OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2012. május 24.

Orosz nyelv

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1211

OROSZ NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

Orosz nyelv — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

Általános tudnivalók Kedves Javító Tanárok! Javasoljuk, hogy az Olvasott szöveg értése, a Nyelvhelyesség és a Hallott szöveg értése vizsgarész-összetevők vizsgázók részére készült feladatai után található számozott szürke mezőkben a helyes megoldást  jellel jelöljék. A feladatpontokat és a vizsgapontokat a feladatlapok utolsó oldalán található táblázatba értelemszerűen írják be. Az Íráskészség vizsgarész-összetevő feladatlapján a jobb oldalon található margón jelöljék a vizsgázók hibáit.

I. Olvasott szöveg értése 1. Jó megoldásként a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 2. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható. 3. A vizsgázó válaszaiban előforduló nyelvtani és helyesírási hibák csak akkor befolyásolják az adható pontszámot, ha miattuk érthetetlen a válasz. 4. Az elérhető maximális feladatpont: 30. 1. feladat Правда

1. Во время войны он в Шотландии познакомился с девушкой.

х

2. Нэнси ещё не исполнилось 20 лет, когда она встретилась с Константином.

х

Неправда

3. Константин всегда ходил на свидания с Нэнси один.

х

4. Нэнси никогда не получала подарков от Константина.

х

5. Константин благодарен шотландскому народу за то, что он познакомился с Нэнси. 6. На последнем свидании молодой пары присутствовала сама будущая британская королева. 7. После того как он уехал из Шотландии, он никогда не встречался с этой девушкой.

х х х

8. Константин всю жизнь хранил фамилию и адрес Нэнси.

х

9. Константин из Шотландии сразу вернулся на родину.

х

10. Константин уже несколько лет живёт в Америке.

írásbeli vizsga 1211

2 / 14

х

2012. május 24.



2. feladat 11. В России они нашли своё счастье. 12. Они могли вернуться на историческую родину. 13. Русских мужей и жён. 14. Молодые легко выучили немецкий язык, а пожилые только с трудом. 15. Она не говорила по-немецки. 16. Она была там с мужем уже несколько раз. 17. Она волновалась. / Она испугалась. 18. По реакции немки. 19. Дома она посмотрела в словаре, что это значит. 3. feladat 20. защитить диссертацию / это сделать 21. у бабушки 22. литературой 23. естественными предметами 24. пересказывать / осмысливать 25. задачи по разным предметам 26. логически думать 27. настоящие хорошие педагоги 28. по специальности 29. они могут хорошо зарабатывать 30. уезжать за границу

II. Nyelvhelyesség 1. Jó megoldásként csak a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 3. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el! 4. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható. 5. Az elérhető maximális feladatpont: 40. 1. feladat 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Ø успехами из такого дневника за /над ребёнком


2. feladat 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

3. feladat

прикосновением учителю /ям самому /им на доске С задних парт Ø уменьшить

3 / 14

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22 23.

стала в том числе переведённого изданная её записывать успокаивается подписала встретилась

2012. május 24.



4. feladat 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.

В около из с В Ø по по

5. feladat 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

Г Б Б В Г А Б В А Átváltási táblázat

feladatpont 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20

vizsgapont 30 30 29 28 27 27 26 25 24 24 23 22 21 21 20 19 18 18 17 16 15

feladatpont 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

vizsgapont 15 14 13 12 12 11 10 9 9 8 7 6 6 5 4 3 3 2 1 0

III. Hallott szöveg értése 1. Jó megoldásként a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 2. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható. 3. A vizsgázó válaszaiban előforduló nyelvtani és helyesírási hibák csak akkor befolyásolják az adható pontszámot, ha miattuk érthetetlen a válasz. 4. Az elérhető maximális feladatpont: 22.


4 / 14

2012. május 24.



Átváltási táblázat feladatpont 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11

vizsgapont 30 29 28 26 25 24 22 21 20 18 17 15

feladatpont 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

vizsgapont 14 13 11 10 9 7 6 5 3 2 0

1. feladat 1. На десять минут раньше. 2. Сок лимона, или мёд, или и то и другое. 3. Принимать контрастный душ. 4. От сервировки стола. 5. Со сливками, но без сахара. 6. Зелёный чай. 7. Какао. 2. feladat 8. Белые ночи заканчиваются к середине июля. 9. «Красота над Невой» - название международного кинофестиваля. 10. Концерты и балы для выпускников проходят в зданиях школ. 11. Если вы не забронировали гостиницу заранее, у вас мало шансов найти свободный номер. 12. Стоимость номера гостиницы в Петербурге не зависит от того, где она расположена. 13. В большинстве гостиниц Петербурга гости могут занять номер уже рано утром.

+ – – + – –

3. feladat 14. 150 тысяч человек. 15. из Азии / из Азии, в основном из Китая. 16. Московский государственный университет / Московский университет. 17. меньше / ниже 18. (от) своего или российского государства. írásbeli vizsga 1211

5 / 14

2012. május 24.



19. (от) престижности университета и его профиля. 20. медицинское. 21. дороже 22. 25 A hanghordozón elhangzó szövegek 1. Утро – самое трудное время для еды. Многие вообще ограничиваются чашкой кофе. Но если не съесть положенную треть дневной нормы, организм будет работать неправильно. Нет аппетита? Встаньте на десять минут раньше. Прежде всего – выпейте стакан воды мелкими глотками. Она должна быть холодной. Можно добавить в неё сок половины лимона, или ложку мёда, или и то и другое. После этого сделайте несколько энергичных упражнений – обычную утреннюю зарядку. Затем примите контрастный душ, несколько раз меняя горячую и холодную воду. А вот теперь можно сделать над собой усилие и сесть за стол. Выберите из линейки продуктов то, что вы любите больше. Добавьте к этому напиток по вашему выбору. Сервируйте завтрак красиво – это повышает аппетит. А что будем пить? Утренний выбор напитков стандартен – кофе да чай. Редко кто пьёт с утра компот. И правильно, это обеденный напиток. Кофе? О пользе и вреде этого напитка спорят давно. Но если вы кофеман, выпейте с утра чашечку. Лучше со сливками и без сахара. Так вы практически сведёте его вредное влияние к нулю, а бодрящий эффект сохранится. Чай? Чёрный чай полезен не всем. Заменить его можно зелёным чаем. Какао? Мало кто пьёт сейчас по утрам какао. А ведь его преимущества перед другими напитками не вызывают сомнений: сочетание горячего молока, сахара и сухого шоколада даёт энергию быстро и на долгий срок. К тому же снабжает витаминами, белком, минералами и даёт чувство бодрости не меньше, чем кофе. (www.faqlife.ru/advice/2723)

2. Если вы собрались посетить Санкт-Петербург, то постарайтесь сделать это в июне. Лучшего времени вам не найти. Конечно, Петербург прекрасен в любое время, но июнь – это особенное время в жизни города. Это сезон знаменитых белых ночей, когда на целый месяц можно забыть, что такое ночь. Он длится очень недолго – с начала июня по середину июля. Белые ночи – своеобразный символ северной столицы. Именно в это время в городе проходят различные концерты, фестивали и другие культурные мероприятия. Так, в период с 9 по 13 июня в Санкт-Петербурге проходит юбилейный V международный фестиваль молодости и современной моды «Красота над Невой», в котором примут участие ведущие стилисты Франции, Италии, Англии – всего из 12 стран.


6 / 14

2012. május 24.



Одним из самых заметных событий считается праздник выпускников школ, который традиционно проходит в ночь с 19 на 20 июня. Выпускники обычно гуляют всю ночь. На центральных площадях города проходят концерты популярной рок- и поп-музыки. В этом году выпускников и их гостей ожидает мультимедийное шоу с фейерверком и лазерными эффектами прямо над водой реки Невы. Кроме этого в июне в СанктПетербурге пройдёт несколько международных музыкальных фестивалей. Наибольшей популярностью среди них пользуется фестиваль «Джаз белых ночей». Конечно, гостиницы города в июне переполнены. Поэтому, если вы решили приехать в Петербург в июне, гостиницу вам надо забронировать заранее. Какую? Это, конечно, в первую очередь, зависит от ваших финансовых возможностей. Но если ваши возможности скромны и сумма, которую вы готовы потратить на эти цели не велика, ищите себе гостиницу, которая находится не в центре города. Чем дальше она от центра, тем дешевле. Конечно, лучше, если до этой гостиницы можно будет дойти из центра пешком. Тогда вам не придётся пользоваться общественным транспортом. Но и транспорт не проблема. Особенно, если это метро. Гостиницы, расположенные рядом с метро, очень удобны. 10-15 минут на метро – и вы в центре города. И последний совет. Когда вы бронируете билет на самолёт, помните о том, что в большинстве гостиниц есть правило, по которому вы можете занять свой номер не раньше 3 часов. А освободить его при отъезде вы должны не позже 12 часов. Поэтому выбирая рейс самолёта, вспомните об этом. Конечно, всё это имеет смысл только в том случае, если рейсов несколько. (www.turizm.ru) 3. – Добрый вечер, дорогие друзья! Напоминаем вам, что в эфире программа «Студенческий клуб». Тема нашего сегодняшнего разговора – жизнь иностранных студентов в Москве. Мы очень мало знаем об этом, хотя в большинстве московских вузов учатся студенты-иностранцы. Об этом я поговорю с журналистом Алёной Григорьевой, которая специально занималась этой темой. Скажите, Алёна, а сколько всего иностранных студентов учится в университетах России? Алёна – Точную цифру назвать не могу, но это около 150 тысяч человек. Их число постоянно растёт. – Откуда приезжает больше всего студентов? Алёна – Из стран Азии. Особенно из Китая. – А в каких городах России они учатся? Можно предположить, что это в основном Москва и Петербург? Алёна – Не только. Это десятки университетов по всей стране. Конечно, московские и петербургские университеты лидируют в этом списке. Московский государственный университет, который занимает первое место в рейтинге российских вузов, и СанктПетербургский университет, который стоит на втором месте, особенно привлекательны для иностранцев. – А что привлекает иностранцев в нашей стране? Алёна – Российское образование считается качественным и относительно недорогим. В Англии или Америке, например, образование значительно дороже. – Да, кстати, а кто платит за образование иностранных студентов? Алёна – Есть несколько возможностей. Первая возможность – это когда расходы оплачивает семья студента. Вторая – когда он получает стипендию от своего государства. И третья – когда он получает стипендию от России.


7 / 14

2012. május 24.



– А сколько стоит один семестр учёбы в российских вузах для тех, кто платит за неё из своего кармана? Алёна – Эта сумма зависит от престижности конкретного университета и его профиля. Например, медицинское образование во всех странах мира дороже, а гуманитарное – дешевле. В зависимости от этого один семестр в различных вузах может стоить от 2 до 6 тысяч американских долларов. – Но кроме этого у студентов есть и другие расходы, например, они платят за общежитие. Алёна – Да. Общежитие обычно стоит от 30 до 60 долларов в месяц. Это комнаты на двух-трёх человек. – А сколько студенты обычно тратят на питание? Алёна – В провинциальных городах – 120-150 долларов, а в Москве минимум 200. Но надо заметить, что в отличие от многих других стран в российских общежитиях есть кухни на каждом этаже. И почти все студенты готовят. – Но в первую очередь студенты готовят, я думаю, из экономии. Алёна – Конечно. Большинство из них не из богатых семей. Родители материально помогают только 10% иностранных студентов. Ещё 10% получает стипендии. Но большинство или работает и подрабатывает, или живёт очень скромно. – А где они работают? Алёна – Где угодно. В ресторанах, туристических агентствах, магазинах. С недавнего времени им не требуется специального разрешения на работу. – В других странах студенты тоже работают. По данным статистики, больше других работают польские студенты. Они работают 25 часов в неделю. А меньше всех в Европе работают немецкие студенты. Это только 7 часов в неделю. (www.russia.edu.ru/faq/)

IV. Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon alapul. Mindegyik írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. Első feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok

Maximális pontszám

Szókincs, kifejezésmód

5

Nyelvtan, helyesírás

5

Összesen

10

2. Amennyiben a feladat megoldása a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.


8 / 14

2012. május 24.



Az értékelési szempontok részletes kifejtése Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a mondanivaló megértését. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni. Amennyiben a feladat megoldása a Szókincs és kifejezésmód szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a mondanivaló megértését. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni. Amennyiben a feladat megoldása a Nyelvtan, helyesírás szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Javítási jelrendszer Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M


9 / 14

2012. május 24.



Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.

Értékelési skála (1. feladat) Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a szöveg megértését.

A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a mondanivaló megértését.

A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a szöveg megértését.

A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a mondanivaló megértését.

Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a mondanivaló megértését.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található.


10 / 14

2012. május 24.



Második feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Tartalom Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen

Maximális pontszám 5 5 5 5 20

2. Amennyiben a feladat megoldása bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat, • megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A témakifejtés során a vizsgázónak a megadott témát tágabb kontextusba kell helyeznie, továbbá ki kell fejtenie, és érvekkel alá kell támasztania véleményét (valamelyik irányító szempont kapcsán). A vizsgázónak mind az öt irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot csak személyes vonatkozásban tárgyal, az irányító szempont kifejtése csak részben megfelelő. Amennyiben a vizsgázó szó szerint átvesz egy vagy több mondatot a gondolati segítséget nyújtó segédanyagból, a lemásolt rész nem vehető figyelembe az adott irányító szempont értékelésekor. Egy szinten belül (4–3 vagy 2–1) az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Amennyiben a feladat megoldása a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése, • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, • hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, • megfelelő-e a formai tagolás.


11 / 14

2012. május 24.



A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemei A szöveget a mondatok halmazától a kohézió különbözteti meg, amit a szöveget alkotó elemek jelentésének szerves összefüggése és a szerkezeti összekapcsoltság biztosít. A szöveg egységét biztosító jelentés szintű kapcsolatteremtés leggyakoribb eszközei a következők: - teljesen vagy részben ismétlődő szavak, szószerkezetek, - szinonimák, - a szavak és szószerkezetek jelentése között lehetséges néhány viszony (ellentét, okokozati viszony stb.), - a mondatok logikai-tartalmi elrendezése (ok-okozat, általános-konkrét stb.). A mondatok kapcsolódását biztosító nyelvtani, szerkezeti kapcsolóelemek: - az önálló mondatok közötti kötőszók, - rámutató szók (különféle névmások, határozószók), - egyéb nyelvtani viszonyító elemek (igeragozás, középfok stb.). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A 4–3 és a 2–1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb pontszámmal. Amennyiben a feladat megoldása a Szövegalkotás szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a mondanivaló megértését. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Amennyiben a feladat megoldása a Szókincs és kifejezésmód szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a mondanivaló megértését. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész írásbeli vizsga 1211

12 / 14

2012. május 24.



tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Amennyiben a feladat megoldása a Nyelvtan, helyesírás szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával:  (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2– (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket levél esetében a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba.


13 / 14

2012. május 24.



A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Értékelési skála (2. feladat) Tartalom 5 pont A vizsgázó öt irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát.

4–3 pont

2–1 pont

A vizsgázó négy-három irányító szempontot meg- A vizsgázó nem fejtette ki felelő mélységben dolgozott részletesen véleményét, alig ki. Az ötödik szempontot érvelt. csak részben, vagy egyáltalán nem tárgyalta.

Részletesen kifejtette, és érvekkel megfelelően A vizsgázó törekedett arra, alátámasztotta hogy részletesen kifejtse, és véleményét. érvekkel alátámassza véleményét.

Szövegalkotás 5 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő.

Szókincs, kifejezésmód 5 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a mondanivaló megértését.

Nyelvtan, helyesírás 5 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.


0 pont A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki, de nem részletesen. A vizsgázó nem fejtette ki megfelelően véleményét.

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése nagyrészt logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. Sok a gondolati ismétlés. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra. Az írásmű még szövegnek tekinthető, bár a mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt izolált mondatok halmazából áll.

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a szöveg megértését.

A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a mondanivaló megértését.

A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését.

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a szöveg megértését.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található.

14 / 14

2012. május 24.

OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents