OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉRETTSÉGI VIZSGA ●

2011. október 21.

Orosz nyelv

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1011

OROSZ NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

Orosz nyelv — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

Általános útmutató Kedves Javító Tanárok! Javasoljuk, hogy az Olvasott szöveg értése, a Nyelvhelyesség és a Hallott szöveg értése vizsgarészek feladatai után található számozott szürke mezőkben a helyes megoldást 9 jellel jelöljék. A feladatpontokat és a vizsgapontokat a feladatlapok utolsó oldalán található táblázatba értelemszerűen írják be. Az Íráskészség vizsgarész feladatlapján a jobb oldalon található margón jelöljék a vizsgázók hibáit.

I. Olvasott szöveg értése Általános útmutató 1. Jó megoldásként a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 2. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Félpont és többletpont nem adható. 3. Helyesírási és nyelvhelyességi hibáért nem vonunk le pontot. 4. A feladatpontok száma megegyezik a vizsgapontok számával.

írásbeli vizsga 1011

2 / 16

2011. október 21.



Részletes útmutató 1. feladat Правда Неправда 1. Его альбом «Thriller» попал в книгу рекордов Гинесса как самый дорогой. 2. Майкл Джексон умер по дороге в больницу.

Х

3. Теперь всем известно, как и отчего он умер.

Х

Х

4. Каждый раз, когда он приезжал в Москву, погода была ужасной. 5. Песню «Stranger in Moscow» он написал до своего первого приезда в Москву. 6. Его сестре не понравилась Москва и русская публика.

Х

7. Осенняя московская погода испортила настроение Джексона.

Х

Х Х

8. В первый раз Москва отлично подготовилась к приёму певца.

Х

9. В 1993 году вместо Джексона в Москву приезжал очень похожий на него, но другой человек. 10. Перед его выступлением на месте концерта искали бомбу.

Х Х

11. Его первый московский концерт отменили. 12. Свой второй московский концерт певец не сразу начал из-за восторга публики. 13. Начальнику охраны певец был очень симпатичен.

Х Х Х

2. feladat 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Он доволен собой. Потому что это стоит дешевле. Потому что он сам хотел стать самым толстым человеком на Земле. Чтобы он похудел. Он не выходил из дома 8 лет, только лежал и играл на компьютере. Государство. Никакой. Государство хотело запретить продавать фаст-фуд вблизи школ. Родители подали протест в парламент. Потому что толстые люди довольны своей жизнью.


3 / 16

2011. október 21.



3. feladat

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Д.

Е.

З.

И.

Г.

Ж.

Б.

II. Nyelvhelyesség Általános útmutató 1. A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem adható pont, még akkor sem, ha közöttük van jó megoldás. 3. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30.

A feladatpontok átszámítása vizsgapontokra: feladatpont 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21


vizsgapont 30 30 29 28 27 27 26 25 24 24 23 22 21 21 20 19 18 18 17 16

feladatpont 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

4 / 16

vizsgapont 15 15 14 13 12 12 11 10 9 9 8 7 6 6 5 4 3 3 2 1 0

2011. október 21.



Részletes útmutató 1. feladat

2. feladat

1. 2. 3. 4. 5. 6.

критикуй Пойми бойся Относись ответь Общайся

4.

feladat

32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

7. 8-9. 10-11-12. 13-14. 15. 16. 17-18. 19-20. 21-22.

3. feladat вырос из них В любой момент в выходные Всем радуются от этого К счастью со всеми

23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.

ко на В в до Ø к у через

А Б А Г Б В Г А В

III. Hallott szöveg értése Általános útmutató 1. Jó megoldásként a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 2. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Félpont és többletpont nem adható. 4. Helyesírási és nyelvhelyességi hibáért nem vonunk le pontot. 5. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 A feladatpontok átszámítása vizsgapontokra: feladatpont 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11


vizsgapont 30 29 28 26 25 24 22 21 20 18 17 15

feladatpont 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

5 / 16

vizsgapont 14 13 11 10 9 7 6 5 3 2 0

2011. október 21.



Részletes útmutató 1. feladat 1.

Аквапарк, который работает при гостинице, самый большой в Европе.

2.

Специальные цены для туристов с детьми действительны весь год.

3.

Бесплатно в гостинице может проживать только один ребёнок.

4.

Аквапарком гости гостиницы могут пользоваться за отдельную плату.

– – – –

5.

В отеле есть специальные номера для VIP-гостей.

+

6.

В аквапарке можно заниматься сёрфингом.

+

7.

«Мир саун» состоит из нескольких одинаковых финских саун.

–

2. feladat (8) Из всех российских детей совершенно здоровы / больны 34 процента. (9) Больше половины школьников часто / редко отсутствуют на уроках. (10) Главный санитарный врач назвал много / всего несколько типичных болезней. (11) Врачи иронично / серьёзно относятся к этой проблеме. (12) В школьных классах обычно нормальные / плохие условия для учёбы. (13) Ситуация с буфетами в последнее время изменилась к лучшему / не изменилась. (14) Дома дети занимаются мало / много. (15) Родители хотят, чтобы в школе было больше / меньше уроков.


6 / 16

2011. október 21.



3. feladat

16. Он работает там уже 17 лет. / У него большой опыт работы. 17. Он побывал / работал во многих зоопарках мира. 18. Образовательную. 19. Чтобы полюбить их. / Только так можно полюбить их. 20. Потому что у них есть еда. / Им не нужно искать еду. 21. Белый тигр. 22. Отрицательное. / Плохое. / Он считает, что животных не должно быть в цирке. / Это не гуманно. A hanghordozón elhangzó szövegek: 1. Будапештский отель «Рамада» подготовил специальное предложение на осенние каникулы. Оно адресовано путешественникам с детьми. Эта гостиница, находящаяся на пештском берегу возле моста Мэдери, является идеальным местом для семейного отдыха, поскольку располагает собственным аквапарком – вторым по величине в Европе. На время осенних каникул, с 1 по 10 ноября, туристам, отдыхающим семьями, предлагаются специальные цены. Для взрослых 3 ночи будут стоить от 234 евро с человека, а двое детей в возрасте до 14 лет смогут проживать в отеле бесплатно – сообщает собственный корреспондент Travel.ru. В стоимость номера входят завтрак и ужин (шведский стол), развлекательные программы для детей, безлимитный вход в аквапарк, пользование спа- и фитнесцентром. Четырёхзвёздочный отель «Рамада» открылся в декабре 2008 года. Он отвечает всем требованиям, которые предъявляются к гостиницам высшей категории. В отеле 261 комфортабельный номер, в том числе 28 полулюксов, 8 люксов, два президентских апартамента и два номера для людей с ограниченными возможностями. Площадь аквапарка 86 тысяч квадратных метров. На его территории находятся 15 разнообразных бассейнов, в том числе и бассейн для сёрфинга, 11 горок, общая длина которых около 1 километра. А взрослых ждёт совсем другое удовольствие. Это так называемый «Мир саун». В него входят сауны и парные разного типа: финская и русская, инфракрасная сауна и многое другое, что гарантирует приятный отдых и незабываемые впечатления. http://media.izvestia.ru/news/


7 / 16

2011. október 21.



2. Кому не знакома фраза «Дети – наше будущее»? Вопрос о здоровье следующего поколения волнует всех, в первую очередь, конечно, родителей этих детей. Именно поэтому такой большой резонанс в обществе вызвало недавнее интервью Главного санитарного врача России Геннадия Онищенко. Что же такого удивительного и необычного он сказал? Что так взволновало родителей? Геннадий Онищенко просто рассказал о подготовке школ к новому учебному году и назвал некоторые статистические данные. Однако эти данные говорят сами за себя. Геннадий Онищенко сообщил, что всего 34 процента российских школьников можно считать абсолютно здоровыми. 16 процентов имеют серьёзные хронические болезни. А остальных – их около половины – можно считать практически здоровыми, но и они часто болеют и регулярно пропускают занятия в школе. Список наиболее типичных болезней, которые назвал Геннадий Онищенко, велик и разнообразен. В чём же дело? – с тревогой спрашивают родители. Может быть, учиться в школе вредно для здоровья? – иронически поинтересовался у главного санитарного врача журналист. Но врачам не до шуток. Они требуют заняться этим вопросом серьёзно. По их мнению, дети слишком много времени проводят в школе, где они часами сидят без движения за неудобными партами. В классах, где они учатся, мало света, у многих детей серьёзные проблемы со зрением, постоянно растёт число детей, которые носят очки. А школьные буфеты – это постоянный объект для критики врачей, педагогов и родителей. О них писали и пишут в газетах, ими специально занималось министерство. Однако положение существенно так и не изменилось. Школьники, как и раньше, предпочитают покупать Сникерсы и пепси-колу, а все старания изменить ассортимент буфетов и приучить детей есть салаты, фрукты и другую лёгкую и здоровую пищу пока успехов не имели. Но главная беда, по мнению врачей, в том, что школьники слишком много занимаются как в школе на уроках, так и дома. Число школьных уроков на 2-4 часа в неделю больше нормы. И в этом виноваты не только школы, но и сами родители. Они не только ждут и требуют от школ больше уроков и больше знаний, нужных для поступления в университет, но ещё и записывают своих детей на дополнительные занятия и водят их к частным преподавателям. Когда они понимают, как плохо это влияет на здоровье их ребёнка, обычно бывает уже поздно. http://media.izvestia.ru/anons/ 3. Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья! Сегодня в гостях у программы «Человек и природа» научный сотрудник Московского зоопарка Сергей Кузнецов, который проработал там уже 17 лет. Он известный учёный и знает о животных если не всё, то очень много. Добрый вечер, Сергей Иванович! Рады вас видеть у нас на программе. Кузнецов: Добрый вечер! Ведущий: Тема нашего сегодняшнего разговора – Нужны ли зоопарки? Многие считают, что нет. По их мнению, животные должны жить в лесу, на природе, а зоопарки – это ужасное место, и их надо закрыть. Кстати, Сергей Иванович, вы много зоопарков видели в своей жизни? Сколько? Кузнецов: Ну, точную цифру я вам, конечно, назвать не могу. Я их не считал. Но одно могу сказать с уверенностью. Я видел в своей жизни десятки зоопарков в самых разных странах мира, и во многих из них занимался научной работой. Ведущий: Это значит, что у вас есть представление о том, как содержатся там животные? Кузнецов: Да, конечно. И я совершенно уверен, что зоопарки нужны и они делают полезное дело. Конечно, во многих зоопарках денег не хватает, чувствуется бедность, но сотрудники стараются и делают всё, что могут.


8 / 16

2011. október 21.



Ведущий: С вами многие не согласны. Каковы ваши аргументы? Кузнецов: Первый мой аргумент очень прост. Зоопарки выполняют несколько функций. Первая и самая важная функция – образовательная. Только здесь люди, в первую очередь, молодые люди и дети, могут увидеть живых животных. А где ещё? Вы скажете, в кино или по телевизору? Ведущий: А почему нет? По телевизору регулярно показывают прекрасные фильмы о животных. Кузнецов: Потому что это совершенно разные вещи и совершенно разные впечатления. Одно дело – видеть катастрофу по телевизору, другое – быть на месте катастрофы, увидеть этот ужас своими глазами и пережить его. Так и в зоопарке. Одно дело – тигр на картинке, другое – в жизни. Полюбить можно только живых, настоящих животных. Да их просто невозможно не полюбить. Вы когда-нибудь видели, какими глазами смотрят на них дети? В этих глазах восторг и любовь. А если есть любовь, есть и искреннее желание помочь, спасти их. А животным нужна наша помощь. Ведущий: Да разве это любовь – держать бедных зверей в зоопарках? Им же там плохо, там очень мало места, а им нужна свобода. Кузнецов: И это не правда. Во-первых, в современных зоопарках, места не мало, животные могут двигаться. Кстати, они вообще не так много двигаются, как мы думаем. Им не нужна очень большая территория, если у них есть еда. А еда в зоопарке у них есть. Они даже скучают. Поели, поспали и думают, чем бы заняться. Им надо давать игрушки, разные предметы, которыми они могут играть. Ведущий: Вы говорили о том, что у зоопарков много функций. Что вы имели в виду? Кузнецов: Кроме образовательной функции, о которой я уже сказал, назову ещё две: научная (мы ведь их там наблюдаем, изучаем) и гуманитарная – редкие виды животных мы спасаем. Например, белого тигра сегодня можно увидеть только в зоопарке. Ведущий: А как вы относитесь к циркам? Кузнецов: Очень плохо. Животных в цирке не должно быть. Там им не место. Это не гуманно. http://www.echo.msk.ru/


9 / 16

2011. október 21.



IV. Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon alapul. Mindegyik írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. Első feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok

Maximális pontszám

Szókincs, kifejezésmód

5

Nyelvtan, helyesírás

5

Összesen

10

2. Amennyiben a feladat megoldása a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni. Amennyiben a feladat megoldása a Szókincs és kifejezésmód szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont.


10 / 16

2011. október 21.



Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni. Amennyiben a feladat megoldása a Nyelvtan, helyesírás szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Javítási jelrendszer Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba.


11 / 16

2011. október 21.



A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.

Értékelési skála (1. feladat) Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a megértést.

A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a megértést.

A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a megértést.

0 pont A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a megértést.

Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a megértést.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található.

Második feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Tartalom Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen

Maximális pontszám 5 5 5 5 20

2. Amennyiben a feladat megoldása bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.


12 / 16

2011. október 21.



Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat, • megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A témakifejtés során a vizsgázónak a megadott témát tágabb kontextusba kell helyeznie, továbbá ki kell fejtenie, és érvekkel alá kell támasztania véleményét (valamelyik irányító szempont kapcsán). A vizsgázónak mind az öt irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot csak személyes vonatkozásban tárgyal, az irányító szempont kifejtése csak részben megfelelő. Amennyiben a vizsgázó szó szerint átvesz egy vagy több mondatot a gondolati segítséget nyújtó segédanyagból, a lemásolt rész nem vehető figyelembe az adott irányító szempont értékelésekor. Egy szinten belül (4–3 vagy 2–1) az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Amennyiben a feladat megoldása a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése, • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, • hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, • megfelelő-e a formai tagolás. A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemei A szöveget a mondatok halmazától a kohézió különbözteti meg, amit a szöveget alkotó elemek jelentésének szerves összefüggése és a szerkezeti összekapcsoltság biztosít. A szöveg egységét biztosító jelentés szintű kapcsolatteremtés leggyakoribb eszközei a következők: - teljesen vagy részben ismétlődő szavak, szószerkezetek, - szinonimák, - a szavak és szószerkezetek jelentése között lehetséges néhány viszony (ellentét, okokozati viszony stb.), - a mondatok logikai-tartalmi elrendezése (ok-okozat, általános-konkrét stb.). A mondatok kapcsolódását biztosító nyelvtani, szerkezeti kapcsolóelemek: - az önálló mondatok közötti kötőszók, - rámutató szók (különféle névmások, határozószók), - egyéb nyelvtani viszonyító elemek (igeragozás, középfok stb.). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét.


13 / 16

2011. október 21.



A 4–3 és a 2–1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb pontszámmal. Amennyiben a feladat megoldása a Szövegalkotás szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Amennyiben a feladat megoldása a Szókincs és kifejezésmód szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Amennyiben a feladat megoldása a Nyelvtan, helyesírás szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont.


14 / 16

2011. október 21.



Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával: 4 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2– (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket levél esetében a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, √K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.


15 / 16

2011. október 21.



Értékelési skála (2. feladat) Tartalom 5 pont A vizsgázó öt irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben

4–3 pont

2–1 pont

dolgozta ki a témát.

A vizsgázó négy-három irányító szempontot megfelelő mélységben dolgozott ki. Az ötödik szempontot csak részben, vagy egyáltalán nem tárgyalta.

Részletesen kifejtette, és érvekkel megfelelően alátámasztotta véleményét.

A vizsgázó törekedett arra, hogy részletesen kifejtse, és érvekkel alátámassza véleményét.

A vizsgázó nem fejtette ki részletesen véleményét, alig érvelt.

0 pont A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki, de nem részletesen. A vizsgázó nem fejtette ki megfelelően véleményét.

Szövegalkotás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő.

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése nagyrészt logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. Sok a gondolati ismétlés. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra. Az írásmű még szövegnek tekinthető, bár a mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt izolált mondatok halmazából áll.

Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a megértést.

A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a megértést.

A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a megértést.

0 pont A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a megértést.

Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a megértést.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található.


16 / 16

2011. október 21.

OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents