Openbare basisschool Op Weg Langestraat AG Hoek T E I Directeur: Hans Radt

Schooljaar 2015-2016

Schoolgids Openbare basisschool Op Weg Langestraat 21 4542 AG Hoek T 0115 441390 E [email protected] I www.obsopweg.nl Directeur: Hans Radt

obs Op Weg Hoek

Obs Op Weg, schoolgids 2015/2016, `Veilige Talentontwikkeling`

1

Inhoudsopgave 1. 2.

3.

4.

5.

6.

7.

Een woord vooraf 3 1.1 Waarom een schoolgids voor ouders? 3 Waar de school voor staat 4 2.1 Profilering en visie gaan hand in hand bij obs Op Weg 4 2.1.1 Profilering 4 2.1.2 Visie 4 2.2 Wat betekent basisonderwijs 6 De ligging en organisatie 6 3.1 Ligging 6 3.2 Organisatie 6 3.3 Onderwijsgroep Perspecto 6 3.4 Privacy 7 3.5 Ononderbroken ontwikkeling 7 3.6 Een beknopte impressie van onze lessen 8 3.7 Sfeerbevorderende activiteiten 8 Uw kinderen zijn onze zorg 10 4.1 Passend onderwijs 10 4.2 De opvang van nieuwe leerlingen in de school 10 4.3 Organisatie interne leerlingenzorg 10 4.4 Onderwijsondersteuning aan kinderen 11 4.5 Zorgstructuur obs Op Weg 11 4.6 Cijfers speciale zorg 13 4.7 Voortgezet onderwijs 13 De ouders 14 5.1 De Medezeggenschapsraad 14 5.2 De Ouderraad 14 5.3 Informatievoorziening aan ouders 15 Wat U nog meer moet weten van onze school. 15 6.1 Overblijven,Schoolfonds,Preventie Hoofdluis, Fruithapjes, Contacten school en omgeving, Levensbeschouwelijke lessen,BSO, Milieu, Fietsenstalling, Leerlingenraad, Gedragsregels 6.2 Onderwijsinspectie , Sponsoring, Klachtenregeling, Veiligheid, Gedragscode, Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen, Burgerschap, Rouwprotocol, Het leerlingdossier Regeling school- en vakantietijden 23 Schooltijden, Regels voor aanvang schooltijd, Schoolverzuim,Maatregelen lesuitval, Vakantietijden, Leerplichtprotocol en verlofaanvragen


2

1.

Een woord vooraf

1.1

Waarom een schoolgids voor ouders?

De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo'n 7520 uur toe aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen steeds meer, in werkwijzen, sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid aan basisscholen om een schoolgids te maken. Deze gids moet helpen bij het bewust kiezen van een basisschool. In de schoolgids schrijft een school over de werkwijzen en de sfeer, maar ook over de resultaten die men behaalt. De schoolgids


werd in 1999 verplicht voor alle basisscholen. De schoolgids van obs ‘Op Weg’ voor het nieuwe schooljaar is klaar en staat op onze website. Actuele verslagen en foto’s kunt u eveneens steeds vinden op de website van de school: www.obsopweg.nl Deze gids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben én voor ouders van toekomstige leerlingen. Aan wie al kinderen op school heeft, leggen wij in deze gids verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten. Aan de andere ouders leggen wij uit wat zij mogen verwachten, als hun kind een leerling van onze school wordt. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting. Opmerkingen of suggesties zijn van harte welkom.

De M.R. van ''Op Weg’ heeft met de inhoud van de schoolgids ingestemd.

3

2.

Waar de school voor staat

Motto: We staan voor openbaar onderwijs en Veilige Talentontwikkeling Iedere school voor openbaar onderwijs is in principe een school voor alle kinderen. Als openbare school bereiden wij kinderen optimaal voor op het zelfstandig functioneren in de samenleving. Een openbare school is de samenleving in het klein. Iedereen is welkom. Het is een afspiegeling van de echte samenleving. Er is geen betere plek om kinderen van jongs af aan te leren respect te hebben voor ieders mening of overtuiging. Een openbare school schenkt aandacht aan de verschillen tussen de kinderen. Het is bij uitstek onderwijs met aandacht en waardering voor andere en dezelfde opvattingen, tot verdraagzaamheid. In de openbare school heeft elk kind en elke ouder recht van spreken. Iedereen doet er toe. De openbare school wil kinderen niet alleen leren, maar ook zodanig vormen dat zij kunnen omgaan met: vrijheid, verantwoordelijkheid, verdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, solidariteit en samenwerking. 2.1 Profilering en visie gaan hand in hand bij obs Op Weg

Gepeste kinderen worden door de leerkracht opgevangen. In de lessen besteden we veel preventieve aandacht aan pesten en pestgedrag,maar ook aan normen en waarden met als basis een 5-tal hoofdgedragsregels. (zie blz 17 voor verdere toelichting). Het ICT onderwijs staat bij ons op een hoog niveau. In alle klassen krijgen leerlingen gericht computeronderwijs met moderne software gekoppeld aan de belangrijke vakken zoals rekenen, taal, lezen en wereldoriënterende vakken. We beschikken over computers in de klas en over een aparte ICT- ruimte in de centrale hal. Aan ons netwerk zijn 17 computers gekoppeld waarmee we ook via internet geschikte programma’s op kunnen roepen en vanzelfsprekend ook gebruiken. We beschikken nu over 5 digitale schoolborden. Vanaf groep 5 krijgen leerlingen les in computervaardigheden via het programma Basisbits. In de groepen 7 en 8 maken leerlingen werkstukken en presenteren deze met PowerPoint. Onze ICT coördinator heeft taakuren om leerlingen en leerkrachten te ondersteunen bij het computeronderwijs en tevens beschikken we met alle scholen van onderwijsgroep Perspecto over een technisch steunpunt. 2.1.2

2.1.1 Profilering Basisschool Op Weg is een school waar hard wordt gewerkt aan actueel onderwijs. De kinderen krijgen de gelegenheid om ontwikkelingsgericht te werken. Eigentijdse methodes, een afgestemd pedagogisch klimaat, een uitstekend functionerend zorgsysteem (zie hoofdstuk 4) en zeer gericht ICT onderwijs in alle groepen zijn voor ons voorwaarden om optimale leerprestaties te verkrijgen. Met optimale leerprestaties bedoelen we dat we ons onderwijs zo inrichten dat de leerlingen van groep 8 de einddoelen kunnen halen. De methodes zijn op alle vakgebieden (lezen, taal, rekenen wereldoriënterende vakken, muziek, handvaardigheid en tekenen) gemoderniseerd. Om tot een goede afstemming van pedagogisch klimaat te komen hebben we ons verdiept in een leerlingvolgsysteem met kijk op sociale competenties van leerlingen, zodat we daar zo gericht mogelijk op in kunnen spelen. Inmiddels functioneert dit systeem tot ieders voldoening. De rol van de leerkrachten is zo dat ze uw kind positief benaderen en trachten de aandacht te richten op zijn/ haar sterke kanten. Door positief gedrag te belonen krijgt een kind een positief beeld over zichzelf. Bij ruzies tussen kinderen treedt de leerkracht sturend op en zorgt hij of zij ervoor, dat de kinderen zelf komen tot een analyse van de ruzie en de oplossing. Tevens gebruiken we structureel het pestprotocol. Wij hechten er als school aan dat kinderen worden aangesproken op pestgedrag.


Visie



Wij bieden openbaar onderwijs aan. Onze school is algemeen toegankelijk en streeft er actief naar om een ontmoetingsplaats te zijn voor verschillende levensbeschouwelijke en culturele opvattingen. Verdraagzaamheid en respect voor de opvattingen van een ander staan daarbij voorop.



Op onze school gaan we met elkaar om volgens algemeen maatschappelijk aanvaarde normen en waarden.



Op alle niveaus wordt verantwoording afgelegd over de behaalde resultaten en is er een continu proces van kwaliteitsverbetering.



Het onderwijs is onderdeel van onze maatschappij en dient in te spelen op de ontwikkelingen die in deze maatschappij plaatsvinden. Verwerving van kennis, inzicht en vaardigheden vindt zoveel mogelijk in de maatschappelijke context plaats. Ons onderwijs past zich aan de veranderingen in de samenleving aan en is modern naar inhoud, didactiek als methodiek.



Sociale vaardigheden, gevoel voor normen en waarden en een flexibele instelling zijn, naast kennis, inzicht en technische vaardigheden, belangrijke eigenschappen voor de leerling om te kunnen functioneren

4

in onze complexe, multiculturele samenleving van permanente educatie. 

De leerling staat centraal in ons onderwijs. Hij of zij heeft recht op zorg op maat en op kwalitatief hoogstaand onderwijs binnen de mogelijkheden van een reguliere basisschool. In een inspirerende, maar ook geborgenheid biedende omgeving. Hij of zij is daarbij in toenemende mate medeverantwoordelijk voor het eigen leerproces. Kinderen wordt de kans geboden op individuele ontplooiing, op maatschappelijke en economische onafhankelijkheid.



In het belang van de leerling streven wij naar samenwerking met andere betrokken organisaties en (onderwijs) instellingen Het gaat hierbij onder andere om de zorg voor, en het onderwijsaanbod aan leerlingen met een bepaalde handicap.





Onze medewerkers zijn professionals. Zij zijn gemotiveerd en begeleiden op deskundige wijze het leerproces van de leerlingen. Daarbij streven zij actief naar samenwerking met collega’s, ouders en andere betrokkenen. Onze medewerkers hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen. De overheid (als financier) en ouders en leerlingen (als onze klanten) mogen eisen stellen aan de kwaliteit van ons onderwijs.

Om de profilering en visie waar te maken, voert onze school strategisch beleid. Bij het strategisch beleid gaat het om de lange(re) termijn doelen en hoe die bereikt moeten worden. Het is dus toekomst- en veranderingsgericht. Het gaat hierbij vooral om de vraag welke maatregelen en activiteiten nodig zijn om de kwaliteit van de scholen te verhelderen en te versterken. In het strategisch beleid worden de eisen van de overheid en van de omgeving (ouders, vervolg onderwijs, buurt/wijk, instellingen, e.d.) afgestemd op de eigen professionele opvattingen van de medewerkers. Deze worden bij ons op school verantwoord in een schoolplan voor een periode van vier jaar en een jaarplan, dat onderdeel is van het schoolplan en jaarlijks tweemaal wordt geëvalueerd om tussentijds vast te stellen of onze doelen zijn gehaald of moeten worden bijgesteld.

2.2

Wat betekent basisonderwijs ?

Het ministerie van Onderwijs omschrijft uitgebreid de kerndoelen in het onderwijs. Het zou veel te ver voeren deze allemaal in deze gids te beschrijven. Daarom willen we ons beperken tot de volgende belangrijke punten uit de Wet Primair Onderwijs: Het basisonderwijs op obs ‘Op Weg’ 

is bestemd voor kinderen vanaf de leeftijd van 4 jaar



is zodanig ingericht, dat de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende jaren de school in een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.



legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs.



is afgestemd op een ononderbroken voortgang in de ontwikkeling van leerlingen



gaat er mede vanuit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving.



draagt bij aan de ontwikkeling van de leerlingen met aandacht voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden.



wordt gegeven met eerbiediging van ieders godsdienst of levensbeschouwing.


5

3. De ligging en organisatie van onze school 3.1

Ligging

Onze school staat in de Langestraat, nabij het centrum van het dorp Hoek. We beschikken over ruime lokalen en een ruime en lichte centrale hal. Aan de school is een gymzaal vast gebouwd. Tevens beschikt de school over een groot schoolplein met aantrekkelijke speeltoestellen en een flink grasveld.

Zo ziet de ingang aan de voorzijde eruit.

3.2

Organisatie

Het gemiddeld aantal leerlingen schommelt rond de 100 leerlingen. Bij de start van het schooljaar werken we in 5 groepen. De kleuterunit bestaat 3 hele schooldagen uit een kleine startgroep. We beschikken over een directeur, een plv. directeur(B. de Keyzer), een meerschoolse IB –er (C. de Pagter), een ICT –er (Y. Dhondt) en 7 leerkrachten en 1 leraarondersteuner(C. Mulder) Team: J.F. Radt, V. Liddell /C.Mulder B. de Keyzer R. van Puyvelde/ C.Mulder Y. Dhont / M.de Milliano Coen Kaijser 3.3

Onderwijsgroep Perspecto is een professionele organisatie voor onderwijs, voortkomend uit verschillende besturen. Deze samenwerking garandeert kwalitatief sterk onderwijs op hoog niveau, met een professionele aansturing en een financieel sterke basis. Kwalitatief sterk onderwijs is voor Onderwijsgroep Perspecto vastgelegd in het strategisch plan “Ruimte voor het onderwijs van morgen”, dat u kunt raadplegen op de website van Perspecto: www.onderwijsgroepperspecto.nl. De onderwijsgroep heeft een College van Bestuur. Zij wordt ondersteund door een stafbureau. De werkzaamheden worden verricht vanuit het kantoor dat is gevestigd aan de Markt in Axel (voormailig stadhuis). Er is een Raad van Toezicht die op hoofdlijnen toezicht houdt op hert functioneren van het College van Bestuur. Dat wil zeggen dat zij aan de hand van kwartaalrapportages de ontwikkelingen binnen de Onderwijsgroep Perspecto met het College van Bestuur bespreekt. . Adresgegevens: Onderwijsgroep Perspecto Markt 1(3e en 4e etage) 4571 BG Axel Tel. 0114 347880 Email: [email protected] Website: www.onderwijsgroepperspecto.nl Postadres: Postbus 4, 4570 AA Axel

directeur groep 1 groep 2 groep 3-4 groep 5-6 groep 7-8

Onderwijsgroep Perspecto

OBS Op Weg maakt onderdeel uit van Onderwijsgroep Perspecto. Dat is een onderwijsorganisatie met 25 basisscholen. Met ongeveer 3600 leerlingen in de gemeenten Terneuzen en Hulst. Onderwijsgroep Perspecto heeft scholen voor zowel Openbaar, PC als RK onderwijs. Onze school is een openbare school.


6

3.4 Privacy Onze school gaat voorzichtig en terughoudend om met leerlinggegevens en gegevens die ouders aan school verstrekken. De school zorgt ervoor dat de gegevens goed beveiligd zijn. U kunt de gegevens die de school van u of uw kinderen bijhoudt inzien en zonodig vragen deze te corrigeren. Soms staat informatie over de kinderen in de nieuwsbrieven of op de website. Te denken valt aan verjaardagen, uitslagen van toernooitjes enz. Als er bezwaren bestaan tegen het verspreiden van deze informatie verzoeken we u dat aan te geven bij de directie van de school. Op onze website worden o.a. werkstukjes en foto’s van kinderen geplaatst. Ouders die tegen publicatie van werk gemaakt door kinderen en/of foto’s van hun kinderen zijn, wordt gevraagd hiertegen bezwaar te maken. Bij bezwaren zal degene die de website onderhoudt deze informatie verwijderen. Strikt persoonlijke informatie wordt niet geplaatst op de website. Ouders worden ook daarom verzocht uiterst discreet om te gaan met foto’s die op school zijn gemaakt bij bijvoorbeeld verjaardagen, sportdagen, schoolreizen, enz. en goed en bewust te overdenken of, en hoe, ze via de (social) media worden geplaatst en verspreid.

die dreigen uit te vallen proberen we minstens de minimumdoelen te halen. Tegen het einde van het schooljaar betekent dit voor bijna alle kinderen overgang naar de volgende groep en voor een enkeling een doublure. Omdat verlengen van leertijd, doubleren van een groep, een ingrijpende gebeurtenis is voor een leerling en zijn/haar ouders, moet de keuze zorgvuldig gemaakt worden. Voor- en nadelen moeten goed overwogen worden, aan de hand van duidelijke criteria, die in een vroeg stadium met de ouders moeten worden besproken. In het overgangsprotocol is speciale aandacht voor de kleuters geboren in de maanden oktober/november/december. Bij deze ‘najaarskleuters’ geldt de afweging of ze in 7.7-7.9 jaar of in 8.5-8.9 jaar de basisschool doorlopen. De persoonlijke ontwikkeling van de kleuter is bepalend bij het nemen van een beslissing.Kinderen die in okt.-nov.-dec. in groep 1 komen worden in de loop van het schooljaar uitvoerig besproken. De school garandeert een ononderbroken ontwikkeling. Voor deze leerlingen geldt dat de doorstroom naar groep 2 uitsluitend plaatsvindt wanneer de leerling voldoende is toegerust voor het aanbod in groep 2. Het onderwijs vervolgen in groep 1 geldt niet als een doublure. De beslissing voor een doublure ligt bij de school. De school neemt de ouders mee in het proces van besluitvorming via bovenstaande stappen.

Omdat we ons houden aan de Privacy-wetgeving worden ook geen privé-gegevens van leerlingen, ouders, medewerkers van de school, Onderwijsgroep Perspecto, medezeggenschapsraad, ouderraad of vrijwilligers aan derden beschikbaar gesteld. Deze zijn altijd via de school te benaderen. 3. 5 Ononderbroken ontwikkeling: Leertijd versus ontwikkeltijd. Leertijd is die tijd die een kind nodig heeft om zich bepaalde kennis of vaardigheden eigen te maken. De reguliere basisscholen binnen Onderwijsgroep Perspecto hanteren een leerstofjaarklassensysteem en binnen dat systeem moet een kind in een bepaalde leertijd een bepaalde hoeveelheid kennis en vaardigheden verwerven. Er zijn kinderen waarvoor die leertijd tekort is en er zijn ook kinderen waarvoor die tijd te lang is. Binnen de scholen van Onderwijsgroep Perspecto is in het overgangsprotocol beleid vastgelegd over de ononderbroken ontwikkeling en het verlengen van de leertijd waarbij de scholen onderling de besluitvorming van elkaar respecteren. Binnen het leerstofjaarklassensysteem differentiëren we naar tempo, naar niveau, naar leertijd en naar instructiebehoefte. Voor leerlingen


7

3.6 Een beknopte impressie van onze lessen Wekelijks krijgen de leerlingen via vastgestelde roosters les.

Het onderwijs in groep 1 en 2 ziet er als volgt uit: In groep 1 en 2 beginnen we de morgen met een kringactiviteit. Aansluitend op een thema vinden dan in de kring activiteiten plaats met betrekking tot rekenen, taal, schrijven, muziek. Na de kring ’s morgens gaan we spelen. Dit kan buiten en met slecht weer binnen zijnl. Tijdens het buitenspel komen vooral motorische en sociale vaardigheden aan de orde. Om 10 uur hebben we pauze. De kleuters eten en drinken dan in de klas. Na het kleuterhapje gaan we aan het werk. Meestal werken we rond een thema en binnen dat thema komen de ontwikkelings-leerlijnen aan de orde. ’s Morgens werken we met expressiematerialen, maar ook worden de hoeken, de computers, het werken met constructiemateriaal op de kleden en de blokjestafel ingeschakeld. Aan het eind van de morgen ruimen we op en spelen we nog een half uurtje buiten en eindigen we met de kring. ’s Middags worden de kinderen weer in de kring ontvangen en vindt er een kringactiviteit plaats. Bij het werken ’s middags mogen de kinderen kiezen uit de kasten, deze zijn naar bepaalde ontwikkelingsaspecten ingedeeld. Aan het eind van de middag wordt er nog gespeeld en eindigen we in de kring. Ook bij de kleuters worden rekenactiviteiten aangeboden uit de methode Wereld in getallen en de methode Schatkist (voorloper van Veilig Leren Lezen)

Het onderwijs in de groepen 3 t/m 8: Taal/Lezen In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Alle kinderen beginnen in de methode Veilig Leren Lezen. Vanaf groep 4 gebruiken we de begrijpend leesmethode ‘Nieuwsbegrip XL’. Vanaf groep 4 gebruiken we voor technisch lezen de methode Estafette. Vanaf groep 4 beoefent men het technisch lezen in niveaugroepen. Steeds meer komt echter de nadruk te liggen op begrijpend lezen en studerend lezen en tenslotte op het maken van werkstukken. In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we de taalmethode Taal Actief.

Schrijven Kinderen leren op onze school schrijven met de methode Pennenstreken in groepen 2 t/m 7 .


Rekenen Onze school gebruikt de methode Wereld in getallen tot en met groep 8. Dit is een zogenaamde realistische rekenmethode. Dit betekent, dat de methode uitgaat van het dagelijks leven en niet louter saaie rijtjes sommen aanbiedt, waarbij de mogelijkheid aanwezig is om verschillende oplossingsstrategieën te hanteren.

Wereldoriënterende vakken Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen. Dit gebeurt meestal in aparte vakken aan de hand van moderne methodes. Zo gebruiken we voor aardrijkskunde, geschiedenis en voor natuur en techniek de nieuwe methode Argus Clou.

3.7

Sfeerbevorderende activiteiten

Ons hoofddoel is en blijft vanzelfsprekend goed en modern onderwijs geven aan onze leerlingen, maar we zijn niet alleen een leerinstituut. We hechten namelijk ook veel waarde aan de sfeerbevorderende activiteiten. Die zijn gericht op het creëren van een saamhorige en gezellige sfeer tussen onze leerlingen, leerkrachten en ouders. Tijdens het schooljaar organiseren we dan ook een tal van bijzondere activiteiten. Die doen we veelal in samenwerking met onze actieve ouderraad (zie hoofdstuk 5).

Kennismakings-/informatieavond

Aan het begin van het jaar wordt er een kennismakings-/informatieavond gehouden in de vorm van een inloopavond, waarbij ook de kinderen mee mogen komen, en waarbij in de klas methodes en leermiddelen staan uitgestald. De leerkrachten, de directeur en onze IB-er zijn natuurlijk ook aanwezig om vragen van organisatorische aard te beantwoorden.

8

Schoolreis/kamp/Kleuterfeest

Groep 1 en 2 hebben een kleuterfeest. De groepen 3 t/m 6 gaan eens per jaar op schoolreis. Dit is een dagtocht, waarbij het reisdoel vaak een pretpark is. Groep 7 en 8 gaan op schoolkamp. Dit is een driedaagse activiteit.

Avondvierdaagse

De kinderen krijgen de gelegenheid om in schoolverband, onder begeleiding van ouders, deel te nemen aan de avondvierdaagse. De school is echter niet verantwoordelijk voor wat er eventueel onderweg kan gebeuren. Daarom zijn ouders verplicht om met hun kind mee te lopen

Pasen

Het Paasfeest bestaat voor de groepen 1, 2, 3 uit het zoeken van gekleurde eieren, die de Paashaas heeft verstopt. De ouderraad zorgt voor een Paastraktatie voor de hele school.

Cultuurmenu

Voor alle groepen is er twee keer per jaar een cultuuractiviteit. Dit kan een voorstelling zijn, een muziekproject, iets met dans etc.

Bindingsactiviteit

In de loop van het schooljaar wordt door de O.R. een sportieve en gezellige activiteit georganiseerd, zoals een lentemarkt, lentebingo of gezinspuzzeltocht.

Verkeersexamen

Eens in de twee jaar nemen de kinderen van de groepen 7 en 8 deel aan het verkeersexamen. Dit bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Na goed gevolg kunnen de kinderen hun verkeersdiploma in ontvangst nemen.

E.H.B.O.

In groep 8 krijgen de kinderen les in E.H.B.O. Deze lessen worden verzorgd door dhr. P. Corlemeijer van de E.H.B.O.-vereniging. Aan het einde van de lessencyclus doen de kinderen examen en kunnen zo hun diploma jeugd E.H.B.O. halen.

Sinterklaasfeest

Kinderpostzegels

Elk jaar wordt er deelgenomen aan de kinderpostzegelactie door de leerlingen van groep 7 en 8.

Project/open huis

De Goedheilig man brengt elk jaar een bezoekje aan onze school. Hij heeft dan voor elk kind een aardigheidje.

Elk jaar wordt er een thema uitgekozen voor het project. Dit wordt in de groepen uitgewerkt.

Kerstfeest

Elk jaar wordt er apart afscheid genomen op een feestelijke manier van onze leerlingen uit groep 8, die naar het VO gaan.

Kerst wordt gevierd door ’s avonds samen een maaltijd te gebruiken.De leerkracht vult de rest van de avond naar eigen idee in. Sterrenregen en een Kerstman mogen hier natuurlijk niet ontbreken.

Sport

Lopende het schooljaar doen we, waar mogelijk, mee met sportactiviteiten in de Gemeente Terneuzen.


Eindfeest groep 8

Eindfeest hele school

Aan het einde van het schooljaar wordt er op school een groot feest georganiseerd voor alle leerlingen. Het feest vindt altijd plaats rond een bepaald thema.

9

speciaal onderwijs of van het samenwerkingsverband. Soms heeft de school meer informatie nodig om dit goed te beoordelen. Wij kunnen daarvoor om extra informatie vragen bij de ouders. Kunnen wij zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan regelen wij een passende plek op een andere reguliere of speciale school. Dat gebeurt in overleg met de ouders. 4.2.

4

Uw kinderen zijn onze zorg

4.1. Passend onderwijs Alle kinderen verdienen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs. Onderwijs dat leerlingen uitdaagt, dat uitgaat van hun mogelijkheden en rekening houdt met hun beperking. Kinderen gaan, als het kan, naar het regulier onderwijs. Zo worden ze zo goed mogelijk voorbereid op een vervolgopleiding en op een plek in de samenleving. Het speciaal onderwijs blijft bestaan voor kinderen die daar het best op hun plek zijn. Scholen hebben zorgplicht. Dat geldt dus ook voor onze school. Dat betekent dat wij ervoor verantwoordelijk zijn om alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een passende plek te bieden. Het gaat daarbij om leerlingen die bij ons worden aangemeld en leerlingen die al op school zitten. Wij zoeken in overleg met de ouders een passende plek. Op onze eigen school of, als de school niet de juiste begeleiding kan bieden, op een andere reguliere of speciale school. In het schoolondersteuningsprofiel hebben we vastgelegd welke ondersteuning wij kunnen bieden.

Schoolondersteuningsprofiel

De ondersteuning die wij kunnen bieden: Er is op onze school geen specifieke deskundigheid binnen het team ontwikkeld met extra onderwijsbehoeften. De school doet voor uiteenlopende hulpvragen een beroep op externe deskundigen. De school is hierover tevreden.

Procedure:

Ouders melden hun kind aan bij onze school. Wij doen vervolgens een zo passend mogelijk aanbod op onze eigen, een andere reguliere of een speciale school. Na aanmelding heeft de school 6 weken de tijd om te beslissen over de toelating van de leerling. Deze periode kan eenmaal met 4 weken worden verlengd. De school onderzoekt eerst of ze de leerling zelf de extra onderwijsondersteuning kan bieden, eventueel met extra ondersteuning vanuit het (voortgezet)


De opvang van nieuwe leerlingen in de school

Wanneer ouders hun kinderen komen inschrijven, worden ze tevens rondgeleid door de school en kunnen ze kennis maken met de leerkrachten. Ze krijgen een schoolgids en informatie over o.a. TSO en BSO mogelijkheden. De school biedt ook de mogelijkheid om kinderen, voordat ze 4 jaar worden, kennis te laten maken met de school. Ze kunnen dan alvast een beetje wennen aan de leerkracht, het materiaal en aan hun toekomstige klasgenootjes. 4.3.

Organisatie interne leerlingenzorg

Uitgangspunt: Wij vinden dat binnen de mogelijkheden van onze school iedere leerling het onderwijs dient te krijgen wat hij/zij aankan. Dat betekent dat leerlingen met leer- of gedragsproblemen, maar ook de meerbegaafde leerlingen, zoveel mogelijk onderwijs krijgen op zijn/haar niveau. We willen zoveel mogelijk, binnen de mogelijkheden van onze school, zorg dragen voor een ononderbroken ontwikkeling van alle leerlingen. Onze werkwijze: Wij volgen uw kind in zijn ontwikkeling vanaf groep 1 tot aan het verlaten van onze basisschool eind groep 8. Dat doen we in de onderbouw door observaties van de groepsleerkrachten en de daaraan gekoppelde KIJK registratie vanaf groep 1 tot en met groep 4. In groep 5 t/m 8 maken de groepsleerkrachten gebruik van hun observaties tijdens het werk en de behaalde resultaten van uw kind, tevens volgen wij de sociaal-emotionele ontwikkeling met de Kijk registratie op sociale competenties. U als ouders wordt bij alles betrokken. Minimaal 3x per jaar informatie over groep 1 en 2 . In groep 3 t/m 8 is dit gekoppeld aan de rapportbesprekingen 3x per jaar. Indien nodig of gewenst kunnen er meer gesprekken gehouden worden. Leerlingvolgsysteem Het volgen van de kinderen leggen we vast in het Leerlingvolgsysteem. Hierin verzamelen we de vorderingen van de leerlingen en beoordelen hiermee hun dagelijks werk. Voor rekenen, taal,

10

begrijpend lezen is het verweven in de methode. Als methode onafhankelijke toetsen gebruiken we de Cito toetsen. In groep 1 en 2 zijn dat de toetsen Taal voor Kleuters en Rekenen voor Kleuters en signalering Beginnende Geletterdheid. In groep 3 t/m 8 de volgende toetsen:  Woordenschat (groep 3 t/m 7)  Spellingsvaardigheid (groep 3 t/m 7)  Rekenen / Wiskunde (groep 3 t/m 7)  Begrijpend lezen (groep 3 t/m 7)  Drie Minutentoets(automatiseren van het woordlezen in groep 3 t/m 8)  Cito AVI leestoetsen ( groep 3 t/m 8 )  De Entreetoets in groep 7  De Eindtoets in groep 8 Tevens volgen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind, met o.a. de Kijkregistratie.

mevr.Coby de Pagter, onze interne begeleider

Voor het volgen van het technisch lees-proces gebruiken we de AVI toetsen en DMT leestoetsen. De intern begeleider, juf Coby, bewaakt samen met directie en leerkrachten dit proces. De vorderingen worden regelmatig besproken in leerling/ groepsbesprekingen met het team of in subteams onder leiding van de intern begeleider en de directeur. 4.4. Onderwijsondersteuning aan kinderen Onderwijsondersteuningscontinuüm (OOC) heeft als doel om voor alle kinderen in een bepaalde regio een passend onderwijs- en ondersteuningsaanbod te realiseren. Voor die tijd werd gesproken over een zorgcontinuüm. Waar voorheen aparte structuren bestonden voor lichte en zware ondersteuning (basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs) werken nu alle scholen in één structuur regionaal samen. Voor het primair onderwijs in Zeeuws Vlaanderen en dus ook voor alle Perspectoscholen (waaronder onze school) zijn zowel organisatorisch als inhoudelijk afspraken gemaakt. Dit alles moet ertoe leiden dat voor ieder kind, woonachtig in de


regio Zeeuws Vlaanderen, passend onderwijs kan worden geboden. Perspecto onderschrijft de ambities die het huidige bestuur van het samenwerkingsverband ‘Stichting Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Zeeuws Vlaanderen’ (SSPPOZV) heeft uitgesproken: Het oplossingsgericht vermogen van het regulier onderwijs is zo groot, dat… • er verantwoord voldaan kan worden aan de onderwijsbehoeften van de kinderen waar het samenwerkingsverband verantwoordelijk voor is, en • daardoor slechts een beperkte groep kinderen in een speciale onderwijssetting onderwijs volgen. Het oplossingsgericht vermogen van de basisscholen wordt gekenmerkt door goede, competente leerkrachten die in hun ondersteuning aan de kinderen een beroep kunnen doen op goede, effectieve en passende schoolinterne voorzieningen en zogenaamde tussenvoorzieningen. Het vergroten van de opnamecapaciteit en het oplossingsgericht vermogen van scholen kent ook grenzen. Een belangrijk criterium is het welbevinden van het kind. De beste onderwijsplaats is daar waar het kind zich optimaal kan ontwikkelen en waar alles eruit gehaald wordt wat binnen de mogelijkheden van het kind ligt. Dit kan betekenen dat het kind gebruik moet maken van speciale voorzieningen – binnen of buiten de regio. Het OOC is een samenhangend geheel van mogelijkheden, arrangementen en voorzieningen, waar leerkrachten c.q. scholen op terug kunnen vallen als zij specifieke vragen hebben omtrent een kind of groep kinderen. Het OOC kenmerkt zich ook door een cyclisch proces. Telkenmale moet beoordeeld worden of het arrangement voldoet aan de eerder genoemde eisen en ook werkelijk een antwoord geeft op de gestelde vraag van kind, leerkracht en ouders. Perspecto heeft het OOC in 4 niveaus van ondersteuning gekaderd. Waarbij niveau 1 en 2 vallen onder de ‘basisondersteuning’ en niveau 3 en 4 onder de ‘extra ondersteuning’ zoals bedoeld in de wetgeving Passend Onderwijs. • Niveau 1 omvat het handelen in groep • Niveau 2 wordt gezien als de interne ondersteuningsstructuur binnen de eigen basisschool • Niveau 3 extra ondersteuning door externen; leerling blijft binnen de eigen basisschool Niveau 4 ondersteuningsmogelijkheid binnen de voorzieningen zoals SO en SBO Hoe werkt onze zorgstructuur ? Volgens bovenstaande procedure van passend onderwijs werkt ook de zorgstructuur van obs Op Weg.

11

Wanneer we zien dat een leerling herhaaldelijk op een of meer gebieden achterblijft plaatsen we deze leerling in het zorgtraject (niveau 1) en bieden we, uit voorzorg, direct extra hulp aan, met als doel de achterstand in ontwikkeling zoveel mogelijk te beperken. Hiervoor maken de groepsleerkrachten een groepsplan op diverse vakgebieden, waarin ze specifieke activiteiten of extra instructie en/of herhalen van een lesonderdeel opnemen. De groepsleerkracht licht u als ouder over deze gang van zaken in. Eens in de 6 weken vinden er gesprekken plaats met individuele groepsleerkrachten, intern begeleider en directeur waarin de vorderingen en de wijze van het aanbieden van hulp in de groep geëvalueerd worden. Wanneer uw kind de achterstand in ontwikkeling heeft ingehaald dan stoppen we deze extra zorg en kan het de leerstof in de groep volgen. Als blijkt dat de achterstand in ontwikkeling blijft of zelfs groter wordt, dan plaatsen we deze leerling in de volgende fase van de zorg, namelijk niveau 2. Nu is er meer gerichte, specifieke hulp nodig, die wordt opgenomen als een onderdeel van het groepsplan en dat stelt de de groepsleerkracht op. Er wordt nu gericht gewerkt, meestal met een verlengde instructie en extra oefentijd en materialen om de ontwikkeling van uw kind te bevorderen. Dit vindt meestal in de groep plaats, maar kan ook individueel of in kleine groepjes plaatsvinden buiten de klas. Incidenteel maken we nog een handelingsplan waarin nog specifiekere doelen en aciviteiten genoteerd worden, die naast het groepsplan worden uitgevoerd. De intern begeleider maakt samen met de leerkracht het individuele handelingsplan,aansluitend op het groepsplan. U als ouder wordt aan het begin van deze aanpak uitgenodigd voor een uitleg door de intern begeleider of leerkracht. Tijdens dit gesprek vragen we ook om uw hulp bij het thuis inoefenen van een bepaald lesonderdeel. Heeft deze aanpak succes, dan sluiten we het handelingsplan/groepsplan af of waar nodig is, wordt dit herhaald op een ander niveau of lesonderdeel. Op deze manier garanderen wij een goede zorg voor het bevorderen van de ontwikkeling van de leerlingen. Blijkt dat de achterstand groter wordt dan verplaatsen we uw kind naar niveau 3 van het zorgtraject en roepen we de hulp van externe deskundigen in. Via het Zat(Zorg Advies Team) van onderwijsgroep Perspecto kunnen we externe hulp inroepen. De hulp bestaat veelal uit onderzoek doen en/of adviezen geven waarmee we de leerling verder kunnen helpen op school. Daarbij hebben we de toestemming van de ouders nodig en wordt u dus vanzelfsprekend bij deze beslissing betrokken. Met behulp van de externe deskundige is het mogelijk de ontwikkeling van uw kind met een zeer specifieke aanpak te


stimuleren. Uw kind kan dan vaak met enige aanpassingen op school blijven. Voor een kind met een lichamelijke of geestelijke handicap is het mogelijk dat de ouders, in overleg met de school, extra hulp kunnen aanvragen. Hiervoor dient ook een rapport ingevuld te worden door ouders en school. Wordt door de indicatiecommissie een positieve beschikking afgegeven, dan krijgt de leerling extra hulp toegezegd. Dit schooljaar wordt deze gang van zaken afgesloten. Wanneer in een enkel geval het kind wordt aangemeld voor het sbo( speciaal basis onderwijs) is een Toelaatbaarheidsverklaring nodig (niveau 4).Door de wet is voorgeschreven, dat een leerling niet zo maar naar het speciaal onderwijs kan worden doorverwezen. De basisschool zal eerst moeten aantonen wat er al aan extra hulp geboden is. Door het bijgehouden leerlngdossier kan de basisschool de extra hulp die is ingezet en de werkwijze aantonen. Veelal is dit omschreven in een ontwikkelingsperspectief. Dit is in samenspraak met de bovenschoolse ondersteuning opgezet en wordt aan de ouders voorgelegd en ondertekend. Vroegtijdig signaleren We ervaren dat we door vroegtijdig signaleren van leerlingen met een achterstand in hun ontwikkeling en door snel hulp te bieden met een intensieve aanpak, succes hebben in het begeleiden van onze leerlingen. We zien dat onze leerlingen trots zijn op hun resultaten als ze merken dat ze vooruitgang boeken. Vaak doen we een beroep op de hulp van ouders.

Plusleerlingen Uit het leerlingvolgsysteem en de observaties van de groepsleerkrachten komt ook naar voren dat er leerlingen zijn die meer aankunnen dan de leerstof van de groep. We noemen deze leerlingen “plusleerlingen”. Zij kunnen meer uitdaging op leergebied aan. Voor deze groep leerlingen

12



verzamelen we extra uitdagende leerstof, waaraan zij in de groep mogen werken. De plusgroepen worden vanaf groep 5 opgestart, omdat deze leerlingen zelfstandig aan de moeilijkere opdrachten kunnen werken. Hierbij moet gedacht worden bij rekenen aan de ‘Routeboekjes’ , waarbij de leerlingen de sommen maken waar uitdaging in zit en vervolgens andere activiteiten gaan doen met meer verdieping. Bij taal gebruiken we o.a. Taalmeesters. We maken ook gebruik van het computerprogramma Acadin. Soms zijn er leerlingen die vanaf de kleutergroep al versneld zich de leersof eigen maken en in een hoger tempo de basisleerstof verwerken. Voor deze leerlingen wordt vaak een onderzoek aangevraagd op basis waarvan we een individuele aanpak samenstellen. Dit wordt altijd in samenspraak met de ouders uitgevoerd. Wanneer de school deze leerlingen niet meer voldoende uitdaging kan bieden is er de overstap naar het Leonardo onderwijs mogelijk, hetgeen onder hetzelfde schoolbestuur wordt gerealiseerd. De directie, samen met de interne begeleider, blijft het gehele proces wel bewaken, de groepsleerkrachten voeren dit dagelijks uit. 4.6.

   

4.7.

2 leerlingen hebben begeleiding gehad van PAB-hulp (Preventiev Ambulante Begeleiding) 4 leerlingen hebben consultatie PAB gehad. 4 leerlingen zijn onderzocht door BZ ( bovenschoolse zorg van de onderwijsgroep Perspecto). 4 leerlingen zijn onderzocht door externe instanties zoals Emergis, Ithaka, Auris,leeskliniek van Waterschoot e.a 2 leerlingen hebben een leerarrangement toegewezen gekregen vanuit de REC’s(Regionale Expertise Centra). Voortgezet onderwijs

Op onze school willen we het beste onderwijs voor uw kind met daarbij ook de beste opbrengsten. Die opbrengsten houden we nauwkeurig bij via ons Leerlingvolgsysteem ParnasSys, waardoor we de ontwikkelingen van de kinderen goed kunnen volgen. In groep 8 wordt de keuze gemaakt voor het voortgezet onderwijs. Het is ook de groep waar we meedoen aan de landelijke CITO-eindtoets. Die helpt mee om een verantwoorde keuze voor uw kind te maken. De Inspectie van het Onderwijs beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Dat gebeurt door het brengen van schoolbezoeken, maar ook het beoordelen van de CITO-eindtoets. Bij het laatste inspectiebezoek ontving onze school een basisarrangement, een prima resultaat waar we als team erg trots op zijn.

Cijfers speciale zorg

De leerlingen op onze school maken 2x per schooljaar CITO toetsen die landelijk genormeerd zijn. De resultaten van deze toetsen worden altijd binnen het team geëvalueerd. Het is belangrijk te weten welke oorzaken er aan te wijzen zijn voor het wel of niet goed maken van de toetsen. De groepsleerkrachten maken hiervan dan analyses. Dit kan een startpunt zijn voor het geven van extra zorg. Uit deze toetsen is ook af te lezen of individuele leerlingen zich conform hun leeftijd goed ontwikkelen. We weten dat de ene leerling sneller vooruit gaat dan de ander, en dat niet alle kinderen naar dezelfde vorm van onderwijs gaan.

De eindopbrengsten van de CITO-eindtoets in 2015 stemde de school niet tot tevredenheid. Het landelijke gemiddelde voor onze schoolgroep was 535. We behaalden een eindscore van 530. Deze score stemt ons niet tot tevredenheid, omdat het duidelijk onder onze streefscore eindigde en dus ook ruim onder het landelijke gemiddelde.

Afgelopen schooljaar zijn er:  circa 10 leerlingen in het externe zorgtraject geholpen, vooral op het gebied van technisch en begrijpend lezen, rekenen, spelling en taalontwikkeling in groep1 en 2.

De uitstroom zag er als volgt uit:

Schooljaar

Totaal leerlingen

VWO

HAVO/VWO

VMBO-T/ HAVO

VMBO-T/G

VMBO-B/K

VMBOLWOO

2013

15

13,3%

33,3 %

13,3 %

20%

13,3%

6,6%

2014

13

23,1%

15,3%

46,2%

0%

15,3%

0%

2015

11

0%

36,4%

18,2%

9,1%

27,3%

9.1%


13

Schooljaar

Schoolscore

Streefdoel

2013

538,3

535

Landelijk Gemiddelde 535

2014

539,5

535

535

2015

531,2

535

535

5.

De ouders

5.1

De medezeggenschapsraad (MR)

Alle ouders kunnen meedenken en meepraten over de school. Dit kan via de Medezeggenschapsraad. In deze raad zitten ouders, die tweejaarlijks worden gekozen. Ook teamleden maken deel uit van de Medezeggenschapsraad. De raad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school te maken hebben. Dit kan gaan over bijvoorbeeld de vakantieregeling, sollicitatieprocedures, veiligheid, activiteitenplan etc. De grootte van de M.R. is afhankelijk van het aantal leerlingen op school, voor onze school is dit zes leden. Drie leden worden door de ouders vanuit de ouders gekozen en drie leden worden door het personeel vanuit het personeel gekozen. De MR afgevaardigden van de ouders ( oudergeleding ) kunt U benaderen via hun telefoonnummer.

Samenstelling van de MR:

Personeelsgeleding:

Renske van Puyvelde Vera Liddell Margot de Milliano-Aers

Oudergeleding:

Mischa Boogaard Martijn Verschuren Caramia Marques 5.2

(secretaresse) (notulist) (lid) (voorzitter) (penningmeester) (lid)

De ouderraad

Deze raad van max. 9 leden staat het team met raad en daad bij als er sfeervolle activiteiten georganiseerd moeten worden. Onze werkwijze ziet er als volgt uit; Vanuit het team is er een coördinator per activiteit. Samen met 2 ORleden vormen zij een kerngroep. Deze kerngroep brengt de werkzaamheden in kaart, die uitgevoerd dienen te worden om een activiteit succesvol te laten verlopen.


Als alles in kaart gebracht is licht de coördinator het team in en de 2 ORleden de ouderraad. Daarna benaderen zij gezamenlijk ouders, die zitting willen nemen in een werkgroep om samen de activiteit vorm te geven en uit te voeren. Op deze wijze maken we meer ouders enthousiast en wordt het werk over meerdere mensen verdeeld. Het principe hierbij is: ‘Vele handen maken licht werk’. Naast het met raad en daad bijstaan van het team beheert de ouderraad de OR gelden onder de vlag van de stichting ‘Vrienden van Op Weg’. Voor elke activiteit wordt tussen het team en de OR vooraf afgesproken welk bedrag wordt begroot, zodat daar duidelijkheid over is. Aan welke activiteiten wordt door de OR en de vrijwillige ouders meegewerkt:  Sinterklaas  Kerst  Pasen  Spelmiddag/ Fancy Fair  Open Huis  Eindfeest Tevens wordt de OR betrokken bij diverse kleinere activiteiten. Bijv. de verzorging tijdens de ‘inloop/instuifavond’ aan het begin van het schooljaar. Overigens hoeven niet alleen de OR leden dit uit te voeren, want vrijwillige ouders zijn ook van harte welkom om te helpen. Echter het team en de OR stroomlijnen gezamenlijk de aanpak van de activiteiten. Samenstelling van de OR: Voorzitter(technisch):

Bernadette de Keyzer

Secretaresse:

Irene Nijbacker

Penningmeesteresse:

Jannika Mullaert

Leden:

Sandra Boogaard Amy Michielsen Cindy de Meijer Elvira Wanst Kelly Jansen

14

het schooljaar een informatie/ instuifavond, waarbij de leerlingen hun ouders meenemen om te laten zien met welke methoden en materiaal er tijdens het hele schooljaar wordt gewerkt. Tevens kunnen de ouders vragen stellen aan de directeur, groepsleerkrachten, meerschoolse IB –er en onze ICT –er. Maandelijks worden de ouders geïnformeerd d.m.v. een uitvoerige nieuwsbrief met een fraaie lay-out, die U krijgt via email. Elke leerkracht heeft ook een mailgroep voor zijn klas gemaakt. Zo krijgen de ouders geregeld mededelingen via de mail.

5.3 Informatievoorziening aan de ouders Wij vinden een goed contact tussen ouders en school erg belangrijk en willen onze ouders dan ook zo goed mogelijk voorzien van informatie. Om dit contact te bevorderen geven we deze schoolgids uit en houden we aan het begin van

Vanzelfsprekend beschikken we over een actuele website www.obsopweg.nl Tevens houden we drie keer per jaar 10 minuten gesprekken met de ouders n.a.v. de rapportage betreffende de resultaten van de leerlingen. De ouderraad wekt de belangstelling van de ouders door ze te benaderen voor diverse activiteiten en tijdens de vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn ouders welkom.

6. Wat u nog meer moet weten van onze school 6.1 Overblijven Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag bestaat de mogelijkheid voor de kinderen van de betreffende groepen om tijdens de lunchpauze onder toezicht over te blijven(TSO > Tussen Schoolse Opvang). Ook dit jaar is er een ruimte voor de onderbouw en apart voor de bovenbouw. Een overblijfcommissie vergadert minstens 2x per jaar. De kosten: Een jaarabonnement van € 150 per kind, € 23,00 voor een strippenkaart van 20 keer. Een strippenkaart van 10 keer kost kost € 15,00. Per enkele keer € 2,00. Het overblijven wordt gecoördineerd door mevr. Rijckaert en mevr. van Puyvelde. U kunt het reglement opvragen bij de coördinatie. Schoolfonds Uw kind moet conform de leerplichtwet verplicht naar school en daarom hoeft u voor het onderwijs van uw kinderen niet te betalen. Onze school vraagt, net als veel andere scholen, wel een financiële bijdrage voor extra activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren, zoals de schoolreis en het schoolkamp, aanvullend lesmateriaal, excursies, het sinterklaasfeest en allerlei andere activiteiten. De ouderbijdrage hiervoor is vrijwillig. De school mag leerlingen uitsluiten van activiteiten als hun ouders de ouderbijdrage niet betalen, maar biedt dan wel een alternatief programma aan. Onze school zal leerlingen niet weigeren, van school sturen of uitsluiten van het


reguliere onderwijsprogramma als ouders de bijdrage niet of slechts gedeeltelijk willen betalen. Met andere woorden: de toegankelijkheid van het onderwijs wordt niet beïnvloed door de ouderbijdrage. De school zal aan de andere kant wel haar best doen om leerlingen niet de dupe te laten worden van het feit dat hun ouders de bijdrage niet betalen. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt elk jaar vastgesteld in een openbaar toegankelijke vergadering van de medezeggenschapsraad. Daarbij is de instemming van de oudergeleding vereist. Voor het schooljaar 2015-2016 is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op een bedrag van € 15,00. Voor de schoolreis wordt dit jaar een ouderbijdrage gevraagd van € 30,00. Dit is voor de leerlingen in de groepen 3 t/m 6. De ouderbijdrage voor het schoolkamp bedraagt dit schooljaar € 43,50.Dit is voor de leerlingen in de groepen 7 en 8. Voor het eindfeest van groep 8 vragen we € 8,50. Dit is alleen voor de leerlingen van groep 8. De bijdragen voor de voor-, tussen- en naschoolse opvang zijn geen ‘vrijwillige ouderbijdragen’. Preventie hoofdluis Op onze school is een luizenpreventieteam samengesteld uit ouders. Dit team staat o.l.v. Franca Klaassen. Iedere maandag na een vakantie

15

worden de leerlingen gecontroleerd op hoofdluis; na 2 weken vindt een hercontrole plaats. Fruithapjes Op onze school willen we gezonde voeding stimuleren. We denken dat het verantwoord is om aan u als ouders/ verzorgers te vragen om minstens 2x per week verplicht klaargemaakt fruit en/of groente (bijv. schijfjes komkommer) mee te geven met uw kind. Vanzelfsprekend doen de groepsleerkrachten ook mee. Elke dinsdag en donderdag tijdens de kleine pauze om 10.15 uur stellen we klaargemaakt fruit en/of groente verplicht. Deze verplichting houdt in dat uw kind er op aangesproken wordt als hij/zij snoep/chips e.d. bij zich heeft en dat hij/ zij dit dan weer mee terug moet nemen naar huis. Op de dag dat een kind jarig is mag er afgeweken worden van deze verplichting. Contacten school en omgeving Met de dorpsraad hebben wij een goed contact. Ook met de peuterspeelzaal onderhouden wij goede contacten. Drie keer per jaar verschijnt de dorpskrant met daarin een artikel van en over onze school. Levensbeschouwelijke lessen De groepsleerkrachten geven deze lessen 1x per week gedurende 30 – 45 minuten. Belangrijk daarbij vinden we de ontmoeting. Kinderen delen kennis en ervaringen vanuit hun eigen godsdienst of levensbeschouwing. We maken gebruik van de methode “Kleur” ( U kunt de site www.kleuropschool.nl bekijken ter informatie) en de inspiratiekalender. We hebben voor “Kleur” als methode gekozen omdat deze aansluit bij de wijze waarop we als openbare school aandacht willen besteden aan de actieve pluriformiteit en de verbinding tussen de aandachtsgebieden godsdienst/ levensbeschouwing, sociaal emotionele vorming en burgerschap met elkaar. We willen met de lessen ondersteuning bieden aan alle kinderen in hun levensbeschouwelijke ontwikkeling. De verschillende religies en levensbeschouwingen dienen als inspiratiebron. We stimuleren ieder kind om een eigen kijk op het leven te ontwikkelen, zelf keuzes te maken die zinvol, mooi, waar en echt zijn. In de lessen leren kinderen te communiceren over hun gevoelens, meningen en ideeën over de maatschappij. Waar hoor ik bij? Waar doe ik aan mee? Waar verbind ik me aan? We geven stem aan de eigenheid van elk kind en aan de diversiteit binnen: * de eigen groep * de school * de woonomgeving * de maatschappij


Tevens zijn we van mening dat ontmoeten, een meerwaarde heeft op de ontwikkeling van persoonsvorming en sociaal-emotionele ontwikkeling. Kinderen leren van elkaar en met elkaar: “Niet apart maar samen”. Door deze lessen te geven zijn onze leerkrachten nog meer betrokken en kunnen zij nog beter de kinderen opvangen en steunen waar het nodig is als het om levensbeschouwelijke vraagstukken gaat. De inspiratiekalender gaat in op de actualiteit. Deze geeft suggesties over vieringen vanuit alle religies, maar ook dagen zoals de dag van het respect, dierendag of prinsjesdag. Buitenschoolse Opvang (BSO) ‘Op Weg’ Sinds 1 januari 2008 is er op basisschool ‘Op Weg’ een officiële buitenschoolse opvang. Dit wordt verzorgd door de Stichting Kinderopvang Zeeuwsch-Vlaanderen. Zodra uw kind naar de basisschool gaat, bestaat de mogelijkheid van buitenschoolse opvang, kortweg bso. Een vertrouwde, veilige en gezellige plek waar kinderen voor en na schooltijden en in de vakanties terechtkunnen. Een plek waar ze zich thuis voelen en zich kunnen voorbereiden op of juist uitleven na een drukke schooldag. Er zijn vriendjes en vriendinnetjes en vaak ook klasgenootjes en er is volop sport- spel en speelmateriaal, zowel binnen als buiten. En heeft uw kind juist behoefte om even tot rust te komen dan is daar uiteraard ook alle gelegenheid voor. Er kunnen maximaal 20 kinderen worden opgevangen in het speciale bsolokaal en het naast gelegen lokaal van groep 6. De Stichting Kinderopvang Zeeuwsch-Vlaanderen biedt professionele, gekwalificeerde kinderopvang waarbij het uitgangspunt is dat uw kind zich geborgen voelt. Milieu Wij staan voor een schone school en schoolomgeving. De leerlingen uit de groep 8 hebben om beurten dienst om het schoolplein en de ruimte voor de school schoon te houden. Fietsenstalling Het voorste deel van de fietsenstalling is bestemd voor de kinderen van de groepen 1 tot en met 4. Het achterste deel is bestemd voor de groepen 5 tot en met 8. De plaatsen per groep zijn aangegeven met nummers. Leerlingenraad Kinderen van de groepen 7 en 8 mogen 3 vertegenwoordigers per groep aanleveren voor de leerlingenraad. Deze raad komt geregeld bij elkaar om over allerlei schoolse zaken te praten en mee te denken. De kinderen worden op deze manier meer betrokken bij de schoolorganisatie.

16

Gedragsregels We werken vanaf het nieuwe schooljaar met kapstokregels. Dit zijn de 5 hoofdregels:

Wij ruimen alles keurig op, want een nette school is top! Voor alle spullen zorgen wij goed, omdat je ze morgen weer gebruiken moet! Laat je niet hard horen, anders kun je een ander storen! Samen belangrijk zijn………..dat is pas fijn! Zorgen voor elkaar is goed, laat zien dat je dat doet! De regels worden opgehangen in de hal en ondersteund door tekeningen van leerlingen.

van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap ontvangt. Bij ‘Postbus 51’ (ga hier vervolgens naar "Onderwijs en Cultuur") vindt u daarom waarschijnlijk een antwoord op uw vraag. Mocht u desondanks toch nog een vraag hebben, dan kunt u via die website een e-mail versturen of gratis bellen naar Postbus 51: 0800 8051. Op de pagina onder de knop ‘Publieksvragen" leest u de meest gestelde vragen met hun antwoorden.

Klachten over onderwijs en inspectie

Heeft u klachten over het onderwijs of over de inspectie lees dan wat u moet doen op de website: www.onderwijsinspectie.nl de pagina's onder de knop ‘klachten". Sponsoring Alle scholen zijn verplicht om in hun schoolgids aan te geven welk beleid ze voeren met betrekking tot sponsoring. Vijftien organisaties, waarin de besturenorganisaties en VNG (Vereniging Nederlandse Gemeenten) zijn vertegenwoordigd, hebben in 1997 een convenant ondertekend dat handelt over sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs. Onze school onderschrijft dit convenant. De drie belangrijkste uitgangspunten van het convenant zijn: 



 6.2 Onderwijsinspectie. De inspectie houdt toezicht op de kwaliteit van het basisonderwijs. De inspectie doet dit door elke basisschool te bezoeken. Dit schoolbezoek vindt om de paar jaar plaats. Van elk schoolbezoek wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de inspectie gepubliceerd. Een volledig exemplaar van het laatste inspectieverslag is op de school beschikbaar.

Vragen over onderwijs

Veel vragen die de inspectie binnenkrijgt, gaan over onderwijs in het algemeen en zijn geen inspectiespecifieke vragen. Daarom zijn deze vragen gebundeld met vragen die het Ministerie


Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige doelstellingen van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met goede smaak en fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primair onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.

De medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht op beslissingen van het bevoegd gezag over sponsoring. Klachtenregeling Als ouder heeft u, op het moment dat uw kind vier jaar werd, gezocht naar een school, die past bij het kind en bij uw gezin. U heeft toen voor onze school gekozen en wij hopen dat u dit nog

17

steeds een goede keus vindt en dat uw kind een fijne tijd bij ons doormaakt. U bouwt meestal goede contacten op met de leerkrachten en de directie van de school. Deze contacten gebruikt u ook, als u vragen of opmerkingen heeft over de gang van zaken binnen de groep of binnen de school. Ook als er sprake is van een verschil van mening leiden de contacten er meestal toe dat er snel een oplossing gezocht en gevonden wordt. Goede communicatie is hierin het sleutelwoord. Toch kan het voorkomen dat bij een bepaalde situatie meer overleg noodzakelijk is. Daarvoor hebben we een procedure opgesteld.

A.

B.

Wat doet u als u een klacht heeft?

Bij bezwaren of klachten worden de volgende stappen ondernomen: 1. Bespreek de klacht of het bezwaar met de groepsleerkracht 2. Komt u daar niet uit, bespreek de klacht of het bezwaar dan met de directeur van de school 3. Als dit geen oplossing biedt, dan kunt u schriftelijk uw klacht indienen bij het College van Bestuur van Scholengroep Perspecto, Postbus 4, 4570 AA Axel. Vanaf dat moment wordt er ook een dossier gevormd. 4. Als u niet tevreden bent met de afhandeling van de klacht of uw bezwaar door het College van Bestuur, dan kunt u de vertrouwenspersoon inschakelen (zie onder B) 5. Mocht dat geen oplossing bieden, dan kunt u uw klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie (zie onder C) voor verdere afhandeling. Deze klachtindiening kunt u doen met of zonder de hulp van de vertrouwenspersoon. 6. Een klacht over de school kunt u tevens melden bij de onderwijsinspectie (www.onderwijsinspectie.nl)

Vertrouwenspersoon.

Het bestuur van Onderwijsgroep Perspecto geeft ouders en leerkrachten de mogelijkheid extern een vertrouwenspersoon in te schakelen bij conflicten. U kunt de vertrouwenspersoon bereiken per mail: [email protected] of via het secretariaat van Onderwijsgroep Perspecto, tel. 0114 347880.


C.

Een klacht indienen.

Op de website van Onderwijsgroep Perspecto (www.onderwijsgroepperspecto.nl) vindt u het beleid: Klachten bij Onderwijsgroep Perspecto. Daarbij ook het reglement van de Landelijke Klachtencommissie. U vindt dit onder de menukeuze: Regelingen, klachten. Natuurlijk hopen wij als school dat al deze procedures niet gelopen moeten worden, maar dat we ontstane problemen samen op een zo goed mogelijke manier oplossen.

Veiligheid Wat kan onze school doen om veilig te zijn, te blijven, veiliger te worden? Welke verandering in tot nu toe geldende verhoudingen en handelingen is daarbij aan de orde? Wat mogen ouders en leerlingen in dat opzicht van de school verwachten? Zelfs als ze er niet om zouden vragen, omdat onderwijs nu eenmaal uitgaat van een pedagogische overtuiging. Zonder duidelijkheid daarover staat de school in z'n eentje, machteloos. Daarom bieden wij u nu deze kenmerken, voor onze veilige school. Als basis voor aanspraak op leiding en leraren, op ouders en leerlingen, op omgeving en overheid, met de kans op verbetering, zonder de garantie dat er dan geen ongelukken kunnen gebeuren. Onze school als veilige school is zich bewust van de noodzaak om op dat punt beleid te voeren, normen te stellen, gedrag af te spreken en toepassing te verzekeren, te handhaven. Onze school als veilige school realiseert zich dat onderwijs begint met opvoeding. Niemand kan de verantwoordelijkheid van de ouders overnemen, maar je kunt wel een aantal regels stellen die je daarom verwacht. Op onze school staat de leerling niet als individú centraal, is niemand ongegeneerd zichzelf; de school is een gemeenschappelijk stukje samenleving. Onze school als veilige school is duidelijk in zijn pedagogische overtuiging en handeling. Aandacht en geborgenheid, respect en tolerantie, zijn uitdrukking van een gedeelde missie. Onze school als veilige school staat in voor ieders veiligheid, we houden toezicht op wat er mis kan gaan en maken melding van risico's, bedreiging en schade. Dat onze school er van binnen en van buiten ook netjes en overzichtelijk uitziet, spreekt vanzelf. Orde en indeling van ruimte, of het nu het klaslokaal of het schoolplein is, is een indirecte factor van belang voor veiligheid.

18

Op onze school als veilige school voelen kinderen en leerkrachten zich thuis en worden zij als het nodig is beschermd, zodat het daar plezierig werken en leren is. Er wordt veel aandacht geschonken aan het voorkómen en aan het oplossen van conflicten. Pesten wordt niet getolereerd, het gebruik van geweld wordt afgewezen.

De school doet via haar bestuur te allen tijde aangifte bij de politie tegen (fysiek of verbaal) agressieve ouders, waarbij de vertrouwensinspecteur en bureau leerplichtzaken Zeeuws-Vlaanderen gelijktijdig worden geïnformeerd. Daarnaast geldt de toepassing van de regeling voor time-out, schorsing en verwijdering (zie de klachtenprocedure). Toelating, weigering, time-out, schorsing en verwijdering

Gedragscode Ook onderwijspersoneel wordt helaas wel eens geconfronteerd met intimiderende ouders. Scholen moeten direct duidelijk maken dat zij van dergelijk gedrag niet gediend zijn. Niet voor niets is er de overheidscampagne ‘Veilige Publieke Taak’. Deze campagne vraagt aandacht voor correcte omgang met personeel in openbare functies, dus ook in het onderwijs. In het kader van een correcte omgang is de volgende gedragsnorm voor ouders met kinderen op scholen van Onderwijsgroep Perspecto, of de intentie hebben hun kind(eren) aan te melden op één van de scholen van Onderwijsgroep Perspecto, ontwikkeld. Bij aanmelding van een nieuwe leerling neemt de directeur deze gedragsafspraken door en vraagt instemming voor deze afspraken aan de ouders. De afspraken zijn: • Agressie en geweld, zowel fysiek als verbaal, tegen medewerkers, directie, stagiaires, leerlingen of bestuur van de school wordt nooit getolereerd. • Werknemers in de school moeten de ruimte krijgen om hun werk goed te doen. • Hun aanwijzingen moeten worden opgevolgd. • De orde mag op geen enkele wijze worden verstoord. • Houdt u aan de schoolregels die ook voor de kinderen gelden. • Benader uw kind, andere kinderen, de leerkracht en andere ouders positief. • Breng uw kind op tijd in de klas. • Bewaar de rust in het schoolgebouw. • Maak een afspraak met de leerkracht als u iets wilt bespreken. • Uit mogelijke ontevredenheid naar de leerkracht of de directie zonder schelden, dreigen of schreeuwen.


Onze school staat graag open voor alle kinderen. Scholen hebben een zorgplicht. Dit geldt dus ook voor onze school. Dat betekent, dat wij ervoor verantwoordelijk zijn om alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een passende plek te bieden. We willen ze graag toelaten en goed onderwijs bieden. Soms kunnen we een kind niet toelaten. Daar hebben we gemotiveerde regels voor. De weigeringsgronden kunnen als volgt zijn: a. De groep is vol. b. De school kan de nodige zorg niet bieden. (zie daarvoor het hoofdstuk Passend onderwijs en ons Schoolondersteuningsprofiel). c. Ernstige verstoring van de rust en orde dreigt (dit geldt bij zowel leerlingen als ouders). d. Godsdienst en Levensbeschouwing (voor bijzonder onderwijs) De scholen van Onderwijsgroep Perspecto hanteren een protocol rondom time-out, schorsing en verwijdering. Het is een eenduidig protocol en treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Er worden 3 vormen van maatregelen genomen: • Time-out • Schorsing • Verwijdering

Time-out.

Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd. • Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten worden de ouders/verzorgers onmiddellijk van het incident en de timeout gemotiveerd op de hoogte gebracht (zie noot 1). • De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met 1 dag. Daarna kan de leerling worden geschorst conform de schorsingsprocedure. In beide gevallen dient de school vooraf of – indien dat niet

19

•

•

• •

mogelijk is – zo spoedig mogelijk na het effectueren van de maatregel contact op te nemen met de ouders. De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij is de groepsleerkracht en een lid van de directie van de school aanwezig. Van de het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen (zie noot 2). De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door de directie van de school. De time-out maatregel wordt na toepassing schriftelijk of per mail gemeld aan het bevoegd gezag.

Schorsing.

Pas bij een volgend ernstig incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • Het bevoegd gezag van de school wordt voorafgaand aan de schorsing in kennis gesteld van deze maatregel en om goedkeuring gevraagd. • Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden (zie noot 3). • De schorsing bedraagt maximaal 3 weken en kan hooguit 2 maal worden verlengd (zie noot 4). Van elke schorsing langer dan een dag, wordt melding gedaan bij de inspectie van het onderwijs. • De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen. • Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. • Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: o Het bevoegd gezag o Regionaal Bureau Leerlingzaken Zeeuws-Vlaanderen. o De inspectie onderwijs • Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het


bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep.

Verwijdering

Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag. • Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis worden gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend. • Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar o Regionaal Bureau Leerlingzaken Zeeuws-Vlaanderen. o De inspectie onderwijs • Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift. • De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen. • Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift. • Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift. • Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een andere school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat het bevoegd gezag, gedurende acht weken,

20

er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen. Noot 1:

Noot 2:

Noot 3:

Noot 4:

Als veiligheid voorop staat, en dat zal regelmatig het geval zijn, moet de time-out niet afhankelijk gesteld worden van het contact met ouders. De vraag blijft dan staan wat er moet gebeuren als de ouders niet te bereiken zijn. Het verwijderen uit de klas en opvang elders is dan nog een oplossing. De time-out is geen officieel instrument, maar kan niettemin bruikbaar zijn bij onveilige situaties of bij het herstellen van de rust binnen de school: het is principieel geen strafmaatregel maar een ordemaatregel in het belang van de school; daarom geen aantekening van de time-out maar van het incident in het dossier van de leerling. Schorsing mag niet betekenen dat het doen van toetsen (denk aan cito-entree of eindtoetsen) wordt belemmerd. Dit vraagt passende maatregelen, bijv. het wel tot de school toelaten voor het doen van deze toets. Daarnaast kan het beschikbaar stellen van (thuis)studiemateriaal tot de mogelijkheden behoren. Wezenlijk is dat de schorsing aan een maximum termijn gebonden is; zij mag geen verkapte verwijdering worden; de termijn is zo gekozen dat in het ernstigste geval de school voldoende tijd ter beschikking heeft om een eventuele verwijderingsbeslissing op zorgvuldige wijze voor te bereiden.

Burgerschap: wat doet onze school hieraan? Onze school is vanuit onze eigen identiteit, bij uitstek de plek waar elke leerling kennismaakt met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Maatschappelijke ontwikkelingen als individualisering en een multiculturele samenleving vragen van scholen actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Wij verstaan onder actief burgerschap: het kúnnen en wíllen deelnemen aan de samenleving. Burgerschap gaat in onze visie over diversiteit, acceptatie en tolerantie. Het vraagt ook reflectie op het eigen handelen van de kinderen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. In ons onderwijs komt dit niet als een apart vak terug maar besteden we de hele week door aandacht aan deze visie. Het is een geïntegreerde visie die zowel bij de kennisgebieden als aardrijkskunde, geschiedenis of natuur wordt uitgewerkt, maar ook wordt toegepast in de lessen bewegingsonderwijs, spel, buitenspelen, drama, enzovoorts. Dit alles in relatie met elkaar. Vanuit onze eigen identiteit. Daarbij houden wij rekening met het volgende: Op Weg met burgerschap OBS Op Weg is een school waar kinderen voorbereid worden op de nieuwe, multiculturele samenleving. In dit kader is het van belang dat kinderen hier structureel mee te maken krijgen,


zodat kinderen vertrouwd raken met vraagstukken, zowel in de eigen omgeving als de wereld daarbuiten. Burgerschap op school is kinderen laten beseffen - hoe klein ze ook zijn deel uitmaken van een wijder geheel. Heel die wereld heeft invloed op hen en zij kunnen weer invloed hebben op die wereld. Daarbij is het nodig dat er betrokkenheid en affiniteit wordt gewekt voor bepaalde onderwerpen zoals diversiteit, identiteit, globalisering, vrede en conflict. Ook de sociale competenties van de kinderen komen hier om de hoek kijken. Die hebben niet alleen betrekking op het functioneren van het kind in de directe omgeving, maar het gaat daarbij ook om het ontwikkelen van een actieve rol in het samenleven in de buurt, stad, regio, land en in de Europese en mondiale samenleving. Het gaat niet alleen om het hier en nu, maar ook om de zorg voor latere generaties. Bij dit alles is het van groot belang voor de ontwikkeling van het kind dat het zichzelf gaat onderzoeken en leert beseffen dat de wereld voor en van zichzelf is. Opgroeien betekent dan ook in deze context: de wereld steeds opnieuw ontdekken. Hoe breder die ontwikkeling is, des te verder kan het kind (leren) kijken. Om de kinderen hier structureel mee te laten werken is het nodig dat dit op een goed doordachte manier wordt gedaan. Obs Op Weg heeft tal van activiteiten om de ontwikkeling tot een actieve wereldburger zo goed mogelijk te laten verlopen. Kinderen worden hierbij in aanraking gebracht met andere culturen, leefwijzen en godsdiensten. Kinderen worden uitgedaagd een eigen mening te vormen die recht doet aan de normen en waarden die we op onze school belangrijk vinden. In de handleidingen van de betreffende methodes is te vinden welke onderwerpen een directe relatie met Burgerschap en Integratie hebben. Hieronder een kleine opsomming van de andere activiteiten, die plaats vinden in heel ons onderwijs:  Bij het vak aardrijkskunde wordt de methode Argus Clou gebruikt.  Bij het vak geschiedenis wordt de methode Argus Clou gebruikt.  Bij het vak sociale-emotionele vorming wordt de methode Soemo gebruikt.  Ook het wekelijkse Schooltv Weekjournaal biedt een actuele kijk op de gang van zaken in de wereld.  Verkeersonderwijs en het meedoen aan projecten over verkeer moeten kinderen redzaamheid in het verkeer bijbrengen.  Milieueducatie vindt plaats op schoolniveau door kinderen in te schakelen bij het schoonhouden van klas, gang en schoolplein. .  Last but not least, de betrokkenheid van de ouders. Als team proberen we in de contacten met de ouders een laagdrempelige school te zijn. We zijn van mening dat we samen met de ouders

21

een belangrijke taak hebben bij de opvoeding van kinderen. In de Medezeggenschapsraad is er een belangrijke ouderinbreng en de Ouderraad dient naast de gewone ondersteunende activiteiten vooral als klankbord voor team en directie. Verder zijn er de gebruikelijke contactavonden, ouderinformatie-avonden, 10– minuten gesprekken, regelmatige overlegmomenten met ouders van zorgleerlingen en de uitgave van een maandelijkse Nieuwsbrief.

Op onze school gaan we met elkaar om volgens algemeen maatschappelijk aanvaarde normen en waarden. Het onderwijs is onderdeel van onze maatschappij en dient in te spelen op de ontwikkelingen die in deze maatschappij plaatsvinden. Verwerving van kennis, inzicht en vaardigheden vindt zoveel mogelijk in de maatschappelijke context plaats. Ons onderwijs past zich aan de veranderingen in de samenleving aan en is modern naar inhoud, didactiek als methodiek. Leerkrachten en leerlingen gaan dus Op Weg met burgerschap.

Rouwprotocol Op school kunnen we te maken krijgen met het overlijden van kinderen, ouders of een teamlid. Veel scholen hebben een rouwprotocol klaar liggen voor dit soort situaties. Wij hebben dat als school ook. U kunt het volledige rouwprotocol vinden op onze website onder de menuknop: regelingen, rouwprotocol. In het rouwprotocol staat welke stappen genomen moeten worden na de melding van overlijden, wie verantwoordelijk is voor contact, hoe ouders en kinderen ingelicht worden en vele andere zaken. Wij actualiseren dit

rouwprotocol regelmatig om te voldoen aan de wensen en de situatie van de school. In ons rouwprotocol staan de volgende zaken beschreven: Wat te doen als het bericht binnenkomt, het vormen van een crisistijd, het vormen een crisisteam, informatievoorziening, aan wie en hoe, hoe vertellen we het de kinderen en hoe werken we aan de verwerking. Tot slot hoe gaan we om met ouders in een dergelijke situatie? Ook aan de nazorg besteden we aandacht in het rouwprotocol.

Het leerlingdossier Het leerlingdossier is een dossier dat een school bijhoudt over een kind. Het leerlingdossier bestaat uit de leerlingadministratie, een onderwijskundig rapport en soms ook een psychologisch rapport.  De leerlingadministratie bevat gegevens over verzuim, in- en uitschrijving en gegevens van leerlingen en hun ouders die nodig zijn voor het berekenen van de bekostiging.  Het onderwijskundig rapport geeft inzicht in de resultaten van een leerling, zijn houding, het schooladvies en eventuele aandachtspunten. Ook een ondersteuningsdossier kan deel uitmaken van het onderwijskundig rapport. De




precieze invulling van het rapport is niet wettelijk vastgelegd. Wanneer een kind heeft deelgenomen aan een psychologisch onderzoek, worden de resultaten hiervan bij het leerlingdossier gevoegd.

De bewaartermijnen

De twee componenten van het leerlingdossier hebben eigen bewaartermijnen.  De leerlingadministratie moet vijf jaar worden bewaard nadat de leerling is uitgeschreven. De gegevens voor het berekenen van betalingen moeten worden vernietigd binnen acht weken nadat de leerling van school is.

22



Het onderwijskundig rapport en het psychologisch rapport dienen te worden vernietigd binnen twee jaar nadat een leerling van school is.

Het inzagerecht van ouders

Ouders hebben als wettelijk vertegenwoordiger van hun kind recht op inzage in het leerlingdossier. Ouders kunnen een afspraak met de school maken om het dossier in te zien. Hierbij is altijd iemand van de school aanwezig in verband met de privacy van anderen. Ouders mogen een kopie maken van het dossier en onjuiste informatie laten verbeteren of verwijderen. Ouders ontvangen een afschrift van het onderwijskundig rapport wanneer hun kind

7.Regeling school- en

vakantietijden

Schooltijden groep 1 t/m 8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30-12.00 8.30-12.00 8.30-12.00 8.30-12.00 8.30-12.00

13.00-15.00 13.00-15.00 13.00-15.00 13.00-14.30

De groepen 3 t/m 8 hebben iedere dag pauze van 10.15 – 10.30 uur. Regels voor aanvang schooltijd Vanaf 8.15 uur zijn de deuren van de school geopend. De oudere leerlingen mogen dan hun eten, gymspullen e.d. op de tafel bij de deur zetten. Zij mogen alleen naar binnen bij slecht weer. Vervolgens gaat de zoemer om 8.25 uur.


naar het voorgezet onderwijs of naar een andere school voor (speciaal) basisonderwijs gaat.

Inzage door derden

In enkele gevallen is de school verplicht om gegevens uit het leerlingdossier aan derden te geven. Dit is bijvoorbeeld het geval bij: • de aanvraag van een leerlinggebonden budget. • de plaatsing van de leerling op een school voor speciaal onderwijs • de overgang naar een andere school, bijvoorbeeld het voortgezet onderwijs of een andere basisschool Voor de overige gevallen moeten de ouders eerst toestemming geven voordat derden gegevens uit het leerlingdossier van hun kind mogen inzien.

Dan gaan alle leerlingen naar binnen. Zijn de kinderen eenmaal op het schoolplein (zowel ‘s morgens als ‘s middags), dan mogen ze niet meer van het plein af. Stuur de kinderen niet te vroeg naar school. Een kwartier voor aanvang is er toezicht. Maak voor de kleuters het afscheid niet te lang. Indien gewenst, kunt u de kleuterjuf altijd even bellen of het goed gaat. Regels in geval van schoolverzuim Als uw kind ziek is, verzoeken wij u dit de school voor aanvang van de lessen te melden. ‘s Morgens is dat tussen 8.15 uur en 8.30 uur, ‘s middags tussen 12.45 uur en 13.00 uur. Het is namelijk voor de leerkrachten storend wanneer ze steeds onder de les naar de telefoon moeten. Als uw kind niet ziek is gemeld en niet op school

23

aanwezig is, kunt u van de leerkracht een telefoontje verwachten. Als leerlingen spijbelen, kan dat een signaal zijn dat het niet goed gaat. In dat geval kan de school een schoolmaatschappelijk werker, een vertrouwensarts of de leer-plichtambtenaar inschakelen. Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval Bij ziekte, studieverlof of andere vormen van afwezigheid van leerkrachten, wordt een beroep gedaan op invalleerkrachten. Zoveel als mogelijk wordt de dagelijkse gang van zaken voortgezet. Als er geen vervanging geregeld kan worden, proberen we als team intern een oplossing te zoeken. Lukt dit ook niet, dan proberen we een oplossing te zoeken met stagiaires of onderwijsassistenten. We zullen in ieder geval trachten te voorkomen, dat kinderen naar huis moeten worden gestuurd. Vakantietijden In Zeeuws- Vlaanderen is er al vele jaren geleden een werkgroep samengesteld. Die werkgroep heet: ‘Werkgroep Uniforme Vakantieregeling Zeeuws Vlaanderen’. Die werkgroep is in het leven geroepen door de besturen van alle scholen voor basis– en voortgezet onderwijs in Zeeuwsch Vlaanderen. De reden voor de oprichting was om de steeds maar groter wordende verschillen tussen de vakanties in het voortgezet en het basisonderwijs tegen te gaan. En ook om de vakanties onderling in het basisonderwijs te stroomlijnen. Alle besturen gaven hun mandaat af aan hun vertegenwoordiger in de werkgroep, zodat de werkgroep ook echt beslissingen kan nemen. De eerste stap die de werkgroep zet is om af te spreken om de vakanties samen met elkaar te regelen. Daar moesten een paar uitgangspunten voor worden geformuleerd. Zo gaat de werkgroep uit van een evenwichtige verdeling van vakanties over het schooljaar (dus een vakantieperiode om de 8-10 weken). Ook wil de werkgroep zoveel mogelijk volledige weken vakantie plannen, zodat je niet teveel ‘gebroken’ weken krijgt. En de voorjaarsvakantie valt altijd samen met carnaval. Met die uitgangspunten komt de werkgroep er al jarenlang prima uit met elkaar. Maar toch zult u hier en daar wel eens een of meerdere dagen zien dat er geen gelijkheid is in de vakanties tussen voortgezet onderwijs en basisonderwijs. Of zelfs tussen basisscholen onderling. Dat is heel goed mogelijk. Dat heeft drie oorzaken. Ten eerste, het voortgezet onderwijs heeft iets meer


vakantiedagen ter beschikking, waardoor zij ook vaker vrij kunnen geven. Ten tweede, na de vaststelling van het vakantierooster kunnen er nog rest-uren zijn. We noemen dat de marge-uren. Die marge-uren kunnen per school worden ingezet. Maar daarbij hanteren we wel de afspraak dat er per woonkern tussen alle scholen overleg is geweest. Ten derde, sommige scholen nemen studiedagen op. Die dagen zijn de leerkrachten wel aan het werk, maar mogen de kinderen thuis blijven. Ook dat kan per school verschillen. Leerplichtprotocol en verlofaanvragen De leerplicht geldt voor iedereen die in Nederland woont. Ook kinderen met een niet-Nederlandse nationaliteit, asielzoekers in de leerplichtige leeftijd en kinderen die illegaal in Nederland verblijven zijn leerplichtig en moeten dus verplicht naar school. De leerplicht begint bij 5 jaar. Een kind moet naar school vanaf de eerste dag van de maand nadat het kind 5 jaar is geworden. Als het kind bijvoorbeeld in oktober 5 jaar wordt, moet het op 1 november van dat jaar naar school. De meeste kinderen gaan al naar school als ze 4 jaar zijn. Leerlingen van 4 jaar vallen niet onder de leerplicht, ook niet wanneer ze zijn ingeschreven op een basisschool Vakantierooster schooljaar 2015-2016 26-10-2015 t/m 30-10Herfstvakantie 2015 Kerstvakantie 18-12-2015 t/m 1-1-2016 Voorjaarsvakantie 8-2-2016 t/m 12-2-2016 Pasen 25-3-2016 / 29-3-2016 Meivakantie 2-5-2016 t/m 17-05-2016 Zomervakantie

22-07-2015 t/m 3-9-2016

Vaststaande vrije dagen (studiedagen) 19-11-2015 ( Studiemiddag Op Weg) 18-2-2016 (Studiemiddag Op Weg) 08-06-2016 (Studiedag Perspecto) 22-06-2016 (Studiedag Op Weg) De leerplichtwet geeft de directeur van een school zelf de bevoegdheid of deze een leerling van zijn school, na schriftelijk verzoek van de ouders, vrijstelling verleent van de leerplicht voor een periode van maximaal 10 dagen per schooljaar. Daarvoor gelden wel een aantal criteria. 1. Ziekte. Wanneer een kind ziek is, meldt u dat meteen dezelfde dag op school. 2. Religieuze feestdagen. Een kind kan ook vrijstelling krijgen wanneer het vanwege geloofs-, of levensovertuiging niet op school kan zijn, bijvoorbeeld op een religieuze feestdag. Dat moet dit uiterlijk 2 dagen voor de afwezigheid bij de schooldirecteur worden gemeld. 3. Gewichtige omstandigheden. Een kind kan een vrijstelling krijgen voor gewichtige omstandigheden, zoals een

24

huwelijk of een begrafenis van bloedverwanten of aanverwanten of een verhuizing van het gezin. De schooldirecteur moet toestemming geven voor het verzuim. Een andere ‘speciale’ gewichtige omstandigheid is het buiten de schoolvakanties een kind meenemen op vakantie. Een ouder mag een kind niet mee op vakantie nemen buiten de schoolvakanties. Doet een ouder dit wel, dan is dit in strijd met de Leerplichtwet. De wet biedt echter de mogelijkheid een verzoek in te dienen voor vrijstelling of verlof om buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan. Dat kan alleen als een ouder door zijn/haar beroep of dat van zijn/haar partner niet weg kan in de schoolvakanties. Een verzoek tot vrijstelling heet officieel ‘beroep op vrijstelling'. Een verzoek tot verlof buiten de schoolvakanties moet ten minste aan de volgende voorwaarden voldoen: a. het gaat om een gezinsvakantie b. de vakantie kan in niet plaatsvinden in de vastgestelde schoolvakanties vanwege het beroep van u of uw partner c. het verlof valt niet in de eerste 2 weken na de zomervakantie Een ouder kan het kind maximaal 1 keer per jaar buiten de schoolvakanties meenemen op vakantie. De ouder moet dan wel voldoen aan alle voorwaarden voor vrijstelling en toestemming hebben van de directeur van de school. De vakantie mag niet langer dan 10 schooldagen duren. Bij een aanvraag voor een langere duur wordt die verstuurd aan de leerplichtambtenaar. Er mag géén vrij worden gegeven om de volgende redenen: • Goedkopere vakanties buiten het seizoen • Door anderen betaalde vakanties • Het ophalen van familie • Midweek of weekend vakanties • Al jaren niet op vakantie geweest • Reeds ticket gekocht of reservering gedaan • Meereizen met anderen • Reeds een ander kind vrij • Vlak voor de vakantie wordt er toch bijna geen les meer gegeven


25

Openbare basisschool Op Weg Langestraat AG Hoek T E I Directeur: Hans Radt

Recommend Documents