Opleidingen Duurzaam Vernieuwen
Inhoud Avans & Context Programma Avans Duurzaam Instrumenten AISHE Curriculum scan VESTIA+D Contact.
Avans & Context
Avans Hogeschool 29.000 studenten 2.500 medewerkers 5 diensten 20 academies 62 Opleidingen (voltijd, deeltijd & duaal) Techniek, Economie, HRM, Onderwijs, Sociale studies, Milieu, Gezondheidszorg, Veiligheid, Kunst 6 Expertisecentra (onderzoekcentra) Centre of Expertise Bio Based Economy 3 locaties (Breda, Tilburg & ’s Hertogenbosch) Gedeelde opleidingen met 2 andere hogescholen 10 gebouwen
Definitie Duurzame Ontwikkeling
“Ontwikkeling die aansluit op de behoeften van het heden zonder het vermogen van toekomstige generaties om in hun eigen behoeften te voorzien in gevaar te brengen.”
(Brundtland commissie 1987)
Mantra Avans Hogeschool “Studenten afleveren die de maatschappij op een duurzame wijze verder helpen” .
(Paul Rüpp, Voorzitter College van Bestuur )
https://www.youtube.com/watch?gl=BE &v=H0fqPx8HXRk Ambitie 2020
https://youtu.be/uJCe2SvEgkA?t=7
Programma Avans Duurzaam
Programma Avans Duurzaam Ontstaan uit Meerjarenbeleidsplan 2011 - 2014 Prestatie-afspraken met Ministerie Onderwijs Start: 1 juli 2013 Doel: ALLE opleidingen 2 sterren AISHE op 31-12-2015 90% gehaald op 18-12-2015, de resterend 10% voor 15 juni 2016
Programma Avans Duurzaam Programma Team
Mensen
•
Programma-leider [0,8]
•
Communicatie verantwoordelijk [0,5]
•
Adviseur (organisatie & Inhoudsdeskundige) [0,60]
•
4 projectmedewerkers (elk 5 academies ondersteunen) [4x 1]
•
Journaliste-schrijfster [0,2]
•
Organisatie-ondersteuner [0,2]
•
Notulen verantwoordelijke [0,1]
Elke academie 0,3 FTE interne projecttijd jaar
Interne auditoren 40 uur opleiding & uren naar gelang uitgevoerde audit
Programma Avans Duurzaam Ambassadeursnetwerk
Activiteiten
Medewerkers academie DzO-projectgroep Bijeenkomsten + Intervisie
Activatieprogramma Inhoudsdeskundigen DzO opleidingen Praktijkdeskundige (buitenschoolse activiteiten) Onderzoek- en innovatiedeskundigen Onderwijsbureau-medewerkers (eco-voetafruk & Sociale binding)
Programma Avans Duurzaam Prep-sessies (maatwerk op vraag academie)
Activiteiten
Intro-sessies AISHE per academie Intro-sessies Duurzame Ontwikkeling VESTIA+D nulmeting
Audit-training
Ondersteunend werk Projectmedewerkers Handjes leveren Ondersteunen, verbinden, organiseren, curriculumscan, redactie zelfreflectie.
Sustainabul
(meting onder Nederlandse Universiteiten en Hogescholen op DzO)
Communicatie via Twitter, intranet, nieuwsbrieven
AISHE - 3-traps audit. 1.Nulmeting (September - December 2013) DOEL: Waar staat de academie tav Duurzaamheid? Consensusbespreking met stakeholders (Dir.,Doc., Stud. & Werkveld) Uitvoering: Externe (Hobeon) + Interne auditor.
2.Interne Audit (September 2014 - Oktober 2015) DOEL: Advies over sterke en te verbeteren punten per criteria. Gesprekken met stakeholders apart op basis Zelfreflectie Uitvoering: 2 Interne auditoren (andere opleiding)
3.Externe Audit (Januari - December 2015) De echte meting Gesprekken met stakeholders apart op basis Zelfreflectie Uitvoering: 2 externe auditoren van Hobeon
Instrumenten Meting
Inhoud
AISHE
Visie - Beleid - Bedrijfsvoering Netwerk - Onderwijs - Onderzoek - Innovatie
Niveau Duurzame Integratie
Curriculumscan
Inhouden Onderwijs Duurzame Ontwikkeling
VESTIA+D
Duurzame Ontwikkeling Competenties competentie-niveau
Welke competenties komen al of niet aan bod?
AISHE Audit Instrument for Sustainable Higher Education
http://www.hobeon.nl/download/bestand/dXBsb2Fkcy9kb3dubG9hZHNfaXRl
AISHE
Inhoud
4 hoofdstukken Visie, Bedrijfsvoering, Onderwijs, Resultaten
13 Criteria Visie Visie opleiding - Beleid - Eindkwalificaties Bedrijfsvoering - Personeel, Netwerk, Mens en Milieu & Communicatie Onderwijs - Basiselementen, Praktijk, Didactiek en Onderzoek. Resultaten - Alumni en Innovatievermogen
5 Niveau’s - sterren
Meting per opleiding
AISHE 5 Niveau’s - sterren
Inhoud
Activiteiten-georiënteerd 🌟 Proces-georiënteerd 🌟 🌟 Systeem-georiënteerd 🌟 🌟 🌟 Keten-georiënteerd 🌟 🌟 🌟 🌟 Maatschappij-georiënteerd 🌟 🌟 🌟 🌟 🌟
Programma Cluster Onderwijs
AISHE beoordelingskader Hfst
Criterium
Eisen twee sterren
Doelen
1.1 Visie
De opleiding heeft een geëxpliciteerde visie op duurzame ontwikkeling en onderwijs Deze wordt gedragen door grote delen van de opleiding.
1.2 Beleid
De opleiding heeft een samenhangend beleidsplan rond duurzame ontwikkeling met concrete doelen voor de korte termijn.
1.3 Eindkwalificaties
Duurzame ontwikkeling, of een vertaling daarvan voor het vakgebied, maakt onderdeel uit van de eindkwalificaties van de opleiding Deze eindkwalificaties gelden voor alle studenten en afstudeerrichtingen.
2.1 Personeel
De expertise van medewerkers is bekend in de opleiding, toegankelijk voor andere medewerkers en wordt ingezet bij curriculumontwikkeling Competentie-ontwikkeling m.b.t. duurzame ontwikkeling is onderdeel van het ontwikkelingsplan personeel.
2.2 Netwerk
Opleiding onderhoudt bestendige contacten met bedrijven en expertisecentra m.b.t. DO
2.3 respect voor Mens en Milieu
De opleiding voert beleid op het gebied van milieuzorg en duurzame bedrijfsvoering in de vorm van concrete maatregelen om de ecologische voetafdruk van de opleiding te verkleinen los van waar DIF verantwoordelijk voor is.
2.4 Communicatie
In- en externe communicatie over duurzame ontwikkeling vindt gecoördineerd plaats
Mensen en Middelen
Kenmerk:
13 september 2013
18
Programma Cluster Onderwijs
AISHE beoordelingskader Hfst
Criterium
Eisen twee sterren
Onderwijs
3.1 Kennisinhoud Onderwijsprogramma
Basiskennis van duurzame ontwikkeling in het opleidingsdomein heeft een zichtbare plaats in het curriculum. In verschillende fases van de studie kunnen studenten voor thema’s rond duurzame ontwikkeling kiezen.
3.2 Leren in het werkveld
Elke student voert in de opleiding minimaal een keer een praktijkopdracht met duidelijk zichtbare duurzaamheidsaspecten uit. In verschillende fases van de studie kunnen studenten voor praktijkopdrachten op het gebied van duurzame ontwikkeling kiezen.
3.3 Didactiek
Iedere student komt gedurende de opleiding in aanraking met werkvormen die bewust ontworpen zijn voor het ontwikkelen van een attitude van verantwoordelijkheid voor duurzame ontwikkeling.
3.4 Onderzoek
De opleiding draagt er zorg voor, dat iedere student in minimaal één onderzoek een duurzaamheidsperspectief hanteert.
4.1 Afgestudeerden
Alle afgestudeerden zijn in staat om bij instellingen waar duurzaamheid aan de orde is hier hun steentje aan bij te dragen.
4.2 Innovaties
De opleiding is erop gericht om in onderzoeks- en/of afstudeerprojecten tot innovatieve oplossingen te komen voor met duurzaamheid verbonden vraagstukken uit de beroepspraktijk.
Resultaten
Kenmerk:
13 september 2013
19
Visie
Beleid
Eindkwalificaties
Waarom
Professionalisering & Interne Kennisuitwisseling
Basiselementen duurzame ontwikkeling
Netwerken & stakeholders Externe Kennisuitwisseling
Praktijk, Stage & afstuderen
Op niveau Academie Opleiding
Hoe
Wat Didactische middelen Niveau2: Verbondenheid, samenhang Wat is de onderwijslijn, Opbouw duurzame ontwikkeling
Ecologische voetafdruk & Sociale binding
Onderzoek Communicatie
Schema AISHE-Audit
Alumni: hoe effectief is de opleiding in de praktijk. Innovatie: Onderwijs & Onderzoek, Toekomstbestendig
Curriculum-scan
Curriculum-scan
Rekenblad die de mate van duurzame inhouden en competenties (VESTIA & Domein-competenties) aangeeft van onderwijseenheden aangeeft over de 4 jaar opleiding
VESTIA+D
Niveau’s van Beheersing Competenties 1. Toepassen
2. Integreren 3. Verbeteren
4. Innoveren
Niveau’s van Beheersing Competenties
Niveau’s van Beheersing Competenties Toepassen
Integreren
Verbeteren
Innoveren
Je leert iemand vissen om de honger te verdrijven
Je leert een gemeenschap naast vissen ook het land te bebouwen en op elkaar af te stemmen
Je leert een gemeenschap de productiviteit in onderling overleg te verbeteren.
Je zorgt dat het visbestand en de biodiversiteit op peil blijft. Je ontwikkelt visen landbouwmethodes die het natuurlijk evenwicht herstellen en verbeteren.
Doen zoals iedereen dat voor je deed ook deed.
Nieuwe technieken die de manier van werken verbeteren.
Veranderingen doorvoeren die de werkwijze veranderen maar de inhoud van het werk hetzelfde laat.
Met een nieuwe bril naar werkwijze en inhoud kijken. De interpretatie van de werkelijkheid veranderen nieuwe werkinhouden en werkwijzen kunnen creëren.
metafoor
Invullen sheets
2
1
VOLG AVANS DUURZAAM
#Avansduurzaam @ErinTroost @Imkevgaal @EstherPunte @Rlthclause @RikThijs @Marliesklaren
http://www.avans.nl
Rudi Clause:
[email protected]
