересного. Это старейший и лучший зоопарк России, который был основан в 1864 году. В Московском зоопарке живёт около 8 тысяч представителей 1100 видов фауны со всего мира. ● Сегодня мы хотим рассказать вам об одном замечательном уголке зоопарка немного подробнее. И взрослых, и детей заинтересует расположенный на территории зоопарка Дельфинарий. Дельфинарий Московского зоопарка открыл двери для посетителей в 2001 году. Здесь живут разные морские животные: и черноморские дельфины, и представители северных морей. Все они прекрасные артисты и с удовольствием показывают людям свои трюки. Это целое представление, которое они подготовили для нас вместе со своими тренерами. Тренеры уверяют, что такое мастерство животных достигается только любовью и доброжелательным отношением к ним. Дельфины иногда даже сами придумывают трюки и предлагают их тренерам. Конечно, посетители не могут поплавать с дельфинами в бассейне, как это иногда делают их тренеры, но они могут погладить животных и сфотографироваться с ними. ● Сотрудники Дельфинария понимают, что в Московском зоопарке можно увидеть много других интересных животных, поэтому они постарались сделать представление интенсивным, но не долгим (не более 30 минут), чтобы даже самые маленькие гости не успели устать. ● Представление базируется на естественном поведении животных, их инстинктах и способностях, поэтому визит в дельфинарий не только развлечение, но и возможность узнать что-то новое, расширить свой кругозор. С середины апреля до середины октября представления проходят под открытым небом, а в холодное время года − под тёплым куполом, который накрывает бассейн вместе с трибунами для зрителей. Дельфинарий, как мы уже сказали, находится на территории зоопарка, но за вход придётся заплатить отдельно. Билеты продаются в кассе дельфинария без указания даты, времени посещения и места на трибунах. Другими словами, по этим билетам вы сможете посетить представление в удобное время, в любой день текущего года. ● Цена билета в дельфинарий для взрослых − 200 рублей. Для детей в возрасте до 17 лет, пенсионеров, инвалидов, для семей с тремя и более детьми − 50 рублей. А теперь несколько слов о времени работы Дельфинария. Он открыт каждый день кроме понедельника. В будние дни представления проходят каждый час с 13 часов до 15 часов. А в субботу и в воскресенье с 12 до 17 часов. (http://www.moscowzoo.ru)


8 / 15

2015. október 16.



IV. Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon alapul. Mindegyik írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. Első feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok

Maximális pontszám

Szókincs, kifejezésmód

5

Nyelvtan, helyesírás

5

Összesen

10

2. Amennyiben a feladat megoldása a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). A Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempontoknál az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempontok értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni.


9 / 15

2015. október 16.



Javítási jelrendszer Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.


10 / 15

2015. október 16.



Értékelési skála (1. feladat) Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A szöveget a témának és a A szöveget nagyrészt a témáközlési szándéknak megfelelő nak és a közlési szándéknak változatos szókincs jellemzi. megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a váltoAz előforduló kisebb lexikai zatos szóhasználatra. pontatlanságok nem nehezítik A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban a szöveg megértését. alig nehezíti a szöveg megértését.

0 pont

szövegben felhasznált A szöveg szókincse egyszerű. A szókincs szegényes. Sok a szóismétlés. A nem megfelelő szóhasználat helyen jelentősen A szóhasználat többször nem több nehezíti és/vagy akadályozza megfelelő. a szöveg megértését. A hibák néhány helyen nehezítik a szöveg megértését.

Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, a Szókincs, kifejezésmód pontszámából 1 pontot le kell vonni. A Szókincs, kifejezésmód szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 60 szónál rövidebb. Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi.


Rendszerszerű hibákat ejt.

A szövegben sok, a szöveg A szövegben sok hiba van, megértését jelentősen nehea hibák többször nehezítik zítő és/vagy akadályozó hiba található. a szöveg megértését.

11 / 15

2015. október 16.



Második feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Tartalom Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen

Maximális pontszám 5 5 5 5 20

2. Amennyiben a feladat megoldása bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat, • megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A témakifejtés során a vizsgázónak a megadott témát tágabb kontextusba kell helyeznie, továbbá ki kell fejtenie, és érvekkel alá kell támasztania véleményét (valamelyik irányító szempont kapcsán). A vizsgázónak mind az öt irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot csak személyes vonatkozásban tárgyal, az irányító szempont kifejtése csak részben megfelelő. Amennyiben a vizsgázó szó szerint átvesz egy vagy több mondatot a gondolati segítséget nyújtó segédanyagból, a lemásolt rész nem vehető figyelembe az adott irányító szempont értékelésekor. Egy szinten belül (4–3 vagy 2–1) az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése, • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, • hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, • megfelelő-e a formai tagolás.


12 / 15

2015. október 16.



A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemei A szöveget a mondatok halmazától a kohézió különbözteti meg, amit a szöveget alkotó elemek jelentésének szerves összefüggése és a szerkezeti összekapcsoltság biztosít. A szöveg egységét biztosító jelentés szintű kapcsolatteremtés leggyakoribb eszközei a következők: - teljesen vagy részben ismétlődő szavak, szószerkezetek, - szinonimák, - a szavak és szószerkezetek jelentése között lehetséges néhány viszony (ellentét, okokozati viszony stb.), - a mondatok logikai-tartalmi elrendezése (ok-okozat, általános-konkrét stb.). A mondatok kapcsolódását biztosító nyelvtani, szerkezeti kapcsolóelemek: - az önálló mondatok közötti kötőszók, - rámutató szók (különféle névmások, határozószók), - egyéb nyelvtani viszonyító elemek (igeragozás, középfok stb.). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A 4–3 és a 2–1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb pontszámmal. Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). A Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempontoknál az hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.


13 / 15

2015. október 16.



Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával:  (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2– (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket levél esetében a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.


14 / 15

2015. október 16.



Értékelési skála (2. feladat) Tartalom 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A vizsgázó négy-három irányító szempontot meg- A vizsgázó nem fejtette ki felelő mélységben dolgozott részletesen véleményét, alig ki. Az ötödik szempontot érvelt. csak részben, vagy egyálRészletesen kifejtette, és ér- talán nem tárgyalta. vekkel megfelelően alátámasztotta véleményét. A vizsgázó törekedett arra, hogy részletesen kifejtse, és érvekkel alátámassza véleményét. A vizsgázó öt irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát.

0 pont A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki, de nem részletesen. A vizsgázó nem fejtette ki megfelelően véleményét.

Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, a Tartalom pontszámából 1 pontot le kell vonni. A Tartalom szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 100 szónál rövidebb.

Szövegalkotás 5 pont

4–3 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus.

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése nagyrészt logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő.

2–1 pont

0 pont

A mondanivaló nem min- Nem jött létre szöveg. denütt logikus elrendezésű. A mondanivaló nem logikus Sok a gondolati ismétlés. elrendezésű, a gondolatok A vizsgázó nem törekszik esetlegesen követik egymást. a gondolati tagolásra. Az írásmű tagolatlan és átteAz írásmű még szövegnek te- kinthetetlen, túlnyomórészt kinthető, bár a mondatok izolált mondatok halmazából több helyen nem kapcsolód- áll. nak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A szöveget a témának és A szöveget nagyrészt a témáa közlési szándéknak megfe- nak és a közlési szándéknak lelő változatos szókincs jel- megfelelő szókincs jellemzi. lemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. Az előforduló kisebb lexikai A szóhasználat néhány helyen pontatlanságok nem nehezítik nem megfelelő, ez azonban a szöveg megértését. alig nehezíti a mondanivaló megértését.

0 pont

A szöveg szókincse egyszerű. A szövegben felhasznált szóSok a szóismétlés. kincs szegényes. A szóhasználat többször nem A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti megfelelő. és/vagy akadályozza a szöveg A hibák néhány helyen nehe- megértését. zítik a szöveg megértését.

Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, és mondatszerkesztése is változatos.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi.

A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.


Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, A szövegben sok, a szöveg a hibák többször nehezítik megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba a mondanivaló megértését. található.

15 / 15

2015. október 16.

OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents