Óraterv. Bedőné Fatér Tímea, Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola

Bedőné Fatér Tímea, Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola OM 037596

Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 7. Az óra témája: A néhai bárány c. novella Az óra cél- és feladatrendszere: A szövegértés, lényegkiemelés és befogadói képességek fejlesztése az ismeretszerzés során. Koncentrált figyelem, emlékezet, analizáló gondolkodási képességek és problémamegoldó képesség fejlesztése a csoportmunka és egyéni feladatmegoldások során. Fejlődjön az ismeretek átadásának képessége. A csoportmunka során a tanulói önbizalom, felelősségvállalás, segítőkészség és udvarias együttműködés alakítása. Digitális eszközhasználat támogatása. A megismert novella cselekményszerkezetének elkészítése. A romantikus (mesei) elemek, realizmus és népiesség megjelenésének megfigyelése. Az óra didaktikai feladatai: A tanórai tudásépítéshez szükséges motiválás, aktivizálás, a már meglévő ismeretek felidézése, ismétlése. A tanulók megelőző tudására építve, részben önálló ismeretszerzésre támaszkodó ismeretbővítés. Majd ennek a közös megbeszéléssel, egyéni kiselőadással, tanári magyarázattal történő kiegészítése, megerősítése. Kompetenciafejlesztés változatos és differenciált feladathelyzetekben. Szóbeli kifejezésformák változatos gyakorlása. Házi feladat előkészítése. Tanulói reflexió a végzett munkafolyamatról, értékelés. Tantárgyi kapcsolatok: Földrajz (topográfia), Hon és népismeret (palócok) Magyar nyelvtan (nyelvjárási, tájnyelvi szavak és jelentésük), Művészetek (népviselet, illusztráció), Ének-zene (népzene), Fizika (energia- hanghullám), Informatika (kiselőadás prezentációja) Tantárgyi belső kapcsolatok:


Megelőző, 48. tanóra (Az új novella elolvasása dúsító-apasztó olvasási technikával. Szövegértelmezés, szövegértési készség fejlesztése, ismeretlen kifejezések magyarázatával, megbeszélésével szókincsbővítés. Tartalommondás – történetlánc - labdajátékkal, majd diafilm megtekintés – kifejező olvasás gyakorlat.)

A korábban megismert novella fogalmának felelevenítése, tanult ismeretek alkalmazása. Utalás Szondi két apródja c. balladára, Drégely várára


Felhasznált taneszközök, források: Alföldy Jenő – Valaczka András: Irodalom 7. tankönyv Szmolyan Gabriella: Munkafüzet és olvasmányok 7. Bencze E.: Jobb leszek irodalomból 7. Magyar nyelv és irodalom gyakorlókönyv 7. osztályos tanulóknak (Raabe Klett Kiadó) http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/magyar-nyelv-es-irodalom/irodalom/irodalom-5-osztaly/mikszath-kalman-a-nehai-barany/mikszath-kalman-anehai-barany-cimu-novella https://magyartanarok.files.wordpress.com/2015/06/11-tanc3a1r-7-petc591fi-arany-romantikus-szc3a9pprc3b3za.pdf http://www.lib.jgytf.u-szeged.hu/folyoiratok/tiszataj/97-01/vadai.htm http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/magyar-nyelv-es-irodalom/irodalom/irodalom-7-osztaly/mikszath-kalman-a-jo-palocok/mikszath-kalman-a-nehaibarany http://www.sulinet.hu/oroksegtar/data/tudomany_es_ismeretterjesztes/Szegedi_nagyarviz/pages/006_fuggelek.htm https://www.mozaweb.hu/Lecke-MGY-Sokszinu_irodalom_7-Mikszath_Kalman_A_nehai_barany-107722 http://nemzetismeret.hu/?id=4.45 http://www.irodalomismeret.hu/files/2011_2/molnarne_vamos_katalin.pdf http://dydudu.hu/diafilm/056/56.html Dátum: 2016. április 7. 8.55-9.40 (2. tanóra) Helyszín: Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola, 7. osztályosok terme


Idő perc

5

Tanegység, Tartalom, az óra menete tevékenység A szükséges, meglevő tudás felelevenítése játékos motiváló Ráhangolás Játékos előkészítő feladatokkal, csoportokban. feladat  Dominó játék (ld. mellékletben)  Rejtvény megfejtése (ld. mellékletben) Motiváció  Mozaik játék szöveg kiegészítéssel (ld. mellékletben)  Időkitöltő kérdező kockával: Dobj egy kérdést játék, a tartalom felelevenítése

Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Kooperatív kerekasztal, csoportmunka kupaktanács

3

Ellenőrzés

- Másik csoport eltérő feladatmegoldásának megtekintése, Kooperatív értékelése sémákkal csoportmunka

2

Ismeretek felelevenítése Jelentésteremtés Célkitűzés Ismeretbővítés Motiváció

- Közös vonás, kapcsolódási pont felfedezése a csoportfeladatok megoldásaiban. (A néhai bárány, novella) „Jóslás” A mai óra témája Palócföld és palócok a Kárpát-medencében, a Duna és Tisza közti területen. A novella helyszínei: a képzelet szüleménye Egyéni feladatmegoldások, ismeretbővítés Bátorítók: Romantikus (mesei) elemek, realista és népies elemek (bizonyítás) Nyomolvasók: Szereplők csoportosítása és rövid jellemzése Jegyzők: Népi babona, természeti megfigyelések megjelenése Időgazdák: A monda cselekményszerkezete

1 4

15

Ismeretbővítés Tudásmegosztás

Frontális munka Frontális munka Egyéni munka

Kooperatív csoportmunka

Képtárlátogatás értékelés sémákkal Megbeszélés Jóslás Közlés Szemléltetés prezentációval (ppt) Szakértői mozaik differenciált feladatadással (Bloom rendszere alapján)

Megjegyzés Eszköz dominó fel- Alkalmazott adat, kooperatív rejtvény, csoportszeremozaik fel- pek a meglevő adat, alapcsoportokban: Bátorító, kérdező koc- Nyomolvasó, ka (Kópélá- Jegyző, Idődából) gazda. Elkészült megoldások az asztalokon kiállítva.

projektor, laptop, ppt füzet,

A szerepekhez tartozó feladalaptop, hang- tok, az algofal ritmus, a táblára is felkerül. Munka közben


Idő perc

Tanegység, tevékenység

Tartalom, az óra menete

Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer

Megjegyzés

Eszköz

a háttérben halk palóc népzene szól)

Szakértői megbeszélés Tudásmegosztás kiscsoportban szóforgóval Szóforgó Időkitöltő feladat (amelyik csoport előbb végez): - Indián beszélgetés igaz állításokkal az elhangzottakból vagy - Kérdező kockával „dobj egy kérdést” játék a csoportban szóforgóval

6

Ellenőrzés Ellenőrzés, megbeszélés osztályszinten A megértés ellen- Csoporttagok beszámolója őrzése, megszerzett tudás alkalmazása.

kérdező kocka (Kópéláegy dából)

Frontális munka

Dobj kérdést! vagy Indián beszélgetés Diák kvartett füzetek, megbeszélés, magyarázat,

Kiegészítő feladatok (ha lesz rá idő): - ki ő? (jellemek) - történetpiramis 5

2

Reflektálás

Fogalmazzátok meg Soós Pál bűnét! Mi lett volna a helyes magatartás? Mi lehet a sorsa a lelepleződés után?

laptop, jektor Frontális munka

Mi értékesebb? Miért? Házi feladat meg- Választható feladatok: Egyéni munka beszélése 1.) Alkossatok és adjatok elő párbeszédes jelenetet a pároddal! (pl. bodokiak árvíz után, Ágnes-vőlegény, Mihály-

pro-

kérdve kifejtés,

Sarkok Differenciátankönyv, lás (érdeklő- feladatkárdés szerint) tyák


Idő perc

2

Tanegység, tevékenység

Tartalom, az óra menete

Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer

Ágnes, bodokiak a mise után, Soós Pál-Mihály) vagy 2.) Meséld el a történetet egyik szereplő vagy egy tudósító szemszögéből! 3.) TK 207./G. 1.2 Órai munka értéke- Nevelői értékelés Frontális munlése Tanulói visszajelzés kilépőkártyával: ka, A legsikeresebb pillanatom… Egyéni munka Legtöbb nehézséget okozó feladat …

Értékelés, visszajelzés „Leg-leg-leg” technikával kilépőkártyán

Eszköz

Megjegyzés

kilépőkártya Munka közben laptop, hang- a háttérben fal halk palóc népzene szól)


Mellékletek Dominó játék elemei:

Nyári vihar

Pletykák a láda tartalmáról

Kiönt a Bágy pa-

Elsodor házakat,

tak, árvíz kelet-

viszi „egész életek

kezik

munkáját”

Baló Mihály a

Ágnes ravaszul

bíróval és a tize-

kikérdez min-

dessel nyomoz

denkit

A titokzatos láda és „utasa”

A lány belebeteg-

Boriska is „vilá-

szik a kudarcba

got lát”

Eltűnik a hozomány és a bárány

Ágnes megvádolja a mezőbírót

A gyermek és a Boriska megszólít-

tekintélyes felnőtt,

A hazug Soós

ja Soós Pált

Soós Pál összeüt-

Pál védekezik

közése

Az esküre emelt kéz

A véletlen műve

Kiderül az igazság


Mozaik, képkirakó feladathoz tartozó szöveg:

A novella (elbeszélés) az …………….. műnembe tartozó, ………………….. terjedelmű, ……………. írt műfaj. Cselekménye …………….. idő alatt pereg le. Általában egy ………………………….. épül. A konfliktus a hősök ellentéte, összeütközése. A novellának ………………… szereplője van. A szereplők egyéniségét, gondolkodását, érzéseit az ……………………………….. világítják meg, amelyek hatására maradandó változás következik be a hősök életében vagy gondolkodásában.


Rejtvény

1. Birkabőr kabát, általában rövid, prémjével befelé varrva. 2. Tulipánokkal díszített láda, melyben a falusiak a kelengyét (hozományt) tartották. 3. Szálas takarmányból két rúdon vihető rakás, csomó. 4. Szalag 5. A harangnak emelt állvány olyan helységben, ahol a templomban nincs harang. 6. Elhunyt, már nem él.


Kiselőadás prezentációja - külön mellékletként

Ellenőrzés során használt rajzos értékelők

Helyes megoldás, egyetértek

Hibás megoldás, nem értek egyet

Kérdésem van, nem értjük

Hiányos megoldás

(Utóbbi három esetben indokolniuk, pontosítaniuk kell az jelzést, értékelést: pl. Mi a hiba? Mi a kérdés? Mi hiányzik? stb…)


A differenciált feladatok a kooperatív csoportmunka során 1. Sorold fel az epikai művek cselekményszerkezetének elemeit! Majd segítségével mutasd be a novella cselekményszerkezetét! (I) Tanulók: B, M; Á; Kl 2. Tudósíts a viharra utaló természeti jelenségekről! Fejtsd ki, mi minden utal a közelgő veszedelemre! Magyarázd meg, milyen népi babona jelent meg ebben a részben! (J) Tanulók: N, L; D; D 3. Csoportosítsd a történet szereplőit legalább kétféleképpen! Csoportosításodat indokold meg a szereplőkre jellemző tulajdonságokkal! (NY) Tanulók: V; B, B 4. Igazold, bizonyítsd, hogy a történet meseszerű (romantikus), ugyanakkor realista és népies stílusú elemei is vannak! (B) Tanulók: E; M; D

Kilépőkártya

A legsikeresebb pillanatom…

Legtöbb nehézséget okozó feladat…


………………………………………….

- Ágnes és Borcsa apja, özvegyember - szegény ember, nem módos - szereti, félti a gyermekeit, mindent megtesz értük - a ládát és a bárányt hatalmi úton, a bíró segítségével próbálja visszaszerezni, hisz a törvényes eljárásban - udvarias, tiszteli a feljebbvalóit ………………………………………….

- eladósorba került szép nagylány - a láda elvesztése tragédia számára, a hozománya, a jövője veszett el - keservesen sír, zokog, elkeseredett - már a határban várja apját, tud uralkodni magán, előbb a bárányt kérdezi - kitartóan keresi a ládát és a bárányt - furfangos, ravasz, fürkésző - belebetegszik a kudarcba - szókimondó, megkeseredett, megmondja Borisnak, ki vitte el a bárányt ………………………………………….

- nyolcéves, félárva, nagyon anyás volt


- legkedvesebb pajtása Cukri bárány, szeretetéhes - Borcsaként emlegeti az elbeszélő, familiáris viszonyt sejtet - kitartó, bizakodó - ártatlanságával leleplezi a gazdag tolvajt, kék szeme is az ártatlanságát jelzi - szelíden, de bátran szólítja meg az urakat - őszintén, megejtően gyászolja a báránykát, zokogva borul a báránybőrre ………………………………………….

- gazdag, módos paraszt - alsóvégi - mohó, kapzsi, nem elégszik meg saját vagyonával - ellopja a szegény Balóék kincseit, konfliktusba kerül a faluval - lelepleződik a falu előtt, gonoszsága miatt szégyenével bűnhődik, az erkölcsi jó győzedelmeskedik felette


Házi feladat: PÁRBAN 1.) Alkossatok és adjatok elő párbeszédes jelenetet a pároddal! (pl. bodokiak árvíz után, Ágnes-vőlegény, Mihály-Ágnes, bodokiak a mise után, Soós PálMihály…) vagy EGYÉNILEG 2.) Meséld el a történetet egyik szereplő vagy egy tudósító szemszögéből! vagy 3.) TK 207.o. /Gondolkodó 1.2. feladat megoldása


Óraterv. Bedőné Fatér Tímea, Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola

Recommend Documents